小學三年級音樂教案。

在教學過程中，老師教學的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。教案是教育教學管理的重要載體有助于提高教學質(zhì)量，如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案？為了方便閱讀和使用我們?yōu)榇蠹艺砹恕靶W三年級音樂教案”，請注意這些信息僅供參考并非完全準確或權(quán)威！

小學三年級音樂教案【篇1】

學習目標：

1 通過欣賞，培養(yǎng)學生正確聆聽音樂的習慣

2 能夠在教師的指導下模唱樂曲的主題，并通過此聆聽準確判別無此變奏。

重點難點：能夠在教師的指導下模唱樂曲的主題，并通過此聆聽準確判別無此變奏。

課前準備：音樂磁帶、錄音機 各種打擊樂器(沙槌、三角鐵、碰鈴等)

教學過程：

一、導課

師：今天我們一起來認識一位大自然中的朋友，你們來聽他是誰?

教師播放音樂，引導學生認真聆聽。

學生聽完后，回答這首歌曲表述的什么?教師導入課題

二、欣賞

1、初聽音樂

教師提示：這首歌曲的音樂情緒是什么?

2、再次聆聽

師：這首歌曲是用哪種樂器演奏的?

3、介紹樂器：木琴

教師出示木琴的圖片，播放用木琴演奏的樂曲片斷。

引導學生進一步了解木琴的相關(guān)知識及音色。

4、分段欣賞

(1)欣賞引子

教師提示：這段音樂表述了怎樣的情景?引導學生用色彩將其表現(xiàn)出來。

(2)欣賞主題

教師出示主題旋律的譜例引導學生跟著老師彈奏的來進行演唱

提示：主題一共出現(xiàn)了幾次，每一次出現(xiàn)的速度都是一樣的嗎?

引導學生用線條來表示表示變奏的速度

5、完整聆聽全曲，注意樂曲速度、情緒的把握。

三、學唱歌曲

與學生一起學習這首歌曲，并引導學生用打擊樂器來為歌曲伴奏。

小學三年級音樂教案【篇2】

一、教材分析：

歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感人動人的兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為4|2拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段四個樂句的節(jié)奏平穩(wěn)，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優(yōu)美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調(diào)級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調(diào)感情真摯地表達了孩子們對老師的無限熱愛。

二、教學目標：

1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師培育下他們茁壯成

長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。

2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

三、教學重點：學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

四、教學難點：歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。

五、教學準備：多媒體，鋼琴

教學流程：

一、師生問好

二、音樂城之旅——解決重難點

1.障礙一：過音樂橋。（重點旋律的練唱）

師：同學們，在今天的音樂課上老師想和你們結(jié)伴去音樂城做一次美妙的旅行，你們說好不好？（好。）那就讓我們結(jié)伴出發(fā)吧！◎不過呀在去音樂城的路上我們首先需要走過一架音樂橋，◎要想走過這架音樂橋，那可是要費一番功夫的，同學們看到在這架橋上有一條通行令口訣，同學們只有一字不差，原原本本地念出它那才能順利過橋呢。聽好了：啊，啊，啊，啊，每當想起您。（邊拍手邊做。同學們來一遍。

生：。

師：嗯，還不是很準確。再聽一次。

生：。

師：我們來看看橋先生回應(yīng)了什么？◎滿臉寫著不滿意，那看來我們得使出殺手锏了，聽說橋先生有個怪癖號就是喜歡別人稱呼他為老師，那我們就來試試下面這條口令，聽好了：敬-愛的-好-老-師。（邊說邊做“作揖”姿勢）到你們了，準備起。

生：做。

師：注意啦，我們邊說還得配上這個動作啊，“師”字而且要做四次作揖。好，同學們來一遍。

生：。

師：還不是很對哦，再看老師做一遍。好，再來一遍試試。

師：剛才那些都只是預備階段，這回可是真的要過橋了，你們準備好了嗎？兩條連起來念，先看老師示范下。

生：。

師：還可以，不過老師說了不算，我們還得看看橋先生滿不滿意？

師，耶，我們順利過橋了。

2.障礙二：過音樂河。（難點：附點節(jié)奏的把握）

師：不過在去音樂城的路上，我們不僅要走過一架音樂橋，還需要靠劃船過一條音樂河，◎在這條音樂河中流淌著一條非常動聽的旋律，我們只有把這條旋律唱出來，才能過河呢！同學們有沒有信心順利過河呢？◎（出示音樂河的旋律譜）那我們先來聽聽這條旋律。

a.老師自彈自唱旋律，再學生唱一唱。

師：我們先來聽聽這條旋律？

是不是很動聽？你們也來試著唱一唱吧。

b.教師講解難點

師：注意這條旋律的兩個地方，第一個是這。。。當我剛出發(fā)的時候，我們船隊遇上了小急流，所以我們得很巧妙地躲過去，所以這地方就要這樣唱。。你們來一遍。。而到了中途我們又一次不幸地同時遇上了小急流和漩渦，這會兒我們可得機智快速地躲過去兩次。。。

同學們唱的真動聽，我們順利通過音樂河了。

3.到達目的地：音樂城。

師：歷經(jīng)千難萬險，我們終于來到了向往已久的音樂城，你們看音樂城又大又漂亮。什么都有?！颍ǔ鍪疽魳烦堑膱D片）

4.音樂城的第一站：快樂舞吧

師：好吧，接下來我們先來參觀一下音樂城中最有名的快樂舞吧，聽說啊在那里有很多小朋友們正在快樂的舞蹈呢，讓我們也加入他們快樂的隊伍，和他們一起舞起來吧。◎播放視頻《你好你好》

5.音樂城的第二站：音樂學校

師：同學們剛才在音樂舞吧里都跳得特別投入，最重要的是還和音樂城的小朋友們交上了朋友。真不錯！好了，是該告別音樂舞吧時候了，因為我們得抓緊時間來游玩下一個地方————◎音樂學校，這可是音樂城中最高最漂亮的建筑?，F(xiàn)在就讓我們輕輕地走進音樂學校，看看那里正在經(jīng)歷什么新奇的事兒？噓···◎播放無聲動畫視頻《每當我走過老師的窗前》

師：看了這段畫面，你覺得音樂城里現(xiàn)在正在經(jīng)歷什么事情呢？說說你們都看到了什么？

生：

師：說的真好，其實老師們平常的工作就是這樣，真的是特別辛苦。白天要上課，晚上回家還要備課改作業(yè)，往往都會弄到很遲，真的是很敬業(yè)，那么今天就讓我們在這所音樂學校里學習一首有關(guān)老師的歌，名字叫做：《每當我走過老師的窗前》。◎出示《每當我走過老師窗前》的譜例。播放歌曲范唱。

