閩教版小學(xué)英語教案

蘇教牛津版三上《Review and check》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

a通過復(fù)習(xí)，能熟練的聽，說學(xué)習(xí)用品類單詞，水果類單詞，動(dòng)物類單詞。

b通過復(fù)習(xí)，能熟練的聽，說句型 good morning/afternoon. hello,im

whats your name? this is nice to meet you. nice to meet you,too.

c能初步了解名詞的復(fù)數(shù)的意義和用法。

2、技能目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能較熟練地把所學(xué)交際用語應(yīng)用到日常生活中去。

3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過多種形式的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能熟練的聽說本課時(shí)所復(fù)習(xí)單詞及日常交際用語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能比較熟練地把所學(xué)交際用語應(yīng)用到日常生活中去。

2、能初步理解名詞復(fù)數(shù)的意義和用法。

設(shè)計(jì)理念：

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。小學(xué)英語課的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，同時(shí)重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合。新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式完成教學(xué)目標(biāo)。本著這一理念，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)從激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，精心創(chuàng)設(shè)生活化語言情景，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)行語言交流，感受用英語交流的樂趣和成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。

設(shè)計(jì)思路：

兒童啟蒙階段的學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們今后的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在日常用語的復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)日常用語。在單詞的復(fù)習(xí)中，利用課件，圖片，實(shí)物等，采用各種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲。

教學(xué)過程：

step 1 warm up

sing songs 《hello！》 《hello！ how are you?》

step 2 review and practise

1.⑴師在黑板上畫一座山，并在不通的地方畫上太陽，并以箭頭作為太陽運(yùn)行的方向。

⑵師指著不同地方的太陽分別用 good morning /afternoom/evening.與學(xué)生問好。

2.⑴guess and say :

利用課件出示圖片：鉛筆的一部分

t：whats this?（www.Zw5000.COM 作文5000網(wǎng)）

s：this is a pencil.

課件出示完整圖片及單詞，并跟讀單詞

⑵同上復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品類單詞。

⑶齊讀單詞

⑷要求學(xué)生根據(jù)教師口令展示自己的學(xué)習(xí)用品

t：show me your pencils/rulers/pens/

s（全）高舉自己的鉛筆并大聲說：pencil/rulers/pens/

⑸師利用課件展示圖片 一支鉛筆 并說 ：a pencil。

然后指著手里的一把鉛筆說：pencils

⑹課件展示圖片及單詞 pencils 并跟讀單詞。

⑺課件展示各類學(xué)習(xí)用品類單詞的復(fù)數(shù)圖片，要求學(xué)生說出單詞，并要求說出如何變化 +s 或+es

⑻跟讀學(xué)習(xí)用品單詞的復(fù)數(shù)形式，齊讀。

3.⑴師帶好貓咪頭飾與學(xué)生打招呼

t: hello，im miss cat. whats your name?

s: im

⑵課件出示 貓咪圖片 及單詞，并板書句型。

⑶跟讀單詞 cat，開火車讀，齊讀。

跟讀句型，開火車讀，齊讀。

⑷師生問答

4、⑴師繼續(xù)介紹自己是 miss cat ，然后向同學(xué)介紹自己的好朋友們 animals

t: hello，im miss cat. i have many good friends. they are

s: （教師可引導(dǎo)學(xué)生用 miss / mr 來回答）

課件展示7種動(dòng)物圖片 elephant / dog / monkey / tiger / zebry / bird / panda

師指著課件上的圖片要求學(xué)生回答。

⑵跟讀動(dòng)物單詞，齊讀⑶課件展示關(guān)于動(dòng)物的表示復(fù)數(shù)的圖片及單詞

⑷跟讀動(dòng)物類單詞的復(fù)數(shù)形式

5、⑴師請(qǐng)八位同學(xué)分別上來扮演八種動(dòng)物，要求他們把代表動(dòng)物的頭飾藏在身后。（教師課前為學(xué)生分好3人一組，注意請(qǐng)不同小組的同學(xué)上來）

t: look, they are miss cat and her friends. do you want to kown them?

⑵師先與一位同學(xué)對(duì)話做示范

t: hello，im miss yin. whats your name?

s: im miss bird. （回答后戴好頭飾）

t: good morning/afternoon, miss bird.

s: good morning/afternoon, miss yin.

⑶t: if you want to kown them, please raise your hands. （師做舉手的示范）

生生問答

s1: hello，im . whats your name?

s2: im miss / mr （回答后戴好頭飾）

s1: good morning/afternoon, miss / mr

s2: good morning/afternoon,

（全部完成后讓這些學(xué)生把頭飾帶到座位）

6、⑴ 師示范把一種動(dòng)物介紹給一位同學(xué)

t：hello?。▽W(xué)生名字）this is mr tiger.

s1: nice to meet you, mr tiger.

s2: nice to meet you,too.

⑵ 板書句型 nice to meet you. / nice to meet you, too.

⑶ 跟讀句型 ，抽讀，齊讀。

⑷ 師再示范一次

t：hello?。▽W(xué)生名字）this is mr tiger.

s1: nice to meet you, mr tiger.

s2: nice to meet you,too.

⑸ work in groups （ 分組表演， 師注意把動(dòng)物頭飾拿給剛剛沒有拿到的小組）

7、⑴ 師展示課前準(zhǔn)備好的切成小塊的水果 ：i have many fruits here. can you tell us what are they.

⑵請(qǐng)同學(xué)上來仔細(xì)觀察蘋果，并大聲說出單詞 apple ，說對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一塊蘋果水果作為品嘗。

⑶課件展示圖片 一個(gè)蘋果 及 單詞 an apple

⑷跟讀單詞

⑸同上復(fù)習(xí)其余的7 個(gè)水果類單詞的單數(shù)形式。

⑹跟讀水果類單詞，齊讀單詞

8、⑴ 師舉著一小塊蘋果說： i like apples. 并品嘗，然后做回味狀： oh, its very nice.

課件展示蘋果的復(fù)數(shù)圖片 并 跟讀單詞

⑵ 師拿著水果拼盤走到學(xué)生中去

t: i like apples. what do you like ?

s: i like （注意要求學(xué)生用復(fù)數(shù)回答）

回答得較好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一塊他說喜歡的水果

⑶ 課件出示水果的復(fù)數(shù)圖片及單詞 ，出示單詞是先出示單數(shù)單詞，要求學(xué)生說出 +s 或+es .

⑷跟讀水果類單詞的復(fù)數(shù)形式，齊讀

⑸say a rhyme 《they are all very good.》

step 3 consolidation

1.⑴ 課件展示本課所復(fù)習(xí)句型及單詞 。

⑶ 跟讀，齊讀

2.完成課文第一部分 a listen and circle

⑴ 要求仔細(xì)觀察圖片，然后說出圖片上有什么。

⑵ 聽錄音完成練習(xí)。

⑶ 講解

step 4 homework.

1.read the text unit 1 unit 5

2.do a survey ：which animal does your father/mother like?

which fruit does your father/mother like?

3.完成天天練 unit 6 period one

編輯推薦

蘇教牛津版英語三上《A boy and a girl》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“蘇教牛津版英語三上《A boy and a girl》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：

1.詞匯：long ,short ,big ,small .

2.日常交際用語：My hair is long ,My eyes are small .

3.Look and say .

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會(huì)說My is /are

2.能聽懂、會(huì)說long,short ,big ,small .

3.能看懂C部分圖意，會(huì)用Hes /Shes His /Her 。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固自我介紹的方法。

教學(xué)過程：

Step 1 Warm-up

1. Greetings .

（Good morning /afternoon ,class .Are you happy ? Do you like English ?）

2. Sing a song A B C song .

3. 隨堂檢測(cè)：

小組長(zhǎng)檢查上節(jié)課的口頭作業(yè)自我介紹。

教師抽查。

Step 2 Revision

1. Listen and act .

T: Touch your eye . Ss: Touch my eye .

T: Touch your hair .Ss : Touch my hair .

T: Touch your ear . Ss: Touch my ear .

T: My hair is short /long .My eyes are big /small .

2. 游戲：（猜猜我是誰）

游戲方法：一生雙眼被蒙住，其余學(xué)生捏住鼻子（使聲音改變）作介紹。 Im tall/ short /fat / thin. My hair is My nose is My eyes are who am I ? 眼睛被蒙的學(xué)生根據(jù)以上信息判斷作自我介紹的學(xué)生是誰 。

Step3 Presentation .

