2022范文：走一步，再走一步教案之一。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“2022范文：走一步，再走一步教案之一”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，能條理清楚地復(fù)述課文。

（3）熟悉全文故事線索，體會(huì)文中作者描寫(xiě)爬懸崖中的心理狀態(tài)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題,培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。

（2）正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，復(fù)述故事，體會(huì)“我”從懸崖上爬下來(lái)這個(gè)過(guò)程心理變化的。

教學(xué)難點(diǎn)：正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難。

教學(xué)方法：情境法、朗讀法、研討法、歸納法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：查找資料，了解作者及故事寫(xiě)作背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教師：PPT 、文字資料

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎？（學(xué)生作答）今天老師有一個(gè)小視頻想與大家一起分享（多媒體播放視頻）。同學(xué)們看完了這個(gè)視頻，你有什么想法嗎？（學(xué)生作答）是的，視頻中的男子是一位非常了不起的英雄，他的人生所要面對(duì)的困難是我們無(wú)法想象和完成的，但是就是一樣一位身殘志堅(jiān)的英雄，他做到了，解決了他人生中一個(gè)又一個(gè)不可能完成的困難，可是他是怎樣完成所有的困難的呢？他說(shuō)他是在從一個(gè)故事中得到啟示的，今天我們就一起來(lái)看看是一個(gè)怎樣的故事，又給我們帶來(lái)了怎樣的啟示呢？（請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課題，教師板書(shū)課題《走一步，再走一步》）

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀課文

教師：請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：用筆在書(shū)上圈畫(huà)出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（二）組織學(xué)生就故事情節(jié)要素進(jìn)行搶答。

教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位搶答問(wèn)題，回答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一1分，最后分?jǐn)?shù)最多組贏得比賽獎(jiǎng)勵(lì)。

1、故事發(fā)生在什么時(shí)間里？學(xué)生：七月里一個(gè)悶熱的天。

2、故事發(fā)生的地點(diǎn)是哪里？學(xué)生：美國(guó)的費(fèi)城。

3、事件是什么？學(xué)生：爬懸崖

4、爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？

學(xué)生：和我一起的五個(gè)小男孩，共六個(gè)人；內(nèi)德、杰利。

5、為什么要爬懸崖？經(jīng)過(guò)是什么？事情的結(jié)果怎樣？

學(xué)生：

起因：天氣悶熱，玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來(lái)玩，就去爬懸崖。（別出花樣，去爬懸崖）

經(jīng)過(guò)：中途遇險(xiǎn)，進(jìn)退兩難

結(jié)果：父親指導(dǎo)，成功脫險(xiǎn)

教師及時(shí)對(duì)小組搶答做出評(píng)價(jià)。

（三）歸納復(fù)述，了解課文意圖

教師：現(xiàn)在我們根據(jù)這些故事情節(jié)，請(qǐng)小組派代表復(fù)述一下這個(gè)故事，要求：不要照搬課文，要用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述。復(fù)述完整獎(jiǎng)勵(lì)2分。

學(xué)生：在費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的天，我和五個(gè)小男孩一起去爬懸崖。其他孩子勇敢地爬上去后從崖頂繞道回家了，而我還在懸崖上，非常害怕。夜幕開(kāi)始降臨，我伏在巖石上一動(dòng)不動(dòng)。懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊時(shí)，杰利和我父親來(lái)了，父親鼓勵(lì)我一步一步地走。我照著做，慢慢爬下懸崖。經(jīng)過(guò)這一次脫險(xiǎn)后，我再遇到困難時(shí)總是提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。（板書(shū)：故事：遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)）

三、精讀課文,合作探究

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，分組討論以下問(wèn)題后作答（1小點(diǎn)1分）：

1、在爬懸崖遇險(xiǎn)過(guò)程中的心理變化

教師：分組朗讀課文6—17自然段，把自己當(dāng)作文中的“我”，劃出表現(xiàn)我心理狀態(tài)的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞，想一想，讀一讀，去體驗(yàn)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)的心情。小組同學(xué)可以相互交流，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

