高中詩經(jīng)兩首教案

兩種電荷教案設(shè)計(jì)。

第十五章電流和電路
第1節(jié)兩種電荷
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1．知道摩擦起電現(xiàn)象；知道物體帶電的性質(zhì)。
2．知道自然界中存在兩種電荷；知道電荷間的相互作用規(guī)律。
3．知道驗(yàn)電器的構(gòu)造、原理；會(huì)使用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電；知道電荷量及其單位。
4．了解原子結(jié)構(gòu)及一個(gè)電子帶的電荷量是e=1.6×10-19C。了解導(dǎo)體和絕緣體。
過程與方法
1．體會(huì)人們認(rèn)識(shí)“自然界中只有兩種電荷以及電荷間相互作用規(guī)律”的過程。
2．通過實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的分析、概括能力以及?yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)，探究電的知識(shí)的興趣。
2．在探究活動(dòng)中養(yǎng)成同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
電荷種類及相互作用，驗(yàn)電器原理，原子結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)原子結(jié)構(gòu)解釋摩擦起電的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、驗(yàn)電器、支架、帶絕緣皮銅導(dǎo)線、顆粒泡沫屑若干。
學(xué)生分組：氣球，顆粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、塑料刻度尺、驗(yàn)電器、支架、帶絕緣皮銅導(dǎo)線。

【教學(xué)過程】
主要教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、激趣導(dǎo)入【情境創(chuàng)設(shè)】
播放視頻：有趣的放電現(xiàn)象。
【設(shè)置懸念】
同學(xué)們知道這種神奇現(xiàn)象的原理嗎?
【引入新課】
這是一種放電現(xiàn)象,在了解“電”之前,可不要輕易嘗試這種實(shí)驗(yàn)。神奇的電到底是什么？從今天我們就逐漸揭開它的神秘面紗。讓我們一起走進(jìn)——兩種電荷。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際,設(shè)置疑問,創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生認(rèn)真觀察、思考。）

有興趣的觀看。JAB88.COM

交流熱議。

二、探究新知

1.摩擦起電【問題過渡】
當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來?這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？
【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】
日常生活中與以上現(xiàn)象類似的例子很多，想用給你提供的器材和身邊的物品，親手試試嗎？
【實(shí)驗(yàn)器材】梳子、塑料尺、氣球、碎紙屑、輕小泡沫。

【提出問題】
1.怎樣判斷物體是否帶電？
2.什么是摩擦起電?

3.你還知道哪些摩擦起電現(xiàn)象？
學(xué)生思考、交流、討論。

回答預(yù)設(shè)：
（1）梳子帶電。
（2）摩擦起電。

相關(guān)閱讀

《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，會(huì)運(yùn)用摩擦起電的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

2．通過實(shí)驗(yàn)探究知道自然界中有兩種電荷以及電荷間的相互作用規(guī)律。

3．知道驗(yàn)電器的構(gòu)造、工作原理，知道電荷量的概念及其單位。

4．知道原子及其結(jié)構(gòu)，知道摩擦起電的原因。

5．認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，了解電荷的定向移動(dòng)和自由電子。

（二）過程與方法

1．通過實(shí)驗(yàn)探究?jī)煞N電荷及電荷間的相互作用規(guī)律，感受和領(lǐng)悟人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然界中有兩種電荷的過程中所運(yùn)用的推理方法。

