小學(xué)語文微課教案

zh ch sh r。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“zh ch sh r”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。

2.認識桌、紙2個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點：

能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作拼音卡片。（師生）（995563.com 經(jīng)典范文網(wǎng)）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）

出示聲母zh、ch、sh、r及相應(yīng)的整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，組織學(xué)生開火車認讀。

二、拼讀音節(jié)。（用時：15分鐘）

1.出示書上的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。

2.指名拼讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生給這些音節(jié)加上四聲，組織小組內(nèi)練習(xí)拼讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生開火車拼讀。

三、看圖說話。（用時：8分鐘）

1.課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，圖上的人在干什么？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，出示拼音卡片。多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

3.去掉拼音，引導(dǎo)學(xué)生試著認讀詞語。

4.引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語。

5.認識桌、紙2個字

四、朗讀繞口令。（用時：12分鐘）

1.出示繞口令，組織學(xué)生自己試著拼讀。

2.范讀繞口令。

3.指名讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生開火車拼讀紅色的音節(jié)。

教學(xué)反思：

進行拼音教學(xué)已有一段時間了，我逐漸感受到拼音的教學(xué)要力求做到有情有趣。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上，我合理地運用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游，以達到較好的學(xué)習(xí)效果。

小編推薦

一年級語文上冊《zh ch sh r》學(xué)案蘇教版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊《zh ch sh r》學(xué)案蘇教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級語文上冊《zh ch sh r》學(xué)案蘇教版

教材分析：

zh、ch、sh、r是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。

目標(biāo)：

1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

重難點：

聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?指名讀，齊讀。

2、z 、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節(jié))小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好?

二、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫了些什么?

2、相機教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機板書：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

(1) 學(xué)生試讀，教師正音，范讀，學(xué)生模仿練讀。

告訴學(xué)生：發(fā)zh、ch、sh、r音時，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區(qū)分。

(2)學(xué)生練讀、比較。

(3)看圖記形：彎曲樹枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹干有杈r r r。

4 、課中游戲：《請你跟我這樣做》。

三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri

1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

(1)小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)誰會來當(dāng)小老師讀?試一試

(4)小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

(5)集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲

(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?

(2)自由練習(xí)，同桌檢查。

(3)指名讀。

(4)選音組詞。

四、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫。

2、配樂，學(xué)生描紅、臨寫。

五、小結(jié)課文，布置作業(yè)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r 和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)!課下，請同學(xué)們把四個聲母每個抄寫四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。

部編版一年級上冊《zh ch sh r》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級上冊《zh ch sh r》語文教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版一年級上冊《zh ch sh r》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、拼音：應(yīng)會zh、 ch、 sh、r三個聲母和三個整體認讀音節(jié)“zi ci si ri”

1.認一認：

（1）利用情景圖引出4個聲母。

（2）編順口溜或兒歌識記聲母，區(qū)分平翹舌音。

2.拼一拼：

（1）學(xué)會聲母zh、ch、sh 、r和單韻母拼成音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)，會拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。

（3）認讀整體音節(jié)zhi chi shi ri，并學(xué)會帶四聲調(diào)讀出。

3.寫一寫：

能按筆順在四線三格內(nèi)正確書寫zh ch sh r zhi chi shi ri。。

二、識字：

（一） 讀句子然后識字：應(yīng)會“桌”“紙”兩個生字

1.借助情景圖。

2.借助拼音拼讀。

（二）讀句子：重點拼讀紅色的音節(jié)

1.會讀繞口令。

2.借助拼音拼讀。

三、情感體驗：

增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣，感受拼音識字的快樂。

教學(xué)重難點：

重點：zh ch sh r的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，整體認讀音節(jié)的認讀及認識本課的生字。

難點：學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及區(qū)分平翹舌音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師

制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

二、學(xué)生

字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.翻卡片，齊讀單韻母z c s，小組賽讀四聲調(diào)。

