小學數(shù)學教案三年級
發(fā)表時間:2021-08-31蘇教版三年級上冊《認識幾分之幾》數(shù)學教案。
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備,讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編為大家收集的“蘇教版三年級上冊《認識幾分之幾》數(shù)學教案”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
蘇教版三年級上冊《認識幾分之幾》數(shù)學教案
第2課時 認識幾分之幾
教學內(nèi)容:
課本第90-92頁例3、例4以及“試一試”和“想想做做”第1-5題。
教學目標:
1、讓學生通過實際操作、交流,聯(lián)系已有基礎認識一個圖形或物體的幾分之一,能聯(lián)系實際說明幾分之幾的含義,知道一個分數(shù)里有幾個幾分之一,能用自己的方法表示出幾分之幾,能比較簡單的分數(shù)大小。
2、讓學生經(jīng)歷實際操作和交流,并從中抽象出幾分之幾的過程,發(fā)展形象思維和抽象、概括等四位能力。
教學重難點:
重點:認識幾分之幾及其大小。
難點:理解幾分之幾的含義。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、引入新課
出示1/4 怎樣讀?分母、分子各是幾?
揭示課題:認識幾分之幾
二、認識四分之幾
1、認識1/4
請大家用一張正方形紙先折成同樣大的4份,再把一份或幾份涂上顏色,你想涂幾份就涂幾份。
交流 :教師選擇其中涂1份的展示,可以有不同折法 。
學生分別說出涂色部分是正方形紙的幾分之幾
2、認識3/4
教師選擇其中涂3份的展示,可以有不同折法 。
思考:把正方形紙平均分成4份,涂色部分有幾個1/4 你認為表示正方形的幾分之幾?有3個1/4,是3/4
3、出示“試一試”讓同桌學生按兩行分別互相說一說涂色部分各表示多少個幾分之一,再獨立填寫分數(shù)。
4、完成“想想做做”第1-3題。
三、比較分數(shù)大小
1.學會比較大小。 出示例4。
讓學生用準備的兩張同樣大的紙折一折,一張涂出它的3/8,另一張涂出它的5/8,再比一比兩個分數(shù)的大小,然后把你怎樣比的理由說給同桌聽一聽。
交流:3/8和5/8的大小怎樣,你是怎樣比的?
追問:分母都是8,你能很快看出哪個分數(shù)大,哪個分數(shù)小嗎? 指出:從圖上看,把同樣大的圖形平均分成8份,3份就比5份小,也就是3個1/8要比5個1/8小,所以3/8小于5/8。分母都相同,分子小分數(shù)就小,分子大,分數(shù)就大。
四、實踐應用
1、做“想想做做”第4題。讓學生先涂色,再比較大小。觀察著三組數(shù),你覺得怎樣比就能很快知道誰大誰???
2、做“想想做做”第5題。讓學生閱讀第5題,想想知道了什么,要解決哪些問題。交流:各吃這個蛋糕的幾分之幾,怎樣想的?
五、課堂總結(jié)
通過今天的學習,你有什么收獲呢?
同分母分數(shù)大小比較
<
分母相同的兩個分數(shù),分子越大,這個分數(shù)就越大。
教學反思:
認識幾分之幾是分數(shù)的初步認識中的又一個知識點,是繼學生學習了幾分之一和比較分子是1的分數(shù)的大小后的一節(jié)課,從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展,而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴展,在本單元中起承上啟下的作用。認識幾分之幾不僅是學生比較同分母分數(shù)大小的基礎,也是學生學習簡單的分數(shù)計算的基礎。通過本節(jié)課的教學,使學生認識幾分之幾,會讀、寫幾分之幾,通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生的合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
把分數(shù)的大小比較和認識分數(shù)結(jié)合起來,以便加深對分數(shù)的理解。教材結(jié)合認識幾分之一和幾分之幾,分別安排了分數(shù)的大小比較,只出現(xiàn)通過操作或直接觀察圖形來比較分數(shù)的大小,不總結(jié)分數(shù)大小比較的一般方法,其意圖就在于通過直觀比較,加深對分數(shù)含義的理解。教學實踐證明,這樣做學生是能接受的,對加深分數(shù)的認識是有效的。
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蘇教版三年級上冊《認識幾分之一》數(shù)學教案
一個優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎?下面是小編精心整理的“蘇教版三年級上冊《認識幾分之一》數(shù)學教案”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
蘇教版三年級上冊《認識幾分之一》數(shù)學教案
第1課時 認識幾分之一
教學內(nèi)容:
課本第87-89頁例1、例2以及“試一試”和“想想做做”。
教學目標:
1、使學生初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較幾分之一的大小。
2、讓學生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程,發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。
3、讓學生體會分數(shù)來自生活實際的需要,初步體會數(shù)的發(fā)展過程。
教學重難點:
重點:認識幾分之一及其大小。
難點:理解幾分之一的含義。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入課題。
1、出示例1主題圖
提問:觀察野餐活動圖,你看到些什么?
把每種視頻都平均分成2份,每人各分得多少?
學生說出想法后,教師板書:平均分。
把2個蘋果平均分給2個同學,每人分幾個?板書:1
2、把1個蘋果平均分給2個同學,每人分幾個?
把一個蛋糕平均分成2份,不滿1個,只能說每份分得“半個”。這“半個”用怎樣的數(shù)來表示呢?
二、認識幾分之一
1、平均分蛋糕
引導:把1個蛋糕怎樣分可以得到著半個呢?(學生操作平均分,教師巡視指導)
交流:怎樣分的,沒人分得其中的多少?
說明:吧一個蛋糕平均分成2份,每人分得半個,是這2份中的1份,這1份就是這個蛋糕的二分之一,可以寫成1/2。
2、教學讀寫二分之一
先寫短橫線;平均分成2份,在橫線下面寫2;橫線上面寫1,表示這樣的1份。讀作:二分之一問:蛋糕的另一份可以用哪個數(shù)表示?每份是誰的1/2?
3、介紹分數(shù)各部分名稱
4、教學“試一試”
學生動手折正方形紙的1/2并展示。
指出:不管怎樣折,也不管折出的這1份形狀是怎樣的,只要是吧一張紙平均分成2份,這樣的1份就是它的1/2。
進一步要求:你還能折出一張紙的1/4嗎?折一折,再互相交流。
三、比較幾分之一的大小出示例2
1、同桌兩人合作,用兩張同樣大的圓形紙片折一折,分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小,并說明理由
2、再折一折并涂出它的1/8,然后把1/8與上面的兩個分數(shù)分別比一比大小。討論并小結(jié):把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多,每一份自然就越小。
3、做“想想做做”第4題
四、實踐應用
1、做“想想做做”第3題
2、做“想想做做”第5題
3、做“想想做做”第6題
4、做“想想做做”第7題
五、課堂總結(jié)
通過今天的學習,你有什么收獲?
板書設計:
認識幾分之一
像 、 、 這樣的數(shù)叫分數(shù)。
比較幾分之一的大小
> >
平均分的份數(shù)越多,每一份就越小;
平均分的份數(shù)越少,每一份就越大。
教學反思:
在教學過程中引導學生初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一;知道分數(shù)各部分的名稱。
教學中層次安排比較清楚,學生練習時能全面進行巡視,這樣有利于了解學生掌握知識的實際情況,以便于決定下一個教學目標的內(nèi)容。讓學生通過動手分一分、畫一畫,培養(yǎng)了學生的動手操作能力和分析事物的能力,同時也對學生學習新知識起到了一些引導作用。同時,及時對學生在教學中出現(xiàn)的問題進行反饋,可以清楚學生對新知識的理解程度和掌握情況,對出現(xiàn)的問題可以及時進行糾正、指導,使學生不帶著疑惑進入到下一個學習環(huán)節(jié)。本節(jié)課還注重了對學生學習習慣的培養(yǎng),教育學生輕拿輕放,從細節(jié)入手,教學結(jié)束后能對新知識進行適當?shù)男〗Y(jié)。
人教版三年級上冊《幾分之一》數(shù)學教案
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?,在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案,以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《人教版三年級上冊《幾分之一》數(shù)學教案》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
人教版三年級上冊《幾分之一》數(shù)學教案
第8單元 分數(shù)的初步認識
1、分數(shù)的初步認識
第1課時 幾分之一
【教學內(nèi)容】
教材第90~91頁例1、例2。
【教學目標】
1.通過實踐活動初步認識“幾分之一”,經(jīng)歷“幾分之一”的形成過程,理解并體驗“幾分之一”的意義,會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。2.通過一系列的數(shù)學活動,培養(yǎng)動手操作能力、觀察能力及數(shù)學思考與語言表達能力。3.激發(fā)學習數(shù)學的興趣,體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。
【教學重難點】
重 點:初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一。
難 點:理解幾分之一的意義。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,引入新課
出示主題圖。(課件)
教師:請看圖,老師帶著同學們在森林公園開展數(shù)學活動,請你仔細觀察,從圖中你看到了什么?(讓學生觀察交流后,教師注意直奔主題:圖上有多少個同學?幾瓶礦泉水?)
