小學(xué)的乘法教案

表內(nèi)乘法3。

信息窗2——疊紙啪

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重點、難點：

理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

疊紙啪的信息圖

師生雙邊活動：

活動一：

1、同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。

（注意觀察學(xué)生參與的積極性。能否提出有價值的數(shù)學(xué)問題。，有沒有問題意識。）

活動二：

1、老師看到凱蒂學(xué)會疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：……你能接著編下去嗎？試試看。

2、請以小組為單位，編兒歌。

3、學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時間認(rèn)真地檢查。

活動三：

1、你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？

2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。

編好后在小組里交流一下。

3、誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學(xué)生獨立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補充。

（注意觀察學(xué)生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。在小組交流時，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。）

活動四：

1、你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

3、對口令?？凑l接的又對又快。

4、學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

（注意觀察學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。在記憶口訣過程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。）

活動五：

1、你會利用7的乘法口句解決問題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開火車游戲的多少人？

2、說說你是怎么想的？用的口訣是什么？學(xué)生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

3、以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

（注意觀察語言是否有條理，表達是否到位。數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。）

活動六：

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

2、自己能很快編出口訣。

延伸閱讀

表內(nèi)乘法（一）

信息窗1——觀看自行車表演

教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

2、經(jīng)歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

3、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點、難點

利用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、講授新課：

活動一

咱們編首兒歌來找答案吧。

１輛小車２個輪，上面共有５個人；２輛小車４個輪，上面共有１０個人；３輛小車（）個輪，上面共有（）個人……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）

學(xué)生獨立試編乘法口訣。

師：為了計算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。

師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄。

請小組到臺上交流成果。

１×５＝５一五得五

２×５＝１０二五一十

３×５＝１５三五十五

４×５＝２０四五二十

５×５＝２５五五二十五

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進行記憶，逐步提高熟練程度。）

活動二：

應(yīng)用５的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用５的乘法口訣解決哪些問題？

小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：

１、一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？

２、一共有多少個車輪？

３、一共亮著多少個燈籠？……

師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？

學(xué)生自由發(fā)言。（注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

活動三：

這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達自己的感受。

教學(xué)反思：

1、由于剛開始接觸乘法，有個別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對乘法的意義不理解，因而學(xué)起來有難度。

2、講解的過程一定要放慢速度，多做練習(xí)題

表內(nèi)乘法4

信息窗3——學(xué)做中國結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用已有的經(jīng)驗來編制8的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶8的乘法口訣，能正確運用8的乘法口訣進行乘法計算。

2、在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。

3、通過解決實際的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)過程：

活動程序與教師提示

活動內(nèi)容

關(guān)注要點

活動一

同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道……

學(xué)生自己提出問題：

觀察學(xué)生參與的積極性。

學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。

讓學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題。關(guān)注學(xué)生有沒有問題意識。

活動二

老師看到凱蒂學(xué)會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，

編起結(jié)來水平高。

中國結(jié)兒真奇妙

咱們仔細(xì)瞧一瞧

1個結(jié)上8個環(huán)。

……

你能接著編下去嗎？2個結(jié)上怎么樣？試試看。

請以小組為單位，編兒歌

學(xué)生說出自己的想法。

學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時間認(rèn)真地檢查。

觀察學(xué)生是否有興趣。

關(guān)注學(xué)生是否會找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。

正確引導(dǎo)評價。

活動三

你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？

你們都能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

誰愿意把你編的口訣說給大家聽？

學(xué)生獨立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補充。

學(xué)生編制口訣。

學(xué)生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。

在小組交流時，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。

活動四

你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？

為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

對口令?？凑l接的又對又快。

學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

學(xué)生對口令。

學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。

學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。

武在記憶口訣過程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。

活動五

你會利用8的乘法口訣解決問題嗎？試試看：一周安排多少人做值日？

說說你是怎么想的？用的口訣是什么？

以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

學(xué)生先考慮一周有幾個工作日？然后完整、有條理地說出題意。

學(xué)生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

語言是否有條理，表達是否到位。

數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。

看學(xué)生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達的否清晰。

活動六

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

注意各類學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)反思

教師完全不必照教案講，學(xué)生能夠獨立編出8的口訣，并能靈活運用，只是課堂上有相當(dāng)一部分同學(xué)背不下來。

表內(nèi)乘法教案

表內(nèi)乘法（一）
1、乘法的初步認(rèn)識
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：理解乘法的含義。
教學(xué)難點：能把加法算式改寫成乘法算式。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
15個
2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識。問：你在哪見過乘法？
3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？
問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？
二、自主探究：
1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）
小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？
判斷下面的算式能否用乘法計算：
6+6+63+5+17+72+2+2+2+2
2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5
學(xué)生匯報，學(xué)情預(yù)測：5×53×55×35×5×5
師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。
求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5
（1）看，相同加數(shù)是幾。5
（2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。3個5
（3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3
問：3是什么？5是什么？
有錯的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。
3、5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）
3+3問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）
學(xué)生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4問：相同加數(shù)是幾，有幾個？
15個
仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。
4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？
用乘法算式表示：4×3或3×4
橫著看：3個43×4或4×3
豎著看：4個34×3或3×4
問：看法不一樣，乘法算式怎樣？
師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。
師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。
5、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識。說學(xué)會了哪些知識？
三、拓展運用：
1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+56+8+2100個5相加2+2+2+2
7+8+10a+a+a+a+a+a
2、看圖列出乘法算式。
×或×

×或×
3、連一連。
5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2

2×53×33×43×54×5
4、回家找一找生活中還有哪有乘法。
5、開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是：
6×3+56×4—15×4+3
課后小結(jié)：

第二課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。
德育點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：知道乘法算式的各部分名稱。
教學(xué)難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實物圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
游戲：1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。
2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是…。
二、自主探究：
1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學(xué)生嘗試做。
5+5+5＝15
5×3＝15或
3×5＝15
因數(shù)因數(shù)積
2、說出下面乘法算式的名稱
5×6＝304×2＝86×3＝18
3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。
三、拓展運用：
1、做“做一做”，先看圖再寫算式。
2、列算式。3個8相加，和是多少。
一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？
3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。
4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4怎樣裝？
蛋糕：30克×12枚說意思，再說說怎么包裝。