2．通過實(shí)驗(yàn)，利用電荷的定向移動(dòng)來認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過摩擦起電實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到物理是有趣的，產(chǎn)生利用摩擦起電的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的欲望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)是由“兩種電荷”“原子及其結(jié)構(gòu)”“導(dǎo)體和絕緣體”三部分內(nèi)容組成的，從微觀的角度對(duì)電現(xiàn)象的本質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)，是后面的電學(xué)的基礎(chǔ)。電荷看不見摸不著，比較抽象，只能通過電荷對(duì)外的作用來認(rèn)識(shí)它的存在，摩擦起電可以知道物體是由更小的帶電粒子構(gòu)成，通過電荷間的相互作用認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。所以本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)就是對(duì)兩種電荷的認(rèn)識(shí)，知道電荷間的相互作用規(guī)律。原子是由原子核及核外電子構(gòu)成，原子核帶正電，電子帶負(fù)電，通常情況下原子核帶正電荷的數(shù)量與電子所帶負(fù)電荷數(shù)量相等，所以物體對(duì)外不顯電性，摩擦起電就是使電子發(fā)生轉(zhuǎn)移。電荷可以發(fā)生定向轉(zhuǎn)移，不同的物質(zhì)傳導(dǎo)電荷的能力不同，容易傳導(dǎo)電荷的叫導(dǎo)體；反之就是絕緣體。電荷及電荷的定向移動(dòng)也較難理解，所以對(duì)電荷及電荷定向移動(dòng)的認(rèn)識(shí)是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：通過摩擦起電現(xiàn)象認(rèn)識(shí)自然界存在兩種電荷，知道電荷間的相互作用規(guī)律。

難點(diǎn)：對(duì)電荷及電荷定向移動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)策略

摩擦起電現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，在小學(xué)中已經(jīng)學(xué)過，所以可以直接利用摩擦起電實(shí)驗(yàn)來引入兩種電荷。利用電荷間的相互作用實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷：一種是與絲綢摩擦過的玻璃所帶電荷相同的正電荷，另一種是與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同的負(fù)電荷。通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出電荷間相互作用的規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。簡(jiǎn)單介紹電荷量的概念及單位。通過圖片和視頻使學(xué)生了解原子及其結(jié)構(gòu)，知道通常情況下原子核所帶正電荷的數(shù)量與電子所帶負(fù)電荷的數(shù)量相等，初步了解摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。利用實(shí)驗(yàn)“電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)”了解電荷是可以定向移動(dòng)的，不同物質(zhì)傳導(dǎo)電荷的能力不同，從而得出導(dǎo)體和絕緣體的概念，知道金屬導(dǎo)電靠的是自由電子。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、玻璃棒、絲綢、橡膠棒、毛皮、碎紙屑、細(xì)線、鐵架臺(tái)、驗(yàn)電器、原子結(jié)構(gòu)模型、金屬棒等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

（5分鐘）

展示靜電現(xiàn)象的圖片，提出摩擦起電的概念。

把玻璃棒與碎紙屑靠近，玻璃棒不能吸引紙屑；把玻璃棒與絲綢摩擦后再靠近紙屑，紙屑會(huì)被吸引。

這說明了什么問題？

學(xué)生觀察摩擦起電實(shí)驗(yàn)，知道通過摩擦的方法可以使物體帶電。

創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

引入新課

（5分鐘）

你能利用身邊的器材設(shè)計(jì)一個(gè)摩擦起電的實(shí)驗(yàn)嗎？

是不是所有的物體摩擦后都帶上了電，吸引碎紙屑？

學(xué)生利用身邊的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如塑料尺、塑料筆套、圓規(guī)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)回答，有些物體摩擦后不能吸引碎紙屑。

通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)摩擦起電有感性的認(rèn)識(shí)，為下面電荷間的相互作用作鋪墊。

新課內(nèi)容（25分鐘）

兩種電荷

通過摩擦的方法可以使物體帶上“電”，或者說帶了電荷。

那么不同物體之間摩擦?xí)r所帶的電荷相同嗎？

演示實(shí)驗(yàn)：電荷間的相互作用

1．把一根玻璃棒用絲綢摩擦后懸掛起來，利用另一根絲綢摩擦過的玻璃棒靠近，觀察現(xiàn)象。

2．利用毛皮摩擦過的橡膠棒，靠近被吊起的用絲綢摩擦過的玻璃棒，觀察現(xiàn)象。

3．把一根毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛起來，用另一根毛皮摩擦過的橡膠棒靠近它，觀察現(xiàn)象。

