小學教學教案

《陽光》教學設計。

教學目標

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。

課時安排

2課時

教學環(huán)節(jié)

一、游戲激趣，復習導入

1．今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字

（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？

（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？

（3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

Ａ、請小朋友自由的讀一讀。

Ｂ、此時你想對小老虎說些什么啊？

Ｃ、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

Ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子

就因為小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。

1．誰來告訴他金子是怎樣的？

2．陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）

3．下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。

三、交流、匯報

哪個小組愿意來說一說。

（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

Ａ、指名說。（看課件）

Ｂ、小朋友看了這些畫面，你想說些什么??？

Ｃ、那你現(xiàn)在最想做什么？

Ｄ、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）（zY185.CoM 范文資源網(wǎng)）

Ｅ、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

（2）田里的禾苗，因為有了陽光更綠了

Ａ、你為什么這么讀？

Ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。

Ｃ、此時你是受陽關哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

（3）山上的小樹，因為有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。

（4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）

Ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎

Ｂ、理解錦緞，實物投影，那老師不明白了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。

（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

Ａ、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

Ｂ、你從哪兒看出來的嗎？（引導學生做做動作，感受陽光的可愛）并指導朗讀。

三、擴展

1．剛才小老虎學得可認真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。

2．交流，實物投影，學生介紹自己的作品。

四、總結全文

今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個問題嗎？

擴展閱讀

《陽光》教學設計4

【教材簡析】

《陽光》這篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段的理解是教學的難點。

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫しㄥ和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學理念】

《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也往往是多元的。這就要求我們在教學中，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟;同時，要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學生以自已對課文內容的領悟來代替教師的講解分析。

【教學過程】

一、激趣導入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?

2、板書課題，學習陽字，認識旁。

二、初讀課文

1、小組自由學習課文。

2、指名逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。(能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)

三、識字

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?

1、學生在課文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出。(用生字鋪成的山路)

四、學習課文

1、學習第一自然段：

⑴　讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯(lián)系實際理解陽光像金子，給學生增加感性認識。

理解灑遍一詞。

⑵　指導朗讀。

2、學習2、3、4自然段：

⑴　教師范讀。

⑵　小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

⑶　匯報、展示、質疑。隨機出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

①　小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。

②　小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

③　指導朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

①　小組代表說說對這句話的理解。

②　感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

③　思考：你覺得它(小河)還像什么?

④　匯報，評議，指導朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

①　指小組讀，說說為什么喜歡這句話。(著重理解跳進一詞)

②　觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

③　指導朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

①　齊讀句子。

②　小組派代表質疑解疑。(重點理解捉不住，大家的

③　指導朗讀。

3、學習最后一自然段：

⑴　學生朗讀、評議。

⑵　小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文

1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)

2、評選朗讀能手。

3、背誦全文：

⑴　出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。

⑵　想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導寫字

1、出示我會寫。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。教師范寫，生寫。

2、展示學生作業(yè)，點評。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有日字旁的字。

2、教師隨意指一個字，學生組詞，比比誰是組詞大王。

八、擴展活動

1、說說陽光可愛嗎?為什么?

陽光可以幫人類做些什么事?如果地球沒有陽光，那會怎樣?

2、畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好。

《陽光》教學游戲設計

★識字游戲

游戲一：種太陽。

目的：激發(fā)學習興趣，認記本課的12個生字。

準備：12個小太陽形狀的卡片，小太陽卡片中間寫上生字。

方法：

1.全班同學齊唱：“啦啦啦，啦啦啦，種太陽。”

2.點名請學生上臺選“小太陽”(如，“我愛黃太陽──‘拉’，‘拉開’的‘拉’。大家跟我一起念”)。

3.把選定的“小太陽”種在黑板另一端。

游戲二：開火車。

目的：鞏固生字認讀。

準備：本課的生字卡片。

方法：

師：“小小火車開起來，哪列火車先來開?”

生：“這列火車先來開。”

師：“第×列?”

生：“開雙軌列車，按順序念?！睂W生按順序認讀生字。

師：“這列火車怎么樣?”

生：“這列火車開得棒(即學生全部讀對)!”

生：“這列火車要加油(即認字中間有卡住的情況)!”

