小學(xué)英語三年級教案

外研社三年級上《How are you?》相關(guān)資料。

Listen，point and say．聽一聽，指一指，說一說。（教材第5頁）

英語描述 Daming introduces himself to the dog and the bird．The dog saysGood morning！to Daming，but the bird saysGoodbye！to Darning．

漢語描述 大明向狗和鳥介紹他自己。狗對大明說早上好！，但是鳥對大明說再見！。

知識詳解重難點

1．上午問候語Good morning．

課文應(yīng)用：Good morning，Daming！早上好，大明！

句型結(jié)構(gòu)：Good morning．

重點解析：上午見面時可以用Good rmming．來打招呼。

回答可以用Good morning．，也可以直接用Morning．。

用Good morning．問好時也可以加上稱呼。稱呼要放在后面，并且要用逗號與前面隔開。

生活實例：Tom起床后是怎樣向媽媽問好的呢？讓我們一起來看一看。

Tom：Good morning，Mum．早上好，媽媽。

Mum：Good morning，Tom．早上好，湯姆。

Listen and say．聽一聽，說一說。（教材第5頁）

英語描述 The bird and the dog are Sams good friends．They greet Sam warmly in the morning．

漢語描述 鳥和狗是薩姆的好朋友。早上，它們和薩姆熱情地打招呼。

知識詳解重難點

1．如何問候?qū)Ψ紿ow are you?

課文應(yīng)用：How are you，Sam?你好嗎，薩姆？

Im fine，thank you．我很好，謝謝你。

句型結(jié)構(gòu)：問句：How are you?

答語：Im fine，thank you．

重點解析：how意為怎樣。

這是一句常用的問候語，可以用Im fine，thank you．（我很好，謝謝你。）回答，也可以根據(jù)具體情況回答。

生活實例：Linda在周末去看望奶奶，她是怎樣問候奶奶的呢？讓我們來看一看。

Linda：How are you?你好嗎？

Grandma：Im fine, thank you. 我很好，謝謝你。jAB88.COm

2．如何表達自己很好Im fine．

課文應(yīng)用：Im fine，thank you．我很好，謝謝你。

句型結(jié)構(gòu)：Im fine．

重點解析：fine意為健康的，在這里指身體很好。

Im fine．是How are you?的答語，還可以簡單地說成Fine．。

生活實例：新學(xué)期開始了，Mary看見了Miss Zhang，她是怎樣問候Miss Zhang的呢？Miss Zhang又是怎樣回答的呢？一起來看一看。

Mary：How are you，Miss Zhang?你好嗎，張老師？

Miss Zhang：Im fine，thank you．我很好，謝謝你．

3．表達謝意的Thank you．

課文應(yīng)用：Im fine，thank you．我很好，謝謝你。

句型結(jié)構(gòu)：Thank you．

重點解析：thank意為謝謝。

想要向?qū)Ψ奖硎靖兄x時，可以說Thank you．。

生活實例：Lily去Tom家做客，Tom請她吃蘋果，Lily應(yīng)該怎樣表達謝意呢？讓我們來看一看。

Tom：Have an apple，please．請吃一個蘋果吧。

Lily：Thanks. 謝謝你。

精選閱讀

外研社三年級上《I'm Ms Smart》相關(guān)資料

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“外研社三年級上《I'm Ms Smart》相關(guān)資料”，希望對您的工作和生活有所幫助。

Listen，point and say．聽一聽，指一指，說一說。(教材第8頁)

情景詳解

英語描述：The panda greets the boys．a(chǎn)nd then he greets the girls．All the boys and girls greet the panda The panda doesnt know who he should answer first．

漢語描述：熊貓問候男孩們，然后他問候女孩們。所有的男孩和女孩問候熊貓。熊貓不知道他腐該先回答誰了．

詞匯全解必會

boy /bi/ n.(名詞)男孩

[發(fā)音] 字母組合oy在boy中發(fā)/i/。

[復(fù)數(shù)] boys

[形近詞] toy玩具

[對應(yīng)詞] girl女孩

[合成詞] schoolboy男學(xué)生

[聯(lián)想] man男人

girl /g:l/ n.(名詞)女孩

[發(fā)音] 字母組合ir在girl中發(fā)/:/。

[復(fù)數(shù)] girls

whoops /wups/ interj（感嘆詞)哎喲

[發(fā)音] 字母組合oo在whoops中發(fā)/u/

Listen，point and findIm聽一聽，指一指并找到Im。(教材第8～9頁)

