小學的乘法教案

表內乘法整理和復習。

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學上冊第六單元“表內乘法（二）”第90—91頁的整理和復習，處理練習二十一1—4題。

教學目標：

知識目標：

1、使學生進一步熟記乘法的全部口訣，提高表內乘法計算的熟練程度。

2、使學生能比較熟練的根據(jù)乘法的含義和乘法口訣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題。

能力目標：讓學生能用自己的語言講出“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題的思考過程，培養(yǎng)其思考、表達能力。

情感目標：讓學生受到美的熏陶，并感受我國淵遠的數(shù)學文化的熏陶，激發(fā)自己學好數(shù)學的信心。

教學重點：1、根據(jù)乘法口訣寫算式；

3、使學生能比較熟練解決求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題。

教學難點：用自己的語言講出“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題的思考過程。

教學準備：多媒體課件、空白的乘法口訣表、小彩旗等。

教學過程：

一、同整理

（課前給每位小朋友發(fā)一個空白的“九九乘法表”）

1、導入：我們知道2008年的奧運會要在我國首都北京舉行，現(xiàn)在運動員們正在緊張的訓練，你想去觀看他們的訓練嗎？可是教練伯伯告訴我：想去的小朋友要把這些題目做正確才能上車，你有信心嗎？

2、用口訣寫算式。

（1）課件出示九九乘法表。

請小朋友們拿出課前發(fā)的空白的“九九乘法表”，請你根據(jù)口訣在上面寫出45到乘法算式，注意只寫算式，不寫口訣。咱們比一比，看誰寫得又對又快，寫得又對又快的前10名小朋友每人獎勵一面小彩旗，到時候可以為運動員們喊加油。（做完了舉起你的小手）

（2）教師根據(jù)做題情況發(fā)小彩旗。

（3）同桌交換，根據(jù)大屏幕對改。（課件出示答案）

3、做習題，講思路。（處理90頁第二題）

（1）課件出示題目。

教練對我們大家的表現(xiàn)比較滿意，他說我們班的小朋友很愛動腦筋，讓大家坐車出發(fā)，看開來了兩輛汽車。（課件出示）

他對我們說：一輛小汽車最多可乘5人，一輛大客車最多可乘的人數(shù)是小汽車的9倍。大客車最多可乘多少人？（大家齊讀）

（2）請小朋友們做在練習本上。做完后用你的行動告訴其他的小朋友。

（3）咱們找個小朋友說說你是怎么解答的？為什么要這么做？（也就是你是怎么想的？）

教師根據(jù)學生回答，適時小結。

二、齊練習

1、處理練習二十一第4題。

（1）課件出示題目。

在車上，小紅和小亮給我們出了一道題目，咱們一起來看看。誰能告訴大家是什么意思？

（2）你能做在練習本上嗎？做完后用你的姿勢告訴同伴。

（3）誰能告訴大家你是怎么解答的？又是怎么想的呢？其他小朋友做的和他說的一樣嗎？

2、處理練習二十一第3題。

（1）課件出示題目。

說著說著，到了訓練基地。教練伯伯請小朋友們一起觀賞“水上芭蕾”組姐姐們的表演。（課件演示）漂亮嗎？他請小朋友們幫他算算一共有多少人？請小朋友們快快動手吧。

（2）講評。誰能告訴大家你是怎么想的？

3、處理練習二十一第1題。

（1）出示題目。

水上芭蕾組的姐姐們跳累了，休息時，想看大家做題是不是很認真，請小朋友們把課本翻到91頁，做練習二十一第一題，看誰做得又對又快。

（2）講評。

找個小朋友說說你的答案，其他小朋友看著自己做的題目是不是和他說的一樣？（課件出示結果）。

4、處理練習二十一第2題。

（1）出示題目。

水上芭蕾的姐姐看我們班的小朋友這么能干，給我們帶來了蛋糕，及時獎勵，又讓我們和她們一起分享快樂。（課件出示蛋糕圖片）

你能說出是什么意思嗎？動手做做吧。

（2）講評，找學生說說他的想法。

三、學知識

課件出示教材90頁下面的“你知道嗎？”

