小學(xué)語(yǔ)文微課教案

龜雖壽。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“龜雖壽”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。

2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

3．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

4．認(rèn)識(shí)曹操。

課堂實(shí)錄：

師：今天我們學(xué)習(xí)的是一首古詩(shī)，在進(jìn)一步了解古詩(shī)之前老師想看看同學(xué)們準(zhǔn)備得怎么樣了，老師將隨機(jī)抽取幾位幸運(yùn)同學(xué)回答接下來(lái)老師的問(wèn)題，龜雖壽寫(xiě)于（生答建安十二年）作者是（生答曹操，字孟德，沛國(guó)譙縣人），選自（生答《樂(lè)府詩(shī)集》），是組詩(shī)（生答《步出夏門(mén)行》的最后一章）。同學(xué)們的回答都非常的準(zhǔn)確，非常的充分，希望今后再接再厲。

師：在我們朗讀詩(shī)歌之前，老師要求同學(xué)們自己默讀一下，解決有困難的字，把詩(shī)歌讀順，再回答老師的一個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的感情語(yǔ)調(diào)來(lái)讀這首詩(shī)。是（平淡樸實(shí)的、高亢激越的、消極悲觀的）。（生答高亢激越） 師：同學(xué)們都說(shuō)要讀得高亢激越，那看看你們到底能不能讀出那份激情來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀龜雖壽（生讀） 師：讀出來(lái)了，讀出了積極、樂(lè)觀、豁達(dá)的感覺(jué)，同學(xué)們了不起。

師：說(shuō)道了不起啊老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)里有兩樣了不起的動(dòng)物，它們是什么？（生答神龜、螣蛇） 師：它們有什么特別之處？（生答神龜壽命很長(zhǎng)，螣蛇能夠乘霧飛行） 師：神龜雖壽，神龜?shù)膲勖荛L(zhǎng)，比普通的人和動(dòng)物都長(zhǎng)，可以活幾百年。猶有竟時(shí)，這個(gè)竟是（生答終結(jié)，死亡），再長(zhǎng)壽的神龜也有死亡的時(shí)候。螣蛇乘霧，螣蛇是（生答傳說(shuō)中與龍同類(lèi)的神物，能乘云駕霧），與龍一樣能乘云駕霧的神物，結(jié)果怎么樣（生答終為土灰），終究也會(huì)死亡化為土灰。就連神龜和螣蛇這樣長(zhǎng)壽的能騰云駕霧的神物都有一個(gè)逃不過(guò)宿命，是什么（生答死亡）。

師：詩(shī)人用神龜和騰蛇終會(huì)死去來(lái)比喻人生命的有限，每一個(gè)人都逃脫不了死亡的結(jié)局。神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。更何況是我們這樣的平凡的人呢，寫(xiě)到這，詩(shī)人是不是就感到沮喪、灰心了呢（生答沒(méi)有）。

師：他又寫(xiě)道，老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。老驥伏櫪，志在千里。非常好理解，哪位同學(xué)根據(jù)課文注釋來(lái)解釋一下（生答年老的千里馬躺在馬槽里，它的雄心壯志仍然是能夠馳騁千里）。 師：很好，年老的千里馬和下句烈士暮年相對(duì)應(yīng)，同學(xué)們請(qǐng)注意，這里的烈士是古今異意的，現(xiàn)在指為正義事業(yè)而犧牲的人，而在詩(shī)中指的是（生答有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人）。 師：烈士暮年，壯心不已，暮年晚年，已是（生答停止），有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人士到了晚年，奮發(fā)思進(jìn)的雄心不會(huì)止息。這兩句詩(shī)是全詩(shī)的詩(shī)眼，同學(xué)們做個(gè)標(biāo)記要著重理解，詩(shī)人采用比喻的修辭手法，把千里馬比作烈士，暗示詩(shī)人雖然已經(jīng)快要接近花甲之年，卻不甘衰老，不因暮年而消沉，依然渴望建功立業(yè)，表達(dá)了他統(tǒng)一革新的壯心至老不衰，大有吞吐宇宙之勢(shì) 。我們結(jié)合這首詩(shī)的寫(xiě)作背景來(lái)看看，當(dāng)時(shí)詩(shī)人曹操是多少歲了（生答53）。這個(gè)年紀(jì)不管在古時(shí)候還是現(xiàn)代來(lái)看都算是到了人生的暮年了，但是當(dāng)時(shí)53歲的曹操正在做些什么呢？（師出示相關(guān)資料）