情景詳解

英語描述：Today is the first day of schoo1．The students greet each other．They meet their new teacher，Ms Smart．

漢語描述:今天是開學(xué)第一天，同學(xué)們互相問候。他們見到了他們的新老師斯瑪特女士。

詞匯全解必會

too /tu:/ adv.（副詞）

[發(fā)音] 字母組合oo在too中發(fā)/u：/。

[其他詞義] too太

[形近詞] tool工具

[綜合運用] I like apples too．我也喜歡蘋果。

and /nd/ conj.（連詞）那么；和

[發(fā)音] 字母a在and中發(fā)//。

[形近詞] ant螞蟻，end結(jié)束

[綜合運用] Daming and Sam are good friends．大明和薩姆是好朋友。

[巧記] hand(手)一h＝and(那么；和)

Ms /miz/ n.（名詞）女士

[聯(lián)想] Miss小姐，Mrs夫人

[用法] 用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否。

[綜合運用] Li is my English teacher．李女士是我的英語老師。

ha ha 哈哈

[聯(lián)想] laugh笑

外研社三年級上英語《How many?》教學(xué)反思

數(shù)字是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見、無處不用的。針對四年級學(xué)生的年齡特點和本節(jié)課的教學(xué)重難點認讀1--8這八個數(shù)字和一個句型How many？四年級的孩子英語基礎(chǔ)不是很好，語感也不是很強，但是學(xué)習(xí)氣氛很好，好學(xué)，對游戲特別感興趣，也有很濃的競爭意識。在設(shè)計活動時，我力求通過多樣化的操練和多彩的游戲，激活學(xué)生思維的興奮點，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，唱響快樂的課堂主旋律。同時我關(guān)注英語和其他學(xué)科間的融合，密切英語和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，最終實現(xiàn)學(xué)以致用。主要突出了如下幾個特點。

一、關(guān)注孩子，人文課堂

《英語課堂標準》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課堂的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。而傳統(tǒng)的教育非常注重語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度，忽視了教學(xué)中的體驗、實踐和參與，這樣使本應(yīng)充滿人文精神、充滿智慧的英語變得枯燥乏味。

二、關(guān)注興趣、巧妙導(dǎo)入

所謂施教之功，貴在導(dǎo)入。我認為英語課的設(shè)計應(yīng)著眼于學(xué)生的興趣，在教學(xué)的最初階段就牢牢地把握住學(xué)生的興趣點，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對下面的內(nèi)容充滿期待。在導(dǎo)入熱身的環(huán)節(jié)，我設(shè)計的內(nèi)容是孩子很感興趣，激發(fā)了孩子的興趣，達到了預(yù)期的效果。

三、激活思維、循序漸進

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了大量的游戲活動、思維活動、競賽活動和任務(wù)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為整節(jié)課營造了一個輕松和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生初步認讀1~8這幾個單詞的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了猜猜我的手里是哪個數(shù)字、Whats missing?（請學(xué)生猜猜老師拿走了黑板上的哪張單詞卡片）、單詞和數(shù)字找朋友等活動，使學(xué)生逐步達到熟練認讀。

四、節(jié)奏快捷、環(huán)環(huán)相扣

本節(jié)課的設(shè)計僅僅圍繞How many？ 這一內(nèi)容力求密集、快速地進行，充分提高英語的使用率，促使學(xué)生對已有的知識廣泛聯(lián)系、綜合運用，既體現(xiàn)了交際性，又能引發(fā)學(xué)生的求知欲，做到多而不亂、雜而有序、環(huán)環(huán)相扣。