游戲三：登山看日出。

目的：鞏固本課12個生字的認記。

準備：山與太陽的簡筆畫和生字卡片，有條件的學校可將其制成動畫課件。

圖34“登山看日出”簡筆畫

方法：從山腳到山頂、由低到高依次認讀生字，還可以鼓勵學生給生字組詞。老師要鼓勵學生勇攀高峰，不畏艱險看日出。

游戲四：太陽紅了。

目的：鞏固生字的認記。

準備：圓形卡片，正面寫上生字，有條件的地方可以制作相應課件，效果會更好。

方法：

1.老師引導：“讓我們來和這些好朋友打個招呼吧!”(學生自由讀生字。)

2.指名讀。(學生讀對了，就添上紅色的太陽光線。)

3.討論：“這些字有什么特點?(都有“日”字旁。)你能給它們再找個朋友嗎?(小組擴詞比賽，組詞多的小組可以得到1個太陽。)”

游戲五：朗讀接龍比賽。

目的：增強讀書的興趣，體會太陽無私與奉獻的精神。

準備：熟讀課文。

方法：

1.四人小組練讀全文，每人讀一個自然段，最后一段大家一起讀。

2.組際之間展示朗讀水平，并展開朗讀挑戰(zhàn)。

3.各組推選優(yōu)秀選手，通過“接龍”游戲背誦全文。

《陽光》教學設計1

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《陽光》教學設計1”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫豎提與豎折及一個偏旁雙耳旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學重難點】

朗讀課文和認字，理解最后一段和河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

【教學準備】課件、圖片、錄音機、磁帶

【教學時間】2課時

第一課時

【教學目標】

1、認識12個生字及一個偏旁雙耳旁。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。

【教學過程】

一、激趣導入

1、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學生自由說)

2、板書課題，學習陽字，認識雙耳旁。

二、初讀課文

1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說自己的親身感受。)

2、聽課文錄音(配樂)

3、聽完后，說說有什么感受?(陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光)

4、自由讀全文。

5、指5名學生逐段試讀課文，評議。

6、同桌讀(能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)

三、識字指導

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?

學生在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進是前鼻音，陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。)

同桌互讀生字卡片。

交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出

(課件演示：教師自上而下點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學生認讀，比一比誰(哪一組)最先到達山頂)

四、學習第2、5兩段

1、師朗讀最后一段，讓學生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵學生大膽猜測)

2、拋出難點：為什么陽光比金子更寶貴?

⑴　發(fā)散思維：鼓勵學生自由說。

⑵　加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學習課文第二段。

①　朗讀第二段

②　理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了;理解錦緞(先讓學生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實物錦緞)

看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。

③　指導感情朗讀：教師引讀;指名讀，評議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)

④　選擇一句，自由朗讀。

⑤　你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。

⑥　再次反饋,交流朗讀。

⑷　拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。(小朋友，因為有了陽光，更高了。)

第二課時

【教學目標】

1、指導書寫也、長、山、出4個字，認識2個筆畫豎提與豎折。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、進一步感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學過程】

一、復習導入

1、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

二、學習第3、4段

1、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學生說感受。

2、是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

3、指導朗讀3、4兩段。

三、指導朗讀全文

1、指名逐段朗讀，評議。

2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

四、寫字指導

1、學習筆畫(豎提與豎折)。

自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。

彩色電線演示新筆畫。

書空生字。

2、寫字練習。

五、擴展練習

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有日的生字。

3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。

【板書設計】

田野禾苗更綠了

8、陽光　山上小樹更高了比金子更寶貴

河里小河像錦緞了

《陽光》教學設計五

課時安排

2課時

教學環(huán)節(jié)

