小學五年級教案

七年級政治下冊《讓我們選擇堅強》學案。

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級政治下冊《讓我們選擇堅強》學案”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

七年級政治下冊《讓我們選擇堅強》學案

1意志堅強的的表現(xiàn)

2堅強意志的作用

3從小培養(yǎng)堅強的意志

活動方案：

活動一：眾說紛紜談意志

閱讀P72-73

1抗震救災英雄少年身上體現(xiàn)出哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

2說說你知道的在抗震救災中磨礪意志，在危難中堅韌剛強的典型事跡，與大家共享

3聯(lián)系自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗，談?wù)剤詮娨庵镜谋憩F(xiàn)？

在歷史的長河中找出在意志方面成功和失敗的典型事例

活動二：體驗堅強意志的作用

閱讀課本P75-77，回答下列問題：

1人生方向與堅強意志之間的關(guān)系是怎樣的？

2“失敗是成功之母”說明了什么？失敗之后一定能成功嗎？為什么？

3環(huán)境和成才之間的關(guān)系是怎樣的？它們和意志之間的有何關(guān)聯(lián)？

4請你搜尋關(guān)于堅強意志方面的名人名言

檢測反饋：

一單項選擇題：

1.意志行為指的是（）。

A.有目的的行為B.隨意的行為

C.成功的行為　D.不受任何控制的行為

2.人的意志是否堅強，通常表現(xiàn)在（）。

A．確定目標的高低上B．克服困難的努力程度上

C．行動的自覺程度上D．行動時間的長短上

3.楚霸王驍勇善戰(zhàn)，但他在戰(zhàn)敗時拒絕了他人的幫助，在絕望中只能自殺來逃避失敗,這表明他（）。

A.目光短淺才被挫折所壓倒

B.在自悔自責和自我懷疑中走向滅亡

C.缺乏把事業(yè)堅持到底的堅強意志

D.擺脫困境，變失敗為成功的努力不夠

4.貪玩、抄襲作業(yè)，懶惰都是對學業(yè)有害的，對這些行為說法不正確的有()。
A.不能夠自覺抵制誘惑，是意志不堅強的表現(xiàn)
B.不能約束自己而做了，是意志薄弱的表現(xiàn)
C.是符合目的的行動
D.對磨煉堅強意志沒有什么影響

二非選擇題

13.一位著名的體操教練到一所業(yè)余體校去選拔隊員，他覺得那里的孩子身體條件都很好，在技術(shù)上也各有特長，實在不分上下，難以取舍。于是，這位教練二話沒說，當即要求孩子們排成一排，靠墻倒立，而他卻走到幾十米之遠跟別人聊天去了。時間就這樣一分鐘、一分鐘地過去了……

閱讀上述材料后請完成以下問題：

①請把故事繼續(xù)編下去。（6分）

②教練使出這一招的意圖是什么？教練要選出什么樣的隊員？（7分）

③你從這則故事中受到了什么啟示？（7分）

擴展閱讀

七年級政治下冊《少年能自強》學案人教版

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。將教案課件的工作計劃制定好，新的工作才會如魚得水！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級政治下冊《少年能自強》學案人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級政治下冊《少年能自強》學案人教版