五、形式豐富、巧用媒體

在擴展性活動的看誰記性記性最好的游戲中，設(shè)計了一個培養(yǎng)學(xué)生短暫記憶能力的環(huán)節(jié)，既鞏固了學(xué)生對How many ？句型的操練也充分鍛煉了孩子們觀察能力、記憶能力，從課堂和課后孩子的反映來看，他們都對這個游戲很感興趣，希望在今后的課堂能經(jīng)常有類似此類的游戲。 綜觀整個教學(xué)，我考慮到了教學(xué)過程的梯度性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深；也注意到學(xué)以致用的原則，設(shè)計各種符合生活實際、激發(fā)學(xué)生興趣的活動和任務(wù)；還對情境的設(shè)置、多方位的評價做了一定的探索；整個課堂上有活動、有激情、有思考，學(xué)生的多元智能得到了發(fā)展并提高了文化意識。但是我在以下幾點還做得不夠：一是課堂上老師灌輸自己的較多，孩子自己習(xí)得的部分較少；二是我覺得課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)要簡約，不能設(shè)計太多的活動；三是缺少孩子兩人活動、單獨鞏固的操練，最后在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該在兩人活動和個人聯(lián)系中盡量給學(xué)生更多的時間進行鞏固和操練。

蘇教牛津版三年級上《How are you?》教學(xué)反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“蘇教牛津版三年級上《How are you?》教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

作為一名小學(xué)英語教師，我的學(xué)生是三年級的孩子們，所以，對于教師來說，如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣應(yīng)該是教學(xué)的重中之重。讓孩子們快樂地學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，變要我學(xué)為我要學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主地學(xué)習(xí)，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

對于低年級的學(xué)生來說，他們最喜歡游戲的方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思維也很活躍。歌曲永遠是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。因此，這節(jié)課的開始在Greetings之后我就播放了歌曲Hello, how are you?來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)A部分所學(xué)的句型，邊做動作邊演唱歌曲，既營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張情緒，同時又為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和運用英語，完成任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及合作精神。例如：學(xué)生學(xué)完How are you? Fine, thank you.這個交際用語后，老師就讓學(xué)生通過唱這首歌和老師、同桌打招呼，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時又把教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來了。這些合作活動，促使了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助。但個別學(xué)生還是不能主動的、大聲的交流，在今后的教學(xué)中給他們多創(chuàng)造交流的機會。

蘇教牛津版三年級上《How are you?》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教牛津版三年級上《How are you?》教學(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標：

1.能熟練朗讀、表演課文，復(fù)習(xí)課文。

2.能聽懂、會說、會讀、會用單詞cough, headache; 句型How are you? Not so good.。

3.能聽懂、會說、會讀、會運用打電話用語。能根據(jù)fun time的道具和情境，有樂趣地進行小組對話。

4.會朗誦詩歌《Doctor Wu》。

教學(xué)重點：

能讓學(xué)生聽懂會說會讀會用新單詞和新句型。

教學(xué)難點：

學(xué)生能根據(jù)實際情況運用打電話用語打電話。

教學(xué)過程：

Step1 Warm up

1. Listen to the rhyme and follow it.

2. Show pictures of Story time. The boy is making a telephone call. Yang Ling is calling Miss Li too. Can you tell me what she is talking about. Work in pair and act.

Step2

1. If your desk mate is ill, what can you say to him/her?

We can say:

How are you?

Whats the matter?

Are you ill?

Do you have a cold?

2. If you are ill, how can you answer these questions?

Yes, Im ill. /Not so good. I have a headache...

新授單詞cough，headache

句型How are you? Not so good.

Step3

1. Make a dialogue with your desk mates, using the new words and sentences we learned just now.

2.Work in pairs.

Step4

1.We have home-made telephones, can you make a phone to your classmates?

2. Say the rhyme again.

3.If your friend is ill, what can you do?

Talk about friendship.

Take care of your friends.

Homework:

1.Make a real phone call to your friend.

2.You can write down your words.

板書設(shè)計：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? cold

B: Hello. This is ... fever

A: How are you? headache

B: Im fine, thank you./ Not so good. cough

I have a ...

蘇教牛津版英語三年級上《How are you?》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.能初步聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞may, hear, take care.

2.能聽懂、會說、會讀come to school, cold, fever.

3.能初步聽懂、會說、會讀、會運用句型This is speaking. May I speak to？ Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you.