教師:8個同學可以用8表示,4瓶礦泉水可以用4表示,看這里有幾個月餅、幾個西瓜,該怎樣表示呢?
教師:可以用學過的整數(shù)表示嗎?
教師:其實可以用一種新的數(shù)“分數(shù)”表示,今天這節(jié)課一起來認識“分數(shù)”。
板書課題:幾分之一
二、游戲活動,激發(fā)興趣,體驗分數(shù)的產(chǎn)生
1.教師:下面我們通過分月餅的游戲來研究分數(shù)好嗎?
(1)4塊月餅,分給2個小朋友,可以怎樣分?怎樣分公平?(板書:平均分)
為什么?(說明:每人分得一樣多叫“平均分”)
4塊月餅,平均分給2個小朋友,每人分多少塊?
4÷2=2(塊)
2塊月餅,平均分給2個小朋友,每人分多少塊?
2÷2=1(塊)
1塊月餅,平均分給2個小朋友,每人分多少塊?
1÷2=?(半塊)
(2)教師:“半塊月餅”用什么來表示?還有別的方法嗎?你能創(chuàng)造一個數(shù)來表示嗎?(同學們各抒己見,表揚有創(chuàng)意的學生)
2.比較各種表示方法,并體會分數(shù)的簡潔性與含義(除號與分數(shù)線很相似),初步認識分數(shù)的表示形式。
三、自主探究,建構(gòu)新知
1.認識。
(1)將一個圓平均分成兩份,每一份就是這個圓的二分之一。
(2)二分之一寫作:(邊寫邊說寫法)。
(3)教師:想一想:在“”里,“-”“2”“1”分別表示什么意思?“”又表示什么意思?想好后跟組內(nèi)的同學交流交流。
(4)教師:我們的生活中有“”嗎?請你找?guī)讉€說說?
2.認識。
(1)如果我要把一塊月餅平均分給4個小朋友,應該怎樣分?誰來幫幫老師?指名回答。
(課件演示)
(2)每塊是整個月餅的幾分之一?用分數(shù)怎樣表示?
(3)獨立思考,嘗試讀、寫。
指名上臺板書,全班讀一讀。
3.認識:將一個圓平均分成3份,每份是這個圓的( )分之( ),寫作( )( )。
4.認識:把一張長方形紙平均分成5份,指出它的五分之一,并涂上顏色。
5.認識幾分之一。
(1)教師:你還能說出幾個像“”“”“”“”這樣的分數(shù)嗎?
學生:
(2)組織觀察這些分數(shù),說發(fā)現(xiàn)。
教師:把一個物體或圖形平均分成若干份,其中的一份就是它的幾分之一。像、、、這樣的數(shù),都是分數(shù)。
(3)認識分數(shù)的組成。
讀作:三分之一。指名說說、、各部分名稱。
(4)請同學們拿一張正方形紙折一折,表示出它的。并想一想:你是如何折的?說一說:它表示的意義是什么?
先讓學生獨立完成,進而在小組內(nèi)交流。
【教師歸納】同一個圖形由于平均分的份數(shù)不同,就會寫出不同的幾分之一的分數(shù);同一個圖形平均分成某一份數(shù),可寫出不同的分數(shù);同一個圖形,可以有不同的折法。
四、實踐運用,拓展延伸
1.完成教材第91頁做一做第1題。
讓學生獨立完成,然后全班展示交流結(jié)果。
2.練習二十第1、2題。
嘗試完成,集體交流、反饋。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們學到了什么數(shù)學知識?你對分數(shù)是怎樣理解的?有何收獲?有何感想?
【教學反思】
分數(shù)的知識是學生第一次接觸,對學生來說,理解分數(shù)的意義有一定的困難,而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握、理解概念。
教學中,教師充分重視學生對學具的操作,通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識,充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學,讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解,降低了對分數(shù)概念理解上的難度。讓學生通過折一折、涂一涂、寫一寫、說一說等一系列活動,讓學生個個動手操作,積極動腦探索,從而初步理解分數(shù)所表示的意義。
三年級語文上冊《認識幾分之一》教案
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《認識幾分之一》教案”,希望對您的工作和生活有所幫助。
三年級語文上冊《認識幾分之一》教案
教學內(nèi)容:
義務教育教科書三年級第87~89頁。
教學目標:
1.能結(jié)合具體的情境初步認識分數(shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份,每份都可以用幾分之一表示,知道分數(shù)各部分的名稱,能讀、寫分數(shù)。
2.學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
3.體會分數(shù)來自生活實際的需要,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步激發(fā)對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學重點:
1.探索和發(fā)現(xiàn)把一個圖形活一個物體平均分成若干份,其中的一份可以用分數(shù)幾分之一來表示。
2.能運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
教學難點:探索和發(fā)現(xiàn)把一個圖形活一個物體平均分成若干份,其中的一份可以用分數(shù)幾分之一來表示
教師準備:多媒體課件、各種形狀的紙片若干、磁性貼若干個。
學生準備:每人3張同樣大小的圓形紙片,正方形,長方形,三角形紙片若干。水彩筆一支。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境、提出問題
談話:小朋友們一定都看過《西游記》吧,西游記里孫悟空和豬八戒護送師傅去西天取經(jīng),一路降妖除魔,非常的辛苦。有一天,趕路的途中,他們打算坐下來休息一下,吃點食物。
提問:從圖上看,他們帶了哪些食品?(4個蘋果、2瓶礦泉水和一個蛋糕)
如果是你的話,你打算怎么分呢?相機板書“平均分”
什么是平均分呢?(每人分得的數(shù)量一樣多)
那把每種食品品均分成2份,每人分得多少呢?
游戲:要求大家用舉手指的方法表示每人分得的數(shù)量。
4個蘋果平均分成2份,每人分得幾個?(學生舉2個手指)
2瓶礦泉水平均分成2份,每人分得幾個?(學生舉1個手指)
一個蛋糕平均分成2份,每人分得幾個?
追問:分一個蛋糕怎么不舉手了?
(學生議論:每人只能分得半個,不到一個,不能舉手指)
二、認識
1.(1)直觀操作、初步感知。
提問:把一個蛋糕平均分成2份,每人分得半個。(出示圖)這半個蛋糕能用整數(shù)表示嗎?那么又可以怎樣表示呢?
講解:把一個蛋糕平均分成2份,每人分得半個,這半個就是2份中的一份,也就是這個蛋糕的二分之一,寫作:
提問:另半個蛋糕也能用二分之一表示嗎?
小結(jié):把一個蛋糕平均分成2份,每份都是它的。
揭題:這個就是分數(shù)。這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。(板書課題:認識分數(shù))
(2)自學分數(shù)各部分的名稱。(指名回答)
(3)介紹的讀作、寫作以及書寫方法。
2.操作理解,深入認識。
折紙:我們認識了,請小朋友拿出一張圓片,折一折,把它的涂上顏色。(學生動手折紙)
交流:你是怎么折的?為什么對折之后就是呢?
小結(jié):因為“對折”,就是把這張圓片平均分成2份,每份就是它的。
3.辨別判斷,鞏固認識。
判斷:下面哪些圖形的涂色部分可以用來表示?