2.今天我們還要認識幾位新朋友，它們分別是zh ch sh r。

教學(xué)時間：1課時

二、圖畫導(dǎo)入。

老師帶來了一幅圖畫。（出示插圖）圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生說話。

出示圖片

三、認識聲母zh ch sh r

這幅圖畫中藏著我們這節(jié)課要認識的聲母寶寶，它們是zh ch sh r（出示拼音卡片），誰能把它們找出來，用筆標(biāo)出來。想知道它們的發(fā)音嗎？師示范（發(fā)音時啊要把舌頭翹起來），看誰最先學(xué)會。

1.學(xué)生交流：

2.出示zh ch sh r

四、學(xué)習(xí)發(fā)音 ，識記字母（音節(jié)）

（一）學(xué)習(xí)聲母zh的音形

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）教師范讀“zh”。

（3）學(xué)生練讀“zh”并編順口溜“織毛衣zh zh zh”。

（4）“看聲母Zh的樣子像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

（二）學(xué)習(xí)聲母“ch”的音形

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）教師范讀“Ch”。

（3）學(xué)生練讀“Ch”并編順口溜“吃蘋果ch ch ch”。

（4）“看聲母Ch像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

（三）學(xué)習(xí)聲母“sh”的音形

（1）問：你們看這是什么呀？

（ 2）教師范讀“Sh”。

（ 3）學(xué)生練讀“Sh”并編順口溜“s加椅子sh sh sh”。

（ 4）“看聲母Sh像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？

（四）學(xué)習(xí)聲母“r”的音形

（1）問：你們看這是什么呀？

（ 2）教師范讀“r”。

（ 3）學(xué)生練讀“r”并編順口溜“小草向日r r r”。

（ 4）“看聲母r像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？

（五）鞏固練習(xí)zh c h sh r的發(fā)音。

出示順口溜：

織毛衣zh zh zh

吃蘋果ch ch ch

s加椅子sh sh sh

小草向日r r r

四、認識整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”

Zh ch sh r的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？

（1）它們是zhi chi shi ri，i在這里不讀“衣” ，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼、直接讀，可以直接給漢字注音，。

（2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

（3）老師給zhi chi shi ri，加上了四聲小帽子，大家還會讀 嗎？

五、拼讀聲母“zh ch sh ri”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

( 1 ) 出示課件

( 2) 學(xué)生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。

( 3 )開小火車，各小組讀

（4）開火車全班都來讀

六、平翹舌的區(qū)分。

（1）出示課件，找同學(xué)試讀

（2）讓學(xué)生找出錯誤，老師再進行范讀，對錯誤地方多讀2遍

（3）學(xué)生排火車讀、小組賽讀

七、指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師范寫，學(xué)生觀察

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，先描紅，再自己練習(xí)。教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

八、讀句子，認識“桌 紙”2個生字。

出示課文插圖：

1.誰能讀讀這些字。

2.教師領(lǐng)讀，注意平翹舌音的區(qū)分。

3.學(xué)生借助拼音練習(xí)拼讀“桌 紙”

4.熟練認識“桌 紙”

九、看圖拼音節(jié)，認生字，并嘗試拼讀兒歌

1．出示圖片，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌。如果你做錯了題，你會怎么做？

6．課后能夠背誦兒歌。

十、系統(tǒng)總結(jié)

今天我們又認識了4個聲母朋友“z h ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zh c h sh r”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，認識了“桌 紙”2個字，真棒！

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小學(xué)教案：小學(xué)一年級上冊語文《zh ch sh r》教案及反思

【導(dǎo)語】拼音，是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、介母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個音節(jié)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它們打個招呼?

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。

設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課，自主互動

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請學(xué)生上臺擺卡片。

(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。

學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。

(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh;刺猬吃蘋果，chchch;一只石獅子，shshsh;小苗小苗，rrr?！?/p>

2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

(2)請四個學(xué)生上臺寫。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認不準(zhǔn)的可以請教老師。

③教師指名讀。

④學(xué)生選音組詞。

3.練習(xí)鞏固。

(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的;如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)

設(shè)計意圖：通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個人讀)

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

cháchěchūchuāchuōchī

shǎshèshùshuāshuōshī

rèrǔruòrì

(2)把全班同學(xué)分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。

shǔshùchǐzishísìrìlì

數(shù)數(shù)尺子十四日歷

sìshírìqīhēcháshízì

四十日期喝茶識字

①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。

②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

(3)教師小結(jié)。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。

四、正確書寫

引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎?

