小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

蘇教版三年級上冊《認(rèn)識幾分之一》數(shù)學(xué)教案。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版三年級上冊《認(rèn)識幾分之一》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級上冊《認(rèn)識幾分之一》數(shù)學(xué)教案

第1課時 認(rèn)識幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：

課本第87-89頁例1、例2以及“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。

3、讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，初步體會數(shù)的發(fā)展過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一及其大小。

難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、出示例1主題圖

提問：觀察野餐活動圖，你看到些什么？

把每種視頻都平均分成2份，每人各分得多少？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：1

2、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？

把一個蛋糕平均分成2份，不滿1個，只能說每份分得“半個”。這“半個”用怎樣的數(shù)來表示呢？

二、認(rèn)識幾分之一

1、平均分蛋糕

引導(dǎo)：把1個蛋糕怎樣分可以得到著半個呢？（學(xué)生操作平均分，教師巡視指導(dǎo)）

交流：怎樣分的，沒人分得其中的多少？

說明：吧一個蛋糕平均分成2份，每人分得半個，是這2份中的1份，這1份就是這個蛋糕的二分之一，可以寫成1/2。

2、教學(xué)讀寫二分之一

先寫短橫線；平均分成2份，在橫線下面寫2；橫線上面寫1，表示這樣的1份。讀作：二分之一問：蛋糕的另一份可以用哪個數(shù)表示？每份是誰的1/2？

3、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱

4、教學(xué)“試一試”

學(xué)生動手折正方形紙的1/2并展示。

指出：不管怎樣折，也不管折出的這1份形狀是怎樣的，只要是吧一張紙平均分成2份，這樣的1份就是它的1/2。（幼兒教師教育網(wǎng) wWw.yjS21.COM）

進(jìn)一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？折一折，再互相交流。

三、比較幾分之一的大小出示例2

1、同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小，并說明理由

2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8與上面的兩個分?jǐn)?shù)分別比一比大小。討論并小結(jié)：把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多，每一份自然就越小。

3、做“想想做做”第4題

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、做“想想做做”第3題

2、做“想想做做”第5題

3、做“想想做做”第6題

4、做“想想做做”第7題

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

認(rèn)識幾分之一

像 、 、 這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。

比較幾分之一的大小

＞ ＞

平均分的份數(shù)越多，每一份就越小；

平均分的份數(shù)越少，每一份就越大。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

教學(xué)中層次安排比較清楚，學(xué)生練習(xí)時能全面進(jìn)行巡視，這樣有利于了解學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況，以便于決定下一個教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。讓學(xué)生通過動手分一分、畫一畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和分析事物的能力，同時也對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識起到了一些引導(dǎo)作用。同時，及時對學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋，可以清楚學(xué)生對新知識的理解程度和掌握情況，對出現(xiàn)的問題可以及時進(jìn)行糾正、指導(dǎo)，使學(xué)生不帶著疑惑進(jìn)入到下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。本節(jié)課還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生輕拿輕放，從細(xì)節(jié)入手，教學(xué)結(jié)束后能對新知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

編輯推薦

人教版三年級上冊《幾分之一》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版三年級上冊《幾分之一》數(shù)學(xué)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版三年級上冊《幾分之一》數(shù)學(xué)教案

第8單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

第1課時 幾分之一

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第90~91頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過實(shí)踐活動初步認(rèn)識“幾分之一”，經(jīng)歷“幾分之一”的形成過程，理解并體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。2.通過一系列的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)動手操作能力、觀察能力及數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。

難 點(diǎn)：理解幾分之一的意義。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示主題圖。（課件）

教師：請看圖，老師帶著同學(xué)們在森林公園開展數(shù)學(xué)活動，請你仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生觀察交流后，教師注意直奔主題：圖上有多少個同學(xué)？幾瓶礦泉水？）

教師：8個同學(xué)可以用8表示，4瓶礦泉水可以用4表示，看這里有幾個月餅、幾個西瓜，該怎樣表示呢？

教師：可以用學(xué)過的整數(shù)表示嗎？

教師：其實(shí)可以用一種新的數(shù)“分?jǐn)?shù)”表示，今天這節(jié)課一起來認(rèn)識“分?jǐn)?shù)”。

板書課題：幾分之一

二、游戲活動，激發(fā)興趣，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

1.教師：下面我們通過分月餅的游戲來研究分?jǐn)?shù)好嗎？

（1）4塊月餅，分給2個小朋友，可以怎樣分？怎樣分公平？（板書：平均分）

為什么？（說明：每人分得一樣多叫“平均分”）

4塊月餅，平均分給2個小朋友，每人分多少塊？

4÷2=2（塊）

2塊月餅，平均分給2個小朋友，每人分多少塊？

2÷2=1（塊）

1塊月餅，平均分給2個小朋友，每人分多少塊？

1÷2=？（半塊）

（2）教師：“半塊月餅”用什么來表示？還有別的方法嗎？你能創(chuàng)造一個數(shù)來表示嗎？（同學(xué)們各抒己見，表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生）