三、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》

1.教師范唱

師：接下來，先有老師給同學們演唱一遍這首歌曲，大家歡迎嗎？

生：。

師：同學們，老師唱得好嗎？為什么不用掌聲鼓勵我呀？哈哈，謝謝！老師和你們一樣都需要鼓勵。

2.聽完后，提出問題。

師：歌曲老師唱完了，那你們的問題也來了。

問題：◎當你聽到這首歌曲的時候，你覺得自己仿佛置身于怎樣的色彩世界里呢？

A.深藍色（夜晚天空是深藍色的，深藍色它充滿著寧靜和深邃，也給人一種無限遐想的空間）

B.紅色（代表著我們和老師一樣，心中有說不出的

熱愛在沸騰，愛的心是紅色的，愛的笑容是紅色的，有紅色的地方就有愛。聽到這首歌特別令人溫暖。）

C.黑色（這首歌給人很安靜的感覺，因為歌曲的背景發(fā)生在夜晚，夜晚天空是黑色的，這樣也顯得老師房間的燈更明亮的）

D.其它顏色。你的答案可以是上面三種顏色之外。

3.師生合作朗讀歌詞?！虺鍪靖柙~，播放歌曲的伴奏音樂。

師：好了，在一番各抒己見之后呢，讓我們來充當下小詩人，來把歌曲的歌詞來有感情地朗讀一下。同學們要注意了，大屏幕上黑色的字體由老師來讀，紅色字體由你們來讀，而綠色字體則是由我們一起讀，都聽明白了嗎？。好，開始吧。

4.教師帶領(lǐng)學生用“啦”模唱歌曲旋律。

接下來同學們跟著老師一起來學習下這首歌曲，首先我們先用“啦”來哼唱一下歌曲旋律。注意歌唱的時候：身體坐正，整個人要很興奮的樣子，要讓聲音從你的小腦門鉆出來。

唱一遍，師帶領(lǐng)學生唱。

5.學生嘗試帶入歌詞，教師從中指正錯誤的地方并示范。

師：接下來同學們自己嘗試把歌詞帶進去來唱唱。(三段)

6.聽范唱，學生隨之輕輕哼唱。

接下來，讓我們來聽一聽音樂城的小朋友們是怎樣演唱這首歌曲的，同學們也可以跟著他們輕輕哼唱。◎播放范唱

7.解決難點樂句

教師提出學生剛哼唱中出現(xiàn)的問題，并示范糾正。

學生提出還有演唱困難的樂句，教師再次示范教學。

師：在剛才的學唱歌曲當中，你們有沒有覺得有哪個樂句唱起來還是有些困難的？現(xiàn)在提出來，我們一起再來學習一下。

8.深情的，懷著感激之情演唱歌曲

師：同學們，對于這首歌曲，老師覺得演唱時情感上的發(fā)揮是很重要的，接下來讓我們一起來討論這個問題。

◎出示選擇題：你們覺得在演唱這首歌曲的時候，那種情感上的觸動，心靈上的碰撞類似像喝下面哪種飲料的感覺？A.熱騰騰的牛奶B.刺激的可樂C.礦泉水并講講為什么？

師：雖然同學們回答各異，但是老師從你們的回答中共同地出兩個詞那就是“愛”和感激，感謝你們對老師的理解。接下來就讓我們心存暖意和感激之情，深情地來演唱一遍這首歌曲的第二段歌詞。

師：從同學們剛才的演唱中中老師似乎聞到了愛的氣息。

9.音樂城的最后一站：真情影院

師：好，說到這，我們今天的音樂城之旅也快要接近尾聲了，那就抓緊時間來參觀一下音樂城里的真情影院。在參觀真情影院之前，老師希望我們每個同學爭做一個文明的觀眾，有秩序地進入影院觀看影片?！虿シ乓曨l《汶川地震中的英雄教師》

四、情感升華——觀看視頻《汶川地震中的`英雄教師》

師：此時此刻，我想很多同學們都跟老師一樣內(nèi)心有很多很多的感觸和想法，接下來就讓我們把這些情感投放到我們的歌聲中，用歌聲來表達一切。讓我們再次來唱起《每當我走過老師窗前》這首歌曲，把它送給天底下所有可愛的老師們，好嗎？

師生共同演唱，教師指揮。（播放歌曲伴奏）

五、課堂

1.學生讀語

師：同學們，接下來讓我們來欣賞一段話語，每組同學讀一句，一組組接著讀，從第一組開始吧。

敬愛的老師，

都說您是大橋，

為學生們連接被割斷的山巒(luan)，

讓花朵走向收獲的峰巔；

都說您是青藤，

堅韌而修長，

指引學生采擷(xie)到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當苗兒需要一杯水的時候，

您絕不送上一桶水；

而當苗兒需要一桶水的時候，

您也絕不只給（ji)予一杯水。

2，教師：

同學們，這就是老師，請你們記住老師對你的愛，也請你們時刻不忘對老師施以你們的愛！好了，今天的音樂課就上到這里。下課。

教學反思：

對于這節(jié)課，我有很多特殊感觸.

1、對于這堂課的教學難點重點我在課堂的開始有效地通過障礙一“過音樂橋”與障礙二“過音樂河”等趣味性的環(huán)節(jié)，在施教寓樂中完成了和輕松解決了，這個對于后面的新歌曲教學做了很好的鋪墊。

2、對于本課的教學目標我也做到了很好的完成，通過不同的形式表演歌曲，通過觀看視頻《汶川地震中的英雄教師》，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。

為了讓學生能很好的感受歌曲中所要表達的情感及他們對歌曲的理解，我摒棄了以往教學中慣用的直接的師生問答形式，而是采取了帶有形象情感體驗的自由選擇答題形式，讓每個孩子都能說己內(nèi)心的想法，都留有自己的感受。

小學三年級音樂教案【篇3】

教學目標：

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

教學難點：

了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀了讀《盤古開天地》這個神話故事，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。（板書課題）

二、 研讀課文。

大問題入手：他是怎樣用整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙（板書）你能在課文中找到嗎？

1、 學生默讀課文，找一找。

2、 找學生回答，學習課文的第四自然段。

7、 從你們的讀書聲中，我仿佛看到了盤古開天地的情形，古人正因為想象地合理，才有了這么美麗的神話故事，讓我們也來想象一下吧?。ㄑ例X、頭發(fā)、骨頭等）

8、 提問：盤古在沒有倒下之前，他又做了哪些努力呢？讀一讀課文的1-3段。

9、 指名學生回答。學習課文的2段、3段。

10、 學習第二段：找出本段中有幾對反義詞--讀課文--用你的讀書聲讓老師能聽出反義詞--指導朗讀

我們讀了這個想象豐富的神話故事，請同學再讀課文，邊讀邊記，爭取能合上書之后，把整個故事講給他人聽。

2、 復述故事。

[盤古開天地(人教版三年級教學設(shè)計)]

小學三年級音樂教案【篇4】

1.為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗其童趣。

1.通過節(jié)奏問答來訓練學生的節(jié)奏感與想像力。

1.形象導入。

(1)設(shè)問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶的走路?