交流:圖2、圖3的涂色部分為什么可以用表示,圖1、圖4的涂色部分為什么不能用表示?
4.聯(lián)系生活,豐富認識。
談話:把一個蛋糕平均分成2份,每份可以用表示。那么請大家想一想、說一說,在日常生活中還可以表示什么呢?
讓學生聯(lián)系實際舉出用表示的實例。如,一塊黑板的一半可以用表示,一本數(shù)學書的一半可以用表示……(PPT展示一些生活中的二分之一)
小結(jié):把一個物體或一個圖形平均分成2份,每份就是它的。
三、認識幾分之一
1.談話:我們已經(jīng)認識了,你還想認識幾分之一呢?(學生議論)
板書:各分數(shù)
你能折一折并涂一涂表示出你喜歡的分數(shù)嗎?(學生操作)
交流:誰來說說你表示的是幾分之一?是怎么表示的?
選擇的圖片板貼,問:為什么折的方法不一樣,卻都可以用來表示。
2.做“想想做做”第1、2題。
學生獨立完成,然后請學生完整地表達思考的過程。
四、比較幾分之一的大小
猜想:和、誰最大?你是怎么想的?
學生動手操作用圓片折一折,涂一涂,比一比。
學生操作后討論:通過上面的的比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
五、鞏固練習。
1.做“想想做做”第5題。
先讓學生在書上涂一涂、比一比,再指名說說比較相關分數(shù)的大小時各是怎樣想的。
2.做“想想做做”第6題。
學生了解題意后,讓學生估計并說說是怎樣想的。
3.說一說,下面的圖形分別可以用幾分之一來表示。
法國國旗,巧克力圖片。
六、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習你知道了什么?你還有什么疑問嗎?
七、作業(yè)布置:
尋找生活中的幾分之一。
板書設計:
蛋糕圖片
把一個蛋糕平均分成兩份,每份就是它的
(圖形、物體)
〉〉
人教版三年級上冊《比較幾分之一的大小》數(shù)學教案
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎?以下是小編收集整理的“人教版三年級上冊《比較幾分之一的大小》數(shù)學教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
人教版三年級上冊《比較幾分之一的大小》數(shù)學教案
第8單元 分數(shù)的初步認識
1、分數(shù)的初步認識
第2課時 比較幾分之一的大小
【教學內(nèi)容】
教材第91頁例3。
【教學目標】
1.經(jīng)歷探究比較分子是1的分數(shù)的大小,掌握方法,并能正確進行比較。
2.通過操作、觀察、比較等活動,培養(yǎng)動手操作能力和自主獲取知識的能力。
【教學重難點】
重 點:進一步鞏固幾分之一的意義,會比較幾分之一的大小。
難 點:掌握分子是1的分數(shù)的大小比較的方法。
【教學過程】
一、復習分數(shù)的意義
教師:拿出一條線,如果把它平均分成2份,每份是它的多少?平均分成3份、4份、8份,每份又是它的多少呢?(每說一次平均分的份數(shù),教師就折一折,教師邊折,學生邊說份數(shù)。)
教師:像、、、 這些分數(shù)哪個大,哪個小呢?
教師:今天我們就一起來研究分數(shù)的大小比較。
板書課題:分數(shù)的大小比較(1)
二、自主探索,合作交流
1.學習例3中的左圖(用正方形代替)。
(1)教師:請同學們拿出準備好的2張正方形紙片,重合在一起比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:對,這2張正方形紙片的大小完全一樣,現(xiàn)在請你在一張紙上折出它的,并涂色表示。在另一張紙上折出它的,并涂色表示。
學生獨立操作,全班交流。
教師投影:
(2)觀察比較涂色部分。
教師:同學們認真觀察這兩個正方形紙片的涂色部分,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)匯報交流。
學生自由發(fā)表意見。
(4)教師小結(jié)。
教師:同樣大的正方形紙片,的涂色部分比的涂色部分大,所以大于。
板書:>。
2.教學例3中的右圖。
剛才我們通過觀察比較,知道了>,那么和這兩個分數(shù)誰大誰小呢?請同學們用手中的長方形紙片折一折、涂一涂,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
(1)學生操作,教師巡視。
(2)組織學生匯報交流。
投影反饋:
教師小結(jié):同樣大的長方形紙片的涂色部分比的涂色部分大,所以大于
板書:>。
3.實踐鞏固。
(1)請大家用老師給你的圓片創(chuàng)作一個你喜歡的幾分之一的分數(shù),并將其中的一份涂色,標明這一份表示整個圓的幾分之一。
(2)小組活動,把創(chuàng)作的分數(shù)放在一起,兩兩比較大小,也可以按從小到大的或從大到小的順序排一排。
4.歸納總結(jié)。
通過大家共同研討,我們得出了分子是1的分數(shù)的大小比較方法。
【教師歸納】同一個物體,平均分成的份數(shù)越多,其中一份就越小;平均分成的份數(shù)越少,其中的一份就越大。即:分子是1的分數(shù),分母越大,分數(shù)就越小。反之分數(shù)就越大。
三、反饋練習
1.完成教材第91頁“做一做”第2題。
學生獨立完成,集體講評,重點說說判斷的理由。
2.看圖寫分數(shù),并比較大小。
學生獨立完成,然后全班展示交流結(jié)果。
3.開放題。
請學生隨意說幾個幾分之一的分數(shù),再把它們按從大到小或從小到大的順序排列。
四、課堂小結(jié)
請同學們談談本節(jié)課中你最大的收獲是什么?你獲取了什么知識?對分數(shù)的比較大小你還有什么問題?
【教學反思】
本節(jié)課教師重視操作,促進參與。讓學生動手折紙、涂色,直觀感知的涂色部分比的涂色部分大,使學生在表象中得出>。接著再通過學生分組討論,自主探究,得出>,最后讓學生通過觀察、比較,最終得出“同一個物體,分的份數(shù)越多,每一份反而越少”這一結(jié)論。教師讓學生自己動手探索知識,促進合作交流,提高課堂參與度。
新課標版三年級上冊數(shù)學《認識幾分之一》教案(四)
為了使每堂課能夠順利的進展,老師需要提前做好準備,讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流,如何才能編寫一份比較全面的教案呢?小編特地為您收集整理“新課標版三年級上冊數(shù)學《認識幾分之一》教案(四)”,僅供您在工作和學習中參考。
《認識幾分之一》教學設計
教學內(nèi)容:
人教版小學數(shù)學教材三年級上冊第90-91頁。
教學目標:
1、初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一,知道分數(shù)表示的意義。
2、通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生的合作意識與語言表達能力。
3、在動手操作中,培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點:認識幾分之一。
教學難點:會理解會說分數(shù)的意義。
教、學具準備:PPT、正方形紙、長方形紙
教學過程
一、 創(chuàng)設情境,生成問題(聽歌)
師:同學們,剛才聽的是哪部動畫片的主題曲?你們喜歡《西游記》里的哪個人物?有一天,孫悟空和豬八戒去郊游,他們帶了一些食物,看--(出示課件)
師:他們該怎么分呢?
生:把4個蘋果平均分給2個人,每人2個。(板書:2)
師:2瓶水呢?
生:要把兩瓶水平均分給他們倆,每人1瓶。(板書:1)
師:蛋糕呢?
生:要把一個蛋糕平均分給他們倆,每人得半個。
師:半個,那要怎么分呢,這樣行不行?(不平均分)恩,這樣八戒可就不同意了。
生:不行,要平均分。
師:沒錯,要平均分。
二、新授
(結(jié)合課件導出分數(shù)二分之一的寫法、讀法、、各部分名稱及分數(shù)表示的意義)
1.揭示課題
師:我們把一個蛋糕平均分成兩份,每一份都是這蛋糕的一半。表示一半的數(shù)要怎么寫呢?(板書:?)
我們以前學過嗎?那我們就需要一種新的數(shù)來表示它,今天我們就來認識一下這個新朋友分數(shù)(板書:分數(shù))。
師:剛才把一個蛋糕平均分成兩份,一半是其中的幾份?(一份)對,在數(shù)學中用這個分數(shù)來表示一半。那這個分數(shù)表示什么意義呢?