第三課時
教學(xué)內(nèi)容：教材第44、49頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：1、使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
2、能看圖寫出乘法算式。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。
德育點：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
教學(xué)難點：能看圖寫出乘法算式。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？
仔細(xì)觀察，你都看到些什么？
二、自主探究：
1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？
學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？
2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。
3、小組匯報：
4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？
匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、拓展運用：
1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。
用加法算：用乘法算：
2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。
用加法算：用乘法算：
3、5乘6寫作：（）×（），6乘5寫作：（）×（）
4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？
求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。
乘法算式是：
5、把加法算式改寫成乘法算式。
6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）
6、一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是5，積是多少？
5個2相加是幾？3和4相乘是幾？
7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？
課后小結(jié)：

表內(nèi)乘法2

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“表內(nèi)乘法2”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

4、在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會利用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。

5、經(jīng)歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

6、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點、難點

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強解決實際問題的能力。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、講授新課：

活動一

咱們編首兒歌來找答案吧。

1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）

學(xué)生獨立試編乘法口訣。

師：為了計算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。

師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

學(xué)生在小組中交流自己編的口訣組長記錄。

請小組到臺上交流成果。

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

1×4＝4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4＝16四四十六

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

活動二：

應(yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？

小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：

1、演晃板的有多少人？

2、一共有多少個紅燈籠？

3、一共亮著多少個綠燈籠？……

師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？

學(xué)生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（活動三：采用多種有趣的活動形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進行記憶，逐步提高熟練程度。）

活動四：

這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達自己的感受。

教學(xué)反思：

大部分同學(xué)已經(jīng)能夠背出3、4的口訣。在掌握了2和5的口訣的基礎(chǔ)上，也能靈活運用口訣來做題。

表內(nèi)乘法5

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些表內(nèi)乘法5，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

信息窗4——趣味剪紙

教學(xué)目標(biāo)

4、利用已有的經(jīng)驗來編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣，能正確運用9的乘法口訣進行乘法計算。

5、在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。

6、通過解決實際的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點、難點

記憶9的乘法口訣，并能靈活運用。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

活動程序與教師提示

活動內(nèi)容

關(guān)注要點

活動一

同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道：一串燈籠有9個，……

學(xué)生自己提出問題：

觀察學(xué)生參與的積極性。

學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。

讓學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題。關(guān)注學(xué)生有沒有問題意識。

活動二

老師看到凱蒂學(xué)會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，

剪起紙來水平高。

咱們仔細(xì)瞧一瞧

1串9個紅燈籠。

……

你能接著編下去嗎？2串怎么樣？試試看。

請以小組為單位，編兒歌

學(xué)生說出自己的想法。

學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時間認(rèn)真地檢查。

觀察學(xué)生是否有興趣。

關(guān)注學(xué)生是否會找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。

正確引導(dǎo)評價。

活動三

你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？

你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

誰愿意把你編的口訣說給大家聽？

學(xué)生獨立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補充。

學(xué)生編制口訣。

學(xué)生是否會利用不同的策略來解決問題，在交流的時候，能否取長補短，自我完善。

在小組交流時，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。

活動四

你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？

為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

對口令。看誰接的又對又快。

學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

學(xué)生對口令。

學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。

學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識。

武在記憶口訣過程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。

活動五

你會利用9的乘法口訣解決問題嗎？試試看：墻上掛了多少個幸運星？

說說你是怎么想的？用的口訣是什么？

以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。

學(xué)生先考慮一串有幾個？然后完整、有條理地說出題意。

學(xué)生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。

語言是否有條理，表達是否到位。

數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運用乘法的意義來解決問題。

看學(xué)生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達的否清晰。

活動六

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

注意各類學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)反思

1、自己能夠很快編出9的乘法口訣，并能背誦下來。

2、學(xué)生能夠自己歸納出乘法豎式的計算方法，并且能夠指出注意的問題。

3、教師在講解豎式各部分名稱時，必須要細(xì)致，讓學(xué)生反復(fù)讀，加深印象，從而將它牢牢記住

表內(nèi)乘法（二）

信息窗1——縫沙包

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實活動，進一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

2、能正確地運用口訣解決實際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重點、難點：

理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣，并能正確地運用口訣解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

縫沙包的信息圖

師生雙邊活動：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、（出示縫沙包的信息圖）仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？學(xué)生發(fā)言。

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：縫3個沙包要用多少塊布？

生2：縫4個沙包要用多少塊布？

生3：縫5個沙包要用多少塊布？

生4：桌子上一共有多少個紙杯？

生5：墻上一共掛著多少只紙鶴？……

二、自編口訣，解決問題。

1、凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼悖p6個沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎？

2、那需要多少塊布呢？（36塊）

你是怎樣算出來的？

生1：我是用6+6+6+6+6+6算出來的。

生2：我們可以這樣想：1個沙包6塊布，2個沙包12塊布……

生3：我列算式6×6，用口訣來計算的。

你用的哪句口訣？學(xué)生發(fā)言。

3、這個同學(xué)真聰明，能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣：六六三十六。

你還能編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？試試看。

小組合作自編口訣。全班交流。

4、書上有一首兒歌：……你能接著編下去嗎？試試看。

請以小組為單位，編兒歌。

學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

5、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

對口令?？凑l接的又對又快。

學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：6的口訣，由于數(shù)較大，學(xué)生背誦起來有困難，在講解的過程中必須反復(fù)背誦，教師應(yīng)教會學(xué)生總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)反思

1、學(xué)生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

2、自己能很快編出口訣。

表內(nèi)乘法整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元“表內(nèi)乘法（二）”第90—91頁的整理和復(fù)習(xí)，處理練習(xí)二十一1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步熟記乘法的全部口訣，提高表內(nèi)乘法計算的熟練程度。

2、使學(xué)生能比較熟練的根據(jù)乘法的含義和乘法口訣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生能用自己的語言講出“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題的思考過程，培養(yǎng)其思考、表達能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶，并感受我國淵遠的數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)自己學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：1、根據(jù)乘法口訣寫算式；

3、使學(xué)生能比較熟練解決求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題。

教學(xué)難點：用自己的語言講出“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題的思考過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、空白的乘法口訣表、小彩旗等。

教學(xué)過程：

一、同整理

（課前給每位小朋友發(fā)一個空白的“九九乘法表”）

1、導(dǎo)入：我們知道2008年的奧運會要在我國首都北京舉行，現(xiàn)在運動員們正在緊張的訓(xùn)練，你想去觀看他們的訓(xùn)練嗎？可是教練伯伯告訴我：想去的小朋友要把這些題目做正確才能上車，你有信心嗎？