教練伯伯看我們的小朋友這么愛學習，就忍不住想告訴大家一些課外知識，你有興趣知道嗎？

看了之后，你想說什么呢？（使學生認識到我國數(shù)學文化的悠久歷史，在數(shù)學文化的氛圍中激發(fā)民族自豪感）

四、共總結

這節(jié)課中，你們跟著教練伯伯轉了一圈，最后他問我們：有什么收獲呢？（好工具范文網 FANWEN.HaO86.com）

精選閱讀

表內乘法（一）

信息窗1——觀看自行車表演

教學目標：

1、在已有的知識經驗的基礎上探索編制5的乘法口訣的方法，并初步學會利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

2、經歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。

3、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

教學重點、難點

利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教具準備

多媒體課件

教學時間

2課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學問題嗎？

二、講授新課：

活動一

咱們編首兒歌來找答案吧。

１輛小車２個輪，上面共有５個人；２輛小車４個輪，上面共有１０個人；３輛小車（）個輪，上面共有（）個人……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學生的回答板書乘法算式）

學生獨立試編乘法口訣。

師：為了計算方便，人們總結了乘法口訣。

師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄。

請小組到臺上交流成果。

１×５＝５一五得五

２×５＝１０二五一十

３×５＝１５三五十五

４×５＝２０四五二十

５×５＝２５五五二十五

學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度。）

活動二：

應用５的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用５的乘法口訣解決哪些問題？

小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。

學生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：

１、一共轉動著多少塊紅方巾？

２、一共有多少個車輪？

３、一共亮著多少個燈籠？……

師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學過的乘法口訣來解決？

學生自由發(fā)言。（注意感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。）

活動三：

這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學生表達自己的感受。

教學反思：

1、由于剛開始接觸乘法，有個別好同學能夠背下口訣，但是對乘法的意義不理解，因而學起來有難度。

2、講解的過程一定要放慢速度，多做練習題

表內乘法4

信息窗3——學做中國結

教學目標：

1、利用已有的經驗來編制8的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎上記憶8的乘法口訣，能正確運用8的乘法口訣進行乘法計算。