4.能正確理解掌握對話內(nèi)容，準確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

能聽懂、會說、會讀本課詞匯，初步理解運用本課句型。能正確理解掌握對話的內(nèi)容并能流利朗讀對話。

教學(xué)難點：

有感情的朗讀對話并學(xué)會打電話用語并能適當(dāng)拓展。

教學(xué)準備：

單詞卡片、錄音機

教學(xué)過程：

Step 1 Free talk.

T: Nice to see you.

How are you?

Im not OK.

Yes, I am. Im ill.

Today, we will learn Unit 8 How are you? 板書揭題

Ask your desk mates How are you?

Step2

1.Show a picture of Yang Ling in Story time.

T: Look at this girl. Who is she? Where is she?

How is she now? Can you guess?

引導(dǎo)學(xué)生用Maybe she is...回答。

Another picture. Look, where is Miss Li?

What is Miss Li doing? Can you guess?

Yes, shes calling Yang Ling.

But how can we begin a telephone call? Please watch the cartoon carefully.

Underline key sentences and discuss in pairs.

2. Can you make a phone call to your desk mates?

Step3

1.How is Yang Ling? Lets watch cartoon and find out whats the matter with Yang Ling.

教讀cold，fever出示圖片幫助理解。

2.Can you read by yourselves and try to answer them.

（1）What cant Yang Ling do?

（2）What does Miss Li say?

Step4 Picture 2

Look at another picture. Can you guess what happens next? Guess, read and underline.

Step5 Task3

Reading time

1.Lets read after the computer.

（在跟讀中體會語音語調(diào)語氣，理解并學(xué)習(xí)Im sorry to hear that. Take care. See you tomorrow. ）

2.read after the teacher.

3.read together.

Step6 Post Task

1. If you are ill, can you make a call to your teacher and classmates?

Useful sentences:

A：Hello, this is ... speaking. May I speak to...?

B：This is A：。...

2. Group work

Homework:

聽錄音跟讀本課會話，小組進行會話，準備下節(jié)課表演會話。

板書設(shè)計：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? come to school

B: This is ... cold

A: Whats the matter? hear

B: I have a cold and a fever. tomorrow

A: Im sorry to hear that. Take care. fever

蘇教牛津版英語三年級上《How are you?》教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教牛津版英語三年級上《How are you?》教學(xué)反思”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是A、B的部分內(nèi)容，掌握pen,pencil,ballpen,book單詞及句型：How are you? Fine,thank you./Im fine,thank you./Not bad,thank you.

優(yōu)點：

1、對于低年級英語教學(xué)，興趣是第一老師。這堂課自始至終洋溢著濃郁的童趣。首先，金老師制作的多媒體很生動，符合學(xué)生的口味；其次，編說的 chant中英文結(jié)合，抓住了單詞的特征，還具有韻味，而且可以看出老師平時很注重這方面興趣的培養(yǎng)；再者，金老師讓學(xué)生做了頭飾進行對話表演，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的動手、設(shè)計能力。

2、本課重難點分明，金老師緊扣詞不離句，句不離詞的原則。在學(xué)習(xí)了新詞后，以Mr Book,Miss Pen等擬人手法自然轉(zhuǎn)換到句子的操練，在操練How are you?及其回答時，讓學(xué)生戴上Mr Book,Miss Pen等頭飾進行表演。這種滾動式，能讓學(xué)生在自然的情景下鞏固、內(nèi)化新知，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。

3、過渡自然。在復(fù)習(xí)了部分單詞后，巧妙利用bookcase，導(dǎo)入What can you see in the bookcase?導(dǎo)入到新詞book的學(xué)習(xí)。

建議：

1、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

2、注意學(xué)生的朗讀習(xí)慣，單詞不要有拖音，如book

3、學(xué)習(xí)How are you?及其回答是，可引導(dǎo)學(xué)生通過表演，或表情的扮演，來幫助學(xué)生理解、運用。

陜旅版三年級上《Lesson 3 How are you?》教學(xué)反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“陜旅版三年級上《Lesson 3 How are you?》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

