幼兒園識字教案把

把我寄給爸爸。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《把我寄給爸爸》，僅供參考，希望可以幫助到您。

從家庭意義上看，孝體現(xiàn)為對父母絕對權(quán)威的順從；從社會意義上看，孝即對統(tǒng)治者的敬畏和基于敬畏的絕對服從。表面上看社會小單元的家庭以孝順、孝敬為指導(dǎo)思想是有利于社會穩(wěn)定的，是善的。

被生育的人一定要對生育自己的人有所虧欠，并且一定要順從、孝順、贍養(yǎng)生育自己的人，這是漢文化價值觀的公理性基礎(chǔ)，也就是說不用論證也沒必要論證的道德根基。這個是西方文化所沒有的！

其為人也孝悌而好犯上者，鮮矣。不好犯上而好作亂者，未知有也 《論語學(xué)而》。即一個人如果能孝順父母，敬愛兄長，卻喜歡觸犯上級，這種情況是很少有的；不喜歡觸犯上級，卻喜歡造反的人從來沒有。

由于我們家國同構(gòu)、君父同倫，君為天下父，行孝道就是行忠君之道，正所謂：孝者，所以事君也。小孝是敬、順父母，父母給你建立一種生活方式你若不聽從即為不孝；大孝則是忠于主子，對于主子個人意志制定的方針政策及政治體制你若有所叛逆即為不忠，對統(tǒng)治者的 不忠是滅門大罪，株連九族，身體發(fā)膚受之父母，毀傷都是不孝，更何況你自己人頭落地，且父母兄弟妻兒子女都要共赴黃泉，此最大不孝也，所以說孝的范圍比忠大，不僅對父母而言，更重要的是對君父的忠，可見忠、孝是統(tǒng)一并不矛盾的，為君父利益服務(wù)是其共同點(diǎn)。孝就是這樣完成了從人倫感情出發(fā)達(dá)到其鉗制人民思想和行為的政治目的。

身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝至始也。立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也。孝從保持自己身體完整開始到當(dāng)官光宗耀祖結(jié)束。

中國歷來是一個宗族勢力強(qiáng)大的宗法專制社會，為了加強(qiáng)中央集權(quán)和維護(hù)政治統(tǒng)治，中國的統(tǒng)治者選擇了孝來作為其主流價值觀，從而隱蔽的利用情感作為一項(xiàng)重要的政策，所以而歷代君王施政都提倡以孝治天下。春秋戰(zhàn)國儒家便提倡實(shí)行仁政，主張老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也；漢代的察舉制便注重孝廉一科，其后的九品中正制也有孝廉要求，忠孝與孝廉作為中國政治范疇的重要內(nèi)涵一直發(fā)展傳承著。直到21世紀(jì)的今天大陸依然稱官員父母官，君如父，官入母。這也是孝文化穩(wěn)定社會的政治意義。

漢文化認(rèn)為孝是道德的根本，一切教化都從此產(chǎn)生。所以與西方文化不同，東方歷史中執(zhí)政者無不把孝，作為立國之本去美化，作為馴化子民的第一課，來大肆宣揚(yáng)，它培養(yǎng)了一代一代對父母官順與忠的奴才，甚至作為選拔領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)（孝廉）。學(xué)會了順從與孝敬也成為中國孝子們的安身保命之本。因?yàn)椴恍⑹强梢灾锏奈逍讨畬偃?，而罪莫大於不孝，相反，父母對子女的家庭暴力卻掩蓋在孝的外衣下稱之為家法，不會受官方刑律處分！有了家庭里的孝才有社會上的忠，但歷代中國的主子，沒有一個不是讓你忠于他自己，忠于他所安排的社會資源分配制度。所以孝 導(dǎo)致中國歷史上只有忠君沒有愛國的概念。其能奴顏卑膝乞憐于權(quán)貴者，必能懸順民之旗簞食壺漿以迎他國之師梁啟超。

從孔丘的父母在不遠(yuǎn)游，到戶籍制度、暫住證制度；從孟軻的無父無君，是禽獸也再到《黨啊親愛的媽媽》我把黨來比母親，這是孝從家庭人倫上出發(fā)來約束漢民族社會行為的一貫手段。

孝是中華民族傳統(tǒng)美德。內(nèi)涵之一是：孝是中華民族及受漢文化影響地區(qū)所特有的，內(nèi)涵二：美德也是自己標(biāo)榜的。絕不是世界各民族人民共有的普世價值。西方社會中的道德規(guī)很多源于《圣經(jīng)》，耶和華上帝給人類社會頒布了十條必須謹(jǐn)守遵行的戒命，其中的第五條就要求當(dāng)孝敬父母。但西方的filial piety絕對不是漢文化意義里的孝順。除此以外西方文化里孝方面的名言警句、系統(tǒng)的典著也幾乎沒有，沒有什么地方以孝而聞名，而引以為榮，他們的孝（ filial piety）僅僅體現(xiàn)一種 敬重而不是順從。所以西方?jīng)]有東方漢文化意義里面的孝。

漢文化中孝的一個特色是：這個反映家庭親子關(guān)系的道德觀念已經(jīng)被無形中全面政治化了。

孝文化導(dǎo)致百姓錯誤的認(rèn)為人一旦分娩就要虧欠父母，一旦成人就要虧欠統(tǒng)治者；導(dǎo)致百姓認(rèn)為人權(quán)不是人生來就有的，而是父母和主子賜予的。（jK251.cOm 教師范文大全）

漢文化里面的孝文化給每一個剛出生的天真孩子設(shè)定了一個必須的、高于道德之上的、無法回避的義務(wù)養(yǎng)老，甚至有立法來規(guī)定必須養(yǎng)老，這是和西方顯著不同的。

漢文化是非常渴望、期待得到子女回報(bào)的族群文化！漢族父母在聊天中常用于子女的一句話是指不上，指得上， 指不上（can not support me）定義是：父母對于子女的感情、精力、財(cái)力，的付出不能夠得到回報(bào)。也就是說漢文化影響下的民眾對于子女贍養(yǎng)自己，包括養(yǎng)老送終的期待是比西方人高的，他們喜歡子女不要遠(yuǎn)走、遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，以便更好的伺候自己養(yǎng)老送終，他們希望子女當(dāng)大官娶美女以衣錦還鄉(xiāng)，光耀自己和祖宗，他們甚至動用法律手段強(qiáng)制要求子女定期回家看望自己的老人，因?yàn)檫@也被當(dāng)成前期投資的一種情感回報(bào)，西方民眾往往把收養(yǎng)非親生子女或殘疾兒童當(dāng)成一種善行完善自己的人生，而漢文化拐賣兒童或收養(yǎng)孩子往往是給自己傳宗接代養(yǎng)老送終！這點(diǎn)與西方差距很大。我們拐賣兒童案件高發(fā)其本質(zhì)原因是孩子成為了投資工具！用于物質(zhì)上的養(yǎng)老和心理上的傳代。

因?yàn)槲鞣降募彝ゴH關(guān)系中，家庭是單向撫養(yǎng)模式的，即父母只需撫育子女，子女卻不用供養(yǎng)父母。因?yàn)槲鞣奖容^注重個體獨(dú)立,所以每個人的獨(dú)立意識都比較強(qiáng)，子女不愿過多地依賴父母，父母也不愿過多地依賴子女，他們愛好自立生活，覺得依賴子女是可恥的事，在西方，人們通常都不會問及別人的年齡，這比較私密，許多老年人不像中國人那樣認(rèn)為老來是福，更不會倚老賣老，在平等、民主、自由與自我獨(dú)立，的價值觀的大環(huán)境下對于這種純粹的中國孝文化幾乎難以理解，更沒有漢文化里面所謂的孝文化。