2、在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。

3、通過解決實際的問題，增強應用數(shù)學的意識。

教學過程：

活動程序與教師提示

活動內容

關注要點

活動一

同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學問題？

學生盡情的猜想，可以自由的回答。

學生仔細觀察教材41頁的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道……

學生自己提出問題：

觀察學生參與的積極性。

學生能否認真仔細的觀察、數(shù)數(shù)。

讓學生提出有價值的數(shù)學問題。關注學生有沒有問題意識。

活動二

老師看到凱蒂學會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，

編起結來水平高。

中國結兒真奇妙

咱們仔細瞧一瞧

1個結上8個環(huán)。

……

你能接著編下去嗎？2個結上怎么樣？試試看。

請以小組為單位，編兒歌

學生說出自己的想法。

學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。

觀察學生是否有興趣。

關注學生是否會找準思維的切入口。訓練學生認真聆聽別人發(fā)言的好習慣。

正確引導評價。

活動三

你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什么小竅門？

你們都能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

誰愿意把你編的口訣說給大家聽？

學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。

學生編制口訣。

學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。

在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與。

活動四

你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？

為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

對口令。看誰接的又對又快。

學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

學生對口令。

學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。

學生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。

武在記憶口訣過程中學生能否自覺優(yōu)化自己的方法。

活動五

你會利用8的乘法口訣解決問題嗎？試試看：一周安排多少人做值日？

說說你是怎么想的？用的口訣是什么？

以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

學生先考慮一周有幾個工作日？然后完整、有條理地說出題意。

學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

語言是否有條理，表達是否到位。

數(shù)學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。

看學生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達的否清晰。

活動六

這節(jié)課你有什么收獲？

學生總結自己的收獲。

注意各類學生的發(fā)展。

教學反思

教師完全不必照教案講，學生能夠獨立編出8的口訣，并能靈活運用，只是課堂上有相當一部分同學背不下來。

表內乘法教案

表內乘法（一）
1、乘法的初步認識
第一課時
教學內容：教材第45～46頁。
教學目標：
知識點：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
能力點：培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協(xié)作的良好品質。
德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：理解乘法的含義。
教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
15個
2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法？
3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？
問：這節(jié)課你還想學什么？
二、自主探究：
1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）
小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？
判斷下面的算式能否用乘法計算：
6+6+63+5+17+72+2+2+2+2
2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5
學生匯報，學情預測：5×53×55×35×5×5
師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。
求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5
（1）看，相同加數(shù)是幾。5
（2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。3個5
（3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。（關鍵）3×5或5×3
問：3是什么？5是什么？
有錯的同學改正。閉眼回憶改寫的方法。
3、5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）
3+3問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）
學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4問：相同加數(shù)是幾，有幾個？
15個
仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。
4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？
用乘法算式表示：4×3或3×4
橫著看：3個43×4或4×3
豎著看：4個34×3或3×4
問：看法不一樣，乘法算式怎樣？
師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。
師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學家歐德萊發(fā)明的。
5、回憶，本節(jié)課學了哪些知識。說學會了哪些知識？
三、拓展運用：
1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+56+8+2100個5相加2+2+2+2
7+8+10a+a+a+a+a+a
2、看圖列出乘法算式。
×或×

×或×
3、連一連。
5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2

2×53×33×43×54×5
4、回家找一找生活中還有哪有乘法。
5、開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是：
6×3+56×4—15×4+3
課后小結：

第二課時
教學內容：教材第47頁。
教學目標：
知識點：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數(shù)相加和乘法的關系，體會乘法的意義。
能力點：培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。
德育點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成探索、思考的好習慣。
教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。
教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
游戲：1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。
2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是…。
二、自主探究：
1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。
5+5+5＝15
5×3＝15或
3×5＝15
因數(shù)因數(shù)積
2、說出下面乘法算式的名稱
5×6＝304×2＝86×3＝18
3、出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。
三、拓展運用：
1、做“做一做”，先看圖再寫算式。
2、列算式。3個8相加，和是多少。
一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？
3、做第4題。讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。
4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4怎樣裝？
蛋糕：30克×12枚說意思，再說說怎么包裝。

第三課時
教學內容：教材第44、49頁。
教學目標：
知識點：1、使學生結合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
2、能看圖寫出乘法算式。
能力點：培養(yǎng)學生觀察、操作、比較、歸納的能力。
德育點：感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學重點：使學生結合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
教學難點：能看圖寫出乘法算式。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
師：小朋友們，你們去過游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？
仔細觀察，你都看到些什么？
二、自主探究：
1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？
學生小組討論：如何列式？為什么？
2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。
3、小組匯報：
4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？
匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、拓展運用：
1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。
用加法算：用乘法算：
2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。
用加法算：用乘法算：
3、5乘6寫作：（）×（），6乘5寫作：（）×（）
4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？
求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。
乘法算式是：
5、把加法算式改寫成乘法算式。
6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）
6、一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是5，積是多少？
5個2相加是幾？3和4相乘是幾？
7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？
課后小結：

表內乘法3

信息窗2——疊紙啪

教學目標：

1、結合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習7的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。

教學重點、難點：

理解乘法的意義，學習7的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。

教學準備：

疊紙啪的信息圖

師生雙邊活動：

活動一：

1、同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。

2、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學問題？學生盡情的猜想，可以自由的回答。

學生仔細觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。

（注意觀察學生參與的積極性。能否提出有價值的數(shù)學問題。，有沒有問題意識。）

活動二：

1、老師看到凱蒂學會疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：……你能接著編下去嗎？試試看。

2、請以小組為單位，編兒歌。

3、學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。

活動三：

1、你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什么小竅門？

2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。

編好后在小組里交流一下。

3、誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。

（注意觀察學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與。）

活動四：

1、你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

3、對口令。看誰接的又對又快。

4、學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

（注意觀察學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。學生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。在記憶口訣過程中學生能否自覺優(yōu)化自己的方法。）