2.折長方形的二分之一
師:下面,我們也用這種方法分一分。請同學們拿出長方形紙,折一折,用斜線涂出長方形的二分之一,并和同桌說說它表示的意義。
師:誰來展示一下?說一說表示的意義。(陰影部分是這個長方形的二分之一)
師:空白部分應該怎么表示?為什么?(因為它也是長方形的一半)
小結(jié):折出長方形的二分之一有3種折法。(出示師折的長方形)
老師也把一個正方形平均分成兩份(出示),我們用一條橫線表示平均分,把這個正方形平均分成兩份(在橫線下板書2),其中的一份就是這個正方形的二分之一。(在橫線上板書1)
誰觀察到老師是怎么寫這個分數(shù)的?
生:先寫橫線,再寫2,最后寫1。
師:你觀察的真仔細!掌聲送給她。想不想跟我一起寫個1/2呢?請同學們拿起筆。(邊板書)先畫一條橫線,表示平均分,平均分成2份,就在下面寫2,表示分成的份數(shù);一半是其中的1份,就在橫線的上面寫1,表示其中的一份。
師:這個分數(shù)你會讀嗎?生指名讀
師:讀的時候你注意到他是怎么讀的?。可簭南峦稀?/p>
那我們一起來讀一讀,預備起。(齊讀2遍)板書(讀作:二分之一)。
師:誰來幫老師說說這個分數(shù)的意義。(把一個正方形平均分成兩份,每份是這個正方形的二分之一)。
師:同學們真棒!
師:你們知道嗎?分數(shù)各部分都有自己的名稱,你們想知道嗎?
(教學各部分名稱:分數(shù)線、分母、分子)
師:你們知道分母和分子是什么關系嗎?(母子)為什么?
同桌討論:分母2是什么意思,分子1是什么意思?為什么是母子關系?(分母2是表示平均分成2份,分子1是表示其中的1份。這1份是從里面拿出來的,就好像是它的孩子一樣,所以是母子關系。)
3.判斷
師:剛剛我們認識了分數(shù)1/2,接下來你能判斷一下這些圖形的涂色部分能用1/2表示嗎?生反饋 及時表揚
(判斷后導出:四分之一除了這種折法,還有其他折法嗎?拿出正方形試試看。)
4.學習四分之一
師:請拿出正方形紙,先折一折,然后把它的四分之一用斜線的方式涂上顏色。
(展示4種折法-說意義)
討論:折法不同,涂色部分的形狀也不同,為什么涂色部分都是正方形紙的1/4?
生:因為它們都把這張正方形紙平均分成4份,其中的一份是它的1/4.
師:誰再來完整地把這句話說一說?
小結(jié):不管怎樣折,只要把正方形紙平均分成4份,其中的一份就是正方形紙的1/4。
師:像 1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。無論一個圖形的形狀如何,只要把它平均分成幾份,其中的一份就是它的幾分之一(板題)。
師:你能說出其他分數(shù)嗎?
5.小結(jié):這節(jié)課相關內(nèi)容在課本第90頁,請回顧一下這些知識,填一填,涂一涂。(反饋)
三、鞏固練習
看圖說分數(shù)
師:剛剛我們接觸了這個新朋友,下面我就得考考你們了,你能找出這些圖所表示的分數(shù)嗎?
師:同學們真了不起!
師:下面,我們再一次創(chuàng)造一些分數(shù),好嗎?(師提供各種圖形紙張,學生自由折出各種分數(shù),并和同桌說說分數(shù)的意義。)
四、總結(jié)
師:下課前,誰來說說你今天學到了哪些知識?
師:看到同學們收獲這么多,老師很開心。其實呀,分數(shù)的家族可大了,除了我們今天提到的這些,還有很多很多,下節(jié)課我們再學習。
新課標版三年級上冊數(shù)學《認識幾分之一》教案(五)
每一位任課老師,為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?下面是小編為大家整理的“新課標版三年級上冊數(shù)學《認識幾分之一》教案(五)”,僅供參考,希望可以幫助到您。
《認識幾分之一》教學設計
海珠區(qū)寶玉直實驗小學 何帶有
教學內(nèi)容:
人教版三年級上冊89頁、90頁《認識幾分之一》。
教學目標:
1. 結(jié)合具體情境和操作活動,經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到認識分數(shù)的過程。
2. 了解平均分的含義,初步認識幾分之一,會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
3. 感受分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點:認識幾分之一的含義,會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
教學難點:認識幾分之一的含義。
教具準備:多媒體課件、月餅圖
學具準備:
正方形、蠟筆
教學過程:
一、 創(chuàng)設情境,復習平均分
創(chuàng)設情境小黃人要帶小朋友們?nèi)ズV闃贩迕朗彻?jié),(ppt出示圖片),小黃人把大家先帶到了水果區(qū)。
這里有四根香蕉,想平均分給兩個小朋友,每人分得幾根?
把四根香蕉平均分給兩個小朋友,每人分得兩根香蕉。(課件演示分的過程)
這里還有兩個桃子,平均分給兩個小朋友,每人分得幾個?
把兩個桃子平均分給兩個小朋友,每人分得一個桃子。(課件演示分的過程)
剛才分香蕉和分桃子,都是每人分得同樣多的,這樣的分法叫平均分。
板書:平均分(紅色字)
二、 動手操作,探索交流
1. 認識二分之一。
過渡:吃完水果,小黃人又帶大家去月餅區(qū)。有一塊香噴噴的月餅,要把它分給兩個小朋友,怎樣分才公平呢?
(每人分半個)
把一塊月餅平均分成2份,得不到一個整數(shù)的結(jié)果,這時就產(chǎn)生了一個新的數(shù)-分數(shù),因此:
把一塊月餅平均分成2份,每份是這個月餅的一半,也就是它的二分之一,寫作12 (板書)
把平均分成兩份的月餅圖貼在黑板上。
手指著月餅圖,這份是這塊月餅的二分之一。
手指著另一半,問:那這一份又是多少?也是這塊月餅的二分之一。
也就是說,每份都是這塊月餅的二分之一。
"它的"是指什么?
這塊月餅
誰能再來說說這里的二分之一表示什么?
指名講、同桌互相說一說、全班看黑板齊講一次。
判斷:請你判斷每一份能不能用12 來表示
藥片圖、燒餅圖、月餅圖
由月餅圖引出四分之一
2、認識四分之一
如果要把這塊月餅平均分給4個小朋友呢?應該怎么分呢?
讓學生打開書本第90頁獨立完成并讀一讀。
匯報
教師板書:把一塊月餅平均分成4份,每份是它的四分之一,寫作
全班齊讀。
把一個正方形折出它的四分之一并涂上顏色,完成后跟小組的同學說一說為什么涂色部分是正方形的四分之一。
生活動過程中,師巡視并收集生的作品。
投影出示一個正方形的作品,請該作品的同學出來講為什么這個作品的涂色部分是這個圖形的四分之一,要求用完整規(guī)范的話來表達:我把一個正方形平均分成4份,每份是這個正方形的四分之一。講完后把作品貼黑板上。
貼好三個正方形,問:折法不同,涂色部分為什么都可以用四分之一來表示呢?跟小組的同學說一說你的想法。
Ppt:小組討論:折法不同,涂色部分為什么都可以用四分之一來表示呢?
生討論后匯報:與折法無關,把一個正方形平均分成4份,涂了其中的一份,就是這個正方形的四分之一。
小結(jié)::只要把一個圖形平均分成四份,每份都是這個圖形的四分之一。
3認識三分之一、五分之一
過渡:其實不僅僅有些物體可以平均分成兩份,有些圖形也可以這樣分的。讓學生自學并完成第90頁圖3和圖4,完成后和同位說說你是怎么想的。
匯報
把一個圓平均分成3份,每份是它的三分之一,寫作 (板書)
把一張長方形紙平均分成5份,每份是它的五分之一,寫作 (板書)
展示不同的涂色方法,讓學生明白每份是它的
4、小結(jié):像12 、 、 、 這樣的數(shù),都是分數(shù),
我們今天來認識幾分之一(板書)
5、以 為例介紹分數(shù)各部分的名稱。
6、舉例生活中用幾分之一表示的例子嗎?