2.比較各種表示方法，并體會分?jǐn)?shù)的簡潔性與含義（除號與分?jǐn)?shù)線很相似），初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的表示形式。

三、自主探究，建構(gòu)新知

1.認(rèn)識。

（1）將一個圓平均分成兩份，每一份就是這個圓的二分之一。

（2）二分之一寫作：（邊寫邊說寫法）。

（3）教師：想一想：在“”里，“-”“2”“1”分別表示什么意思？“”又表示什么意思？想好后跟組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

（4）教師：我們的生活中有“”嗎？請你找?guī)讉€說說？

2.認(rèn)識。

（1）如果我要把一塊月餅平均分給4個小朋友，應(yīng)該怎樣分？誰來幫幫老師？指名回答。

（課件演示）

（2）每塊是整個月餅的幾分之一？用分?jǐn)?shù)怎樣表示？

（3）獨(dú)立思考，嘗試讀、寫。

指名上臺板書，全班讀一讀。

3.認(rèn)識：將一個圓平均分成3份，每份是這個圓的（ ）分之（ ），寫作（ ）（ ）。

4.認(rèn)識：把一張長方形紙平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上顏色。

5.認(rèn)識幾分之一。

（1）教師：你還能說出幾個像“”“”“”“”這樣的分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生：

（2）組織觀察這些分?jǐn)?shù)，說發(fā)現(xiàn)。

教師：把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份就是它的幾分之一。像、、、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。

（3）認(rèn)識分?jǐn)?shù)的組成。

讀作：三分之一。指名說說、、各部分名稱。

（4）請同學(xué)們拿一張正方形紙折一折，表示出它的。并想一想：你是如何折的？說一說：它表示的意義是什么？

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)而在小組內(nèi)交流。

【教師歸納】同一個圖形由于平均分的份數(shù)不同，就會寫出不同的幾分之一的分?jǐn)?shù)；同一個圖形平均分成某一份數(shù)，可寫出不同的分?jǐn)?shù)；同一個圖形，可以有不同的折法。

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1.完成教材第91頁做一做第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班展示交流結(jié)果。

2.練習(xí)二十第1、2題。

嘗試完成，集體交流、反饋。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？你對分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？有何收獲？有何感想？

【教學(xué)反思】

分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。

教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個直觀的認(rèn)識，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。讓學(xué)生通過折一折、涂一涂、寫一寫、說一說等一系列活動，讓學(xué)生個個動手操作，積極動腦探索，從而初步理解分?jǐn)?shù)所表示的意義。

認(rèn)識幾分之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些認(rèn)識幾分之一，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第八冊第95—96頁例1——例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)物和直觀圖形的探討和研究，讓學(xué)生理解幾分之一的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，并能借助圖形認(rèn)識比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入,揭示課題。

1、老師今天上午遇到了一個問題，想請同學(xué)們幫著解決，愿不愿意？（老師談起生活中分餅遇到的問題。）

2、“半塊”不夠一塊，不能用整數(shù)1來表示，那可以用什么數(shù)來表示？

3、今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且探索幾分之一所表示的含義，你還想知道什么？（學(xué)生自由說）今天這節(jié)課我們就來解決這些問題。

二、自主探索，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

1、體會二分之一的含義。

①根據(jù)圖形，體會一塊餅的二分之一的含義。

②動手折一折，找到長方形紙的二分之一。

③根據(jù)圖形判斷，加深體會二分之一的含義。

2、自主體會三分之一的含義。

根據(jù)課件演示，學(xué)生試著說一說圓的三分之一所表示的含義。

3、動手操作，探索四分之一。

① 學(xué)生動手探索，找到正方形紙的四分之一。

②小組交流，匯報折法，體會四分之一的含義。

③根據(jù)圖形判斷，正確體會四分之一的含義。

4、自主探索，認(rèn)識、。

根據(jù)線段圖，學(xué)生自己說出五分之一、十分之一的含義。

5、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，體會分?jǐn)?shù)的讀寫。

① 像我們剛剛學(xué)過的、、、、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。

② 體會分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

③ 練習(xí)分?jǐn)?shù)寫法。

④ 分?jǐn)?shù)讀法的練習(xí)。

6、結(jié)合圖形，比較分?jǐn)?shù)的大小。

根據(jù)圖形，學(xué)生直觀比較，體會發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行練習(xí)。