活動五：

1、你會利用7的乘法口句解決問題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開火車游戲的多少人？

2、說說你是怎么想的？用的口訣是什么？學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

3、以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

（注意觀察語言是否有條理，表達是否到位。數(shù)學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。）

活動六：

這節(jié)課你有什么收獲？學生總結自己的收獲。

教學反思：

1、學生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

2、自己能很快編出口訣。

表內乘法2

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“表內乘法2”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

4、在已有的知識經驗的基礎上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學會利用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。

5、經歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。

6、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

教學重點、難點

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強解決實際問題的能力。

教學用具

多媒體課件

教學時間

1課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學問題嗎？

二、講授新課：

活動一

咱們編首兒歌來找答案吧。

1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學生的回答板書乘法算式）

學生獨立試編乘法口訣。

師：為了計算方便，人們總結了乘法口訣。

師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

學生在小組中交流自己編的口訣組長記錄。

請小組到臺上交流成果。

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

1×4＝4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4＝16四四十六

學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

活動二：

應用3的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？

小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。

學生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：

1、演晃板的有多少人？

2、一共有多少個紅燈籠？

3、一共亮著多少個綠燈籠？……

師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學過的乘法口訣來解決？

學生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

（活動三：采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度。）

活動四：

這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學生表達自己的感受。

教學反思：

大部分同學已經能夠背出3、4的口訣。在掌握了2和5的口訣的基礎上，也能靈活運用口訣來做題。

表內乘法5

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些表內乘法5，僅供您在工作和學習中參考。

信息窗4——趣味剪紙

教學目標

4、利用已有的經驗來編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎上記憶9的乘法口訣，能正確運用9的乘法口訣進行乘法計算。

5、在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。

6、通過解決實際的問題，增強應用數(shù)學的意識。

教學重點、難點

記憶9的乘法口訣，并能靈活運用。

教學用具

多媒體課件

教學時間

2課時

教學過程

活動程序與教師提示

活動內容

關注要點

活動一

同學們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學習什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學習什么手藝。

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學問題？

學生盡情的猜想，可以自由的回答。

學生仔細觀察教材41頁的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道：一串燈籠有9個，……

學生自己提出問題：

觀察學生參與的積極性。

學生能否認真仔細的觀察、數(shù)數(shù)。

讓學生提出有價值的數(shù)學問題。關注學生有沒有問題意識。

活動二

老師看到凱蒂學會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，

剪起紙來水平高。

咱們仔細瞧一瞧

1串9個紅燈籠。

……

你能接著編下去嗎？2串怎么樣？試試看。

請以小組為單位，編兒歌

學生說出自己的想法。

學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

讓學生合理分工，積極參與，利用有效的時間認真地檢查。

觀察學生是否有興趣。

關注學生是否會找準思維的切入口。訓練學生認真聆聽別人發(fā)言的好習慣。

正確引導評價。

活動三

你們算的又快又準，你是怎樣算的？有什么小竅門？

你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

誰愿意把你編的口訣說給大家聽？

學生獨立說出各自的想法，其他的學生來補充。

學生編制口訣。

學生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。

在小組交流時，是不是每位學生都能夠積極參與。

活動四

你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？

為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

對口令。看誰接的又對又快。

學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

學生對口令。

學生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。

學生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。

武在記憶口訣過程中學生能否自覺優(yōu)化自己的方法。

活動五

你會利用9的乘法口訣解決問題嗎？試試看：墻上掛了多少個幸運星？

說說你是怎么想的？用的口訣是什么？

以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

學生先考慮一串有幾個？然后完整、有條理地說出題意。

學生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

語言是否有條理，表達是否到位。

數(shù)學的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。

看學生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達的否清晰。

活動六

這節(jié)課你有什么收獲？

學生總結自己的收獲。

注意各類學生的發(fā)展。

教學反思

1、自己能夠很快編出9的乘法口訣，并能背誦下來。

2、學生能夠自己歸納出乘法豎式的計算方法，并且能夠指出注意的問題。

3、教師在講解豎式各部分名稱時，必須要細致，讓學生反復讀，加深印象，從而將它牢牢記住

表內乘法（二）

信息窗1——縫沙包

教學目標：

1、結合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學習6的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，初步學會與同伴合作研究問題的本領。

