高中牛頓第一定律教案

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元誦讀欣賞題破山寺后禪院教案。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元誦讀欣賞題破山寺后禪院教案”，希望能為您提供更多的參考。

記事寫(xiě)人線索清楚
訓(xùn)練目標(biāo)：了解線索的作用和設(shè)置線索的常用方法，做到記事寫(xiě)人線索清楚。
訓(xùn)練重點(diǎn)：確定文章的線索
訓(xùn)練題目：在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，你一定有許多熟悉的人和事，選擇其中的一件事（或一個(gè)人）來(lái)寫(xiě)，做到條理清楚，文脈貫通，題目自擬。
課前準(zhǔn)備：打印教案、學(xué)案、制作多媒體課件
訓(xùn)練時(shí)數(shù)：二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠項(xiàng)鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來(lái)的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣?！庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來(lái)的？靠的是線索；我們寫(xiě)記敘文也是這樣。一個(gè)個(gè)人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來(lái)？靠的也是線索。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、知識(shí)鏈接
先請(qǐng)大家閱讀課本81頁(yè)的知識(shí)短文——《記事寫(xiě)人線索清楚》，你會(huì)得到許多有益的啟示。
1、學(xué)生自由閱讀。
2、學(xué)生自由談收獲。
師歸納：
①什么是線索？
線索是以某個(gè)事物將文章材料組織和串聯(lián)起來(lái)，并貫穿于全文始終的一種寫(xiě)作技法。
②線索的作用：它能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫穿起來(lái)，組成一個(gè)有機(jī)的整體。
③設(shè)置線索的常用方法：
（1）以“人”或“人的某種感情”為線索；
（2）以物為線索；
（3）以中心事件為線索。
④安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題：
第一，線索必須與所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，必須有助于表達(dá)文章的中心意思。
第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容；
第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
三、例文賞析
微微的笑意
雨還在不停地下著，把我的衣服淋透了，啊，真冷！如果能有一把傘為我遮會(huì)兒雨該多好，哪怕一分鐘，可這是不可能的。我望著從我身旁匆匆走過(guò)的人們。車也和我作對(duì)起來(lái)，等了快十分鐘了，還不來(lái)，透過(guò)串串珠簾，我焦急地向遠(yuǎn)方望去，雨霧中，白茫茫的一片，車還沒(méi)有來(lái)……
忽然，我覺(jué)得雨停了，抬頭一看原來(lái)在頭上支著一把漂亮的花陽(yáng)傘，潔白的底子上，有一朵朵紅色的小花，傘的中心還向兩旁擴(kuò)散著一個(gè)個(gè)美妙的圈圈，別提有多好看了?？蓚愕囊粋€(gè)支架斷了，上面裹著白色的橡皮膏。我一怔，不由抬頭看了看傘的主人，啊，是她！我的同桌。在我看來(lái)，她一向平平常常，在班里并不引人注意，但此情此景，卻使我想到了一天下午發(fā)生的事……
那天下午上自習(xí)，我寫(xiě)完作業(yè)正準(zhǔn)備收拾書(shū)包，忽然一抬頭看見(jiàn)課桌旁邊放著把花陽(yáng)傘。我拿過(guò)傘把玩著，“啪”的一聲，傘掉到了地上。我忙拾起來(lái)，慌亂中，又碰到課桌上，傘的一條支架斷了。她聽(tīng)見(jiàn)了這聲音，轉(zhuǎn)過(guò)頭看了看我，對(duì)我微微一笑，便把傘放到課桌里。還好，她沒(méi)發(fā)現(xiàn)傘壞了，我趕緊裝好書(shū)包溜走了……但那天晚上，我總覺(jué)得不安，好像看見(jiàn)她拿著那把漂亮的傘在哭，淚水不斷地從臉上流下來(lái)。第二天早晨，我走進(jìn)教室，她已經(jīng)來(lái)了，她看見(jiàn)了我，便沖我微微地一笑，這是她習(xí)慣性的表情?？晌医裉旄械綐O不舒服，臉上火辣辣的，我勉強(qiáng)地對(duì)她笑了笑，笑得那么不自然。當(dāng)時(shí)，我真想說(shuō)，是我弄壞了你的傘，但我終于還是沒(méi)有說(shuō)，因?yàn)槲覜](méi)這個(gè)勇氣……
現(xiàn)在，就是這把傘在我頭頂撐開(kāi)，為我遮擋著風(fēng)雨，雖然支架斷了一支，但它仍那么美麗，就像它的主人一樣……那天，只有我動(dòng)了她的傘，她怎么會(huì)不知道？如今，一個(gè)比傘更美的小姑娘，卻正在為我這個(gè)高個(gè)子吃力地打著傘。雖然雨淋濕了她的半邊身子，打濕了她烏黑的頭發(fā)，但她仍然一動(dòng)不動(dòng)地站著。此時(shí)，淚水模糊了我的眼睛，我真后悔……我終于鼓起勇氣對(duì)她說(shuō)：“真對(duì)不起你，是我弄壞了你的傘，這么多天也沒(méi)向你道歉，我真……”她打斷我的話，笑著說(shuō)：“沒(méi)什么，壞了不也一樣擋雨嗎？”還風(fēng)趣地說(shuō)：“知錯(cuò)就改，就是好孩子?！闭f(shuō)完，又是沖我微微一笑，笑得那么甜，那么好看，我感激地望著她，啊，大大的明亮的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的睫毛……
雨下著，雨中飄散著花傘的芳香，在那朵朵晶瑩的傘花中，閃出她那溫和的微微的笑意……
簡(jiǎn)評(píng)：
小傘的故事簡(jiǎn)單、平常，卻能產(chǎn)生感人的效應(yīng)，這不能不歸功于作者巧妙的構(gòu)思。作者以最能體現(xiàn)人物性格的四次微笑貫串全文，四次微笑寫(xiě)完了，事情敘述完了，主題也就表現(xiàn)出來(lái)了，人物形象的刻畫(huà)也完成了。全文敘事緊湊、簡(jiǎn)練，文脈通暢。
1、本文的線索是什么？
微微的笑意
2、本文的線索有什么作用？
它能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫穿起來(lái)，組成一個(gè)有機(jī)的整體。
3、本文的線索有什么特點(diǎn)？
①與所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)，有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，有助于表達(dá)文章的中心意思。
②首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

