魯教版高中地理教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《枯葉蝴蝶》學(xué)案魯教版。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《枯葉蝴蝶》學(xué)案魯教版

教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深刻哲理。
2、聯(lián)系生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì)本文所蘊(yùn)含的哲理，認(rèn)識(shí)到
裝假作偽的危害性。
教學(xué)方法：對(duì)話(huà)式教學(xué)
教具準(zhǔn)備：
《枯葉蝴蝶》教學(xué)課件、課文朗讀帶、錄音機(jī)
時(shí)間安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
師：看，蝴蝶，你能用語(yǔ)言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？
生：美麗的
生：五顏六色的
生：五彩斑斕的
生：漂亮的
師：這是我們同學(xué)眼中的蝴蝶，下面請(qǐng)同學(xué)再看一幅圖片，你能快速的告訴我這上面有幾只蝴蝶嗎？
生：5只
生：7只
師：其實(shí)，這上面一共是7只蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶
（二）枯葉蝴蝶檔案
師：那么，對(duì)于枯葉蝴蝶你了解多少？你預(yù)習(xí)課文的時(shí)候都查到哪些資料？
生：讀自己所查的資料
師：同學(xué)們查的比老師還多，老師也查到了一些有關(guān)于枯葉蝴蝶的資料，請(qǐng)同學(xué)們集體讀讀（大屏幕顯示）
師：在我們的印象里，蝴蝶都是美麗的，可是它為什么看起來(lái)形似枯葉呢？同學(xué)們想不想更多的了解這種蝴蝶？
生：想
師：那么，今天就和老師一起走進(jìn)當(dāng)代作家徐遲的哲理散文《枯葉蝴蝶》（板書(shū)課題）
（三）初讀課文整體感知
師：這篇文章不長(zhǎng)，老師很想給大家讀一下，大家想不想聽(tīng)？
生：想
師：老師有3個(gè)要求。1、標(biāo)上段號(hào)2、思考為什么它形似枯葉？3、它為什么會(huì)瀕臨滅絕？
（師朗讀完課文學(xué)生回答）
（四）讀中品語(yǔ)言，品中讀道理
師：朗讀課文，背你最欣賞的語(yǔ)句段落，談?wù)勛约合矚g的理由?？刹捎孟铝蟹绞秸归_(kāi)交流：
1、我喜歡的句子是（），因?yàn)樗鼘?xiě)出了（）。
2、我最欣賞課文的（）句話(huà)，（）詞用的好，好在（）。
3、我覺(jué)得（）寫(xiě)的好，告訴我們（）。
（五）合作探討小組釋疑
師：下面請(qǐng)大家跳讀課文，找出難以理解的句子，小組內(nèi)解決，解決不了的將問(wèn)題記在卡片上。如：
（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
（2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利悾驗(yàn)樗怯脕?lái)隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。
（六）讓情感在對(duì)話(huà)的天空升華
師：通過(guò)同學(xué)們組內(nèi)積極的合作、激烈的爭(zhēng)論，我們對(duì)課文有了更深刻的理解，那么，枯葉蝴蝶、人類(lèi)、作者徐遲這三者到底是怎么想的呢，下面請(qǐng)同學(xué)看一段采訪(fǎng)：
教師擬定采訪(fǎng)稿：
（1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開(kāi)翅膀的時(shí)候，可是，為什么要闔上翅膀？
（2）你知道嗎？這種做法非但沒(méi)有保護(hù)到你，還加重了你的滅亡？
（3）人類(lèi)，枯葉蝴蝶越來(lái)越少了，你為什么視法律不顧仍執(zhí)迷不誤？
（4）徐遲先生，您寫(xiě)這篇文章的意圖是什么？枯葉蝴蝶的滅絕究竟是什么原因造成的？
教師總結(jié)：
是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話(huà)：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。
（七）心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說(shuō)什么？（一句最簡(jiǎn)潔的、最真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)表達(dá)心聲）可采用以下方式進(jìn)行交流：
（1）枯葉蝴蝶，我想對(duì)你說(shuō)：“--------------------?！?br> （2）人類(lèi)，我想對(duì)你說(shuō)：“------------------------?！?br> （3）徐遲先生，我希望您：“----------------------?！?br> （八）放飛想象的翅膀
師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯(lián)想到了什么？寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)共同探討。
（提示：可多角度立意，可以抨擊那些見(jiàn)利忘義者，可以聯(lián)想保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性，談及人類(lèi)與自然的和諧相處等方面。）
（九）談?wù)劚竟?jié)課的收獲
（十）布置作業(yè)
作業(yè)：假如我是最后一只枯葉蝴蝶……..
我是一只寂寞的蝴蝶
秋風(fēng)里闔上我的翅膀
如同一片飄落的枯葉
我是那一只枯葉蝴蝶
并不想有人留意我的存在
我想逃開(kāi)那些關(guān)注的目光
我向往著自由
向往著肆意的快樂(lè)
于是將我所有的美麗
換取了一身憔悴枯萎
沒(méi)有嬌艷的容顏
沒(méi)有柔曼的舞姿
也沒(méi)有輕如鮫紗的美麗翅翼
只有一個(gè)形象的如蝶般凄美的名字
我以為這樣刻意偽裝
便會(huì)逃開(kāi)所有獵射的眼神
以為和我周?chē)氖澜鐪喨灰簧?br> 便可以去自由的飛舞但我
逃不脫被捕捉的命運(yùn)
不是因?yàn)槲业拿利?br> 而是用來(lái)隱蔽美麗的枯槁與憔悴
我要我的翅膀兩面都光彩奪目
我愿這個(gè)自然界的一切都顯出
他們的真相。