中國的孝文化包含贍養(yǎng)的義務(wù)，而西方孝文化中并不包含贍養(yǎng)的義務(wù)。這也是為什么中國養(yǎng)老保障體系建立不起來的根本原因，中國老人認(rèn)為去養(yǎng)老院是一種被拋棄！

中國百姓普遍將孝同生兒育女相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)不能絕先祖祀。不孝有三，無后為大，時至今日這種傳統(tǒng)的觀念依然根深蒂固，這也是計(jì)劃生育國策所遇到的主要阻力，西方人強(qiáng)調(diào)自由，為了自由可以選擇DINK（double income, no kids）家庭，甚至獨(dú)身。在中國，由于孝文化的原因，斷子絕孫是最惡毒的咒語；而在西方，斷子絕孫卻沒有這樣的文化含義。正因如此，當(dāng)斷子絕孫被直接翻譯成sonless [`snls]時，西方人覺得莫名其妙，根本無法將其與貶義詞聯(lián)系起來。

由于中國古代是宗法專制社會，傳統(tǒng)中國人過于強(qiáng)調(diào)集體主義不注重個體價值的實(shí)現(xiàn)，所以激化了家庭內(nèi)部矛盾，使得人民花費(fèi)大量時間精力用于家庭糾紛中，從而避免了人民干涉政治。群體本位使中國人時刻把自己看作是某一集體的一員，提倡集體主義，必然要有某些人的自由意志遭受家長、族長，壓制來建立集體意志。而西方個體本位使人更加看重個體的價值，認(rèn)為社會價值在于每個個體價值的實(shí)現(xiàn)，在家庭中也不像中國人那樣在處理家庭成員之間的關(guān)系上花大量的精力。

精選閱讀

把我的心臟帶回祖國教案

教學(xué)內(nèi)容

3.把我的心臟帶回祖國

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

三維目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會9個生字，只識不寫“淵”字，理解由生字組成的詞語。

3.初步體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時的背景，體會肖邦的內(nèi)心感受。

教學(xué)資源

ppt，背景資料：肖邦的最后人生

由于遠(yuǎn)離祖國和親人，思鄉(xiāng)之情和對祖國波蘭前途的深刻擔(dān)憂一直在折磨著肖邦，嚴(yán)重地?fù)p害了他的健康。肺病久治不愈，日漸惡化，稍一走動就虛汗如雨，弱不禁風(fēng)。一八四八年二月十六日，肖邦在巴黎舉行了他最后一次音樂會。那天，音樂廳布滿鮮花，音樂會的票在幾天以前就已預(yù)售一空。演出前，肖邦是被人用一頂轎子抬上后臺的。雖然他已虛弱得難以支撐，但是那天晚上他的演奏依然是那么出色，扣人心弦，像他風(fēng)華正茂時演奏得一樣充滿生氣和詩意，優(yōu)美而動人。當(dāng)他用盡全身力量彈出最后一個音符時，聽眾的目光都集中到他身上了。肖邦把手指從琴鍵上移開，擦去額頭上滲出的汗珠，慢慢從鋼琴旁站起身來。這時，靜穆的音樂廳突然爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲，這掌聲像大海的波濤一樣向肖邦襲來。過度的辛苦和興奮，肖邦只覺眼前金花飛閃，一切都在晃動，人們連忙把他攙扶下去。

音樂會的第二天，肖邦的病情就加重了：發(fā)燒，氣喘，極度虛弱。給肖邦看病的醫(yī)生感到這對一個重肺病患者不是一個好兆頭。而這時，正是一八四八年大革命風(fēng)暴席卷歐洲之時。巴黎人民反對暴君、爭取民主自由的斗爭烈火已熊熊點(diǎn)燃，肖邦躺在病床上，望著映在窗玻璃上的火光，傾聽著遠(yuǎn)處槍炮轟鳴和大街上“自由萬歲”的口號聲。沒過多久，革命的烈火已蔓延到整個歐洲，人們奔走相告：柏林革命了，維也納革命了，意大利米蘭人民趕走了奧地利侵略者。密茨凱維奇正在組織波蘭軍團(tuán)。波蘭的波茲南地區(qū)爆發(fā)了起義——病弱的肖邦聽到這些消息抑制不住內(nèi)心的激動，波蘭祖國又有了希望。有的波蘭同胞要回國去參加戰(zhàn)斗了，肖邦感慨萬分，不管醫(yī)生怎樣勸阻，他堅(jiān)持要到車站上去為他的同胞送行。從車站回來，心情的激動、行動的勞累使他嚴(yán)重的肺病進(jìn)一步惡化了，他的心臟急劇地跳動，大口大口地喘息著。

他在病痛中延緩了一年，一八四九年十月，三十八歲的“鋼琴詩人”肖邦離開了人世。遵照肖邦的遺囑，他的朋友們?nèi)〕鍪四昵皬牟ㄌm帶來的銀杯，把杯里保存了十八年的祖國泥土撒在了他的棺木上。他一生想念祖國，死了也要嗅著祖國泥土的芳香離去。遵照肖邦的遺囑，他的朋友們又把他的心臟裝在一個匣子里，從巴黎運(yùn)回到波蘭。赤子之心只有回到祖國母親的懷抱里才能得到安息。

肖邦的心臟被安置在華沙的圣十字大教堂里。第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯占領(lǐng)了波蘭。在那白色恐怖的日子里，波蘭人民冒著生命危險把盛有肖邦心臟的匣子珍藏起來，使它免于遭受德國侵略者的破壞。一九四九年十月十七日，肖邦逝世一百周年紀(jì)念日那天，肖邦的心臟又被莊嚴(yán)地迎回到古老的教堂里。

肖邦雖然離開了人世，但是，他的心永遠(yuǎn)在祖國人民中間跳動，他的音樂成為一筆珍貴的文化遺產(chǎn)，留給了世界人民。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書寫，完成《習(xí)字冊》。

2.正確、流利地朗讀新詞，理解的詞語的意思：查字典，先解釋帶點(diǎn)的字，再說說詞語的意思：“悲憤欲絕”、“與世長辭”。

3.正確流利地朗讀課文，讀順文中的長句。

4.搜集肖邦和當(dāng)時波蘭的相關(guān)資料。

學(xué)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)航策略

調(diào)正與反思

第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)

1.欣賞音樂《革命練習(xí)曲》，說說感受。

2.介紹肖邦，了解肖邦其人。

(肖邦，波蘭音樂家，6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進(jìn)入華沙英語學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。)

3.質(zhì)疑課題，帶著問題讀書。

(預(yù)設(shè)：“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”怎么會離開祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?)