學生舉例。
三、 看書質(zhì)疑。
請翻開課本第90頁閱讀,看看有什么疑難請?zhí)岢鰜怼?/p>
四、 鞏固練習,拓展應用
1. 基礎練習
課本91頁做一做的第一題。選擇六分之一講。
2. 綜合練習
(1)第94頁第1題判斷
(2)看圖說說
美食廣場分了三個區(qū),布局是這樣的,請根據(jù)提示說一句話
課件出示:( )區(qū)占美食廣場的( )分之一。
小結(jié):我們講幾分之一的時候,一定要講清楚它表示誰的幾分之一。把誰平均分,就是誰的幾分之一。
五、 課堂總結(jié)、評價升華
今天你有什么收獲?
五、作業(yè)設計
必做題:課本94頁第3題。
選做題:找出課本89頁主題圖中,哪些東西可以用幾分之一來表示。
板書設計:
認識幾分之一
把一塊月餅 2份, 二分之一,寫作12
把一塊月餅 4份, 四分之一,寫作
把一個圓 平均分成 3份, 每份是它的 三分之一,寫作
把一張長方形紙 5份, 五分之一,寫作
像12 、 、 、 這樣的數(shù),都是分數(shù)
滬教版三年級下冊《幾分之一》數(shù)學教案
滬教版三年級下冊《幾分之一》數(shù)學教案
課本第43、44頁
教學目標:
1、 借助等分活動,初步體會數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實際的需要。
2、 借助實物、圖形,直觀認識幾分之一。
3、 借助分紙帶的活動,初步認識分數(shù)單位。
教學重點:通過實物直觀的認識分數(shù)的含義。
教學難點:分數(shù)概念的理解,即使用分數(shù)前判斷整體是否等分。
教學課時:三課時
教學建議:第一教時
一、情景導入。
(一)分蛋糕。
師:今天是我們小胖的生日,你們說該準備什么禮物呢?
生:蛋糕。(播放媒體)
1、 小丁丁先過來了,他和小胖開始分蛋糕。
2、 一個蛋糕兩人對半平分,每人可以分到多少蛋糕?(二分之一)
3、 現(xiàn)在小亞、小巧也來了,把一個蛋糕分一分,你們會怎樣分?
4、 小巧這樣分對嗎?
5、 學生交流討論。
6、 一個蛋糕應該分成同樣大小的4份,每一份都是這個蛋糕的四分之一。
7、 小結(jié):
這里強調(diào)的整體在分的時候,都應該是等分。
(學生在表達的時候,是這個蛋糕的1/4,或者是1/4個蛋糕)
(二)對折圓紙片。
1、 請學生拿出準備好的圓紙片。
2、 先對折,然后打開,每一部分是圓形紙片的多少?二分之一
3、 再對折,然后打開,每一部分是圓形紙片的多少?四分之一
4、 再對折,然后打開,每一部分是圓形紙片的多少?八分之一
注意在折、讀、寫的時候,要把紙片打開,讓學生在過程中體會到1/2、1/4、1/8所顯示的整體與部分之間的關系。
5、 小結(jié):一個整體平分成幾個部分,每一個部分就是整體的幾分之一。
象1/2、1/4、1/8這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。
二、鞏固練習。
師:說一說、寫一寫,在每一圖形中,涂色部分是整體的幾分之一?
1、 請學生仔細觀察圖片,然后把答案寫好。(播放媒體)P40第4題。
2、 學生討論交流。
3、 小結(jié)。
注意一般寫分數(shù)的時候總是先寫分母,再寫分子的。這四個小題都是關于面積性質(zhì)的等分。反映了整體-部分之間的關系。學生寫好答案以后,老師可以再問所寫的分數(shù)表示什么含義,強調(diào)得到分數(shù)的過程中應表現(xiàn)出“等分的活動”、“分成幾份”和“這樣的一份”三個要素。
三、拓展練習。
1、 判斷下列各圖中表示涂色部分的分數(shù)是否正確,說說為什么?P40第5題。
2、 學生看圖后寫答案。
3、 交流討論。
4、 小結(jié)。
這個部分應該讓學生知道分數(shù)的前提是等分,只有當整體分成了相同大小的幾個部分,每個部分才是整體的幾分之一。
a) 第一小題是錯誤的,因為沒有平分。
b) 第二小題是錯誤的,也因為是沒有平分。
c) 第三小題是正確的。
d) 第四小題是正確的。
四、總結(jié)
師:今天我們學習了什么本領?你有什么收獲?
第二教時(45頁)
一、復習導入:
(一)復習
請學生看圖說一說,涂色部分是整體的幾分之幾?
(二)分紙帶。
師:上節(jié)課我們學習了分蛋糕,這節(jié)課我們來學習分紙條。
學生拿出準備好的紙條(播放媒體)
1、 把一條1米長的紙帶分成同樣長的3段,每段長多少米?
2、 學生仔細觀察,討論交流。
3、 1米長的紙帶平分成3段,每一段的長度是1米的1/3。
4、 小結(jié):
這里建議老師和學生一起演示分割的過程。并說出1米的1/3就是1/3米。
二、鞏固練習。
1、 請學生看書上第2題,涂色部分各是多少米?
2、 學生仔細觀察后寫答案。
3、 紫色部分是1/4米、紅色部分1/5米、褐色部分1/6米、藍色部分1/10米。
4、 請學生比較他們的長度,哪一段最長?哪一條最短?
5、 質(zhì)疑學生:為何4比5小,1/4米反而比1/5米長?
6、 學生討論。
7、 小結(jié):
對于相同的整體,平分的份數(shù)越多,每一份就越小;
平分的份數(shù)越少,每一份就越多。
三、拓展練習。
1、 看圖說一說涂色部分是多少?
( )
2、 請?zhí)钌线m合的符號:
3、 小結(jié)。
在比較的過程中,讓學生說明這些單位分數(shù)的具體意義,以增加對單位分數(shù)的初步認識,同時初步掌握對于分子都為1的分數(shù)的大小比較。
四、總結(jié)
師:今天我們學習了什么本領?你有什么收獲?
蘇教版三年級上冊《認識周長》數(shù)學教案
老師要承擔起對每一位同學的教學責任,在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“蘇教版三年級上冊《認識周長》數(shù)學教案”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
蘇教版三年級上冊《認識周長》數(shù)學教案
第2課時 認識周長
教學內(nèi)容:
課本第39頁例2及試一試。
教學目標:
1、觀察和操作等活動,認識周長的含義,會指出并能測量簡單圖形的周長。
2、用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長。
3、通過觀察、測量和等活動,在直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
4、在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學,發(fā)展對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。
教學重難點:
認識周長的含義,會測量并計算出周長。
教學準備:
課件、尺、掛圖。
教學過程:
一、復習導入
1. 量一量,想一想,填一填。
2.摸一摸。
出示數(shù)學書,談話:同學們,數(shù)學課本我們天天都在用,它是我們學習知識的好伙伴,現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里?
學生用手摸一摸課本封面的四條邊,并說一說指一指。
課本封面的四條邊的總長就是它的周長。(板書:周長)
二、探索新知。
1. 出示書簽的圖片。
同學們能畫出每張書簽的邊線嗎?
同學們,沿著書簽一周邊線的長,就是它的周長。
2.打開教材39頁,求出下面兩個圖形的周長。
求周長就要先測量出各邊的長度。
3.教材第39頁“試一試”。出示樹葉。
一只小螞蟻想圍著這片樹葉爬一圈,你知道它應該怎樣爬嗎?請你在葉子上畫出來。
你知道自己畫的這條線的長是多少嗎?你是怎樣測量的?要注意什么?
(1)拿出事先準備好的一片樹葉,讓學生思考怎樣才能知道樹葉的周長。
(2)分組操作,圍出樹葉的周長,并量一量。
(3)匯報交流,讓學生說一說你是怎樣測量的?測量時要注意什么?