(當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂襯托。當有的學生能合著音樂的節(jié)拍走路時，教師應(yīng)及時給予表揚。)

(2)設(shè)問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械……

教師適時表揚用詞恰當?shù)膶W生，表揚他們觀察很細致，總結(jié)很得當……)

2.聆聽《木偶的步態(tài)舞》。

(1)揭示課題——標題名稱。

(2)欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。

(3)再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)

(4)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。

(5)設(shè)問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象?

3.完整地聆聽《木偶步態(tài)舞》。

ひ求學生安靜地邊聽音樂邊根據(jù)音樂的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。

⑴節(jié)奏問答主要是訓練學生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。

⑵節(jié)奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答……。

⑶開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。

小學三年級音樂教案【篇5】

小學三年級語文教案《檢閱》

【教學目標】

１、認識“俱、糾”等５個生字。會寫“俱、眾”等１４個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個詞語。

２、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

３、學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

【教學重難點】

理解課文內(nèi)容，學習兒童隊員的團隊精神。

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的.是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。

二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容

１、自由讀課文。

２、說一說每一個自然段的段意。

３、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

４、齊讀課文。

三、學習我會認的字

１、勾出我會認的字，同桌自學。

２、同桌互相考一考。

３、指名讀，齊讀。

４、開火車檢測。

四、學習我會寫的字

１、指名教讀我會寫的字。

２、齊讀生字。

３、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

４、指名說說用什么方法記住這些生字的。

５、四人小組討論用生字組詞。

６、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

７、作業(yè)：練習寫字。

這篇小學三年級語文教案《檢閱》范文很有代表性，送給你。

14 《檢閱》教學設(shè)計

第一課時

一、教材分析：

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。反復品讀文章，讓我明白這已不是一次普通的檢閱了，文中的“檢閱”實則是對兒童隊員們心靈的一次洗禮！

課文的思路很清晰：先是交代了事情發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。另外，課文洋溢著濃濃的人文關(guān)懷——要尊重每一個個體的平等權(quán)利，學生閱讀這樣的課文能初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

二、教學目標：

根據(jù)語文課程標準對中年級學生的具體要求，結(jié)合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂為：

知識與技能：

1.會認5個生字，會寫14個生字。正確認讀“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞：棘手、鴉雀無聲、洪亮、情不自禁的意思。

過程與方法：

1 指導學生通過閱讀了解課文主要內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀：

初步感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護。

三、教學重點：

1.識記并能規(guī)范書寫“博、截、羨、慕”等14個生字。 2.理清課文思路，初步了解課文內(nèi)容。

四、教學難點：

引導學生通過尋找兩個場景了解課文內(nèi)容。

五、教學方法：

情景導入法：創(chuàng)設(shè)情景，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

朗讀理解法：通過正確、流利地朗讀課文，理清課文思路，初步理解課文主要內(nèi)容。

練習法：本文要求掌握的生字詞較多，通過多種形式的認讀方式，幫助學生記憶，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

六、教學流程：

我將用六個板塊的設(shè)計來實現(xiàn)第一課時教學目標：1.課件創(chuàng)設(shè)情景導入，揭示課題。2.初讀課文，認識生字新詞，積累詞語。3.再讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知。4.探究課文主要內(nèi)容。5.書寫生字。6.小結(jié)，布置作業(yè)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

1.幻燈播放中國國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導人及外國貴賓檢閱隊伍的場面圖片。 2.學生用自己的語言描述檢閱圖片的場景，從面體會“檢閱”一詞的意思。

2 3.出示幻燈片圖片。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊少年兒童正經(jīng)過主席臺前。

4.請你仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)有什么特別之處？

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）初讀課文，認識生字新詞，積累詞語。 1.出示自學提示：

（1）用自己喜歡的方式讀課文。注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（2）畫出本課的生字、新詞。 （3）標出自然段的序號。 2.學生按要求自學。 3.檢查自學情況。

（1）多媒體出示5個生字。 俱 拄 伍 洪 糾 （2）認讀詞語。

檢閱 棘手 商定 截肢 隊伍 沉默 局面 方便 羨慕

盛大 隆重 街道 觀眾 糾正 淹沒 議論 俱樂部 主席臺

鴉雀無聲 情不自禁 人山人海 （3）給生字寶寶找朋友。 4.出示句子，理解詞語。 （1）俱樂部里立刻鴉雀無聲啦！

3 （2）隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面。 （3）大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。 （4）還有一件非常棘手的事。

（設(shè)計意圖：通過自學，一方面使學生掌握了自學的方法，提高自學能力，另一方面真正體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學。）

（三）深入課文，理清脈絡(luò)，整體感知。 1.輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

多媒體出示問題：課文圍繞檢閱描寫了哪兩個場面？ 生輕聲讀課文，邊讀邊思考，標劃出重要信息。 2.解決問題。 俱樂部 檢閱臺

（設(shè)計意圖：學生帶著問題讀課文，加強了學生與文本的聯(lián)系。）

（四）探究課文主要內(nèi)容。

1.課文哪幾個自然段寫得是在俱樂部發(fā)生的事？哪幾個自然段描寫國慶節(jié)檢閱盛況？

2.同桌之間進行交流。

俱樂部：（2---9自然段）兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。

檢閱臺：（10——16自然段）國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。 （設(shè)計意圖：通過探究課文主要內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生的閱讀能力。）

（五）書寫生字。

1.仔細觀察田字格里的生字，說說書寫時應(yīng)注意什么？ 2.師重點示范書寫下面四個字。

“博”“截”“羨”“慕”四個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。 3.學生書空。

4.學生在田格本上練寫生字。

（設(shè)計意圖：規(guī)范了學生的書寫習慣，培養(yǎng)了良好的學習習慣。）

（六）小結(jié)，布置作業(yè)。 1.小結(jié)：

同鄉(xiāng)們，這節(jié)課我們初步認識了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課我們一起去了解這次檢閱的具體情況吧！