一、游戲激趣，復習導入

1、今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字

（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？

（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？

（3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

Ａ、請小朋友自由的讀一讀。

Ｂ、此時你想對小老虎說些什么?。?/p>

Ｃ、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

Ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子

就因為小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。

1、誰來告訴他金子是怎樣的？

2、陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）

3、下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。

三、交流、匯報

哪個小組愿意來說一說。

（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

Ａ、指名說。（看課件）

Ｂ、小朋友看了這些畫面，你想說些什么?。?/p>

Ｃ、那你現(xiàn)在最想做什么？

Ｄ、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）

Ｅ、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

（2）田里的禾苗，因為有了陽光更綠了

Ａ、你為什么這么讀？

Ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。

Ｃ、此時你是受陽關哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

（3）山上的小樹，因為有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。

（4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）

Ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？

Ｂ、理解錦緞，實物投影，那老師不明白了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。

（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

Ａ、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

Ｂ、你從哪兒看出來的嗎？（引導學生做做動作，感受陽光的可愛）并指導朗讀。

三、擴展

1、剛才小老虎學得可認真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。

2、交流，實物投影，學生介紹自己的作品。

四、總結全文

今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個問題嗎？

教學目標

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。

《陽光》教學設計8

【教材分析】

本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。

【預設目標】

１、感受陽光的美好與寶貴。

２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、認識１２個生字，會寫也、長、山、出４個字。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

【預設流程】

一、初讀課文

１、出示課題：

今天，我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說自己的親身感受。）

２、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）

３、自讀全文：

５分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。

４、檢查朗讀：

開火車逐句朗讀，要求讀準字音。金、晨、進是前鼻音，陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。

５、朗讀鞏固：

２分鐘時間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。

二、深入感知

１、陽光像什么？（金子）

２、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

３、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

４、為什么說陽光很寶貴？

⑴學生讀句子：田里山上河面

⑵指導感情朗讀：

聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）

選擇一句，自由朗讀。

交流反饋，請三個學生讀句子。

你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。

再次反饋,交流朗讀。

⑶拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。）

５、陽光有沒有跳進過你的窗戶？學生說感受。

是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

６、全文朗讀，學生質疑。

為什么陽光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

三、識字寫字

１、復習鞏固二會字。

⑴朗讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

⑵在文中找到詞語劃下來，讀給同學聽。

⑶老師報生字，學生在生字表上標序號。

⑷形聲字練習。

出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點。（都和日有關）

組詞理解。

２、學寫四會字。

⑴學習筆畫（豎提，與豎折）。

自己尋找新筆畫。

彩色電線演示新筆畫。

書空筆畫。

⑵寫字練習。

四、擴展練習

１、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

２、找找有日的生字。

３、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。

《陽光》教學設計16

【教材分析】

《陽光》是人教版新課程標準實驗教科書一年級上冊第三單元的課文。學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但刻意留意陽光的時候并不多。課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

【學生分析】

１、本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。

２、學生能借助漢語拼音識字、讀課文，能用簡單的語言描繪畫面內容，能根據(jù)畫面內容展開想象。

３、作為一年級的孩子，好動愛說，要注意充分給學生表達的時間和空間。

【教學目標】

１、知識和能力：

⑴認識１２個生字，會寫４個字。

⑵正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

⑶感受陽光的美好與寶貴。

２、過程和方法：

⑴學生結合課文里的注音和老師的指導認識生字。

⑵設計問題，引導學生以各種方式朗讀課文。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

讓學生體會陽光的美好與寶貴，加深對大自然的熱愛之情。

【教學理念】

１、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生的自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

２、架設生活和學習的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

３、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文。

【評價的維度】

１、學生在學習過程中掌握知識與形成能力的程度。

２、情感與興趣的趨向。

３、學習習慣的養(yǎng)成。

４、學生在小組學習中自主學習，合作交流的能力。

【應用信息技術的依據(jù)和考慮】

１、利用直觀展示，創(chuàng)設多種情景，提高學生學習興趣，增強感性認識。

２、充分發(fā)揮電腦課件在構字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生書寫，體驗漢字的美。

【教學過程】

一、教學準備階段

１、教師利用教材相關信息設計教學課件。

２、教師設計引導性的問題。

３、指導學生學習預習課文，自己嘗試學習生字。

二、課堂教學活動流程及評價

活動內容教師活動學生活動時間評價

一、創(chuàng)設情境導入課題啟發(fā)談話導入新課。

創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣。

范讀課文。認真傾聽。

初步感受陽光帶給世界的變化。

５分鐘

學生能積極投入到學習氛圍中，興趣濃厚。

人教版《陽光》教學設計五

課時安排

2課時

教學環(huán)節(jié)

