小學(xué)語文五年級教案

七年級語文上冊《春》教案分析。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級語文上冊《春》教案分析”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

擴(kuò)展閱讀

七年級上冊語文《春》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語文七年級上冊《春》教案設(shè)計(jì)

【教材分析】本文是朱自清的散文名篇，筆觸清晰，文辭優(yōu)美，描繪了春回大地，生機(jī)盎然的景象。字里行間充滿詩意和情感，還帶有對春的思考和哲思：春天激發(fā)著生命的活力。但這種哲思又是與寫景抒情交融著的，十分自然。多年以來一直是語文教材的經(jīng)典篇目。文章既可以淺讀，也經(jīng)得起深究。學(xué)生初讀時(shí)應(yīng)以整體感知為主，逐漸過渡到體會文中對情感節(jié)奏和語言節(jié)奏的精心安排。這篇文章對中學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，也是一個(gè)引領(lǐng)。加上這是七年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇課文，教學(xué)時(shí)節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過程。

【課時(shí)安排】3課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能把握好重音和停頓，富有感情地朗讀課文，盡量能背誦課文。

2.揣摩和品味語言，深入散文如詩如畫的意境中，發(fā)揮想象，領(lǐng)略春景之美，體會情景交融的妙處?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】

3.學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思，精妙的用詞，比喻、擬人、排比等修辭手法的套用，多角度的描寫等寫作技巧，并運(yùn)用一兩個(gè)技巧完成一個(gè)微寫作。【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

4.培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美，觀察美，表達(dá)美，創(chuàng)造美的能力。

（為了無聲上課環(huán)節(jié)的完整性，我在這里把三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容融合為一節(jié)課）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提到春天，我們眼前仿佛就展現(xiàn)出了陽光明媚，東風(fēng)和煦，桃紅柳綠的美麗景色，就會覺得充滿無限的生機(jī)，無窮的力量。你讀過哪些描寫春天的詩文？給你留下了怎樣的印象？（課前準(zhǔn)備，上課開始交流）

詩句的容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，那作者是怎樣描繪的呢？讓我們來好好讀課文，領(lǐng)略大好春光，

2.說說你了解的作者并向同學(xué)推薦你讀過的作者的其他作品，說說推薦理由。

（設(shè)計(jì)理念：統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)語文閱讀教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生多進(jìn)行一些群文閱讀，體現(xiàn)新教材教讀、自讀、課外閱讀三位一體的理念）

二、讀課文，感受春之美

（要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)就解決生字詞及詞語釋義）

1讀一讀：.標(biāo)記好段落序號，自由大聲朗讀課文；再請幾個(gè)同學(xué)試讀。試讀后教師可以以一段為例子，進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，注意朗讀時(shí)的重音和停連。

（要求:端正坐姿，聲音洪亮，發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰）

2.聽一聽：聽老師范讀或課文音頻。

（那筆勾畫出優(yōu)美的精妙的詞句，課后摘抄到積累本上）

3.想一想：跳讀瀏覽課文，概說課文每個(gè)段落的大意，說說課文可以分為幾個(gè)層次？并概括層意。（引導(dǎo)學(xué)生從人與春與大自然的角度去說，同桌之間可以交流討論）

人盼春，大自然報(bào)春（1）熱

人賞春，大自然繪春（2——7）愛

總體輪廓（2）贊

草報(bào)春（3）美

花爭春（4）歌

局部描繪（2——7）風(fēng)唱春（5）頌

雨潤春（6）

人迎春（7）

人贊春，大自然頌春（8——10）

(設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生概括全文的內(nèi)容和層次，意在讓學(xué)生從整體上把握課文。在傳統(tǒng)教學(xué)中，始終是概括為“盼春——繪春——贊春”，對于“人”，一般只有在講析迎春圖時(shí)才會注意到。其實(shí)縱觀全文，我們就會發(fā)現(xiàn)“人”活躍在文章的每一處。所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生從“人”、“自然”和“春”的關(guān)系的角度來概括，意在引導(dǎo)學(xué)生注意到“大自然”和“人”是春天永恒的主題)

三、讀課文，欣賞春之美

本文寫的不是一個(gè)特定地方的春景，而是作為季節(jié)的“春”，在我們眼前展開一幅幅美麗的畫卷。那作者筆下春天的景、春天的人給你留下了怎樣的印象？結(jié)合文中具體的語段，說說你感受到的春的美。

老師示例：我感覺春天的聲音是最美的，如天上的仙樂。你聽“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”這勞動(dòng)的歌聲多么熱烈激昂；你再聽“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著?！兵B兒清脆悅耳的鳴叫，小溪?dú)g快的奔跑撞擊石頭的嘩嘩聲，這么美的樂曲讓牧童也忍不住吹起了身邊的短笛，那歌聲嘹亮悠揚(yáng)。人和大自然是那樣的和諧，共同奏響了春天的交響曲。（教學(xué)時(shí)，可根據(jù)具體情況再舉例）