1.學(xué)習(xí)long和short .

a. 教師出示一把長(zhǎng)尺子和一把短尺子：T：This ruler is long .That ruler is short .

b. 學(xué)習(xí)單詞long ,short .注意正音

c. T: My hair is long /short .

Ss: My hair is long/short .

d.練習(xí)：學(xué)生舉例說明：如My dress is long, my pencil is long ,My rubber is short

2.學(xué)習(xí)big和small .

a. Play a game : Whats in the box ?

（一個(gè)大盒子里套一個(gè)小盒子，小盒子中裝一大一小兩個(gè)桔子）

b.This box is big . That one is small .

This orange is big .That one is small .

c. 學(xué)生跟讀單詞big ,small . 并用手空劃大小圈，表示big和small.

d. T: My eyes are big /small .

Ss: My eyes are big /small . eyes正音[aiz]

e.練習(xí)：The bus is big ,The car is small .The tiger is big ,The bird is small

3. 指名讀單詞，檢查單詞掌握情況。

Step 4 Listen to the tape :rhyme My friends

跟錄音練說歌謠My friends .

Step5 Consolidation .

1.智力大比拼

教師出示幾張物品的圖片（或?qū)嵨铮?，學(xué)生看圖說話，The apple is big . The boy is fat 。.

2. Look and say .（部分內(nèi)容）。

He is tall . Her pencil is long.She is fat . 4.His pencil sharpener is big .

3. Sing a song Goodbye.

Homework

聽課文錄音并練習(xí)讀課文。（下節(jié)課進(jìn)行隨堂檢測(cè)）

板書設(shè)計(jì)：

Unit 11 A boy and a girl .

My hair is long /short .

My eyes are big/small .

蘇教牛津版英語三上《It's nice》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說單詞：a dress, a skirt, a T-shirt, a coat。

2、能比較熟練地在情景中運(yùn)用Look at his/her This is aThats a介紹物品。

3、能正確地聽、說、讀字母Aa， Bb， Cc和Dd。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞：a dress, a skirt, a T-shirt, a coat。

2、日常交際用語：Look at his / her ；This is a；Thats a

3、能正確地聽、說、讀字母Aa， Bb， Cc和Dd。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能在情景中正確應(yīng)用his和her。

2、能在實(shí)際情景中正確理解和運(yùn)用this和that。

課前準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備好實(shí)物（a puppet, a shirt, a jacket, a sweater, a T-shirt, a coat, a blouse）和字母卡片Aa- Dd。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)學(xué)生穿上或帶上：a shirt, a blouse, a jacket, a sweater, a jacket, a sweater, a T-shirt等服裝。

教學(xué)過程：

A：Revision and motivation

1、師生之間用Good morning / Good afternoon, boys and girls. How are you? 互相問候。

2、師生之間談?wù)摦?dāng)天穿的衣服，復(fù)習(xí)已學(xué)過的句型和生詞。

a T（指著自己的襯衫）：Look at my blouse.

（另一只手的布偶舉起）：Oh, its pretty.

T: Thank you. Now, boys and girls, show the puppet your pretty clothes.

b Ss（學(xué)生一個(gè)一個(gè)指著自己的衣服）Look at my blouse / shirt / jacket /sweater. Puppet: Oh, how nice.

Its smart / pretty / nice.

c T（指著某一學(xué)生的衣服）：Look at his / her blouse/ shirt/ jacket /sweater.

Ss: Oh, how nice！ Its smart / pretty / nice.

d T（老師拿起自己的襯衫，再指著另一女同學(xué)的襯衫）：Look, this is my blouse. Thats her blouse.

Ss: 模仿老師的話，個(gè)別交流：Look, this is my Thats her /his

B：Presentation and practice

1、T（拿出自己的外套，掛在衣架上）：Look, this is my coat. Coat, my coat. Puppet: Oh, coat, your coat. Thats your coat.

Ss: （齊讀）：Coat, your coat. Thats your coat.

2、Ss（帶外套的學(xué)生一個(gè)一個(gè)舉起自己的外套）：Look, this is my coat. Ss（其他學(xué)生回答）：Oh, your coat. Thats your coat.

3、T（指著一位穿T-shirt的男孩）：Look at his / her T-shirt. Puppet: Oh, his T-shirt . Its smart.

S（指另一位同學(xué)的T-shirt）：Look at his / her T-shirt. Ss（其他同學(xué)回答）：Oh, his / her T-shirt. Its smart. 以同樣的方 法再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生操練T-shirt。

4、T（給布偶穿上一條裙子）：Look at her skirt. How nice. Skirt, skirt. Ss（齊讀）：Skirt, skirt. Ss（同桌操練）：A：Look at her skirt. B：Oh, its nice！

5、T（給布偶換上一件漂亮的連衣裙）：Look at her dress. Dress, dress.

Ss：（齊讀）：Dress, dress.

T：（拿出自己的連衣裙）：Look, this is my dress.

Ss：Oh, its pretty / nice！ S1：（拿出自己的連衣裙）：Look at my dress. / Look, this is my dress.

T：Oh, its pretty / nice！ 用同樣的方法讓女學(xué)生一個(gè)一個(gè)展示自己的連衣裙，其他學(xué) 生回答：Oh, its pretty / nice. How nice！等。

6、教師在黑板上畫外套、T恤衫、裙子和連衣裙，讓學(xué)生猜畫 的什么衣服。學(xué)生先個(gè)別猜，再集體用英語說出：a coat, a T-shirt, a skirt, a dress。

7、利用字母卡片，教授字母Aa, Bb, Cc, 和Dd，要求學(xué)生仔細(xì) 聽發(fā)音，認(rèn)真看口形。教師示范讀音（升降調(diào)）若干次后讓學(xué)生跟讀。

8、字母配對(duì)游戲 把新授字母的大小寫分別寫在卡片上，發(fā)給學(xué)生，然后教師 或?qū)W生說出新授字母中的任意一個(gè)拿到該字母大小寫的學(xué)生到講臺(tái)上來配對(duì)找朋友，并正確讀出這個(gè)字母。

C： Consolidation

1、T: Please open your Workbooks to page 21. Look at Exercise A. Please say them in English one by one. Ss: 用英語一一說出服裝名稱。

T: Now, listen to the tape. Find and circle. Ss: 聽音畫圖。

T and Ss:檢查校對(duì)。

2、T：Please open your Students Books to page 45. Look at these pictures. Picture One. Look at his jacket. （老師示范圖1）

S1：How nice！ T: Talk about these pictures. Practise in pairs.

Ss: 同桌談?wù)撨@些圖。 T and Ss: 交流、檢查。

3、T：出示a jacket, a sweater, a blouse, a shirt的實(shí)物。

Ss: Say them in English. T: （出示這些衣服）This is a（指著黑板上的畫）Thats a Ss: （同法個(gè)別操練）This is a Thats a

4、a T: 換上一件新外套，在教室里走一圈，邊走邊說：Look at my coat. Ss: How nice！ Ss: （學(xué)生一一按老師的示范）：Look at my

Ss: （其他學(xué)生）：Oh, How nice！

b T: （請(qǐng)部分學(xué)生穿上各種服裝，組成時(shí)裝表演隊(duì)，逐個(gè)出場(chǎng)） Look at his/ her How nice！

Ss: （半班）Look at his/ her（半班）How nice！

c Homework. 讓學(xué)生回家練習(xí)本單元的生詞及句型。

蘇教牛津版三上《This is my father》教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教牛津版三上《This is my father》教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

這一單元A部分的的教學(xué)重點(diǎn)是能用This is my 句型來介紹家庭成員。其中所涉及的詞匯有：father, mother, brother, sister，Mr與Mrs。這一部分的教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際，語言運(yùn)用的情景也比較真實(shí)。

在備課時(shí)，我也上網(wǎng)瀏覽了些資料，于是想到了用《家有兒女》中的劉星及其一家，來引出了This is my father\mother\sister\brother.這句重點(diǎn)句型和幾個(gè)重點(diǎn)詞匯。這些人物都是學(xué)生熟悉且喜愛的，相信課堂上他們一定會(huì)饒有興趣的。