一、游戲激趣，復習導入

1、今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字

（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？

（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？

（3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

Ａ、請小朋友自由的讀一讀。

Ｂ、此時你想對小老虎說些什么??？

Ｃ、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

Ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子

就因為小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。

1、誰來告訴他金子是怎樣的？

2、陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）[

3、下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。

三、交流、匯報

哪個小組愿意來說一說。

（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

Ａ、指名說。（看課件）

Ｂ、小朋友看了這些畫面，你想說些什么??？

Ｃ、那你現(xiàn)在最想做什么？

Ｄ、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）

Ｅ、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

（2）田里的禾苗，因為有了陽光更綠了

Ａ、你為什么這么讀？

Ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。

Ｃ、此時你是受陽關哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

（3）山上的小樹，因為有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。

（4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）

Ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？

Ｂ、理解錦緞，實物投影，那老師不明白了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。

（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

Ａ、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

Ｂ、你從哪兒看出來的嗎？（引導學生做做動作，感受陽光的可愛）并指導朗讀。

三、擴展

1、剛才小老虎學得可認真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。

2、交流，實物投影，學生介紹自己的作品。

四、總結全文

今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個問題嗎？

教學目標

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。

棉鞋里的陽光 教案教學設計

《棉鞋里的陽光》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《棉鞋里的陽光》教學設計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

綜合課1．認識棉、照等13個生字。會寫媽、奶等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。認記生字有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質。生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。小合作探究2課時

第一課時

（一）看圖說話，導入新課。1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。2．出示課文插圖。3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個故事取個名字？5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內容1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學互讀互聽。3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應出示學生指出的字詞。4．請小老師范讀、領讀，多種形式讀。5．學生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？3．根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華1．出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

第二課時

（一）交流討論，鞏固識字。1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文1．學生自由練讀。2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導書寫。1．今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？2．師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4．學生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。板書設計：7、棉鞋里的陽光奶奶媽媽曬棉被舒服小鳳曬棉鞋暖和

《棉鞋里的陽光》教學設計四

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《棉鞋里的陽光》教學設計四”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標:

認識棉,照等13個生字.會寫媽,奶等6個字.

正確,流利,有感情地朗讀課文.

有關心長輩的愿望,學習體貼長輩.

教學重點:

認字寫字和自讀,自悟課文.

教學難點

有感情朗讀課文,培養(yǎng)體貼長輩的思想品質.

教學準備

生字卡片,課文插圖,用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句.

課時:

2課時

教學過程

第一課時

導入揭題

師板書陽光,你知道哪些關于陽光的知識

今天我們要學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,齊讀.學習棉.

讀了課題,你有什么想問的

自主嘗試,朗讀課文.

學生借助拼音自由讀課文,邊讀邊劃出難讀的字詞.

朗讀接力賽.(一人讀一句,如正確,下一人接著讀,如有錯,下一人再讀,直到讀正確為止)

你能讀對,讀通哪一段,就請大膽地試一試.

讀媽媽,小峰,奶奶說的話.

分角色朗讀全文.

互相交流,認讀生字.

師范讀,其他同學邊聽邊劃:課文中有哪幾個人物哪些字音讀時要提醒大家注意

小組交流,課文中有哪幾個物哪些字音讀時要提醒大家注意

各小組派代表指出讀音要注意的字詞.

老師相應出示學生指出的字詞.

請小老師范讀,領讀,多種形式讀.

學生自讀自糾,互讀互糾.

師生共做識字游戲.

讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知.

生字回到課文中能不能讀好課文中哪句話最難讀一邊讀課文一邊找一找.

讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么

根據(jù)學生回答,出示課文人物的語言.

分角色練讀,朗讀媽媽,奶奶,小峰的話.

邊讀邊想,說說讀了他們的話你想說什么

提出問題,自讀自悟.

讀了課文,自己想提出哪些問題,自己問自己答

全班交流.

讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學回答

看圖對文,情感升華.

出示課文插圖,找一找與插圖相應的段落.

圖一:男生看圖,女生讀文.

圖二:女生看圖,男生讀文.

想一想,小峰這樣做,媽媽會說什么奶奶會說什么

課后作業(yè):

做一件體貼長輩的事.

