小學(xué)的乘法教案

表內(nèi)乘法應(yīng)用題 教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些表內(nèi)乘法應(yīng)用題 教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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乘法應(yīng)用題

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“乘法應(yīng)用題”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

表內(nèi)除法應(yīng)用題

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《表內(nèi)除法應(yīng)用題》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

乘法應(yīng)用題（參考教案二）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“乘法應(yīng)用題（參考教案二）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

（一）借助圖畫，根據(jù)乘法的含義，初步掌握乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，會(huì)解答乘法應(yīng)用題．

（二）初步培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣和分析問(wèn)題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．

難點(diǎn)：準(zhǔn)確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)．

教具和學(xué)具

教具：準(zhǔn)備3張圖畫，每張上有一個(gè)同學(xué)正在給4棵樹澆水．

學(xué)具：3個(gè)圓片，20根小棒．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．列式計(jì)算

3個(gè)4相加是多少？（4×3=12）

5個(gè)2相加是多少？（2×5=10）

2．看圖列式計(jì)算

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再列式解答．

（每瓶有4朵花，3瓶一共有幾朵花？3個(gè)4是多少？4×3=12（朵））

（二）學(xué)習(xí)新課

今天我們學(xué)習(xí)應(yīng)用題，板書課題．

1．出示例9

同學(xué)們澆樹，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？

指名學(xué)生讀題．這道題是什么意思呢？

題中的第一個(gè)條件是什么？（每人澆4棵樹）出示一個(gè)女學(xué)生提水澆4棵樹的圖．第二個(gè)條件是什么？（有3個(gè)人在澆樹）貼出第二、第三個(gè)學(xué)生每人澆4棵樹的圖．

這道題求的是什么？（3個(gè)人一共澆多少棵樹）

再把條件和問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)看，指著圖：“每人澆4棵樹，3個(gè)人一共澆多少棵樹？”也就是求3個(gè)4是多少？

求3個(gè)4是多少用什么法計(jì)算？（乘法）相同加數(shù)是幾（相同加數(shù)是4），4作被乘數(shù)，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3），3作乘數(shù)．

列式是：4×3=12（棵）

口答：一共澆了12棵．

從圖上驗(yàn)證一下3個(gè)人一共澆了12棵．

2．出示例10

小明買了3個(gè)扣子，每個(gè)5分錢，一共用了多少錢？

（1）先由學(xué)生讀題，指名讀，每人自己讀．

（2）指導(dǎo)學(xué)生操作．

第一個(gè)已知條件是什么？（小明買了3個(gè)扣子）用圓片代表扣子，由學(xué)生擺出第一個(gè)條件．第二個(gè)條件是什么？（每個(gè)扣子5分錢）每個(gè)扣子5分錢什么意思，在每個(gè)圓片上放數(shù)字卡片5，表示每個(gè)扣子5分錢）如圖29．

求的是什么？（3個(gè)扣子多少錢）

也就是求圖上的哪部分？（3個(gè)5是多少？）同時(shí)教師在黑板上演示．并在3個(gè)圖下面畫一個(gè)括號(hào)，并寫上“？分”．

求3個(gè)5是多少用什么法？誰(shuí)當(dāng)被乘數(shù)？誰(shuí)當(dāng)乘數(shù)？（求3個(gè)5是多少，用乘法．5是相同加數(shù)，當(dāng)被乘數(shù)，3是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，當(dāng)乘數(shù)）

教師列式；5×3=15（分）

口答：一共用了1角5分．

提問(wèn)學(xué)生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分．引導(dǎo)學(xué)生比較：

提問(wèn)：

（1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？（這兩道題都是求幾個(gè)幾的和，所以都用乘法解答）

（2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？

（例9第一個(gè)已知條件是相同加數(shù)，第二個(gè)已知條件是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)；而例10的兩個(gè)已知條件的敘述順序與例9相反，第一個(gè)已知條件是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，第二個(gè)已知條件是相同加數(shù)）

因此，我們?cè)诹谐朔ㄋ闶綍r(shí)，要分清哪是相同加數(shù)，哪是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，誰(shuí)當(dāng)被乘數(shù)，誰(shuí)當(dāng)乘數(shù)．

（三）鞏固反饋

1．嘗試性練習(xí)

下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個(gè)示意圖，進(jìn)行小組討論．

（1）小明做數(shù)學(xué)題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？

（2）小明做數(shù)學(xué)題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？

討論結(jié)果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過(guò)在敘述時(shí)兩個(gè)條件先后位置不同．

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都是求2個(gè)5是多少，列式是5×2=10（道）．

2．基本練習(xí)

課本“做一做”的第1題和第2題．

第1題指名學(xué)生說(shuō)出表格圖的意思，怎樣想，再全體列式解答．

第2題指名學(xué)生讀題．每個(gè)人自己想一想，怎樣分析，再在書上列式解答，做完后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，怎樣列式．

3．發(fā)展性練習(xí)

“做一做”的第3題．

小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？

指名學(xué)生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么．

由學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么“2”當(dāng)被乘數(shù)，“4”當(dāng)乘數(shù)．

這道題除了用乘法解答：2×4=8（角）．

你還能想出另一種算法嗎？

（2＋2＋2＋2=8（角））

4．課后作業(yè)：練習(xí)十第1題和第2題．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)乘法有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的．因此，在引導(dǎo)學(xué)生分析乘法應(yīng)用題時(shí)，緊緊抓住根據(jù)乘法的含義來(lái)分析．首先幫助學(xué)生理解題意，如例9中的“每個(gè)人澆4棵”什么意思，把題目中敘述的情境用圖表示出來(lái)，學(xué)生看到形象的圖畫，很容易聯(lián)系到乘法的含義，列出乘法算式．例10則要求學(xué)生把題意用學(xué)具擺出來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握理解題意的方法．例10雖然在敘述順序上與例9有所不同，但從擺出的圖中，一眼看出是求3個(gè)5是多少，就能正確列出乘法算式．

為了幫助學(xué)生正確選擇被乘數(shù)和乘數(shù)，除了對(duì)例9和例10進(jìn)行對(duì)比外，還安排一次嘗試性練習(xí)．同一件事，敘述順序不同，意思完全一樣，擺出來(lái)的是同一幅圖，因此，列式是一樣的，避免學(xué)生認(rèn)為第一個(gè)條件必然是被乘數(shù)的錯(cuò)誤．

在鞏固反饋的最后，安排了一道讓學(xué)生用兩種方法解答的題，其目的是為了溝通乘法和加法之間的聯(lián)系．

乘法應(yīng)用題（參考教案二）

表內(nèi)乘法教案

表內(nèi)乘法（一）
1、乘法的初步認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
15個(gè)
2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。問(wèn)：你在哪見過(guò)乘法？
3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？
問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么？
二、自主探究：
1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。（口算題）
小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算？
判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算：
6+6+63+5+17+72+2+2+2+2
2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5
學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測(cè)：5×53×55×35×5×5
師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對(duì)？聽老師怎樣說(shuō)。
求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5
（1）看，相同加數(shù)是幾。5
（2）數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。3個(gè)5
（3）乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3
問(wèn)：3是什么？5是什么？
有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。
3、5+5+5問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)5？（板書：5×3或3×5）
3+3問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？（板書：3×2或2×3）
學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4問(wèn)：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)？
15個(gè)
仿照老師的寫一個(gè)加法算式。問(wèn)：幾個(gè)幾？改寫成乘法算式。
4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？
用乘法算式表示：4×3或3×4
橫著看：3個(gè)43×4或4×3
豎著看：4個(gè)34×3或3×4
問(wèn)：看法不一樣，乘法算式怎樣？
師：3×4既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。
師：中間的乘號(hào)是由300年前英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。
5、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)。說(shuō)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
三、拓展運(yùn)用：
1、判斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+56+8+2100個(gè)5相加2+2+2+2
7+8+10a+a+a+a+a+a
2、看圖列出乘法算式。
×或×