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(6分鐘)

l預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——習(xí)字冊。

2.點(diǎn)評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

l預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.朗讀展示

2.解釋詞語

(1)悲憤欲絕：絕，指到了極點(diǎn)。悲痛、憤怒得都到了極點(diǎn)了。

(2)與世長辭：辭，告別，離去。與人世永遠(yuǎn)的告別了，一般指人逝世了。

(3)彌留之際：病危將死的時候。

l預(yù)習(xí)作業(yè)3

朗讀展示。

第三板塊：整體感知(16分鐘)

【學(xué)程單一】

①默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。

②試給課文分段。

③采用段意合并的方法說說課文的主要內(nèi)容。

1.自主學(xué)習(xí)。(8分鐘)

2.合作探究。(3分鐘)

3.展示。(4分鐘)

分四段：

一(1)波蘭被瓜分，不得不離開祖國。

二(2)帶著祖國的泥土，告別了親人。

三(3、4)思念祖國，忘我創(chuàng)作。

四(5、6)彌留之際請求把心臟帶回祖國。

主要內(nèi)容：波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國。

4.學(xué)習(xí)反思(1分鐘)

一是可以采用合并法進(jìn)行概括;二是合并時要注意語言的簡潔、通順。

第四板塊：精讀第一段(10)

【學(xué)程單二】

①默讀第一段，思考：肖邦為什么離開自己的祖國?理解：瓜分、深淵。

②“肖邦不得不滿懷悲憤離開自己的祖國”，他“悲”的是什么?他“憤”的又是什么?

③有感情地朗讀這一段。

1.自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)

2.合作探究。(2分鐘)

3.展示。(4分鐘)

(1)他悲的是自己的才華不能在自己的祖國展示，不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，他憤的是沙皇俄國對波蘭的奴役!)

(2)有感情地朗讀。

4.學(xué)習(xí)反思。(1分鐘)

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(4分鐘)

第一板塊：導(dǎo)入課文

1.上課之前我們先來聽一段音樂——

(播放《革命練習(xí)曲》)

2.聽了以后，大家有什么感覺?

(激情澎湃，催人奮進(jìn))

3.那你知道這首曲子是誰寫的嗎?

對，很多同學(xué)都猜出來了。是肖邦。誰來介紹他?

4.今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受這位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

(板書：把我的心臟帶回祖國)

5.從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

l預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.導(dǎo)學(xué)。

“黎”字中間的撇和捺寫舒展。

l預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.指名學(xué)生展示交流。

憂慮蠟燭巴黎一腔熱血

深淵維斯瓦河埃斯內(nèi)爾催人奮起

悲憤欲絕與世長辭

2.解釋帶點(diǎn)的字，再說說詞語的意思：

悲憤欲絕

與世長辭

彌留之際

l預(yù)習(xí)作業(yè)3

指名學(xué)生展示交流

第三板塊：整體感知

1.任務(wù)驅(qū)動。

2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

3.巡視、參與小組合作探究。

4.導(dǎo)學(xué)。

(1)小組推薦學(xué)生展示、通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)采用場景與課文內(nèi)容一一對應(yīng)的方式指導(dǎo)分段。

(3)選擇1名學(xué)生作例子，指導(dǎo)如何把段意連起來概括主要內(nèi)容。

5.組織反思。

想一想，這篇文章記敘了幾件事，概括主要內(nèi)容時要注意什么?

第四板塊：精讀第一段

1.任務(wù)驅(qū)動。

肖邦為什么離開自己的祖國?

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與小組合作探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合列強(qiáng)侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來理解詞語。

(2)補(bǔ)充：肖邦是個了不起的“鋼琴詩人”，沙皇曾授予他“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。不答應(yīng)沙皇的要求，肖邦就不能在波蘭從事他的音樂創(chuàng)作。

(3)指導(dǎo)朗讀，體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。

6.組織反思。

第五板塊：布置作業(yè)

《一課一練》一至四題。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.《補(bǔ)充習(xí)題》二、五。

3.課后練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

3.把我的心臟帶回祖國

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

三維目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。

難點(diǎn)：送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學(xué)時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑、理解體會

教學(xué)資源

ppt，背景資料

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

思考《一課一練》的第五題。

學(xué)程設(shè)計(jì)

導(dǎo)航策略

調(diào)正與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2分鐘)

朗讀第一段。

第二板塊：精讀課文(33分鐘)

一、精讀第二段

1.自主學(xué)習(xí)。(6分鐘)

【學(xué)程單一】

①黙讀第二自然段，思考：這一段寫了哪幾個告別的場景?

②劃出你最感動的地方，想想感動的原因。

【學(xué)程單二】

①埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手，說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國啊!”

老師的話是多么懇切啊!你能想象埃斯內(nèi)爾此時的激動神情嗎?

②埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”

思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?你能明白老師的用意嗎?

②朗讀體會

【學(xué)程單三】

小練筆：“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶”此時的肖邦什么話也沒說，但他心中定有千言萬語，他會在心里說些什么呢?

2.合作探究。(2分鐘)

3.展示。(6分鐘)

(1)詠唱送別曲——老師叮囑——贈送銀杯

(2)“特殊禮物”：老師希望肖邦不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。

(3)有感情地朗讀。

二、精讀第三段

1.自主學(xué)習(xí)。(5分鐘)

【學(xué)程單四】

①讀第3自然段，查字典理解“悲憤欲絕”。

②什么消息令肖邦悲憤欲絕?你們從起義失敗了一句中讀到了什么?你能看到文字背后的場景嗎?

【學(xué)程單五】

①快速默讀第4自然段，思考寫了什么?

②看插圖，你看到了什么?感受到了什么?

2.合作探究。(1分鐘)

3.展示。(5分鐘)

(1)預(yù)設(shè)：第3自然段文字背后的場景——尸橫遍野、血流成河.，聽到了沖鋒的號角,看到了波蘭人民浴血奮戰(zhàn)的場面,看到了起義者被殺戮!

(2)第4自然段寫：肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

(3)看插圖,肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。

三、精讀第三、四段

1.自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)

【學(xué)程單六】

①彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！崩斫狻啊皬浟糁H”;肖邦為什么病得這樣重?想象肖邦此時在想什么。

②讀一讀.比一比，說說下列句子有什么不同：

肖邦就這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。

2.合作探究。(1分鐘)

3.展示。(4分鐘)

(1)肖邦想：我的災(zāi)難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著您，努力做著一個赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到您的身邊，死后也要長眠于您的懷抱……

(2)第二句話突出了肖邦的悲憤之情亡國之恨。

(3)肖邦把他的一生的才華都獻(xiàn)給了他的祖國，他的人民。他像一只泣血的天鵝，為祖國奉獻(xiàn)了一切。而他的一腔愛國熱情也永遠(yuǎn)感動著我們。

第三板塊：總結(jié)全文(3分鐘)

1.學(xué)生交流：

杜甫《春望》、文天祥《過零丁洋》、于謙《石灰吟》、陸游《示兒》……

第一板塊

老師引讀(第一段)――波蘭遭到了歐洲列強(qiáng)的瓜分，――不得不離：復(fù)習(xí)導(dǎo)入開自己的祖國。

第二精讀板塊：精讀課文

一、精讀第二段

1.過渡：肖邦于是帶著無奈的心情，帶著悲憤，在一個飄著薄霧的清晨告別了自己的親人，告別了自己的祖國，離開了首都華沙?？墒撬睦蠋熀屯瑢W(xué)多么舍不得肖邦離開啊，他們紛紛來到城郊為肖邦送行!