2、用口訣寫算式。

（1）課件出示九九乘法表。

請小朋友們拿出課前發(fā)的空白的“九九乘法表”，請你根據(jù)口訣在上面寫出45到乘法算式，注意只寫算式，不寫口訣。咱們比一比，看誰寫得又對又快，寫得又對又快的前10名小朋友每人獎勵一面小彩旗，到時候可以為運動員們喊加油。（做完了舉起你的小手）

（2）教師根據(jù)做題情況發(fā)小彩旗。

（3）同桌交換，根據(jù)大屏幕對改。（課件出示答案）

3、做習(xí)題，講思路。（處理90頁第二題）

（1）課件出示題目。

教練對我們大家的表現(xiàn)比較滿意，他說我們班的小朋友很愛動腦筋，讓大家坐車出發(fā)，看開來了兩輛汽車。（課件出示）

他對我們說：一輛小汽車最多可乘5人，一輛大客車最多可乘的人數(shù)是小汽車的9倍。大客車最多可乘多少人？（大家齊讀）

（2）請小朋友們做在練習(xí)本上。做完后用你的行動告訴其他的小朋友。

（3）咱們找個小朋友說說你是怎么解答的？為什么要這么做？（也就是你是怎么想的？）

教師根據(jù)學(xué)生回答，適時小結(jié)。

二、齊練習(xí)

1、處理練習(xí)二十一第4題。

（1）課件出示題目。

在車上，小紅和小亮給我們出了一道題目，咱們一起來看看。誰能告訴大家是什么意思？

（2）你能做在練習(xí)本上嗎？做完后用你的姿勢告訴同伴。

（3）誰能告訴大家你是怎么解答的？又是怎么想的呢？其他小朋友做的和他說的一樣嗎？

2、處理練習(xí)二十一第3題。

（1）課件出示題目。

說著說著，到了訓(xùn)練基地。教練伯伯請小朋友們一起觀賞“水上芭蕾”組姐姐們的表演。（課件演示）漂亮嗎？他請小朋友們幫他算算一共有多少人？請小朋友們快快動手吧。

（2）講評。誰能告訴大家你是怎么想的？

3、處理練習(xí)二十一第1題。

（1）出示題目。

水上芭蕾組的姐姐們跳累了，休息時，想看大家做題是不是很認(rèn)真，請小朋友們把課本翻到91頁，做練習(xí)二十一第一題，看誰做得又對又快。

（2）講評。

找個小朋友說說你的答案，其他小朋友看著自己做的題目是不是和他說的一樣？（課件出示結(jié)果）。

4、處理練習(xí)二十一第2題。

（1）出示題目。

水上芭蕾的姐姐看我們班的小朋友這么能干，給我們帶來了蛋糕，及時獎勵，又讓我們和她們一起分享快樂。（課件出示蛋糕圖片）

你能說出是什么意思嗎？動手做做吧。

（2）講評，找學(xué)生說說他的想法。

三、學(xué)知識

課件出示教材90頁下面的“你知道嗎？”

教練伯伯看我們的小朋友這么愛學(xué)習(xí)，就忍不住想告訴大家一些課外知識，你有興趣知道嗎？

看了之后，你想說什么呢？（使學(xué)生認(rèn)識到我國數(shù)學(xué)文化的悠久歷史，在數(shù)學(xué)文化的氛圍中激發(fā)民族自豪感）

四、共總結(jié)

這節(jié)課中，你們跟著教練伯伯轉(zhuǎn)了一圈，最后他問我們：有什么收獲呢？

表內(nèi)乘法(一)教學(xué)反思

表內(nèi)乘法(一)教學(xué)反思

本節(jié)課是初次認(rèn)識乘法，所以我們這節(jié)課的設(shè)計就要從加法入手。先出示情境圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息來提問題，分別從開小火車的有多少人，做碰碰車的有多少人及跳繩的有多少人，這些問題入手，大部分孩子都能列出加法算式來，教師板書，繼而同學(xué)們來觀察這幾個加法算式有無共同的特點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式都有相同的加數(shù)。在這一環(huán)節(jié)的處理上主要注重對孩子們語言表達上的培養(yǎng)和行為習(xí)慣上的養(yǎng)成。另外，在總結(jié)乘法算式的過程中，利用我們之前的發(fā)現(xiàn)使學(xué)生們意識到：求幾個相同加數(shù)的和可以用加法算式，也可以用乘法計算。換句話說，只有有著相同加數(shù)的算式才可以寫成乘法算式。在學(xué)習(xí)把加法算式寫成乘法算式的過程中，使學(xué)生們認(rèn)識到如：4+4+4+4+4這5個4相加既可以寫成5×4也可以寫成4×5,因為之前老師在暑假作業(yè)上有一項要求整理背誦9乘法口訣表，有的學(xué)生知識單純的去記憶，不明白其中的意思，以至于我讓轉(zhuǎn)換其他的加法算式為乘法算式的過程中出現(xiàn)了濫用乘法口訣的現(xiàn)象，針對這一問題，我首先向同學(xué)們解釋了何為乘法口訣：為了方便人們記憶9以內(nèi)的乘法整理編排出來的一個便于記憶的口訣，他并不能代替一個完整的乘法算式。在做練習(xí)的過程中，學(xué)生很容易會分不清加數(shù)和個數(shù)，比如3+3寫成乘法算式，有個別同學(xué)會寫成3×3，針對這一情況，我會重新讓學(xué)生去回憶并理解幾個幾相加就是幾乘幾。
這一節(jié)課是認(rèn)識乘法的起始課，使學(xué)生學(xué)習(xí)并運用乘法口訣的基礎(chǔ)，二年級的學(xué)生雖然在平時計算過程中經(jīng)常見到幾個幾相加，卻并未真正的運用過。所以，這一節(jié)課就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到加法與乘法關(guān)系的一個過程，使學(xué)生加深了對乘法意義的理解。學(xué)生們的掌握總體不錯。

表內(nèi)乘法（一）用數(shù)學(xué) ,

表內(nèi)乘法（一）用數(shù)學(xué)

——例5、例6的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊，56—59頁

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義和算法解決簡單的實際問題。

教學(xué)重、難點：

1．能夠完整地提出用乘法計算的問題；

2．能夠運用所學(xué)乘法的意義和算法解決問題；

3．能夠根據(jù)實際情況，恰當(dāng)運用乘加、乘減解決問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