本課為三年級英語學(xué)習(xí)的第三課，學(xué)生剛剛接觸英語對英語還有很多的好奇心，作為英語老師就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語習(xí)慣，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)課堂活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力。

一、教學(xué)活動以學(xué)生為主

在本課教學(xué)開始，我先用了一個手偶游戲，學(xué)生一看很新鮮，興趣會自然調(diào)動起來，能夠較快的進入老師布置的課堂情景。

在學(xué)新課How are you? 時，我又以英文歌曲引出新課，同樣又是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)新課時能集中注意力，快速掌握本課重要知識點。

在學(xué)What`s this? 時，我還是設(shè)計了一些如，指令游戲，實物游戲等課堂活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。把知識滲透到活動中，又讓活動具有知識性。

二、新舊知識相互銜接

語言的學(xué)習(xí)是一個循環(huán)過程，在教習(xí)設(shè)計中，我比較重視新舊結(jié)合相互銜接，給孤立的知識點找到豐富的表達材料。并且還要善于運用課堂中設(shè)計的操練、情景，游戲，歌曲等活動不斷提升學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的靈活運用能力。達到新舊知識的自然銜接。

回頭看這堂課的教學(xué)過程，我認為還有一些需要改進的地方，我對課堂的應(yīng)變能力，語言的組織能力，語言的準確性，嚴密性等方面還有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨練和提高。

外研社三上Module 1 Greetings Unit 2《How are you?》教案

教學(xué)目標：

1.知識目標：基本能聽懂并說出句型How are you及其回答Im fine，thank you；基本能唱出英文歌曲Im fine，thank you.

2.能力目標：能在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

3.情感目標：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、學(xué)唱歌，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

教學(xué)重點：

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答Im fine，thank you；基本能唱出英文歌曲Im fine，thank you.

教學(xué)難點：

注意thank中th的發(fā)音//教師應(yīng)注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。

突破措施：

運用小組合作、情境法、鼓勵法等，操練語言點；用教師示范，學(xué)生模仿，小組競賽的方法鞏固運用所學(xué)重點內(nèi)容。

教學(xué)準備：

錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片、單詞卡片

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

（1）I can read.我會讀

Good morning. How are you？ Im fine, thank you.

（2）I know the words.我認識

good morning how you fine thank

（3）I know the meaning of the dialogue.我知道課文的意思。

二、自主樂學(xué)、合作交流

（1）Warm up

①師生一起做TPR

swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀

jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂

fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀

sit sit sit sit like a dog

（2）Lead-in

師生相互問候，教師可用hello,（hi）boys and girls向?qū)W生問好，教師拿出一玩具熊扔向?qū)W生，老師與學(xué)生會話

T：hello, Im Annie. whats your name?

S：Im

T: Nice to meet you

S：Nice to meet you

此時學(xué)生將熊扔出，學(xué)生與學(xué)生之間作對話。

（3）Training and guidance

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：見面問聲How are you！你好！我很好謝謝Im fine thank you.（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）

活動2：快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，Im fine thank you 學(xué)生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學(xué)生與外圈的學(xué)生相互問候How are you！

活動3：教師教學(xué)語言：剛才，大家庭在快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學(xué)向他打招呼How are you此同學(xué)通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：Im fine thank you進行3-4組。

（4）Consolidation and extension

活動1：熱線電話

教師教學(xué)語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學(xué)生匯報：San /Amy/Damig/Lingling（繼續(xù)上節(jié)課話題）他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢？請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。

活動2：Listen point and say.

教師教學(xué)語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學(xué)生猜測。老師告訴學(xué)生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對Sam說什么呢？

學(xué)生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學(xué)給予sticker鼓勵。

活動3：幸運轉(zhuǎn)盤

教師請學(xué)生以四人小組為單位，自制轉(zhuǎn)盤，做活動用書第2單元活動1。教師對學(xué)生活動進行反饋。

教師請部分學(xué)生對其所做的游戲進行展示。

（5）Sum up

教師通過實物投影儀對學(xué)生活動情況進行反饋。教師請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，再次演唱活動歌曲，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、課堂檢測

四、課外拓展

上網(wǎng)認識一位外國朋友，利用所學(xué)句型Hello/Hi，Im-How are you？-Im fine，thank you.來進行問答。

板書設(shè)計：

Module 1 Greetings Unit 2 How are you？

Good morning,Sam.