學(xué)生：

第一階段：（心理狀態(tài)）：“猶豫不決”、“滿頭大汗”、“渾身發(fā)抖”；

（心情）：渴望像其他孩子一樣勇敢和活潑；

第二階段：（心理狀態(tài)）：“陣陣暈眩”、“天旋地轉(zhuǎn)”、“哭泣”、“呻吟”；

（心情）：爬上懸崖后的膽怯、害怕；

第三階段：（心理狀態(tài)）：“神情恍惚”、“害怕”、“疲勞”、“麻木”。

（心情）：其他孩子離開(kāi)后的委屈、孤立無(wú)援、強(qiáng)烈的恐懼感。

小組作答，教師評(píng)價(jià)。

2、脫險(xiǎn)過(guò)程中的心里變化

教師：“我”從懸崖脫險(xiǎn)的過(guò)程，這其實(shí)也是“我”心理成長(zhǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)在，請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀18—28自然段，大家思考后可以小組討論：

“我”從懸崖上爬下來(lái)這個(gè)過(guò)程，“我”的心理是怎樣變化的？

學(xué)生：第一階段：“我不行！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”毫無(wú)信心

第二階段：“這看起來(lái)我能做到?！毙判拿劝l(fā)

第三階段：“我照做了。再一次，我做到了。”信心大增

第四階段：“我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)。”有了成就感

四、閱讀對(duì)比，強(qiáng)化訓(xùn)練

從后排坐起

我工作的學(xué)校在郊區(qū)，位置有些偏僻，通往城里的公交車(chē)不多，人總是很多。

有一次我和一名學(xué)生進(jìn)城，上車(chē)的時(shí)候，車(chē)上的人很少，學(xué)生卻一定要拉我到最后一排去坐，我很詫異，問(wèn)她:“前面有位置，為什么我們要坐最后呢？”

她俏皮地眨著眼睛，悄悄地對(duì)我說(shuō):“這趟車(chē)人特多，我敢保證，我們坐在前排的話，遲早要站起來(lái)給老弱病殘?jiān)凶屪?。坐后排，就萬(wàn)事無(wú)憂了。”

看著這個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我很吃驚，沒(méi)想到坐公交車(chē)居然有這樣的講究。

后來(lái)，我和一位叫漢克的英國(guó)留學(xué)生去辦事，也坐公交車(chē)。我上車(chē)后準(zhǔn)備坐前排，但漢克拉著我就坐到后排去了。我想起那位女學(xué)生，很悲哀地想：漢克該不會(huì)這么快就“入鄉(xiāng)隨俗”了吧！

我提醒他：“我們只坐3站就到了，為什么不坐前排呢？”

漢克很吃驚地看著我說(shuō):“難道我們先上公交車(chē)的人不應(yīng)該先坐后排嗎？”

輪到我疑惑了，我問(wèn):“為什么先上來(lái)的就要坐后排呢？”

漢克說(shuō)：“在我們英國(guó)，先上車(chē)的人都是從后排坐起，因?yàn)檫@樣方便后面的人上車(chē)?。　蔽翌D時(shí)無(wú)語(yǔ),心潮翻涌。

回去之后，我找了一個(gè)在倫敦生活過(guò)的教授一問(wèn)，教授笑著告訴我：“沒(méi)錯(cuò)，是這樣的，這是他們恪守的規(guī)矩，這樣可以讓車(chē)廂整潔而不至于擁擠，更重要的是，讓后上車(chē)的人能在短時(shí)間就順利坐好。另外，他們的公交車(chē)上從不設(shè)置老弱病殘?jiān)袑Ｗ?，因?yàn)槿藗円呀?jīng)習(xí)慣把公交車(chē)的前兩排留給這些人?！?/p>

末了，教授笑著問(wèn)我：“這下你知道為什么當(dāng)時(shí)北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式上倫敦人開(kāi)著巴士來(lái)了吧？”

