高中祖國(guó)頌教案

豆腐頌。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《豆腐頌》，僅供參考，希望能為您提供參考！

第三學(xué)段語(yǔ)文課第一課時(shí)教學(xué)承載著兩個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，一是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，二是對(duì)課文內(nèi)容的整體把握及梳理。在做教學(xué)預(yù)案時(shí)，我也做了這樣一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)，以檢查的形式來完成，課上通過對(duì)兩類字的檢查發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并及時(shí)解決。之后送詞回文，讓學(xué)生在朗讀中實(shí)現(xiàn)對(duì)字詞的鞏固。在此基礎(chǔ)之上，深入讀文，理清作者的思路即寫作順序。但實(shí)際的教學(xué)中，我只完成了預(yù)案中的第一個(gè)目標(biāo)，究其原因，我和學(xué)生應(yīng)該各負(fù)一半的責(zé)任。首先從我自身來講，對(duì)課堂時(shí)間的把控還是不夠恰當(dāng)，語(yǔ)言不凝煉。例如在介紹作者時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)作者有了初步的了解，再出示資料時(shí)，應(yīng)該直接讓學(xué)生在資料中尋求新的信息，而不是泛泛地再讀一遍。這一點(diǎn)上，我覺得聶老師的處理就很好，省時(shí)高效，直奔重點(diǎn)。從學(xué)生的角度來說，他們的預(yù)習(xí)做得不好，字詞學(xué)習(xí)出現(xiàn)了很多問題。作為教師來講，我明知道這樣一個(gè)一個(gè)的處理下去，勢(shì)必要影響接下來的課文梳理，但是課堂畢竟是孩子的課堂，出現(xiàn)的問題就要當(dāng)時(shí)解決，否則何談學(xué)生的主體地位。在這樣的考慮下，我便沒有為了完成預(yù)設(shè)而匆匆一帶而過。相反，我就是要在他們有困難的地方停下來，踩實(shí)了再往下進(jìn)行，這樣才能立得穩(wěn)腳跟。

關(guān)于能力的培養(yǎng)，我也想在這里做一個(gè)簡(jiǎn)單的說明。我們知道聽說讀寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大基本功，而我們班的學(xué)生整體上缺少聽的能力，所以每節(jié)課上我都刻意的進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，例如在默詞的時(shí)候，我總是一起讀兩個(gè)詞語(yǔ)，而且從來就不重復(fù)第二遍，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真聽記，慢慢形成能力。在檢查朗讀的時(shí)候，以往學(xué)生就覺得沒叫到我，別人愿意怎么讀就怎么讀，跟他沒有關(guān)系。后來，我就強(qiáng)迫他們認(rèn)真聽，并對(duì)別人的朗讀做出評(píng)價(jià)。在課堂上大家也可以看到，對(duì)于匯報(bào)朗讀的同學(xué)出現(xiàn)的任何紕漏，他們都會(huì)一一的指出。我很欣慰，因?yàn)樗麄兘K于學(xué)會(huì)了傾聽，這是他們能夠認(rèn)真聽課的前提。但是，也正因?yàn)檫@樣的訓(xùn)練做得多了，所以學(xué)生只會(huì)挑毛病，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)肯定的少，以后的教學(xué)中我一定會(huì)注意讓學(xué)生的評(píng)價(jià)更加的多元，而不是只盯著別人出現(xiàn)的失誤。

精選閱讀

體育頌

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“體育頌”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

英文原文

Art and SportArt and SportArt and Sport

ODE TO SPORT

O Sport,pleasure of the Gods,essence of life,you appeared suddenly in the midst of the grey clearing which writhes with the drudgery of modern existence,like the radiant messenger of a past age,when mankind still smiled. And the glimmer of dawn lit up the mountain tops and flecks of light dotted the ground in the gloomy forests.

O Sport,you are Beauty！ You are the architect of that edifice which is the human body and which can become abject or sublime according to whether it is defiled by vile passions or improved through healthy exertion. There can be no beauty without balance and proportion,and you are the peerless master of both,for you create harmony,you give movements rhythm,you make strength graceful and you endow suppleness with power.

O Sport,you are Justice！ The perfect equity for which men strive in vain in their social institutions is your constant companion. No one can jump a centimetre higher than the height he can jump,nor run a minute longer than the length he can run. The limits of his success are determined solely by his own physical and moral strength.

O Sport,you are Audacity！ The meaning of all muscular effort can be summed up in the word 鈥榙are鈥櫋?What good are muscles,what is the point of feeling strong and agile,and why work to improve one鈥檚 agility and strength,unless it is in order to dare? But the daring you inspire has nothing in common with the adventurer鈥檚 recklessness in staking everything on chance. Yours is a prudent,well-considered audacity.

O Sport,you are Honour！The laurels you bestow have no value unless they have been won in absolute fairness and with perfect impartiality. He who,with some shameful trick,manages to deceive his fellow competitors feels guilt to his very core and lives in fear of the ignominious epithet which shall forever be attached to his name should his trickery be discovered.

O Sport,you are Joy！ At your behest,flesh dances and eyes smile; blood races abundantly through the arteries. Thoughts stretch out on a brighter,clearer horizon. To the sorrowful you can even bring salutary diversion from their distress,whilst the happy you enable fully to savour their joie de vivre.

O Sport,you are Fecundity！ You strive directly and nobly towards perfection of the race,destroying unhealthy seed and correcting the flaws which threaten its essential purity. And you fill the athlete with a desire to see his sons grow up agile and strong around him to take his place in the arena and,in their turn,carry off the most glorious trophies.