Good morning.

How are you, Sam.?

Im fine,thank you.

外研社三年級上《Happy birthday!》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“外研社三年級上《Happy birthday!》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標：

1、能聽懂、會說新單詞。

2、能夠運用Happy birthday！對朋友表示生日的祝賀，用Here is a gift for you.送出禮物。

教學(xué)重點:

能夠運用Happy birthday！對朋友表示生日的祝賀，用Here is a gift for you.送出禮物。

教學(xué)過程：

一、 Warming up

1、師生問候。

2、復(fù)習(xí)已學(xué)句型。

二、 Presentation and drill

1、給出有同學(xué)過生日的情景，讓同學(xué)討論同學(xué)過生日時自己會怎樣做。

2、給出句型Happy birthday！Thank you very much.讓同學(xué)自由會話。

3、聽課文A部分錄音，教師指導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)容大意，然后復(fù)述所聽內(nèi)容。

4、聽課文A部分錄音，跟讀課文。

三、 Practice

1、分小組練習(xí)課文A部分。分角色表演。

2、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。

3、布置家庭作業(yè)。

外研社三年級上《Is it a dragon?》教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“外研社三年級上《Is it a dragon?》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標：

１、知識目標

（1）理解掌握課中的新詞：dragon\kite\help,要求能聽懂、會說、會認讀。

（2）初步掌握本課中的句型：Is it

a？并會用Yes,it is .\No,it isnt .來進行簡單回答。

２、技能目標：能聽懂并運用句型Is it a？向他人詢問物品。

３、情感目標：讓學(xué)生在有趣的活動中體會課堂教學(xué)的樂趣，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，積極地學(xué)。

教學(xué)重點：

認讀新詞；理解、運用新句型及其回答；朗讀發(fā)音正確，語音語調(diào)準確、流利、有感情。

教學(xué)難點：

1、新詞dragon\kite\help的識記。

2、句型Is it a？的靈活運用及回答。

3、句型Is it a？及回答Yes,it is .\No,it isnt .的發(fā)音。

教學(xué)準備：

老師準備：若干張圖片、貼圖，唱片，自畫卡片。

學(xué)生準備：鉛筆，鋼筆，自畫卡片及蘋果，桔子。

教學(xué)過程：

一、warm up.

1、Greetings.

2、復(fù)習(xí)舊句型：What is your name? How old are you?

How are you?

3、Sing a song.《Please stand up》邊唱邊做動作。

4、Ｒevision time.

利用投影儀，投影一些圖片，采用What is this? It is a的形式，復(fù)習(xí)一些英語單詞。熟記這些單詞。

二、Story time

師：I will tell you a story,lisen carefully,please！

前幾天是Sam的生日，他收到了一個禮物，Sam還利用這個禮物和朋友們開了一個玩笑呢？我們一起從書上看看他到底收到了什么好玩的禮物。認真看，認真聽。

（若干分鐘后）

說說禮物是什么？一開始朋友們以為是什么？接下來教學(xué)dragon\kite，并注意其發(fā)音。

三、Ｐractice time

師：請拿出我們課前準備好的實物或課上用的卡片，由師先示范提問：Is it a ？，全班同學(xué)進行回答。學(xué)生可模仿老師進行問答。

四、Game time

Game A、一位同學(xué)上臺來，蒙上眼睛，抽出老師手里的卡片一張，并放在投影機上，開始猜Is it a

？只有三次機會，如果第三次仍未猜對，班上同學(xué)就可以告訴他答案，It is a 。

GameB、師：請同學(xué)們把課前準備好的卡片和實物拿出來做好準備，我們要一起來做另外一個游戲。聽好游戲規(guī)則，這個游戲由兩個人玩一人拿一副卡片（６張），由甲同學(xué)先抽一張，并問Is it a ？乙同學(xué)回答Yes,it is .\No,it isnt。如果答對這張卡片就變成甲同學(xué)的，接下來讓乙同學(xué)抽，如果猜錯，那卡片仍然是乙同學(xué)的，也是輪到乙同學(xué)抽。以此類推，看準最后手上的卡片最多，誰就是今天的winner.現(xiàn)在誰想先和老師做一下這個游戲呢？Who woule like to try?