三、鞏固與練習
1.描一描。
出示“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個的邊線。讓學生說一說在描的過程中要注意些什么,然后獨立描出上圖形的邊線。
展示交流學生描的情況,再讓學生指出每個圖形的周長。
2.算一算。
做“想想做做”第3題。讓學生獨立做一做,并思考有沒有不同的方法。做好后,學生先在小組是交流算法,再在班級中說一說,鼓勵學生說出不同和算法。
3.你能用不同方法求出下面各圖形的周長嗎?
做“想想做做”第4題。說明題目要求,讓學生獨立做一做。
組織學生在班級中討論,明確應先量出上圖形的各條邊的長度,然且將各條邊的長度相加算出周長。
4.課后作業(yè)。
做“想想做做”第5題。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學習,你有什么收獲呢?
板書設計:
認識周長的含義,會測量并計算出周長。
教學反思:
1.創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣, 興趣是最好的老師。小學低年級學生的空間觀念相對比較弱,而學生所接觸的事物大都和空間與圖形有關,他們的生活經(jīng)驗就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。本節(jié)課利用學生們喜愛的書簽和熟悉的籃球場導入新課,讓學生指出它的周長和說出長方形的特點,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,調(diào)動學生學習的積極性。
2.充分發(fā)揮學生的主動性。 動手操作是培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的途徑,也是學生理解抽象的數(shù)學的重要手段。本次教學中借助指出書簽一周的邊線這一活動,組織學生以小組為單位進行動手操作,先讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)需要花邊的長度就是這個圖形的周長。然后動手測量算出長度,這樣就將抽象的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。最后小組選代表進行匯報,其他同學補充,這樣理解以后學生更容易接受。
蘇教版三年級上冊《克的認識》數(shù)學教案
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎?以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級上冊《克的認識》數(shù)學教案”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
蘇教版三年級上冊《克的認識》數(shù)學教案
第2課時 克的認識
教學內(nèi)容:
教材第31頁至33頁,克的認識。
教學目標:
1.創(chuàng)設具體的生活情境,讓學生感受并認識質(zhì)量單位克,初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。
2.了解千克和克之間的進率,會進行簡單的換算。
3.指導學生進行簡單的估測,培養(yǎng)學生的估測能力。
重點難點:
知道克是比較小的計量物重的單位,感受1克和幾克,了解克與千克的進率。
建立克的質(zhì)量觀念,會進行克與千克之間的單位換算。
課前準備:
教師:兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。
學生:硬幣(2分、1角和1元)、橡皮筋、樹葉、水果等。
教學過程:
一、質(zhì)疑導入
前面我們學習了物品的質(zhì)量單位千克,稱出了1千克的大米(出示:1千克大米)你能說出一粒大米重多少嗎?對于很輕的東西,用千克來作它的單位合不合適呢?
二、學習新課
(一)認識克
1.稱比較輕的物品,常用“克”來作單位,用字母g表示(板書:克g)
2.認識小型電子秤。
①介紹小型電子秤的使用方法。
1克到底有多重?我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤,使用非常簡單,我們只要將要稱的物體放在托盤上,電子顯示屏就會顯示出物體的重量。
②用電子秤稱不同面值的硬幣。
分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂,初步感知“克”。
(二)體驗克
1.教師:1克很輕,大約是一枚2分錢重,那么黃豆大家見過吧!你感覺黃豆大不大?重量怎么樣?那你估計下幾粒黃豆的重量是1克?
然后讓學生分組討論,每組確定一個較為滿意的答案,派出一名代表到講臺上稱一稱,看看是否接近1克。
2.用手掂一掂:1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重?哪些物品比1克輕?
3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物比1克輕?生活中在哪些地方要用到“克”這個單位?舉例說明。
4.估一估
一本數(shù)學本大約有多少克?先讓學生掂一掂,估計出數(shù)值,然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。(數(shù)學書約300克)
(三)千克與克之間的關系
1.觀察一袋鹽重多少,(500克)兩袋鹽呢?(1000克)
2.用臺秤稱一稱(師演示)把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱,問:這個臺秤上的刻度是以什么為單位的?看一看這兩袋鹽有多重?
你有什么發(fā)現(xiàn)?
板書:1千克=1000克
小結(jié):克與千克之間的進率是1000。注意讀法:讀作“1千克等于1000克”。
3.口答單位換算
三、鞏固練習
1.想想做做1
(1)觀察包裝袋,說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的?
(2)你還見過哪些物品是用克作單位的?有多少克?
2.想想做做2
先出示一個橘子,讓學生估一估大約是多少克?一個哈密瓜呢?然后再讓學生完成。
3.想想做做4
單位換算:學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。
4.想想做做6
活動:“稱一杯水的重量”
(1)觀察“想想做做”第6題圖,說一說“杯里的水有多少克?
(2)說一說:如果要稱出一杯水有多重,該如何稱的?
(3)全班交流:
5.填空
( )大約重1克 ( )大約重1千克
3千克=( )克 5000克=( )千克
7千克500克=( )克 23千克-15千克=( )千克
四、課堂總結(jié)
通過今天的學習,你學到了什么知識呢?
板書設計:
認 識 克
稱比較輕的物品,常用克作單位??丝梢杂米帜浮眊“表示。
1千克=1000克
教學反思:
認識千克后自然要認識一個更小的單位--克,并且知道千克與克之間的關系。關于千克和克間的關系這一方面學生掌握得還可以,但對于估測能力這一方面的教學還有待加強。由于課前教具學具準備得不夠充分,學生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位,教師要在這一方面進一步講解。
蘇教版三年級上冊《千克的認識》數(shù)學教案
每一位任課老師,為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離,還讓學生學到了知識,那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《千克的認識》數(shù)學教案》,僅供您在工作和學習中參考。
蘇教版三年級上冊《千克的認識》數(shù)學教案
第1課時 千克的認識
教學內(nèi)容:
第28~30頁,千克的認識
教材簡析:
初步感受物重,知道秤可以稱物重,感受1千克和幾千克,知道幾千克是計量物體重量的單位。
教學目標:
1.通過創(chuàng)設情境,使學生感受并認識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的概念;
2.使學生通過觀察、操作,讓學生了解稱物體的方法;
3.培養(yǎng)學生動手能力,增強學生學習數(shù)學的興趣,學習與他人合作交流。
重點難點:
體會1千克是多重
課前準備:
教師:課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
學生:稱好自己的體重、帶1千克重的物品
教學過程:
一、導入新課
情境:同學們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過些什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西(出示:兩袋不同重的食品)
1.猜一猜:哪一袋重一些?
2.掂一掂:哪一袋重一些?
要知道食品準確的重量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品
二、學習新課
1.課件演示:介紹認識生活中常見的秤
2.認識臺稱,學習使用臺秤稱物品的方法
(1)引導學生看圖:在秤面上你看到了什么?(指針、刻度)秤面上的刻度告訴我們物品重多少,像物體的長度單位是米一樣,物品重多少也有他的單位,國際上通用“千克”來作它的單位(板書:千克),千克在我們生活中又叫什么?(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。(板書:kg)秤面上一大格就表示1千克,指針指著數(shù)字1,也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎?……
3.動手試一試
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里,用手拎一拎,說說你的感受,并記在心里
(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重,體會出1千克到底有多重
(2)請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。
(3)情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎?
4.估一估
(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克?看一看、抱一抱
(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克,再把自己的真實體重告訴猜的同學,看誰估得準
三、鞏固練習
1.想想做做1。
談話:通過稱一稱,我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實物照片,觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。
問:你知道什么是凈含量嗎?
2.想想做做2。
談話:生活中處處都可以看到關于重量的信息。
出示圖片,了解數(shù)學信息。
從這兩幅圖中,你知道了什么?(進行安全教育)
3.想想做做3。
學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋,讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題,口答解題。
4.“你知道嗎?”
讓學生進行閱讀,然后交流自己的體會,使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。
5.我會填
(1)要知道物品有多重,可以用手( ),用秤( )
(2)稱物品有多重,一般用( )做單位。
(3)( )千克可以用符號kg表示,它又叫做( )
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學到了什么?有什么收獲和體會?