三、鞏固運(yùn)用，拓展思維。（課件演示）

四、課堂總結(jié)。

人教版三年級上冊《比較幾分之一的大小》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級上冊《比較幾分之一的大小》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級上冊《比較幾分之一的大小》數(shù)學(xué)教案

第8單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

第2課時 比較幾分之一的大小

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第91頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷探究比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，掌握方法，并能正確進(jìn)行比較。

2.通過操作、觀察、比較等活動，培養(yǎng)動手操作能力和自主獲取知識的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固幾分之一的意義，會比較幾分之一的大小。

難 點(diǎn)：掌握分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

教師：拿出一條線，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成3份、4份、8份，每份又是它的多少呢？（每說一次平均分的份數(shù)，教師就折一折，教師邊折，學(xué)生邊說份數(shù)。）

教師：像、、、 這些分?jǐn)?shù)哪個大，哪個小呢？

教師：今天我們就一起來研究分?jǐn)?shù)的大小比較。

板書課題：分?jǐn)?shù)的大小比較（1）

二、自主探索，合作交流

1.學(xué)習(xí)例3中的左圖（用正方形代替）。

（1）教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的2張正方形紙片，重合在一起比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：對，這2張正方形紙片的大小完全一樣，現(xiàn)在請你在一張紙上折出它的，并涂色表示。在另一張紙上折出它的，并涂色表示。

學(xué)生獨(dú)立操作，全班交流。

教師投影：

（2）觀察比較涂色部分。

教師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個正方形紙片的涂色部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）匯報交流。

學(xué)生自由發(fā)表意見。

（4）教師小結(jié)。

教師：同樣大的正方形紙片，的涂色部分比的涂色部分大，所以大于。

板書：>。

2.教學(xué)例3中的右圖。

剛才我們通過觀察比較，知道了>，那么和這兩個分?jǐn)?shù)誰大誰小呢？請同學(xué)們用手中的長方形紙片折一折、涂一涂，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

（1）學(xué)生操作，教師巡視。

（2）組織學(xué)生匯報交流。

投影反饋：

教師小結(jié)：同樣大的長方形紙片的涂色部分比的涂色部分大，所以大于

板書：>。

3.實(shí)踐鞏固。

（1）請大家用老師給你的圓片創(chuàng)作一個你喜歡的幾分之一的分?jǐn)?shù)，并將其中的一份涂色，標(biāo)明這一份表示整個圓的幾分之一。

（2）小組活動，把創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)放在一起，兩兩比較大小，也可以按從小到大的或從大到小的順序排一排。

4.歸納總結(jié)。

通過大家共同研討，我們得出了分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較方法。

【教師歸納】同一個物體，平均分成的份數(shù)越多，其中一份就越小；平均分成的份數(shù)越少，其中的一份就越大。即：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，分?jǐn)?shù)就越小。反之分?jǐn)?shù)就越大。

三、反饋練習(xí)

1.完成教材第91頁“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評，重點(diǎn)說說判斷的理由。

2.看圖寫分?jǐn)?shù)，并比較大小。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班展示交流結(jié)果。

3.開放題。

請學(xué)生隨意說幾個幾分之一的分?jǐn)?shù)，再把它們按從大到小或從小到大的順序排列。

四、課堂小結(jié)

請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課中你最大的收獲是什么？你獲取了什么知識？對分?jǐn)?shù)的比較大小你還有什么問題？

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教師重視操作，促進(jìn)參與。讓學(xué)生動手折紙、涂色，直觀感知的涂色部分比的涂色部分大，使學(xué)生在表象中得出>。接著再通過學(xué)生分組討論，自主探究，得出>，最后讓學(xué)生通過觀察、比較，最終得出“同一個物體，分的份數(shù)越多，每一份反而越少”這一結(jié)論。教師讓學(xué)生自己動手探索知識，促進(jìn)合作交流，提高課堂參與度。

新課標(biāo)版三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識幾分之一》教案（四）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“新課標(biāo)版三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識幾分之一》教案（四）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第90-91頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)表示的意義。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與語言表達(dá)能力。

3、在動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：會理解會說分?jǐn)?shù)的意義。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：PPT、正方形紙、長方形紙

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題(聽歌)