課堂上，我和孩子們開展了Free talk。在對(duì)話的過程中復(fù)習(xí)了一、二單元的主要句型，以開火車的形式請(qǐng)孩子介紹下一位同學(xué)，巧妙地操練了句型This is。接著出示了劉星的照片，課堂氣氛一下活躍開了，學(xué)生很自然地說出This is LiuXing.緊接著出示了劉星父母，姐姐小雪，弟弟小雨的照片，在這些耳熟能詳?shù)挠耙暼宋飵ьI(lǐng)下，學(xué)生們一下了記住了This is my father\mother\sister\brother.這個(gè)句型以及詞匯。再配以出示一張劉星的全家福照片，讓學(xué)生以劉星的身份上臺(tái)，用上本課的句型介紹家人。學(xué)生情緒**，紛紛舉手報(bào)名上臺(tái)演示，趣味十足，同時(shí)也對(duì)本課的句型及詞匯得到了很好的操練。最后，學(xué)生以跟讀、自讀、齊讀的方式鞏固了A 部分的對(duì)話。由于有充分的操練做鋪墊，學(xué)生對(duì)課文對(duì)話的學(xué)習(xí)非常順利。

我想，作為老師的我們只要在教學(xué)中多用一些心思，多想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，充分創(chuàng)設(shè)情境，一定能使我們的課堂教學(xué)效果更加出色。

蘇教牛津版英語三上《Nice to meet you》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教牛津版英語三上《Nice to meet you》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1. Vocabulary : Miss Li ,Mr Gree, Wang Bing ,Helen .

2. Pattern : This is Good morning .

Good afternoon , Nice to meet you , Nice to meet you ,too .

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. Enable the students can understand and say the communion parlances : This is Good morning .Good afternoon . Nice to meet you .Nice to meet you ,too .

2. To know four persons :Miss Li, Mr Green , WangBing ,Helen .

3. To encourage the Ss to talk in English .

教學(xué)準(zhǔn)備：

Cassette ,recorder ,masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen .）model:（ a clock ）

教學(xué)過程：

Step 1:Free talk

1. The teacher wears the masks of animals :ask :Hi/Hello ,Im a bird/（a dog, a tiger），

Whats your name?

The student answers: Hi/Hello ,Im

2. Students wear the masks of animals

① Practise in pairs （ 同桌練習(xí) ）

② Group work （ 小組練習(xí) ）

Step 2 Presentation and pratice .

1. Learn to say :Nice to meet you ./Nice to meet you ,too .

a. The teacher wears the mask of a monkey .

Say :Hello ,Im a monkey .Nice to meet you .

（ 教師走到幾個(gè)學(xué)生面邊握手邊說 Nice to meet you ）

b. Read the sentence after me .

c. T says :Hello ,Im a monkey ,Nice to meet you ,S says :Nice to meet you ,too.

d. Practice .

TS SS Group work （ 連鎖操練，每完成一段對(duì)話，雙方擊掌三次，以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。 ）

Work in pairs

2. Learn to say :This is Miss Li, Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

a. The students wears the mask （Mike ），The Teacher says:This is Mike .

b. 同上 Four student wear the masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen ）

T says :This is Miss Li /Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

S says:Nice to meet you,Miss Li/。

Miss Li/ Mr Gree says : Nice to meet you ,too.

3. Learn to say :Good morning, Good afternoon .

a. T draws two clocks in the blackboard ,T says: 從早上起床到 12 點(diǎn)，見面打招呼時(shí)說： Good morning, 從中午 12 點(diǎn)以后到傍晚 6 點(diǎn)說： Good afternoon .

b. Read after me :Good morning /Good afternoon ,Wang Bing（）

c. Practice

TS SS

4. Group work （ 游戲：拋球 ）

游戲方法：全班分成四組，老師向每組拋一個(gè)小皮球，接到皮球者可以走到另一名學(xué)生跟前，用學(xué)過的交際用語進(jìn)行會(huì)話，完畢，該生繼續(xù)拋球。

游戲目的： 1 ）鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語。 2 ）培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)。 3 ）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

Work in pairs

5.Sing a song :Good morning to you

Step3 consolidation :

1. The students wear the masks （Miss Li ,David ,Liu Tao）

e.g Liu Tao says :Good morning, Miss Li ,this is David .

Miss Li says : Nice to meet you ,David .

David says: Nice to meet you ,too .

2. Listen to the tape and read .

Step4 Homework:

Listen to the tape and read aloud.

Say ： Good bye .

板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 Nice to meet you

Good morning

Good afternoon

This is 人物 圖片

Nice to meet you .

Nice to meet you ,too .

The second period :B Look and learn

蘇教牛津版三上《Let's go to the park》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

3a unit 8 lets go to the park （part a and b）

教學(xué)目標(biāo)：

1. to learn some words about scene spots: park, zoo, cinema.

2. to learn to use them in different occasions.

3. to express where they want to go.

4. know more about nantong and xinjiang.

教學(xué)重點(diǎn)：

new sentences: lets go to the park. ok！/ok,lets go.

all right.\good.\great.but how? by bike\bus\car\plane.

教學(xué)難點(diǎn)：

to express where they want to go.

教學(xué)準(zhǔn)備：

multi---media and word cards.

教學(xué)過程：

step 1 warming-up

1. free talk

t: hello. how are you?

who can introduce your deskmates?

i like pandas. what do you like? what day is it today?

say a chant.

2. sing a song （3a unit 5課件）

step 2 presentation and practice

t: today,we have many new friends . look, here they are.

lets say hello to them！

s:hello.

t（新疆）：hello.

t:they are new here. lets show them around. ok?

s:ok！

f: wow, how beautiful！ lets go, ok? （滾動(dòng)播出南通景點(diǎn)圖）

s:ok！

t: go, go, lets go. ok,ok, lets go.（課件顯示字幕，同時(shí)板書）

t: look, this is wenfeng park. read after me.（文峰公園）

chant: park, park, go to the park. lets go to the park.（板書）

t: lets say together.

s: lets go to the park！

t: all right！ but how? 帶讀

by bus ？ by bike? by car？by plane？（出示交通工具圖）板書

s: by bus.

t: ok, lets say together, lets go to the park by bus.

sing the song （課件）

（課件顯示到了文峰公園）

t: here we are. what can you see? what colour ?

t: listen！ whats that?（播放動(dòng)物叫聲）

s: its a tiger/monkey

t: where are they? theyre in the zoo. oo/u:/ 讀出相同發(fā)音的單詞。

lets go to the zoo.（播放課件并板書）

chant: zoo, zoo, go to the zoo. lets go to the zoo.

t: children, lets go to the zoo. what animals do you like best?

s: all right.

f: but how? by car or by bike? （出示交通工具圖）

s: by car\bus\bike.

t: lets go！ chant and sing with me.（課件播放歌曲）

hello, tiger. hello, monkey. go to the zoo, go to the zoo.

hello, hello, tiger. hello, hello, monkey. go to the zoo, by car.

f: hey, boys and girls. would you like to watch a cartooon？（播放動(dòng)畫片片段） lets go to the cinema.

read : cinema, go to the cinema. lets go to the cinema. （板書）

t: good. but how?（ 板書）

s: by bike.

t: ok. lets go to watch a cartoon.（播放課文動(dòng)畫） read after it together.

t: well done. have a rest.

chant：（課件）

park, park, go to the park, lets go to the park.

ok, ok. lets go, go to the park by bus.

zoo, zoo, go to the zoo, lets go to the zoo.

all right. lets go, go to the zoo by bike.

cinema,cinema, go to the cinema, lets go to the cinema.

great. lets go, go to the cinema by car.

step3.consolidation

t: where are the teachers from?（播放新疆好歌曲）

t: oh，they are from xinjing. lets go to xinjiang? （課件）

s: yes.t: ， lets go to xinjang.

s: great. but how?

t: by plane.

s: ok. lets go！

t: invite your friends to go to xinjiang. （pair work）

s1:lets go to xinjiang.

s2: ok！ lets go！

t: lets go to xinjiang together.

go, go, lets go. ok,ok, lets go. （ 新疆圖 ）

step4.activities

activity: lets go.

t: look, they are the famous scenic spots of xinjiang.

now, look！ this is the tianshan mountains, the grape valley,

the nine-dragon pool and kanas lake.

choose one place and invite your classmates or the teachers to go.