×或×
3、連一連。
5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2

2×53×33×43×54×5
4、回家找一找生活中還有哪有乘法。
5、開放題：6+6+6+5寫一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是：
6×3+56×4—15×4+3
課后小結(jié)：

第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖列乘法算式，體會(huì)乘法的意義。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
游戲：1、用花擺出4個(gè)2或2個(gè)4，說(shuō)出相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)；列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)乘法算式。
2、自由擺，擺成幾個(gè)幾，列算式。匯報(bào)：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)，乘法算式是…。
二、自主探究：
1、出示一幅由5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5？一共有幾個(gè)氣球？該怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試做。
5+5+5＝15
5×3＝15或
3×5＝15
因數(shù)因數(shù)積
2、說(shuō)出下面乘法算式的名稱
5×6＝304×2＝86×3＝18
3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計(jì)算。比較哪一種方法簡(jiǎn)便。
三、拓展運(yùn)用：
1、做“做一做”，先看圖再寫算式。
2、列算式。3個(gè)8相加，和是多少。
一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？
3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按要求填數(shù)。
4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4怎樣裝？
蛋糕：30克×12枚說(shuō)意思，再說(shuō)說(shuō)怎么包裝。

第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第44、49頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。
2、能看圖寫出乘法算式。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。
德育點(diǎn)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：能看圖寫出乘法算式。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂場(chǎng)嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項(xiàng)目？
仔細(xì)觀察，你都看到些什么？
二、自主探究：
1、摩天輪上每個(gè)吊箱有幾個(gè)人？有幾個(gè)吊箱？一共有幾個(gè)人？
學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？
2、你還能提出什么問(wèn)題？小組合作，邊提問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄。
3、小組匯報(bào)：
4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁(yè)的圖擺，算一算你用了幾根小棒？
匯報(bào)：我擺的是什么？用了幾根小棒？
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、拓展運(yùn)用：
1、出示4個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。
用加法算：用乘法算：
2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。
用加法算：用乘法算：
3、5乘6寫作：（）×（），6乘5寫作：（）×（）
4、出示4盤蘋果，每盤3個(gè)。求一共有幾個(gè)？
求一共有幾個(gè)蘋果，是（）個(gè)（）相加。
乘法算式是：
5、把加法算式改寫成乘法算式。
6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）
6、一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是5，積是多少？
5個(gè)2相加是幾？3和4相乘是幾？
7、開放題：用12根小棒，擺出2個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出3個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出4個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？擺出6個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來(lái)？
課后小結(jié)：

表內(nèi)乘法

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“表內(nèi)乘法”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第四單元表內(nèi)乘法（一）
乘法的初步認(rèn)識(shí)（一）
教學(xué)內(nèi)容：P44——P50
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步了解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式，會(huì)把相同加數(shù)的連加式改寫成乘法算式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
乘法含義的建立。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備課。
看書P44學(xué)習(xí)主題圖。
提問(wèn)：這是一幅什么圖？（公園游樂園圖）
游樂園里有什么游戲？
小火車第節(jié)車廂坐幾人？
過(guò)山車每排坐幾人？
觀覽車上第個(gè)吊廂坐幾人？
提問(wèn)：各種游戲有多少人參加？怎樣計(jì)算，列式。
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點(diǎn)？
教師說(shuō)明：我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法，我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”。
提問(wèn)：（指每道題）相同加數(shù)是幾，人幾個(gè)相同加數(shù)，這道題是（）個(gè)（）連加。
二、新課。
1、認(rèn)識(shí)相同加數(shù)，看P45例1。
提問(wèn)：小朋友都在做什么？每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？
請(qǐng)分小組，小組同學(xué)合作分頭擺出例1的圖形。
提問(wèn)：哪些圖形里有相同加數(shù)？
每個(gè)小朋友用了多少根小棒？說(shuō)出算式。
（1）3+3+3+3+3+3=18
（2）5+5+5+5=20
（3）10+10+10=30
提問(wèn)：第（1）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3相加？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：6個(gè)3相加。
第（2）題：相同加數(shù)是，幾？你能知道這是幾個(gè)5相加？板書:4個(gè)5相加。
第（3）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)幾相加？板書：3個(gè)10相加
2、引出乘法。
教師說(shuō)明：像這樣求6個(gè)3相加、求4個(gè)5相加、求3個(gè)10相加，這些題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。
介紹乘號(hào)及寫法。
乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加，減法一樣，都有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜。教師同時(shí)板書：“×”。
提問(wèn)：你們想一想，乘號(hào)像什么？（像漢語(yǔ)拼音中的×。）
教師講解：求6個(gè)3的和是多少，怎樣列乘法式呢？
寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。
或：3×6+18，讀作：3乘6等于18。
：
：
乘號(hào)
指5＋5＋5＋5=20
提問(wèn)：這道題除了用加減法計(jì)算外，還可以用什么方法計(jì)算？（乘法）用什么表示乘法？（乘號(hào)）
怎樣列乘法算式：寫作：5×4=20
或：4×5=20
怎樣讀呢？
指10+10+10=30怎樣寫乘法式？
寫作：10×3=30
3×10=30請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
3、認(rèn)識(shí)乘法含義。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)乘法算式的含義。
提問(wèn)：什么情況下除了用加減法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？（相同數(shù)相加）
教師說(shuō)明：在相同數(shù)相加的情況下，除了可以用加減法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算。
4、P46“做一做”。（指導(dǎo)看圖方法。）
提問(wèn)：小朋友在做什么？
每個(gè)秋千上有幾個(gè)人？有幾個(gè)秋千？一共有多少人？怎樣列加法式？加法式表示求幾個(gè)幾相加？列乘法算式。
三、練習(xí)
1、看圖列加法式，再改寫乘法式。
（1）○○○○○○
○○○○○○
加法式：?jiǎn)枺核闶奖硎臼裁矗?br> 乘法式：?jiǎn)枺核闶奖硎臼裁矗?br> （2）△△△△△△△△
△△△△△△△△
△△△△△△△△
加法式：
乘法式：
2、課本P44游樂園圖中的幾個(gè)算式改寫乘法式。
提問(wèn)：圖中還有能用乘法計(jì)算的圖形嗎？
3、P48練習(xí)九N1—N3在書本上做。
4、小游戲。
分小組用小棒拼圖，拼什么都可以，要求每堆同樣多。拼完后，在小組內(nèi)先列加法式，再列乘法式，并說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。