我恍然大悟，很肯定地回答：“一定是因?yàn)榘褪坷锊刂麄儑?guó)家美好友愛(ài)和諧的文化?！蔽也唤?，世間最精深最美好的文化在哪里？也許就藏在這一個(gè)座位的選擇里。

（選自《讀者》2014年第24期，有改動(dòng)）

小組討論問(wèn)題（1小點(diǎn)1分）：

1選文中，“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化？其作用是什么？

2．品味下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

看著這個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我很吃驚，沒(méi)想到坐公交車(chē)居然有這樣的講究。

我不禁想，世間最精深最美好的文化在哪里？也許就藏在這一個(gè)座位的選擇里。

3.文章的標(biāo)題有何作用。

參考答案：

1.詫異、悲哀、疑惑、心潮翻滾、恍然大悟

2. “誠(chéng)實(shí)”二字突出學(xué)生在老師面前毫不掩飾自己的真實(shí)想法，可見(jiàn)她對(duì)座位的選擇方式已經(jīng)內(nèi)化為一種習(xí)慣，與下文的那個(gè)英國(guó)留學(xué)生形成鮮明的反差。（2分）“藏”字表明最精深最美好的文化往往通過(guò)小事通過(guò)細(xì)節(jié)折射出來(lái)，如果我們不認(rèn)真觀察、不細(xì)細(xì)思量就會(huì)忽略掉。

3.作為行文的線索貫穿全文，使文章更緊湊；設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；揭示了文章的主要內(nèi)容，突出了文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

五、品味人生，感悟哲理

全班齊讀最后一段，體會(huì)作者的感悟。小組討論以下問(wèn)題：

1、作者在懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么呢？

學(xué)生：“不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)?！保ò鍟?shū)：哲理：困難分解）

2、這次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷對(duì)作者以后的人生道路有著怎樣的影響？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业酱鸢?。學(xué)生：“此后，我的生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)?！?/p>

3、生活中，常常有人遇事因膽怯而畏縮不前，就像文中的“我”那樣，你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？是怎樣克服的呢？文中爸爸幫“我”脫險(xiǎn)的做法對(duì)你又有什么啟發(fā)呢？

學(xué)生：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難，堅(jiān)持不懈地走下去，終將戰(zhàn)勝巨大的困難贏得最后的勝利。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們都說(shuō)得很好，一個(gè)人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你只需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

走一步再走一步

莫頓??亨特

遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)

↓

哲理

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2022范文： 什么是教案【一篇】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元P39—40“什么是面積”

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)具體實(shí)物和平面圖形的感知理解面積的含義；經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)比較策略的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、長(zhǎng)方形和正方形卡片、方格紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的含義，引入面積

1、復(fù)習(xí)“周長(zhǎng)”含義

師出示一本數(shù)學(xué)課本，問(wèn)：數(shù)學(xué)封面是一個(gè)什么圖形？你能摸出它的周長(zhǎng)來(lái)嗎？

師請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)摸一摸，其余評(píng)價(jià)。

2、引入“面積”

師：封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)，這一周包含里面的這些地方嗎？

那么這些地方又叫什么呢？

3、師摸著數(shù)學(xué)書(shū)封面的表面，說(shuō)明：數(shù)學(xué)封面的表面的大小就叫做它的“面積”（板書(shū)：面積）。今天我們就來(lái)研究“什么是面積”（再板書(shū)：什么是）

二、 認(rèn)識(shí)面積的含義

1、感性認(rèn)識(shí)

（1） 課件逐一出示硬幣、樹(shù)葉、湖面的圖片。

問(wèn)：它的面積在哪里？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊摸邊說(shuō)，其余評(píng)價(jià)。

（2） 師：剛才我們看到的這些“物體的表面的大小就是它們的面積” （板書(shū)）。

（3） 舉生活中的例子。

問(wèn)：你能舉一個(gè)其它物體的面積嗎？

2、抽象出圖形

（1） 在上述的圖形中抽象出圖形。

問(wèn)：其實(shí)，我們沿著湖邊描一圈，就可以得到這個(gè)圖形。樹(shù)葉、硬幣的表面也可以通過(guò)這樣的辦法，得到這些圖形。你知道它們都叫做什么圖形嗎？