教學重點、難點：

理解乘法的意義，學習6的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。

教學準備：

縫沙包的信息圖

師生雙邊活動：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、（出示縫沙包的信息圖）仔細觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？學生發(fā)言。

2、你能提出什么數(shù)學問題？

生1：縫3個沙包要用多少塊布？

生2：縫4個沙包要用多少塊布？

生3：縫5個沙包要用多少塊布？

生4：桌子上一共有多少個紙杯？

生5：墻上一共掛著多少只紙鶴？……

二、自編口訣，解決問題。

1、凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼悖p6個沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎？

2、那需要多少塊布呢？（36塊）

你是怎樣算出來的？

生1：我是用6+6+6+6+6+6算出來的。

生2：我們可以這樣想：1個沙包6塊布，2個沙包12塊布……

生3：我列算式6×6，用口訣來計算的。

你用的哪句口訣？學生發(fā)言。

3、這個同學真聰明，能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣：六六三十六。

你還能編出其他的關于6的口訣嗎？試試看。

小組合作自編口訣。全班交流。

4、書上有一首兒歌：……你能接著編下去嗎？試試看。

請以小組為單位，編兒歌。

學生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

5、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

對口令?？凑l接的又對又快。

學生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

三、小結

這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思：6的口訣，由于數(shù)較大，學生背誦起來有困難，在講解的過程中必須反復背誦，教師應教會學生總結規(guī)律，指導背誦。

教學反思

1、學生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

2、自己能很快編出口訣。

表內乘法(一)教學反思

表內乘法(一)教學反思

本節(jié)課是初次認識乘法，所以我們這節(jié)課的設計就要從加法入手。先出示情境圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息來提問題，分別從開小火車的有多少人，做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人，這些問題入手，大部分孩子都能列出加法算式來，教師板書，繼而同學們來觀察這幾個加法算式有無共同的特點。引導學生發(fā)現(xiàn)這些算式都有相同的加數(shù)。在這一環(huán)節(jié)的處理上主要注重對孩子們語言表達上的培養(yǎng)和行為習慣上的養(yǎng)成。另外，在總結乘法算式的過程中，利用我們之前的發(fā)現(xiàn)使學生們意識到：求幾個相同加數(shù)的和可以用加法算式，也可以用乘法計算。換句話說，只有有著相同加數(shù)的算式才可以寫成乘法算式。在學習把加法算式寫成乘法算式的過程中，使學生們認識到如：4+4+4+4+4這5個4相加既可以寫成5×4也可以寫成4×5,因為之前老師在暑假作業(yè)上有一項要求整理背誦9乘法口訣表，有的學生知識單純的去記憶，不明白其中的意思，以至于我讓轉換其他的加法算式為乘法算式的過程中出現(xiàn)了濫用乘法口訣的現(xiàn)象，針對這一問題，我首先向同學們解釋了何為乘法口訣：為了方便人們記憶9以內的乘法整理編排出來的一個便于記憶的口訣，他并不能代替一個完整的乘法算式。在做練習的過程中，學生很容易會分不清加數(shù)和個數(shù)，比如3+3寫成乘法算式，有個別同學會寫成3×3，針對這一情況，我會重新讓學生去回憶并理解幾個幾相加就是幾乘幾。
這一節(jié)課是認識乘法的起始課，使學生學習并運用乘法口訣的基礎，二年級的學生雖然在平時計算過程中經常見到幾個幾相加，卻并未真正的運用過。所以，這一節(jié)課就是培養(yǎng)學生認識到加法與乘法關系的一個過程，使學生加深了對乘法意義的理解。學生們的掌握總體不錯。