乘法的初步認(rèn)識(shí)（二）
教學(xué)內(nèi)容：P47例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的含義，并知道乘法算式中的各部分名稱。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
乘法含義的建立。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：談話講故事。
小猴一家到果園里摘桃子，它們把自己摘下來(lái)的桃子放了幾堆，下面是它們摘桃子的情況：
第一堆第二堆第三堆第四堆第五堆
猴媽媽5555
猴爸爸4666
猴哥哥444
小猴345
猴弟弟22222
你能幫忙算一算他們各摘幾個(gè)桃子嗎？列出算式。
提問(wèn)：哪些題除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？
把加法式改寫成乘法式。
提問(wèn)：為什么這些題能改寫成乘法式？
提問(wèn)：4+6+2+5=173+4+5=12為什么不能改寫成乘法式？
教師說(shuō)明：有相同加數(shù)的除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。
二、新課
1、認(rèn)識(shí)乘法式中各部分名稱。
出示課本例2
指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。（要注意圖意的兩種說(shuō)法）
提問(wèn)：怎樣求一共有多少個(gè)汽球？
列式：5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
觀察式子后問(wèn)：加法式表示（）個(gè)（）連加？乘法式表示什么？
教師說(shuō)明：看一幅圖列出的加法式和乘法式表示的意思都是一樣的。
提問(wèn)：在三個(gè)算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？
教師講解：在乘法算式中，各部分都有各自的名稱。乘號(hào)前和乘號(hào)后面的數(shù)都叫因數(shù)，乘得的結(jié)果叫做積。

板書：5×3=15
3×5=15
因數(shù)因數(shù)積
2、指猴子摘桃子題中的幾個(gè)乘法式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出各部分的名稱。
3、學(xué)習(xí)例3。
出示小鴨圖，說(shuō)圖意求一共有多少只小鴨？怎樣計(jì)算？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)出幾個(gè)列式）
比較：求一共有多少只小鴨，有的同學(xué)列加法式，有的同學(xué)列乘法式。你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師口述學(xué)生列式計(jì)算。
提問(wèn)：求100個(gè)4相加的和是多少，怎樣列式？
問(wèn)：為什么只列乘法式，而不列加法式？
提問(wèn)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，都可以用什么方法計(jì)算？乘法和加法比，哪種方法比較簡(jiǎn)便。
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
4、P47做一做看圖寫算式。
三、練習(xí)。
1、P48練習(xí)九N1、N4、N5、N9
教師說(shuō)明：先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，培養(yǎng)學(xué)生看圖思考的能力，熟悉應(yīng)用題中的語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)解答乘法應(yīng)用題做鋪墊。
2、練習(xí)九的N2，讀一讀。
提示：讀乘法式時(shí)要從左往右，注意方向。
3、把加法式改寫乘法式。
（1）4+4+4+4+4
（2）6+6+6
（3）7+7+7+7
（4）1+1+1+1+1+1+1
提示：注意改寫的方法：一看：相同加數(shù)是幾，一個(gè)因數(shù)就是幾，二數(shù)：數(shù)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，另一個(gè)因數(shù)就是幾。
4、寫出乘法式。
（1）3個(gè)5相加。
（2）6乘2。
（3）3和8相乘。
（4）一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是7。
提示：6乘2只能寫出6×2

5的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P51例1—P53的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。
2、熟記5的乘法口訣，能正確地用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握5的乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程，知道口訣的來(lái)源。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
提問(wèn)：我們已初步認(rèn)識(shí)了乘法，誰(shuí)知道什么情況下用乘法計(jì)算？
教師說(shuō)明：求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
1、把下面加法式子改寫成乘法式子。
3+3+3+3+3
8+8+8
4+4+4+4+4
2+2+2+2+2+2+2
2、列出算式。
（1）5個(gè)3相加
（2）8個(gè)6相加
（3）7個(gè)4相加
3、師生用乘法算式進(jìn)行口算比賽。
二、新課探討。
1、準(zhǔn)備題。
教師出示用5根小棒擺的傘圖
提問(wèn)：擺一把傘用幾根小棒？
每組5個(gè)同學(xué)，每人各擺一把傘。
數(shù)一數(shù)，擺1把傘用（）根小棒，是（）個(gè)（）。
擺2把傘用（）根小棒，是（）個(gè)（）。
擺3把呢
擺4把呢
擺5把呢
互相說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
請(qǐng)同學(xué)看書P51，在□里填上合適的數(shù)。
提問(wèn)：第一個(gè)□填幾？怎樣得來(lái)的？10是幾個(gè)5的和？
第二個(gè)□里填幾？它是怎樣得來(lái)的？
15是（）個(gè)（）的和？
20是（）個(gè)（）的和？
25是（）個(gè)（）的和？
2、新課。
教師談話：剛才我們通過(guò)用小棒擺傘，知道了1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20，5個(gè)5是25。
提問(wèn)：你能根據(jù)乘法的含義列出乘法式子嗎？
提問(wèn)：你能知道1×5=（）嗎？你是怎樣知道的？
教師說(shuō)明：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[圖形和填□的練習(xí)，你們知道1個(gè)5就是5，所以根據(jù)這個(gè)算式的含義，一個(gè)五得五，把中間的個(gè)字去掉，就是一句乘法口訣：一五得五。
提問(wèn)：2×5這個(gè)算式表示什么？
2個(gè)5是多少？
提問(wèn)：從二五一十這句口訣，你能知道什么？你能編出其它幾句口訣嗎？互相說(shuō)說(shuō)，你是怎樣編的？
觀察乘法口訣，每句口訣有幾個(gè)字？
教師說(shuō)明：乘法口訣一般是四個(gè)字或五個(gè)字。為了讀起來(lái)順口，又便于記憶，凡是積一位數(shù)時(shí)，口訣中要加個(gè)“得”字，如一五得五；凡是積是兩位數(shù)或三位數(shù)時(shí)，口訣中不要寫“得”，直接寫出積就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口決一般都用漢字表示。
整理找規(guī)律。
請(qǐng)同學(xué)把5的乘法口訣讀、背一遍，說(shuō)說(shuō)每句口訣各表示什么意思？
觀察乘法算式：
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？因數(shù)有什么規(guī)律？有什么變化？積有什么規(guī)律？
教師說(shuō)明：在這組乘法式中，一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)是1、2、3、4、5，后一個(gè)因數(shù)比前一個(gè)多1，這里的“1”是1個(gè)5，所以各就比前一個(gè)多5。
問(wèn)：為什么一個(gè)因數(shù)多了1，而積卻多了5呢？
提問(wèn)：假如你計(jì)算3×5時(shí)忘了口訣了，你有什么好辦法把它想起來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
觀察5的乘法口決。
提問(wèn)：5的乘法口訣有幾句？
口訣的前兩個(gè)字表示什么？
口訣的后兩個(gè)字或三個(gè)字表示什么？
三、練習(xí)。
1、讀、背5的乘法口訣。
2、師生之間，同學(xué)之間對(duì)口令記5的乘法口訣。
3、把口訣補(bǔ)充完整。
一五（）三五（）二五（）
四五（）五五（）
4、P51“做一做”看圖說(shuō)圖意，列式計(jì)算并寫出乘法口訣。
5、想一想，再填□。
一只手有5個(gè)手指，2只手有□個(gè)手指。
4只手有□個(gè)手指。
5只手有□個(gè)手指。
3只手有□個(gè)手指。