O Sport,you are Progress！ To serve you,a man must improve himself both physically and spiritually. You force him to abide by a greater discipline; you demand that he avoid all excess. You teach him wise rules which allow him to exert himself with the maximum of intensity without compromising his good health.

O Sport,you are Peace！ You promote happy relations between peoples,bringing them together in their shared devotion to a strength which is controlled,organized and self-disciplined. From you,the young worldwide learn self-respect,and thus the diversity of national qualities becomes the source of a generous and friendly rivalry.

Awarded a prize in the sports literature competition in the V Olympiad Stockholm 1912.

Pierre de Coubertin pseudonym.

竹頌

簡(jiǎn)介

中國(guó)人民歷來喜愛竹子，中國(guó)也是世界上研究、培育和利用竹子最早的國(guó)家。從竹子在漢族傳統(tǒng)文化發(fā)展和精神文化形成中所產(chǎn)生的巨大作用，竹子與中國(guó)詩(shī)歌書畫和園林建設(shè)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的關(guān)系，以及竹子與漢族勞動(dòng)人民生活的息息相關(guān)中不難看出，中國(guó)不愧被譽(yù)為"竹子文明的國(guó)度"。沒有哪一種植物能夠像竹子一樣對(duì)人類的文明產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響，很多文人都是以竹做題、作喻、我們把竹子給人類物質(zhì)文明和精神文明帶來的作用和影響，稱為竹文化。

歷史背景

在中國(guó)古代漢族神話傳說中，已經(jīng)反映出竹子的使用，確切記載源于仰韶文化。 1954年在西安半坡村發(fā)掘了距今約6000年左右的仰韶文化遺址，其中出土的陶器上可辨認(rèn)出"竹"字符號(hào)，說明在此之前，竹子已為人們所研究和利用，也即是中國(guó)人民研究和利用竹子的歷史可追溯到五六千年前的新時(shí)器時(shí)代。漢字起源于原始社會(huì)崩潰的仰韶文化，而"竹"字的原始符號(hào)則應(yīng)在此之前就已出現(xiàn)了。在 7000年前的浙江余姚縣河姆渡原始社會(huì)遺址內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了竹子的實(shí)物，可見在原始社會(huì)時(shí)期竹子和人們的生活有了密切關(guān)系。因?yàn)橹挥兄褡右褳槿怂茫彭殲槠鋭?chuàng)造一種文字符號(hào)來表示。

歷史學(xué)術(shù)

研究證明，中國(guó)商代已知道竹子的各種用途，其中之一就是用作竹簡(jiǎn)，即把字寫在竹片（有時(shí)用木片）上，再把它們用繩子串在一起就成了"書"，漢字"冊(cè)"即由此而來。竹簡(jiǎn)和木簡(jiǎn)為我們保存了東漢以前的大批珍貴文獻(xiàn)，如《尚書》、《禮記》和《論語(yǔ)》等都是寫在竹簡(jiǎn)和木簡(jiǎn)上的。殷商時(shí)代用竹簡(jiǎn)寫的書叫"竹書"，用竹簡(jiǎn)寫的信叫"竹報(bào)"。竹筆的發(fā)明在文化史上也具有開拓性的一頁(yè)，在殷代文化遺跡出土的甲骨、玉片和陶器上都可以看出毛筆書寫的朱墨字跡。湖北曾侯乙墓和汀鄂出土的春秋戰(zhàn)國(guó)墓的文物中也有佐證。利用竹子的另一項(xiàng)偉大成果是造紙。早在9世紀(jì)中國(guó)已開始用竹造紙，比歐洲約早1000年。當(dāng)然竹紙的大發(fā)展還是此以后。關(guān)于用竹造紙，明代《天工開物》中作了詳細(xì)記載，并附有竹紙制造圖。用竹造紙，標(biāo)志著中國(guó)古代造紙技術(shù)的巨大發(fā)展和成就，促進(jìn)了中國(guó)文化的繁榮。實(shí)際上在竹紙出現(xiàn)以前，制紙工具也離不開竹子。從竹簡(jiǎn)開始到竹紙出現(xiàn)，竹子在文化發(fā)展史上始終占有重要地位，對(duì)保存人類知識(shí)、形成漢民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、光輝燦爛的歷史文化起到了直接和間接的作用。

中國(guó)古代竹子的利用還有許多方面，比如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我們的祖先已制造了利用杠桿提水的竹制工具"桔"以及用竹筒提水灌溉的"高轉(zhuǎn)筒車"。竹子在武器發(fā)展史上也起到了重要作用，從原始的竹弓射箭到春秋時(shí)期 的拋石機(jī)、宋代的火藥箭和竹管火槍等都是古代竹制武器。

從漢字中竹部文字的情況來分析，也可看出中國(guó)竹子利用的古老歷史，古人把"不剛不柔，非草非木，小異空實(shí)，大同節(jié)目"的植物稱之為竹。從形態(tài)上認(rèn)識(shí)開始，把竹子進(jìn)行加工，制成物品，又以"竹"字衍生出竹部文字。隨著人類對(duì)竹子的認(rèn)識(shí)不斷提高，竹類利用日益廣泛。而竹部文字也必然隨之增加。中國(guó)辭海（1979年版）中共收錄竹部文字209個(gè)，如筆、籍、簿、簡(jiǎn)、篇、筷、籠、笛、笙等等。歷代各類字典收錄的就更為可觀。而諸如"竹報(bào)平安"、"衰絲豪竹"、"青梅竹馬"、"日上三竿"一類的成語(yǔ)也都包含著與竹子有關(guān)的有趣典故。這些竹部文字和成語(yǔ)涉及社會(huì)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，一方面反映了竹子日益為人類所認(rèn)識(shí)和利用，另一方面反映了竹子在中國(guó)幾千年的歷史上在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、文化藝術(shù)、日常生活等多方面起著重要作用。