2.任務(wù)驅(qū)動。

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與小組合作探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

①指導(dǎo)想象老師的神情，肖邦的心語，抓住“突然”“特地”“無論……都……不要……”等關(guān)鍵詞體會師生間的真摯情感。

②指導(dǎo)朗讀感受。

二、精讀第三段

1.任務(wù)驅(qū)動。

過渡：是啊!在這里肖邦不僅感到悲傷,而且對侵略者感到無比的痛恨與憤怒!肖邦又是怎么做的?聽——播放《革命練習(xí)曲》

.2.導(dǎo)學(xué)：

(1)看插圖體會肖邦工作的忘我。

(2)補(bǔ)充：如《降b小調(diào)奏鳴曲》、《第一敘事曲》、《降A(chǔ)大調(diào)波蘭舞曲》等等。肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。

(3)指導(dǎo)朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。

三、精讀第三、四段

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1.任務(wù)驅(qū)動。

2.導(dǎo)學(xué)。

(1)聯(lián)系上文展開想象。

(2)抓住關(guān)鍵詞體會肖邦情感。

(3補(bǔ)充：肖邦臨終時,姐姐、姐夫和波蘭的同胞們,都聚集在他身旁.應(yīng)他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲,這是他最后聽到的音樂.他的遺囑是要求把心臟送回祖國,最后的一句話是以微弱的聲調(diào)說出的：“媽媽,可憐的媽媽!”

第三板塊：總結(jié)全文

1.聽了肖邦的遺言，同學(xué)們，你們有沒有想到我國與之類似的文章或詩句呢?

2.他們都為了祖國而戰(zhàn)斗不息，尤其是陸游，在他的絕筆詩《示兒》中，還發(fā)出了“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的吶喊。這與肖邦的“把我的心臟帶回祖國”是多么的相似啊!

3.古今中外，有著多少的仁人志士，他們熱愛自己的祖國，甘愿為祖國獻(xiàn)出自己的一切。肖邦就是其中的一個，讓我們記住這個偉大的名字——(生)肖邦!讓我們記住這句偉大的名言——(生)把我的心臟帶回祖國!

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文第2自然段。

2.完成《一課一練》

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★1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫古詩。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》三1、六、七。

★★3.再找?guī)资讗蹏娖x一讀。

★★★4.改寫成敘文。

《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)反思4

文本的語言特點(diǎn)是敘述中安排了許多抒情的詞句。透過這些與事件緊密相連的抒情語句，我們可以感受到流亡海外的肖邦時刻沒有忘記自己的祖國，亡國的痛苦激發(fā)著他忘我工作，譜寫出許多革命樂曲激勵著祖國人民奮勇殺敵?？梢哉f，從被迫離國到臨終遺言主要人生經(jīng)歷都透露著肖邦強(qiáng)烈的拳拳愛國情感。教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過課文的一些情節(jié)、一些細(xì)節(jié)去體會肖邦的愛國之情。在角色轉(zhuǎn)換的交流互動中加深對文本的理解，對人物形象的認(rèn)識。學(xué)生能夠找到具體的語句來談感受，但部分學(xué)生仍不能從具體的語言入手體會這樣一種情感，對文本的學(xué)習(xí)還停留在內(nèi)容的了解上，沒有很好地達(dá)成情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)。高年級文本的學(xué)習(xí)絕不能蜻蜓點(diǎn)水，而應(yīng)在重點(diǎn)故事的感悟、重要語句的理解中不斷加深對文本的情感，從而提高感悟能力，受到文本所要表現(xiàn)出的故事美、人性美，構(gòu)思美、語言美的熏陶。

課堂實(shí)錄：

師：同學(xué)們，你們怎么看待國家危難時刻，肖邦選擇流亡海外，而不是拿起武器從軍殺敵？

（學(xué)生思考并同桌交流。）

生：他選擇離開祖國是十分無奈的，從不得不這個詞可以看出，他并不想離開自己的祖國。他肯定是經(jīng)過了一番思考才決定選擇離開的。

生：我覺得肖邦的選擇是正確的，他是音樂家應(yīng)該用音樂為武器去打擊侵略者，比直接上戰(zhàn)場殺敵要更合適，發(fā)揮的作用更大。

師：能再說明白一些嗎？他怎么樣用音樂作為武器呢？

生：他可以創(chuàng)作革命樂曲，來鼓舞軍隊(duì)的士氣，士兵們就可以奮勇殺敵了。

師：有道理，革命樂曲不是槍炮子彈，但可以發(fā)揮比槍炮子彈更大的威力。

生：我覺得他選擇離開也是正確的，他有那么出色的音樂才華，如果不能創(chuàng)作音樂了就太可惜了。再說了，留得青山在，不怕沒柴燒，以后他還會回來的。他在國外也可以聯(lián)絡(luò)愛國的人士共同支援國內(nèi)的戰(zhàn)爭，揭露沙俄的罪惡行徑，喚起世界各國人民對沙俄的反對。

師：你太有才了，居然想到用社會輿論來打擊侵略者。這是一條非常好的救國策略。

師：同學(xué)們的理解是深刻的，也許當(dāng)時有人對肖邦的離開還會說三道四，認(rèn)為他是想逃避，甚至是叛國。那么，肖邦只有用事實(shí)來證明自己的清白。下面我們就一起去感受肖邦流亡海外的生活經(jīng)歷。

分析：離開不是背叛，而是愛國，是為了更好的支援祖國抗擊沙俄。這種情感，要讓學(xué)生充分體會。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考對肖邦選擇流亡海外的看法，學(xué)生能夠很好地結(jié)合課文中的有關(guān)詞句以及設(shè)身處地的從揣摩肖邦內(nèi)心想發(fā)的角度思考，感受豐富，很好地把握了人物形象。同時，學(xué)生的語言思維能力也得到了鍛煉與提高。在此，我主要運(yùn)用了語言理答，對學(xué)生的答案進(jìn)行肯定與提升，應(yīng)該說這樣的理答是帶有智慧的，有效地推進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)程。

把我的心臟帶回祖國教學(xué)反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“把我的心臟帶回祖國教學(xué)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《把我的心臟帶回祖國》是講述了波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。

“把我的心臟帶回祖國”是肖邦彌留之際的請求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷的充分表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。教學(xué)時我抓住了這條情感主線，披文入情，因文悟道，力爭做到語言文字的訓(xùn)練和情感陶冶相結(jié)合。首先是以讀為手段，讓學(xué)生充分的讀，在讀中醞釀情感，以此打開學(xué)生情感的閘門。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，對肖邦的愛國情感已有了初步的感知，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過補(bǔ)充文中的空白處，從而讓學(xué)生深刻體驗(yàn)肖邦以及他的老師、同學(xué)們那種強(qiáng)烈的愛國之情。如讀到“他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》”，讓學(xué)生想象：如果你是埃斯內(nèi)爾，你會通過歌聲對肖邦說什么？小組練寫歌詞；讀到“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城”，讓學(xué)生說說：這是肖邦會對老師、同學(xué)說些什么？孩子們在語言訓(xùn)練中，走進(jìn)人物的世界、走進(jìn)人物的內(nèi)心，去充分體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，再把這種感受送到文中，通過自己的朗讀表達(dá)出來。有了這樣一個學(xué)習(xí)的過程，才會醞釀出豐富的情感，才會真正與作者產(chǎn)生共鳴。

肖邦彌留之際的請求是學(xué)生理解上的一個難點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生弄清“彌留之際”是什么意思，肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握住姐姐路德維卡的手”這兩個問題。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀肖邦的話，體會他至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感。