1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2.請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

3.教師重點指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了?來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書空r。)

4.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

5.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。

五、談話結(jié)束

今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來交流交流吧。

設(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

1.zh—az—ez—ush—u—o

2.shāshèshǔchùzhuōshuò

3.sìshírìqīhēcháshízì

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

1.識字學(xué)詞。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎?你是怎么認識的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具?？梢杂脕沓燥垺懽?、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

2.“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認真。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

(3)強調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

設(shè)計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)激勵

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認真，非常好!要繼續(xù)努力呀!

反思一

反思二

教學(xué)過程中，我利用學(xué)生自主與合作的教學(xué)方法，給學(xué)生提出探究的要求，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

受地方語音的影響，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難。利用游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。

拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學(xué)生的興趣。老師將zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片貼在黑板上，老師念一個音學(xué)生上來取卡片，取對了同學(xué)們一起念一遍，這樣學(xué)生的積極性很高，同時也進一步鞏固了拼音的發(fā)音。

語文一年級上《zh ch sh r》第一課時教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“語文一年級上《zh ch sh r》第一課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教

語文

上《zhchshr》

時教案

設(shè)計說明：

本

的教學(xué)設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在指導(dǎo)字母的書寫上，先讓學(xué)生仔細觀察它們在四線格中的位置，然后跟著老師書空，最后自由練習(xí)書寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體

件。（教師）

教學(xué)目標(biāo)

：

1.學(xué)會“zh、ch、sh、ｒ”4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2.學(xué)會“zhi、chi、shi、ri”4個整體認讀音節(jié)。

教學(xué)重點：

學(xué)會讀寫zh、ch、sh、ｒ4個聲母。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作拼音卡片。（師生）

2.制作多媒體

件。（教師）

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出

題。（用時：5分鐘）

1.出示拼音卡片，引導(dǎo)開火車認讀z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2.過渡：今天，老師給你們帶來了4個

朋友，想認識它們嗎？

3.板書

題。

二、學(xué)習(xí)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。（用時：15分鐘）

1.出示兒歌。教讀兒歌。

2.過渡：小朋友們讀得真好，其實你們剛才在朗讀兒歌時，已經(jīng)把聲母zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？

3.采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生練讀，提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。

4.出示四線格，教師范寫。

5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。（用時：15分鐘）

1.

件出示：zhi、chi、shi、ri。問：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？指名讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生多種形式練習(xí)讀。出示zhi、chi、shi、ri的四聲，指名讀。

3.引導(dǎo)同桌相互練習(xí)讀。

4.引導(dǎo)全班展示。

5.出示四線格，教師范寫。

6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）

出示作業(yè)

在漢語拼音本上抄寫zh、ch、sh、r各

行。

教學(xué)反思：

本

中的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi和上

節(jié)

的聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si有很多相似之處，只是在發(fā)音和書寫上稍稍做了變化，所以我先和學(xué)生復(fù)習(xí)z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，接著再讓學(xué)生認讀音節(jié)zi、ci、si，強調(diào)音要讀長些，讀響亮些。這樣既能復(fù)習(xí)舊的知識，同時又能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)

知識的畏難情緒，還能讓他們學(xué)會舉

反三，認知到二者之間的聯(lián)系。

部編版一年級上冊《zh ch sh r（第二課時）》語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級上冊《zh ch sh r（第二課時）》語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級上冊《zh ch sh r（第二課時）》語文教案

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

1.zh-a　z-e　z-u　sh-u-o

2.shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò

3.sì shí　rì qī　hē chá　shí zì

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

1.識字學(xué)詞。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具?？梢杂脕沓燥垺懽帧⒐ぷ鳌?/p>