《竹頌》課文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《竹頌》課文”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

如同詩(shī)人從感情和真理深處寫出詩(shī)句，我描畫從大地深處生長(zhǎng)出來的勁竹。

我驚異地望著你尖尖的竹筍，堅(jiān)毅頑強(qiáng)地頂開壓在你頭上僵石般的硬土。轉(zhuǎn)眼間長(zhǎng)得同你的先輩一樣粗壯，發(fā)出一樣的蕭蕭金石之聲。啊，你未出土?xí)r便已有節(jié)，直到凌云高處依然虛心。你的純潔，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青枝碧葉顯示著大自然中最樸素的美，無數(shù)人的坦直、忠誠(chéng)和堅(jiān)貞的愛情，都保留在你的世代傳說中。

在那春之宮殿，同粉蝶追歡取樂的桃花，自下而上、攀附他物的紫羅蘭，還有那以富貴夸耀人世的牡丹，早已沉沒在塵俗的荒漠里。獨(dú)有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。上有千仞高峰，下臨百丈深淵，經(jīng)歷著風(fēng)云的變幻。在命運(yùn)的風(fēng)暴中，你轟響的翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。在盛夏的烈日下，你又給人們送出暑天的涼風(fēng)。

每當(dāng)我踏著野草掩沒的山徑，走進(jìn)濃蔭蔽日幽深的竹林，你搖曳著碧綠的枝葉，掃掉積習(xí)留在我靈魂中的塵埃。清新的晨霧里叮咚的泉水聲，和著那鳥兒悠揚(yáng)的叫聲，我的心消融在無邊的沉靜中。

我坐在長(zhǎng)滿青苔的巖石上，描畫著瀟灑而又挺拔雄健的勁竹，愿你的情操和美德，潛藏在我生命的深處。

《體育頌》課文

[北師大版第十一冊(cè)課文]

啊，體育，天神的歡娛，生命的動(dòng)力。你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，苦難的人們，激動(dòng)不已。你像是容光煥發(fā)的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。

啊，體育，你就是美麗！你塑造的人體，變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落，還是由健康的力量悉心培育。沒有勻稱協(xié)調(diào)，便談不上什么美麗。你的作用無與倫比，可使二者和諧統(tǒng)一；可使人體運(yùn)動(dòng)富有節(jié)律；使動(dòng)作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅。

啊，體育，你就是正義！你體現(xiàn)了社會(huì)生活中追求不到的公平合理。任何人不可超過速度一分一秒，逾越高度一分一厘。取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體。

啊，體育，你就是勇氣！肌肉用力的全部含義是敢于搏擊。若不為此，敏捷強(qiáng)健有何用？肌肉發(fā)達(dá)有何益？我們所說的勇氣，不是冒險(xiǎn)家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過慎重的深思熟慮。

啊，體育，你就是榮譽(yù)！榮譽(yù)的贏得要公正無私，反之便毫無意義。有人耍弄見不得人的詭計(jì)，以此達(dá)到欺騙同伴的目的。他內(nèi)心深處卻受著恥辱的絞縊。有朝一日被人識(shí)破，就會(huì)落得名聲掃地。

啊，體育，你就是樂趣！想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理愈加清晰。你可使憂傷的人散心解悶，你可使快樂的人生活更加甜蜜。

啊，體育，你就是培育人類的沃地！你通過最直接的途徑，增強(qiáng)民族體質(zhì)，矯正畸形軀體；防病患于未然，使運(yùn)動(dòng)員得到啟迪；希望后代長(zhǎng)得茁壯有力，繼往開來，奪取桂冠和勝利！

啊，體育，你就是進(jìn)步！為了人類的日新月異，身體和精神的改善要同時(shí)抓起。你規(guī)定良好的生活習(xí)慣，要求人們對(duì)過度行為引起警惕。你告訴人們遵守規(guī)則，發(fā)揮人類最大能力而又無損健康的肌體。

啊，體育，你就是和平！你在各民族間建立愉快的聯(lián)系。你在有節(jié)制、有組織、有技藝的體力較量中產(chǎn)生，使全世界的青年學(xué)會(huì)相互尊重和學(xué)習(xí)，使不同民族特質(zhì)成為高尚而和平競(jìng)賽的動(dòng)力。

《體育頌》教學(xué)札記

《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對(duì)人類個(gè)體的力和美的創(chuàng)造，精神方面的正義、勇氣、榮譽(yù)、樂趣的培養(yǎng)和對(duì)人類整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚(yáng)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于體會(huì)文章的主旨，領(lǐng)會(huì)體育的精神。教學(xué)難點(diǎn)在于理清作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)文章要有整體的掌握。亮點(diǎn)在于語(yǔ)言的使用。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而工整（全篇由九個(gè)自然段構(gòu)成，每個(gè)自然段均由啊，體育開篇），文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，并且通篇使用第二人稱，便于作者直接抒情，使贊美的語(yǔ)言熱情洋溢，具有強(qiáng)烈的感染力。

教學(xué)時(shí)，我從作者對(duì)體育精神的贊頌，著眼讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，通過反復(fù)朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。

在讀的過程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對(duì)體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而引起學(xué)生的共鳴。

在教學(xué)過程中，注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，再組織學(xué)生開展小組競(jìng)賽，采用所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

在語(yǔ)言和創(chuàng)作方面，引導(dǎo)學(xué)生與本單元拓展閱讀部分的《手拉手》作比較閱讀，使學(xué)生更好地理解體育精神。

6 體育頌

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“6 體育頌”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)教案 和平頌