（學(xué)生小組活動(dòng)，舉牌邀請(qǐng)去某地，同時(shí)配樂）

step5.homework

1.read part a after the tape.

2.invite your dad and mum to go to xinjiang.

蘇教牛津版英語三上《On and off》教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教牛津版英語三上《On and off》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在執(zhí)教這一課之前，我糾結(jié)于教學(xué)內(nèi)容的確定，在A部分和B、C部分之間徘徊。A部分強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)的能力以及學(xué)生對(duì)語音語調(diào)的要求；B、C部分則側(cè)重于對(duì)單詞和句型的掌握程度，即對(duì)字、詞、句的認(rèn)讀與識(shí)記。經(jīng)過再三的思考，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生角度出發(fā)以及對(duì)教材的分析，最終決定了這節(jié)課的內(nèi)容。我覺得最終執(zhí)教A部分的主要原因有

一、課題引出自然

鑒于Unit9 On and off A部分是一系列的祈使句，因此，我通過以舊知引新知的方法，以listen and do的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，并通過和一學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)T: Take off your coat, please. S: OK. T: Put on your coat, please. S: All right.從而引出課題。

二、呈現(xiàn)方式能多樣

對(duì)小學(xué)生而言，單調(diào)的方式容易讓他們產(chǎn)生乏味的感覺，繼而影響學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，因此，在這節(jié)課中，我通過實(shí)物、圖片等形式，讓學(xué)生從多方位的角度去接受新知。比如：我通過肢體語言指示教室環(huán)境內(nèi)的物品；PPT圖片呈現(xiàn)等方式分別呈現(xiàn)了a door, a window, a TV和a light。另外我還結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思考結(jié)合解決問題的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置了如下情景題：下課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)教室的燈還亮著，老師想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)說從而引出句型Turn off the light, please. 與此同時(shí)，也滲透了要求學(xué)生節(jié)約用電的教育。

三、操練可形式多樣

為了提高這節(jié)課的實(shí)效性，我通過chant、游戲等形式來鞏固學(xué)生在本節(jié)課中的所學(xué)知識(shí)。同時(shí)為了鞏固更加有效，我在新授完之后就進(jìn)行chant的教授，既化解了chant朗讀的困難，也及時(shí)的鞏固了新知。而砸金蛋的游戲，則讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子到了極點(diǎn)。金燦燦的蛋，砸出來的禮物或者練習(xí)刺激著學(xué)生們的視覺和感官，讓學(xué)生在快樂參與的同時(shí)，也把知識(shí)鞏固到了。

四、任務(wù)型教學(xué)放光彩

三年級(jí)學(xué)生，相對(duì)而言年齡還比較小，如何在課堂上調(diào)動(dòng)他們的積極性、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣這是關(guān)鍵。這節(jié)課中我通過小丑這一卡通形象，讓它來給學(xué)生帶來各種任務(wù)，而學(xué)生們對(duì)于這一環(huán)節(jié)，也顯得興趣盎然，大家都樂意去做了，而且積極性也是相當(dāng)?shù)母?。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生一步步的模仿朗讀課文、理解課文內(nèi)容，順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

但是，在這節(jié)課中，對(duì)于學(xué)生的朗讀仍舊不夠，在積極性高漲時(shí)，有點(diǎn)急于進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，沒有把握好這一良機(jī)，需要改進(jìn)。

蘇教牛津版三上《On and off》片段賞析

教師：Look，this is a bag.Whats in the bag？Guess?。ㄌO果和籃子）引導(dǎo)水果、文具。

學(xué)生1：A pear？

學(xué)生2：A pen？

教師：Let me open the bag. OK？

學(xué)生：OK./ All right.

教師：An apple. is right.（Give the apple to him/her.）給小組加星。

教師從包里拿出籃子：And there is a basket，too.

教師板書單詞：basket.

教師：Whats in the basket？Guess！（筆盒、文具和盒子）引導(dǎo)文具。

學(xué)生：guess.

教師：Who wants to open the basket？

學(xué)生打開籃子。逐個(gè)展示物品，把物品獎(jiǎng)給猜對(duì)的同學(xué)，同時(shí)給小組加星。

教師：Look.this is a pencil box.Thata a box.

教師板書單詞：box.

教師：Whats in the box？Guess！ 學(xué)生：guess.

教師：Who wants to open it？

教師板書單詞：open.

學(xué)生open it， show a green box.

教師：Whats in the green box？Guess?。╝nimals）

學(xué)生 open it，show a dog. （Give the dog to him/her.）給小組加星。

教師做動(dòng)作，學(xué)生說詞組：Open the 。

指一名學(xué)生發(fā)口令，師做動(dòng)作，并用All right回答。

教師板書并教授：All right.

指一名學(xué)生發(fā)口令，另一名學(xué)生做動(dòng)作，并引導(dǎo)用All right回答。

指一名學(xué)生，教師：Open the book/box/pencil-box. 學(xué)生做。

學(xué)生1：Open the door，please.（教師指指門，引導(dǎo)學(xué)生去開門）

學(xué)生2：All right.

教授單詞：door 和 please.

用同樣的方式教授window.

教師做出很冷的樣子：Oh，its too cold.

指一名學(xué)生，教師：Close the door，please.

教師板書：close.

學(xué)生跟讀close，Close the door.Close the door，please.

再指一學(xué)生，Close the window.Close the window，please.

教師做動(dòng)作，學(xué)生說詞組： Close the 。

指一名學(xué)生發(fā)口令，另一名學(xué)生做動(dòng)作，并引導(dǎo)用All right回答。

蘇教牛津版英語三上《Let's go to the park》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教牛津版英語三上《Let's go to the park》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)背景：

新課標(biāo)指出：英語課堂教學(xué)綜合目標(biāo)是讓學(xué)生形成綜合運(yùn)用語言的能力，而首要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中我注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)，明確目標(biāo)并巧用教學(xué)資源，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)英語的濃厚興趣。

下面是牛津小學(xué)英語3A Unit 8《Lets go to the park》一課句型方面的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解如何表達(dá)去某處和如何去某處，在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用Lets go to the及應(yīng)答OK. Lets go./ All right. But how?及應(yīng)答B(yǎng)y plane/ bike/ car/ bus.表達(dá)自己的意愿，重點(diǎn)掌握五個(gè)地點(diǎn)類單詞及四種交通工具。

教學(xué)內(nèi)容：

《牛津小學(xué)英語》3A Unit8 Lets go to the park A Learn to say.

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生聽懂、會(huì)說、會(huì)讀五個(gè)地點(diǎn)類單詞a park, a zoo, a cinema, a super market, the Great Wall及四種交通工具類單詞bike, bus, car, plane.

2、讓學(xué)生了解并運(yùn)用句型Lets go to the...及應(yīng)答OK. Lets go./ All right. But how?及應(yīng)答B(yǎng)y plane/ bike/ car/ bus.來表達(dá)自己的意愿。

3、培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀能五個(gè)地點(diǎn)類單詞a park, a zoo, a cinema, a super market, the Great Wall及四種交通工具類單詞bike, bus, car, plane.

2、讓學(xué)生了解并運(yùn)用句型Lets go to the...及應(yīng)答OK. Lets go/ All right. But how?及應(yīng)答B(yǎng)y plane/ bike/ car/ bus.來表達(dá)自己的意愿。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解并運(yùn)用句型Lets go to the...及應(yīng)答OK. Lets go/ All right. But how?及應(yīng)答B(yǎng)y plane/ bike/ car/ bus.來表達(dá)自己的意愿。

2、培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。

教學(xué)過程：

Step 1 Warm up

1. Greetings.

2. Free talk（略）

3. Sing a song《Hello！ How are you?》（加上動(dòng)作）

[設(shè)計(jì)意圖：在Free talk環(huán)節(jié)師生自由交流，既復(fù)習(xí)了舊知，又逐步培養(yǎng)了學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。小學(xué)生都喜歡唱歌，讓他們能夠在愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能把在唱玩中產(chǎn)生的興趣遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。]

Step 2 Presentation and Practice.

1.學(xué)習(xí)單詞a park

⑴Look and guess

師快速展示一幅幅圖片，讓生猜是什么地方： Beijing,Shang hai, Kunming,Lian Xungang.