（相關(guān)資料：公元208年初他平定烏桓叛亂、消滅袁紹殘余勢(shì)力之后，南下征討荊、吳之前。曹操已經(jīng)五十三歲了，不由想起了自己人生的路程，一生南征北戰(zhàn)，歷盡艱辛，既有過(guò)勝利的喜悅，也嘗過(guò)失敗的痛苦。他看到馬棚里的老戰(zhàn)馬在歡樂(lè)地蹦跳著時(shí)有感而發(fā)，于是寫(xiě)下了這首《龜雖壽》。）

師：看了這段資料，再結(jié)合本詩(shī)，同學(xué)們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容曹操？為什么？（生答積極樂(lè)觀、雄韜偉略、雄心壯志、老當(dāng)益壯、生命不止、奮斗不息、有才華，在材料和詩(shī)中找依據(jù)）現(xiàn)在老師要求同學(xué)們?cè)倮收b一次這首詩(shī)，老師閉著眼睛聽(tīng)，老師要聽(tīng)到詩(shī)人的那種積極樂(lè)觀、雄心壯志、老當(dāng)益壯、慷慨激昂。你們有信心讀出來(lái)嗎？（生朗誦詩(shī)）

師：同學(xué)們讀得非常好，老師的確聽(tīng)到了一個(gè)有雄心壯志，老當(dāng)益壯的詩(shī)人，這樣一位能文能武、雄韜偉略的蓋世豪雄，同學(xué)們，如果你就是詩(shī)人曹操，你會(huì)不會(huì)感到很驕傲、覺(jué)得自己很了不起呀。（生答會(huì)/不會(huì)。）

師：在歷史上的確也有兩位雄韜偉略、有經(jīng)天緯地之才的大人物，秦始皇和漢武帝，一統(tǒng)江山，縱橫捭闔，他們都開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史的新紀(jì)元，但是在他們建功立業(yè)，坐擁江山之后，卻仍想千秋萬(wàn)世永垂不朽的美名，出于對(duì)權(quán)力的貪欲，妄想服食求仙，長(zhǎng)生不老，以致于受到了神仙長(zhǎng)生之術(shù)的蠱惑。而詩(shī)人曹操也是一代英豪，他對(duì)死亡、對(duì)生命的自然規(guī)律卻有清醒的認(rèn)識(shí)，他寫(xiě)到（生答盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。）

師：盈、縮，一對(duì)反義詞，盈，滿，引申為長(zhǎng)?？s，虧，引申為短。盈縮：原指人的壽星的長(zhǎng)短變化，現(xiàn)指人壽命的長(zhǎng)短。不但在天，這個(gè)但字很重要，但是（生答僅，只）的意思。如果我們?nèi)サ舻只蛘吒某墒亲郑懿倬妥兂闪撕颓鼗蕽h武一樣不尊重生命規(guī)律的人了，詩(shī)人說(shuō)人的壽命長(zhǎng)短，不只（重讀只）是由上天所決定的。我們可以怎樣（生答養(yǎng)怡之福，可得永年。）

師：是啊，我們是可以掌握自己的壽命的，養(yǎng)怡之福，可得永年。哪位同學(xué)根據(jù)注釋來(lái)解釋一下（生答只要自己調(diào)養(yǎng)好身心，也可以益壽延年）。很好，人的壽命長(zhǎng)短，不只是由上天所決定的；只要自己調(diào)養(yǎng)好身心，也可以益壽延年。生命是有限的，但事在人為，只要積極地調(diào)養(yǎng)身心，也可以用有限的生命做出一番豐功偉績(jī)來(lái)。這兩句突出了詩(shī)人堅(jiān)強(qiáng)的意志和不斷進(jìn)取的人生觀，表現(xiàn)了他統(tǒng)一中國(guó)，結(jié)束群雄割據(jù)的雄心壯志。