表內乘法（一）用數(shù)學 ,

表內乘法（一）用數(shù)學

——例5、例6的教學設計

教學內容：人教版小學數(shù)學二年級上冊，56—59頁

教學目標：初步學會根據(jù)乘法的意義和算法解決簡單的實際問題。

教學重、難點：

1．能夠完整地提出用乘法計算的問題；

2．能夠運用所學乘法的意義和算法解決問題；

3．能夠根據(jù)實際情況，恰當運用乘加、乘減解決問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出問題。

1．（投影出示例6）

師：（1）請同學們看圖觀察：圖上都有誰？他們在干什么？

（2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學信息嗎？（教師隨生的回答板書：有3頭大象，每頭大象搬2根木頭。）

（3）根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么問題？（板書問題：一共運了多少根木頭？

（4）全班齊讀。

給學生呈現(xiàn)出完整的用乘法解決的問題的全貌。便于學生能夠獨立提出用乘方計算的問題。

二、運用舊知，解決問題。

2．師：這道題應該怎么樣列式呢？

教師可以指名到黑板上完成。

例6提前學習，是由于在學習乘法口訣時，學生也都是在情境中運用乘法計算解決問題，從而提煉出口訣的。所以例6的知識對于學生來說不難，可以放手讓學生解決。

3．乘加。

（1）師：這時，又過來一頭大象，不過它只搬了一根木頭。（投影出示問題：又過來一頭大象，它只搬了一根木頭?，F(xiàn)在4頭大象一共搬了多少根木頭？）

會畫圖的老師也可以畫一幅圖。

（2）師：這道題怎么樣列式呢？（教師板書）

生1：2×3+1=7（根）

生2：3×2+1=7（根）

生3：2+2+2+1=7（根）

生4：2×4-1=7（根）

生5：4×2-1=7（根）

后兩種算法可能學生有困難，不要硬要學生提出來。如果乘加算式孩子們也不能提出，可以先列連加法，再引導學生將連加法中“同數(shù)相加”的部分改寫成乘法算式就可以了。

4．乘減。

（出示例5圖）

師：（1）請同學們看圖觀察：圖上都有誰？它在干什么？

（2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學信息嗎？（教師隨生的回答板書：①每棵玉米有3個玉米棒，掰走1個。②前2棵玉米上有3個玉米棒，后一棵玉米上有2個玉米棒。）

（3）根據(jù)這兩個數(shù)學信息，你能提出什么問題？（板書：①還剩幾個？②一共有多少個玉米棒？）

如果學生提出了第②個問題，就讓學生口答。重點研究“還剩幾個”的算法。

師：這道題怎樣列式呢？（指第①道。）

生1：3+3+3+3-1=11（個）

生2：3×4-1=11（個）

生3：4×3-1=11（個）

5．小結：今天我們學習了利用乘法計算來解決實際問題，并且嘗試著列出了“乘加”、“乘減”兩種算式。下面我們就用這節(jié)課所學的知識來解決幾個問題。

三、利用新知，解決問題。

6．56頁“做一做”的第1題。

7．58頁4、5題。

表內乘法應用題 教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些表內乘法應用題 教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《乘法和除法》整理與復習