利用學(xué)生前面摩擦起電實(shí)驗(yàn)中的物體靠近懸掛的帶電的玻璃棒和橡膠棒，觀察現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能獲得哪些信息？

通過實(shí)驗(yàn)可以知道，凡是和毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引的，一定和絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥。凡是和絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引的，一定和毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥。所以在實(shí)驗(yàn)中只有兩種可能，要么與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同，要么與毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電相同。

自然界中只有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。與絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷，與毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電荷。

電荷間相互作用的規(guī)律：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

例．有甲、乙、丙三個(gè)帶電體，甲物體排斥乙物體，乙物體吸引丙物體，如果丙物體帶正電，甲物體帶哪種電？

思考：如圖所示，三個(gè)輕質(zhì)小球懸掛后靜止，已知甲球帶正電，能否確定乙球和丙球的帶電情況？

學(xué)生猜想。

觀察實(shí)驗(yàn)，思考實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，玻璃棒和橡膠棒所帶的電不同。

學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論、交流，總結(jié)：

自然界中只有兩種電荷；同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

學(xué)生利用電荷間相互作用的規(guī)律來判斷兩個(gè)物體的帶電情況，甲、乙都帶負(fù)電。

學(xué)生討論。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生利用歸納法得出結(jié)論的能力。

培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

電荷量

通過摩擦的方法可以使物體帶上電荷，物體帶上電荷的多少叫電荷量，電荷量也可簡(jiǎn)稱電荷。

物體摩擦后如何判斷是否帶電呢？

還可以利用電荷間的相互作用來判斷物體是否帶電。

（展示驗(yàn)電器）

1．介紹驗(yàn)電器的構(gòu)造。

2．工件原理：同種電荷互相排斥。

3．介紹驗(yàn)電器的使用方法。

學(xué)生分組練習(xí)使用驗(yàn)電器。

在實(shí)驗(yàn)的過程中你看到了哪些現(xiàn)象？

電器的金屬箔片張開越大，說明摩擦所帶的電荷越多。

電荷量的單位是庫侖，簡(jiǎn)稱庫，符號(hào)是C。

一根實(shí)驗(yàn)室中常用的玻璃棒或橡膠棒，摩擦后所帶的電荷量大約只有10-7C。

可以利用帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使用驗(yàn)電器，熟悉使用方法。

學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬箔就會(huì)張開。

有同學(xué)會(huì)提出要使箔片張的角度變大，可以多摩擦幾次。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

原子及其結(jié)構(gòu)

為什么通過摩擦的方法會(huì)使物體帶上電呢？

我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。原子也有進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)。

展示原子結(jié)構(gòu)圖：

原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。原子核位于原子中心，帶正電；電子在繞核運(yùn)動(dòng)，電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子，所帶電量為1.6×10-19C。

播放原子結(jié)構(gòu)示意動(dòng)畫或視頻。

思考：1．物體為什么對(duì)外不顯電性？

2．為什么通過摩擦的方法會(huì)使物體帶電？

展示氫原子和氦原子結(jié)構(gòu)圖：

核外電子由于受到原子核的吸引，在繞核不停運(yùn)動(dòng)，它在受到外力時(shí)也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。摩擦起電的原因就可以從這個(gè)角度來分析。

思考：為什么叫摩擦起電？能叫摩擦生電嗎？摩擦的方法可以產(chǎn)生電荷嗎？

摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，所以相摩擦的兩個(gè)物體，如果一個(gè)帶正電，另一個(gè)就帶等量的負(fù)電。

討論：絲綢與玻璃棒摩擦，玻璃棒帶正電，絲綢與玻璃棒哪個(gè)束縛電子能力強(qiáng)？

提出問題，學(xué)生思考，學(xué)生可以不回答。

學(xué)生觀看視頻，從視頻中了解原子結(jié)構(gòu)。

原子核所帶正電荷的數(shù)量與電子所帶電子數(shù)量相同。

根據(jù)視頻，學(xué)生分析摩擦起電的原因。

不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。當(dāng)兩個(gè)物體摩擦?xí)r，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移另一個(gè)物體上。失去電子的物體因?yàn)槿鄙匐娮佣鴰д?，得到電子的物體因?yàn)橛辛硕嘤嚯娮佣鴰ж?fù)電。