師：當(dāng)然我們都知道，很多人，包括你我可能都是語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。再看看詩(shī)人曹操他是不是也是一個(gè)行動(dòng)上的矮子呢？（出示曹操生平）

曹操生平：曹操字孟德，沛國(guó)游縣（今安徽省亳縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。是一位頗有作為的政治家。他20歲時(shí)舉孝廉，除洛陽(yáng)北部都尉，后遷頓丘令。據(jù)《曹瞞傳》云：太祖初入尉廨，繕治四門(mén)。造五色棒，懸門(mén)左右各十余枚，有犯禁者，不避豪強(qiáng)，皆棒殺之。后任濟(jì)南相，轄十余縣。其時(shí)長(zhǎng)吏多阿附貴戚，贓污狼藉，曹操到任后立即奏免其八，并禁斷淫祀，使社會(huì)風(fēng)氣大大好轉(zhuǎn)。35歲時(shí)被征為典軍校尉，次年參加討伐董卓的斗爭(zhēng)。建安元年（196）迎獻(xiàn)帝遷都許昌，受封為大將軍兼丞相，開(kāi)始掌握中央大權(quán)。當(dāng)時(shí)全國(guó)處于大分裂局面，各地軍閥擁兵自立，互相攻打不停。從這時(shí)起他用了整整11年時(shí)間，逐步消滅了呂布、袁紹等割據(jù)勢(shì)力，基本上統(tǒng)一了北方。曹操作為一世之雄還雅愛(ài)詩(shī)章，他外定武功，內(nèi)興文學(xué)，身邊聚集了建安七子等一大批文人，他們都是天下才志之士，生活在久經(jīng)戰(zhàn)亂的時(shí)代，思想感情常常表現(xiàn)得慷慨激昂。這種充滿激情詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的爽朗剛健的風(fēng)格，后人稱(chēng)之為建安風(fēng)骨，曹操是最突出的代表。千百年來(lái)，曹操的詩(shī)就是以這種?？鄽怙L(fēng)骨及其內(nèi)在的積極進(jìn)取精神，蒼勁雄渾，震蕩著天下英雄的心靈。

師：同學(xué)們曹操他是一個(gè)行動(dòng)上的矮子嗎？（生答不是）他是語(yǔ)言和行動(dòng)上的（生答巨人）。讓我們懷著對(duì)曹操的崇敬，再一次朗誦這首飽含人生哲理的慷慨贊歌。（生朗誦）

師：幸甚至哉，歌以詠志！這兩句是附文，跟正文沒(méi)關(guān)系，我們可以解釋為我非常高興，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向。能夠得出如此深邃的人生哲理，換做是我，我也會(huì)非常的高興。曹操作為當(dāng)時(shí)政治和文壇上的領(lǐng)袖之一，鞍馬間為文，往往橫槊賦詩(shī)，一曲龜雖壽，豪邁如戰(zhàn)歌。他的詩(shī)悲壯慷慨，蕩氣回腸，大氣縱橫，震爍古今。而龜雖壽只是曹操65年風(fēng)云生涯的驚鴻一瞥，老師希望同學(xué)們利用課余時(shí)間去多了解一些三國(guó)，多了解一些曹操。（布置作業(yè)，生自選一個(gè)有關(guān)曹操的歷史故事，評(píng)價(jià)曹操。）

編輯推薦

龜兔賽跑（新編）

第二屆“龜兔賽跑”比賽即將開(kāi)始，烏龜為了獲得冠軍犧牲了自己去海南五日游的機(jī)會(huì)，來(lái)到了比賽途中的一個(gè)收費(fèi)站，找到了十年前和它一起在少管所的哥們兒——鴨子，托關(guān)系讓它幫助自己來(lái)為難兔子，鴨子笑著答應(yīng)了。