2.布置作業(yè)：

課后練寫生字詞；熟讀課文。 板書設(shè)計：

14．檢閱

俱樂部：（2---9自然段）兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。

檢閱臺：（10——16自然段）國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。

小學三年級音樂教案【篇6】

教學目標：

1、通過學習歌曲《貝殼之歌》感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。

2、能夠發(fā)揮想象，用動作、打擊樂、畫筆等表現(xiàn)音樂。

教學重難點：

綜合藝術(shù)形象，體驗，感受海邊美麗的貝殼。

教學過程：

一、組織教學（讓學生齊唱上課歌）。

二、導入新課。

讓學生觀察掛圖，說一說都看到了什么？

三、新授課。

1、初聽前可提示：是否去過海邊，見過大海退潮的情景？退潮后海灘上都有什么？你撿過貝殼、小蝦嗎？讓學生明白“趕海”的含義。

2、初聽后可提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容，給你怎樣的印象？

3、復聽歌曲。邊聽邊做動作表演。

4、聽錄音。 讓生有感情的朗讀歌詞。

5、聽貝殼之歌音樂。感受三拍子。（說一說三拍子的意義及節(jié)奏規(guī)律），并用肢體語言表達出來。

6、哼唱歌曲旋律。

7、學唱歌曲。

8、學會打擊樂為歌曲伴奏。

四、綜合表演。

小學三年級音樂教案【篇7】

教學目標：

1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

2在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。

教學重點：學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

教學難點：

1、跳音記號的準確性。

2、在教學過程中滲透情感教育。

教學準備：多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、情境導入

聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。

師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，你可以歲音樂自由的律動。一起跳個舞吧

師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！

（設(shè)計意圖：回顧復習，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）

二、寓教于樂

大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。

（設(shè)計意圖：了解音樂的特點。）

1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）

（設(shè)計意圖：仔細關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）

2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動聽。

3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）

4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師范唱）

（設(shè)計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍。）

5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計意圖：讓學生感受音的高低。）

6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）

7、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來了，（課件）老師出示手號，sol、mi。來，跟著老師來唱一遍。（彈琴）一組一遍?？勺兓瑂olmi,,,misol.這兩個音符存到你的小音庫里了嗎？

（設(shè)計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發(fā)他們的學習熱情。）

8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經(jīng)存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。

9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。

10、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來想想看，他的歌唱

聲會有什么變化嗎？老師這有3種力度記號。pmff根據(jù)各區(qū)的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號！怎么樣？小組討論一下

11、根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、師：聽了你們動聽的歌聲，老師又一個很好的創(chuàng)意。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢？

2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。

四、完美結(jié)課

這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）

師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！

教學反思

《頑皮的杜鵑》是第五冊第2課的一首表演歌曲，深受同學們的喜愛。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學生充分發(fā)揮主體地位，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。

音樂是聽覺的藝術(shù)，教學實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術(shù)最基本的特征。只有學會聆聽，才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。

在本節(jié)課的教學中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點，利用學拍節(jié)奏、模唱旋律的練習，培養(yǎng)學生仔細聆聽的聽賞習慣。這些節(jié)奏和旋律同時也是歌曲中的旋律，對幫助學生唱準歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。

要想培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，就要讓學生積極思考，說出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計中就要為學生創(chuàng)造思考探究，運用以學知識學習新知的可能性。在本課的教學設(shè)計中，我有意識的在最后一個環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

在學生基本學會唱本課歌曲后，讓一組學生扮演頑皮的杜鵑學杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學生唱歌曲。讓全班同學輪著表演歌曲，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。目的是培養(yǎng)學生對音樂課的喜愛。

這堂課總的來說基本上是完成教學目標，但是由于自我感覺還是存在一些不足之處：

一、教學重難點不夠突出

本課的教學重難點在設(shè)計方面有兩個不足之處：一方面教學重點過于籠統(tǒng)，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學中，學生對歌曲的把握。另一方面，教學難點設(shè)計過于寬泛，比如“運用連，斷對比的方法演唱歌曲”，這個教學難點就沒有完成。在以后的教學設(shè)計中，我一定要針對學生的實際情況設(shè)計出有效、可行的教學重難點。

二、以學生為主體這環(huán)節(jié)沒有真正貫徹落實

在本課的教學設(shè)計中，我有意識在課程的最后設(shè)計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。但是一方面由于時間關(guān)系，另一方面害怕學生沒有足夠的能力去自主創(chuàng)編，所以把這個環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了，而且自己親自引導學生創(chuàng)編了一個范例。這樣做就和我當初的設(shè)想完全兩回事了，在今后的教學中一定要大膽放手讓學生自主創(chuàng)造，真正把“以學生為主體”落到實處。

小學三年級音樂教案【篇8】

《捉迷藏》

游戲回顧：

1.你玩過捉迷藏游戲嗎？一起來玩捉迷藏吧！上節(jié)課認識的新角色朋友都很淘氣。他們還和我們和小動物們玩捉迷藏。他們躲在大樹下的不同地方。到我這里來！ （重點：吧，你，誰，吧，草）

2.其他同學也想躲貓貓嗎？那我們一起來抓吧！這一次，請多讀兩遍，表示你確定找到他了。你在聽么？

3.這些新角色可以被朋友隱藏，你也很會找他們。森林里的小青蛙、小鴨子和小兔子要測試大家看你能不能看懂這些字。聽清楚，每個單詞讀兩遍。如果閱讀有問題，老師會做一個停止的手勢，讓你停下來重新教你。你明白嗎？

在課件中加入：捉迷藏，二，鴨子，石頭，你，我們一起游泳吧

4. 同學們讀得很好。 Little Frog、Little Duck 和 Little Rabbit 都會送你小星星來鼓勵你。

5.看，這三只小動物在大樹下相遇！他們高興嗎？ （CAI展示三只小動物的動畫圖片）是的，小青蛙開心地鼓起臉頰唱歌，小鴨子搖著尾巴，好像想游泳一樣。小兔子也開心的扭著屁股。讓我們進入正文，閱讀正文的第一個自然段落！請翻到本書的第 89 頁?？磿鴷r，書是傾斜的，身體是直立的。 （評價：小梅花）