我最喜歡春天賞花的人，你看，他們嗅著花香，看著隨風(fēng)飄散的花瓣，想著秋天里豐收的碩果，他們是浪漫多情又是滿懷希望的。

提示：你還可以說我最喜歡是春天里的一種色彩、一種感覺、一種氣氛、一種味道、一個(gè)畫面、一種天氣、一種場面、一種活動(dòng)……

我最喜歡的是草地上的人、田野里的人、風(fēng)雨中的人、城里的人……（在學(xué)生分享的時(shí)候，要時(shí)時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅要會欣賞美，還要能用聲音表達(dá)出美）

（設(shè)計(jì)理念：我想以一種開放性的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生對課文的感受和理解，擯棄了傳統(tǒng)的對春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的彼此割裂的片面解讀，而是在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西，強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，注重了學(xué)生的自主探究。希望在這個(gè)探究過程中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的成長，感知的提升，）

四、讀課文，鑒賞《春》之美

大自然的美景如詩如畫，朱自清用他的生花妙筆讓我們在這秋雨綿綿的日子也仿佛置身于萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的春天里。如果要來寫一寫“秋”，我們可以從《春》里借鑒哪些好的寫作方法呢？

提示：

1.結(jié)構(gòu)之美——漂亮的畫面并列式結(jié)構(gòu)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡挚偸角昂蠛魬?yīng)的結(jié)構(gòu)。

2.語言之美——遣詞（以課本積累拓展四.1和四.2為例，還可以舉出其他例子）細(xì)致的觀察抓住描寫事物的特征是基礎(chǔ)

——句式變化多姿（倒裝、長句短句交錯(cuò)）

3.修辭之美——比喻、擬人和排比套用（以課本積累拓展四.3和四.4為例，可以再加課文最后三段）

4.描寫手法之美——正面與側(cè)面結(jié)合、虛實(shí)相生、動(dòng)靜相宜、疏密有致、多種感官配合、多方位的變化（點(diǎn)面結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合）……

5.哲思之美——美景與美情融為一體，還表現(xiàn)對生命的思考，處處透著積極向上的力量

……

……

教師示例：修辭之美——作者獨(dú)具慧眼，敏銳捕捉主體“春”和喻體“人”的本質(zhì)上的相似點(diǎn)。把春天的新鮮、美麗、充滿生機(jī)賦予剛落地的娃娃、花枝招展的小姑娘、健壯的青年。使抽象的“春天”有形、有色、有聲、有情、有神，透著詩的韻味。不僅如此，最后三段比喻中還蘊(yùn)涵擬人的手法，文章結(jié)尾以“領(lǐng)著我們上前去”和文章開頭“腳步近了”相呼應(yīng)，起于擬人，結(jié)于擬人。

（設(shè)計(jì)理念：這是學(xué)生學(xué)以致用的關(guān)鍵，課文只是一個(gè)例子。作為一篇經(jīng)典的寫景散文，歷經(jīng)多次教材編寫一直保留?？梢哉f是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)典范。也是學(xué)生對課文從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的一個(gè)質(zhì)的跳躍。對一篇文章的閱讀，不僅要知其然，還要知其所以然。“春”是美的，但要把這種“笑”表現(xiàn)出來，卻需要高超嫻熟的表達(dá)技巧?！洞骸穾Ыo我們愉悅的感受，喚起我們的夢想，作者是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)技巧才取得這種效果的呢?這一環(huán)節(jié)對七年級學(xué)生有一定的難度，老師要做好引導(dǎo)，分條縷析的概括文章寫法之美，可以培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，這也是學(xué)生比較弱的思維能力，我們從七年級就要開始慢慢訓(xùn)練。）

（梳理方法后，根據(jù)時(shí)間安排，可以讓學(xué)生完成作文其中的一個(gè)部分，如果可以，教師也嘗試寫下水作文）

五、背課文，感悟生活之美

全班一起背誦課文，教師小結(jié)

教師寄語：美好的春天喚醒激發(fā)我們對美的向往，我們也正處在人生的春天，我們要在人生的春天里播種下希望的種子，努力耕耘，期待收獲。讓我們與春天一同上路，比夢想走得更遠(yuǎn)!把握人生的春天，創(chuàng)造美好的明天!