比賽開(kāi)始了，烏龜騎著腳踏車(chē)緩慢地前進(jìn)，而兔子卻開(kāi)著高級(jí)的越野車(chē)飛速前進(jìn)。到了中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照，兔子滿頭大汗地把車(chē)開(kāi)到了一個(gè)收費(fèi)站，收費(fèi)站的管理員鴨子連忙出來(lái)迎接：“我說(shuō)兔大哥呀，這么熱的天趕路累不累呀？不來(lái)我們這避暑乘涼，順便來(lái)兩道小菜慰勞慰勞您？！”兔子聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“也好，我料那烏龜也跑不動(dòng)了?！闭f(shuō)著就和鴨子一同進(jìn)了屋，它們圍坐在餐桌邊，桌上擺滿了豐盛的飯菜和大瓶大瓶的白酒，它們邊談笑風(fēng)生，邊舉杯暢飲。由于兔子的貪杯，它醉倒在屋里。鴨子偷偷地拿走了兔子的通行證，又把兔子的手表從13：00調(diào)到了9：00。過(guò)了4個(gè)多小時(shí)，兔子醒來(lái)，它看了看手表，松了口氣：“才13：07，我先走了吧！”鴨子和它道別，還拿了兩瓶白酒給兔子路上喝。兔子邊喝酒邊開(kāi)車(chē)，被狗警察看見(jiàn)了，狗警察示意停車(chē)，兔子不僅酒后駕車(chē)罰了款，還浪費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間。兔子趕到了第二個(gè)收費(fèi)站，收費(fèi)站的管理員請(qǐng)它出示通行證，兔子找了半天沒(méi)找著，正想給收費(fèi)站的管理員現(xiàn)金，可錢(qián)包里的錢(qián)全被狗警察罰光了，它只好走到了終點(diǎn)。等兔子到了終點(diǎn)，烏龜早就在大樹(shù)下等它了。

大象裁判給烏龜頒發(fā)了冠軍獎(jiǎng)杯，而兔子只能看著那金燦燦的獎(jiǎng)杯落入烏龜手中。◆[2003年12月11日]

龜兔賽跑（新編）

《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。

2、生字新詞。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話

（一）聽(tīng)配樂(lè)課文，劃出生字新詞。

（二）借助拼音，自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音。

（三）帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，同桌可以商量。

1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？

2、龜兔為什么要賽跑？

3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？

4、最后誰(shuí)先到大樹(shù)底下？為什么？

二、講讀課文第一自然段

1、請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀第一段。請(qǐng)同學(xué)們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區(qū)別？

（同學(xué)們可能會(huì)出現(xiàn)很多的答案）這里要訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

小結(jié)：賽跑就是幾個(gè)人一起跑，看誰(shuí)跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？

2、指導(dǎo)看圖，回答問(wèn)題。

小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會(huì)跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來(lái)爬去”，而不是“走來(lái)走去”？

指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認(rèn)為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。

再來(lái)看看烏龜，它說(shuō)“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰(shuí)先跑到那棵大樹(shù)底下，誰(shuí)就贏了。好，小朋友們我們一起過(guò)去，給它們加加油，看看究竟誰(shuí)先跑到大樹(shù)底下。

（圖片略）

三、結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞

接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字和新的詞語(yǔ)。這篇課文有8個(gè)生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來(lái)爬去、比一比、慢慢。

（一）認(rèn)讀生字卡

識(shí)記漢字，指名開(kāi)火車(chē)讀字，借助拼音正音。

（二）分析字形

獨(dú)體字：兔、烏、半

兔：要求同學(xué)們不要忘了后面的一點(diǎn)，與后面的“晚”進(jìn)行比較。

烏：與學(xué)過(guò)的“鳥(niǎo)”進(jìn)行比較，在書(shū)寫(xiě)方面，要求學(xué)生第二橫要寫(xiě)的稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣字才顯的漂亮。