寄給青蛙的信

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“寄給青蛙的信”，僅供參考，大家一起來看看吧。

寄給青蛙的信_語文教案

青蛙是專業(yè)的除害專家。它是對農(nóng)作物有益的小動物。書本、報(bào)紙、電視上都有介紹，要保護(hù)青蛙。它捕捉害蟲的方法非常特別，青蛙在捕捉害蟲時弓著背，撐著四爪，張著嘴，瞪著大眼，緊緊地盯著捕捉的對象。當(dāng)它感到可以攻擊時，只見它猛地一竄，原本張著大大的嘴里吐出一條飛叉似的長舌頭，閃電般地粘住了一只小蟲，迅速地把小蟲子卷著送進(jìn)嘴里。一只青蛙一天能消滅上千只害蟲，是害蟲的天敵。而且青蛙后腿的肌肉非常發(fā)達(dá)，彈跳力很強(qiáng)，據(jù)說，一只青蛙最高可以跳一百三十厘米高，這么高的高度，只有跳蚤才能與青蛙相媲美。青蛙的眼睛很大，是青蛙捕捉蟲子的得力助手，它的眼睛就像兩顆晶瑩透亮的玻璃球，鼓得高高、一眨一眨的，如果它后面有害蟲，它就能及時發(fā)現(xiàn)，就不會讓害蟲逃跑的事情發(fā)生。

青蛙也是著名的田間衛(wèi)士。青蛙在田里可以做莊稼的守護(hù)神，它在田里，就可以讓農(nóng)作物有了好收成，因?yàn)榍嗤芸梢猿韵x子，而田里的害蟲最多，比如螻蛄、天牛、蝗蟲等害蟲隨處可見，但青蛙可以吃掉害蟲，讓莊稼不被害蟲所侵略。如果不把青蛙放到田里去，田里的莊稼就會被害蟲吃掉，這樣農(nóng)作物就不會有好收成，水果里就會有蟲子，我們的安全就沒有保障。你可能會說：我不放青蛙，我打農(nóng)藥也行。但你可想而之，農(nóng)藥的危害有多大，如果你打了農(nóng)藥，農(nóng)作物就不是環(huán)保食品，還有，打了農(nóng)藥的菜沒有洗干凈，吃下去后就會對人體有危害。相反，你如果放青蛙的話，莊稼沒有打農(nóng)藥，也不會受到害蟲的侵略，這就兩全其美了。

青蛙是動物世界中最出色的莊稼保護(hù)神.它是一個捕蟲能手，專門吃一些害蟲，比如小飛蛾，蝗蟲，蚊子，蒼蠅等。青蛙的眼睛銳利，速度敏捷，舌頭很長并含有黏液。它只要一發(fā)現(xiàn)食物，就會不動聲色地把舌頭往那里一伸，目標(biāo)就會被粘住。一只青蛙一天可以吃120只害蟲，6只青蛙8天就可以吃5760只害蟲，這是多么大的功勞??！

青蛙愛吃小昆蟲，它捕蟲吃的動作：一只青蛙趴在一個小土坑里，后腿蜷著跪在地上，前腿支撐，張著嘴巴仰著臉，肚子一鼓一鼓地等待著什么。一只蚊子飛過來，在青蛙面前一晃，青蛙身子猛地向上一躥，舌頭一翻，又落在地上。蚊子不見了，它又原樣坐好，等待著下一個昆蟲的到來。

青蛙是捉害蟲能手，青蛙捉害蟲全靠他又長又寬的舌頭，舌根長在口腔的前面，舌尖向后，還分叉，上有許多黏液，只要小飛蟲從身邊飛過，就猛地往上一跳，張開大嘴，快速地伸出長長的舌頭，一下子把害蟲吃掉。青蛙的眼睛看靜的東西遲鈍，看動的東西敏銳。

原來青蛙的綠衣裳是一個很好的偽裝，它在草叢中幾乎和青草的顏色一樣，可以保護(hù)自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。平日里，青蛙常常一聲不響地趴在荷塘、草叢及淺洼中，鼓起一對大眼睛，寧靜地注視著周圍的情況，伺機(jī)捕捉視野范圍內(nèi)的任何獵物。青蛙捕食昆蟲既填飽了肚子又保護(hù)了莊稼。它的舌頭又長又寬，前端分叉，舌面上分泌有黏滑的液體，可以把昆蟲粘住。更妙的是，它的舌根不像其他動物那樣長在口腔的喉部，而是長在下頜的前面，舌尖翻向咽喉。捕蟲時，舌頭像彈簧一樣向外一翻，靈敏地粘住昆蟲后便迅速彈回，昆蟲轉(zhuǎn)瞬間就成了腹中餐，整個過程大約0.15秒，肉眼幾乎無法看清楚全過程。青蛙的捕蟲能力和食量相當(dāng)驚人，每只青蛙平均一天可捕食50－120只昆蟲，且多半以上為蚊子、蒼蠅、螟蟲、螻蛄、椿象等農(nóng)業(yè)害蟲。

蛙滿塘，谷滿倉。春捕一只蛙，秋少一擔(dān)谷。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

《寄給青蛙的信》教案之一

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級：一年級下冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【教材簡析】

這篇課文是一則童話故事，寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事。青蛙從來沒有收到過一封信，它很難過；小鴨知道了，就給青蛙寫了一封信；青蛙收到信后快活極了，小鴨子由此也感到特別高興。

課文的語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對話較多，適合兒童閱讀。學(xué)生通過閱讀，可從中體會：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。

【設(shè)計(jì)理念】

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)過程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識事物的過程中讓學(xué)生主動識字，落實(shí)識字寫字教學(xué)，鼓勵學(xué)生學(xué)會運(yùn)用漢字、詞語。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次13個生字和爪字頭月字旁兩個偏旁；會寫非、今、朋、每、安、采、過、送8個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。

3懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會更快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破的方法】

1學(xué)會生字新詞。

突破的方法：重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語。

2體會小鴨的話：看到你這么快活，我也非常快活。

突破的方法：采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系生活實(shí)際等方式，使學(xué)生明白：有朋友的關(guān)心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1板書課題：寄給青蛙的信

2揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提?

點(diǎn)評：以疑促讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案，請同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。

點(diǎn)評：讓學(xué)生在自主閱讀中主動識字，倡導(dǎo)讀書動筆墨；初讀課文的要求具體且得體。

4小組同學(xué)互相認(rèn)讀畫記的詞語；做到認(rèn)真聽，相互糾正；比一比誰讀得準(zhǔn)。

5學(xué)生認(rèn)讀詞語（出示課件）。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封（ｆēｎɡ），不要讀成ｆōｎｇ；驚，發(fā)后鼻音。

點(diǎn)評：以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，教師及時檢查、重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)。

6小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀?