2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P54例2、例3,P55例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上初步掌握2、3、4的乘法口訣的推導(dǎo)方法。
2、使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括和遷移學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
2、3、4乘法口訣的推導(dǎo)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)幾的乘法口訣？
5的乘法口訣有幾句？你們會(huì)背嗎？
1、讀口算卡。
2、把口訣補(bǔ)充完整，并說(shuō)出口訣的含義。
一五（）五五（）四五（）
三五（）二五（）
二、新課。
1、出示例2的主題圖。
教師講述：春天到了，同學(xué)們?cè)谛@里種下了向日葵，同學(xué)們天天給向日葵澆水，一天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們種的向日葵發(fā)芽了，大家特別高興。這時(shí)有一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的問(wèn)題，你們看書能發(fā)現(xiàn)是什么有趣的問(wèn)題嗎？（每棵向日葵的幼苗上都張開了兩片葉子）
提問(wèn)：根據(jù)這幅圖和你們有趣的發(fā)現(xiàn)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：一棵幼苗張開2片葉子，有一棵幼苗，就是（）個(gè)（），你會(huì)列式嗎？
提問(wèn)：一個(gè)2是幾，你能說(shuō)出一句乘法口訣嗎？一二得二這句口訣表示什么意思？
（根據(jù)同樣的方法推出2的乘法口訣）
2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
引導(dǎo)學(xué)生看書。
教師講述：過(guò)了一些時(shí)候，向日葵長(zhǎng)高啦，這時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每行有3棵向日葵。
提問(wèn)：你能根據(jù)每行有3棵向日葵，提出數(shù)學(xué)總是嗎？同桌的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)。
提問(wèn)：1行有3棵向日葵，有1行是（）個(gè)（），列式：
2行是（）個(gè)（），列式：
3行是（）個(gè)（），列式：
根據(jù)算式，引導(dǎo)學(xué)生編出3的乘法口訣。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句口訣各表示的含義。
提問(wèn)：這三句都是幾的乘法口訣？
3的乘法口訣有幾句？
3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。
（1）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[正方形，兩人合作擺出4個(gè)正在方形。
提問(wèn)：擺一個(gè)正方形用幾根小棒？
請(qǐng)你看著你擺的圖形說(shuō)一說(shuō)：
擺1個(gè)正方形用幾根小棒，是（）個(gè)（）。
擺2個(gè)正方形用幾根小棒，是（）個(gè)（）。
擺3個(gè)正方形呢？
擺4個(gè)正方形呢？
然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手在書上填□。
最后根據(jù)所填的□中的結(jié)果，在書上把乘法算式填完整，并編出乘法口訣。
提問(wèn)：你們自己編的是幾的乘法口訣？
4的乘法口訣有幾句？
請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)每句口訣是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
（2）想一想：1×1=（）口訣是：一一（）
問(wèn)：為什么一一得一？
4、觀察整理并找出規(guī)律。
（1）讀1、2、3、4的乘法口訣。
提問(wèn)：幾的口訣有幾句？
（2）指3和4的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？
提問(wèn)：一個(gè)因數(shù)是3，另一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積為什么一個(gè)比一個(gè)多3？
一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積為什么一個(gè)比一個(gè)多4？
教師說(shuō)明：雖然一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，但積卻是一個(gè)比一個(gè)多1個(gè)3，或1個(gè)4。
提問(wèn)：如果你把4×3=（）給忘了，你有什么好方法想起來(lái)嗎？
提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)的是幾的乘法口訣？
三、練習(xí)。
1、讀、背1、2、3、4的乘法口訣。
背乘法口訣時(shí)，可讓學(xué)生加不同的手勢(shì)拍手背，適時(shí)把5的乘法口訣加上。
2、對(duì)口令。
三三（）一二（）一四（）
二四（）二五（）二三（）
三五（）三四（）四四（）
二二（）一三（）五五（）
3、帶學(xué)生做練習(xí)十一中的部分內(nèi)容。
讓學(xué)生看題思考，弄清題目的要求。討論清楚后，再讓學(xué)生練習(xí)。在討論過(guò)程中注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的正確使用。

乘加、乘減
教學(xué)內(nèi)容：P56例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法，為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、乘加、乘減式題的計(jì)算順序。
2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算形如4×3+4、4×4-4的題目，使學(xué)生看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、一句口訣說(shuō)出兩道乘法式。
三四十二（）
二五一十（）
二四得八（）
2、聽老師口述，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。
（1）3乘2得多少，再加上3得多少？
（2）5乘4得多少，再加上4得多少？
（3）2乘4得多少，再加上2得多少？
二、新課。
1、看P56圖形。
提問(wèn)：從這幅圖你能年出小熊到玉米地干什么去了？
小鳥提出了什么問(wèn)題？
青蛙是怎樣幫助小鳥解決問(wèn)題的？
怎么求還剩幾個(gè)玉米？用什么方法？
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
討論：3+3+3+2=11，結(jié)合圖形說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思？
提問(wèn)：3×3+2這道題怎樣讀？請(qǐng)你試一試、讀一讀，教師訂正。
提問(wèn)：3×3+2=11這個(gè)算式是什么意思？
提問(wèn)：4×3-1=11這個(gè)算式是什么意思？
提問(wèn)：不管用什么方法，最的結(jié)果怎樣？
教師說(shuō)明：所以解答一道題時(shí)，有時(shí)從不同的角度支思考分析，就會(huì)有幾種不同的解法。
2、看圖列式并說(shuō)出自己是怎樣想的。（圖略）
豎看：4×4+3=4×5-1=
橫看：5×3+4=5×4-1=
提問(wèn)：這樣的題，我們管它叫做“乘加、乘減”運(yùn)算。
教師講解并提問(wèn)：有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，就要分兩步計(jì)算。同學(xué)們回憶一下。我們是怎樣算出得數(shù)的？
提問(wèn)：這些題你們先算什么？再算什么？
3、P56“做一做”N1，看圖填等式。
啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考，可以列出兩個(gè)不同的算式，列完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是怎樣想的。
提問(wèn)：先算什么，再算什么，得多少？
4、嘗試練習(xí)P56“做一做”N2
（1）說(shuō)每道題得多少，你是怎樣算的？
（2）你們?cè)谠囁氵^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣計(jì)算？
三、練習(xí)。
1、看圖列式，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
□×□○□=□
□×□○□=□
2、P57練習(xí)十一
（1）通過(guò)青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式的練習(xí)，鞏固3、4、5的乘法口訣。讓學(xué)生看這樣敘述，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用。
（2）小動(dòng)物過(guò)河，請(qǐng)學(xué)生為每只小動(dòng)物選擇過(guò)河路線，從而在趣味游戲中鞏固乘法計(jì)算。
（3）P57N4—N6，讓學(xué)生觀察圖上提供了什么信息和問(wèn)題，想想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。注意引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，并組織交流。