半：一豎要出頭。

左右結(jié)構(gòu)的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要寫(xiě)得稍微小一點(diǎn)，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要寫(xiě)成“匕”而是豎提，請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的手指來(lái)寫(xiě)一下。

那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一下。

刻：它的利刀旁也放在右邊，同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意偏旁不要寫(xiě)的太大。

（三）鞏固新字，進(jìn)行組詞。

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才的新字進(jìn)行組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二，在空格里填上新詞語(yǔ)。

兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。

四、家庭作業(yè)

每個(gè)生字抄三遍，每個(gè)新詞抄一遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。

2、學(xué)習(xí)課文，了解寓意。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

我們先把上次學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)來(lái)朗讀一遍（開(kāi)火車(chē)?yán)首x，點(diǎn)名朗讀）。

二、學(xué)習(xí)課文

上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準(zhǔn)備賽跑，那么我們接著學(xué)習(xí)以下部分的故事，先請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀一下課文。

呈現(xiàn)比賽結(jié)果：

板書(shū)：它慢慢地跑到大樹(shù)下，烏龜早在那里等它了。

大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活中，兔子跑起來(lái)比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹(shù)底下呢了？那么我們通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？

小兔子：

1、第二段中的“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)”是什么意思，這說(shuō)明了什么？

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

3、兔子醒來(lái)后，為什么還“慢慢”地跑？

小烏龜：

板書(shū)：烏龜向著大樹(shù)爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。

烏龜在剛開(kāi)時(shí)，被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，但是它沒(méi)有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目標(biāo)前進(jìn)。在兔子睡覺(jué)的時(shí)候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹(shù)底下。

討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？

小結(jié)：小兔子很驕傲，它認(rèn)為自己一定會(huì)比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實(shí)實(shí)，很自信，說(shuō)明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰(shuí)為我們的榜樣呢？

課后思考題：比賽結(jié)束了，我們要對(duì)小烏龜說(shuō)些什么呢？兔子失敗了，很難過(guò)，我們有要對(duì)它講什么？請(qǐng)小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽(tīng)好嗎？

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1、完成課后練習(xí)

2、復(fù)述課文，講故事

教學(xué)過(guò)程

一、通讀課文，完成習(xí)題三

我們比一比，看誰(shuí)跑得快

二、復(fù)述課文，準(zhǔn)備講故事

1、自由朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

2、復(fù)述課文（2-3人）

3、講故事，讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。（告之講故事不是背書(shū)）

4、自告奮勇在班上講故事。（2-3人）

a)續(xù)故事

上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)ニ伎急荣惤Y(jié)束后，我們要對(duì)兔子，烏龜各講些什么呢？

我們對(duì)兔子說(shuō)：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯(cuò)就改。向小烏龜學(xué)習(xí)，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”。

我們對(duì)烏龜說(shuō)：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實(shí)實(shí)，我們要向你學(xué)習(xí)。希望你再接再厲！

小朋友們，如果進(jìn)行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結(jié)果會(huì)是怎樣呢？

b)家庭作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，激發(fā)小學(xué)生講故事的興趣。◆

《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句，并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。

教學(xué)過(guò)程

（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

a用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

c使用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對(duì)，他們?cè)谕娌伦钟螒颍裉煳乙绦∨笥褌兺嬉粋€(gè)找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽(tīng)好了。

（2）拼讀生字

a先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字.

b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化

c教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁

（3）字詞教學(xué)

師生共同分析字形，理解字義

第一組：青、清、請(qǐng)

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“晴、請(qǐng)”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽(yáng)有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請(qǐng)客的請(qǐng)與語(yǔ)言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組詞造句，如“太陽(yáng)出來(lái)了，天晴了”、“請(qǐng)問(wèn)”等

第二組：包、飽、抱

由學(xué)生來(lái)分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因?yàn)橐檬謥?lái)抱。同時(shí)教師在寫(xiě)出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來(lái)辨別同聲旁漢字的觀念。