1．（投影出示例6）

師：（1）請同學(xué)們看圖觀察：圖上都有誰？他們在干什么？

（2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息嗎？（教師隨生的回答板書：有3頭大象，每頭大象搬2根木頭。）

（3）根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？（板書問題：一共運了多少根木頭？

（4）全班齊讀。

給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的用乘法解決的問題的全貌。便于學(xué)生能夠獨立提出用乘方計算的問題。

二、運用舊知，解決問題。

2．師：這道題應(yīng)該怎么樣列式呢？

教師可以指名到黑板上完成。

例6提前學(xué)習(xí)，是由于在學(xué)習(xí)乘法口訣時，學(xué)生也都是在情境中運用乘法計算解決問題，從而提煉出口訣的。所以例6的知識對于學(xué)生來說不難，可以放手讓學(xué)生解決。

3．乘加。

（1）師：這時，又過來一頭大象，不過它只搬了一根木頭。（投影出示問題：又過來一頭大象，它只搬了一根木頭。現(xiàn)在4頭大象一共搬了多少根木頭？）

會畫圖的老師也可以畫一幅圖。

（2）師：這道題怎么樣列式呢？（教師板書）

生1：2×3+1=7（根）

生2：3×2+1=7（根）

生3：2+2+2+1=7（根）

生4：2×4-1=7（根）

生5：4×2-1=7（根）

后兩種算法可能學(xué)生有困難，不要硬要學(xué)生提出來。如果乘加算式孩子們也不能提出，可以先列連加法，再引導(dǎo)學(xué)生將連加法中“同數(shù)相加”的部分改寫成乘法算式就可以了。

4．乘減。

（出示例5圖）

師：（1）請同學(xué)們看圖觀察：圖上都有誰？它在干什么？

（2）你能在圖上發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息嗎？（教師隨生的回答板書：①每棵玉米有3個玉米棒，掰走1個。②前2棵玉米上有3個玉米棒，后一棵玉米上有2個玉米棒。）

（3）根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？（板書：①還剩幾個？②一共有多少個玉米棒？）

如果學(xué)生提出了第②個問題，就讓學(xué)生口答。重點研究“還剩幾個”的算法。

師：這道題怎樣列式呢？（指第①道。）

生1：3+3+3+3-1=11（個）

生2：3×4-1=11（個）

生3：4×3-1=11（個）

5．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了利用乘法計算來解決實際問題，并且嘗試著列出了“乘加”、“乘減”兩種算式。下面我們就用這節(jié)課所學(xué)的知識來解決幾個問題。

三、利用新知，解決問題。

6．56頁“做一做”的第1題。

7．58頁4、5題。

表內(nèi)乘法應(yīng)用題 教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些表內(nèi)乘法應(yīng)用題 教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第3冊第三章-表內(nèi)乘法應(yīng)用題

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“第3冊第三章-表內(nèi)乘法應(yīng)用題”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道求幾個相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步掌握求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應(yīng)用題．

2．通過乘法應(yīng)用題的分析解答，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、動腦分析、比較區(qū)別等能力．并使學(xué)生們學(xué)會簡單地分析乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．

3．在授課過程中，教育學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真審題、正確解題、仔細(xì)檢查的習(xí)慣．

教學(xué)重點

使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點

使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算．

2×3＝2×5＝4×2＝5×1＝

5×3＝4×3＝5×5＝1×4＝

2．列式計算．

（1）3個4相加是多少？

（2）5個2相加是多少？

3．師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，學(xué)會了計算相應(yīng)的式子題和文字?jǐn)⑹鲱}．今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應(yīng)用前面所學(xué)的知識來解決這些問題．

4．教師板書課題：應(yīng)用題

新授

1．出示例8（教師板書）

同學(xué)們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？

2．分析解答例8

（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思．

學(xué)生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學(xué)生說，另一個學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）

（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）

（3）問：要求3個4棵是多少，應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？

學(xué)生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

3．進一步理解例8算式的意義．

師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？

（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）

4．講解例9

（1）出示例9（教師板書例9）

小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？

（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？

教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：

（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？（分小組討論）

（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式．）

（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應(yīng)該用乘法計算）

鞏固練習(xí)

教師要求：

（1）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．

（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：

這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）

這幾道題還可以用什么方法解答？

如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？

歸納質(zhì)疑

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．

2、求幾個幾用乘法計算．

3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．

4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個幾”的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題．其實把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題．

布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計

第3冊第三章-表內(nèi)乘法應(yīng)用題

《表內(nèi)乘法二》第一課時教案

《表內(nèi)乘法二》第一課時教案

第一課時七的乘法口訣
學(xué)情分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進行的，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動，引導(dǎo)學(xué)生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序呈現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。
3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。
教學(xué)難點：
熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備7套七巧板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
教師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天？3個星期有多少天？5個星期有……要算出幾個星期有多少天？怎樣算最簡便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）
[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法
1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什么特點？（學(xué)習(xí)之間相互交流）
2、請同學(xué)們試著自己動手一組七巧板拼成一個圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進行交流。
3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。
師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。
4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。
5、最后整理出7的乘法口訣。
師生交流：
1、學(xué)生分小組進行匯報根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報，完成下面內(nèi)容。
乘法算式乘法口訣
7×1=77×1=7一七得七
2×7=7×2=二七（）
3×7=7×3=三七（）
4×7=7×4=四七（）
5×7=7×5=五七（）
6×7=7×6=六七（）
7×7=七七（）
3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個圖案問：
拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？
擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？
4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？
5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪一個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？
6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪個算式？對應(yīng)哪句乘法口訣？
7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式？
8、7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？
學(xué)生活動：
1、拍手讀7的乘法口訣。
2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個辦法？
3、熟記口訣。
同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背
三、鞏固練習(xí)，實際應(yīng)用
1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。
3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。
四、課堂總結(jié)：
今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？
請同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？
五、隨堂練習(xí)
六、拓展性學(xué)習(xí)
＋＋=45=（）
＋=35=（）
＋=45=（）

二上第四單元表內(nèi)乘法（一）教案及反思

具體課時備課表

單元（章）主題

本課（節(jié)）課題

教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）

及設(shè)置依據(jù)

1．通過動手操作等實踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2．認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

教學(xué)重、難點：

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號、會讀，寫乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、練習(xí)本、題卡

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

二、認(rèn)識乘法建立概念

1.出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人

2.分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3.請分組匯報說說你們是怎樣算的？

板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＝20有1+1+……+1+1＝20幾個1相加？

20個1相加

很多學(xué)生已經(jīng)知道乘法，但對乘法的意義不理解。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4＝20還有別的算法嗎？

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝20

10個2相加

4)6＋6＋6＋6＋6＋6＝36

6個6相加

4.師小結(jié):像上面算法來算，你覺得怎樣?