①指名猜，猜對(duì)出示全幅圖，并指導(dǎo)學(xué)生說完整。

This is Beijing/ Shang hai

⑵多媒體展示本課要學(xué)習(xí)的五個(gè)地點(diǎn)類單詞（遮蓋一部分）

a park, a zoo, a cinema, a supermarket, the Great Wall.

②指名先猜a park.如猜對(duì)，出示完整圖片，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

③師范讀，尤其指導(dǎo)/k/的發(fā)音，學(xué)生會(huì)容易吞音。

④多種形式操練。

⑤Chant: go go gogo to the park

park park parkgo to the park.

lets lets letslets go to the park. （并加上相應(yīng)的動(dòng)作）

[設(shè)計(jì)意圖：快速出示圖片及出示不完整圖片制造信息差，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，比起直接出示圖片，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性要強(qiáng)得多。低年級(jí)學(xué)生在語言方面學(xué)習(xí)，主要以模仿為主。因此，教師在新授單詞時(shí)，必須示范口型到位，也可夸張些，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)新知再利用Chant這種學(xué)生喜歡的形式，將單詞與句型的學(xué)習(xí)融為一體。]

2、學(xué)習(xí)句型Lets go to及應(yīng)答All right. / OK. Lets go.

①Play a game: I say, you do或反之I do, you say復(fù)習(xí)go to school, go home, go to the bed.

②T: Go to school now,XXX.（師加上動(dòng)作）

S1: All right.（生加上點(diǎn)頭動(dòng)作）

T: Lets go to shool now,XXX.（師加上動(dòng)作）

S2: All right.（生點(diǎn)頭）

T:出示a park圖片：Lets go to the park,XXX.

S3: All right.

師板書：A: Lets go to.

B: All right.

③用圖片a park進(jìn)行句型操練，先分組操練，再同桌操練。

④創(chuàng)設(shè)情境，引出另一個(gè)回答OK. Lets go.的學(xué)習(xí)（并板書）。

⑤師加上相應(yīng)動(dòng)作，操練句型OK. Lets go.

[設(shè)計(jì)意圖：利用舊知識(shí)Go to school/ Go home/ Get up/ Go to bed及應(yīng)答All right.學(xué)習(xí)本課句型Lets go to及應(yīng)答，由舊知引入新知學(xué)習(xí)，降低了難度，提高學(xué)生的自信心。更主要的是做到由詞入句，在句中學(xué)詞，做到詞不離句，以使學(xué)生整體感知到句子，而不是單純孤立的單詞。]

3、多媒體出示a zoo圖片，學(xué)生猜（后出示完整圖片）。

①師范讀并操練。

②師利用圖片，根據(jù)板書做句型替換練習(xí)，學(xué)生操練。

③師生之間、生生之間操練。

④鼓勵(lì)學(xué)生說Chant: go go go, go to the zoo

zoo zoo zoo, go to the zoo

Lets go to the zoo

OK, OK, Lets go.（加上手勢(shì)）

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用Chant這種學(xué)生喜聞樂見的形式，很好地操練了新授句型，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。

3、同法學(xué)習(xí)其余三個(gè)地點(diǎn)類單詞a cinema, a supermarket, the Great Wall及在句型Lets go to的應(yīng)用及應(yīng)答All right. / OK. Lets go.

4、（出示北京圖片）T: Lets go to Beijing. S1: All right./ OK. Lets go.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣地回答。

①利用兵馬俑圖片、上海東方之珠、連云港花果山圖片及新學(xué)習(xí)的五個(gè)地點(diǎn)類單詞圖片，進(jìn)行師生、生生之間操練。

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中人為地創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的情境是非常重要的。它能營(yíng)造輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生交際的愿望和興趣。教師利用多種圖片創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，活躍了課堂氣氛。

5、學(xué)習(xí)句型But how?及回答B(yǎng)y car/ bus/ plane/ bike.

①出示圖片

T: Lets go to Beijing/ Shang hai/ the park

S1: All right.

T: But how?（師做出為難動(dòng)作）并板書：But how?

②師出示圖片說By plane? By bus? By bike? By car?

讓學(xué)生選擇回答，選的合適，集體鼓勵(lì)；選得不合實(shí)際，師做出驚訝表情，鼓勵(lì)其他人再選。

③學(xué)習(xí)By bike/ car/ bus/ plane.

利用圖片，小組賽讀，開火車讀。

④play a game.給每個(gè)交通工具配上相應(yīng)動(dòng)作。

進(jìn)行I say, you do或I do, you say游戲。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，自由選擇相應(yīng)的交通工具，降低了難度。小學(xué)生大多很有興趣，他們?cè)敢獗憩F(xiàn)自己，尤其有時(shí)可以選擇多種交通工具，充分讓小學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣，學(xué)習(xí)新知就變得非常容易了，在操練這幾種交通工具時(shí)，加上動(dòng)作，既有利于記憶，又符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，輕松掌握新知。]

Step 3 Consolidation.

1. Listen to the tape and repeat.

[設(shè)計(jì)意圖：聽錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿，能形成正確的語音、語調(diào)，增加他們開口說英語的信心。]

2.根據(jù)圖片，讓學(xué)生看黑板，操練句型。

3.多媒體出示各個(gè)地點(diǎn)類單詞，讓同桌選一個(gè)自己最想去的地方編一組對(duì)話，并表演。

[設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，在活動(dòng)中靈活運(yùn)用語言，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。]

Step 4 Home work

1、跟讀錄音Unit8 A部分4遍。

2、與好朋友商量假期去哪玩，并編一組對(duì)話。

[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固的重要環(huán)節(jié)。該作業(yè)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的生活中運(yùn)用英語的能力。]

總設(shè)計(jì)意圖：

1、根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，把激發(fā)他們的興趣放在首位，因此，多利用游戲、多媒體、聽、做的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，愿意表現(xiàn)自己，主動(dòng)開口說英語，初步培養(yǎng)他們的英語表達(dá)能力，并運(yùn)用多種圖片，多媒體，這些生動(dòng)豐富的畫面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的真實(shí)情境。

2、在玩中學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容配上相應(yīng)動(dòng)作，手腦并用，既有利于記憶，又避免枯燥，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

蘇教牛津版一上《On the farm》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教牛津版一上《On the farm》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀交際用語：Welcome to What are these/those?Theyre Are these/those ？ Yes, they are./No, they arent

2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀詞匯：theyre=they are, pig, cow, chicken, duck

3.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫詞匯：farm, they, pig, apple, those

4.能熟練朗讀對(duì)話或表演對(duì)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2、3

教學(xué)難點(diǎn)：

1.句型：What are these/those? Are these/those ？的語調(diào)和用法。

2.詞匯：farm, they, those, chicken, apple, pear的讀音；a和an用法的區(qū)別；名詞復(fù)數(shù)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物頭飾，水果、動(dòng)物卡片，PPT、學(xué)生學(xué)案

教學(xué)過程：

Step1 Before class

Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm

Step 2. Warming up

1. Free talk.

T:Hello,boys and girls.Im your new English teacher,Miss Wang.

Im very glad to be here.

I want to be your friend.

OK,firstly,I want to know your names.

T:Whats your name? Whos your friend?

Nice to meet you.Welcome to my class.（PPT）

S:Thank you.

2. Learn to say:Welcome to

（請(qǐng)學(xué)生先聽懂歡迎來到我的課堂并進(jìn)行回答，然后學(xué)會(huì)自己說歡迎來到我的班級(jí)，向上課老師、聽課教師說）

3. Lead-in and learn

T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.

We saw a lot of animals there.Right?（PPT出現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)畫面）

They were on the farm.

Learn on the farm。

Step 3. Presentation and practice

1.Learn : What are these/those? And pigs/cows/ducks/chickens

（1）What are these?Theyre pigs.

（2） Are these pigs?No,

What are these?Theyre cows.

（3） What are those?Theyre s.

Are those ？Yes./No.

（同步出現(xiàn)動(dòng)物卡，結(jié)合句型學(xué)習(xí)生詞。）

2. Lets say.A chant

These,these. What are these?

Pigs,pigs. Theyre pigs.

Those,those. What are those?

Cows,cows. Theyre cows.

Step 4.Text-learning

1.Task 1 : Lets listen！ Who is on the farm too? （誰也在農(nóng)場(chǎng)？）

2.Task 2 : Listen and tick：Whats on the farm?