第二課時

交流討論,鞏固識字.

出示生字卡片,全班開火車多種形式認讀.

讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽,并介紹識記的方法.

聽的同學說說自己記住了哪個字,是聽誰介紹記住的.

挑選會認的字說詞語,并說說是怎么知道這個詞的.

做聽音找卡片游戲.

有感情地朗讀課文.

學生自由練讀.

小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀,表演讀.

全班匯報讀.

認真觀察,指導書寫.

今天我們要學習寫好6個字,會讀嗎

生觀察這6個字在田字格中的位置.

師范寫這幾個字,引導觀察寫這幾個字時要注意什么.

引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn).

出示田字格或小黑板,學生臨寫,看誰寫得最到位.

學生練寫.

聯(lián)系實際,夸夸家里人.

你家都有哪些人他哪方面值得你夸獎

你有過關心家里人的事嗎說出來,讓大家學習學習.

《棉鞋里的陽光》教學設計1

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的《棉鞋里的陽光》教學設計1，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學目標】

１、認識本課生字１３個，會寫奶、媽、午、合、放、收６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

【重點、難點】

認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

【課前準備】

１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

〖課時目標〗

１、認識１３個生字：

棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

〖教學過程〗

一、看圖說話，導入新課

１、出示一幅全家福照片，師問：

小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？

生：想。

２、出示課文插圖：

⑴仔細看圖，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。

⑵自己自由練說后，指名說故事。

⑶我們能不能給這個故事取一個名字？

３、揭示課題：

板書：棉鞋里的陽光

隨機認讀課題中的生字。

二、初讀課文，感知內容

１、學生借助拼音自由讀課文：

邊讀邊畫出難讀的字詞。

２、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

３、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

４、其他同學邊聽邊畫：

課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

三、互相交流，認讀生字

１、小組交流：

哪些字音讀時要提醒大家注意？

２、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：

曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

３、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

４、多形式認讀：

老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，

minzhoshibigiwǔshōutuōtǎnghyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

５、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》：

看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多。

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？

老師領讀課文，學生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說一說：

讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？

自己問自己答。

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

第二課時

〖課時目標〗

1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收６個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

〖教學重點難點〗

寫字注意筆順。

〖課前準備〗

生字卡片，小黑板。

〖教學過程〗

一、復習鞏固識字

１、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？

指名匯報。

２、分男女生讀：

男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

３、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

４、小老師領讀。

５、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

６、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

１、學生自由練讀。

２、小組練讀：

以給畫面配音的形式分角色讀。

３、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

１、今天我們要學習寫好６個字，會讀嗎？

２、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

３、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？

４、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好奶、午、兩個字。

５、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

６、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做一件體貼長輩的事。

《陽光》說課設計

我說課的內容是義務教育課程標準實驗語文教科書一年級上冊課文第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結構的嚴謹，用詞的生動、形象，含義的深邃，仍值得我們細細揣摩。第一自然段中的田野、高山、小河，于第二自然段的田里的禾苗、山上的小樹、河面一一對照。而開頭第一句的陽關像金子，灑遍田野、高山和小河。又與陽光像金子，陽光比金子更寶貴。遙相呼應。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第一段中的灑遍，表現(xiàn)了陽光照射度的均勻和照射面的廣。第三自然段中的跳進，讓人感受到了陽光的調皮可愛。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的誰也捉不住陽光，陽光是大家的。體現(xiàn)了陽光的博愛和無私。

陽光像金子，陽光比金子更寶貴。是這篇文章的重點句，課文以抒情的筆調，先給我們描述了陽光給萬物帶來的生機與美麗禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美好與寶貴。

課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

此外，本課還有生字16個，其中，會認12個，會寫4個。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了口頭組詞語的要求。

這篇課文是一年級孩子進入小學所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學習了漢語拼音和一個識字單元，學生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學習之后也有了一定的基礎。所以，這篇課文在教學過程中，應繼續(xù)鞏固這些訓練成果，如有可能適當拔高。

根據(jù)教材的上述特點，根據(jù)課文在教材中所處的問題，所應承擔的教學任務，根據(jù)課程構建的三個緯度，我將本課的學習目標確定如下：

認知目標：

認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

能力目標：

正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

情感目標：

感受陽光的美好與寶貴。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。教學難點是理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。這句話。