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。

2．能有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的熱愛和追求，使學(xué)生明白鈥溊斫狻⒏?、竷鲼~€澋鬧匾浴?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能夠理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2．感悟內(nèi)容，明白鈥溊斫?、给予、竷鲼~€澋鬧匾浴?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

和平鴿的圖片。

教學(xué)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在頌歌這一板塊中，我們已經(jīng)學(xué)過課文《歡樂頌》，這篇課文贊頌了什么？

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)板塊里的第二篇課文《和平頌》。

二、自由讀文，初步感知。

1．學(xué)生自由讀課文，教師指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏感讀到排比句時(shí)，要讀得稍慢一點(diǎn)，給人思考的時(shí)間。

2．小組學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字，討論解決詩(shī)中不容易理解的詞語(yǔ)：夢(mèng)寐以求。

三、再讀課文，深入理解。

1．提問，詩(shī)歌一共有幾句話？（3句話）

2．你對(duì)哪句話有深入的理解，把你的感受講給大家聽。

3．指導(dǎo)朗讀，學(xué)生講到哪句，指導(dǎo)朗讀哪句話。

4．自古以來，人類都向往和平，憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)。你還能說一說哪些表達(dá)人類對(duì)和平向往的句子。

四、防寫練習(xí)

讀下面的詩(shī)句，仿寫詩(shī)句的形式續(xù)寫詩(shī)句。

哪里有傷害，讓我傳達(dá)寬?。荒睦镉谐鸷蓿屛也シN愛心；

哪里有疑惑，讓我提供希望；哪里有絕境，讓我提供喜樂。

作業(yè)：

1．背誦全篇課文。

2．預(yù)習(xí)下一篇課文。

《體育頌》相關(guān)知識(shí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《體育頌》相關(guān)知識(shí)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

啊,體育,

天神的歡娛,生命的動(dòng)力。

你淬然降臨在灰蒙蒙的林間空地,

受難者激動(dòng)不已。

你像是容光煥發(fā)的使者,

向暮年人微笑致意。

你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦。

照亮了昏暗的大地。

啊,體育,你就是美麗!

你塑造的人體變得高尚還是卑鄙,

要看它是被可恥的欲望引向墮落;

還是由健康的力量悉心培育。

沒有勻稱協(xié)調(diào),便談不上什么美麗。

你的作用無與倫比,

可使三者和諧統(tǒng)一;

可使人體運(yùn)動(dòng)富有節(jié)律;

使動(dòng)作變得優(yōu)美,

柔中會(huì)有剛毅。

啊,體育,你就是正義!

你體現(xiàn)了社會(huì)生活中追求不到的公平合理。

任何人不可超過速度一分一秒,

逾越高度一分一厘。

取得成功的關(guān)鍵,

只能是體力與精神融為一體。

啊,體育,你就是勇氣!

肌肉用力的全部含義是敢于搏擊。

若不為此,敏捷、強(qiáng)健有何用?

肌肉發(fā)達(dá)有何益?

我們所說的勇氣,

不是冒險(xiǎn)家押上全部賭注似的蠻干,

而是經(jīng)過慎重的深思熟慮。

啊,體青,你就是榮譽(yù)!

榮譽(yù)的贏得要公正無私,

反之便毫無意義。

有人耍弄見不得人的詭計(jì),

以此達(dá)到欺騙同伴的目的,.

他內(nèi)心深處卻受著恥辱的絞縊。

有朝一日被人識(shí)破,就會(huì)落得名聲掃地。

啊,體育,你就是樂趣!

想起你,內(nèi)心充滿歡喜,

血液循環(huán)加劇,思路更加開闊,

條理愈加清晰。

你可使憂傷的人散心解悶,

你可使歡樂的人生活更加甜蜜。

啊,體育,你就是培育人類的沃地。

你通過最直接的途徑,

增強(qiáng)民族體質(zhì)矯正畸形軀體,

防病患于未然

使運(yùn)動(dòng)員得到啟迪:

希望后代長(zhǎng)得茁壯有力,

繼往開來,奪取桂冠的勝利。

啊,體育,你就是進(jìn)步!

為人類的日新月異,

身體和精神的改變要同時(shí)抓起，

你規(guī)定良好的生活習(xí)慣,

要求人們對(duì)過度行為引起警惕。

你告誡人們遵守規(guī)則,

發(fā)揮人類最大能力,

而又無損健康的肌體。

啊，體育，你就是和平，

你在各民族間建立愉快的聯(lián)系。

你在有節(jié)制、有組織、有技藝的體力較量中產(chǎn)生,

放全世界的青年學(xué)會(huì)相互尊重和學(xué)習(xí),

使不同民族特質(zhì)成為高尚而和平競(jìng)賽的動(dòng)力。

現(xiàn)代奧運(yùn)先驅(qū)顧拜旦以霍羅德和艾歇巴赫的筆名創(chuàng)作的散文詩(shī),在1912年斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)繆斯五項(xiàng)藝術(shù)比賽中獲得奧林匹克文學(xué)藝術(shù)比賽金獎(jiǎng)。顧拜旦在這篇傳世的散文詩(shī)中充滿激情地謳歌體育和奧林匹克運(yùn)動(dòng),高度評(píng)價(jià)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)文明中的作用和地位,同時(shí)也諷刺和批判了奧林匹克運(yùn)動(dòng)中的種種弊端,其主導(dǎo)思想是體育就是和平,這也是他以?shī)W林匹克理想為題的《文選》中多次闡釋的奧林匹克主義。