乘法應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容：P59例6
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助圖形，根據(jù)乘法的含義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中用乘法口訣解決生活中用乘法解決的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和要用乘法計(jì)算，初步明白題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)列乘法算式解答。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷數(shù)理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)乘法含義掌握用乘法解決實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、列式計(jì)算。
5個(gè)3相加是多少？
2個(gè)4相加是多少？
2個(gè)5是多少？
3個(gè)4是多少？
2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。
（1）擺3個(gè)正方形用多少根小棒？
提問(wèn)：擺1個(gè)正方形用幾根小棒？
擺3個(gè)正方形用（）個(gè)（）根
列式：
（2）擺5個(gè)三角形用多少根小棒？
擺1個(gè)三角形用幾根小棒？
擺5個(gè)三角形用幾根小棒？
為什么用乘法計(jì)算？
二、新課。
1、學(xué)習(xí)例6。
（1）看圖弄清題意。
提問(wèn)：這是一幅什么圖？
從圖上我們知道了什么信息？
明明給我們提出了什么問(wèn)題？
請(qǐng)同學(xué)完整地?cái)⑹鲱}意，并板書在黑板上。
“一頭大象運(yùn)2根木頭，3頭大象一共運(yùn)多少根木頭？”
列式：3×2=6（根）或2×3=6（根）或2+2+2=6（根）
（2）比較：
（3）提問(wèn)：哪種方法簡(jiǎn)便？
2、P59“做一做”
提問(wèn)：圖中都有什么動(dòng)物？
請(qǐng)同學(xué)分小組從圖中先出其中的一種動(dòng)物，說(shuō)出知道什么，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，然后再解答。
小組內(nèi)互相說(shuō)，然后再向全班匯報(bào)。
3、比較總結(jié)：
提問(wèn)：這幾道題為什么都用乘法計(jì)算？
教師說(shuō)明：“只要是求幾個(gè)幾的實(shí)際問(wèn)題，都可以用乘法計(jì)算。
4、請(qǐng)同學(xué)舉一些生活中能用乘法解答的實(shí)際問(wèn)題。
四、練習(xí)。
1、看圖說(shuō)圖意。
P60N1、N2
同桌的同學(xué)互說(shuō)題意，然后獨(dú)立解答，個(gè)人匯報(bào)，全班訂正，并問(wèn)為什么用乘法計(jì)算。
2、做P60N3
先根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，獨(dú)立解答書上的兩個(gè)問(wèn)題，教師巡視檢查，集體訂正，并問(wèn)：求每個(gè)問(wèn)題你為什么用乘法計(jì)算？
提問(wèn)：根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？培養(yǎng)學(xué)生完整敘述應(yīng)用題的能力。

6的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P61例7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作及觀察圖形，利用乘法的含義推導(dǎo)出6的乘法口訣，知道每句口訣的含義。
2、熟記6的乘法口訣，能正確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和類推遷移的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
6的乘法口訣的推導(dǎo)及熟記6的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說(shuō)出下面口訣的含義。
一五得五二四得八三五十五
2、談話引入課題。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。
二、新課。
1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
（1）提問(wèn)：每條金魚是由（）個(gè)同樣大的△組成的？
觀看金魚圖下面的統(tǒng)計(jì)表。
提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)表上你知道什么？
上面格里的數(shù)字表示什么？
下面格里的數(shù)字表示什么？互相說(shuō)一說(shuō)，然后把后面表格中的空格填上。
（2）學(xué)生匯報(bào)。問(wèn)：你怎么知道3條金魚是由18個(gè)△組成的？怎樣算的？
（3）觀察統(tǒng)計(jì)表格。
提問(wèn)：每條金魚由6個(gè)△組成，1條金魚是（）個(gè)6？
2條呢？3條呢？4條呢？……
（4）學(xué)生試推導(dǎo)6的乘法口訣。
同學(xué)試編6的乘法口訣
小組交流，口訣是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
2、鞏固6的乘法口訣。
（1）利用讀、背、對(duì)口令等形式記憶。
（2）P67做一做，動(dòng)手?jǐn)[六邊形，邊擺邊說(shuō)算式，邊說(shuō)口訣。
3、了解乘法口訣上下句的關(guān)系。
口算下面各題，觀察下面每組算式之間的關(guān)系。
6×3+6=6×4+6=6×5+6=
6×4=6×5=6×6=
（1）計(jì)算每道題。
（2）觀察每組算式之間的關(guān)系。
提問(wèn)：為什么每組兩題的得數(shù)是一樣的？它們之間有什么關(guān)系？（討論）
通過(guò)討論，從中你還知道什么？
4、熟記乘法口訣。
三、練習(xí)。
1、P62N2
摘蘋果游戲，算對(duì)了這個(gè)蘋果就被你摘下來(lái)。
學(xué)生摘一個(gè)蘋果，說(shuō)出得數(shù)和乘法口訣。
2、P62N3讓學(xué)生一邊背1—6的乘法口訣，一邊填表。
3、把口訣補(bǔ)充完整后，再說(shuō)出兩道乘法算式。
二六（）四六（）
五六（）三六（）

整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：P65—P66
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉乘法各部分的名稱。
2、熟記1—6的乘法口訣，能熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
3、能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、乘法含義的理解和應(yīng)用。
2、乘法口訣的熟記。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)乘法含義。
1、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[圖形、說(shuō)圖意并列出算式。
（1）每堆擺3根，擺5堆。
（2）擺4堆，每堆6根。
提問(wèn)：知道每堆擺的和擺幾堆可以提什么問(wèn)題？
求一共擺多少根小棒，怎樣計(jì)算？
提問(wèn)：哪種方法簡(jiǎn)便？
什么情況下用乘法計(jì)算？
（3）請(qǐng)同學(xué)自己隨意擺出一個(gè)能用乘法計(jì)算的圖形。
2、65N2
看圖說(shuō)圖意，列式。
問(wèn)：求一共做多少朵，為什么用乘法計(jì)算？
二、復(fù)習(xí)整理乘法口訣。
1、P65N1
請(qǐng)同學(xué)豎看、橫看讀一讀，看一看。
提問(wèn)：從這幅乘法口訣表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能找出表中口訣排列的規(guī)律嗎？
2、利用乘法表進(jìn)行練習(xí)。
（1）兩個(gè)同學(xué)對(duì)口令練習(xí)。
（2）教師說(shuō)一句口訣，學(xué)生列出兩個(gè)乘法式。
（3）教師出示乘法算式，學(xué)生說(shuō)出積是多少，并說(shuō)出用哪句口訣。
（4）做P66N1
三、用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
1、P66N2
（1）提問(wèn)：小朋友要去干什么？一張門票多少元？
買2張票用多少錢？你會(huì)算嗎？
買2張票用多少錢？列式：
買3張票用多少錢？列式：
買4張票用多少錢？列式：
買5張票用多少錢？列式：
（2）小英拿出20元錢，買5張門票夠嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。
2、請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
（1）先分小組互相說(shuō)說(shuō)。
（2）請(qǐng)每個(gè)小組說(shuō)出一道用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

表內(nèi)乘法（一）

信息窗1——觀看自行車表演

教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

3、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、講授新課：

活動(dòng)一

咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。

１輛小車２個(gè)輪，上面共有５個(gè)人；２輛小車４個(gè)輪，上面共有１０個(gè)人；３輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）

學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。

師：為了計(jì)算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。

師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？

學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長(zhǎng)記錄。

請(qǐng)小組到臺(tái)上交流成果。

１×５＝５一五得五

２×５＝１０二五一十

３×５＝１５三五十五

４×５＝２０四五二十

５×５＝２５五五二十五

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（交流后宜采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開火車，男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。）

活動(dòng)二：

應(yīng)用５的乘法口訣可以解決很多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用５的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？

小組合作邊提出問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式。

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)問(wèn)題：

１、一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？

２、一共有多少個(gè)車輪？

３、一共亮著多少個(gè)燈籠？……

師；在我們生活中，還有哪些問(wèn)題可以利用我們今天學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決？