(設(shè)計(jì)理念：結(jié)束語意在喚醒、激勵(lì)、鼓舞，以富有詩意的結(jié)束語引導(dǎo)學(xué)生將從大自然中的春天得到的力量注入自己人生的春天中去，讓從春天得到的所有啟示進(jìn)入他們的生命，讓生命茁壯成長)學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思，精妙的用詞，比喻、擬人、排比等修辭手法的套用，多角度的描寫等寫作技巧，并運(yùn)用一兩個(gè)技巧完成一個(gè)微寫作。

六、布置作業(yè)

仿照《春》，寫一篇關(guān)于“秋”的寫景作文，題目自擬

七年級上冊《春》優(yōu)秀教案

春

1．請你找出，文章描寫了哪些春天的景物？草、花、風(fēng)、雨、人。

2．請你分別給每個(gè)畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。（如“春草圖”，再請學(xué)生依次歸納）

春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

草報(bào)春花爭春風(fēng)唱春雨潤春人迎春

二、品析景物之美、語言之美（重點(diǎn)賞析1、2、3、4自然段）

要理解一句話，就要真正去品味語言，觸摸語言的溫度和力度，才能明了句子的情韻。

（一）迎春

1．作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

這樣疊用，反復(fù)手法，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，擬人修辭手法，告訴我們春天還未來到。（2017重慶中考A卷的“反復(fù)”）

2．輕聲讀第一自然段，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。（頭腦中聯(lián)想）

精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
[問題探究][問題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動(dòng)。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。
◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福，含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。
◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
五、課堂總結(jié)。
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。

七年級上冊語文《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級上冊語文《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想：

先練后講、先學(xué)后教，先試后導(dǎo)這是嘗試教學(xué)法的核心。我在講授《春》一課時(shí)，以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法，活躍了學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說、主動(dòng)的學(xué)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使他們在不斷嘗試中享受到成功的樂趣。同時(shí)根據(jù)大綱的要求和本課的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上，加強(qiáng)對學(xué)生的綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識，并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去，做到學(xué)為所用。

教材分析：

它是傳統(tǒng)名篇，這是朱自清在解放前寫的，各套課本都會選的；它在情調(diào)、布局謀篇、修辭方法、遣詞造句方面都堪稱典范，學(xué)生盡可模仿學(xué)習(xí)。

提示幾個(gè)主要問題：

（1）寫出了春天哪些景象？

（2）寫出了春的什么特點(diǎn)？

（3）表達(dá)了作者什么感情？

（4）熟讀、背誦。

本課遇到比喻和擬人兩種修辭方法的學(xué)習(xí)任務(wù)，這里作兩點(diǎn)提示：一、學(xué)習(xí)這課，比喻和擬人的修辭方法是一重點(diǎn)，課本里的知識嫌少，僅在練習(xí)里附了一點(diǎn)，教師應(yīng)該找參考書，作一點(diǎn)補(bǔ)充；二、應(yīng)該多結(jié)合課文語句消化知識，將修辭學(xué)習(xí)與揣摩語言結(jié)合起來，而不要單純地講知識。

一：教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)⑴掌握字詞，了解作者。⑵了解散文的特點(diǎn)，體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。

2.能力目標(biāo)：⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。⑶體會用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，體會用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言美。

三、教法與學(xué)法

1.教法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進(jìn)行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。

2.學(xué)法：本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語言美，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主，通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語言美。

㈠導(dǎo)語設(shè)計(jì)

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎？（多媒體展示詩句）

古人對春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng)，那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》

㈡檢查字詞、作者簡介的預(yù)習(xí)情況。（多媒體展示字詞、作者簡介）

㈢朗讀訓(xùn)練

1.聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來感受春天之美。

2.美讀：伴隨音樂的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美。

3.賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

㈣聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個(gè)字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。（學(xué)生回答，教師歸納，多媒體展示板書）

說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語言特點(diǎn)。

㈤學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（多媒體展示思考題）

1.春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征？

⑵“鉆”字用的好，好在哪里？

⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景？

2.春花圖

⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？

⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了花爭春的特點(diǎn)？

3.春風(fēng)圖

⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法？

⑵找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子，并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？

4.春雨圖

⑴作者從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)？

⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里？

5.迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春?

⑵頌揚(yáng)了一種什么精神？

教師歸納總結(jié)：詞語的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí)，又寫出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語言富有詩意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽，把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。

㈥教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫對象，抓住景物的特征，運(yùn)用優(yōu)美的語言、準(zhǔn)確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情，達(dá)到托物言志目的。

㈦用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧鳥朦朧簾卷海棠紅》，找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練筆。

㈧課內(nèi)練筆

從下列問題中任選一項(xiàng)，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。（多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫）

1.模仿《春》寫“夏”。

2.模仿《春》寫“秋”。

3.模仿《春》寫“冬”。

㈨布置作業(yè)

1.積累摘抄優(yōu)美句子。

2.推薦美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊(yùn)。