對呀,太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法

板書：“乘法”

5.同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書

1)1+1+……+1+1＝20×1或1×20

2)4+4＋4＋4＋4＋4＝5×4或4×5

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×10或10×2

4)6＋6＋6＋6＋6＋6＝6×6

用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2

即：幾個幾相加寫作：幾×幾

讀作：幾乘幾

6.小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫.讀。

學(xué)生與由于在日常生活中習(xí)慣讀“乘于”，需要在課堂上進一步強調(diào)讀“乘”。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

三、嘗試練習(xí)：

剛才學(xué)習(xí)了寫.讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？

1.看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

2.書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學(xué)過的方法算一算并寫出算式

學(xué)生板演：

剛才拼圖游戲中的4號同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。

3.歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

四、隨堂練習(xí)：

作業(yè)布置或設(shè)計

必做題：課堂作業(yè)本p25/1、2、3、4

選做題：課時特訓(xùn)p24/1、2、3、

補充題：1、分一分下面星星，并用乘法表示出來。比一比誰的方法多。教后整體反思：

乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，實驗教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個數(shù)”等抽象用語）。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，一開始列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。

從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵。

我認(rèn)為整個設(shè)計思路應(yīng)該比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，基本完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時必須突破難點。而難點就是在幾個幾相加上。在教學(xué)時我一直讓學(xué)生一個幾，兩個幾，三個幾這樣數(shù)，在數(shù)的過程中學(xué)生理解并掌握了幾個幾，很容易地看到圖就用這樣的方法去數(shù)，列出相應(yīng)的乘法算式，不會混肴。但是由于過于“扶著學(xué)生”學(xué)本領(lǐng)，而忽略了讓學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)少了些。

單元（章）主題

本課（節(jié)）課題

教學(xué)目標(biāo)

及設(shè)置依據(jù)

使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備

氣球.梨和熊貓圖，學(xué)生準(zhǔn)備紅花.小圓形.梨和熊貓的學(xué)具卡片。

一、復(fù)習(xí)

1.教師讓學(xué)生用紅花擺4個2，說出相同加數(shù)是什么？有幾個相同加數(shù)？

寫出加法算式和乘法算式，

并讀出2乘以4，表示4個2相加。

2.教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。

擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學(xué)生。

最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說出：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么？

有幾個相同加數(shù)？讀出乘法算式。

二、新課

1．教學(xué)例2。

教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，

教師板書：5＋5＋5＝155×3＝15

2．教師拿出如右圖的卡片。

練習(xí)時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)。

然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）、三、鞏固練習(xí)

做課本第47頁上“做一做”的練習(xí)。

教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：

5乘以3表示3個5連加；

相同的加數(shù)是5，5就是因數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3，3也是因數(shù)，5乘3得15，15是積。

然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

做第1題時，讓學(xué)生先看圖，按照圖中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個相同加數(shù)，就用幾做因數(shù)，最后寫出乘法算式。

做練習(xí)九第3～8題。

第3題，可由學(xué)生獨立完成。

第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數(shù)。

第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、隨堂練習(xí)

作業(yè)布置或設(shè)計

必做題：課堂作業(yè)本p26/1、2、3、4

選做題：課時特訓(xùn)p25、26/1、2、3、

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

練習(xí)課（一）

第3課時/共13課時

教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）

及設(shè)置依據(jù)

1.通過動手操作等實踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2.會讀寫乘法算式。

教學(xué)重、難點：進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示，認(rèn)識乘號.會讀，寫乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來考考你們。

出示1.爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得高。

3＋3＋3＋2

4＋4

5＋5＋5

1＋1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

3＋3

1、賽龍舟：出示圖片

讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、一共有多少個圓圈？

○○○

○○○○○○

○○○○○○○○○

乘法算式：（）×（）或（）×（）

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。

（1）7＋7＋7＋7＝（）×（）

（2）3＋3＋3＋3＋3＝（）×（）

（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＝（）×（）

3.寫出乘法算式，再讀出來。

3個9相加。（）

一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是3。（）

6和4相乘。（）

三、課堂作業(yè)：

作業(yè)布置或設(shè)計

必做題：課堂作業(yè)本p27、/1、2、3、

選做題：課時特訓(xùn)p26/1、2、3、4

補充題：1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3+3+3+3+2+1=()×()

8+4+4+4+4=()×()課后反思：

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

練習(xí)課（二）

第4課時/共13課時

教學(xué)目標(biāo)

及設(shè)置依據(jù)

使學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具卡片，小黑板

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)（出示小黑板）

1）寫出乘法算式，再讀出來。

4個2相加5個4相加2和7相乘

2）3個9相加，和是（）。

一個因數(shù)是9，另一個因數(shù)是3，積是（）。二、讀一讀。

4×56×35×23×4

三、看圖寫算式

★★★★★★★★★★★★

算式是（）×（）

讀作（）乘（）

◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆

算式是（）×（）

讀作（）乘（）

四、指導(dǎo)完成書本7～11題

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時校正。

作業(yè)布置或設(shè)計

必做題：課堂作業(yè)本p27/1、2、3、4

選做題：課時特訓(xùn)p27/1、2、3、4

補充題：一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是（）

一個加數(shù)是9，另一個加數(shù)是3，和是（）課后反思：

教后整體反思

單元（章）主題

本課（節(jié)）課題

教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）

及設(shè)置依據(jù)

1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

2、會用口訣進行計算。

3、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察.比較和歸納的能力。

重點、難點：通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察.比較和歸納的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）

二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。

１.教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒）

2.指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？

1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5＝55×1＝5）

再擺出一個

３.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？

板書：5+5＝102×5＝105×2＝10

4.教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5＝55×1＝5
口訣怎樣編？試一試一五得五

教學(xué)其余口訣。

1）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。

2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：10＋5＝153×5＝155×3＝15

3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

15+5＝204×5＝205×4＝20四五二十

2）20+5＝255×5＝25五五二十五

５.引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

三、鞏固練習(xí)