第三組相同的方法

第四組：成、城、誠(chéng)

分析字義后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的美德，以及使學(xué)生明白長(zhǎng)城使中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中國(guó)的象征，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族自豪感

（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)等。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字組，檢查學(xué)生對(duì)具有相同聲旁的漢字的辨別。

教學(xué)過(guò)程

（1）復(fù)習(xí)檢查

a用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。

b進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請(qǐng)12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個(gè)偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。

（2）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

朗讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的兩句話“太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請(qǐng)學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛(ài)長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）作業(yè)指導(dǎo)

第一題，抽個(gè)別生字，請(qǐng)學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；

第二題，請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師給予個(gè)別指導(dǎo)；

第三題，先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。

（4）布置作業(yè)：

a抄寫(xiě)生字詞

b背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”?！?/p>

《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

陶淵明的另一面：猛志常在，雖死無(wú)悔

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“陶淵明的另一面：猛志常在，雖死無(wú)悔”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

陶淵明不屑于官場(chǎng)逢迎奉承，非常瀟灑地掛冠丟印而去，留下個(gè)不為五斗米折腰的故事是我們所熟悉的，通過(guò)描寫(xiě)田園景物的恬美、田園生活的簡(jiǎn)樸，表現(xiàn)自己悠然自得心境的田園詩(shī)也是我們經(jīng)常吟誦的。但許多人并不知道更沒(méi)有感受過(guò)詩(shī)人的另一側(cè)面由酷愛(ài)自由所衍生出來(lái)的反抗精神。下面我們就通過(guò)這位讓后世無(wú)數(shù)文人騷客頂禮膜拜的曠世詩(shī)人的一首名詩(shī)來(lái)豐富一下對(duì)他的認(rèn)識(shí)。

讀山海經(jīng)十三首（其十)

精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。

刑天舞干戚，猛志固常在。

同物既無(wú)慮，化去不復(fù)悔。

徒設(shè)在昔心，良辰詎可待。

作者在這首詩(shī)里借謳歌神話傳說(shuō)中的精衛(wèi)、刑天表達(dá)了自己頑強(qiáng)不屈的反抗精神。

精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。簡(jiǎn)練傳神地概括了精衛(wèi)填海這一婦孺皆知的神話故事。據(jù)《山海經(jīng)》上說(shuō)，有一天，炎帝之小女女?huà)z在東海游泳，不幸溺水而死，后化為鳥(niǎo)，稱(chēng)之為精衛(wèi)。精衛(wèi)之形雖為一小鳥(niǎo)，卻有驚天動(dòng)地之志向：它為報(bào)溺死之仇，竟然立志要用細(xì)口銜微木，來(lái)填平浩瀚而又深不可測(cè)的東海。精衛(wèi)口中所銜的細(xì)微之木，與浩瀚無(wú)際的東海形成強(qiáng)烈的反差，也正是在這反差中凸現(xiàn)出精衛(wèi)復(fù)仇雖然難于上青天，但其決心卻蓋過(guò)滄海。

刑天舞干戚，猛志固常在。概括的是刑天的神話故事。據(jù)《山海經(jīng)》中說(shuō)，刑天在與天帝爭(zhēng)神的過(guò)程中，被天帝斷其首。刑天為報(bào)天帝斷首之仇，于是，以乳為目，以臍為口，日夜揮舞干(盾也)戚(斧也)，發(fā)誓要與天帝血戰(zhàn)到底。猛志固常在既是對(duì)精衛(wèi)、刑天復(fù)仇精神的高度概括，又是對(duì)精衛(wèi)、刑天這種體現(xiàn)先民勇敢堅(jiān)韌品格之復(fù)仇行為的褒揚(yáng)，同時(shí)也是詩(shī)人自身情懷的表露。陶淵明雖然是一個(gè)本性恬靜的人，但畢竟也懷有建功立業(yè)大濟(jì)蒼生的壯志，其中包括對(duì)劉裕篡晉之憤恨，與復(fù)仇雪恨之愿。在晉末政治最動(dòng)蕩的時(shí)期，他自愿地投身于政治斗爭(zhēng)的游渦之中，作了幾番嘗試，收效甚微，才毅然歸隱。他雖然在政治斗爭(zhēng)中不算一個(gè)風(fēng)云人物，但在政治風(fēng)云中卻也不甘寂寞。