學(xué)生自由發(fā)言。（注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

活動(dòng)三：

這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。

教學(xué)反思：

1、由于剛開始接觸乘法，有個(gè)別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對(duì)乘法的意義不理解，因而學(xué)起來(lái)有難度。

2、講解的過(guò)程一定要放慢速度，多做練習(xí)題

表內(nèi)乘法4

信息窗3——學(xué)做中國(guó)結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)編制8的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶8的乘法口訣，能正確運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、在編制口訣的過(guò)程中，發(fā)展初步的思維能力。

3、通過(guò)解決實(shí)際的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示

活動(dòng)內(nèi)容

關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一

同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

今天我們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁(yè)的圖。通過(guò)觀察和數(shù)數(shù)知道……

學(xué)生自己提出問(wèn)題：

觀察學(xué)生參與的積極性。

學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。

讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生有沒有問(wèn)題意識(shí)。

活動(dòng)二

老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，

編起結(jié)來(lái)水平高。

中國(guó)結(jié)兒真奇妙

咱們仔細(xì)瞧一瞧

1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。

……

你能接著編下去嗎？2個(gè)結(jié)上怎么樣？試試看。

請(qǐng)以小組為單位，編兒歌

學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。

觀察學(xué)生是否有興趣。

關(guān)注學(xué)生是否會(huì)找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。

正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三

你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？

你們都能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

誰(shuí)愿意把你編的口訣說(shuō)給大家聽？

學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出各自的想法，其他的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。

學(xué)生編制口訣。

學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來(lái)解決問(wèn)題，在交流的時(shí)候，能否取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。

在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。

活動(dòng)四

你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢？

為什么記得那么快，說(shuō)說(shuō)你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。

對(duì)口令。看誰(shuí)接的又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

學(xué)生對(duì)口令。

學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來(lái)記憶口訣；在記的過(guò)程中能不能集中注意力。

學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識(shí)。

武在記憶口訣過(guò)程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。

活動(dòng)五

你會(huì)利用8的乘法口訣解決問(wèn)題嗎？試試看：一周安排多少人做值日？

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用的口訣是什么？

以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題，然后一并解決，并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣。

學(xué)生先考慮一周有幾個(gè)工作日？然后完整、有條理地說(shuō)出題意。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。

語(yǔ)言是否有條理，表達(dá)是否到位。

數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運(yùn)用乘法的意義來(lái)解決問(wèn)題。

看學(xué)生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說(shuō)出自己的想法，表達(dá)的否清晰。

活動(dòng)六

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

注意各類學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)反思

教師完全不必照教案講，學(xué)生能夠獨(dú)立編出8的口訣，并能靈活運(yùn)用，只是課堂上有相當(dāng)一部分同學(xué)背不下來(lái)。

表內(nèi)乘法3

信息窗2——疊紙啪

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

疊紙啪的信息圖

師生雙邊活動(dòng)：

活動(dòng)一：

1、同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

今天我們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問(wèn)題。

（注意觀察學(xué)生參與的積極性。能否提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。，有沒有問(wèn)題意識(shí)。）

活動(dòng)二：

1、老師看到凱蒂學(xué)會(huì)疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：……你能接著編下去嗎？試試看。

2、請(qǐng)以小組為單位，編兒歌。

3、學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。

活動(dòng)三：

1、你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？

2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。

編好后在小組里交流一下。

3、誰(shuí)愿意把你編的口訣說(shuō)給大家聽？學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出各自的想法，其他的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。

（注意觀察學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來(lái)解決問(wèn)題，在交流的時(shí)候，能否取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。）

活動(dòng)四：

1、你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢？為什么記得那么快，說(shuō)說(shuō)你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。

3、對(duì)口令?？凑l(shuí)接的又對(duì)又快。

4、學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

（注意觀察學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來(lái)記憶口訣；在記的過(guò)程中能不能集中注意力。學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識(shí)。在記憶口訣過(guò)程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。）

活動(dòng)五：

1、你會(huì)利用7的乘法口句解決問(wèn)題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開火車游戲的多少人？

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用的口訣是什么？學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。

3、以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題，然后一并解決，并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣。

（注意觀察語(yǔ)言是否有條理，表達(dá)是否到位。數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運(yùn)用乘法的意義來(lái)解決問(wèn)題。）

活動(dòng)六：

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生在觀察信息窗的時(shí)候能夠自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師講解過(guò)多。

2、自己能很快編出口訣。

表內(nèi)乘法2

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“表內(nèi)乘法2”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

4、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

5、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。

6、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場(chǎng)頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、講授新課：

活動(dòng)一

咱們編首兒歌來(lái)找答案吧。

1個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；2個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭；3個(gè)小丑9個(gè)球，12個(gè)小碗頂在頭；……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）

學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。

師：為了計(jì)算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。

師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？

學(xué)生在小組中交流自己編的口訣組長(zhǎng)記錄。

請(qǐng)小組到臺(tái)上交流成果。

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

1×4＝4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4＝16四四十六

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

活動(dòng)二：

應(yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？

小組合作邊提出問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式。

學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)問(wèn)題：

1、演晃板的有多少人？

2、一共有多少個(gè)紅燈籠？

3、一共亮著多少個(gè)綠燈籠？……

師；在我們生活中，還有哪些問(wèn)題可以利用我們今天學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決？

學(xué)生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（活動(dòng)三：采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開火車，男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。）

活動(dòng)四：

這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。

教學(xué)反思：

大部分同學(xué)已經(jīng)能夠背出3、4的口訣。在掌握了2和5的口訣的基礎(chǔ)上，也能靈活運(yùn)用口訣來(lái)做題。

表內(nèi)乘法5

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些表內(nèi)乘法5，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

信息窗4——趣味剪紙

教學(xué)目標(biāo)

4、利用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣，能正確運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

5、在編制口訣的過(guò)程中，發(fā)展初步的思維能力。

6、通過(guò)解決實(shí)際的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

記憶9的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)程序與教師提示

活動(dòng)內(nèi)容

關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一

同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？

今天我們就一起來(lái)看看凱蒂究竟又來(lái)學(xué)習(xí)什么手藝。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁(yè)的圖。通過(guò)觀察和數(shù)數(shù)知道：一串燈籠有9個(gè)，……

學(xué)生自己提出問(wèn)題：

觀察學(xué)生參與的積極性。

學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。

讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生有沒有問(wèn)題意識(shí)。

活動(dòng)二

老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，

剪起紙來(lái)水平高。

咱們仔細(xì)瞧一瞧

1串9個(gè)紅燈籠。

……

你能接著編下去嗎？2串怎么樣？試試看。

請(qǐng)以小組為單位，編兒歌

學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。

觀察學(xué)生是否有興趣。

關(guān)注學(xué)生是否會(huì)找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。

正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三

你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？

你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

誰(shuí)愿意把你編的口訣說(shuō)給大家聽？

學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出各自的想法，其他的學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。

學(xué)生編制口訣。

學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來(lái)解決問(wèn)題，在交流的時(shí)候，能否取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。

在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。

活動(dòng)四

你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰(shuí)能很快地把這些口訣記下來(lái)呢？

為什么記得那么快，說(shuō)說(shuō)你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。

對(duì)口令。看誰(shuí)接的又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：……

學(xué)生對(duì)口令。

學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來(lái)記憶口訣；在記的過(guò)程中能不能集中注意力。