（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，師就說(shuō)明這些圖形都統(tǒng)稱為“封閉圖形”。）

（2）理解“封閉圖形”。

問(wèn)：你怎么理解“封閉”二字的？

你能判斷下面圖形中，哪個(gè)是封閉圖形？哪個(gè)不是？

課件出示，請(qǐng)學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)：是怎么判斷的？

（3）歸納總結(jié)出“面積的含義”。

問(wèn)：上面這句話還可以怎么說(shuō)？（指著黑板的含義。）

讓學(xué)生先交流，再請(qǐng)學(xué)生回答。

師最后板書(shū)：封閉圖形的大小就是他們的面積。

（4）指出長(zhǎng)/正方形的面積

師拿長(zhǎng)方形和正方形各一個(gè)，問(wèn)：這兩個(gè)還是封閉圖形嗎？

又問(wèn)：你知道這兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大？你是怎樣知道的？

請(qǐng)1名學(xué)生回答。

再問(wèn)：還有不同的辦法嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立思考片刻，再與同學(xué)交流，最后匯報(bào)。

（5）師課件展示學(xué)生未提及的課本的方法。

師注意強(qiáng)調(diào)：標(biāo)準(zhǔn)要大小統(tǒng)一。

問(wèn)：你認(rèn)為那種比較方法最好？為什么？

師強(qiáng)調(diào)：用數(shù)方格的方法是我們以后重點(diǎn)要用的。

三、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)

1、下面兩個(gè)圖形哪個(gè)面積大？（課件出示P41“練一練”的第2題。）

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)再回答，其余評(píng)價(jià)。

2、畫(huà)一畫(huà)（課件出示P40的“畫(huà)一畫(huà)”。）。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，請(qǐng)幾名學(xué)生投影匯報(bào)，其余評(píng)價(jià)。

強(qiáng)調(diào)面積要是7個(gè)方格。

四、總結(jié)

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 還有什么想說(shuō)的，想問(wèn)的？

五、練一練

1、P41“練一練”的第1題。

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再請(qǐng)學(xué)生回答，師最后課件演示重疊對(duì)比的比較方法。

2、 P41“練一練”的第3、4題。

先讓學(xué)生交流，再請(qǐng)學(xué)生回答，師最后課件演示不足一個(gè)方格的數(shù)法。

2022范文： 《鴨子拌嘴》教學(xué)設(shè)計(jì)（篇一）

【設(shè)計(jì)理念】：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)、模仿、表演、游戲培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。 并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力、小組合作能力，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)要素的感知。

【教材內(nèi)容及簡(jiǎn)析】：

本課是一節(jié)欣賞課?！而喿影枳臁贰对迫浮贰豆u和母雞》都是模仿各種動(dòng)物的叫聲或活動(dòng)特點(diǎn)而創(chuàng)造的音樂(lè)。樂(lè)曲里富有個(gè)性的音樂(lè)，既有利讓學(xué)生感受不同動(dòng)物形象，也為本課教學(xué)提供了很大的活動(dòng)空間。

【教學(xué)目標(biāo)分析】：

1、知識(shí)目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)要素的感知和想象，如聲音的強(qiáng)弱長(zhǎng)短、音色的變化、動(dòng)作的形態(tài)等。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生把自己裝扮成一種小動(dòng)物，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、模仿能力和表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：

a、在學(xué)學(xué)、做做、猜猜、唱唱等教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生關(guān)注和了解動(dòng)物朋友的愿望。

b、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物、動(dòng)物與大自然之間的密切關(guān)系，樂(lè)于和有益動(dòng)物交朋友。

【教學(xué)方法】：

以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，采用看、猜、聽(tīng)、唱、做、演的綜合教學(xué)模式，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，在不斷模仿的過(guò)程中，老師采用：

