魯教版高中地理教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《安塞腰鼓》復(fù)習(xí)學(xué)案1魯教版。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《安塞腰鼓》復(fù)習(xí)學(xué)案1魯教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《安塞腰鼓》復(fù)習(xí)學(xué)案1魯教版

安塞腰鼓
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握排比、反復(fù)修辭及短句在文章中的作用。通過(guò)朗讀并綜合運(yùn)用其他語(yǔ)言品味的方法，讓學(xué)生感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。理解文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。品味語(yǔ)言，感受恢宏氣勢(shì)。通過(guò)感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,對(duì)于生活在南方或現(xiàn)在都市中的青少年,大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)上，要注重利用多媒體，讓學(xué)生比較直觀地感受安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈的氣勢(shì)。同時(shí)，要通過(guò)朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和想象力，幫助學(xué)生進(jìn)入角色，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。.布置預(yù)習(xí)：落實(shí)字詞，會(huì)讀會(huì)寫；多讀課文，試圖了解安塞腰鼓。2.教具準(zhǔn)備：多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動(dòng)力十足的擊鼓場(chǎng)面。安塞腰鼓的大型演出）。
同學(xué)們，安塞，位于陜北高原，那里的腰鼓歷史悠久，具有2000年以上的歷史。人們?cè)跉g度節(jié)日、慶祝豐收的時(shí)候都要演出腰鼓助興。腰鼓手們由青年農(nóng)民組成，在表演時(shí)，穿著古代將士的便服，或黃或紅包頭，素色衣服，顯得整齊壯觀。安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。可由幾人或幾千人一同進(jìn)行，氣勢(shì)磅礴，獨(dú)具魅力。
二、檢查預(yù)習(xí)。5分鐘
三、出示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)14分鐘
四、品讀課文，展示交流。8分鐘
1．自由朗讀課文。用“——的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子，最好是文中內(nèi)容。
（明確：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄绑@心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋?lái)就發(fā)狠了，就忘情了，沒(méi)命了”、“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞”、“每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想像力”等等。）
2．師生齊讀：
3．劃分結(jié)構(gòu)：（文章按“表演前——表演中——表演后”可分成三大部分。）
一（1——4）安靜的腰鼓。
二（5——12）激昂的腰鼓。
三（28——30）靜寂的腰鼓。
第二部分為文章的主體分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力，這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話：“好一個(gè)安塞腰鼓”，這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。
①（5——13）宏偉的場(chǎng)面。
②（14——17）雄壯的聲響。
③（18——22）擊鼓的后生。
④（23——27）奇麗的舞姿。
4．尋美點(diǎn)。
布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋美點(diǎn)比賽。用“……美，你看（聽(tīng)）……”的句式敘述出來(lái)。
五．活讀課文，探究延伸。9分鐘
１、品讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。
①讓學(xué)生齊讀第６段。
②教師示讀（將大家剛讀的內(nèi)容改成另一種文學(xué)式樣——詩(shī)）
③分小組反復(fù)替換朗讀。
２、評(píng)點(diǎn)式朗讀，理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美、情味美。
師：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、掙開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的合諧。我們重點(diǎn)品讀一個(gè)片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，排山倒氣勢(shì)來(lái)與所要歌頌的生命力量相輔相成的。
①劃出文中明確提示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的一句話。
明確：“容不得……一股勁”。
②從句式特點(diǎn)和思想內(nèi)涵兩方面品評(píng)這句話。
句式特點(diǎn)：排比，一氣呵成，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強(qiáng)大力量。
前后呼應(yīng)，“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”力量急速遞增，使人聯(lián)想到爆發(fā)生命力、排山倒海的社會(huì)變革。
思想內(nèi)涵：這里寫出了陜北高原人們性格特征是粗獷、豪放的。
③學(xué)生任意尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方朗讀３遍，要求用“——好，好在——”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。）
（１）從用詞方面說(shuō)：
Ａ、“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。
Ｂ、“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。
Ｃ、“這腰鼓勵(lì)，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
（２）從句式上說(shuō)：
Ａ、“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒(méi)命”用得好，好中它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。
Ｂ、“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些句子用得好，好在這們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
Ｃ、“但是”與“看”獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面中由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。
（３）從修辭上說(shuō)：
Ａ、文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏的氣勢(shì)。
Ｂ、“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
Ｃ、文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。
（４）從寫法上說(shuō)：
Ａ、“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、樂(lè)后最終永遠(yuǎn)明晰的大徹大悟！”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章內(nèi)涵。
Ｂ、“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞鳴”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓勵(lì)聲止后的寂靜。
Ｃ、文中開(kāi)頭的表態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中有動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。
六、小結(jié)1分鐘：安塞腰鼓帶給我們視覺(jué)上的刺激，更帶來(lái)思想上的震撼。看來(lái)藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。（如驟雨，如旋風(fēng)，如火花，如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”；掙脫了束縛，沖破了羈絆，撞開(kāi)了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”；“使人想起……使人想起……使人想起……”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。
七、課堂檢測(cè)5分鐘
八．布置作業(yè)1分鐘小結(jié)：學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)