五、Sum up

全班齊唱英文歌曲《What is this?》結(jié)束本節(jié)英語課。

板書設(shè)計：

Is it a？

Yes,it is .

No,it isnt . te\help,要求能聽懂、會說、會認讀。

外研社三上英語《I'm Ms Smart》相關(guān)資料

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“外研社三上英語《I'm Ms Smart》相關(guān)資料”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

Listen and say．聽一聽，說一說。（教材第10頁）

情景詳解

英語描述：In the morning，the students introduce themselves to the teachers and they greet each other warmly．

漢浯描述：早上，學(xué)生們向老師們作自我介紹，他們熱情地互相問候。

課文全譯

Sam：Good morning．Im Sam．

薩姆：早上好。我是薩姆。

Ms Wang：Good morning．Im Ms Wang．

王女士：早上好。我是王女士。

Wang Yong：Good morning．Im Wang Yong．

王勇：早上好。我是王勇。

Ms Smart：Good morning．Im Ms Smart。

斯瑪特女士：早上好。我是斯瑪特女士。

Practise．練習(xí)。（教材第10頁）

課文全譯

Lili：Hello，Im Lili．

麗麗：你好，我是麗麗。

Lanlan：Hi，Lili。Im Lanlan．

蘭蘭：你好，麗麗。我是蘭蘭。

Lili：How are you?

麗麗：你好嗎？

Lanlan：Im fine．And how are you?

蘭蘭：我很好。你好嗎？

Lili：Im fine too．Thank you．

麗麗：我也很好。謝謝你。

活動指導(dǎo)

1．活動類型：表演活動；兩人合作活動。

2．活動目的：學(xué)會在真實情景中運用所學(xué)句型介紹自己并問候?qū)Ψ健?/p>

3．參考詞匯：hello，hi，Im，fine，thank you。

4．注意事項：兩人一組，分組練習(xí)，之后請幾組成員到前面表演。對表現(xiàn)好的小組予以獎勵。

5．活動擴展：準備兩張紙條，分別寫上Hello，Im和Hi，Im。然后各組抽簽，抽到哪張紙條，就用自己的名字把句子補充完整，依次傳遞，直到組內(nèi)成員全部說完為止。最快的一組獲勝。

范例

A：Hello/Hi，Im Mingming．

B：Hello/Hi，Im Liangliang．

C：Hello/Hi，Im Dajun．

外研社三年級上《Point to the door》教學(xué)設(shè)計

課標解讀：

本課是三年級英語第三模塊第一單元，結(jié)合課程目標一級目標描述為。

語言知識和語言技能目標要求：能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?；能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；能根據(jù)錄音模仿說英語；能相互致以簡單的問候； 能表演英文歌曲；能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語；能做簡單的角色表演。

情感態(tài)度及文化意識目標要求：教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

學(xué)習(xí)策略目標要求：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動向老師或同學(xué)請教；對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實踐；在學(xué)習(xí)中集中注意力積極運用所學(xué)英語進行表達和交流。

教材分析：

本課是小學(xué)三年級上冊第三模塊第一單元。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1、2模塊的內(nèi)容，知道了簡單的問候語，如Hello , good, morning ,how are you ?Im fine .Thank you！因此本節(jié)課在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)教室的物體，聽指令做出相應(yīng)的動作。本非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生剛開始接觸英語，知識面較少，自學(xué)能力差，需要教師面面俱到的提點。所以在上課時，教師語言需要比較詳細，要有圖案和肢體語言。