學(xué)生思考回答：

摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正負(fù)電荷分開。

學(xué)生討論：

玻璃棒帶正電，是因?yàn)槿鄙匐娮樱丛谀Σ吝^程中失去電子，說明玻璃原子束縛電子能力弱，絲綢束縛電子能力強(qiáng)。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

培養(yǎng)利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

導(dǎo)體和絕緣體

驗(yàn)電器利用了同種電荷互相排斥的原理，金屬箔片是如何帶上電的呢？

為什么要用金屬球、金屬桿連接金屬箔呢？

演示：電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)。

取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電?？梢钥吹紸的金屬箔張開，B的金屬箔閉合。

在A、B間連接金屬棒、橡膠棒、塑料尺等，觀察兩個(gè)驗(yàn)電器的箔片張開情況。（在實(shí)驗(yàn)中注意手不要直接拿金屬棒，在中間可以固定橡膠等絕緣體）

我們就把容易傳導(dǎo)電荷的物體叫導(dǎo)體；不容易傳導(dǎo)電荷的物體叫絕緣體。

介紹常見的導(dǎo)體和絕緣體。

在金屬中，部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內(nèi)部自由移動(dòng)，這種電子叫做自由電子。金屬導(dǎo)電，靠的就是自由電子。

玻璃棒與驗(yàn)電器之間的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移。

學(xué)生猜想：可能是由于金屬容易導(dǎo)電。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)在A、B間接入哪些物體會(huì)使金屬箔片張開角度變化。

只有在驗(yàn)電器A、B間接入金屬這類物質(zhì)時(shí)，驗(yàn)電器A、B的金屬箔片才會(huì)發(fā)生明顯的變化。

學(xué)生了解自由電子的概念，為后面的電流形成的原因作鋪墊。

電荷的移動(dòng)無法看到，通過驗(yàn)電器金屬箔的變化來判斷電荷的轉(zhuǎn)移。由現(xiàn)象到本質(zhì)。

為電流的形成原因作知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也為電阻的概念作鋪墊。

總結(jié)（5分鐘）

課堂小結(jié)：

1．通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．自然界有幾種電荷？電荷間的相互作用規(guī)律是什么？

3．驗(yàn)電器工作的原理。什么是電荷量？其單位是什么？

4．原子的結(jié)構(gòu)及摩擦起電的實(shí)質(zhì)。

5．常見的導(dǎo)體和絕緣體。

學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。

1．通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種電荷及電荷間的相互作用；原子及原子結(jié)構(gòu)；電荷的轉(zhuǎn)移及導(dǎo)體、絕緣體。

2．自然界中有兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷，同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引。

3．驗(yàn)電器是利用了同種電荷互相排斥的原理。物體所帶電荷的多少叫電荷量，簡(jiǎn)稱電荷，單位是庫侖（C）。

4．原子是由原子核和核外電子組成的，原子核所帶正電荷量與電子所帶負(fù)電荷量相同，所以物體對(duì)外不顯電性。摩擦起電就是由于不同的原子束縛電子能力不同，通過摩擦使電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移。

5．導(dǎo)體和絕緣體是根據(jù)是否容易導(dǎo)電來區(qū)分的。金屬、人體、大地等都是導(dǎo)體。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