安塞腰鼓場(chǎng)面————壯闊豪放鼓聲————令人震撼動(dòng)作————奇?zhèn)グ蹴?舞姿————力量之美節(jié)奏————粗獷雄勁結(jié)束：回味無(wú)窮）亢奮（）羈絆（）
冗雜（）燒灼（）磅礴（）
戛然（）閉塞（）束縛（）
（二）、了解作者
本文作者是，1937年生，陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

二、課堂檢測(cè)題：
(一)、積累與運(yùn)用
1.請(qǐng)?jiān)囍o加點(diǎn)的字注音。（9分）
亢（）奮晦（）暗羈（）絆冗（）雜驀（）然戛（）然而止渺（）遠(yuǎn)磅（）礴（）
2.你能根據(jù)拼音填寫出相應(yīng)的漢字嗎？（3分）
zào（）熱t(yī)ián（）靜燒zhuó()高liánɡ（）明ｘī（）嚴(yán)jùn（）
(二)．簡(jiǎn)析下列句子運(yùn)用修辭手法的表達(dá)作用。（4分）
①觀眾的心也驀然變成了牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
____________________________________
②多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
____________________________________（工作總結(jié)之家 dG15.COm）

三、作業(yè)設(shè)置：
必做：完成課后練習(xí)題一、二；選做：課后三

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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《社戲》復(fù)習(xí)學(xué)案1魯教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《社戲》復(fù)習(xí)學(xué)案1魯教版

社戲
教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：揣摩、品味文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確生動(dòng)。體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)。難句釋疑、評(píng)點(diǎn)人物形象、把握作品的思想感情及安排詳略的方法等。就作品內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行反思。多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。、1．請(qǐng)學(xué)生深情研讀課文，結(jié)合語(yǔ)境，揣摩語(yǔ)言的深層含義。思考：
（1）“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大?！本渲械摹拜p松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”的什么樣的心情？
（2）“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！本渲械纳綖槭裁凑f(shuō)“踴躍”？
（3）“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”中“回望”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形？
（4）“不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意地說(shuō)道……”被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？
?。?）句中的“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。
（2）“踴躍”意為“跳躍”，用以寫山，把靜物寫活了。作者在這里是創(chuàng)造性地賦予這個(gè)詞以新的含義。
（3）“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情?！罢帧蓖ㄟ^(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。
（4）因?yàn)槌抢镒x過(guò)書的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。
2．請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，提請(qǐng)班上討論、交流，教師整理、點(diǎn)撥，加深對(duì)文意的領(lǐng)悟。
學(xué)生的問(wèn)題可能涉及：
（1）文中“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？摘取有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明判斷的理由。
（2）文中寫看戲余波中六一公公送豆的情節(jié)起什么作用？
（3）文章結(jié)尾處：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睉?yīng)該怎樣理解？刪去可以嗎？
（4）《社戲》按文題所示似乎應(yīng)該寫戲，而文中大量的篇幅寫戲外的天地，因此有人建議把標(biāo)題改為“平橋村一夜”之類的題目，可以嗎？
、說(shuō)話訓(xùn)練，評(píng)點(diǎn)人物小說(shuō)塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，請(qǐng)同學(xué)們深情研讀課文，運(yùn)用“我喜歡文中的________（人物）。因?yàn)樗ㄋ麄儯__________（評(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)），比如________（舉人物表現(xiàn)）”的句式，用三言兩語(yǔ)，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象，閃亮登場(chǎng)發(fā)言。