顧拜旦用一個(gè)法國(guó)名字和一個(gè)德國(guó)名字署名發(fā)表這首散文詩(shī),是用心良苦的。首先是基于他所倡導(dǎo)的費(fèi)厄潑賴的公平競(jìng)爭(zhēng)原則,為使評(píng)委能公平評(píng)判而用了筆名;其次,根據(jù)國(guó)際奧委會(huì)委員、匈牙利人梅佐(FerencMezo)博士的解釋,顧拜旦先生是想告訴人們:即使像法、德這樣有著世仇的國(guó)家,也能在奧林匹克運(yùn)動(dòng)的大家庭中，增進(jìn)互相了解而友好相處。

《體育頌》教材理解

《體育頌》的審美價(jià)值詩(shī)歌同一切文學(xué)藝術(shù)一樣，其審美功能是以藝術(shù)性為基礎(chǔ)的。人們閱讀文學(xué)作品，是以藝術(shù)形象和形式為依據(jù),引發(fā)起富于感情、聯(lián)想和想象的藝術(shù)思維活動(dòng)，達(dá)到情緒、感覺上和心靈上的美感；同時(shí)，人們的身心情感在這過程中得到一種很好的陶冶和凈化?！扼w育頌》在奧運(yùn)會(huì)上，在中外舉行的各種大中小型運(yùn)動(dòng)會(huì)上，以及在1988年中國(guó)春節(jié)舉行的奧林匹克之春聯(lián)歡會(huì)上，總是被運(yùn)動(dòng)員，或演員們熱情洋溢地朗誦，之所以這樣，除了在于它深刻的認(rèn)識(shí)作用和教育作用外，還在于它在藝術(shù)上的美悅作用。

文學(xué)作品的美悅作用，一般具有兩方面構(gòu)成因素。首先是題材內(nèi)容因素。作家、詩(shī)人選取的題材、描寫的對(duì)象、塑造的形象、表達(dá)的情感和追求的理想，是健康積極而又誠(chéng)摯真實(shí)的，那么它就能給人一種內(nèi)容方面的美的感受。前蘇聯(lián)著名文藝評(píng)論家盧卡契說過：偉大的藝術(shù)家一向是人類進(jìn)步中的先驅(qū)者,通過自己的創(chuàng)作，他們揭示了前所未知的事物之間的相互聯(lián)系經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間以后，科學(xué)與哲學(xué)的才能將這些聯(lián)系以確切的形式表達(dá)出來。作為現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)先驅(qū)者的顧拜旦，他創(chuàng)作的《體育頌》，所寫的無凝是非常重大的題材。它氣度恢弘，情緒深誠(chéng)而熱烈；它以高屋建瓴之勢(shì)，用浪漫主義的創(chuàng)作，在讀者面前展開了奧林匹克運(yùn)動(dòng)無比廣闊的領(lǐng)域；并且，層出不窮的科學(xué)性、哲理性的詩(shī)句，在這廣闊的領(lǐng)域中熠熠生輝。

構(gòu)成文學(xué)的美悅作用的，還有是形式方面的因素。詩(shī)歌是最典型的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)，必須有形象生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言,既有能為人的眼睛、耳朵直觀的形式美,又有能表達(dá)人的豐富多彩的情感意緒。《體育頌》的語(yǔ)言，有著獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)采。體育本來是文化范疇中的一個(gè)概念術(shù)語(yǔ)，而《體育頌》中的體育完全被詩(shī)化、形象化、人格化了。作者把體育比喻為歡娛的天神、容光煥發(fā)的使者、高山之巔出現(xiàn)的晨曦,比作勇氣、榮譽(yù)、進(jìn)步、和平等等，并加以擬人化,從而高度地、形象地評(píng)價(jià)了體育在現(xiàn)代人類社會(huì)中的功能和作用。比喻和擬人化是詩(shī)歌語(yǔ)言塑造形象的兩種常用手法，這兩種手法容易激發(fā)讀者感情的波浪，喚起人們的審美愉悅，是符合藝術(shù)創(chuàng)作的形象思維的規(guī)律的。這當(dāng)然不僅僅是藝術(shù)手法問題，它是為詩(shī)人的高尚人格和感情態(tài)度所決定的:我們從《體育頌》中不是可以看出顧拜旦復(fù)興奧林匹克運(yùn)動(dòng)是著眼于人類的文明和進(jìn)步嗎？

上面講過，詩(shī)歌是形象的藝術(shù)、但為了表達(dá)復(fù)雜的社會(huì)生活和人的情感，詩(shī)歌也需要把個(gè)別提到普遍的、本質(zhì)的、必然的高度，把感情升華到理性。不過這種理性不是抽象的思想或概念，而是意象中之理、情感中之理。

《體育頌》中一段這樣唱道：啊，體育，你就是勇氣！肌肉用力的全部含義是敢于搏擊。若不如此，敏捷、強(qiáng)健有何用？肌肉發(fā)達(dá)有何益？我們所說的勇氣，不是冒險(xiǎn)家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過慎重的深思熟慮。

詩(shī)的這一節(jié)從正反兩方面抒寫勇氣，有比喻有擬人，有陳述有質(zhì)問，有肯定有否定，有議論有說理,又有語(yǔ)言內(nèi)在的節(jié)奏和韻律，由此種種構(gòu)成了詩(shī)的美的藝術(shù)形象，并且通過這種美的藝術(shù)形象表達(dá)了關(guān)于勇氣的哲理。這種詩(shī)情和哲理的統(tǒng)一，使人們?cè)陂喿x中既受到有益的思想啟迪，又獲得藝術(shù)美感。