課前準備，帶領學生到大自然中尋找、感受陽光。在指導時要注意引導學生觀察哪里有陽光？陽光下都有什么？在陽光下有什么感覺？

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發(fā)展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。由于學生對陽光都十分熟悉，作為本課教學重點之一的朗讀指導，應充分調動學生的原有生活經(jīng)驗和情感體驗，使之對文本產(chǎn)生更加豐富的、獨特的體驗。從而讀出感情，讀出特色。

由于音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望。上課時，教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？在學生說的過程中，相機抓住陽光二字板書課題。

出示課題之后，請學生談一談課前尋找陽光、感受陽光的感受。大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣，也培養(yǎng)了學生的觀察能力。讓學生在生活中積累語文，豐富了學生的表象儲備，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。在交流中，學生感受的交流，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，也充分開發(fā)了學生中的資源，豐富了全班學生的情感體驗。

在學生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后，教師播放課件并配樂范讀課文。讓學生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到文本的美。

在學生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法解決它。目前的學生主要的識字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學生獨立識字的意識與能力。在學生獨立識字的基礎上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時，相機教學新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學生的識字成果。

在解決了識字問題之后，進入朗讀階段。先讓學生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學生匯報讀書收獲的過程中，教師相機引導學生讀懂課文。在讀懂的基礎上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學生進行朗讀指導的過程中，要注意對重點字詞句的指導。比如灑遍、更綠了、更高了、河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。、跳進、陽光像金子，陽光比金子更寶貴。以教材文本作為材料，對學生進行朗讀指導，在指導朗讀的過程中，加深學生對教材文本的理解，培養(yǎng)學生的朗讀能力的同時，也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。多種形式的練讀，增強了朗讀訓練的趣味性和自主性，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。在朗讀指導中對學生評價是教學過程中最重要的。它對學生朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀水平的提高起這至關重要的作用。

本著每節(jié)課都讓學生動動筆的原則，本節(jié)課安排學生練習寫兩個字也、長。這兩個字的結構都不容易把握，所以，在范寫時一定要強調學生的觀察，并讓學生談觀察的收獲。比如，寫字的時候應該注意什么，哪一筆應該寫在田字格的哪個位置等。在寫長字的時候，強調新筆畫豎提。并找住豎提與豎鉤的區(qū)別。然后讓學生在描紅的基礎上練寫。寫完后，將練習成果在小組內展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內糾正。

最后，留一個拓展性的作業(yè)，鼓勵學生搜集資料，討論假如沒有陽光，世界將會怎么樣？

本課力求做到以學生自我活動為中心，教師變繁瑣的講和問為適時的啟和導，變牽著學生走為服務于學生；學生變被動的聽和答為主動的說和思，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動學習。學生根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納，激活了學生的內在動因，充分挖掘了學生的學習潛能。

《棉鞋里的陽光》教學設計二

第一課時

一、導入揭題

1．師板書陽光，你知道陽光能帶給我們什么呢?

2．今天我們來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學生齊讀)

3．學習棉字

4．讀了課題，你有什么想問的呢？

(師生共同質疑)

二、感知，學習課文字詞

1．自由讀課文，標一標自然段。

2．再讀課文，用○圈出文中的生字。

3．生字教學。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例午牛區(qū)別。

4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5．讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內容

1．指名讀第14段，課文寫的是什么時候，什么地方，誰在干什么?

2．小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導朗讀)

3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?

4．理解舒服地，用舒服說話。

5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

出示：咦，棉鞋怎么這么暖和?

6．咦說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7．總結，教育學生從小要關心老人。

四、指導有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的?

五、指導書寫

重點指導左或結構的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

板書設計

第二課時

一、復習鞏固生字

1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2．出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。

3．開火車認讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4．先給詞語找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內容

1．指名讀第14段，課文寫了什么?

2．指名讀第58段，課文又寫了什么?

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學的?

(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎?

2．你關心過家人嗎?說出來讓大家學習學習。

板書設計

棉鞋里的陽光

xiojnɡ

孝敬老人