作業(yè)布置

1．完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第1～3題。

2．自制簡(jiǎn)易驗(yàn)電器。

按要求完成。

知識(shí)鞏固。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

兩種電荷導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“兩種電荷導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第五中學(xué)備課專用稿（改進(jìn)版）
九學(xué)年理化組第課時(shí)總課時(shí)
課題第十五章電流和電路
第1節(jié)兩種電荷集體備課時(shí)間：9月3日第1周
授課時(shí)間：月日第周
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用；
2、了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位；
3、了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)；
4、了解常見的導(dǎo)體和絕緣體。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律；
學(xué)習(xí)難點(diǎn)電荷間的相互作用規(guī)律、驗(yàn)電器的原理及電荷的移動(dòng)。
教具絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒、散開的塑料繩，碎紙屑、驗(yàn)電器、金屬棒

學(xué)法指導(dǎo)閱讀課本第32-34頁，利用雙色筆將書中重點(diǎn)勾畫出來，看完書后對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)默記一次，完成自學(xué)檢測(cè)。

一、溫故知新：
1、常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子——、構(gòu)成的。
2、關(guān)于熱機(jī)的效率，下列說法中正確的是（）
A．熱機(jī)做的有用功越多，效率一定越高
B．熱機(jī)消耗的燃料越少，效率一定越高
C．熱機(jī)做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高
D．熱機(jī)做功越快，效率一定越高
二、自主學(xué)習(xí)：
（一）、兩種電荷
閱讀課本32頁至33頁內(nèi)容，請(qǐng)自主完成下列問題，思考：
當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？
1.摩擦起電：演示實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，現(xiàn)象：_______________。說明摩擦過的物體能夠_____。
結(jié)論：摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫。
2.電荷間的相互作用規(guī)律：演示圖15.1-1
①正電荷：被摩擦過的所帶的電荷。
負(fù)電荷：被摩擦過的所帶的電荷。
②電荷間的相互作用規(guī)律：
同種電荷，異種電荷。
3.電荷量：①定義：，簡(jiǎn)稱。
②單位：，簡(jiǎn)稱，符號(hào)。
4.驗(yàn)電器：
（1）構(gòu)造：。
（2）原理：兩片金屬箔帶同種電荷由于。
（3）用途：檢驗(yàn)物體。
（二）、原子及其結(jié)構(gòu)
1、1897年英國(guó)科學(xué)家湯姆遜發(fā)現(xiàn)原子具有結(jié)構(gòu)的秘密。
2、原子由＿＿＿和＿＿＿＿組成，位于原子的中心是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿帶正電，＿＿＿＿帶負(fù)電。
3、在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負(fù)電荷在數(shù)量上＿＿＿＿＿所以整個(gè)原子呈中性。
4、元電荷：電子是帶有最小的粒子，所帶的電荷量為。符號(hào)。
5、摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。當(dāng)兩個(gè)物體摩擦?xí)r，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)，它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上。失去電子的物體因?yàn)槿鄙匐娮佣鴰щ?，得到電子的物體因?yàn)橛辛硕嘤嚯娮佣鴰У攘康碾姟?br> 6、摩擦起電的原因：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷，使正、負(fù)電荷分開。
（三）、導(dǎo)體和絕緣體：演示圖15.1-4、15.1-5
1.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)
演示實(shí)驗(yàn)：
取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。
改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。
（1）導(dǎo)體:的物體。如、、人體、大地、酸堿鹽溶液等；
（2）絕緣體：的物體。常見的絕緣體有、、、、玻璃、塑料等；
備注
（3）自由電子：在金屬中部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內(nèi)部自由移動(dòng)，這種電子叫做。金屬導(dǎo)電靠的是___________
注意：導(dǎo)體與絕緣體之間沒有絕對(duì)的界線。如：濕木是________，玻璃是_______，被燒紅玻璃是_________。
三、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
摩擦起電及其原因、兩種電荷及其相互作用規(guī)律、導(dǎo)體與絕緣體。
四、自我檢測(cè)
1．驗(yàn)電器是根據(jù)____________的規(guī)律制成的，用來檢驗(yàn)物體_________．
2．電子是帶有最小______的粒子，這個(gè)最小電荷是__________C，稱做_____，用e表示．
3．摩擦起電并不是_________，只是電荷從一個(gè)物體____到另一個(gè)物體，使_____分開．
4．三個(gè)帶電的通草球A、B、C，其中A排斥B，C吸引B，說明A和C帶___________電荷．若B帶正電荷，則A帶__________電荷，C帶_________電荷．
5．如果兩個(gè)帶電體互相排斥，則它們所帶的電荷必定是_______電荷，如果兩個(gè)帶電體互相吸引，則它們所帶的電荷必定是________電荷．
6．若兩個(gè)完全相同的驗(yàn)電器帶等量的異種電荷，兩金屬球互相接觸后，箔片的張角將_________，這時(shí)發(fā)生了電荷的_________現(xiàn)象．
7.用一個(gè)帶電小球去靠近另一個(gè)塑料小球，如果出現(xiàn)________現(xiàn)象，不能判斷塑料小球是否帶電；如果出現(xiàn)________現(xiàn)象，則可判定塑料小球一定帶電．
8.有A、B、C三個(gè)帶電體，已知A帶正電，將A、B、C依次與一個(gè)原來不帶電的驗(yàn)電器接觸，驗(yàn)電器的箔片第一次張開較小的角度，第二次角度繼續(xù)增大，第三次角度變小了，由此可知：B帶________電，C帶________電．
9．電扇使用一段時(shí)間后，扇葉很容易沾上灰塵，這是因?yàn)樯热~轉(zhuǎn)動(dòng)過程中帶上了________，具有___________的性質(zhì)，所以灰塵被吸在扇葉上。
10．我們經(jīng)常在加油站看到一條醒目的警示：“嚴(yán)禁用塑料桶運(yùn)汽油”。這是因?yàn)樵谶\(yùn)輸過程中汽油會(huì)不斷與筒壁摩擦，使塑料桶帶________，造成火災(zāi)隱患。
11.如圖13-7所示，在開關(guān)和小燈泡之間連接兩個(gè)金屬夾A和B，在兩個(gè)金屬夾之間分別接入硬