《體育頌》歌贊體育，抒發(fā)奧林匹克理想，不是那種低聲淺吟，而是言辭端直、意氣駿爽、感情熱烈而奔放，極富風(fēng)骨，真可謂立意高遠(yuǎn)，格調(diào)昂揚(yáng)。詩(shī)人正是以這種格調(diào)譜寫出了時(shí)代的最強(qiáng)音，抒發(fā)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的毫壯氣魄和不可摧毀的力量。《體育頌》采用散文詩(shī)體式,不是沒有道理的。散文詩(shī)體式給作者提供駕馭文筆的自由。全詩(shī)自如靈活地?cái)⑹?、描給、議論、抒情，詩(shī)中的語(yǔ)詞都如同體育運(yùn)動(dòng)一樣富有彈力和流動(dòng)感；句式或長(zhǎng)或短、段(節(jié))式或大或小，節(jié)奏或舒緩或急促等等，都是根據(jù)內(nèi)容和感情的需要，造成了為人們所稱道的詩(shī)的散文美。我們閱讀這樣的作品，只感到語(yǔ)詞、詩(shī)行、段節(jié)的律動(dòng)，仿佛置身于奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)上感受到生命的奔突和感情的激蕩。

顯然，《體育頌》具有詩(shī)美的崇高性。崇高作為美學(xué)中的一個(gè)范疇，是客觀地存在于自然對(duì)象和人們實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象本身。進(jìn)入詩(shī)中的崇高，既是對(duì)客體的崇高現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐的矛盾沖突和艱巨斗爭(zhēng)的真實(shí)揭示，又是對(duì)主體的崇高審美感受中的斗爭(zhēng)動(dòng)蕩和愉悅的動(dòng)人體現(xiàn)，并且使兩者達(dá)到合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一?！扼w育頌》詩(shī)美的崇高，最突出的表現(xiàn)為:它謳歌奧運(yùn)歷史進(jìn)程中的巨大事件，它塑造了大寫的人的形象，歌頌了人的本質(zhì)力量、人的真善美；并且同作者大手筆的、詩(shī)化的、敘事、描寫和抒情的全部才能智慧結(jié)合在一起。它很好地體現(xiàn)了把對(duì)社會(huì)歷史的剖析與美學(xué)的發(fā)揮二者的高度結(jié)合。這正是詩(shī)美崇高所達(dá)到的境界。我們閱讀《體育頌》，會(huì)如同登臨高山、面向大海所感受到的一種積極向上的快感：會(huì)油然產(chǎn)生對(duì)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)巨大力量的沖動(dòng)與向往，油然產(chǎn)生對(duì)于真理和未來的追求動(dòng)力。

《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2．理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚(yáng)體育精神的。

3．有感情的朗讀課文，感覺體育運(yùn)動(dòng)的激昂。

4．激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，自主搜集、整理有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)的資料，拓展閱讀的外延。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．能夠理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚(yáng)體育精神的。

2．感悟文章內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的體育精神的本質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)于相關(guān)體育比賽的圖片、規(guī)程。

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、教師介紹，導(dǎo)入新課。

《體育頌》這篇文章的作者是法國(guó)顧拜旦。他是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人。他在1896－1925年任國(guó)際奧委會(huì)主席。1925年后任終身名譽(yù)主席。任職期間，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。1912年斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)時(shí)，針對(duì)當(dāng)時(shí)體育競(jìng)賽中的種種弊端，發(fā)表了著名詩(shī)作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國(guó)家榮譽(yù)等。讓我們和作者一起走近體育。

二、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（教師板書詞語(yǔ)）

猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

三、我們大致了解了課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們交流你們查找到的有關(guān)奧運(yùn)和作者的資料，學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。

四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。

（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。）

五、快速畫出課文中每個(gè)自然段的中心句。

第二課時(shí)

一、討論導(dǎo)入：

2008年奧運(yùn)會(huì)剛剛過去，我想奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們精彩的一個(gè)一個(gè)瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？

二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個(gè)方面贊揚(yáng)了體育精神。

（1．體育是生命的動(dòng)力。2．體育能塑造美麗。3．體育能體現(xiàn)正義。4．體育能使人贏得榮譽(yù)。5．體育能培養(yǎng)人的勇氣。6．體育能給人帶來樂趣。7．體育能增強(qiáng)體質(zhì)。8．體育可以推動(dòng)進(jìn)步。9．體育可以促進(jìn)和平。）

三、以第一自然段為例學(xué)習(xí)課文。

1．默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內(nèi)容。

2．你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問題。

3．討論解決。如：你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已。受難者為何激動(dòng)？（體育給地球和全人類帶來希望的陽(yáng)光，帶來生命的活力）

四、自由讀下面幾個(gè)自然段，說一說自己最喜歡哪個(gè)自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。

五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫作特點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理

（2）擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢(shì)。

（3）運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

（增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的賞析能力）

六、小練筆：

你自己最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？為什么喜歡這種運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)寫一寫。

七、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一篇課文。

板書設(shè)計(jì)（一）

體育是生命的動(dòng)力。

體育能使人體勻稱、變得美麗。

體育能體現(xiàn)正義，體現(xiàn)公平合理。

體育能培養(yǎng)敢于搏擊的勇氣。

體育能使人贏得榮譽(yù)。

體育能給人散心解悶，帶來樂趣。

體育能增強(qiáng)體質(zhì)，矯正畸形，防病于未然。

體育可以推動(dòng)進(jìn)步，使人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

體育可以促進(jìn)和平，增進(jìn)各民族間的聯(lián)系。

板書設(shè)計(jì)（二）

美麗、正義、勇氣、榮譽(yù)、樂趣

體育頌

培育人類的沃土、進(jìn)步、和平

《竹頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《竹頌》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