1、開火車。

老師說出口訣的半部分，學(xué)生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

教材51頁《做一做》3.教材52頁3.4題。

四、拓展性練習(xí)

1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

（）（）（）（）

（）（）（）（）

2、在□里填上正確的數(shù)。

3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＋5＋5＝□×□

6×3＝□＋□＋□＝□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5＝□＋□＋□＋□＋□＝□＋□＋□＋□

3．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。
4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。

五、隨堂練習(xí)

[設(shè)計意圖]進一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。

作業(yè)布置或設(shè)計

必做題：課堂作業(yè)本p28/1、2、3、4

選做題：課時特訓(xùn)p28/1、2、3、4

補充題：一共多少元？

5角5角5角5角

()×()=()角=（）元

課后反思：

教后整體反思

本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)課，新教材對2——6的乘法口訣的編排作了較大的改進，由于學(xué)生已經(jīng)有五個五個數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，因此很容易得出2個5、3個5、4個5、5個5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣能較好地凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了許多生活情景，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。如：在5的乘法口訣教學(xué)過程中我從學(xué)生最熟悉的小手引入，初步感知幾個5的含義，讓學(xué)生在這節(jié)課的開始有一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。教學(xué)中，我尤其注重思維過程的教學(xué)，在學(xué)生明確了要解決的問題之后，讓學(xué)生通過直觀操作畫小傘，5根一把，直觀上認(rèn)識幾個5相加是幾，并研究問題的解決方法。在寫乘法算式時和編乘法口訣時，帶著學(xué)生一個一個解決，逐步加深學(xué)生對乘法意義的理解，幫助學(xué)生形成解決問題的策略，讓他們經(jīng)歷編口訣的過程，可以更深刻地領(lǐng)會口訣的意思。記口訣是本節(jié)課的一個重點，但我在記口訣這個環(huán)節(jié)中，不只是讓學(xué)生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。孩子們很會想辦法，記的效果也很好。

吳興區(qū)學(xué)校白雀（幼兒園）具體課時備課表（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

5的乘法口訣練習(xí)

第6課時/共13課時

教學(xué)目標(biāo)

及設(shè)置依據(jù)

１.使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。２.學(xué)會用口訣進行計算。

３.通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察.比較和歸納的能力。

教學(xué)過程

一.復(fù)

一、一、復(fù)習(xí)舊知
1.對口令

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）？

學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對口令，看誰對得又對又快

2.寫乘法算式

正正（）×（）＝（）

正正正（）×（）＝（）

正正正正（）×（）＝（）

3.填口決。

三五（）（）（）（）一十四五（）（）

五五（）（）（）（）二十五二五（）（）

4.計算

5×35×11×55×55×24×55×42×5

5.看圖寫算式。

△△△△△△

△△△△△△

二、實踐題

1.先把口訣補充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。

三五（）

二五（）

四五（）

三、隨堂練習(xí)

板書

設(shè)計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設(shè)計

必做題：課堂作業(yè)本p29/1、2、3、

選做題：課時特訓(xùn)p29/1、2、3、4

補充題：找規(guī)律，填一填。

（1）3,6,9，（），（）

（2）1,4,9，（），（）

課后反思：

教后整體反思

5的乘法口訣是口訣教學(xué)的起始課，為了使學(xué)生掌握5的乘法口訣，體會編制乘法口訣的必要性，教學(xué)時，我先通過與學(xué)生比賽看誰算得快，激起學(xué)生想學(xué)乘法口訣的欲望。從而達到探索并掌握5的乘法口訣的目的。強化學(xué)生對幾個5相加是幾的感知，抓住知識的銜接點，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做好準(zhǔn)備。

整個學(xué)習(xí)過程堅持直觀性原則，保證學(xué)生有充足的時間參與動手實踐和討論、交流，邊操作邊編口訣，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

2.3.4的乘法口訣

第7課時/共13課時

教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）

及設(shè)置依據(jù)

1.使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

2.初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘

教學(xué)重點、難點：1．是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

2．進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒16根

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

１、開火車，對口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、組織學(xué)生之間進行對口令活動。

二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學(xué)例2

教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗啊！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？

引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

教師板書?！?×l＝21×2＝2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二?！辈鍟骸耙欢枚?p>接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四?！辈鍟?p>二二得四4×5＝205×4＝20四五二十。

2、教學(xué)例3

出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。

教師讓學(xué)生再擺一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。

3、教學(xué)例4。

4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進行愛護植物的教育。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

板書：1×4＝44×1＝42×4＝84×2＝83×4＝124×3＝124×4＝16

2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六

3）想一想：1×1＝？同桌交流板書：一一得一

教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一?！?p>三、鞏固練習(xí)

l．做教科書第一25頁做一做中的練習(xí)。

做第1、2題時，可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。

第3題，是對口令游戲題。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機會。

第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2．做練習(xí)六第1題。

教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

四、小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

板書

設(shè)計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設(shè)計

必做題：課堂作業(yè)本p30/1、2、3、4、5

選做題：課時特訓(xùn)p30-31/1、2、3、4

課后反思：

教后整體反思

教學(xué)2、3、4、6的乘法口訣時，因為有了5的乘法口訣的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我沒有對編乘法口訣進行引導(dǎo)，而是讓學(xué)生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，合作交流、解決問題，再對照乘法算式編出口訣，對口訣進行解釋，同桌之間或小組之間采取提問、對口令等形式進行記憶。

學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不錯。我沒有按書上的圖片進行教學(xué)，而是舉了個：我們每人都有2只手的例子。課堂上學(xué)生學(xué)的十分到位。最后讓學(xué)生自學(xué)例２、例３的情境圖鞏固加深理解，效果很好。因為對乘法意義教學(xué)比較到位，在乘法口訣的教學(xué)中又比較注重學(xué)生對圖、口訣、算式的理解，既對幾個幾相加的理解，因此在教學(xué)用乘法解決問題時所遇到的阻力很小，學(xué)生對“有兩組同學(xué)，第一組有5人，第二組有4人，一共多少人？”和“有兩組同學(xué)，第一組有5人，第二組有5人，一共多少人？”能夠準(zhǔn)確在進行列式。