學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識(shí)。

武在記憶口訣過(guò)程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。

活動(dòng)五

你會(huì)利用9的乘法口訣解決問(wèn)題嗎？試試看：墻上掛了多少個(gè)幸運(yùn)星？

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？用的口訣是什么？

以小組為單位提出你們感興趣的問(wèn)題，然后一并解決，并說(shuō)說(shuō)你都用到了哪些口訣。

學(xué)生先考慮一串有幾個(gè)？然后完整、有條理地說(shuō)出題意。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。

語(yǔ)言是否有條理，表達(dá)是否到位。

數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運(yùn)用乘法的意義來(lái)解決問(wèn)題。

看學(xué)生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說(shuō)出自己的想法，表達(dá)的否清晰。

活動(dòng)六

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

注意各類學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)反思

1、自己能夠很快編出9的乘法口訣，并能背誦下來(lái)。

2、學(xué)生能夠自己歸納出乘法豎式的計(jì)算方法，并且能夠指出注意的問(wèn)題。

3、教師在講解豎式各部分名稱時(shí)，必須要細(xì)致，讓學(xué)生反復(fù)讀，加深印象，從而將它牢牢記住

表內(nèi)乘法（二）

信息窗1——縫沙包

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

縫沙包的信息圖

師生雙邊活動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、（出示縫沙包的信息圖）仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？學(xué)生發(fā)言。

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：縫3個(gè)沙包要用多少塊布？

生2：縫4個(gè)沙包要用多少塊布？

生3：縫5個(gè)沙包要用多少塊布？

生4：桌子上一共有多少個(gè)紙杯？

生5：墻上一共掛著多少只紙鶴？……

二、自編口訣，解決問(wèn)題。

1、凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼悖p6個(gè)沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎？

2、那需要多少塊布呢？（36塊）

你是怎樣算出來(lái)的？

生1：我是用6+6+6+6+6+6算出來(lái)的。

生2：我們可以這樣想：1個(gè)沙包6塊布，2個(gè)沙包12塊布……

生3：我列算式6×6，用口訣來(lái)計(jì)算的。

你用的哪句口訣？學(xué)生發(fā)言。

3、這個(gè)同學(xué)真聰明，能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣：六六三十六。

你還能編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？試試看。

小組合作自編口訣。全班交流。

4、書上有一首兒歌：……你能接著編下去嗎？試試看。

請(qǐng)以小組為單位，編兒歌。

學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

5、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來(lái)。

對(duì)口令?？凑l(shuí)接的又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過(guò)程。

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：6的口訣，由于數(shù)較大，學(xué)生背誦起來(lái)有困難，在講解的過(guò)程中必須反復(fù)背誦，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)反思

1、學(xué)生在觀察信息窗的時(shí)候能夠自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師講解過(guò)多。

2、自己能很快編出口訣。

應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)例4和“練一練”，練習(xí)十二第5—7題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列含有未知數(shù)z的等式解答相差關(guān)系中逆敘的一步計(jì)算應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)蘆的等式解答應(yīng)用題的步驟和思路，能正確列出含有未知數(shù)j的等式解答相差關(guān)系的逆敘應(yīng)用題；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和解題能

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．列含有未知數(shù)i的等式解答應(yīng)用題。

(1)養(yǎng)雞場(chǎng)養(yǎng)雞500只，賣出一些后還剩300只，賣出了多少

(2)張師傅和李師傅一共加工零件135個(gè)。其中李師傅加工了75個(gè)，張師傅加工了多少個(gè)?

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組完成一道，各人做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問(wèn)：列含有未知數(shù)工的等式解應(yīng)用題時(shí)，要幾步?第(1)題列含有未知數(shù)j的等式是怎樣想的?第(2)題呢?

指出列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題時(shí)，要根據(jù)題意找出數(shù)量關(guān)系式，對(duì)照著數(shù)量關(guān)系式來(lái)列出等式。

2．應(yīng)用題。

糧站運(yùn)來(lái)面粉96袋，運(yùn)來(lái)的大米比面粉多24袋，運(yùn)來(lái)大米多少袋?

讀題后讓學(xué)生想一想，這樣的題用什么方法解答。學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書。

提問(wèn)：這道題為什么用加法算?題里的數(shù)量關(guān)系式是怎樣的?

(板書：面粉的袋數(shù)+24＝大米的袋數(shù))

二、教學(xué)新課

1．出示例4，讀題。

提問(wèn)：例4與上面一道題有什么相同和不同的地方?

這兩道題雖然有不同的地方，但相同的都是大米比面粉多24袋。想一想，例4的數(shù)量關(guān)系與上一題一樣嗎?

2．誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，例4的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?為什么?

(評(píng)析：通過(guò)重復(fù)提問(wèn)，可以突出例4的數(shù)量關(guān)系，便于學(xué)生列出含有未知數(shù)j的等式。提問(wèn)“為什么”，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)根據(jù)題里怎樣的條件找相差關(guān)系逆敘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式。)

根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式，你能列出含有未知數(shù)j的等式解答例4嗎?

第一步先做什么?(板書設(shè)未知數(shù)x，并說(shuō)明注意寫“解”字。)

第二步要做什么?列出怎樣的等式?(板書：x+24＝120)

第三步求未知數(shù)x的值要怎樣算?(學(xué)生口答，老師板書，說(shuō)明求出x的值不帶單位名稱)你是怎樣想的?

寫出答句。

3．你能根據(jù)題意，檢驗(yàn)這樣解答是否正確嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家，的面粉有24袋。120一x＝24)

追問(wèn)：為什么可以列這樣的等式?

怎樣求未知數(shù)工?(學(xué)生口答，老師板書，并寫出答句)

5．提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的也是用什么方法來(lái)解答應(yīng)用題?(板書課題)例4可以列幾種等式來(lái)解答?這兩個(gè)等式都是根據(jù)什么列出來(lái)的?

指出：列含有未知數(shù)j的等式解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，是根據(jù)題意想數(shù)量關(guān)系式。這樣才能對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出含有未知數(shù)x的等式。

想一想，例4是根據(jù)題里什么條件來(lái)想數(shù)量關(guān)系式，列含有未知數(shù)x的等式的?

三、鞏固練習(xí)

1．根據(jù)下面的條件說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系式。

(1)雞比鴨多30只。

(2)楊樹比柳樹少15棵。

(3)美術(shù)班比舞蹈班少16人。

(4)今年收的小麥比去年多1500千克。

2。做“練一練”。

(1)完成第(1)題。

讀題。提問(wèn)數(shù)量關(guān)系式。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。提問(wèn)：這里的等式是根據(jù)什么來(lái)列的?

(2)完成第(2)題。

讀題。讓學(xué)生先說(shuō)數(shù)量關(guān)系式。

學(xué)生做在練習(xí)本上。然后學(xué)生口答，老師板書。

提問(wèn)：列等式時(shí)你是怎樣想的?

強(qiáng)調(diào)：像上面這樣的幾道題，都要先根據(jù)題里“誰(shuí)比誰(shuí)多或少多少”想數(shù)量關(guān)系式，再對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出等式來(lái)解答。

3．練習(xí)十二第5題。

說(shuō)明要求，讓學(xué)生在課本上練習(xí)。

提問(wèn)：第(1)題是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系式來(lái)列等式的?第(2)題呢?