7指名讀課文（請幾個同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語段讀給同學(xué)們聽）。

點(diǎn)評：采取比讀評讀表現(xiàn)讀等方式，使學(xué)生在積極參與中將課文讀通讀順。

8學(xué)習(xí)生字（出示課件）。說一說，你會想什么辦法記住這些生字，以個體自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，記住生字。

熟字加一部分：言信京驚賣讀

熟字減一部分：海每令今

形近字比較：蛙封雞鴨

（2）擴(kuò)詞練習(xí)：給生字寶寶找朋友。

信（）（）（）（）（）

安（）（）（）（）（）

9指導(dǎo)書寫：安、今、每、采。

（1）請同學(xué)上臺書寫安、今、每，其他同學(xué)觀察字的筆畫位置及筆順；評一評他寫得對不對、好不好。老師相機(jī)指導(dǎo)：安和每的間架結(jié)構(gòu)是上小下大，今是上大下小。學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫。

（2）老師示范書寫采字。指導(dǎo)學(xué)習(xí)爪字頭，筆順為撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇；學(xué)生書寫采字，老師巡視指導(dǎo)。

10鞏固認(rèn)讀生字（出示課件：比比誰摘的生字蘋果多）。

點(diǎn)評：識字寫字乃閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，以上教學(xué)設(shè)計(jì)明顯的體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。

二、自由朗讀，體會圖文內(nèi)容

1請同學(xué)仔細(xì)觀察并模仿小青蛙的表情（出示課件）。

2說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？

3到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對性地指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)評：充分利用教學(xué)插圖這一重要媒體，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想像，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。

4小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？

點(diǎn)評：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其情感去感受故事情節(jié)和語言文字。

5練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對話。（多種形式分角色朗讀。）

6再觀察小青蛙的表情（出示課件），說一說小青蛙為什么變得這么高興。學(xué)生朗讀、討論、再朗讀。

點(diǎn)評：將體會、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀，以及讀與思、讀與說等語文實(shí)踐活動之上。

三、感情朗讀，升華認(rèn)識情感

1小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？

2體會小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語句：看到你這么快活，我也非?？旎睢＊?/p>

3聯(lián)系生活實(shí)際體會小鴨的話。

（1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？

（2）你想對你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學(xué)在班上說。指導(dǎo)完成

4老師、學(xué)生共同完善板書。老師概括課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課文。

點(diǎn)評：此時師生共同完善板書和學(xué)生齊讀課文，有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容回到整體內(nèi)容上，梳理對語言的整體感知，反思對事物的認(rèn)識。

5老師送給同學(xué)們一句話：（出示課件）贈人玫瑰，手有余香。學(xué)生自己體會理解。

點(diǎn)評：既給予學(xué)生貼近課文內(nèi)容的人文教育，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

6復(fù)習(xí)、運(yùn)用生字新詞。

（1）學(xué)生書寫：非、過、邊3個生字，老師檢查并指導(dǎo)。

（2）老師示范書寫別、學(xué)習(xí)利刀旁，學(xué)生書寫別到，老師相機(jī)指導(dǎo)：書寫這兩個字時應(yīng)注意左寬右窄。

點(diǎn)評：將寫字分散安排，可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。

（3）讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學(xué)生任選兩個詞語說話。

7教學(xué)總結(jié)。

被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。

《寄給青蛙的信》同步練習(xí)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《寄給青蛙的信》同步練習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

寄給青蛙的信

班級姓名

一、讀拼音寫詞語?！?/p>

　ān　xīnjīn　tiānfēi　chngqīn　i()()()常()

二、寫出帶有yǒu下xi列l(wèi)i部b首shǒu的de字z。

　宀：()()辶：()()木：()()人：()()

三、填tin空knɡ。　

　你快活，我也____________。

________開心，我也________?！?/p>

　________________，________也________________。

四、給自己的好朋友寫幾句話。

親愛的：　

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________　你的好朋友　

　月日

《寄給青蛙的信》教學(xué)札記

講完《寄給青蛙的信》一課，我和孩子們被小動物之間真摯的友誼感動了。在感動的同時我們也享受著語文學(xué)習(xí)的樂趣。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功的地方：

一、導(dǎo)入充滿神秘感，學(xué)生的好奇心被調(diào)動。

剛上課，我興致勃勃地舉起一封設(shè)計(jì)美觀的信封，讓學(xué)生猜這是什么？學(xué)生們興趣盎然，都說是信封，然后我讓學(xué)生讀讀上面的字，學(xué)生大聲讀出：松樹林五號，青蛙收。然后我追問，這封信是寄給誰的？學(xué)生們異口同聲，寄給青蛙的信。我順勢板題：寄給青蛙的信。學(xué)生和我一起書空，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。現(xiàn)在回想起來，正是那別致、精巧的信封，老師充滿神秘的誘導(dǎo)，才讓學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)入情境，思維異?；钴S。但也有不足，如果我再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說你怎么知道是寄給青蛙的信，問題的解決就更有實(shí)效性了。

二、語言文字訓(xùn)練踏實(shí)，到位。

在和學(xué)生們一起進(jìn)行分析、理解課文時，我把語言文字訓(xùn)練放在首位。讓孩子們感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，切實(shí)提高語言文字的運(yùn)用能力。我緊緊抓住文中的好詞好句進(jìn)行造句，仿寫。例如：在用想念造句時，學(xué)生們不僅能聯(lián)系生活說明白想念誰，還能說清想念的理由，有一位同學(xué)是這樣說的：我姐姐到廣州一年多了，我萬分想念她?？此破綄?shí)的句子，卻包含著表達(dá)的全面性，也充滿了真情實(shí)感，這不正是我們表達(dá)所要追求的嗎？還有讓學(xué)生用請您好嗎？句式進(jìn)行仿寫，學(xué)生的表達(dá)也語意明確，還能用上我們平時積累的詞語。又暗含著禮貌教育。真是一舉多得！我想每節(jié)課堅(jiān)持不懈地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴地積累，一詞一句的運(yùn)用，長期積淀的語文素養(yǎng)將會讓學(xué)生受益終身。

三、文中的空白，想象的飛翔。

在文中有一幅松鼠家的圖片，在讓學(xué)生描述完松鼠家的樣子后，又讓學(xué)生想象青蛙的家可能是什么樣子呢？學(xué)生的回答是：廣闊的池塘藍(lán)藍(lán)的小溪碧綠的草地深深的井底

大多學(xué)生還能描述出青蛙家的擺設(shè)，真是異彩紛呈。童話的結(jié)尾處還有空白，我們還可以讓學(xué)生續(xù)編故事，學(xué)生的想象力會得到進(jìn)一步的提升。作為低年級孩子，想象是他們的天性，不要讓真實(shí)的現(xiàn)實(shí)限制孩子想象的翅膀，我們語文教師有義務(wù)讓孩子的想象飛翔。

在我感受著這節(jié)優(yōu)美的童話課給我?guī)淼挠鋹偟耐瑫r我也總結(jié)了這節(jié)課的不足：朗讀時配上抒情些的輕音樂朗讀的效果會更好。還有分角色朗讀指導(dǎo)的時間少一些，學(xué)生的朗讀效果和預(yù)想的要差一些。

把耳朵叫醒

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“把耳朵叫醒”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、 課文簡介

這是一篇略讀課文，這篇課文通過年輕畫家沃爾特。迪斯尼在貧困潦倒的生活境況中，善于傾聽而獲得藝術(shù)靈感，創(chuàng)作出米老鼠動畫形象，從而名躁全球，成為美國動畫藝術(shù)片先驅(qū)的動人故事，給我們這樣的啟示：只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，就會發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美獲得成功的靈感。

二、設(shè)計(jì)前思考

1、課堂的創(chuàng)新與實(shí)效的統(tǒng)一。

2、語文人文性與工具性的融合。

3、重方法、教智慧。

三、單任務(wù)

抓重點(diǎn)詞品文的方法。打開文章閱讀，我們發(fā)現(xiàn)這一課的成語特別多，訓(xùn)練孩子抓重點(diǎn)詞品文切合這一課的特點(diǎn)。

四、粗線條

落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的線路、通道、方式是怎樣的？我們緊扣訓(xùn)練點(diǎn)，確定了以鏈接為粗線條。鏈接上下文，鏈接資料，鏈接生活。

五、板塊設(shè)計(jì)