師：同學(xué)們，剛才聽的是哪部動畫片的主題曲？你們喜歡《西游記》里的哪個人物？有一天，孫悟空和豬八戒去郊游，他們帶了一些食物，看--（出示課件）

師：他們該怎么分呢？

生：把4個蘋果平均分給2個人，每人2個。（板書：2）

師：2瓶水呢？

生：要把兩瓶水平均分給他們倆，每人1瓶。（板書：1）

師：蛋糕呢？

生：要把一個蛋糕平均分給他們倆，每人得半個。

師：半個，那要怎么分呢，這樣行不行？（不平均分）恩，這樣八戒可就不同意了。

生：不行，要平均分。

師：沒錯，要平均分。

二、新授

（結(jié)合課件導(dǎo)出分?jǐn)?shù)二分之一的寫法、讀法、、各部分名稱及分?jǐn)?shù)表示的意義）

1.揭示課題

師：我們把一個蛋糕平均分成兩份，每一份都是這蛋糕的一半。表示一半的數(shù)要怎么寫呢？（板書：？）

我們以前學(xué)過嗎？那我們就需要一種新的數(shù)來表示它，今天我們就來認(rèn)識一下這個新朋友分?jǐn)?shù)（板書：分?jǐn)?shù)）。

師：剛才把一個蛋糕平均分成兩份，一半是其中的幾份？（一份）對，在數(shù)學(xué)中用這個分?jǐn)?shù)來表示一半。那這個分?jǐn)?shù)表示什么意義呢？

2.折長方形的二分之一

師：下面，我們也用這種方法分一分。請同學(xué)們拿出長方形紙，折一折，用斜線涂出長方形的二分之一，并和同桌說說它表示的意義。

師：誰來展示一下？說一說表示的意義。（陰影部分是這個長方形的二分之一）

師：空白部分應(yīng)該怎么表示？為什么？（因?yàn)樗彩情L方形的一半）

小結(jié)：折出長方形的二分之一有3種折法。（出示師折的長方形）

老師也把一個正方形平均分成兩份（出示），我們用一條橫線表示平均分，把這個正方形平均分成兩份（在橫線下板書2），其中的一份就是這個正方形的二分之一。（在橫線上板書1）

誰觀察到老師是怎么寫這個分?jǐn)?shù)的？

生：先寫橫線，再寫2，最后寫1。

師：你觀察的真仔細(xì)！掌聲送給她。想不想跟我一起寫個1/2呢？請同學(xué)們拿起筆。（邊板書）先畫一條橫線，表示平均分，平均分成2份，就在下面寫2，表示分成的份數(shù)；一半是其中的1份，就在橫線的上面寫1，表示其中的一份。

師：這個分?jǐn)?shù)你會讀嗎？生指名讀

師：讀的時候你注意到他是怎么讀的??？生：從下往上。

那我們一起來讀一讀，預(yù)備起。（齊讀2遍）板書（讀作：二分之一）。

師：誰來幫老師說說這個分?jǐn)?shù)的意義。（把一個正方形平均分成兩份，每份是這個正方形的二分之一）。

師：同學(xué)們真棒！

師：你們知道嗎？分?jǐn)?shù)各部分都有自己的名稱，你們想知道嗎？

（教學(xué)各部分名稱：分?jǐn)?shù)線、分母、分子）

師：你們知道分母和分子是什么關(guān)系嗎？（母子）為什么？

同桌討論：分母2是什么意思，分子1是什么意思？為什么是母子關(guān)系？（分母2是表示平均分成2份，分子1是表示其中的1份。這1份是從里面拿出來的，就好像是它的孩子一樣，所以是母子關(guān)系。）

3.判斷

師：剛剛我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)1/2，接下來你能判斷一下這些圖形的涂色部分能用1/2表示嗎？生反饋 及時表揚(yáng)

（判斷后導(dǎo)出：四分之一除了這種折法，還有其他折法嗎？拿出正方形試試看。）

4.學(xué)習(xí)四分之一

師：請拿出正方形紙，先折一折，然后把它的四分之一用斜線的方式涂上顏色。

（展示4種折法-說意義）

討論：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是正方形紙的1/4？

生：因?yàn)樗鼈兌及堰@張正方形紙平均分成4份，其中的一份是它的1/4.

師：誰再來完整地把這句話說一說？

小結(jié)：不管怎樣折，只要把正方形紙平均分成4份，其中的一份就是正方形紙的1/4。

師：像 1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。無論一個圖形的形狀如何，只要把它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一（板題）。

師：你能說出其他分?jǐn)?shù)嗎？

5.小結(jié)：這節(jié)課相關(guān)內(nèi)容在課本第90頁，請回顧一下這些知識，填一填，涂一涂。（反饋）

三、鞏固練習(xí)

看圖說分?jǐn)?shù)

師：剛剛我們接觸了這個新朋友，下面我就得考考你們了，你能找出這些圖所表示的分?jǐn)?shù)嗎？

師：同學(xué)們真了不起！

師：下面，我們再一次創(chuàng)造一些分?jǐn)?shù)，好嗎？（師提供各種圖形紙張，學(xué)生自由折出各種分?jǐn)?shù)，并和同桌說說分?jǐn)?shù)的意義。）