播放歌曲《男兒當自強》
自強是一種精神，是一種美好的道德品質(zhì)，對一個人的成長具有巨大的推動作用。那么，我們青少年又應該怎樣來培養(yǎng)自強品質(zhì)呢?
1、理想與自強的關(guān)系？
第二目、
2、為什么說戰(zhàn)勝自我是自強的關(guān)鍵？
第三目、
為什么說揚長避短是自強的捷徑？
總結(jié)—怎樣做一個自強的少年？
（二）、自學、批注，畫出知識結(jié)構(gòu)圖。
（三）、教師檢查學情。
三、合作探究，解決疑難（15-20分鐘左右）
（一）、組內(nèi)互探。
（二）、師生互探，根據(jù)學生掌握情況區(qū)別對待（投影）：
活動一：（目的：初步認識自強與理想的關(guān)系）閱讀教材P51“蘋果大王小輝的故事”，說一說理想在小輝成為當?shù)氐摹疤O果大王”過程中起了什么作用？理想與自強的關(guān)系是怎樣的？
正是由于小輝有了理想，才能不戀慕城市而來到農(nóng)村，才能不顧家庭的反對，義無反顧，才能不怕困難，在果園里艱苦奮斗，最終成了有名的蘋果大王。1、理想，自強的航標（板書）自強者首先要樹立堅定的理想（板書）
活動二：（目的：體驗理想對自強的作用，鼓勵學生樹立理想）閱讀教材P52“小梅的故事”材料，思考回答小梅為什么能圓她的大學夢并事業(yè)有成。并說說你的理想和目標是什么。
咱們中央電視臺有兩句廣告詞我很喜歡，一句是："思想有多遠我們就能走多遠。"一句是心有多大，舞臺就有多大。"這兩句話都說明目標對人生的影響是巨大的。有關(guān)學者對智力、學歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人進行了長達25年的跟蹤調(diào)查。主題是：目標對人生有什么影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（出示調(diào)查結(jié)果）
自強者必須執(zhí)著地追求理想（板書）
活動三：（目的：認識戰(zhàn)勝弱點，才能自強）閱讀教材P53幼年牛頓的故事，并思考回答相關(guān)問題。每個人都有自己的弱點，一般人都對自己的弱點缺乏認識或者漠然視之，從沒有想到去克服它，戰(zhàn)勝它，而自強者勇于并善于戰(zhàn)勝自己的弱點，所以他就能自強，就能成功。2、戰(zhàn)勝自我，自強的關(guān)鍵（板書）
要勇于并善于戰(zhàn)勝自己的弱點（板書）活動四：（目的：發(fā)現(xiàn)自身的弱點）說一說你的身上存在哪些弱點，你是怎樣對待的？
活動五：（目的：明確戰(zhàn)勝自我的必要性）閱讀教材P53小萍的經(jīng)歷，你從中得到了怎樣的啟示？小萍的經(jīng)歷可能很多同學都有同感。其實，許多人并不是沒有理想，并不是沒有潛力，他也很想自強，甚至制訂了自強計劃，但最終都碌碌無為，一事無成，其主要原因就是“放任自我”，只有戰(zhàn)勝它，才能自強，才會進步。戰(zhàn)勝自我，才能自強（板書）
活動：（目的：了解戰(zhàn)勝自我的結(jié)合P53“相關(guān)鏈接”說一說你有什么戰(zhàn)勝自我的妙招。舉例：
著名民族英雄林則徐脾氣不好,經(jīng)常發(fā)怒,為了戰(zhàn)勝自己,他把"制怒"作為自己的座右銘，時時提醒自己，戰(zhàn)勝自我。
介紹戰(zhàn)勝自我的"七個控制法"見課本相關(guān)鏈接
過渡：俗話說："尺有所短，寸有所長。"每個人都有自己的長處和短處。要自強要成功，就要揚長避短。揚長避短是自強的捷徑。
3、揚長避短，自強的捷徑（板書）活動七：（目的：體會揚長避短有利于自強、成功）閱讀教材P55頁“鄭淵潔的故事”，你從中能得到什么啟示？
鄭淵潔的成功原因關(guān)鍵在于找到自己的長處，確定自己的方向。發(fā)揚長處避開短處（板書）
活動：（目的：認識興趣是動力）閱讀教材P55“愛迪生的故事”，思考：愛迪生一天工作18個小時，卻說一生從未做過一天工作，為什么?愛迪生之所以感覺到工作其樂無窮，是因為他對發(fā)明工作充滿了興趣。這說明自強的人要善于根據(jù)自己的興趣和愛好，確定自己前進的方向。善于發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好（板書）
—怎樣做一個自強的少年？
樹立遠大的理想就有了自強的航標，戰(zhàn)勝自我是自強的關(guān)鍵，揚長避短是自強的捷徑。只要我們選準人生的航向，戰(zhàn)勝自身的弱點，發(fā)揮自己的特長，就能在自強的人生途中，劈波斬浪，抵達成功的彼岸。
（三）、小結(jié)：　你這節(jié)課有哪些收獲？（師生共同歸納）
（四）、朗讀或默記知識點（詩歌朗誦及歌曲欣賞）
四、鞏固新知，當堂訓練（13分鐘左右）
（一）、教師出示訓練題（基礎(chǔ)訓練），學生做作業(yè)。要求當堂完成。
（二）、課下預習下一節(jié)課。討論補充記錄