3,Task 3 : Lets watch: （欣賞動(dòng)畫，將農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)植物擺在正確的位置。）

4.Task 4 : Lets follow.（跟讀） ☆ 注意語音語調(diào) ☆ 要讀出感情哦

5.Task 5 : Lets read. （讓我們讀吧?。┓纸巧首x。

6.Task 6 : Farm show！ （農(nóng)場(chǎng)秀！）（發(fā)揮想象創(chuàng)編并表演，說得越多越好哦?。?/p>

T：Its great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike have great fun on the farm. Its great fun to have a farm,too.

30 years later, youre grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups.

A model:

A （farmer）： Look！ I have a farm！ Look！ Theyre pigs！/Theyre cows！ Welcome to my farm, Mr ！

B: Oh, thank you！ My good friend, Mr/Miss

A: Nice to see you！

B: Nice to see you！ What are these?

A: Theyre Theyre lovely！

Would you like a ？

B: Yes, please. Thank you！ I like What are those?

A: Theyre s. Theyre sweet. Would you like ?

B: Yes, please. Its yummy！

A: Do you like my farm?

B: Yes. Its great！

A: Welcome to my farm next time！

B: Thank you. Bye-bye！

A: Goodbye！

Step 5. Ticking time

Ticking time

I can talk about things on a farm.

I can act things on a farm.

Step 6. Homework

1.Read Story time for 5 times.

2.Make your performance better.

3.Visit a farm if its possible.

板書設(shè)計(jì)：

Unit 7 On the farm

--What are these/those?

--Theyre s.

--Are these/those s?

--Yes./No,theyre s.

蘇教牛津版一上《Fruit》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. Listening: Listen and identify the key words.

2. Speaking: Pronounce the words properly.

3. Communicating: Use nouns to identify objects.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. Master the pronunciation of the new words.

2. Use the patterns to solute the tasks.

3. Use the fruit words in daily life.

教學(xué)方法：

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理地設(shè)計(jì)教案，在課堂上有計(jì)劃地組織任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)， 讓他們有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、TPR教學(xué)

TPR教學(xué)充分利用了小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，帶有游戲的性質(zhì)，可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣方面也有一定的作用，

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備

cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.

2．學(xué)生準(zhǔn)備

real fruits, colour pens, some paper, pencils.

教學(xué)過程：

Pre-task preparation:

1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲， 并配上動(dòng)作，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)。）

a） Good Morning.

b） Read, draw, sing.

2. Play games: （利用游戲等引出新的教學(xué)內(nèi)容）

Simon Says. （Listen and act）

Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.

3. Introduce the fruit:

This is a/an Thats a/an

4. Today well learn Look and learn in Unit 5 （Fruit）。

While-task procedure

1. Show the real objects and teach the new words of fruit. （運(yùn)用實(shí)物、圖片等，配上動(dòng)作，教學(xué)本課的新單詞，。）

（Put up a banana.） Whats this? ---- Its a banana. This is a banana.

Banana, banana,香蕉，香蕉apple彎又彎。

（Taste the pear.） Whats that? ---Thats a pear.

Pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。

（Touch the mango.） This is a mango.

Mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。

（Point to a peach）Thats a peach.

Peach, peach是桃子，桃子peach大又鮮。

2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.

3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.

4. Read one by one.

5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.

6. Re-arrange the word and picture cards in random order.

Post-task Activities

1.Play games（Divide the whole class into groups and have a competition）： （分組進(jìn)行游戲、競(jìng)賽等，復(fù)習(xí)和鞏固這節(jié)課上學(xué)過的知識(shí)。同時(shí)加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.

Say the words and point them out.

What fruit do you like? （Ask some pupils to answer and pick them out.）

Teacher hides some words and the pupils guess the words.

Which group is the quickest?

Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruits name, the whole group has to stand up and do the actions.

Apple, apple, show me your book. Pear, pear, touch your arms.

Peach, peach, close your eyes. Mango, mango, open your book.

2. Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme鞏固新知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

banana,banana香蕉，香蕉banana 彎又彎，

Pear,pear梨兒，梨兒pear甜又甜，

Peach,peach桃子，桃子peach大又鮮，

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。

3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. （利用小學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn)，鍛煉和提高學(xué)生的聽力和繪畫能力，同時(shí)展示一些優(yōu)秀的作品，使學(xué)生有成就感。）

4. Count the stars to see which group is winner. （實(shí)施評(píng)價(jià)，展示結(jié)果，及時(shí)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反饋，讓學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)合作精神。）

Homework:

1. Write down the words under your drawings.

2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.

蘇教牛津版一上《Good morning》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力與技能

Learn to greet people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening. How are you? And their answers; Learn the pronunciation and the writing of letters Aa-Hh; Know something about familiar boy names and girl names; Understand some abbreviations HB, CD、BBC.

過程與方法

With the studying strategies of Imitating and Drilling, get the students to do Pair work to learn how to say hello to and greet people in English by using the teaching courseware, pictures, flashcards; Catch the others information by practicing conversations; Know the greetings well by singing English song.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

This content is easy to understand and the basic greetings in English, and its the easiest to imitate and use. It can not only make the students fall interest in English, but also make them learn how to communicate with others politely; At the same time, it can make the students learn how to call the westerners and know something about the western cultures.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh and consolidate the pronouncing rules of the vowel letters A, E in English words.

2、Learn to say hello to people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and their answers.

3、Learn to greet people with How are you? and their answers.

教學(xué)過程：

Section A

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課Create plots and scenes to guide the new lesson

The main content of Section A is to learn to say hello to and greet to people by acting out the conversations and imitating them; Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh; Know something about familiar boy names and girl names. We can adopt the Situation Guiding Method and the Audiovisual Guiding Method: The teacher can make a teaching courseware （about greeting） for the teaching, or prepare some cartoons to imitates the different voices of the people in the Cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences are guided Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric??； And then the teacher communicates with the students; At last get the students to communicate with each other.

自讀感知，整體把握Pre-read to apperceive and grasp the whole

Section A is designed by three steps. In 1a-1b, get the students to learn to say hello to and greet others by practicing conversations and know some cartoons well; In 2a-3, get the students to learn the pronunciation and writing of letters Aa-Hh and pay attention to the orders of strokes and formats, and get them to apperceive the pronouncing characters of letters A and E and conclude their pronouncing rules; In 4a-4c, get them to grasp the familiar English names and consolidate the greetings.

合作交流，解讀探究Cooperate and intercourse to unscramble and research

The main content in Section A is to learn the target language:

Hi/Hello, Bob！

Hi/Hello, Eric！

Good morning/afternoon/evening, Helen！

Good morning/afternoon/evening, Alice！

【Intercourse】The teacher communicates with the students in class first:

（Say hello to the students）Hello, ！

（Get the students to answer）Hello, 。！

（Say hello to the students）Hi, ！

（Get the students to answer）Hi, 。！

（Say hello to the students）Good morning/afternoon/evening, ！

（Get the students to answer）Good morning/afternoon/evening, ！

【Experiences】After the students grasp the target sentences, the teacher projects the courseware （about greeting） or shows some cartoons and imitates different voices of the people in the cartoons （or play the tape） to say hello to and greet each other: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric??； The students listen carefully while watching and grasp the pronunciation of some familiar English names, finish the teaching task of Activity 1b.

【Activities】Get the students to practice conversations and communicate with each other. Get them to imitate the conversations they hear and say hello to and greet each other, finish the teaching task of Activity 1b.

Hi/Hello, Bob！

Hi/Hello, Eric！

Good morning/afternoon/evening, Helen！

Good morning/afternoon/evening, Alice！

【Demonstration】Learn the pronunciation and writing of English letters AaHh. The teacher can draw four-line grids on the blackboard and teach the students the correct writing orders and structures. The students imitate what the teacher have taught and pay attention to the varieties of capital and small English letters, finish the teaching task of Activities 2a and 2b.

【Experiences】Play the tape of Activity 2c and get the students to listen and distinguish the right letters and mark the orders, finish the teaching task of Activities 2c.

【Practice】Get the students to write the corresponding small letters according to the capital letters, finish the hearing teaching task of Activities 2d.