四、總結(jié)

師：下課前，誰來說說你今天學(xué)到了哪些知識？

師：看到同學(xué)們收獲這么多，老師很開心。其實(shí)呀，分?jǐn)?shù)的家族可大了，除了我們今天提到的這些，還有很多很多，下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。

滬教版三年級下冊《幾分之一》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級下冊《幾分之一》數(shù)學(xué)教案

課本第43、44頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、 借助等分活動，初步體會數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實(shí)際的需要。

2、 借助實(shí)物、圖形，直觀認(rèn)識幾分之一。

3、 借助分紙帶的活動，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)物直觀的認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)概念的理解，即使用分?jǐn)?shù)前判斷整體是否等分。

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)建議：第一教時

一、情景導(dǎo)入。

（一）分蛋糕。

師：今天是我們小胖的生日，你們說該準(zhǔn)備什么禮物呢？

生：蛋糕。（播放媒體）

1、 小丁丁先過來了，他和小胖開始分蛋糕。

2、 一個蛋糕兩人對半平分，每人可以分到多少蛋糕？（二分之一）

3、 現(xiàn)在小亞、小巧也來了，把一個蛋糕分一分，你們會怎樣分？

4、 小巧這樣分對嗎？

5、 學(xué)生交流討論。

6、 一個蛋糕應(yīng)該分成同樣大小的4份，每一份都是這個蛋糕的四分之一。

7、 小結(jié)：

這里強(qiáng)調(diào)的整體在分的時候，都應(yīng)該是等分。

（學(xué)生在表達(dá)的時候，是這個蛋糕的1/4，或者是1/4個蛋糕）

（二）對折圓紙片。

1、 請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓紙片。

2、 先對折，然后打開，每一部分是圓形紙片的多少？二分之一

3、 再對折，然后打開，每一部分是圓形紙片的多少？四分之一

4、 再對折，然后打開，每一部分是圓形紙片的多少？八分之一

注意在折、讀、寫的時候，要把紙片打開，讓學(xué)生在過程中體會到1/2、1/4、1/8所顯示的整體與部分之間的關(guān)系。

5、 小結(jié)：一個整體平分成幾個部分，每一個部分就是整體的幾分之一。

象1/2、1/4、1/8這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。

二、鞏固練習(xí)。

師：說一說、寫一寫，在每一圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？

1、 請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后把答案寫好。（播放媒體）P40第4題。

2、 學(xué)生討論交流。

3、 小結(jié)。

注意一般寫分?jǐn)?shù)的時候總是先寫分母，再寫分子的。這四個小題都是關(guān)于面積性質(zhì)的等分。反映了整體－部分之間的關(guān)系。學(xué)生寫好答案以后，老師可以再問所寫的分?jǐn)?shù)表示什么含義，強(qiáng)調(diào)得到分?jǐn)?shù)的過程中應(yīng)表現(xiàn)出“等分的活動”、“分成幾份”和“這樣的一份”三個要素。

三、拓展練習(xí)。

1、 判斷下列各圖中表示涂色部分的分?jǐn)?shù)是否正確，說說為什么？P40第5題。

2、 學(xué)生看圖后寫答案。

3、 交流討論。

4、 小結(jié)。

這個部分應(yīng)該讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的前提是等分，只有當(dāng)整體分成了相同大小的幾個部分，每個部分才是整體的幾分之一。

a) 第一小題是錯誤的，因?yàn)闆]有平分。

b) 第二小題是錯誤的，也因?yàn)槭菦]有平分。

c) 第三小題是正確的。

d) 第四小題是正確的。

四、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？

第二教時（45頁）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）復(fù)習(xí)

請學(xué)生看圖說一說，涂色部分是整體的幾分之幾？

（二）分紙帶。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分蛋糕，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分紙條。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙條（播放媒體）

1、 把一條1米長的紙帶分成同樣長的3段，每段長多少米？

2、 學(xué)生仔細(xì)觀察，討論交流。

3、 1米長的紙帶平分成3段，每一段的長度是1米的1/3。

4、 小結(jié)：

這里建議老師和學(xué)生一起演示分割的過程。并說出1米的1/3就是1/3米。

二、鞏固練習(xí)。

1、 請學(xué)生看書上第2題，涂色部分各是多少米？

2、 學(xué)生仔細(xì)觀察后寫答案。

3、 紫色部分是1/4米、紅色部分1/5米、褐色部分1/6米、藍(lán)色部分1/10米。

4、 請學(xué)生比較他們的長度，哪一段最長？哪一條最短？

5、 質(zhì)疑學(xué)生：為何4比5小，1/4米反而比1/5米長？

6、 學(xué)生討論。

7、 小結(jié)：

對于相同的整體，平分的份數(shù)越多，每一份就越小；

平分的份數(shù)越少，每一份就越多。

三、拓展練習(xí)。

1、 看圖說一說涂色部分是多少？

（ ）

2、 請?zhí)钌线m合的符號：

3、 小結(jié)。

在比較的過程中，讓學(xué)生說明這些單位分?jǐn)?shù)的具體意義，以增加對單位分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，同時初步掌握對于分子都為1的分?jǐn)?shù)的大小比較。