【復習內容】
人教版小學數(shù)學第七冊總復習《乘法和除法》的整理與復習
【復習目標】
（1）通過復習，鞏固所學的乘除法口算和筆算的計算方法，在計算過程中能靈活應用因數(shù)和積的關系，商變化的規(guī)律正確熟練地計算。
（2）培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。
【復習重難點】
乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。
【復習重難點】
正確熟練地計算
【教學準備】
教學多媒體課件、題卡
【復習過程】
一、小組交流，整理知識
1、揭示課題
師：上一節(jié)課老師布置同學們回家對第八單元乘法和除法整理和復習，那我們現(xiàn)在就來一起復習乘法和除法。（板書）
2、小組交流
現(xiàn)在請同學們在小組里把整理的結果互相交流一下，在交流的過程中要注意相互補充，看看誰整理的更全面，更完整。
（設計意圖：通過學生交流能讓學生再次鞏固本節(jié)課的知識點，有利于學生對知識的全面歸納，也有利于激活學生的思維。讓學生在比較中找到不足，同時也能互相補充。）
二、個別展示，構建知識網絡
1．個別展示
師：看來同學們都整理得不錯，接下來我們就請幾個同學分享一下他們的整理圖吧。（并對該學生的整理圖進行評價或給予建議）
[實物投影展示]
(設計意圖：因為每個學生都獨立整理過知識圖，讓個別學生出來展示、分析，有助于其他學生視覺上的欣賞與學習，同時也給予優(yōu)生一個展示的平臺。)
2.學生之間評價
（設計意圖：先讓學生看與聽，再讓他們對展示品作評價，可以讓學生之間互相查漏補缺，同時也可以學習到別人好的地方。）
三、回顧整理，解讀老師的知識圖
1.教師課件展示：引導學生學習老師整理的步驟與方法，并板書。
（設計意圖：因為學生展示知識圖時能夠看出很多的遺漏、不夠完善，所以學生們會很期待看看老的知識圖，有一睹為快的心情。）
2.學生對老師知識圖的評價
（設計意圖：能給老師提出建議，能肯定老師的整理，能讓學生對這些知識更加深刻，對整個單元的知識體系更加清晰。）
四、鞏固練習
1．錯題分析
（1）134
×16
804
134
938
（2）我國的花卉品種豐富，百合花約有40個品種，杜鵑花大約是百合花品種的17倍，杜鵑花大約有多少個品種？
40×17=680（個）
答：杜鵑花大約有680個品種。
（3）400×50的末尾有3個0。（）
（設計意圖：練習之前給學生打一針“強心針”，提醒他們以往經常做錯的題，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，找出問題所在，為下面的練習做鋪墊。）
二、基礎題。
（1）計算。
357×68=268÷53=
（2）填空。
1、筆算270×20時，先算27×2=（），再在積的末尾添（）個0。
2、6（9×21≈12000，方框里最小填（），最大填（）。
3、兩個因數(shù)的積是810，這兩個數(shù)各自擴大10倍后，相乘的積是（）。
（3）應用題。
1、小林家的果園今年收了310千克梨，收的蘋果是梨的19倍。一共收了多少千克蘋果？
2、一輛長途客車3小時行了174千米。照這樣的速度，它12小時可以行多少千米？
（設計意圖：有了前面“錯題分析”的鋪墊，學生在做題時就會更認真，更細心，盡量不讓自己犯以上的錯。同時提升他們的自信心，從中感受到成功的喜悅。）
三、拓展題。
小馬虎在計算除法的時候，把除數(shù)43錯寫成34，這樣得到的商是32，余數(shù)是32，正確的商是多少？余數(shù)是多少？
（設計意圖：課堂應照顧到不同層次學生的需要，要促使好學生更優(yōu)，應潛移默化的發(fā)散他們的思維，教會他們數(shù)學學習的思考方法，這將使他們終生受益。）
六、全課總結和談收獲
這節(jié)課我們學了些什么？，你有什么收獲？
（設計意圖：讓學生談收獲，進一步鞏固所學的知識，強化學生對這節(jié)課的掌握。）