6.他們在哪里幸福地相遇了？ （老師貼）閱讀各種形式的人物對話，體驗情感。

在學習中滲透識字的方法：十比通

1、猜猜，他們倆小腦袋在一起在說什么？名曰。 （紙板：談判）

2. 他們是如何談判的？請自由閱讀正文

2,

3,

4 , 5自然段落（寫在黑板上）在小動物討論時劃出一條線！

在參觀過程中，老師必須確保學生在閱讀和繪畫。表揚讀得清楚的學生，讓老師聽得清清楚楚。 （評價所有）

3.誰會讀你的小青蛙的話？ （課件展示青蛙詞） （評價：小梅花） 畫成這樣的同學，請點頭。 （課件里，小青蛙呱呱叫著，說你真會學?。┠敲矗惝嫷男▲喿雍托⊥米拥脑?，誰會看呢？ （課件展示另外兩只小動物）同班同學點點頭。

4.你就是這只小青蛙、小鴨子和小兔子，一起來讀吧。老師讀提示，你讀小動物的話，你懂嗎？ （評價：大梅花）

組織：小眼睛，向前看；小胸小背。

5. 青蛙、鴨子和兔子似乎想玩不同的游戲。他們和你討論什么？ （把板書貼在動物圖片旁邊：跳石、游泳比賽、捉迷藏）

6.先看看青蛙是怎么和你談判的？ （蔡：文蛙）誰想看小青蛙的話？按名字讀。指導意見：（1）這聽起來像是談判的語氣嗎？如何像談判一樣閱讀它？老師聽說這只小青蛙是想讓別人玩抱石游戲，于是用了“好嗎？”的語氣。表達請求。 (2) 老師也聽到了。在讀“好”二字的時候，大家也注意到了后面那個小問號，語氣很高，仿佛征求了小伙伴們的同意。這只小青蛙看起來很有禮貌！ （板書：有禮貌） （3）（戴頭套）小青蛙，你為什么要別人也玩巨石？ （你可以問：為什么不玩其他游戲，只玩抱石游戲？）原來你最大的本領(lǐng)就是會跳舞！ (4) 當時小青蛙是怎么和朋友們討論的？想象一下，小青蛙當時一定是發(fā)出了聲音，加上了一個動作說出了這句話。請像小青蛙一樣閱讀！ （5）性能閱讀。 (6) 愿意表演站立閱讀的學生。

評估每一個環(huán)節(jié)：小梅花。

7. 那時，青蛙和他的朋友們是這樣討論的。小鴨們，你同意青蛙說的話嗎？按名字讀。說明： (1) 小鴨子是不是這么說的？哦，原來是匆匆忙忙。誰會讀到焦急的語氣。老師聽得懂。當你讀到“不”這個詞時，你讀得又快又高，好像你很著急。 (2) 這只小鴨子是在和別人討論嗎？我覺得好像我在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子玩游戲。如何讀懂談判的語氣！老師一聽，你真想讓別人來比賽游泳，你用請求的語氣念出“靜止”和“游泳”兩個字。這叫談判。 （3）這一次，老師也覺得，小鴨子雖然很著急，想讓大家同意來玩比賽游泳這個游戲，但還是很有禮貌的。 (4) 小鴨子，你為什么不同意玩跳石游戲，卻要大家一起去游泳？哦，原來小鴨最擅長游泳了！但是當大家都在玩游戲的時候，每個人都必須能夠玩！ (5) 小鴨子當時是怎么和大家討論的？學生可以添加動作和聲音來閱讀。 （6）性能閱讀。 (7) 愿意表演的學生站起來表演給老師看。

8. 小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也著急，不過和所有的小伙伴一樣，跟大家商量也是很有禮貌的。怎么讀？名為讀書，這次請來了一個沒有舉手的同學讀書。他們都讀得很好，我相信你也可以。你想試一試嗎？ .說明： (1) 小兔子，你為什么要和大家討論玩捉迷藏，而不是玩你最熟悉的游戲？ （CAI展示思維導圖）原來小兔子認為，我們一起玩游戲的時候，應(yīng)該玩大家都可以玩的游戲。這真是一只有思想的小兔子！讓我們向兔子學習！ （2）小兔子當時是怎么和大家討論的？您可以添加要閱讀的動作和表達式。 (4) 進行閱讀。 (5) 愿意表演站立閱讀的學生。

點評：小梅花。

9. 小伙伴們靜下心來想了想，他們到底同意了誰呢？最重要的是，小青蛙提出的跳石游戲，只有會跳的青蛙和兔子才能玩；小鴨子提出的游泳游戲，只有會游泳的青蛙和鴨子才能玩；而且只有兔子提出的捉迷藏游戲的三個小朋友可以玩。所以-（CAI顯示第5段）閱讀第5段。

4）學習第6段并玩捉迷藏游戲：

1.捉迷藏游戲已經(jīng)開始！他們躲在哪里？請學生默讀課文第 6 段。冷靜下來，仔細尋找他們的藏身之處，并在書中說明他們藏身之處的文字下方標出你最喜歡的。做你喜歡的標記。讓他以后把小動物藏起來！ .

2. 誰發(fā)現(xiàn)了鴨子的藏身之處？ （很少舉手的名字）鴨子躲在哪里？ （CAI顯示短語：一個大樹洞）青蛙躲在哪里？ （蔡：一塊大石頭）兔子躲在哪里？ （CAI：一堆大草）（CAI：個體，塊，一堆紅色）

采訪：小鴨子，你藏了嗎？你的尾巴還在外面！你為什么躲在這個大樹洞里？原來不能飛，只能躲在低處。小青蛙，你躲起來了嗎？你為什么躲在這塊大石頭后面？原來你身上的顏色更接近大石頭的顏色！小兔子，你躲起來了嗎？對不起，你為什么躲在這堆草里？原來你最喜歡吃草，而且這里的草很多，可以輕松蓋住你！

為了讓所有同學都有機會，可以請未入選的同學舉手。然后請其他學生原諒。未來會有很多這樣的機會。歡迎大家多舉手，讓你學得越多越好。

4、同學們，你們看，這三只小動物是怎么躲起來的？ （秀：隱蔽）不仔細看，真的不容易找到嗎？但是——（或者：但是，在捉迷藏中，有人在躲藏，有人應(yīng)該抓住他們。誰來抓住他們）？學生：誰會來找他們？