四、課堂小結(jié)

列含有未知數(shù)工的等式解答應(yīng)用題，要分幾步做?要根據(jù)什么來(lái)列含有未知數(shù)工的等式?解題時(shí)要注意什么?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十二第6—7題。

關(guān)于9的乘法應(yīng)用題的整理

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“關(guān)于9的乘法應(yīng)用題的整理”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量之間的關(guān)系．

2．能熟練地解答乘法應(yīng)用題．

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系，口頭為乘法應(yīng)用題補(bǔ)充條件或問(wèn)題．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

補(bǔ)充口訣卡片、例3的掛圖、投影儀、復(fù)合投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．背誦乘法口訣．

2．把口訣補(bǔ)充完整，說(shuō)出口訣表示的意思及相應(yīng)的乘法算式．

二（）十八（）九五十四三（）二十七

（）九三十六九（）八十一（）九六十三

3．填空．

（1）求幾個(gè)相同加數(shù)的和用（）計(jì)算．

（2）紅花3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的2倍，那么黃花的朵數(shù)就是___________個(gè)3朵．

二、探究新知．

1．教學(xué)例3．

（1）出示例3（1）：小林買了4支鉛筆，每支9分錢，一共用了多少錢？

（2）出示實(shí)物掛圖，指名同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法．分析后板書：

每支鉛筆9分錢，意思是說(shuō)1支鉛筆9分錢，而且哪支鉛筆都是9分錢．相同加數(shù)就是9，4支鉛筆是4個(gè)9分，求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算，在書上做．

（3）學(xué)生獨(dú)立解答，主要糾正兩點(diǎn)（列式4×9；得數(shù)為36分；）要從算式的含義和日常生活用錢習(xí)慣上分別予以說(shuō)明，教師再巡視，使之及時(shí)糾正．

（4）出示例3（2）：小林買了4支鉛筆，買彩筆的支數(shù)是鉛筆的3倍．買了多少支彩筆？

（5）先讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演，教師巡視發(fā)現(xiàn)有典型錯(cuò)誤的，讓其寫在小黑板上．訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)是怎么想的，可出示掛圖，具體分析說(shuō)出解題思路．

（6）糾正時(shí)，要緊緊扣住彩筆的支數(shù)是鉛筆的3倍這個(gè)條件，明確這個(gè)條件所含的意義，即4的3倍就是3個(gè)4的和，所以用乘法計(jì)算．

2．觀察、比較兩題的異同點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白，條件雖然不同，問(wèn)題也不相同，但從數(shù)量關(guān)系上分析，最后都是求幾個(gè)幾（即幾個(gè)相同加數(shù)的和）所以兩題的計(jì)算方法相同，都有乘法計(jì)算．

3．反饋練習(xí)．

（1）94頁(yè)做一做第1題．

食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍．_____？（口頭提出問(wèn)題再解答）

讀題后，指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)題里告訴了什么，還缺少什么．然后分組討論應(yīng)補(bǔ)充什么，為什么補(bǔ)充這樣的問(wèn)題．

引導(dǎo)學(xué)生回答：

①告訴了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋數(shù)是大米的4倍，缺問(wèn)題．②已知米的袋數(shù)，又給了面粉與米的關(guān)系，應(yīng)求面粉多少袋．③分析出面粉的袋數(shù)是大米的4倍，就是說(shuō)面粉的袋數(shù)是4個(gè)3袋．④根據(jù)乘法算式的含義，求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算．

歸納解答不完整應(yīng)用題的方法：

①讀題，找出缺少什么．

②分析題中告訴的數(shù)量之間的關(guān)系，確定應(yīng)補(bǔ)充的條件或問(wèn)題．

③列式解答．

（2）利用歸納的解答不完整應(yīng)用題的方法，解答做一做第2題．

學(xué)生分組討論缺什么，應(yīng)怎樣補(bǔ)充完整，通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系，列式解答，教師巡視，指導(dǎo)．

①學(xué)生討論后分組匯報(bào)分析結(jié)果．

②引導(dǎo)學(xué)生口頭補(bǔ)充一個(gè)條件：（可以天數(shù)不同，在2－9之間）

③無(wú)論吃幾天，吃一天1個(gè)3袋，吃2天2個(gè)3袋，吃3天3個(gè)3袋，吃6天運(yùn)來(lái)6個(gè)3袋……，因此無(wú)論填吃了幾天，求運(yùn)來(lái)多少袋都是求幾個(gè)幾，都用乘法計(jì)算．列式分別為3×2＝，3×2＝，3×4＝……3×9＝

（3）最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩題進(jìn)行比較，分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解這兩題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和和是多少，所以都用乘法計(jì)算．

三、鞏固發(fā)展．

1．停車場(chǎng)上停著2排小汽車，每排3輛，一共停著多少輛小汽車？摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍，停著多少輛摩托車？

指名讀題，學(xué)生獨(dú)立解答，遇有困難可向老師提出．

集體訂正．指名回答，第1題有幾個(gè)問(wèn)題？用什么方法計(jì)算？為什么用乘法計(jì)算？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二個(gè)問(wèn)題，想求出停多少輛摩托車，必須知道哪兩個(gè)條件？一個(gè)條件題中告訴了，（摩托車的輛數(shù)是小汽車的2倍）另一個(gè)條件到哪里去找？主要解決隱藏的一個(gè)條件，問(wèn)題就可解答了．

2．動(dòng)物園里有4只金絲猴，長(zhǎng)臂猴的只數(shù)是金絲猴的2倍．有多少只長(zhǎng)臂猴？長(zhǎng)臂猴比金絲猴多幾只？

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生想求第二個(gè)問(wèn)題“長(zhǎng)臂猴比金絲猴多幾只”（需要哪兩個(gè)條件？這兩個(gè)條件到哪去找？用什么方法計(jì)算）

四、課堂小結(jié)．

1．指導(dǎo)學(xué)生觀看板書，總結(jié)出本節(jié)課學(xué)了哪些新知識(shí)．

2．教師糾正，補(bǔ)充性地小結(jié)．主要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

（1）求幾個(gè)幾和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，都用乘法計(jì)算．理由是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算．

（2）給不完整的應(yīng)用題補(bǔ)充條件或問(wèn)題，前提條件是要從題中告訴的數(shù)量中分析數(shù)量關(guān)系，確定補(bǔ)充什么，補(bǔ)充的必須符合題意．

（3）解答有兩個(gè)問(wèn)題的應(yīng)用題，第二問(wèn)同解答第一問(wèn)的應(yīng)用題分析方法一樣，都是看解答問(wèn)題需要哪兩個(gè)條件；缺少的條件到題中告訴的條件或第一問(wèn)題解答出的問(wèn)題去找，要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，全面的完整地理解題意．

五、布置作業(yè)．

集郵冊(cè)里有60分郵票6張，80分郵票42張．__________？（口頭提出問(wèn)題，要用除法計(jì)算）

板書設(shè)計(jì)

乘法應(yīng)用題的整理

例3（1）9×4＝36（分）＝3角6分

答：一共用了3角6分錢．

（2）4×3＝12（支）

答：買了12支彩筆．

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算

（1）3×4＝12（袋）

答：每天吃面粉12袋．

（2）3×6＝18（袋）

答：運(yùn)來(lái)18袋大米

（乘數(shù)也可以是2、34、5、6、7、8、9）

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