閱讀這篇抒情散文，認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

人貴有志，竹貴有節(jié)。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬(wàn)壑，笑對(duì)風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。

二、自主學(xué)習(xí)：

1.讀標(biāo)注音：勁（jng）竹僵（jiāng）石堅(jiān)貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（y）

吞沒（m）郁郁（y）蔥蔥（cōng）塵埃（āi

）潛藏（qin）千仞（rn）

2.解詞：

a)

凌云：在空中，升高，登上。

b)

攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。

c)

積習(xí)：經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間積累而形成的。

d)

郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路

第1、2段，寫作者對(duì)勁竹的熱愛。

第3

段，寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。

第4

段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。

2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長(zhǎng)、氣節(jié)等方面，突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。

3、重點(diǎn)分析竹的精神：如板書

四、探究學(xué)習(xí)：

1、文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？（明確：與竹對(duì)比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。）

2、找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神的句子：（明確：在命運(yùn)的風(fēng)暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。）

3、本文中用你稱呼勁竹，讀一讀，體會(huì)作者需要表達(dá)怎樣的情感？（明確：你是擬人化的稱呼。作者表面贊竹，實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人）

五、回顧反思：

1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、通過對(duì)《墨竹圖題詩(shī)》和《竹頌》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)你的啟示？

板書設(shè)計(jì)：

外形堅(jiān)毅頑強(qiáng)

生長(zhǎng)純潔樸素

氣節(jié)虛心有節(jié)

態(tài)度無私奉獻(xiàn)

教后記：

初一語(yǔ)文《體育頌》同步練習(xí)及答案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“初一語(yǔ)文《體育頌》同步練習(xí)及答案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《體育頌》同步練習(xí)

一.雙基測(cè)評(píng)

1.給下面劃線的字注音。

猝然（）逾越（）啟迪（）晨曦（）

畸形（）塑造（）墮落（）絞縊（）

2.下面詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.逾越：超越，超過。深思熟慮：深入細(xì)致地思考。

B.啟迪：開導(dǎo)，啟發(fā)。墮落：（思想、行為）變壞。

C.敏捷：（動(dòng)作等）迅速而靈敏。晨曦：早晨的太陽(yáng)。

E.猝然：突然，出乎意料。矯正畸形：改變生物體發(fā)育不正常的部分。

3.本文的作者是_______________，____________國(guó)人，被譽(yù)為____________。

4.全文9個(gè)自然段，開頭都是體育，你就是的句式，如果改成體育是這種句式，好不好？為什么？

答：_______________________________________________________

5.下面句子在修辭方法上不同于其他三項(xiàng)的是（）

A.你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地

B.你像是容光煥發(fā)的使者，向暮年人微笑致意。

C.你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。

D.啊，體育，你就是培育人類的沃土。

閱讀啊，體育，你就是樂趣！和平的競(jìng)賽動(dòng)力。一段，完成69題。

6.請(qǐng)用自己的話概括第一段的意思。

答：_______________________________________________________

7.第二段贊美了體育哪方面的作用？

答：_______________________________________________________

8.請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解，談?wù)剬?duì)體育，你就是和平這句話的理解。

答：_______________________________________________________

二.能力遷移

閱讀下面的文段，完成913題。

你不比別人多，也不比別人少，你心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才華、個(gè)性及風(fēng)采，那么，你就沒有必要去仰視別人。

你就是一道風(fēng)景。

不要隱于云海峰巒之后，不必藏于青竹綠林之中，你就是巍巍山巒的一石，就是蒼蒼林莽中的一株。你的存在，其本身就在解釋世上所有的景致。

不必去擁擠了，你就站在屬于自己的位置上，（1）不斷地展示你內(nèi)心世界的豐富內(nèi)涵，給蒼白的四周以綺麗，給庸俗的日子以詩(shī)意，給沉悶的空氣以清新。

自然美具有不以人們意志為轉(zhuǎn)移的自然性，（2）梅花自有梅花的風(fēng)韻，紅杏自有紅杏的麗姿，如今認(rèn)清自己往往比注視別人更為重要。沒有必要一味A別人B自己，應(yīng)果敢地站起來，與最佳景觀比肩，只要你不懈追求，相信你，并不比別人差。

翠竹之秀麗，青松之壯美，楊柳之瀟灑，自然賦予各異風(fēng)情，都在各自的一片土地上展示生命的光輝。如今所需的不是自謙，而是自信。很久很久了，虛假的謙遜毀掉了個(gè)性的展露，模仿、整容，使人無法認(rèn)清你的真面目，不知哪個(gè)是你自己，哪情景似古代磚窖燒出的規(guī)格相同的陶俑。

風(fēng)景這邊獨(dú)好！妙在獨(dú)好。

世上被人們公認(rèn)的美景都：埃及金字塔，泰山日出，貴州黃果樹瀑布，大凡被我們記住的人多富有個(gè)性特征；關(guān)羽的忠勇，王熙鳳的笑里藏刀，阿Q的快樂

讓個(gè)性陪伴你，（3）站著該是一座山，倒下便是路基；完整時(shí)給人啟示，粉碎時(shí)使人警醒你不比別人多，也不比別人少。

你就是一道風(fēng)景！

9.根據(jù)文意，寫出文章中括號(hào)里應(yīng)填的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