通過教學(xué)我體會到關(guān)于乘法計算和乘法應(yīng)用題的教學(xué)，乘法的意義是關(guān)鍵。只有學(xué)生對乘法意義有了明確深層次的認(rèn)識，乘法口訣中積的推導(dǎo)，乘法應(yīng)用題的正確解答才能迎刃而解。教學(xué)時，不光要讓學(xué)生知道求幾個幾相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的關(guān)系，理解加數(shù)中加數(shù)和相同軌數(shù)的個數(shù)與乘法中因數(shù)的關(guān)系。采用改寫算式（加法改乘法、乘法改加法）、看圖寫出加法和乘法算式、擺圖開寫算式、自編應(yīng)用題等多種形式幫助學(xué)生加強加法與乘法之間的聯(lián)系。

其次，注重課堂的調(diào)控。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦，而有的學(xué)生對乘法口訣卻毫無所知，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時較難控制。教學(xué)時，我把教師講解的重點放在乘法的意義，編制口訣的方法，記憶方法的引導(dǎo)上。把口訣的記憶放手讓給學(xué)生，讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。這樣，因為教師講解的是他們不熟悉的知識，注意力比較容易集中，聽得也比較專心，而競賽、互助等形式又使已經(jīng)會背口訣的學(xué)生覺得自己的知識有用武之地，不會背的學(xué)生在同學(xué)的幫助激勵下也能迅速提高。

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

2.3.4的乘法口訣練習(xí)

第8課時/共13課時

教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）

及設(shè)置依據(jù)

使學(xué)生熟悉2.3.4乘法口訣，初步記住2.3.4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘

教學(xué)重點.難點：

1使學(xué)生熟記2.3.4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

2.進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)

1.開火車，對口令

2.背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

3.填一填

5×3＝★◆×5＝10●×5＝25■×2＝104×◎＝20

1×5＝□△×5＝15☆×5＝20◇×◆＝255×★＝30

4.算一算

1）兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個◇需要根小棒，擺這樣的3個◇要多少呢？

5.想一想。

如果表示5，那么表示（）。

二、列式計算

a2乘3得幾？

b3個4是多少？

C5個3的積是多少？

D兩個因數(shù)都是4，積是多少？

e一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？

三、課堂隨練

作業(yè)布置或設(shè)計

必做題：課堂作業(yè)本p31/1、2、3、4

補充題：把1.2.3.4.5.6.7.8這八個數(shù)填在下面的□里。

□＋□＋□＋□＝18□＋□＋□＋□＝18課后反思：

教后整體反思

單元（章）主題

本課（節(jié)）課題

教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）

及設(shè)置依據(jù)

1.使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2.了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3.能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。

教學(xué)重點:1.學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2.了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3.能夠正確地進行乘加或乘減的運算。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、練習(xí)本、題卡

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！

出示課本圖片

二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

）引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答板書3＋3＋3＋33×44×3

3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？

4）引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用3×4.4×3或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？

請大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？

請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么？再做什么呢？

教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)完成56頁《做一做》1.2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。

板書

設(shè)計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設(shè)計

必做題：課堂作業(yè)本p32/1、2、3、4

選做題：課時特訓(xùn)p32/1、2、3

補充題：在口里填上正確的數(shù)。

8＋9＝口×口+口＝口×口－口

7＋5＝口×口＋口＝口×口－口

9＋7＝口×口+28×6＝=口×口－2

4+6+8＝口×33＋4＋5＋6＋7＝口×口

課后反思：

教后整體反思

乘加和乘減是對乘法的再深入學(xué)習(xí)過程，學(xué)生雖然能很容易地背出乘法口訣，并能運用口訣列出相關(guān)的乘法算式，但對于這部分新知識，學(xué)生一時之間還難以接受，“為什么乘法后面還有加法（或減法）？”他們的思維是簡單的，還停留在潛意識的思考面上，使得不能很及時地鞏固，致使在碰到相似的題時，不能及時解決。對于加減乘三種計算方法混合在一起，不能分清計算順序：如2+2×5，有部分孩子的得數(shù)是20，習(xí)慣性地按從左往右的順序計算。因此在平時應(yīng)該重視運算順序的訓(xùn)練。

（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

用數(shù)學(xué)—簡單的乘法應(yīng)用題

第10課時/共13課時

教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）

及設(shè)置依據(jù)

1.學(xué)會用乘法解決生活中的簡單實際問題。

2.進一步提高學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

3.通過解決問題，樹立學(xué)生的自信心，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點.難點：學(xué)會用乘法解決數(shù)學(xué)問題的，提高解題能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)舊知鋪墊孕伏

1、開火車學(xué)生做5以內(nèi)的乘法口算練習(xí)。

2.出示練習(xí)根據(jù)加法算式寫出乘法算式

4＋4＋4＋42＋2＋2

5＋5＋5＋5＋53＋3

二、小組合作解決問題

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

小朋友，森林里的小動物為了度過寒冷的冬天正準(zhǔn)備蓋房子呢。他們請來了力氣最大的小象，幫他們運送木頭，你們看他們來了！

2、引導(dǎo)觀察主題圖，并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們，從圖上你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3.合作解決問題，這位同學(xué)提出了“一共運了多少根木頭？這個問題大家能夠試一試，并把你的想法在4人小組內(nèi)交流。

4.匯報各組的想法，教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書：

2＋2＋2＝6（根）

3×2=6（根）2×3＝6（根）

5.教師小結(jié)，剛才在解決“一共有多少根木料？”的問題時，有的同學(xué)是按以前學(xué)過的加法來解決的，還有的根據(jù)乘法的大意一，求幾個幾是多少？，可以用乘法來解決，請大家比較一下哪種方法簡便？

三、鞏固練習(xí)

1.課本59頁《做一做》引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學(xué)信息，并提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題并解答。

2.課本60頁1～3題，引導(dǎo)學(xué)生獨立進行解答，然后組織學(xué)生集體訂正。四、拓展性練習(xí)

1.填一填，再寫出乘法算式。

2.1副手套有2只，5副手套有□只?！酢痢?p>3.1顆五角星有5個角，3顆五角星有□個角?！酢痢?p>4.1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有□個輪子?！酢痢?p>4輛三輪車有□個輪子?！酢痢?p>5.1個籠子里有3只小鳥，4個籠子里有□只小鳥?！酢痢?p>a)圖中有幾個□？請你寫出算式。

b)把1.2.3.4.5.6.7.8這八個數(shù)填在下面的□里。

□＋□＋□＋□＝18□＋□＋□＋□＝18

五、隨堂練習(xí)