精選閱讀

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《枯葉蝴蝶》學(xué)案1（魯教版）

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《枯葉蝴蝶》學(xué)案1（魯教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《枯葉蝴蝶》學(xué)案1（魯教版）

枯葉蝴蝶
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）、有感情地朗讀課文，掌握本文的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
（2）、聯(lián)系語(yǔ)境理解蘊(yùn)含深刻哲理的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
2、技能目標(biāo)：
（1）、幫學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中綜合歸納概括的能力2）、引導(dǎo)學(xué)生觸摸作品的語(yǔ)言進(jìn)而把握主旨的能力體會(huì)本文蘊(yùn)含的哲理并認(rèn)識(shí)裝假作偽的危害文中蘊(yùn)涵的哲理讓學(xué)生在語(yǔ)文課中品讀語(yǔ)言，在品讀中悟哲理。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：集體備課
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感：同學(xué)們，在自然界中，有許多美麗的生物為我們的生活增添了絢麗的色彩，它們是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。但是，美好的生物如果遭到人類(lèi)的毀滅，那將是一出怎樣的悲劇??！有一種美麗的生物正遭受著這種悲劇性的命運(yùn)，實(shí)在令人痛惜！它就是枯葉蝴蝶（板書(shū)課題：枯葉蝴蝶）。二、：1、枯葉蝴蝶的特點(diǎn)是什么？當(dāng)它闔起兩張翅膀的時(shí)候，像生長(zhǎng)在樹(shù)枝上的一張干枯的樹(shù)葉。2、枯葉蝴蝶怎樣偽裝自己？（用原文回答），偽裝的目的是什么？偽裝的結(jié)果是怎樣的？3、借助枯葉蝴蝶可悲的命運(yùn)，作者闡明了一個(gè)哲理，請(qǐng)你從文中找出體現(xiàn)哲理的句子。相六、七布置作業(yè)：1、想像作文《假如我是最后一只枯葉蝴蝶》，200字左右
個(gè)人備課小結(jié)：學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì)

枯葉蝴蝶（徐遲）　枯葉蝴蝶的特點(diǎn)枯葉蝴蝶怎樣偽裝自己哲理的句子。、閱讀下面文段，完成下列問(wèn)題。請(qǐng)?jiān)诘诙蔚目瞻滋幪钌锨‘?dāng)?shù)膭?dòng)詞它了它的花紋、圖案，了它的粉墨、彩色，了繁華的花叢，了它翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的、干枯的甚至不是枯黃的，而是枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。1、想像作文《假如我是最后一只枯葉蝴蝶》，200字左右。

七年級(jí)上冊(cè)《枯葉蝴蝶》學(xué)案魯人版

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級(jí)上冊(cè)《枯葉蝴蝶》學(xué)案魯人版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)上冊(cè)《枯葉蝴蝶》學(xué)案魯人版