談話:千克在生活中的應用是廣泛的,希望同學們課后到商店去看一看,記一記,哪些物品重1千克,星期天和媽媽一起到菜場去買菜,看一看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
板書設計:
千克的認識
掂一掂 稱一稱 看一看
千克(公斤)KG
17個雞蛋的重量大約是1千克。
教學反思:
學生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗,教師以此為基礎創(chuàng)設學生熟悉的問題情境,容易激活學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維,讓學生感到數(shù)學就在自己身邊。組織學生觀察,發(fā)現(xiàn)有效信息,進一步感受千克的概念,接觸日常生活中有關計量物體質(zhì)量的實際問題,進一步加深對數(shù)學與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的認識。
蘇教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識練習》數(shù)學教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎?下面是小編精心整理的“蘇教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識練習》數(shù)學教案”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
蘇教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識練習》數(shù)學教案
第4課時 分數(shù)的初步認識練習
教學內(nèi)容:
課本第95頁練習十一第1-6題。
教學目標:
1.使學生進一步理解分數(shù)的含義,能說明簡單分數(shù)的組成,進一步掌握比較分數(shù)大小的方法;能正確計算簡單的分數(shù)加、減法,并解決簡單的分數(shù)加減實際問題。
2.使學生進一步了解分數(shù)知識間的聯(lián)系,能說明比較分數(shù)大小的理由,說明簡單的分數(shù)加、減法計算的思考過程,加深對分數(shù)含義的理解。
3.使學生感受分數(shù)知識的掌握程度,逐步形成學習數(shù)學的信心,具有積極、主動思考問題的意識。
教學重難點:
教學重點:分數(shù)的含義及母相同的分數(shù)加、減法的計算方法。
教學難點:分數(shù)的含義。
教學過程:
一、談話引入
今天我們來練習認識過的分數(shù)的有關知識,讓大家進一步了解分數(shù)表示的意思,能比較分數(shù)的大小,還能把簡單的分數(shù)加減法計算掌握得更好。
二、分數(shù)的意義
1、初步認識
練習十一第1題
讓學生看看每個分數(shù),在圖里涂色表示這個分數(shù)。
交流:怎樣涂的,為什么這樣涂?
這里分母、分子各表示什么意思?
指出:分數(shù)幾分之幾的意思,可以把一個圖形按分母幾平均分,表示出這樣的一份或幾份。
2、分數(shù)的組成
做練習十一第2題出示第2題,讓學生看圖填空
交流:你是怎樣填的?指出:每個分數(shù)都表示它有幾個幾分之一。
板書:每個分數(shù)都表示有幾個幾分之一
口答:2個1/3是( ) 4個1/7是( )
5/9里有( )個1/9 7/10是( )個1/10
3、分數(shù)大小比較
①練習十一第3題
讓學生根據(jù)圖意填空,互相說說是怎樣想的。
指出:比較分數(shù)的大小,可以用圖上表示分數(shù)的涂色部分比出大小,還可以看分母相同時,比較各有幾個幾分之一。
板書:分母相同,分子大的比較大;分子都是1,分母大的反而小。
②做練習十一第4題
要求想想魅族分數(shù)可以怎樣比?前兩組和后兩組的比較方法有什么不同
三、簡單的加減
1、做練習十一第5題讓學生計算得數(shù)并填寫,指名兩人板演。
問:分母相同的分數(shù),怎樣計算加法和減法?
2、做練習十一第6題讓學生獨立完成
四、課堂總結(jié)
通過今天的而學習,你有什么收獲呢?
板書設計:
2. 5 5 7 9
3. > >
4.
5.
6. = - =
教學反思:
有人說練習課最能看出教師平時對學生的訓練是否到位。數(shù)學課沒有固定的教學模式,練習課更是找不到什么好的方法,如果在課堂上用不同的方式,只能是流于形式不能達到實效。
練習課就是對于前一節(jié)的鞏固練習。只有對知識掌握熟練學生才能得心應手,可是學生的不同步就使得課堂教學處于停滯狀態(tài)。因此提出了一些對轉(zhuǎn)變學習方式有利的課程觀念,如尊重學生的主體性,促進學生全面發(fā)展,開設綜合實踐活動過程。在這些新的課程理念下,要確立新的學習方式,如自主學習,探究學習和合作學習等,以促進學生的發(fā)展。
蘇教版三年級上冊數(shù)學《認識分數(shù)》教案
為了使每堂課能夠順利的進展,因此,老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標,那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《蘇教版三年級上冊數(shù)學《認識分數(shù)》教案》,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
蘇教版三年級上冊數(shù)學《認識分數(shù)》教案
教學目標:
1、能結(jié)合直觀圖示初步認識分數(shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份,其中的一份可以用幾分之一表示,能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù),知道分數(shù)各部分的名稱,能讀、寫分數(shù)。
2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
3、體會分數(shù)來自生活實際的需要,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學重點:
知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份,其中的一份表示這些物體的幾分之一。
教學難點:
理解八一些物體看做一個整體。
教學準備:
課件、水彩筆。
教學過程:
一、情境導入
猴山上有4只小猴子,玩得可開心了,可是他們玩得滿頭大汗,向猴媽媽要水果吃。可是猴媽媽只有一個桃子,想一想:把這個桃分給四只猴子,怎樣分才公平呢?
猴媽媽把這個桃平均分成了4份,每只小猴分得這個桃的幾分之幾?
學生:1/4。(電腦出示一個1/4)
教師:你是怎么想的?
學生:因為把一個西瓜平均分成4份,每個小猴子得到一份,這一份就是這個西瓜的1/4。
教師:那這一份呢?這一份,還有這一份呢?(對,每一份都是這個西瓜的1/4)
教師:我們已經(jīng)知道了把一個物體平均分成4份,每一份就是這個物體的1/4。這節(jié)課我們繼續(xù)認識分數(shù)。
二、教學例題
1、教師:桃子吃完了,可小猴們還覺得不解渴,這時猴媽媽又端來一盤桃。
把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?
讀題,說說你知道哪些信息?
你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)
指明交流,展示分法。
提問:這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個?
指出:通常把4個桃子看成一個整體。(畫O)問:要怎樣分?(平均分)
師:我們用虛線表示平均分。
出示:把四個桃看作一個整體,平均分成4份,每只小猴分得其中的1份,1份這盤桃的( )
提問:這里的分母分4表示什么?(總分數(shù))分子1呢?
2、8個桃。
如果這盤有8個桃子呢,平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?
出示:把8個桃看作一個整體,平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的( )
生獨立分一分,并且涂色。投影展示。說說怎么想的。(四分之一、八分之二)
出示:把一盤桃看作一個整體,平均分成4份,每只小猴分得其中的1份,1份是這盤桃的( )。(齊讀)
問:這里的分母4表示什么?1呢?
3、12個桃。
如果這盤有12個桃子呢,平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?
出示:把12個桃看作一個整體,平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的( )
4、更多的桃。
猴媽媽拿來了更多的桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?
出示:把一盤桃看作一個整體,平均分成4份,每只小猴分得這盤桃的( )。(齊讀)
5、比較。
討論:這4次分桃,有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板:一個整體 平均分)
6、出示:把一盤桃看作一個整體,平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃的( )。
問:剛才怎么都是這盤桃的四分之一,而現(xiàn)在怎么變成了這盤桃的二分之一?
7、小結(jié):今天學習的分數(shù)和以前學的分數(shù)有什么不一樣?
出示:把一些物體看作一個整體,平均分成幾份,每份就是這些物體的幾分之一。
三、鞏固應用
剛才的學習,同學們表現(xiàn)都非常好,小猴給大家?guī)砹艘粋€闖觀游戲,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
1、想想做做1。
生獨立填,互相說一說自己是怎樣想的。
對后兩個,師:你能看著這兩個圖,提一個問題嗎?
小結(jié):只要把一些物體看做一個整體,把它平均分成幾份,這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
說一說:剛才我們分別把什么看作一個整體?我們還可以把什么看作一個整體?
舉例:你是一個小組的幾分之一,是全班的幾分之一,為什么分數(shù)不一樣?
2、想想做做2。
生自己填寫12個的四分之一、12個的三分之一、15個的5分之一、15個的三分之一
比較:想個問題考考你的同學
出示16個,問:其中的一份還能用三分之一表示嗎?