四、實(shí)踐演練：
1童年的生活多姿多彩，請(qǐng)選取幾個(gè)難忘的瞬間，做到敘述條理清楚，文脈貫通，題目自擬。
2你和你的小伙伴從相識(shí)到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來(lái)寫(xiě)，再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷，題目自擬。

在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，你一定有許多熟悉的人和事，選擇其中的一件事（或一個(gè)人）來(lái)寫(xiě)，做到條理清楚，文脈貫通。題目自擬。
1、生談對(duì)題目的理解；
2、師點(diǎn)撥歸納
（1）取材范圍很廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事都可以寫(xiě)。
（2）本文可寫(xiě)一件事或?qū)懸粋€(gè)人，寫(xiě)一個(gè)人可通過(guò)一件事或幾件事來(lái)表現(xiàn)。
（3）要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。
（4）線索確定不是憑空而來(lái)的，它必須和聽(tīng)寫(xiě)二內(nèi)容緊密相關(guān)。
（5）線索一經(jīng)確定就要用它來(lái)組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。
五、構(gòu)思點(diǎn)撥：
1、生談自己所要寫(xiě)的人或事。
2、生談所確定的線索；
3、生談確定線索的理由；
師相機(jī)點(diǎn)撥
六、質(zhì)疑問(wèn)難
生自由提問(wèn)這次習(xí)作中遇到的問(wèn)題。
七、歸納小結(jié)
生談本節(jié)課的收獲。
八、擬稿謄抄

精選閱讀

七年級(jí)上冊(cè)《題破山寺后禪院》復(fù)習(xí)指南

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)上冊(cè)《題破山寺后禪院》復(fù)習(xí)指南”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級(jí)上冊(cè)《題破山寺后禪院》復(fù)習(xí)指南