（一）、抓重點(diǎn)詞，整體把握文章內(nèi)容。

首先激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，播放視頻動畫《米老鼠與唐老鴨》。讓孩子一下子親近米老鼠形象，自然的引出主人公迪斯尼。

接著，讓孩子快速瀏覽全文，抓出最能表現(xiàn)迪斯尼生活經(jīng)歷的詞語。教師板書詞語：貧困潦倒、相依為命、舉步維艱、靈光乍現(xiàn)、蜚聲世界、名噪全球。

然后，孩子結(jié)合預(yù)習(xí)，根據(jù)這六個詞語概括文章內(nèi)容：開始迪斯尼一度貧困潦倒，在廢棄的車庫與老鼠相依為命。接著，好不容易得到制作卡通片的機(jī)會，卻又陷入了舉步維艱的境地，在冥思苦想中，靈光乍現(xiàn)，創(chuàng)作出了卡通形象米老鼠。最后，他成了蜚聲世界，名噪全球的畫家。

（二）、抓重點(diǎn)詞，品文。

首先談方法：抓重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文品詞；聯(lián)系資料品詞；聯(lián)系生活品文。、然后用方法：抓板書的六個詞語品文。以小組學(xué)習(xí)的形式，讓孩充分學(xué)習(xí)，然后兩組展示學(xué)習(xí)收獲，其余補(bǔ)充。

孩子可以鏈接上下文品悟到迪斯尼當(dāng)時貧困潦倒到怎么樣的境地，品悟到他對老鼠從開始的聽之任之，特別討厭，無奈到與老鼠成為朋友，享受著老鼠為他的表演。談迪斯尼因?yàn)閷鲜蟮南矏鄄庞辛丝鞓?，談要是自己遭遇老鼠一定會將老鼠趕走甚至想辦法讓它消滅?？梢枣溄邮占馁Y料談迪斯尼設(shè)計(jì)的米老鼠形象是那么可愛、快樂。想象迪斯尼對米老鼠觀察得那么細(xì)致入微。還可以想象迪斯尼設(shè)計(jì)了好多卡通形象卻被一一否決時的舉步維艱。品悟迪斯尼靈光乍現(xiàn)背后的生活的磨難、創(chuàng)作的艱辛，以及山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村的欣喜與豁然開朗?？傊尯⒆佑面溄拥姆绞嚼斫庠~語，品悟人物情感，加深自己對文章思想內(nèi)涵的理解。

（三）、回扣詞語，深化主題。

學(xué)到這里，孩子對主題有了自己的理解，這時讓孩子走進(jìn)文章最后兩段，反復(fù)朗讀，談對這兩段話的理解。孩子明白，原來把耳朵叫醒不能從字面上去理解，而應(yīng)理解為我們要用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，就會發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美獲得成功的靈感。然后引出這樣結(jié)尾的方法就是點(diǎn)題。讓孩子回扣詞語，聯(lián)系文章內(nèi)容，另外說題目、說結(jié)尾。多角度解讀文本，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，訓(xùn)練孩子點(diǎn)題的結(jié)尾方式，深化文章的主題。

例如，孩子可以加題目《成功的背后》，可以這樣結(jié)尾：迪斯尼成功了，成功地背后是什么呢？是對生活的熱愛，是他在窘迫生活中的那種對美的自然的追求，是對小動物的愛憐。

再如，加題目《生活與靈感》，可以這樣結(jié)尾：靈感只青睞那些熱愛生活的人，沒有迪斯尼對創(chuàng)作的執(zhí)著，哪來的靈感？沒有他與老鼠的相依相伴一家他對生活中美的欣賞，哪來的靈感和隨之而來的成功？

再如，加題目《感謝生活的磨難》，可以這樣結(jié)尾：磨難是一筆生活的財(cái)富。迪斯尼應(yīng)該感謝生活的磨難，感謝那些貧困潦倒的日子，感謝那些舉步維艱的日子??！

板書設(shè)計(jì)：

12、把耳朵叫醒

貧困潦倒相依為命

舉步維艱靈光乍現(xiàn)

蜚聲世界名噪全球

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會更快樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字新詞。

突破的方法：

重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用認(rèn)讀游戲，擴(kuò)詞說話等方式讓學(xué)生掌握運(yùn)用生字新詞;以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語。

2、體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！倍谩皫椭鷦e人，快樂自己”的道理。

突破的方法：

采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系實(shí)際生活情感等方式，使學(xué)生明白：“幫助別人，快樂自己”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

3課時

教學(xué)過程：

一、(出示一封信)談話導(dǎo)入新課：

1、這是什么?(一封信)是誰把這封信送到老師手里的?

2、(出示課件)有一只青蛙，特別想收到朋友的信，他收到信了嗎?(引出課題)

板書課題：寄給青蛙的信

3、揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提?

4、我們要想解決自己的疑問，需要干什么?(大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案，請同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識的字拼拼拼音，把生字詞圈出來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生自由讀文，圏記生字新詞。

2、讀文后，自由認(rèn)讀生字新詞——同桌互讀(做“你讀我找”的游戲)

3、(出示課件)學(xué)生認(rèn)讀詞語：重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封(fēnɡ)，不要讀成fōng;驚，發(fā)后鼻音。

(1)開火車認(rèn)讀生字。

(2)擴(kuò)詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友。

信()()()()()

安()()()()()

(3)選詞說話。

(4)(出示課件)齊讀詞語。

4、小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里?哪些地方還不夠?你建議他怎么讀?

5、說一說，讀了課文，你解決了哪些問題?

三、仔細(xì)品讀，體會圖文內(nèi)容：

1、(出示課件)請同學(xué)仔細(xì)觀察小青蛙。說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來?它在干什么?

2、小青蛙為什么這么難過?到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。

3、小青蛙心里會想些什么?(師生互動)你來當(dāng)小青蛙，讀一讀這段話。(老師有針對性地指導(dǎo)朗讀。)

4、小青蛙為什么這么難過，難道僅僅是沒收到信嗎?你想對小青蛙說些什么?

5、小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫了一封信，請大雁把信送去，它會怎么說?讓我們來演一演。

(師扮演大雁，指名學(xué)生扮演大雁，師生互動)小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫信呢?直接給他不就行了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會要想著別人，多為朋友做些事。)

6、小鴨不僅寫了信，還做了什么?用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。(理解“安慰”，用“安慰”說話。)

7、練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對話。(多種形式分角色朗讀。)

8、(出示課件)再觀察小青蛙的表情，說一說小青蛙為什么變得這么高興。(讀文)理解“興高采烈”。

9、(師生互動)小鴨，小青蛙，你們?yōu)槭裁催@么高興呀?

10、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4——6自然段。

四、感情朗讀，升華認(rèn)識情感：

1、小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活?(體會小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語句：“看到你這么快活，我也非?？旎??！?