談話式、啟發(fā)式、對(duì)比式、商量式，啟動(dòng)學(xué)生的思維，一層層地由淺入深的把孩子們一步步的導(dǎo)入音樂(lè)中去，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、模仿能力和表現(xiàn)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

圖片、錄音帶、動(dòng)物服飾、課件。

【教學(xué)過(guò)程】:

(一) 猜一猜

（創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)了解動(dòng)物世界，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）

（1） 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

（伴隨著英文歌曲《兔子舞》學(xué)生模仿各種動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。愉悅地喊起口號(hào)：快樂(lè)課堂，音樂(lè)無(wú)限?。?/p>

（2）談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天森林王國(guó)召開(kāi)了一場(chǎng)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜有哪些動(dòng)物來(lái)參加今天的音樂(lè)會(huì)，我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)一位同學(xué)模仿屏幕上出現(xiàn)的動(dòng)物的動(dòng)作，各組選一名同學(xué)競(jìng)猜?lián)尨稹?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：

利用談話很自然地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情境中，將動(dòng)物與音樂(lè)之間搭上了一座互相溝通的橋梁。

（播放視頻）老師依次播放《鴨子拌嘴》《云雀》《公雞和母雞》等不同種類的動(dòng)物音樂(lè)。屏幕上依次出現(xiàn)不同種類的動(dòng)物，看課件中有關(guān)動(dòng)物資料，引導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)出名字，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察，很好地抓住每種動(dòng)物的特征。

（3）教師模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作讓學(xué)生猜出名字。

師：下面老師模仿幾種動(dòng)物的動(dòng)作。你們來(lái)猜猜它們的名字。

（老師依次做大象、小鳥(niǎo)、小兔、小雞、小鴨的動(dòng)作讓學(xué)生猜，一邊提問(wèn)：你們是怎樣猜出老師模仿的這種動(dòng)物的名稱的？）

生：大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，小鳥(niǎo)有美麗的翅膀，兔子有長(zhǎng)耳朵，小雞的嘴巴尖尖的，小鴨走路搖搖擺擺……

【設(shè)計(jì)意圖】：

興趣是最好的老師，猜謎是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。

（二）學(xué)一學(xué)

（音色、強(qiáng)、弱、長(zhǎng)、短等藝術(shù)要素的模仿、感知，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意）

（1）學(xué)動(dòng)物的叫聲

師：老師從你們剛才所講的動(dòng)物中選出三種動(dòng)物（出示掛圖）我們一起來(lái)模仿它們的叫聲。（逐一請(qǐng)學(xué)生按節(jié)奏模仿出來(lái)）

小貓?jiān)鯓咏校簒 - │ x -│

喵 喵

小狗怎樣叫：x x │ x x │

汪 汪 汪 汪

小雞怎樣叫：x x x x │ x x x x│

嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰

（2）動(dòng)物小合唱（提高學(xué)生多聲部表現(xiàn)節(jié)奏的協(xié)作能力）

把全班同學(xué)分成三部分，分別模仿小貓叫、小狗叫、小雞叫，從節(jié)奏到音準(zhǔn)，進(jìn)行動(dòng)物小合唱。

5 - │5 - │5 - │5 - ║

喵 喵 喵 喵

3 3 │3 3 │3 3 │3 3 ║

汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪

1 1 1 1 │ 1 1 1 1 │ 1 1 1 1 │ 1 1 1 1║

嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰

（3）成果分享（播放剛才小合唱的錄音，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。）

【設(shè)計(jì)意圖】：

這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、仿一仿，再凝聽(tīng)合作的音響效果，不僅打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門(mén)，而且使他們對(duì)聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短等藝術(shù)要素有了初步的感知。

（三）做一做、評(píng)一評(píng)