《題破山寺后禪院》（七年級(jí)上）復(fù)習(xí)指南（背誦、賞析篇目）
題破山寺后禪院
唐常建
清晨入古寺，初日照高林。
竹徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。
萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。
注釋：
1.禪房：僧侶們的住所。2.悅：使……悅?？眨菏埂铡?.萬(wàn)籟：凡能發(fā)出聲響的孔都叫“籟”，此指自然界的一切聲響。4.但：只。5.鈡磬：寺院里誦經(jīng)、齋供時(shí)打擊鈡磬作為報(bào)時(shí)或召集信號(hào)。磬：古代用玉、石、或金屬制成的曲尺形的打擊樂(lè)器。
詩(shī)句大意：
首聯(lián)：清晨，進(jìn)入古寺，初升的太陽(yáng)照著山林。（時(shí)間、地點(diǎn)、入寺所見(jiàn)）
頷聯(lián)：竹影婆娑的曲折小徑通向古寺的幽靜后院，僧人誦經(jīng)的禪房就掩映在茂盛的花木之中。（移步換景禪房幽深肅穆的環(huán)境氛圍）
頸聯(lián)：朝陽(yáng)下，山林煥發(fā)著光彩，使鳥(niǎo)兒也高興起來(lái)，自由自在地飛翔鳴叫；潭水空明清澈，臨潭照影，使人俗念全消，心靈變得純凈。（美好的自然山水內(nèi)心愉悅脫俗）
尾聯(lián)：此時(shí)，萬(wàn)籟俱寂，只有禪院中的鐘磬之聲悠悠地傳來(lái)。（以聲襯靜寧?kù)o氣氛）
主題思想：
本詩(shī)以清晨游寺后禪院為線索，描寫(xiě)了古寺的肅穆、幽深、脫俗和純凈，抒發(fā)了詩(shī)人游覽名勝的喜悅和寄情山水的隱逸情懷。

誦讀欣賞《七子之歌》—蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

誦讀欣賞《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）誦讀欣賞《七子之歌》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門(mén)的有關(guān)知識(shí)

2、能把握文章所表達(dá)的思想情感
3、能有感情的背誦詩(shī)歌

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

（聽(tīng)中華人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽(tīng)的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門(mén)回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過(guò)，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門(mén)回歸的那一天，你門(mén)都舉行了哪些活動(dòng)??？

二、的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，在這之前澳門(mén)同胞們都過(guò)著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門(mén)同胞的苦難和抗?fàn)帲?p>三、朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。

太久了/依然/夢(mèng)寐不忘

四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫(huà)面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

五、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？

學(xué)者既是聞一多的寫(xiě)照，也是廣大澳門(mén)同胞的寫(xiě)照

侵略者和刑具是澳門(mén)同胞受苦受難最好的見(jiàn)證

六、同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：

1、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類//七子之歸來(lái)其在旦夕乎（見(jiàn)前面的古文）

2、作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過(guò)擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強(qiáng)這種表達(dá)效果）

七、看來(lái)同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？

八、和書(shū)后面的光碟上的錄音對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見(jiàn)）

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門(mén)已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來(lái)”之愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有?。浚ㄅ_(tái)灣）

十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出來(lái)。

十一、同學(xué)門(mén)說(shuō)的都不錯(cuò)，我們也有理由相信臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧??！這一節(jié)可就上到這里，下課?。?！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

思考：澳門(mén)的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門(mén)本身有那些巨大的影響？

第一單元誦讀欣賞

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“第一單元誦讀欣賞”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第一單元誦讀欣賞