四、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？

新課標(biāo)版三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識幾分之一》教案（五）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“新課標(biāo)版三年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識幾分之一》教案（五）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計

海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何帶有

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級上冊89頁、90頁《認(rèn)識幾分之一》。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 結(jié)合具體情境和操作活動，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程。

2. 了解平均分的含義，初步認(rèn)識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

3. 感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一的含義，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一的含義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、月餅圖

學(xué)具準(zhǔn)備：

正方形、蠟筆

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)平均分

創(chuàng)設(shè)情境小黃人要帶小朋友們?nèi)ズＶ闃贩迕朗彻?jié)，（ppt出示圖片），小黃人把大家先帶到了水果區(qū)。

這里有四根香蕉，想平均分給兩個小朋友，每人分得幾根？

把四根香蕉平均分給兩個小朋友，每人分得兩根香蕉。（課件演示分的過程）

這里還有兩個桃子，平均分給兩個小朋友，每人分得幾個？

把兩個桃子平均分給兩個小朋友，每人分得一個桃子。（課件演示分的過程）

剛才分香蕉和分桃子，都是每人分得同樣多的，這樣的分法叫平均分。

板書：平均分（紅色字）

二、 動手操作，探索交流

1. 認(rèn)識二分之一。

過渡：吃完水果，小黃人又帶大家去月餅區(qū)。有一塊香噴噴的月餅，要把它分給兩個小朋友，怎樣分才公平呢？

（每人分半個）

把一塊月餅平均分成2份，得不到一個整數(shù)的結(jié)果，這時就產(chǎn)生了一個新的數(shù)-分?jǐn)?shù)，因此：

把一塊月餅平均分成2份，每份是這個月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作12 （板書）

把平均分成兩份的月餅圖貼在黑板上。

手指著月餅圖，這份是這塊月餅的二分之一。

手指著另一半，問：那這一份又是多少？也是這塊月餅的二分之一。

也就是說，每份都是這塊月餅的二分之一。

"它的"是指什么？

這塊月餅

誰能再來說說這里的二分之一表示什么？

指名講、同桌互相說一說、全班看黑板齊講一次。

判斷：請你判斷每一份能不能用12 來表示

藥片圖、燒餅圖、月餅圖

由月餅圖引出四分之一

2、認(rèn)識四分之一

如果要把這塊月餅平均分給4個小朋友呢？應(yīng)該怎么分呢？

讓學(xué)生打開書本第90頁獨(dú)立完成并讀一讀。

匯報

教師板書：把一塊月餅平均分成4份，每份是它的四分之一，寫作

全班齊讀。

把一個正方形折出它的四分之一并涂上顏色，完成后跟小組的同學(xué)說一說為什么涂色部分是正方形的四分之一。

生活動過程中，師巡視并收集生的作品。

投影出示一個正方形的作品，請該作品的同學(xué)出來講為什么這個作品的涂色部分是這個圖形的四分之一，要求用完整規(guī)范的話來表達(dá)：我把一個正方形平均分成4份，每份是這個正方形的四分之一。講完后把作品貼黑板上。

貼好三個正方形，問：折法不同，涂色部分為什么都可以用四分之一來表示呢？跟小組的同學(xué)說一說你的想法。

Ppt：小組討論：折法不同，涂色部分為什么都可以用四分之一來表示呢？

生討論后匯報：與折法無關(guān)，把一個正方形平均分成4份，涂了其中的一份，就是這個正方形的四分之一。

小結(jié)：：只要把一個圖形平均分成四份，每份都是這個圖形的四分之一。

3認(rèn)識三分之一、五分之一

過渡：其實(shí)不僅僅有些物體可以平均分成兩份，有些圖形也可以這樣分的。讓學(xué)生自學(xué)并完成第90頁圖3和圖4，完成后和同位說說你是怎么想的。