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、有感情地朗讀課文，掌握本文的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系語(yǔ)境理解蘊(yùn)含深刻哲理的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、品味課文中描寫(xiě)細(xì)膩和議論精妙的語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)課文由物及人，托物明理的寫(xiě)法。
3、朗讀課文，體會(huì)本文所蘊(yùn)含的哲理，認(rèn)識(shí)到裝假作偽的危害性。
教學(xué)方法：對(duì)話(huà)式教學(xué)
教具準(zhǔn)備：《枯葉蝴蝶》教學(xué)課件、課文朗讀帶、錄音機(jī)
時(shí)間安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
寫(xiě)出與蝴蝶有關(guān)的詩(shī)句：
師：看，蝴蝶，你能用語(yǔ)言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？師：這是我們同學(xué)眼中的蝴蝶，下面請(qǐng)同學(xué)再看一幅圖片，你能快速的告訴我這上面有幾只蝴蝶嗎？
師：其實(shí)，這上面一共是7只蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶。在我們的印象里，蝴蝶都是美麗的，可是它為什么看起來(lái)形似枯葉呢？同學(xué)們想不想更多的了解這種蝴蝶？
師：那么，今天我們就一起走進(jìn)當(dāng)代作家徐遲的哲理散文《枯葉蝴蝶》（板書(shū)課題）
（二）初讀課文整體感知
1、朗讀課文，找出枯葉蝴蝶得名的原因，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。
2、枯葉蝴蝶怎樣偽裝自己？（用原文回答），偽裝的目的是什么？結(jié)果怎樣？
3、它為什么會(huì)瀕臨滅絕？
4、借助枯葉蝴蝶可悲的悲劇，作者闡明了一個(gè)哲理，請(qǐng)你從文中找出說(shuō)明哲理的句子。
5、第5段中“這樣”具體指什么？作者是怎樣評(píng)價(jià)人的？
6、文章最后的兩句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的愿望？
（三）讀中品語(yǔ)言，品中讀道理
師：朗讀課文，背你最欣賞的語(yǔ)句段落，談?wù)勛约合矚g的理由?？刹捎孟铝蟹绞秸归_(kāi)交流：
1、我喜歡的句子是（），因?yàn)樗鼘?xiě)出了（）。
2、我最欣賞課文的（）句話(huà)，（）詞用的好，好在（）。
3、我覺(jué)得（）寫(xiě)的好，告訴我們（）。
4、“我們既然有一對(duì)美麗的如真理的翅膀，我們永遠(yuǎn)也不愿意闔上它們”一句含義是什么？
（四）合作探討小組釋疑
（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。（翅膀的兩面指的是比喻人的內(nèi)心和外表，做人要表里如一，把自己真實(shí)的一面表現(xiàn)出來(lái)，而不是弄虛作假，遮遮掩掩）
（2）但是它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利悾驗(yàn)樗怯脕?lái)隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。
（3）我們既然有一對(duì)美麗的如真理的翅膀，我們永遠(yuǎn)也不愿意闔上它們
（五）心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲說(shuō)什么？（一句最簡(jiǎn)潔的、最真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)表達(dá)心聲）可采用以下方式進(jìn)行交流：
（1）枯葉蝴蝶，我想對(duì)你說(shuō)：“--------------------?！?br> （2）人類(lèi)，我想對(duì)你說(shuō)：“------------------------?！?br> （3）徐遲先生，我希望您：“----------------------?！?br> （六）放飛想象的翅膀
師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯(lián)想到了什么？寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)共同探討。
（提示：可多角度立意，可以抨擊那些見(jiàn)利忘義者，可以聯(lián)想保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性，談及人類(lèi)與自然的和諧相處等方面。）
（九）談?wù)劚竟?jié)課的收獲
教師總結(jié)：
是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話(huà)：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。
（十）布置作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們列舉大自然中其它珍貴的瀕臨滅絕的物種并就“怎樣才能更好的愛(ài)護(hù)和保護(hù)珍稀物種”提幾條建議或措施。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
枯葉蝴蝶（徐遲）
光彩奪目（美麗本真）
物{　}人（表里如一，以誠(chéng)待人）
枯槁憔悴（裝假作偽）
千教萬(wàn)教教人求真千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人
枯葉蝴蝶-----裝假作偽-----頻臨滅絕
人------裝假作偽-------？
返璞歸真

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《下棋》學(xué)案魯教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《下棋》學(xué)案魯教版