2、雙喜和六一公公分別是一個(gè)怎樣的形象？
雙喜：聰明能干、心細(xì)如發(fā)、熱情、機(jī)靈、善于為他人著想。（小伙伴：聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛(ài)）
六一公公：淳樸鄉(xiāng)民的形象。熱情好客、寬厚善良、珍愛(ài)自己的勞動(dòng)成果、深受封建禮教的影響。

二、課堂檢測(cè)題：
1、你怎樣看待文中“偷豆”這一情節(jié)安排？
開(kāi)放題，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴們的誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”顯示了小伙伴們純潔無(wú)私的心；“偷”反映了小伙伴們周到細(xì)致，天真純樸的天性。
2、文章題目為“社戲”，但作者寫社戲的部分卻很少，作者這樣安排是否合理？為什么？
合理?？瓷鐟蛑皇侨牡木€索，作者要表現(xiàn)的是“我”與農(nóng)家少年的美好友情和他們純樸的品質(zhì)，而看社戲前后的情節(jié)正是表現(xiàn)這一主題的重點(diǎn)。

三、作業(yè)設(shè)置：

必做：研討與練習(xí)三。
選做：研討與練習(xí)二。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口技復(fù)習(xí)》復(fù)習(xí)學(xué)案魯教版

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口技復(fù)習(xí)》復(fù)習(xí)學(xué)案魯教版”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口技復(fù)習(xí)》復(fù)習(xí)學(xué)案魯教版

口技
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
積累文言詞語(yǔ)；準(zhǔn)確翻譯課文
理清順序，概括三部分內(nèi)容，把握主題
2、技能目標(biāo)：分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。15分鐘
準(zhǔn)確翻譯課文，積累掌握文言詞句的含義
2、理清順序，概括三部分內(nèi)容，把握主題
3、分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法、用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出下列句子的意思。1、滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。2、一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。3、中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；4、又夾百千求救聲，曳屋許許聲5、凡所應(yīng)有，無(wú)所不6、雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。7、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。8、忽然撫尺一下，群響畢絕。、思考并回答下列各題。1、《口技》一文中“眾妙畢備”一語(yǔ)中的“畢”字和下列詞語(yǔ)中的“畢”字用法相同的一項(xiàng)是.（）A．畢業(yè)典禮B．畢生精力C．丑態(tài)畢露2、“不能名其一處”中的“名”和下列詞語(yǔ)中的“名”用法相同的一項(xiàng)是（）。A．莫名其妙B．至理名言C．有名無(wú)實(shí)3、第一段寫什么內(nèi)容？文章最關(guān)鍵字眼是什么？4、文中口技者共表演了哪幾個(gè)場(chǎng)景？5、課文中描寫了聽(tīng)眾的哪幾處表現(xiàn)？這些描寫有什么作用？6、文章開(kāi)頭和結(jié)尾一再?gòu)?qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，有什么作用？古今異義微聞?dòng)惺笞髯魉魉髀劰帕x＿＿＿＿＿今義＿＿＿＿＿、劃分句子的朗讀節(jié)奏遙聞深巷中犬吠于是賓客無(wú)不變色離席、回答下列問(wèn)題：文章第三節(jié)中“微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。”這幾句話的作用是什么？由“遙聞”至“以為妙絕”，寫出聲音由遠(yuǎn)而近、由外而內(nèi)、由大而小、疏而密、由少而多的過(guò)程，作者抓住哪些詞語(yǔ)的變化分層展現(xiàn)這一情景的？文章第四節(jié)運(yùn)用了＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿相結(jié)合的表現(xiàn)手法，這樣寫有什么好處？寫出兩個(gè)與不能名其一處也的名字用法一致的成語(yǔ)。________________寫出一個(gè)與“幾欲先走”的“走”字用法一致的成語(yǔ)。_____________________統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼是___________，作者是通過(guò)______________描寫和______________描寫來(lái)體現(xiàn)的。“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者”體現(xiàn)了觀眾怎樣的心情？第2段描寫口技人表演的聲響，其順序是什么？選文中最能體現(xiàn)口技人摹擬效果的一句是眾賓客聽(tīng)了表演后都“以為妙絕”，請(qǐng)問(wèn)“妙”在何處？“滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆”表現(xiàn)了聽(tīng)眾聽(tīng)表演的哪些內(nèi)心感受？用原文填空：古今異義一詞多義詞語(yǔ)活用1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。少頃()　齁聲()犬吠()　屏(zhàng)______(yì)______語(yǔ)　(yè)______屋許許聲《口技》一文選自______代人______編選的________，這是一部________小說(shuō)集?！犊诩肌芬晃倪\(yùn)用________和________相結(jié)合的方法，形象地表達(dá)了口技藝人精彩的表演。解釋加點(diǎn)的詞。1京中有善口技者2）施八尺屏障3）眾妙畢備4）會(huì)賓客大宴5)眾賓團(tuán)坐6)夫叱大兒聲7)賓客意少舒8)雖人有百手9)婦撫兒乳10)奮袖出臂11)但聞屏障12)其夫囈語(yǔ)用原文填空：文中極寫聲響的多雜，盛贊表演者口技之善的語(yǔ)句：
文中寫口技表演的以假亂真、驚慌欲逃的語(yǔ)句：
總寫失火的聲音之逼真的句子：
側(cè)面烘托口技人表演技藝高的句子是什么（寫出兩句即可）