匯報

把一個圓平均分成3份，每份是它的三分之一，寫作 （板書）

把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的五分之一，寫作 （板書）

展示不同的涂色方法，讓學(xué)生明白每份是它的

4、小結(jié)：像12 、 、 、 這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)，

我們今天來認(rèn)識幾分之一（板書）

5、以 為例介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

6、舉例生活中用幾分之一表示的例子嗎？

學(xué)生舉例。

三、 看書質(zhì)疑。

請翻開課本第90頁閱讀，看看有什么疑難請?zhí)岢鰜怼?/p>

四、 鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1. 基礎(chǔ)練習(xí)

課本91頁做一做的第一題。選擇六分之一講。

2. 綜合練習(xí)

（1）第94頁第1題判斷

（2）看圖說說

美食廣場分了三個區(qū)，布局是這樣的，請根據(jù)提示說一句話

課件出示：（ ）區(qū)占美食廣場的（ ）分之一。

小結(jié)：我們講幾分之一的時候，一定要講清楚它表示誰的幾分之一。把誰平均分，就是誰的幾分之一。

五、 課堂總結(jié)、評價升華

今天你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計

必做題：課本94頁第3題。

選做題：找出課本89頁主題圖中，哪些東西可以用幾分之一來表示。

板書設(shè)計：

認(rèn)識幾分之一

把一塊月餅 2份， 二分之一，寫作12

把一塊月餅 4份， 四分之一，寫作

把一個圓 平均分成 3份， 每份是它的 三分之一，寫作

把一張長方形紙 5份， 五分之一，寫作

像12 、 、 、 這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)

蘇教版三年級上冊《認(rèn)識幾分之幾》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版三年級上冊《認(rèn)識幾分之幾》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版三年級上冊《認(rèn)識幾分之幾》數(shù)學(xué)教案

第2課時 認(rèn)識幾分之幾

教學(xué)內(nèi)容：

課本第90-92頁例3、例4以及“試一試”和“想想做做”第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過實(shí)際操作、交流，聯(lián)系已有基礎(chǔ)認(rèn)識一個圖形或物體的幾分之一，能聯(lián)系實(shí)際說明幾分之幾的含義，知道一個分?jǐn)?shù)里有幾個幾分之一，能用自己的方法表示出幾分之幾，能比較簡單的分?jǐn)?shù)大小。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作和交流，并從中抽象出幾分之幾的過程，發(fā)展形象思維和抽象、概括等四位能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之幾及其大小。

難點(diǎn)：理解幾分之幾的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、引入新課

出示1/4 怎樣讀？分母、分子各是幾？

揭示課題：認(rèn)識幾分之幾

二、認(rèn)識四分之幾

1、認(rèn)識1/4

請大家用一張正方形紙先折成同樣大的4份，再把一份或幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。

交流 ：教師選擇其中涂1份的展示，可以有不同折法 。

學(xué)生分別說出涂色部分是正方形紙的幾分之幾

2、認(rèn)識3/4

教師選擇其中涂3份的展示，可以有不同折法 。

思考：把正方形紙平均分成4份，涂色部分有幾個1/4 你認(rèn)為表示正方形的幾分之幾？有3個1/4，是3/4

3、出示“試一試”讓同桌學(xué)生按兩行分別互相說一說涂色部分各表示多少個幾分之一，再獨(dú)立填寫分?jǐn)?shù)。

4、完成“想想做做”第1-3題。

三、比較分?jǐn)?shù)大小

1.學(xué)會比較大小。 出示例4。

讓學(xué)生用準(zhǔn)備的兩張同樣大的紙折一折，一張涂出它的3/8，另一張涂出它的5/8，再比一比兩個分?jǐn)?shù)的大小，然后把你怎樣比的理由說給同桌聽一聽。

交流：3/8和5/8的大小怎樣，你是怎樣比的？

追問：分母都是8，你能很快看出哪個分?jǐn)?shù)大，哪個分?jǐn)?shù)小嗎？ 指出：從圖上看，把同樣大的圖形平均分成8份，3份就比5份小，也就是3個1/8要比5個1/8小，所以3/8小于5/8。分母都相同，分子小分?jǐn)?shù)就小，分子大，分?jǐn)?shù)就大。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、做“想想做做”第4題。讓學(xué)生先涂色，再比較大小。觀察著三組數(shù)，你覺得怎樣比就能很快知道誰大誰小？

2、做“想想做做”第5題。讓學(xué)生閱讀第5題，想想知道了什么，要解決哪些問題。交流：各吃這個蛋糕的幾分之幾，怎樣想的？

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

同分母分?jǐn)?shù)大小比較

＜

分母相同的兩個分?jǐn)?shù)，分子越大，這個分?jǐn)?shù)就越大。

教學(xué)反思：

認(rèn)識幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識中的又一個知識點(diǎn)，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一和比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小后的一節(jié)課，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起承上啟下的作用。認(rèn)識幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)計算的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾，通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