（展示課件最后自然段并閱讀。）

5.所以我們玩游戲的時候要注意：不要只討論一個人人都能玩的游戲，還要指定誰會隱藏，誰會找到它，這樣游戲才能繼續(xù)進行。

(5) 表演文字：

1. 三只小動物捉迷藏的故事很有趣。想表演這個故事嗎？現(xiàn)在，作為導演，我來這里讀旁白，請三組學生分別邀請小青蛙、小鴨子和小兔子。你明白嗎？師生演練。

2.如果你想把這個故事真實的呈現(xiàn)在大家面前，你要做好充分的準備！這邊走吧，請你們四人一組，分配角色。其中三個將扮演三個小動物。你可以在表演的時候加上小動物的動作、聲音和表情，然后請其他同學照顧大局。導演像兔子一樣讀其他詞。你明白嗎？

關(guān)注群里愛表達自己的同學，為選角做好準備。表演時要注意小動物的小腦袋。

3.來吧，推薦你做一個剛剛在組里表現(xiàn)不錯的小演員！誰來扮演小跳蛙？誰來扮演搖搖晃晃的小鴨子？誰來扮演這個有思想的小兔子？我是導演，我是來看旁白的。認真看表演的同學，會獎勵你一朵會聽會看的小梅花。請學生朗讀題目。

表演結(jié)束后，請其他同學給表演打分。如果演出結(jié)束后仍有學生想表演，請他們互相學習，取長補短。這一次，我請了另一個學生當導演。

4. 靈感延伸：接下來會發(fā)生什么？回到家后，讓學生跟著課文編故事，給家長編故事，讓他們評論你是否讓他們變得有趣。

（六）寫作指導：

1、今天我們和小青蛙、小鴨子和小兔子玩了捉迷藏游戲。他們也喜歡學習寫作。讓我們和小動物一起寫吧！

2.（CAI顯示需要寫的新字）上節(jié)課，我們學會了用新筆畫（CAI：紅色）寫“you”和“bi”兩個字，并寫下“a”、“a”和“bi”以我們自己的方式。 “霞”、“石”、“見”四個字，本課我們將寫“同”字。

3.用小手撿起來。書空。提名書是空的。

4.教學識別：同字框。

5、寫作要注意什么？小心從外向內(nèi)書寫。

6.老師在投影儀上示范寫字：強調(diào)關(guān)鍵筆劃的位置（同一個字框要直寫，橫折的勾要一筆一寫。折疊的時候，單詞應(yīng)該壓在水平中心線上）。

7.畫紅，練字。

8. 自我評價和相互欣賞。建議在投影儀上顯示。師評：看得出來，你想了想，就坐直了，寫下來，仔細的一筆一筆地寫下來。

(7)家庭作業(yè)：

繼續(xù)講故事，如果你爸媽覺得你很好，請寫在日記里，留著。

小學三年級音樂教案【篇9】

快樂寶貝

第一課時

課題：《快樂寶貝》

教學目標：

1、這是一節(jié)以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。

2、為歌曲創(chuàng)編律動。

重點難點：

1、用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。

2、為歌曲創(chuàng)編律動。

課前準備：《快樂寶貝》歌片、歌曲磁帶。

教學過程：

一、律動

1、初聽

師：今天老師給大家?guī)硪皇讋痈惺愕母枨?，請同學們邊聽邊跟著樂曲的節(jié)奏打拍子。

生：聽音樂活動。

2、復聽

師：同學們的節(jié)奏感真強，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。

師生活動：跟著音樂做律動。

二、教唱歌曲

1、范唱

師：同學們的動作非常優(yōu)美，現(xiàn)在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍（師范唱）。

2、接龍游戲

師：這一遍，我請同學們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學們來完成（師生接唱）。

3、學唱歌曲

師：請同學們看著歌片，跟著錄音自己學唱歌曲。

生：自學歌曲。

4、指導糾正

（1）說的部分切忌大聲喊叫。

（2）襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。

（3）第16小節(jié)的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。

5、鞏固新授

師：請同學領(lǐng)唱（1~2名）。

生：通過領(lǐng)唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。

三、創(chuàng)編活動

1、談話

師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀？

生：是我們。

師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。

生：……

2、創(chuàng)編律動

師：同學們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現(xiàn)我們快樂的生活吧！

生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。

小學三年級音樂教案【篇10】

第一課時

課題：《小船》

教學目標：

1、引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。

2、引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。

重點難點：

1、指導學生聲斷氣連的歌唱。

2、用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。

課前準備：《小小的船》歌曲錄音。

教學過程：

一、導入

1、聽音樂做律動（播放《小小的船》歌曲錄音）。

2、剛才歌曲里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請你們聽一首歌曲，聽一聽這一首歌曲里的小船指的什么？

二、教唱歌曲

1、分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。

（1）提問：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？

（2）復習3/4拍號的含義和強弱規(guī)律，引導學生學習4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。

（3）用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。

2、完整聆聽《小船》的范唱錄音，讓學生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。

3、用哼鳴模唱歌曲旋律。

4、學生有感情的朗讀歌詞，教師音樂伴奏。

5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。

6、學生隨伴奏演唱歌曲。

三、歌曲處理

1、指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。

2、結(jié)束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學生了解全音符的形狀和時值。

3、這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感到了家庭的溫暖，父母的關(guān)愛，你們覺得我們該用什么樣的聲音來表達呢？

第二課時

課題：《內(nèi)依巴河》

教學目標：欣賞《內(nèi)依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者對內(nèi)依巴河旁充滿愛的、溫暖的小草房的眷戀之情。

重點難點：

課前準備：幻燈片、打擊樂器。

教學過程：

一、復習歌曲《小船》

二、復習樂理知識

1、用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。

2、全音符的形狀和時值。

3、課后練習“把車廂中的節(jié)拍改正就可以出發(fā)了”，引導學生通過延長或縮短音符的時值，使這一節(jié)車廂節(jié)拍準確，進一步鞏固對4/4拍含義的理解和運用。