（化妝晚會(huì)準(zhǔn)備階段，美術(shù)知識(shí)的切入，培養(yǎng)合作能力，動(dòng)手能力，評(píng)價(jià)能力）

（1）分小組把同學(xué)裝扮成動(dòng)物，分成 6個(gè)小組，每個(gè)小組分別選出一位同學(xué)扮演一種動(dòng)物，學(xué)生合作完成作品，教師給予幫助與及時(shí)鼓勵(lì)。

（2）展示作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。（注意面向全體學(xué)生）

當(dāng)學(xué)生完成后，請(qǐng)小動(dòng)物們到臺(tái)上展示，并逐一介紹它們的設(shè)計(jì)師，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)設(shè)計(jì)小動(dòng)物這一環(huán)節(jié)，既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力、小組合作能力。

(四)演一演、唱一唱。

（化妝晚會(huì)高潮，戲劇知識(shí)切入，要求學(xué)生自信、敢于表現(xiàn)自我）

(1)講動(dòng)物故事。

師：接下來(lái)請(qǐng)我們的設(shè)計(jì)師也加入我們的行列（戴上頭飾），現(xiàn)在森林里多熱鬧，有聰明的猴子、漂亮的孔雀、輕巧的小企鵝、健壯的斑馬……這么多的好伙伴，你能講講它們的故事嗎？

生：龜兔賽跑的故事。

師：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

生：不能驕傲。

生：還有《小貓釣魚(yú)》的故事，告訴我們做事不能三心二意。

(2)演一段小故事，唱?jiǎng)游锔枨?/p>

師：下面我們來(lái)演一段小故事吧，故事大概是這樣的：動(dòng)物王國(guó)正在舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，動(dòng)物朋友們正玩得開(kāi)心，突然，森林里響起汽笛聲、槍聲，動(dòng)物們馬上躲起來(lái)保護(hù)自己……我們請(qǐng)兩位同學(xué)扮演心懷不軌的人。

晚會(huì)開(kāi)始了，請(qǐng)鸚鵡小姐當(dāng)我們的小主持人。

生（鸚鵡）：第一個(gè)節(jié)目，大合唱《保護(hù)小羊》；第二個(gè)節(jié)目，請(qǐng)小鳥(niǎo)們舞蹈《小蜻蜓》；接下來(lái)請(qǐng)孔雀表演舞蹈《金孔雀輕輕跳》；全體表演唱《兩只小象》、《一只哈巴狗》……突然，錄音里播放汽笛聲、槍聲，獵人拿著槍走了出來(lái)，小動(dòng)物們都跑回了家。

【設(shè)計(jì)意圖】：

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，把講故事、演故事、表演唱結(jié)合起來(lái)，這既增加了活動(dòng)的趣味性，又激起了學(xué)生展現(xiàn)自我的積極性，使他們的情感得以升華。

(五)議一議。

（1）教師總結(jié)

（2）學(xué)生談體會(huì)

表演結(jié)束，教師總結(jié)：正像剛才故事里描述的一樣，由于環(huán)境被破壞和人為的捕殺，動(dòng)物的種類和數(shù)量日益減少，（點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)面）像國(guó)寶大熊貓、國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物老虎、金絲猴、藏羚羊等，它們的數(shù)量越來(lái)越少……幸好這種現(xiàn)象早已引起國(guó)家的重視，有關(guān)方面正在想方設(shè)法保護(hù)它們，而作為我們應(yīng)該怎樣做呢？

生：保護(hù)環(huán)境。

生：不吃野生動(dòng)物。

……

師：對(duì)，有益動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)它們就是保護(hù)我們自己，讓我們與有益動(dòng)物和諧相處吧?。ㄆ聊伙@示）

教師提議：動(dòng)物們喜歡潔凈的生存環(huán)境，我們也需要一個(gè)好的環(huán)境?，F(xiàn)在從我做起，從小事做起，將我們身邊的紙屑拾起，共同創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【設(shè)計(jì)意圖】：

進(jìn)行思想教育，滲透愛(ài)護(hù)小動(dòng)物和環(huán)保意識(shí)。

(六)伴著音樂(lè)出教室。

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