【Discussion】Get the students to observe the abbreviations in Activity 3 and guess their meanings according to the pictures. Tell the students these abbreviations are common in English and also important, finish the teaching task of Activities 3.

【Experiences】

1）Play the tape of Activity 4a and get the students to listen and circle the names they hear according to the conversations, finish the hearing teaching task of Activities 4a.

2）Play the tape of Activity 4a again and get the students to listen and match the conversations they hear with the pictures and mark the orders, finish the hearing teaching task of Activities 4b.

【Activities】Get the students to drill the conversations in Activity 4b and grasp the target sentences: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！，finish the teaching task of Activity 4c.

【要點(diǎn)直擊】【English notes】

中西方日常交際差異：中國(guó)人見面喜歡問：你吃過了嗎？老外聽了，以為你要請(qǐng)客；你去哪兒？老外認(rèn)為你是干涉他的隱私。而西方人見面以問候?yàn)橹?，如：Hello！， Hi！， Good morning.等。問候語的使用：Good morning早上好（指早晨、上午）；Good afternoon下午好（指午后，黃昏前）；Good evening晚上好（指黃昏后，就寢前）。

應(yīng)用遷移，鞏固提高Application and transfer, consolidation and improvement

1. Make letter cards: Get different letters and words by assembling the cards freely. Its helpful to promote the intercourse between the students and bring up their friendship.

2. Identify the character cartoons: Know some familiar boy and girl names.

Section B and Self Check

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

The main content in Section B is to review and consolidate the greetings learnt; Learn to greet others by using How are you? and familiarize and grasp the familiar English names further; Summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words. So the Audiovisual Guiding Method can still be adopted: The teacher can make a teaching courseware （about saying hello and greeting） for teaching, or prepare some cartoons and imitate the different voices of different characters in the cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences can be guided: Good morning/afternoon/evening, Helen??！ Hi/Hello, Eric！ How are you? Im fine, thanks. Im OK.。

自讀感知，整體把握

Section B is designed by three steps: In 1-2b, review and consolidate the greetings learnt and learn to greet others by using How are you?；In 3a-4, review the pronunciation and writing of the English letters Aa-Hh, and summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words; In 5, use the English song to consolidate the target language and inspire the students interest in English at the same time.

合作交流，解讀探究

The main content in Section B is to review and consolidate the greetings learnt; Learn to greet others by using How are you? and familiarize and grasp the familiar English names further; Summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words.

Good morning/afternoon, Helen！ Hi/Hello, Eric！

How are you? Im fine, thanks. How are you?

Im OK.

【Experiences】Project the courseware or play the tape of Activity 1 and get the students to watch or listen and imitate, and make them learn to greet others by using How are you? Im fine, thanks. How are you? Im OK., finish the teaching task of Activity 1.

【Making】Get the students to review the familiar English names learnt and choose one of them as their own English names according to their fancy and write them down in the cards, finish the teaching task of Activity 2a.

【Role-playing】After they make their own name cards, the teacher can get the students to practice conversations to consolidate the target language learnt by using the target sentences and English names, finish the teaching task of Activity 2b.

【Experiences】Playing the tape of Activity 3a and get the students to draw the lines between the letters they hear, finish the hearing teaching task of Activity 3a.

【Activities】Get the students to match the capital letters with the small letter and review and consolidate the pronunciation and writing of the English letter, finish the teaching task of Activity 3b.

【Experiences】

1）Play the tape of Activity 4 and get the students to listen and imitate and summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E, finish the teaching task of Activity 4.

2）Playing the tape of Activity 5 and teach the students this English song, finish the teaching task of Activity 5.

【要點(diǎn)直擊】【English notes】

1、How are you? 也是一句問候語，一般用于熟人之間，意思是你（身體）好嗎？，它的答句一般是：Fine/Im fine. Thank you.，而不能用How are you?直接回答。

2、Thank you與Thanks：thank是動(dòng)詞，Thank you是謝謝你，表示感謝對(duì)方，Thanks是名詞謝謝（復(fù)數(shù)形式）。

應(yīng)用遷移，鞏固提高Application and transfer, consolidation and improvement

1、Choose an English name: The teacher can organize an activity to get the students to choose an immovable English name for themselves （see the name lists at the last pages of the textbook） in order to boost up the atmosphere of learning English and help them communicate with each other better without the interference of mother tongue. And using the English names in the mutual intercourse can improve the students interest in English.

2、One own voice: Get the students to record the conversations between them and their friends with tapes and play them in class and get other classmates to listen and communicate their tastes. It can practice the students abilities of oral expressing and correct their pronunciation on one hand, and it can improve the their abilities of listening to and telling the sounds on the other hand, and consolidate the target language.

課后小結(jié)Summarize after class

【Summary】Learn to say hello to others with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and greet people with How are you? and its answers; Grasp the target sentences: Good morning/afternoon/evening, Helen??！ Hi/Hello, Eric！ How are you? Im fine, thanks. Im OK.; Learn the pronunciation and writing of the letters Aa~Hh and the pronunciation of the vowel letters A and E in words; Familiarize the familiar boy and girl names and understand the meanings of some abbreviations HB, CD、BBC.

蘇教牛津版一上《Follow me》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“蘇教牛津版一上《Follow me》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)祈使句Touch your

2、復(fù)習(xí)四個(gè)單詞a mouth ，a nose ，an ear 和an eye 。

3、能根據(jù)祈使句Touch your 做出正確的動(dòng)作，并能指示他人完成特定的動(dòng)作，語音語調(diào)正確。

4、學(xué)習(xí)歌謠Follow me.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)說歌謠Follow me. 復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，要求發(fā)音正確。

課前準(zhǔn)備：

圖片，錄音磁帶，單詞卡片等，預(yù)先寫好課題

Unit 7 Follow me

教學(xué)過程：

Step 1 Free talk

1、利用圖片復(fù)習(xí)特殊疑問句Whats this ? Its a 及文具、水果、動(dòng)物和人體部位的單詞。

T: Hello, boys and girls. Whats this ?

Ss: Its a

2、say a rhyme

Step 2 Play a game

T: Hello , boys and girls , lets play a game Listen and draw , OK ?

Ss: OK .

1、 教師先在黑板上畫一張臉的輪廓。

2、 教師發(fā)指令，請(qǐng)4個(gè)學(xué)生在黑板上畫出相應(yīng)的五官，邊畫邊說。

Step 3 Learning

T: Hello , boys and girls .

Ss: Hello , Miss Shuai.

T:I say and you do , OK?

Ss: OK .

T:Touch your nose,Touch your eye, Stand up . Sit down .

Ss: Touch your

Ss: Hands up ./ Hands down .

Teaching: Hand, Hands up,Hands down, turn around.

Step4 Consolidation

T: Lets act , OK ?

Ss: OK .

T: Who acts as Mike , who acts as Su Hai ? And who acts as Miss Li ?

（一個(gè)人演Mike，一個(gè)人演Helen，再一個(gè)人演Miss Li。）

S1: Hello , boys and girls .

Ss: Hello , Miss / Mr

S1: Follow me , please . Stand up . / Sit down .

S1: Touch your

S1: Hands up ./ Hands down .

Step 5 Say a rhyme

1、 先讓學(xué)生邊聽錄音邊看書上圖片，使學(xué)生感知每一句的含義。

2、 帶著學(xué)生邊做動(dòng)作邊學(xué)新句子Hands up. / Hands down . / Turn around .

3、 帶著學(xué)生逐句誦讀歌謠，力求熟練。

4、在學(xué)生教好地誦讀歌謠的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏得說歌謠，做到語言動(dòng)作相一致，起到幫助記憶的作用，從而逐步達(dá)到背誦歌謠的要求。

5、 在學(xué)生語言比較豐富之后，開展的Look and say游戲，讓學(xué)生看動(dòng)作，說句子，從而鞏固祈使句

Step 6 Assign homework,

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容。

2、把今天所學(xué)的歌謠說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 7 Follow me

Hands up！

Hands down ！

Follow me ,

And turn around .