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《推敲》復(fù)習(xí)學(xué)案魯教版

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開(kāi)始寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來(lái)的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《推敲》復(fù)習(xí)學(xué)案魯教版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《推敲》教案魯教版

教學(xué)要求：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來(lái)歷呢！這節(jié)課，我們就來(lái)好好讀讀、演演這個(gè)故事。
2、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（第2-7自然段）
二、細(xì)讀第2-7自然段
1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。
（1）賈島去（?。磺桑ā。?，結(jié)果留下（）。
（2）返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（　）。
（3）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來(lái)。
（4）韓愈認(rèn)為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：
（）
2、回答題（1）
（1）指名回答。
（2）出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。文中哪句話描寫了圖上的內(nèi)容。（用“——”畫出來(lái)）指名讀句子。感受到了什么？
（3）出示全詩(shī)，讀一讀。
（4）小結(jié)：深夜訪友不曾遇，以詩(shī)贈(zèng)友情誼深。這是故事的發(fā)生。
3、回答題（2）
（1）指名回答。猶豫什么？
（2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。
（3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用“——”畫出來(lái)）指名讀句子。
（4）演一演。
指導(dǎo)：賈島會(huì)說(shuō)些什么話？做些什么動(dòng)作？
指名當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)賈島，當(dāng)群眾。
演后評(píng)議。
（5）小結(jié)板書：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。
4、回答題（3）
（1）指名回答。
（2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩(shī)人。
（3）出示課文，小組分角色朗讀。
（4）小結(jié)：韓愈“迎面而來(lái)”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對(duì)韓愈的到來(lái)渾然不知，不知不覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
（5）演一演
指導(dǎo)：韓愈說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
賈島說(shuō)什么？怎么說(shuō)？
演后評(píng)議。
（6）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來(lái)討論一下，到底用哪個(gè)字好？
5、回答題（4）
（1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧?kù)o；響亮）
（2）出示課文，齊讀。
（3）小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)
1、說(shuō)說(shuō)對(duì)賈島的印象。
2、什么是推敲？
3、總結(jié)推敲的含義。
四、拓展提高
1、王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸
2、練一練
（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家?！懊睋Q成“找”行嗎？為什么？
（2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了依仗隊(duì)中?！瓣J”換成“走”行嗎？為什么？
五、課外探究
1、將故事完整地演一演，師提供劇本。
2、探究一下《題李凝幽居》的詩(shī)意。