幣、塑料尺、鉛筆芯、橡皮，閉合開關(guān)后，能使小燈泡發(fā)光的是（）
A．硬幣和橡皮B．硬幣和鉛筆芯
C．橡皮和塑料尺D．鉛筆芯和塑料尺
12.國(guó)際單位制中，電荷量的單位是【】
Ａ．庫侖Ｂ．伏特Ｃ．歐姆Ｄ．瓦特
13.以下現(xiàn)象中不屬于摩擦起電的是（）
A．將被毛皮摩擦過的塑料棒靠近碎紙屑，紙屑被吸起
B．在干燥的天氣中脫毛衣時(shí)，會(huì)聽到輕微的“噼啪”聲
C．用干燥的毛刷刷毛料衣服時(shí)，毛刷上吸附有許多細(xì)微臟物
D．把鋼針沿著磁鐵摩擦幾次，鋼針就能吸鐵屑
14．通常情況下，屬于導(dǎo)體材料的一組是（）
A．銅和玻璃B．銀和陶瓷C．鐵和橡膠D．鋁和鹽水
15．四個(gè)帶電小球，相互作用情況如圖，已知A帶負(fù)電，則B、C、D帶電情況是（）
A．B帶負(fù)電，C帶正電，D帶正電B．B帶負(fù)電，C帶正電，D帶負(fù)電
C．B帶正電，C帶負(fù)電，D帶負(fù)電D．B帶正電，C帶正電，D帶負(fù)電
16.下列五種學(xué)習(xí)用品中：①透明塑料袋②金屬刀片③塑料三角尺④鉛筆芯⑤橡皮擦。屬于絕緣體的有（）A．①③⑤B．②④⑤C．③④⑤D．①②④

【作業(yè)布置】
教材第35頁1、2、3題。

.摩擦起電 兩種電荷

教學(xué)目標(biāo)

1、知道摩擦起電的現(xiàn)象．

2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用．

3、知道電荷量的概念及其單位．

4、培養(yǎng)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析、概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力．

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象．其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學(xué)重點(diǎn)，而認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)．摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位．