三、欣賞歌曲《內(nèi)依巴河》

1、初聽歌曲，感受歌曲的節(jié)拍和情緒。

2、簡介歌曲的風格特點（拉丁美洲民族特色）。

3、復聽歌曲，看歌片心里默唱，進一步感受歌曲風格。

4、分組討論：為什么說“小草屋如同天堂”？

四、音樂創(chuàng)造

1、師生朗讀歌詞。

2、輕聲跟著歌曲錄音演唱歌曲。

3、編配打擊樂伴奏。

第三課時

課題：《可愛的家》

教學目標：以飽滿、深情的聲音演唱歌曲《可愛的家》，表達對家的熱愛。重點難點：準確的演唱歌曲的弱起節(jié)奏和附點節(jié)奏。

課前準備：打擊樂器。

教學過程：

一、音樂游戲：七色迷宮

1、有多少條路可以走出迷宮？

游戲規(guī)則：找到一條路時，必須把這條路線經(jīng)過的音唱準確，小組形式找路線，比一比哪個小組找的路線最多，唱的最準確。

2、誰能聽出老師彈奏的路線？

游戲規(guī)則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線。

二、學唱歌曲

1、聽《可愛的家》錄音范唱。

2、學習曲譜，教師范唱曲譜。學生隨琴學唱第一、二樂句曲譜。

4/412│3.445│5—35│4.342│3—0

4/412│3.445│5—35│4.342│1—0

3、教師彈奏第三至第六樂句，學生模唱。

4、朗誦歌詞。

5、輕聲隨琴演唱歌曲。

6、講述自己“可愛的家”，感受體會爸爸、媽媽對自己的愛和家庭的溫暖。

7、小組討論：用什么樣的聲音來演唱這首歌曲？

三、為歌曲伴奏

1、編配打擊樂伴奏。

碰鐘：×―×―│×―×―│

雙響筒：××××│××××│

2、歌表演《可愛的家》。

第四課時

課題：《布娃娃》

教學目標：通過欣賞《布娃娃》啟發(fā)孩子們珍惜自己的幸福并且關(guān)愛每一個需要幫助的人。

重點難點：感受樂曲令人傷感的旋律和歌詞，了解領(lǐng)唱、合唱的演唱形式。

教學過程：

一、音樂游戲：七色迷宮

1、有多少條路可以走出迷宮？

游戲規(guī)則：找到一條路時，必須把這條路線經(jīng)過的音唱準確，小組形式找路線，比一比哪個小組找的路線最多，唱的最準確。

2、誰能聽出老師彈奏的路線？

游戲規(guī)則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線。

二、導入

1、復習歌曲《可愛的家》。

2、我們都有一個溫暖幸福的家，有爸爸媽媽的關(guān)愛，但是還有一些沒家的孩子……

三、欣賞歌曲《布娃娃》

1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。

2、聽了這首歌曲，你有什么感受？

3、復聽歌曲，輕聲跟唱，進一步熟悉歌曲旋律和歌詞。

4、了解歌曲的演唱形式、速度等音樂要素對音樂情緒的影響。

5、再次欣賞并演唱歌曲《布娃娃》。

小學三年級音樂教案【篇11】

《捉迷藏》

教學目標：

1．用表情唱出《捉迷藏》這首歌，感受大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的興趣和熱愛。

2.嘗試用打擊樂器陪你，創(chuàng)作歌曲，唱出自己的歌曲。

教材解析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)律、旋律活潑輕快的歌曲。歌曲將“春夏秋冬”的季節(jié)變化比喻為四個頑皮的小娃娃玩捉迷藏游戲。形象生動，充滿童趣，也體現(xiàn)了孩子們對美麗大自然的熱愛。這首歌的八分節(jié)奏比較多，八分的正確演奏是襯托歌曲的關(guān)鍵。

設(shè)計意圖：

本次教學設(shè)計以“學科與創(chuàng)新”為主題，面向全體學生，注重學生發(fā)展，注重培養(yǎng)學生能力，提高質(zhì)量。

首先迎合孩子“好奇”的特點，利用多媒體教學，給學生豐富直觀的圖片，一方面調(diào)動了學生的學習熱情，解決了孩子在學習上的困難。另一方面。

其次，根據(jù)孩子“好勝心”的特點，通過小組創(chuàng)作活動，讓學生在思維中感受音樂，培養(yǎng)良好的小組合作意識。

最后根據(jù)孩子“主動”的特點，創(chuàng)設(shè)情景教學，讓學生自主參與學習，既能復習鞏固所學，又能激發(fā)想象力，創(chuàng)造力。教學重點：

1．能夠以高速度、清晰的發(fā)音、活潑歡快的情緒和明亮的嗓音準確正確地唱出《捉迷藏》這首歌。

2.體驗充滿童真奇幻色彩的歌曲、擬人化的音樂形象和歡快活潑的情感，能夠創(chuàng)作和表演歌曲情景。

教學難點：

能有表情地唱歌并很好解決

6 1 | 2 —| 1 3 2 1| 2 —5 3|虛線部分的節(jié)奏。

秋天愛玩捉迷藏，進入谷堆

教具準備：多媒體課件、電子琴、自制打擊樂器等。

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上課時間：一課時

教學過程：

I.教學組織

2. 導入

1.媒體介紹（春天的圖片）

老師：今天老師給同學們帶來了一張圖片，我們一起欣賞。看看現(xiàn)在是什么季節(jié)？

出生：春天

2.回顧過去，了解新事物

老師：春天是一個可愛的娃娃，它有三個好朋友，你知道是誰嗎？ （學生回答后，媒體展示了夏季娃娃、秋季娃娃和冬季娃娃。）

老師：春夏秋冬四個可愛的娃娃。你最喜歡誰？為什么？健康：我喜歡夏天，因為夏天我會游泳和吃西瓜。

健康：我喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節(jié)？？

健康：我喜歡冬天，因為我可以堆雪人，打雪仗？？

老師：讓我們走進他們的世界看看吧！ （播放與四個季節(jié)有關(guān)的歌曲）

老師：聽完這首歌，老師有一個問題。你認為他們有一天會見面嗎？

老師：對了，他們永遠不會相遇，就像四個頑皮的小娃娃玩游戲，玩捉迷藏！你們想知道他們是如何躲貓貓的嗎？一起來聽聽吧！ （邊彈邊唱）

老師：春夏秋冬四個娃娃年年輪回。春追夏追夏，卻要躲過冬，夏追秋？他們四個，你呢？追著我，躲著我，年復一年地捉迷藏。在本課中，我們將學習這首歌。課件演示“捉迷藏”項目