2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

3、老師總結(jié)，完善板書。學(xué)生齊讀“幫助別人，快樂自己”

4、教學(xué)總結(jié)。

老師送給同學(xué)們一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。愿同學(xué)們都能做一個助人為樂的人。因?yàn)楸粍e人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。

板書設(shè)計(jì)：

寄給青蛙的信

青蛙：難過傷心驚喜興高采烈

(幫助別人快樂自己)

小鴨：(寫信)安慰快活高興

《寄給青蛙的信》教案之二

一、教材簡析

這是一篇感人的童話故事，寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事。小青蛙從來沒有收到過一封信，它很難過；小松鼠知道了，就給青蛙寫了一封信并請蝸牛大叔把信交給青蛙；青蛙收到信后高興極了，小松鼠由此也感到特別高興。

課文的語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對話較多，適合兒童閱讀。學(xué)生通過閱讀，可從中體會：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、會寫寄等8個生字；認(rèn)識鄰等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。

2、在語言環(huán)境中進(jìn)行識字。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會寫8個生字，認(rèn)識10個生字。

難點(diǎn)：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會更快樂。

四、教學(xué)理念及教法設(shè)計(jì)

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)的過程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識事物的過程中讓學(xué)生主動識字，落實(shí)識字寫字教學(xué)，鼓勵學(xué)生學(xué)會運(yùn)用漢字、詞語。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí)，通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)對象分析

本班學(xué)生已初步具備了一定的主動學(xué)習(xí)的能力，好奇心強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡普遍比較小，注意力有時不夠集中，記憶生字難度較大。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中充分利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的視覺感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使之主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、興趣談話，揭題識字

小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎？（板書：寄給青蛙的信）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題里有一個本節(jié)課生字寄互相交流用什么方法學(xué)會了寄。

這是誰寄給青蛙的信？信里又寫了些什么？下面請大家讀文。

（二）、初讀課文，讀文識字

1、自己讀課文,要求：

（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音；

（2）標(biāo)出自然段序號，爭取把每句話讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)情況

（1）借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字

（2）各種形式讀生字卡片

（3）做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽大雁在說什么，（它說：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會被寄出去?。┙處熞鲈掝}誰想幫幫大雁？（學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試）還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報(bào)識字方法。

3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興！他還想把自己的兩個好朋友和你們認(rèn)識（出示青蛙和小松鼠圖）和他們打招呼。

他們是鄰居。

（三）合作交流感悟課文

1、觀察青蛙圖，能用一個詞來形容青蛙的表情嗎？課文又用了哪個詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對它說了什么？指導(dǎo)朗讀。青蛙又說了什么？指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的？自由讀3-5自然段，用自己的話說一說。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評價。

3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎？自由讀6-9自然段找出答案。

4、收到信的小青蛙是什么樣的？用自己的話說一說。誰能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）

5、假如你是小松鼠或蝸牛看到小青蛙這么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的，老師送你們一封信，贈人玫瑰，手有余香讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀。

6、小松鼠和蝸牛深深地感動著我們，你得到過別人的幫助嗎？你幫助過別人嗎？在我們幫助或得到幫助的時候擁有了自己的好朋友。你想對你的好朋友說些什么？

總結(jié)：

看，一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個故事打動著我們每個人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對待身邊的每一個人吧！

（四）板書設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級語文延安，我把你追尋教案

學(xué)生視角：

延安在抗日戰(zhàn)爭時期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？

難點(diǎn)：搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識距離，有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。

教師思考：

本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個教學(xué)過程中要充滿對延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會詩歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。

重點(diǎn)：1、了解詩中具體事物的含義?！?、有感情地朗讀全詩。

設(shè)計(jì)特色：分組選學(xué)， 合作拼接，誦讀感悟。

信息資料：搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）

教學(xué)要求：

1、借助資料，了解全詩的內(nèi)容，領(lǐng)會延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

2、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的能力與習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、談話引入，了解背景。

你聽說過延安嗎：你對它了解多少？

（引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學(xué)活動的順利于展。）

二、初讀感知，了解內(nèi)容。

1、自由 讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評價。

2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？

三、疏理問題，分組選學(xué)。

1、師生共同對初讀提出的問題，進(jìn)行整理，及時解決簡單的問題，明確共性的或有價值的問題。

（鼓勵質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上，會提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。）

2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。

（減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）

四、匯報(bào)交流，拼接共享。

師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識地點(diǎn)撥評價，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩內(nèi)容。

五、小結(jié)升華，感情朗讀。

（在充分理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）

六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。

1、結(jié)合全詩內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫狻?/p>

2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)+說課設(shè)計(jì)

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇感人的童話故事，寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事。課文語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對話較多，適合兒童閱讀。學(xué)生通過閱讀，可從中體會：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、會寫“寄”等8個生字;認(rèn)識“鄰”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。

2、在語言環(huán)境中進(jìn)行識字。

情感、態(tài)度、價值觀：

懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會寫8個生字，認(rèn)識10個生字。

難點(diǎn)：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會更快樂。

教學(xué)過程

(一)興趣談話，揭題識字

小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題里有一個本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。

這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。

(二)初讀課文，讀文識字

1、自己讀課文,要求：

(1)圈出生字，讀準(zhǔn)字音;

(2)標(biāo)出自然段序號，爭取把每句話讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)情況

(1)借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字

(2)各種形式讀生字卡片

(3)做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽大雁在說什么，(它說：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會被寄出去!)教師引出話題誰想幫幫大雁?(學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報(bào)識字方法。

3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的兩個好朋友和你們認(rèn)識(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。

他們是鄰居。

(三)合作交流感悟課文

1、觀察青蛙圖，能用一個詞來形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對它說了什么?指導(dǎo)朗讀。青蛙又說了什么?指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的?自由讀3-5自然段，用自己的話說一說。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評價。

3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。

4、收到信的小青蛙是什么樣的?用自己的話說一說。誰能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)

5、假如你是小松鼠或蝸?？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣?為什么?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的，老師送你們一封信，“贈人玫瑰，手有余香”讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀。

6、小松鼠和蝸牛深深地感動著我們，你得到過別人的幫助嗎?你幫助過別人嗎?在我們幫助或得到幫助的時候擁有了自己的好朋友。你想對你的好朋友說些什么?

總結(jié)：

看，一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個故事打動著我們每個人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對待身邊的每一個人吧!

本篇課文是長春版小學(xué)語文第三冊，第九版塊的一篇洋溢友愛的文章，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)流程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。

一、教材分析

本組課文以動物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。

二、學(xué)情分析

二年級小學(xué)生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨(dú)立借助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。

基于對教材的簡析，學(xué)情的了解，確定本課分兩課時教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

認(rèn)識12個生字，會寫8個生字，認(rèn)識一個多音字“難”

能力目標(biāo)：

有感情朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過情景創(chuàng)設(shè)，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通才會跟快樂”的體驗(yàn)，體會與人溝通的快樂。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀

五、教學(xué)難點(diǎn)

體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。

六、教學(xué)方法

1、情境創(chuàng)設(shè)法

由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。

2、讀文感悟法

尊重學(xué)生個性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀，鼓勵有創(chuàng)意的談感受。

3、隨文識字法

根據(jù)故事情節(jié)隨機(jī)出示漢字

七、教學(xué)方法

1、多元識字法，鼓勵學(xué)生個性化識字方法。

2、讀想結(jié)合，邊閱讀邊想象畫面進(jìn)入情境。

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，我確定如下教學(xué)流程。

八、教學(xué)流程

(一)：情境引入激發(fā)興趣

老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀?(讀信)，以鼓勵學(xué)生信心問內(nèi)容，緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。

(二)自讀感知

1、自由讀文讀畫生字生詞。

2、匯報(bào)交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

3、指名讀文。達(dá)到整體感知的目的。

(三)自由朗讀，體會圖文內(nèi)容

根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，

等信難過

收信高興

分別畫出相應(yīng)詞語，鞏固識字，例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記“等”出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實(shí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。

(四)感情朗讀，升華情感

指導(dǎo)讀，讀出難過與開心。

(五)延伸訓(xùn)練

你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎?

(六)總結(jié)

被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。