A處：___________________________________________

B處：___________________________________________

10.從關(guān)羽、王熙鳳、阿Q這三個(gè)文學(xué)形象中任選一個(gè)，寫出該文學(xué)形象的出處及作者。

答：___________________________________________

11.根據(jù)文意，仿畫波浪線的三個(gè)例子，再舉出一兩個(gè)別具風(fēng)采的例子。

答：___________________________________________

12.本文的作者告訴我們，要使自己成為一道亮麗的風(fēng)景線，應(yīng)該怎樣去做？

答：___________________________________________

13.從畫橫線的句子中任選一句，談?wù)勛约旱男蕾p感受。

答：___________________________________________

三.創(chuàng)新運(yùn)用

14.某旅游景點(diǎn)有一告示：除了你的腳印，什么也別留下；除了你的記憶，什么也別帶走。這則告示的主要意思是什么？寫得好不好？為什么？

答：___________________________________________

自評(píng)反思（學(xué)習(xí)本文后有什么收獲？還有什么問題？）

___________________________________________

交流園地（家長(zhǎng)、學(xué)生、教師互相交流，教學(xué)相長(zhǎng)）

參考答案

2.C

3.顧拜旦法現(xiàn)代奧運(yùn)之父

4.不好。原文句式簡(jiǎn)短有力，抒情色彩濃厚。改后語(yǔ)氣平淡，缺少韻味。

5.A

6.體育可以使人排憂解悶，振奮精神，以更充沛的精力投入到工作和學(xué)習(xí)中。

7.體育對(duì)于民族振興有無可比擬的作用。

8.開放題，言之成理即可。

9.褒物貶低（意思相近的詞亦可）

10.（1）關(guān)羽，《三國(guó)演義》，羅貫中

（2）王熙鳳，《紅樓夢(mèng)》，曹雪芹

（3）阿Q，《阿Q正傳》，魯迅

11.如：北京的故宮，蘇州的園林

12.一個(gè)人要有自信心，要勇于展示自己的才華、個(gè)性及風(fēng)采。

13.開放題，言之成理即可。

14.提示：告示的意思是要愛護(hù)環(huán)境，不亂丟亂扔。寫得好，因?yàn)樗鷦?dòng)形象，而且給人親切感。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《體育頌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《體育頌》這篇文章是一篇贊美體育精神的散文。本文贊頌的體育精神是指對(duì)人類個(gè)體的力和美的創(chuàng)造，精神方面的正義、勇氣、榮譽(yù)、樂趣的培養(yǎng)和對(duì)人類整體的培育、促進(jìn)及和平精神的弘揚(yáng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚(yáng)體育精神的。

3.有感情的朗讀課文，感覺體育運(yùn)動(dòng)的激昂。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，自主搜集、整理有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)的資料，拓展閱讀的外延。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能夠理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚(yáng)體育精神的。

2.感悟文章內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的體育精神的本質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)于相關(guān)體育比賽的圖片、規(guī)程。

教學(xué)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、教師介紹，導(dǎo)入新課。

《體育頌》這篇文章的作者是法國(guó)顧拜旦。他是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人。他在1896-1925年任國(guó)際奧委會(huì)主席。1925年后任終身名譽(yù)主席。任職期間，對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。1912年斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)時(shí)，針對(duì)當(dāng)時(shí)體育競(jìng)賽中的種種弊端，發(fā)表了著名詩(shī)作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國(guó)家榮譽(yù)等。讓我們和作者一起走近體育。

二、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(教師板書詞語(yǔ))

猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

三、我們大致了解了課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們交流你們查找到的有關(guān)奧運(yùn)和作者的資料，學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。

四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。

(課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào)，緩慢的語(yǔ)速，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。)

五、快速畫出課文中每個(gè)自然段的中心句。

第二課時(shí)

一、討論導(dǎo)入：

2008年奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)過去，我想奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們精彩的一個(gè)個(gè)瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢?

二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個(gè)方面贊揚(yáng)了體育精神。

(1.體育是生命的動(dòng)力。2.體育能塑造美麗。3.體育能體現(xiàn)正義。4.體育能使人贏得榮譽(yù)。5.體育能培養(yǎng)人的勇氣。6.體育能給人帶來樂趣。7.體育能增強(qiáng)體質(zhì)。8.體育可以推動(dòng)進(jìn)步。9.體育可以促進(jìn)和平。)

三、以第一自然段為例學(xué)習(xí)課文。

1.默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內(nèi)容。

2.你有哪句話讀不懂嗎?試著提出問題。

3.討論解決。如：你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動(dòng)不已。受難者為何激動(dòng)?(體育給地球和全人類帶來希望的陽(yáng)光，帶來生命的活力)

四、自由讀下面幾個(gè)自然段，說一說自己最喜歡哪個(gè)自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。

五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼?感受本文的寫作特點(diǎn)：

(1)語(yǔ)言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理

(2)擬人和排比等手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動(dòng)，一氣呵成、有氣勢(shì)。

(3)運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

(增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的賞析能力)

六、小練筆：

你自己最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?為什么喜歡這種運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)寫一寫。

七、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一篇課文。

板書設(shè)計(jì)(一)

體育是生命的動(dòng)力。

體育能使人體勻稱、變得美麗。

體育能體現(xiàn)正義，體現(xiàn)公平合理。

體育能培養(yǎng)敢于搏擊的勇氣。

體育能使人贏得榮譽(yù)。

體育能給人散心解悶，帶來樂趣。

體育能增強(qiáng)體質(zhì)，矯正畸形，防病于未然。

體育可以推動(dòng)進(jìn)步，使人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

體育可以促進(jìn)和平，增進(jìn)各民族間的聯(lián)系。

板書設(shè)計(jì)(二)

美麗、正義、勇氣、榮譽(yù)、樂趣

體育頌

培育人類的沃土、進(jìn)步、和平