同物既無(wú)慮，化去不復(fù)悔。是猛志固常在的發(fā)揮。上句是說(shuō)精衛(wèi)、刑天生前無(wú)所畏懼，下句是說(shuō)它們死后無(wú)所悔。徒設(shè)在昔心，良辰詎可待是惋惜精衛(wèi)、刑天雖存昔日之猛志，然復(fù)仇雪恨之時(shí)機(jī)未能等到，讓人油然而生一種悲壯情懷。

實(shí)際上，悠然見(jiàn)南山的陶淵明并不一概地鄙視出仕，而是不肯同流合污。他看到了社會(huì)的腐朽，但沒(méi)有力量去改變它，只好追求自身道德的完善。通過(guò)這首詩(shī)，我們知道陶淵明的性格雖然大體上很沖和平淡，但是也有剛毅果敢的一面。也就是說(shuō)，他雖然安貧樂(lè)道、崇尚自然，但并不妨礙他激動(dòng)時(shí)怒目金剛。這才是歷史上真實(shí)豐滿的陶淵明。所以，我們僅僅用親老家貧解釋他的出仕，顯然是不夠的；只是用生性恬淡解釋他的歸隱，也是有失偏頗的。

小升初語(yǔ)文試卷（古詩(shī)詞解析）：江南逢李龜年

小升初語(yǔ)文試卷（古詩(shī)詞解析）：江南逢李龜年?

江南逢李龜年

杜甫

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

注釋

1.李龜年：是唐玄宗開(kāi)元、天寶年間著名音樂(lè)家。

2.岐王：唐睿宗的第四個(gè)兒子，名叫李范。他愛(ài)好文藝，封為岐王。

3.崔九：名滌，中書(shū)令崔湜之弟。他是玄宗的寵臣，任殿中監(jiān)。

古詩(shī)賞析

這首詩(shī)是杜甫絕句中最晚的一篇，作于唐代宗大歷五年(770年)。《明皇雜錄》中記載：“開(kāi)元中，樂(lè)工李龜年善歌，特承顧遇，于東都大起第宅。其后流落江南，每遇良辰勝景，為人歌數(shù)闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒。杜甫嘗贈(zèng)詩(shī)(即指此詩(shī))?！倍鸥ι倌陼r(shí)代正是開(kāi)元盛世，曾與李龜年相熟;四十年后國(guó)家已經(jīng)衰敗，兩人窮途相遇，不勝今昔之感，就寫(xiě)下了這首深沉的詩(shī)。

開(kāi)首兩句“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞”，是追憶昔日長(zhǎng)安繁華時(shí)期的情誼?！搬跽薄按蘧盘谩笔情_(kāi)元時(shí)期京都長(zhǎng)安的王侯第宅，是他們兩人的相逢之地，“尋常見(jiàn)”“幾度聞”寫(xiě)兩人相會(huì)的頻繁。后兩句“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”，寫(xiě)今日相逢正是風(fēng)光秀麗的江南已到了流水落花的時(shí)節(jié)。這“落花時(shí)節(jié)”包含不少內(nèi)容，既是明敘相逢的季節(jié)，又暗喻唐帝國(guó)由盛入衰的局面，作為人生的歲月，兩人又到了落花時(shí)節(jié)的暮年。這四字寫(xiě)得十分深沉含蓄?！坝帧弊质惆l(fā)了詩(shī)人撫今追昔，感時(shí)傷世之情。

清朝蘅塘退士評(píng)說(shuō)：“世運(yùn)之治亂，年華之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中?！笨梢?jiàn)對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)是較高的。