教學(xué)反思：

回想起一年級(jí)的孩子們剛進(jìn)入課堂的那一個(gè)月，紀(jì)律、學(xué)習(xí)的潛規(guī)則等一概還不熟，在表達(dá)與交流的過程中也還出現(xiàn)很多的問題。而如今，雖然他們學(xué)習(xí)英語的時(shí)間還不到三個(gè)月，但是他們表現(xiàn)出的潛力卻很驚人，已適應(yīng)了用英語組織課堂教學(xué)。當(dāng)然目前要達(dá)到全英文教學(xué)還不大可能，必要時(shí)還是要做出一些中文解釋，但我基本上還是堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，通過直觀教具、肢體語言來幫助學(xué)生理解，使他們能做出良好的反應(yīng)。

低年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，興趣是學(xué)好英語的原動(dòng)力，而根據(jù)他們活潑、好動(dòng)等的性格特點(diǎn)，如果只比較單一地呈現(xiàn)單詞卡片，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥，所以我在每個(gè)單元教學(xué)中都會(huì)盡量運(yùn)用一些角色表演、玩具、圖畫等方法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語言情景，組織學(xué)生參加各種喜愛的活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生達(dá)到主動(dòng)體驗(yàn)、積極參與，讓他們愉快地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，積累一定的語言知識(shí)，培養(yǎng)他們的語言能力。

比如本節(jié)課上的Free talk，我叫了一些學(xué)生和我進(jìn)行交流，Good afternoon,Whats this?Its a用所學(xué)短語進(jìn)行交流，可以加深學(xué)生的印象，使他們?cè)跐撘颇倪^程中掌握。整堂課我都用了多媒體課件、卡片還有肢體語言來教學(xué)，學(xué)生們非常地感興趣，學(xué)習(xí)的勁頭十足。在學(xué)完一個(gè)短語之后緊接著就是一個(gè)練習(xí)，在練習(xí)的過程中自然地又過渡到下一個(gè)短語的新授，讓學(xué)生們邊鞏固邊學(xué)習(xí)，很好地吸收所學(xué)的知識(shí)，在新授這一環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十足。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識(shí)。

在鞏固短語的時(shí)候，我讓學(xué)生表演Helen,Mike,和Miss Li，讓他們?cè)谇榫持羞M(jìn)行師生之間的對(duì)話，經(jīng)過幾次的練習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生們不僅能高高興興地背出歌謠，還能非常流利地演出來。

蘇教牛津版一上《What colour》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1.主題課文

My yo-yo is green. What color is your yo-yo?

Its red.

2.功能句型

What color is your yo-yo? Its red.

3.詞匯

color, red, green, white, black, yellow

教學(xué)目標(biāo)：

﹙一﹚知識(shí)與技能目標(biāo)

1. 能聽懂、會(huì)說有關(guān)顏色的單詞：color, red, green, white, black, yellow

2. 能聽懂、會(huì)說 What color is your yo-yo?及答語 Its red.。

3. 能夠借助已有單詞詢問What color is your？并根據(jù)實(shí)際情況回答。

4. 能夠正確朗讀或表演課文對(duì)話。

﹙二﹚過程與方法

1. 通過出示水彩筆，學(xué)習(xí)表示顏色的單詞。在句型操練活動(dòng)中能夠熟悉單詞。

2. 通過運(yùn)用手中不同顏色的小旗子來操練句型；用不同顏色的玩具，讓學(xué)生在不同情景下做對(duì)話練習(xí)。

3. 通過談話、聽說和對(duì)話表演，能夠熟讀課文。

﹙三﹚情感態(tài)度價(jià)值觀

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，在學(xué)習(xí)顏色單詞中能夠主動(dòng)獲取新知識(shí)。

2. 大膽實(shí)踐，大方表演創(chuàng)編課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 整體聽懂、會(huì)說color, red, green, white, black, yellow

2. 能聽懂、會(huì)說 What color is your yo-yo?及答語 its red.。并根據(jù)實(shí)際情況回答。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠使用red, green, white, black, yellow, blue等顏色單詞回答問題

教具準(zhǔn)備：

水彩筆，自制彩色旗子，玩具若干。

教學(xué)過程：

（一）Warm up

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)字母和單詞

活動(dòng)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)讀單詞，讀準(zhǔn)字母。

實(shí)施方法：出示單詞卡片，運(yùn)用朗讀單詞五步法正確讀出單詞。

師生語言：

T：Who can say it in English? Can you use five steps and read it?

活動(dòng)二：談話導(dǎo)入

活動(dòng)目標(biāo)：能夠聽出，理解表示顏色的單詞。

實(shí)施方法：通過談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且引入本課有關(guān)顏色的單詞，red, green.

T: Look（Show colorful picture）！ I have a beautiful picture, the trees are green.（the teacher points to the trees.）。 And the flowers are red. Green trees and red flowers.

設(shè)計(jì)意圖：通過圖畫可以讓學(xué)生對(duì)顏色red, green有感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)初步了解可以用顏色用來描述物品。

（二）Presentation and practice

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)顏色的單詞。

活動(dòng)目標(biāo)：能夠聽出、理解表示顏色的單詞，能用what color is it?詢問物品顏色。

實(shí)施方法和師生語言

第一步，學(xué)習(xí)單詞

T：What color is it?

S：Its red.（green, yellow, blue, white, black）

T：Pay attention to the color word and learn to use it in your sentence.

（ When the student use one color and write down them.）

第二步，聽詞，選擇正確顏色的彩筆。

T：Lets look at the blackboard. The red, green, yellow, white, black, blue, they are colors. （ Write down word: color）

T：Can you show me the color? For example: red or green. S：Show the marker.

第三步，與同桌一起互相詢問顏色。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)顏色單詞， 活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。從教師與同學(xué)之間的問答，讓學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)如何問顏色。培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，通過兩到三次教師與學(xué)生之間的對(duì)話，過渡到學(xué)生之間的互相問答。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)功能句式

活動(dòng)目標(biāo)：能夠使用主體句型進(jìn)行句型操練。

實(shí)施方法和師生語言

第一步，運(yùn)用小旗子做針對(duì)課文的語言練習(xí)。

T：（Show the teachers flag） My flag is what color is your （Write down sentence.）

S：Its

第二步，學(xué)生在小組內(nèi)做對(duì)話練習(xí)。

T：Team work: Talk about what color is your flag?

設(shè)計(jì)意圖：在小組活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí)主題句型，并寫借助小組學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)課文

活動(dòng)目標(biāo)：能正確朗讀課文。

實(shí)施方法和師生語言

1.看一看，說一說。

T：Look at the picture. What do you see?

S：I see a （bag, yo-yo, purple yo-yo, green bag, an orange book）

2.聽一聽，說一說Play the tape and answer the following question:

T: Listen to the tape and the answer the question.

What color is Guoguos yo-yo?

What color is Maomaos yo-yo?

T: Listen and blank

3.讀課文

T：Read after the tape.

T：Read with partner.（boys and girls, a and b, ）

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)英語語用能力。帶著問題聽錄音，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣。通過聽、模仿跟讀課文，男生讀、女生讀、小組讀的方式加操練。

（三）Production

活動(dòng)一：角色表演。

活動(dòng)目標(biāo)：能根據(jù)學(xué)生水平表演課文。

實(shí)施方法和師生語言：根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，可以選擇對(duì)話表演或創(chuàng)編表演。

1.師生表演示范

T: My is 。 What color is your ？

2.以小組為單位準(zhǔn)備課文表演T: Please prepare the text show with your partner.

3.全班展示

設(shè)計(jì)意圖：通過表演培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、樂于開口說英語的積極態(tài)度以及小組合作意識(shí)。

活動(dòng)二：詢問玩具的顏色。

活動(dòng)目標(biāo)：能夠用What color is your 詢問和回答有關(guān)物品的顏色。了解兩種顏色集于一物的表達(dá)方法。

實(shí)施方法：出示兩種顏色的小汽車和小魚，根據(jù)學(xué)生狀況先練習(xí)詢問和回答顏色，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)兩種顏色集于一物的表達(dá)方法。

師生語言

T: What color is the fish?

S1: Its

S2: Its and

設(shè)計(jì)意圖：能夠在不同情景下使用主題句型詢問物品顏色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種顏色集于一物的表達(dá)方法

（四）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

檢測(cè)目標(biāo)和意圖：檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞和課文掌握情況及能夠使用的情況。

（五）Homework

1. Listen to the tape and read lesson 9.

2. Pre-view lesson 9.

3. Read the text to your parents and your good friends.

板書設(shè)計(jì)：

What color

Its red/ green/black/ white/yellow/blue.