3、想想做做3。
你覺得先提醒同學們注意什么?(畫虛線表示平均分,再涂色)
出示:把()看做一個整體,平均分成()份,表示其中的1份,是()個。
4、游戲:一堆小棒12根,你能表示這堆小棒的幾分之一?
5、線段圖。
出示:把這個整體平均分成幾份?每份是這個整體的幾分之一?
(1) 取一份。
(2)取2份。
(3)瘦身。
四、自我評價
通過今天的學習,你對分數(shù)有了哪些新的認識?
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蘇教版三年級上冊數(shù)學《認識周長》教案
老師要承擔起對每一位同學的教學責任,在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案,以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢?下面是小編幫大家整理的《蘇教版三年級上冊數(shù)學《認識周長》教案》,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
蘇教版三年級上冊數(shù)學《認識周長》教案
一、 結(jié)合具體情境,初步認識周長
1、 剪一剪,初識一周邊線
秋天的樹葉色彩繽紛,形狀各異,每一片葉子都是秋姑娘寫給我們的信。老師也收到了秋姑娘送給我的一片樹葉。
師:你能幫我剪下來嗎?可以怎么剪?(師引導突出一周邊線)
師:一定要從他指的這個點開始剪嗎?
小結(jié):從哪里開始剪都可以,只要沿著樹葉一周的邊線,最后回到起點就行了。
(請學生剪下樹葉)
2、 描一描,再識一周邊線
老師這兒還有一片樹葉,你能一筆描出它一周的邊線嗎?[板書:一周邊線]
3、 比一比,初步認識周長
師:這兩片樹葉一周的邊線一樣長嗎?
對呀,邊線是有長度的,有的邊線長一些,有的短一些。樹葉一周邊線的長度就是樹葉的周長。[完成板書]
二、 結(jié)合身邊實例,認識物體表面的周長
1、摸一摸,圍一圍,說一說
(1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。這個課桌面也是有周長的,用手指圍一圍課桌面的周長在哪里。誰能說說什么叫課桌面的周長?(課桌面一周邊線的長度是課桌面的周長)
(2) 拿出數(shù)學書,摸一摸數(shù)學書的封面。數(shù)學書封面的周長在哪里?比劃給同
桌看。什么是數(shù)學書封面的周長?(數(shù)學書封面一周邊線的長度是數(shù)學書封面的周長。)
2、辯一辯,找一找,深化理解
(1)出示一個蘋果,這個蘋果的周長在哪里?
師:蘋果是個立體物體,不好表示周長。但是如果我們把蘋果切開,就露出了一個切面,像這樣的平面就有周長。
誰來指一指蘋果切面的周長?
(2) 找一找你身邊,哪里還能找到周長?
生:黑板面的周長,門表面的周長等
(3) 小結(jié):剛才我們認識的這些都是物體表面的周長。其實很多平面圖形上也有周長。
(設計意圖:對“周長”概念的建立,我設計首先是認識物體表面的周長,進而認識平面圖形的周長。其中通過一個立體蘋果實物,讓學生理解,周長是指物體“表面”一周邊線的長度,潛移默化中,起到了物體表面與平面圖形這兩方面的紐帶作用。)
三、 注重操作辨析,探索平面圖形的周長
1、 操作交流中認識平面圖形的周長
師:描出這些圖形的周長,并說一說什么是它的周長
(幾人板演,其它學生完成在書本62頁)
2、變式析辨中加深平面圖形周長的認識
師:你們看,房子圖上開了一扇門,現(xiàn)在這個圖形的周長和原來一樣嗎?變得怎樣了?
學生辯論后明確,周長變了,變長了。
師:呀,房子圖上又開了窗,現(xiàn)在這個圖形的周長和開了門的房子圖相比,變了嗎?
學生辯論后明確:周長沒變。
明確:圖形的周長只和外面一周邊線的長度有關,與圖形里面的線段無關。
師:這也是我們學過的平面圖形,認識嗎?它有周長嗎?為什么?
學生辯論后明確:沒有周長,因為從起點圍,圍不到一周。
師:添上什么它就也有周長了?
生:
總結(jié):看來,只有怎樣的平面圖形才有周長?(起點和終點手拉手,封閉起來的圖形只有周長)
(設計意圖:對三年級的孩子來說,在描周長、剪周長的具體活動中并不能完全建立“周長”的概念,它還需要一定的觀察、比較、思辨等思維活動的參與。怎樣幫助學生建立較為豐富而深刻的“周長”概念呢?我設計了一個逐步遞進的沖突情境——開門的房子、開窗的房子、以前學過的角,讓學生在經(jīng)歷沖突的過程中深化對“周長”含義的理解。)
四、 自主動手操作、測量計算周長
學到這兒,我們知道了物體表面有周長,封閉的平面圖形也有周長。
1、探索規(guī)則圖形的周長測量計算的方法
我想知道這個三角形的周長是多少厘米,你有什么好辦法?同桌論討商量。
(用尺量,再計算)
請兩位同學合作到黑板上測量,其它同學在本子上算一算
用量一量,算一算的方法可以知道這個三角形的周長,用這樣的方法還可以知道黑板上哪些圖形的周長?為什么?
小結(jié):用線段圍起來的圖形,都可以用尺直接量一量,再計算的方法得到周長。
2、 探索不規(guī)則圖形周長測量的方法
要是我想知道這片樹葉的周長,可怎么辦呢?同桌再商量商量(用線圍一圍,再量出線的長度)
兩位學生上臺操作,得出這片樹葉的周長大約57厘米。
3、在圖形的變化中體驗周長的變化
這是一個方格圖,每個方格的邊長是多少?
(1)求一個方格的周長
這個正方形的周長是多少?你是怎么知道的?
師:在這個方格圖中來求正方形的周長,我們既可以數(shù),也可以算,都是求這個正方形所有邊線的總和。
(2) 求3個方格的周長
這個圖形是由3個方格拼成的,你覺得這個圖形的周長是多少?
預設:12厘米、8厘米、10厘米
師:答案不一樣了,你支持哪種答案的說說你的理由。如果你不同意他的觀點可以舉手提問或反駁。
師總結(jié):通過剛才的辯論,我們進一步明白了圖形的周長就是它一周邊線的長度,要求周長,關鍵是找準圖形的一周邊線。
(3)求4個方格的周長
這個圖形是由4個方格拼成的,你認為它的周長又是多少呢?你是怎么想的?
有不同的答案嗎?
比較:這兩個圖形的周長都是8厘米,但是你看看它們形狀一樣嗎?
那你想到了什么?
(設計意圖:由3個方格拼成的圖形并不是3個方格周長的總和。我利用這個“認識易錯點”顯現(xiàn)學生的真實思維過程,引發(fā)學生產(chǎn)生強烈的認知沖突,讓學生在爭辯中深入思考,從而強化學生對“周長”的正確認識,有效地避免了錯誤。)
五、 實踐應用周長,積累測量經(jīng)驗
今天,我們和周長交上了朋友,生活中哪些地方要用到周長呢?那就讓我們來執(zhí)行幾項任務吧。
1、先請4人小組的組長來抽取任務
2、在做任務時可能需要一些工具(軟尺,米尺等)可以由組長到工具角借,請工具管理員介紹工具的用法
3、小組合作,教師指導
1號任務:測量一元硬幣的周長
2號任務:測量課桌面的周長。
3號任務:小組內(nèi)選一位同學,測量它的腰圍
4號任務:沿中間曲線剪開,想辦法弄清楚剪開后兩個圖形的周長
①周長>②周長( )
①周長
①周長=②周長( ) (提示:可以直接比,也可以把圖形剪開來比。)
4、匯報交流
5、教師評價,評選出“智慧小組”、“團結(jié)小組”、“文明小組”
(設計意圖:采用分小組來抽取任務的形式能較好地調(diào)動學生參與的積極性,同時也使得小組間產(chǎn)生競爭意識,能更有效地完成任務。學生在自主測量物體和圖形周長的過程中,經(jīng)歷觀察、測量、計算和交流,把抽象的數(shù)學知識融入生活實際中去認識和理解,讓孩子們在操作中經(jīng)歷,在經(jīng)歷中應用數(shù)學知識。)
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