教法建議
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過，初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力．所以必須把這些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．通過課本圖4-3所示的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開的角度大小相對(duì)應(yīng)，從而引出電荷量的概念．電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的，為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫侖有個(gè)大概的了解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10-7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖．
由于學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，這節(jié)課的教學(xué)也可以讓學(xué)生在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過課堂上學(xué)生閱讀課文、交換資料、相互交流討論，自己歸納總結(jié)出結(jié)論．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)過程（）應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：一是做好實(shí)驗(yàn)，可采用演示實(shí)驗(yàn)為主的方法，突出物理科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)．對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可采用演示和學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合并以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的方法，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用．二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程（）真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程．三是注重滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)．

１．新課的引入
用演示實(shí)驗(yàn)引入新課，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要新奇有趣，器材簡(jiǎn)易，并且用本節(jié)課的知識(shí)可以解釋，這樣可以做到教學(xué)上的首尾呼應(yīng)，選擇兩片吹塑紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近．實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，效果明顯，起到了吸引學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的．

２．認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)
例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，由于靜電實(shí)驗(yàn)容易受絕緣及潮濕等因素的影響，為此教師要做比較詳細(xì)的介紹并進(jìn)行示范．對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師示范后再讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，以保證實(shí)驗(yàn)的效果．這樣既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦起電現(xiàn)象，又可為后面學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)的成功打下良好的基礎(chǔ)．

３．兩種電荷及其作用規(guī)律
認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以參考教材做好演示實(shí)驗(yàn)．對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)分為兩步：

（1）通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷不同．
這個(gè)實(shí)驗(yàn)教材上是用細(xì)線吊起玻璃棒或橡膠棒，容易晃動(dòng)，不便操作，也浪費(fèi)時(shí)間，為了方便省時(shí)，可以用廢舊墨水瓶?jī)?nèi)灌注水泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項(xiàng)端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動(dòng)．通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這種支座由于摩擦小，穩(wěn)定性好，效果良好，學(xué)生也容易操作．
為了便于記錄和分析，可以預(yù)先設(shè)計(jì)表格．對(duì)表格中記錄的現(xiàn)象進(jìn)行分析和比較，注重滲透比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷是不同的．在此過程中，已經(jīng)包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規(guī)律．

（2）提出自然界有沒有第三種電荷的問題，講解人類發(fā)現(xiàn)采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在．
（3）通過探索性實(shí)驗(yàn)研究自然界只有這樣兩種電荷．
上一點(diǎn)的分析是我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)．實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分別把絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛起來（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀察到總是跟其中一個(gè)相吸引而跟另一個(gè)相排斥，從而人們認(rèn)識(shí)到，自然界只存在兩種電荷．

４．驗(yàn)電器及電荷量的概念
用不帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，金屬箔不張開．用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實(shí)驗(yàn)均由學(xué)生自己完成．這樣做，一是可使學(xué)生親自動(dòng)手使用驗(yàn)電器，二是便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增加感性認(rèn)識(shí)．正負(fù)電荷的中和由教師演示，接著引出電荷量的概念及單位．為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫侖有個(gè)大概的了解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10-7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖．

探究活動(dòng)

取一個(gè)鋁盒罐蓋(其它金屬盒蓋均可),在火焰上平穩(wěn)地給它加熱,放一段蠟燭在鋁蓋的中心,直到它部分熔化并粘牢以做把手．取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤），把這個(gè)盤或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤面上，另一手指接觸鋁蓋后馬上離開，提起鋁蓋，鋁蓋就帶電了．手持氖管接觸鋁蓋，氖管就發(fā)光．如果手指靠近鋁蓋，會(huì)看到火花產(chǎn)生，還會(huì)有些擊痛感．如此反復(fù)起電，可做數(shù)十次，再用毛皮擦盤面，又可做數(shù)十次，而且電量比一般摩擦起電要大．這種起電叫感應(yīng)起電，這種裝置叫起電盤．