板書

設(shè)計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設(shè)計

必做題：課堂作業(yè)本p33/1、2、3、4

選做題：課時特訓(xùn)p33/1、2、3、4

補充題：一共有幾支鉛筆？你有幾種不同的方法？

課后反思：

教后整體反思

（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

6的乘法口訣

第11課時/共13課時

教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）

及設(shè)置依據(jù)

1.使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。2.能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

3.通過訓(xùn)練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點.難點：

1.初步掌握6的乘法口訣。2.能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)

1．大家齊背1～5的乘法口訣。

2．把乘法口訣說完整。

（）五十五三（）十二（）四得八

（）四十六四（）二十（）五一十

（）三得九五（）二十五（）三得六

3．寫出乘法算式。

（l）5個3是多少？

（2）4乘以5是多少？

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

二、新課

今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表

魚（條）

1

2

3

4

5

6

（個）

2.引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2）根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學(xué)生的匯報進行板書：1×6＝66×1＝62×6＝126×2＝123×6＝186×3＝18

你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“1×6＝66×1＝6一六得六

2×6＝126×2＝12二六十二”。

讓學(xué)生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：

3×6＝186×3＝18三六十八

4×6＝246×4＝24四六二十四

5×6＝306×5＝30五六三十

6×6＝36六六三十六

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學(xué)生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個算式？

三、鞏固練習(xí)

l.擺小棒。課本61頁《做一做》要求學(xué)生口答，并說出相應(yīng)的乘法口訣。

教師在黑板上用6根小棒擺一個六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問：

“擺這個圖形用了幾根小棒？”學(xué)生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學(xué)生“這個圖形叫六邊形”。

請同學(xué)們在自己的課桌上擺2個六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問：

“擺1個六邊形用6根小棒，擺2個六邊形用了多少根小棒？”學(xué)生回答后，讓學(xué)生接著再擺一個六邊形。

“擺3個六邊形用了多少根小棒？”

“不用擺，如果要擺4個六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？”

4．做練習(xí)十三第l～3題。

（l）做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。

5.歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

四、隨堂練習(xí)：

作業(yè)布置或設(shè)計

必做題：課堂作業(yè)本p34/1、2、3、4

選做題：課時特訓(xùn)p36/1、2、3、4

課后反思：

教后整體反思

通過本節(jié)課教學(xué)，本課教學(xué)設(shè)計立足于新課程教育理念，在生動的數(shù)學(xué)活動基礎(chǔ)上，既發(fā)展了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又給學(xué)生提供了充足的時間和空間，促進了合作、自主探究能力的提高，主要有以下特點。
1.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如本課中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了金魚吐水泡的場景，把學(xué)生帶入了生活畫面中，緊密聯(lián)系了生活實際，縮短了數(shù)學(xué)知識與生活知識之間的距離，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.注重體現(xiàn)知識的形成過程，建立探索性學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動地發(fā)展。教學(xué)中，我沒有直接出示各句口訣，而是讓學(xué)生根據(jù)金魚圖提問，想圖填表得出6的乘法算式，然后再讓小組討論后學(xué)生自己編出乘法口訣。再如讓學(xué)生找一找乘法算式的規(guī)律時，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。
3.練習(xí)的設(shè)計具有趣味性和層次性。本節(jié)課中先設(shè)計了師生對口令的游戲，主要是對6的乘法口訣進行鞏固，先設(shè)計了“把口訣補充完整”“算出得數(shù)并說出那句口訣”的練習(xí)，再設(shè)計“課程表給我的信息”的開放性練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。
4.學(xué)生的獨立思考和合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系處理得當(dāng)，既有學(xué)生的獨立思考，又有師生、小組、生生之間的合作學(xué)習(xí)。

（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

6的乘法口訣練習(xí)

第12課時/共13課時

教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）

及設(shè)置依據(jù)

1.要求學(xué)生記住6的乘法口訣。2.能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

3.經(jīng)過訓(xùn)練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點.難點：

1.掌握6的乘法口訣。2.能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、練習(xí)本、題卡

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣

1.同桌對口令。

2.師生互補口訣。

二、指導(dǎo)練習(xí)第4～11題

1.第4題讓學(xué)生獨立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實物與給學(xué)生提？

出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨立填寫算式。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

2.第6題讓學(xué)生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

3.第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生以鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時，可以分組做問答游戲進行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中

5.第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗成功。

6.下面的游戲題，進行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對。

三.、補充題

1.判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）。

1）求5個4的和是多少，可以寫成5×4＝20（）

2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。（）

3）兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。（）

作業(yè)布置或設(shè)計

必做題：課堂作業(yè)本p32/1、2、3、4

選做題：課時特訓(xùn)p37/1、2、3、4

補充題：

1.已知△×△＝25△＋□＝13

求△＋△＝（）□＝（）

2.已知□＋○＝9□×○＝18

求□＝（）○＝（）

課后反思：

教后整體反思

（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

整理和復(fù)習(xí)

第13課時/共13課時

教學(xué)目標(biāo)（含重點、難點）

及設(shè)置依據(jù)

1.通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣.熟記口訣。2.通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3.通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，進一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。

教學(xué)重點.難點：

1.通過整理1～6的乘法口訣，進一步熟悉口訣.熟記口訣。2.進一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

一、談話引入：

同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進行一個整理和復(fù)習(xí)。

二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識

1.出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數(shù)

2.引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣？

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個人二度備課

課后反思

3.出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。

1）組織小組進行匯報。哪個小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列？

2）引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？

3）引導(dǎo)學(xué)生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。

4）引導(dǎo)學(xué)生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。

4.復(fù)習(xí)用乘法解決問題

1）出示教材65頁第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。

2）讓學(xué)生先獨立進行解答。

3）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。

4）組織集體校正。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1口算練習(xí)，組織完成66頁第1.2題

2補充練習(xí)想一想算一算

(1)有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？

(2)公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？

四、隨堂練習(xí)

板書

設(shè)計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設(shè)計

必做題：課堂作業(yè)本p36/1、2、3、4p37/1、2、3、

選做題：課時特訓(xùn)p39/1、2、3p40/1、2、3、4

補充題：

根據(jù)得數(shù)寫乘法算式。

6=()×()=()×()=()×()=()×()

12=()×()=()×()=()×()=()×()

課后反思：

教后整體反思