七年級政治下冊《人生難免有挫折》學案

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能在以后有序的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“七年級政治下冊《人生難免有挫折》學案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

七年級政治下冊《人生難免有挫折》學案

【學習目標】

1.面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度

2.善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己

3初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力

4了解挫折的含義、造成的因素以及挫折與人生的關(guān)系

5懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧

【活動方案】

活動一：閱讀故事《小明的一天》

小明早上到校上課，課上老師公布了考試的成績，小明看到了成績后留下了眼淚；課間小明與別的同學產(chǎn)生了矛盾，大家對他議論紛紛，小明在一邊顯出很孤獨的樣子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行車又壞了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很無奈……

看完故事后，小組討論以下問題：

1故事反映了小明的那些心理感受

2你認為他的反應正常嗎？

3什么是挫折？

4各小組展示討論的結(jié)果。）

活動二：

1分小組討論，每個人把各自經(jīng)歷過的挫折逐一記錄下來：比如最大的一次挫折、最近的一次挫折

2各小組匯報：本小組成員有幾個遇到過挫折；或者可以介紹本組成員遇到過什么樣的挫折。

3給大家談?wù)勛约航?jīng)歷過的挫折，或你知道的遭受挫折的人或事，說出來與同學們交流

活動三：1、給學生五分鐘的時間，請同學們分組，把這個故事補充完整。

一只青蛙掉進了鮮奶桶中……

1各小組展示討論的結(jié)果

2這幾種結(jié)果分別對應了我們課本上對待挫折的哪幾種態(tài)度？

3用各種詞語表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學進行競賽，看哪個小組的詞語精確、數(shù)量多。

挑戰(zhàn)者：

半途而廢者：

放棄者：

檢測反饋：

一單項選擇題：

1“自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有無挫折的路。”這說明在我們的人生道路上，時常會遇到挫折。面對挫折,我們（）

A.只能順其自然，因為挫折無法避免

B.要知難而退

C.要認真分析導致挫折的原因，勇敢面對

D.要掌握戰(zhàn)勝挫折的方法

2德國天文學家開普勒，一生多災多難，天花病把他弄得疤痕累累，猩紅熱又弄壞了他的眼睛，后來又因父親欠債而被迫失學，但他不屈不撓，邊自學邊研究天文學。在以后的生活中，他又經(jīng)歷了多病、良師去世、妻子去世等一連串的打擊。在這些困難和挫折面前，他始終沒有停止對天文學的研究，反而激發(fā)了他的斗志，終于在59歲那年發(fā)現(xiàn)了天體運行的三大規(guī)律，在天文史上寫下了光輝的一頁。這告訴我們（）

A.挫折往往會給人帶來痛苦、壓力和打擊

B.挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心

C.對于強者來說，挫折能磨煉意志，使人變得更堅強；激發(fā)斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量

D.挫折是走向成功的必經(jīng)之路

3某企業(yè)職工李某和王某，因企業(yè)改革而下崗。李某理解企業(yè)的決定，心情平靜，下崗后辦起了一個小吃店，生意興隆，收入比在職職工還多。而王某認為下崗是企業(yè)領(lǐng)導對他不公，從此，精神一蹶不振，也不到社會上求職，只靠社會救濟維持家庭生活。這說明（）

A.樹立正確的人生理想,就不會有挫折B.在成功的道路上會有挫折

C.挫折的能力不同，結(jié)果不同D.挫折的積極作用是主要的

4有的同學因為不用功，學習成績不斷下降，又不肯正視現(xiàn)實，而是找出許多“理由”為自己開拓和辯解，以致成績下降的趨勢始終得不到扭轉(zhuǎn)。這表明（）