教學(xué)目的
1.通過(guò)詩(shī)歌形象,深切體會(huì)詩(shī)的意境
2.結(jié)合背景,感受作者所抒發(fā)的感情。
3.品味詩(shī)歌生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn),并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詩(shī)中句名
教學(xué)重難點(diǎn)
1．感悟作者的思想感情
2．品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言
教學(xué)計(jì)劃
共2課時(shí)第一課時(shí)教授《古詩(shī)二首》，第二課時(shí)教授《周總理，你在哪里》
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們從小學(xué)到現(xiàn)在，一定去過(guò)不少寺院，想想看都去過(guò)哪些寺院，（學(xué)生回答）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少描寫(xiě)寺院的古詩(shī)，想想看學(xué)習(xí)了哪些在關(guān)寺院的古詩(shī)（學(xué)生回答）有哪些感受呢？（生答）。今天再學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)寺院的古詩(shī)
二、解題
1．《題破山寺后禪院》。（投影）
作者介紹：常建，唐代田園詩(shī)人。其作品往往通過(guò)對(duì)田園景色的描繪，表現(xiàn)對(duì)大自然秀麗風(fēng)光的熱愛(ài)和對(duì)悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發(fā)閑情逸致，有時(shí)流露出對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。藝術(shù)風(fēng)格上樸素真切，清新自然，詩(shī)情畫(huà)意，渾然一體。本詩(shī)是常建的代表作。
三、誦讀欣賞
1．配樂(lè)范讀，（投影展現(xiàn)）
注意劃分節(jié)奏和語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)
2．自由朗讀
（1）結(jié)合注釋理解詩(shī)意
（2）共同討論質(zhì)疑解難
3．配樂(lè)競(jìng)讀
學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)結(jié)
4．師生品讀
（1）．品讀意境：（投影）
寫(xiě)了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？
————討論明確景物有古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水，可謂步步有景。這些景物都幽雅、寧?kù)o、安閑，即使有鳥(niǎo)兒的歡騰、鐘籌的聲響，也只是以動(dòng)村靜，更增添了一份肅穆與淡然之氣。
讀后有怎樣的感受？試著將其改寫(xiě)成一段寫(xiě)景散文。
————使人讀后仿佛進(jìn)入了一個(gè)與世隔絕的凈地，心中雜念、浮躁消失殆盡，不禁沉醉于這樣的幽林清潭、山光花色之中。
清晨我信步來(lái)到破山寺，
朝陽(yáng)映照著高高的樹(shù)林。
曲折山道通向幽靜處所，
禪房深藏之處花卉繽紛。
山光秀麗怡悅?cè)壶B(niǎo)性情，
碧潭映影凈化人的心靈。
自然界的聲音全然消失，
只聽(tīng)到院里的鐘磬聲音……
（2）品讀情感
這首詩(shī)抒發(fā)作者怎樣思想感情？
?————詩(shī)旨在贊美后禪院景色之幽靜，作者寄情山水寄托自己遁世情懷。
（3）品味語(yǔ)言（投影）
你最喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
————“曲徑通幽處，排房花木深”是歷來(lái)為人所稱誦的佳句，“曲徑”一句，寫(xiě)出了禪房的位置及環(huán)境，彎彎曲曲的小路將人們引向一個(gè)幽靜的去處，那就是在繁花簇?fù)碇?，高木掩映下的禪房。詩(shī)句的妙處在于“曲”“幽”“深”三字留給讀者無(wú)限暇想的空間，讀者會(huì)身不由己地進(jìn)人這個(gè)加入了自己想像成分的境地，使原來(lái)的“無(wú)我之境”成為“有我之境”，讀者的心靈也受到這種清靈幽深環(huán)境的吸引與凈化，人與自然成為和諧的一體。因?yàn)橐粋€(gè)心存雜念的人是不配進(jìn)入這種畫(huà)面的。詩(shī)句既給人美妙的想像、愉悅的感受，又給人心靈的凈化與升華，而且這一切全在不動(dòng)聲色之中進(jìn)行，這便是其超人之處了。？
————“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心”一句中的“悅”與“空”都是使動(dòng)用法，應(yīng)理解為“使……歡悅”“使……消除”否則整句詩(shī)歌的意義將無(wú)法把握鳥(niǎo)聲潭影，正寫(xiě)其幽靜。鳥(niǎo)性之悅，人心之空，都出于人之主觀感受。
————萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音，是靜中之動(dòng)，愈見(jiàn)其靜。不過(guò)，聲靜還是表象，心靜才是意境，故萬(wàn)籟俱寂之中又有萬(wàn)念俱寂的意思在；聞鐘磬之聲亦仿佛聽(tīng)佛法而有所警覺(jué)。。
5．配樂(lè)齊讀
6．比較閱讀
與本詩(shī)意境及感情相同或相近的古代詩(shī)還有哪些？