板書設計:
口算解決問題

估算乘法和除法筆算
積和商不變的變化規(guī)律

二年級數(shù)學上冊《表內乘法》復習學案

二年級數(shù)學上冊《表內乘法》復習學案

教學內容：
課本P101、103、104、105頁。
學情分析：通過復習表內乘法，使學生對所學習的表內乘法知識有比較系統(tǒng)的認識，能熟記全部的乘法口訣，并且能運用乘法口訣進行基本計算。
教學目標：
1、通過復習使學生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1～9的乘法口訣，能熟練地口算9以內的兩個數(shù)相乘。
2、學生會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和數(shù)學能力。
教學重點、難點：
熟記1~9的乘法口訣并能正確計算。
根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
教學方法：
通過復習引導學生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內的兩個數(shù)相乘。
教學準備：
教學用情境圖，練習卡片
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
1、同桌互相背乘法口訣。
2、交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問題？
二、合作探究，達成目標
1、復習乘法的意義及各部分的名稱。
多媒體出示下圖：
○○○○○○○○
○○○○
○○○○○○○○
問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？
5+5+5=5=20（個）
5×4=20（個）
2、指名說出乘法算式中各部分的名稱。
5×4=20
乘數(shù)乘號乘數(shù)積
教師小結：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
3、復習乘法口訣。（出示乘法口訣表）
①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。
②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。
③口算。
7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=
6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=
4、復習乘加、乘減
有4個籃子，每個籃子裝有5個草莓，籃子外面還有3個。一共有多少個草莓？
你是怎樣計算的？怎樣想的？
三、變式練習，檢測目標
1、學生獨立完成104頁第7題，指名上臺演板，集體訂正。
2、學生獨立完成104頁第8題（1）（2）小題，指名上臺演板，集體訂正。
（3）小題，先在小組內輪流提出問題并解決。
全班交流反饋。
2、105頁第14題
（1）讀題，幫助學生理解題意。
（2）學生同桌討論解決問題的方法。
（3）全班交流。鼓勵學生方法的多樣性。注重讓學生用自己的語言對題意進行描述，說說自己是怎樣想的。發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
（4）師總結
后面的圖形，小棒的個數(shù)是連續(xù)加3得到的。
3、括號里最大能填幾？
6×（）＜48（）×6＜55（）×9＜57
（）×7＜707×（）＜348×（）＜68
（）×6＜2034＞5×（）（）×5＜34
四、總結評講，升華目標
這節(jié)課我們對乘法進行了復習，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？你想提醒自己和同學們注意什么？

二年級上冊《表內乘法》期末知識點復習

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級上冊《表內乘法》期末知識點復習”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級上冊《表內乘法》期末知識點復習

1、乘法的含義
乘法是求幾個相同加數(shù)連加的和的簡便算法。如：計算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.
2、乘法算式的寫法和讀法
⑴連加算式改寫為乘法算式的方法。求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算。寫乘法算式時，可以用乘法計算。寫乘法算式時，可以先寫相同的加數(shù)，然后寫乘號，再寫相同加數(shù)的個數(shù)，最后寫等號與連加的和;也可以先寫相同加數(shù)的個數(shù)，然后寫乘號，再寫相同加數(shù)，最后寫等號與連加的和。
如：4+4+4=12改寫成乘法算式是4×3=12或3×4=12
4×3=12或3×4=12
︰：：:::
相同加數(shù)相同加數(shù)的個數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)相同加數(shù)和
⑵乘法算式的讀法。讀乘法算式時，要按照算式順序來讀。如：6×3=18讀作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名稱及實際表示的意義
在乘法算式里，乘號前面的數(shù)和乘號后面的數(shù)都叫做“因數(shù)”;等號后面的得數(shù)叫做“積”。
4、乘法算式所表示的意義
求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡單。一道乘法算式表示的就是幾個相同加數(shù)連加的和。如：
4×5表示5個4相加或4個5相加。
5、加法寫成乘法時，加法的和與乘法的積相同。
6、乘法算式中，兩個因數(shù)交換位置，積不變。
7、算式各部分名稱及計算公式。
乘法：因數(shù)×因數(shù)=積
加法：加數(shù)+加數(shù)=和和—加數(shù)=加數(shù)
減法：被減數(shù)—減數(shù)=差被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差
8、在9的乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾”是指相同的數(shù)。
如：1×9=10—19×5=50—5
9、看圖，寫乘加、乘減算式時：
乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進去的減去。
計算時，先算乘，再算加減。
如：
加法：3+3+3+3+2=14乘加：3×4+2=14乘減：3×5-1=14
10、“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算，用：這個數(shù)×倍數(shù)或倍數(shù)×這個數(shù)。
11、有幾個相同加數(shù)，就是這個相同加數(shù)的幾倍。如：3個5，就是5的3倍。