A.此同學在遇到挫折時很善于疏導自己

B.對挫折可以采取無所謂的態(tài)度

C.不去總結(jié)自己受挫折的原因，實際上是一種自欺欺人的態(tài)度

D.對待挫折，我們既要善于疏導自己，又要勇敢地面對現(xiàn)實，才能找到正確的補救方法

二非選擇題：

.李明同學說：“日常生活中有‘萬事如意、心想事成’的說法，所以挫折是可以避免的?！睆垖幫瑢W說：“只有名人、偉人才有挫折，初涉人世的青少年可以例外?！?/p>

你認為他們誰的話正確？為什么？

七年級下冊《未選擇的路》教案

七年級下冊《未選擇的路》教案

　1．過渡導入：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。面對生活的風雨，普希金告訴我們要取積極樂觀的人生態(tài)度。如果面對人生道路的選擇，我們又當如何？弗羅斯特將引你深思。
2．朗讀課文。
多媒體播放《未選擇的路》的配樂及情景畫面，教師朗誦。
自由朗讀。觀畫面、字幕，聽配樂朗誦錄音。
3．探究：
“路”包含了什么深刻的含義，你從中悟出了什么人生哲理。
作者明明寫了人生道路的選擇，明明花了較多的筆墨寫了自己選擇的那一條路，卻為何要以“未選擇的路”為題？
作者簡介：弗羅斯特與他的未選擇的路。
四、聽兩首詩的朗誦。明白“詩不可譯”之理，要想真正親近大師們的文學作品，那要看我們的同學有沒有勇氣選擇目前人跡更少的那一條路——文學之路。
［教學設(shè)計B］
創(chuàng)意說明：教學生學法，一直被認為是可以讓學生終身受益的教學途徑。有些學法是需要自己摸索歸納的，而學生接觸較少的年代又比較久遠的作品的學習，老師先傳授學法，讓學生依法實踐，該是一條省力省時的捷徑吧。
教學步驟：
一、自己朗讀課文，談讀后感受。
二、傳授學法，學法實踐。
對于年代比較久遠的或我們較陌生的作品，如古文、譯著類，學習中可使用“勾連學習法”，即把作品和與之相關(guān)的資料聯(lián)系起來閱讀，這樣可幫助我們更準確地把握作品內(nèi)涵，體驗作者情感。一般來說，勾連的資料應包括：作者方面的，如生平、經(jīng)歷、行文風格、代表作品等；作品方面的，如寫作時間、當時社會背景、作者同時代的作品及其傾向等；時代方面的，當時的社會思潮、文學流派、流行創(chuàng)作形式甚至流行語等。
請同學們在網(wǎng)上、圖書館、書店查尋相關(guān)資料。
三、把資料與課文勾連起來再讀課文，你從詩中又體會到了些什么？
自由發(fā)言，要能做到資源共享，發(fā)言有理有據(jù)，力爭有創(chuàng)造性。
四、課堂吟誦兩位詩人的著名詩章。
［教學設(shè)計C］
創(chuàng)意說明：這兩首詩都是譯詩，詩意直白，詩蘊也無動人處，學習的目的無外乎在于拓寬學生的知識視野，提高他們的文學素養(yǎng)，因此花在課文中的時間應短，花在外國詩歌薦讀方面的精力要更多一些，應爭取在短時間里激發(fā)學生閱讀外國詩歌的興趣。
教學步驟：
課前先布置預習：
1?讀懂課文，讀好課文。
2?每位同學準備一首喜愛的外國詩歌，課堂推薦給同學們。
課中先欣賞名家薦讀，再讓學生課堂薦讀。
［資料整合平臺］
課文擴讀材料
致恰達耶夫/普希金（見《普希金詩選》）
（這是普希金的一首著名贈詩，此詩極鮮明地表達了俄國貴族革命家追求自由的熱切希望、熾熱的愛國激情和對神圣自由的必勝信念，被贊為“青年詩人對祖國、對革命的第一次愛的表白”。此詩熱情洋溢，與課文的冷調(diào)哲理詩風格迥異，課堂使用可互為補充，相得益彰地體現(xiàn)普希金的詩體特征。