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

2.“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認真。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

(3)強調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

設(shè)計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)激勵

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

教學(xué)反思

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

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部編版小學(xué)一年級語文上冊《zh　ch　sh　r》第二課時教案分析

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版小學(xué)一年級語文上冊《zh　ch　sh　r》第二課時教案分析》，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級語文上冊《zh　ch　sh　r》

二

時教案分析

二

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“溫故知

”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。
1.zh—a　z—e　z—u　sh—u—o
2.shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò
3.sìshí　rìqī　hēchá　shízì
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進

步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)生字、兒歌
1.識字學(xué)詞。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語。
(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？
①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。
②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。
2.“書聲瑯瑯”。
(1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認真。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。
(3)強調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。
(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
設(shè)計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了

堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)激勵
今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
教學(xué)反思
這堂

學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂

老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

部編版小學(xué)一年級語文上冊《zh　ch　sh　r》第一課時教案分析

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“部編版小學(xué)一年級語文上冊《zh　ch　sh　r》第一課時教案分析”,僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版小學(xué)

年級語文上冊《zh　ch　sh　r》

時教案分析

zh　ch　sh　r
教案設(shè)計
設(shè)計說明
針對教材的特點，依據(jù)

程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語文

程

準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音

變得生動有趣。這節(jié)

的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫

寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本

的多媒體

件。(教師)
2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、復(fù)習(xí)

知，導(dǎo)入

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
師：小朋友，昨天，我們認識了幾個

朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？
2.指名讀，齊讀。
3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。
設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為

的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)

，自主互動
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和

本中的情境圖。)
(2)請學(xué)生上臺擺卡片。
(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。
學(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。
學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。
……
(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)
(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。
(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。
(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋果，chchch；

只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr?！?br> 2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)
(2)請四個學(xué)生上臺寫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)
①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認不準(zhǔn)的可以請教老師。
③教師指名讀。
④學(xué)生選音組詞。
3.練習(xí)鞏固。
(1)游戲：魔力耳。
①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
②學(xué)生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比

比，看看誰得的“☆”多。
(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)
設(shè)計意圖：通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找

的未知點，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
三、拼讀音節(jié)
1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生

起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個人讀)
zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí
cháchěchūchuāchuōchī
shǎshèshùshuāshuōshī
rèrǔruòrì
(2)把全班同學(xué)分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔshùchǐzishísìrìlì
數(shù)數(shù)　尺子　十四日歷
sìshírìqīhēcháshízì
四十日期喝茶識字
①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。
(3)教師小結(jié)。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。
四、正確書寫
引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？
1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。
2.請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(

件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊

些。
3.教師重點指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師

起讀：小草發(fā)芽rrr。(書空r。)
4.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)
5.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使

堂氣氛活躍。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
五、談話結(jié)束
今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家

起來交流交流吧。
設(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。

部編版一年級上冊《zh ch sh r（第一課時）》語文教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級上冊《zh ch sh r（第一課時）》語文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級上冊《zh ch sh r（第一課時）》語文教案

設(shè)計說明

針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))。

設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課，自主互動

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請學(xué)生上臺擺卡片。

(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。

學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。

(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r?！?/p>

2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

(2)請四個學(xué)生上臺寫。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認不準(zhǔn)的可以請教老師。

③教師指名讀。

④學(xué)生選音組詞。

3.練習(xí)鞏固。

(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)

設(shè)計意圖：通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)--“大顯身手”。

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個人讀)

zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì

(2)把全班同學(xué)分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。

shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì

數(shù) 數(shù) 　尺 子　 十 四日歷

sì shí rì qī hē chá shí zì

四 十 日 期 喝 茶 識 字

①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。

②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

(3)教師小結(jié)。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。

四、正確書寫

引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？

1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2.請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

3.教師重點指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。(書空r。)

4.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

5.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

五、談話結(jié)束

今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。

設(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。

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