教學(xué)目標：

1、100%學(xué)生能通過卡片等識記單詞：door please window blackboard bird，做到發(fā)音準確，能聽懂錄音。

2、98%學(xué)生能模仿錄音語調(diào)認讀句子 基本能聽懂、能說、會讀sit down！ Stand up！ Point to 等句子

3、 它把知識和技能目標融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。

評價設(shè)計：

1、學(xué)生通過快速說出看到的單詞的活動和問答練習(xí)，檢測語言知識目標1。

2、學(xué)生通過你說我做 的練習(xí)，檢測語言知識目標2。

3、學(xué)生通過對一些圖片的觀察、描述的任務(wù)，檢測語言技能目標2。

4、學(xué)生通過參與游戲檢測語言技能目標3。

教學(xué)重點：

學(xué)生能聽懂老師的指令做出正確的動作， 并能運用句型Point to

教學(xué)難點：

由于學(xué)生年紀小，對于一節(jié)課要正確運用所學(xué)句型和聽指令做出正確的動作有一定的難度，特別容易混淆，這一點需要多花點時間。

教師準備：

單詞卡、多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：我們今天所學(xué)的內(nèi)容是和教室有關(guān)的內(nèi)容，這些東西在教室都可以找到。

1、讓我們來看看我們的教室都有些什么東西，展開單詞的學(xué)習(xí)。教師指向門，出示單詞卡片door，領(lǐng)讀單詞。再以同樣的方法學(xué)習(xí)window、blackboard,出示圖片學(xué)習(xí)bird。

2．領(lǐng)讀單詞卡point to，stand up和sit down的同時，做動作。讓學(xué)生跟讀，并把這幾個詞寫在黑板上。

3．對學(xué)生說：point to a chair．指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。

4．對學(xué)生說：Stand up．然后說：Sit down，做這兩個動作并讓學(xué)生也這樣做。

5．告訴學(xué)生老師將發(fā)出point to的指令，學(xué)生應(yīng)指向教室里的物品。

老師： Point to door.

學(xué)生：指向門。

老師： Point to window.

學(xué)生：指向窗戶

二、新授

1．讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？

2．放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。

3．告訴學(xué)生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗戶，然后坐下。

4．放幾遍錄音，讓學(xué)生盡量不看書聽從指令。

三、認讀課文

1．再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。

2．告訴學(xué)生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應(yīng)的圖片。

老師： Point to the window.

學(xué)生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖）

四、你說我做

1．讓學(xué)生讀書上的例句。

2．學(xué)生按老師將發(fā)出指令，他們必須按指令做動作。

老師： Sit down.

學(xué)生：（坐下）

老師： Point to the window.

學(xué)生：（指向窗戶）

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。

外研社三年級上《This is my school》教學(xué)反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“外研社三年級上《This is my school》教學(xué)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

本課所教學(xué)的是三年級《新標準英語》第一冊Module 6 Unte 1《This is my school.》的內(nèi)容，主要要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的新詞匯是this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。語言（句型）：Whats this? This is a . Whats that？Its a 。教學(xué)的重、難點是通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在日常生活中得體地運用本節(jié)課所學(xué)的知識；對于句型：Whats this ?學(xué)生可以回答：This is 或者Its a 。

通過深入研讀教材，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是Step 1. Warming up and Revision；Step 2: Presentation and practice；Step3：Do the action-Play a guessing game；Step 4. Homework-Draw a picture of a bedroom.（向朋友介紹自己的臥室），環(huán)節(jié)設(shè)計清晰，環(huán)環(huán)相扣，并采用了多媒體教學(xué)手段，利用課件向?qū)W生展示課文內(nèi)容及重點詞匯、句型，使課文內(nèi)容更加生動。Warming up and Revision環(huán)節(jié)，通過師生對話拉近與學(xué)生的距離，營造民主、和諧的課堂氛圍；歌曲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛；在游戲中復(fù)習(xí)了單詞window, door, blackboard, desk，chair,為學(xué)習(xí)新知識做好準備。Step3：Do the action.Play a guessing game. 激發(fā)了學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)興趣，通過參與活動，使學(xué)生運用了語言，鞏固了新知識。Homework .Draw a picture of a bedroom.向朋友們介紹自己的臥室環(huán)節(jié)，形式新穎的作業(yè)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到了學(xué)生的手里，使課堂學(xué)習(xí)延伸到課下，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持久的興趣。

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，熱情融融的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們通過本課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具有了詢問并識別物品的能力，但還是有許多不足的地方，在以后的課堂教學(xué)中，我會繼續(xù)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在第一位，努力提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神。