黑板書寫：捉迷藏

3.歌曲學習

1.聽歌唱

老師：同學們，請仔細聽，找找。四個頑皮的娃娃藏在哪里？ （吹扇唱）

老師：同學們都在認真聽。四個娃娃藏在哪里？你能根據(jù)聽到的內(nèi)容完成下列句子嗎？ （課件演示）

2.解決難點

填空：（ ）隱藏在（ ）中，（ ）隱藏在（ ）下。 ( ) 鉆入 ( ) 堆， ( ) 縮進 ( ) 長袍。

3.學唱歌曲

老師：這首歌好動聽。連歌詞都那么有趣。你可以按照自己喜歡的方式讀歌詞，當然學生也可以按照節(jié)奏朗讀歌詞。

學生：學生自己讀歌詞

老師：學生都讀了嗎？老師也來讀了，不過我有兩種讀法，你更喜歡哪一種？為什么？ （一種點讀法，一種無點讀法）

老師：對，剛才老師用的讀法稍微快一點，用點讀不是更好嗎？

老師：好，你要和老師一樣一起讀嗎？ （反復練習）

學生：（和老師一起讀）

老師：學生大聲朗讀時要注意呼吸，每個字都要有彈性地說。讓我們試著用音樂來閱讀它，好 123！ （學生在伴奏下朗讀歌詞）

學生：學生朗讀歌詞，呼吸靈活。

老師：同學們的曲子真好聽，我們一起用魯音唱歌好不好？

同學們：同學們示范唱

老師：同學們，唱歌的時候，要有微風吹過，飄到遠方的感覺，注意聲音的高位的模特唱歌。讓我們用DA音再唱一遍，讓嘴巴完全張開。

學生：模特唱

老師：老師忍不住想唱這么美的歌。能再聽聽老師唱嗎？ （范老師唱）

老師：老師唱完，讓我們學生填詞再唱，好嗎？

生：唱歌詞。

老師：提個要求（捉迷藏時的心情如何表達？）

學生：輕輕的，踮起腳尖？？所以這首歌的前半部分應(yīng)該唱得輕快有彈性

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學生：抓到之后很開心？？所以這首歌的后半部分要熱情地唱

老師：同學們說的好，我們就帶著這種心情把這首歌完整地唱一遍。

4.同學們?nèi)?/strong>

老師：春天是陶醉向往的季節(jié)，夏天是熱情奔放的季節(jié)，秋天是陶醉向往的季節(jié)。迷人而深沉的季節(jié)，冬天是一個銀白色的世界。讓我們一起奔向四個季節(jié)的懷抱，伸出雙手，讓我們一起敲打節(jié)奏，再一次完整地唱出這首歌。 （教師伴奏） 學生：唱歌

5．用自制的打擊樂器伴奏歌曲

老師：同學們，拿出自制的打擊樂器Percussion，我們來伴奏歌曲吧。那么在伴奏之前，你們誰告訴老師這首歌怎么伴奏的呢？

4.創(chuàng)作活動

1．老師指導

老師：我們知道春夏秋冬四個淘氣娃娃喜歡捉迷藏。他們會躲在哪里？一起來尋找吧。 （播放課件中四個季節(jié)的圖片） 學生：請欣賞圖片

老師：找到了嗎？誰來談觀望人生；春天藏在蝴蝶里，春天藏在風箏里？？

秋天藏在果園里？？冬天躲在雪堆里？？

老師：??！你真的找到了，老師會唱給你聽的

2.教師演唱學生創(chuàng)作的歌詞。 （播放課件創(chuàng)作的歌詞）

3.學生分組創(chuàng)作歌詞。 （分組工作，在樹葉上寫下你要找的四個季節(jié)，然后播放歌曲）

4.學生分組表演他們創(chuàng)作的歌曲。

V.擴展（玩課件）

老師：同學們唱得真好，這四個娃娃是我們的天性 一年四季，它們的藏身給我們的生活帶來了無限的活力和趣味，讓我們體會到春天的溫暖，夏天的炎熱，秋天的優(yōu)雅，冬天的潔白。我們怎樣才能讓它們更漂亮更漂亮呢？健康呢？

健康：我們必須保護我們周圍的環(huán)境。

老師：好！ 那就讓我們帶著這份熱情和決心再次唱這首歌吧，請拿起你的打擊樂器為這首歌伴奏，一起歌唱，祝愿我們的生活永遠多姿多彩！

六。 帶著音樂離開教室。

小學三年級音樂教案【篇12】

《捉迷藏》課程計劃

學習目標：

1. 感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學會唱歌。

2.借助圖片理解和記憶歌詞，并嘗試用不同的聲音表達歌曲和伴奏部分。 3.玩轉(zhuǎn)圈圈，和小伙伴一起體驗捉迷藏的樂趣。教學準備：

歌曲CD、錄音機、歌曲圖、鋼琴伴奏、眼罩。教學過程：

1、聽歌、聽音樂，調(diào)動孩子已有的經(jīng)驗。

（1）老師：我們聽音樂，用行動來表達春天發(fā)生的事情。 （2）師：春天你聽過哪些有趣的事情？ 2. 在地圖的幫助下學習唱歌。 (1) 老師唱歌，孩子熟悉歌詞。師：你從這首歌里聽到了什么？ (2) 展示歌曲的地圖，讓孩子學會讀歌詞。一個。老師指著圖片，孩子們試著通過讀圖來讀歌詞。

老師：我是來考你的，你能看懂這句話嗎？誰會嘗試？灣。看圖片，讀歌詞和歌曲的旋律。

老師：這次我們用鋼琴伴奏完整地朗讀歌詞。 (3) 看地圖，學唱歌。一個。孩子們試著聽伴奏和唱歌。

老師：現(xiàn)在我們試著唱這首歌好嗎？

b.加入伴奏，把歌曲完整地唱出來，試著用不同的聲音來唱歌曲和伴奏。師：這些小圖是什么意思？怎么唱？ 3.邊唱邊玩，體驗游戲的樂趣。 (1) 玩捉迷藏游戲。

老師介紹游戲規(guī)則：一個孩子被蒙上眼睛在圓圈中心玩捉迷藏，其他孩子圍成一圈，在圓圈上逆時針唱歌和走，選擇一個孩子做被隱藏的人伴奏部分，在歌曲的結(jié)尾，所有的孩子都做一個彈簧形狀，躲起來的人猜出隱藏的人。

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b.老師帶領(lǐng)孩子玩游戲2-3次，第一次孩子坐在椅子上玩。

老師：我們的游戲要開始了。我想請一個孩子玩捉迷藏，其他孩子坐在椅子上玩這個游戲。

老師：這次，我們圍成一個大圈玩捉迷藏。讓我們看看能不能找到隱藏的人。

(2) 隱藏人數(shù)增加到兩人，再次玩捉迷藏游戲。

老師：現(xiàn)在，我們要增加難度。這次我們將邀請兩個孩子成為隱藏的人。你能猜到嗎？讓我們試試吧！

4. 完成?？偨Y(jié)和鼓勵。

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《小學三年級音樂教案》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學三年級音樂教案”專題。