下棋
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：
1）認(rèn)讀、理解、積累基本生字詞。（預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成）。
2）賞析細(xì)致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。
3)品味詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、技能目標(biāo)：
初讀感知——再讀欣賞探究。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
通過(guò)棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭(zhēng)而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)棋人趣相的精彩描寫(xiě)；詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭(zhēng)而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)下棋比較感興趣，但對(duì)場(chǎng)景的描寫(xiě)卻不夠細(xì)膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)人物的描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：集體備課
預(yù)習(xí)檢測(cè)：
二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
讀書(shū)、批注、討論、匯報(bào)，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學(xué)重點(diǎn)
同質(zhì)交流，小組合作，展示質(zhì)疑
師生合作，拓展升華
1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。
薦讀1、2、3段，范讀4段。（聽(tīng)讀要求：圈點(diǎn)勾劃，讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的詞用“？”標(biāo)出，有趣的地方用-----標(biāo)出，觀(guān)點(diǎn)態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。
2、自讀、批注棋人趣相。將評(píng)賞要點(diǎn)批注在文旁空白處。
3、分組交流批注結(jié)果。
4、分組推薦代表，匯報(bào)批注及交流成果；教師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，師生共
同完成棋人趣相的賞析。
5、趣相仿寫(xiě)，深入賞析。
引導(dǎo)：我對(duì)2段中作者對(duì)情態(tài)各異的下棋有爭(zhēng)者進(jìn)行描摹的7個(gè)“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒(méi)有興趣聽(tīng)我用與同學(xué)們不同的方式把我的賞析展示出來(lái)？
朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者；有運(yùn)籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者；有駕輕就熟運(yùn)斤如風(fēng)者，有磕磕絆絆走走停停者；有雄韜偉略驚心動(dòng)魄者，有瞻前顧后步步為營(yíng)者；有寵辱不驚神態(tài)自若者，有物喜己悲患得患失者；有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者，有四面楚歌自刎烏江者；有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者；有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝負(fù)平常事，盡歡盡興而已者。
光學(xué)不用可能會(huì)印象不深，流于淺薄，同學(xué)們?nèi)粲X(jué)得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫(xiě)一寫(xiě)吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊(duì)相，理發(fā)相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚(yú)相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實(shí)都曾細(xì)細(xì)地描寫(xiě)過(guò)，我們不妨也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。作為一項(xiàng)課外作業(yè)吧。）
6、有句話(huà)叫“人生如棋”，反過(guò)來(lái)，很多人也會(huì)用下棋來(lái)喻比人生。梁實(shí)秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂(lè)在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒(méi)有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么？放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理，人生態(tài)度了嗎？）
適時(shí)板書(shū)：爭(zhēng)而有度、平正通達(dá)。
7、補(bǔ)充資料，了解作者，深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。
領(lǐng)悟到的爭(zhēng)而有度、“平出通達(dá)”的人生態(tài)度
五、教師小結(jié)
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、布置作業(yè)
個(gè)人備課小結(jié)：學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì)

下棋
梁實(shí)秋
板書(shū)。弈——觀(guān)
趣：詼諧幽默
理：爭(zhēng)而有度平正通達(dá)
反思與重建

附：
課前檢測(cè)題：1、給下列加橫線(xiàn)字注音：博弈俏罵排闥闃不見(jiàn)人劍拔弩張中肯嗤之以鼻嗜此不疲枰寮
2、了解作者情況：梁實(shí)秋，現(xiàn)代家、家、家。浙江杭縣人，生于北京。原名梁治華，字實(shí)秋。代表作有散文集《》，譯著《》。
課堂檢測(cè)題：指出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。
1．我想獵人追逐一只野兔的時(shí)候，其愉快大概略相仿佛。（）
2．有斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀(guān)全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者。（）
3．被挖者不敢出聲，出聲則口張，口張則車(chē)被挖回，挖回則必悔棋，悔棋則不得勝。（）
4．我曾見(jiàn)過(guò)二人手談，起先是坐著，神情瀟灑，望之如神仙中人，俄而棋勢(shì)吃緊，兩人都站起來(lái)了，劍拔弩張，如斗鵪鶉，最后到了生死關(guān)頭，兩個(gè)人跳到桌子上去了?。ǎ?br> 三、作業(yè)設(shè)置：1.課外閱讀梁實(shí)秋的散文集《雅舍小品》，做300字左右的摘抄，同學(xué)之間進(jìn)行交流。2.寫(xiě)一篇你觀(guān)察到的并有所感悟的活動(dòng)片段。
提示：街頭下棋、打撲克、賽場(chǎng)角逐、孩童游戲等。