把分?jǐn)?shù)的大小比較和認(rèn)識分?jǐn)?shù)結(jié)合起來，以便加深對分?jǐn)?shù)的理解。教材結(jié)合認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，分別安排了分?jǐn)?shù)的大小比較，只出現(xiàn)通過操作或直接觀察圖形來比較分?jǐn)?shù)的大小，不總結(jié)分?jǐn)?shù)大小比較的一般方法，其意圖就在于通過直觀比較，加深對分?jǐn)?shù)含義的理解。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣做學(xué)生是能接受的，對加深分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是有效的。

人教版三年級上冊《幾分之幾》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“人教版三年級上冊《幾分之幾》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級上冊《幾分之幾》數(shù)學(xué)教案

第8單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

第3課時 幾分之幾

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第92頁例4、例5、例6。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識幾分之幾，會讀、會寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和遷移類推能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：初步認(rèn)識幾分之幾，會讀寫幾分之幾。

難 點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。

【教學(xué)過程】

一、自主探究，合作交流

1.認(rèn)識幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

（1）動手操作，得出分?jǐn)?shù)。

①小組合作要求：學(xué)生自己折一折，把正方形紙平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂幾份就涂幾份。

②小組交流：涂色部分用什么分?jǐn)?shù)表示。每個分?jǐn)?shù)里各有幾個四分之一？說說自己是怎么想的。

（2）小組匯報、展示，學(xué)生說明自己涂出的用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾，為什么？

教師：同學(xué)們說得非常好，我們來看看小精靈是怎樣做的。出示圖片：把一個正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的幾分之幾，3份、4份呢？

學(xué)生說完整，教師板書相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

（3）教師：如果把正方形紙平均分成8份，這樣分能得到哪些分?jǐn)?shù)？每個分?jǐn)?shù)里各有幾個八分之一呢？互相說一說。

2.遷移類推，得到分?jǐn)?shù)。（教學(xué)例5）

教師：現(xiàn)在請大家拿出準(zhǔn)備好的尺子，在本子上畫出1分米長的線段，再對著刻度把線段平均分成10份。

學(xué)生畫完。

教師問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？

3份是幾分之幾？4份、6份、7份呢？這些分?jǐn)?shù)里面都有幾個，用一句話總的來說，十分之幾就是幾個。

3.比較異同，揭示課題。

教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了這么多的分?jǐn)?shù)，那么今天我們學(xué)習(xí)的這些分?jǐn)?shù)與上節(jié)課我們認(rèn)識的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認(rèn)識的是幾分之一的分?jǐn)?shù)，分子是1，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)都是分子是幾的幾分之幾的分?jǐn)?shù)，都由幾個幾分之一組成。

板書課題：幾分之幾

4.歸納總結(jié)。

教師：像、、、這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。你能照樣子說出一個分?jǐn)?shù)來嗎？

學(xué)生說，教師板書，并引導(dǎo)學(xué)生說說各有幾個幾分之幾，如：里有5個。

【教師歸納】把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份或幾份，就是它的幾分之一或幾分之幾。

教學(xué)例6。

（1）你能幫忙解決嗎？

學(xué)生匯報各自的意見。

看來大家的意見也不相同呀。請拿出準(zhǔn)備好的兩張相同的長方形紙，折一折、涂一涂表示出、，再比一比，并在小組里說說你的想法。

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，小組交流。

（2）學(xué)生匯報：

從剛才涂的過程中，我發(fā)現(xiàn)25涂色的部分小，35涂色的部分大。

……

25里面有2個，里面有3個，所以大。

（3）小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)35大于25。因?yàn)榘褍蓚€相同的長方形平均分成5份，每份是，表示其中的3份，表示其中的2份，所以大于。

（4）猜想：和誰大？

學(xué)生發(fā)表自己的見解。

（5）驗(yàn)證：讓學(xué)生拿出圓形紙折一折、涂一涂、比一比，驗(yàn)證自己的想法。（引導(dǎo)表示1個圓）

（6）學(xué)生上臺展示。

教師板書：>。

2.觀察比較、歸納概括。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組分?jǐn)?shù)，這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同的地方？

每組中兩個分?jǐn)?shù)的分母相同。

（2）在這種情況下怎樣判斷分?jǐn)?shù)的大小？

分母相同，只要看分子，分子大的數(shù)就表示份數(shù)多，所以分?jǐn)?shù)分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大。

二、鞏固練習(xí)

1.完成教材第92頁“做一做”第1題。

獨(dú)立完成，指名回答時讓學(xué)生說說怎樣想的，每個分?jǐn)?shù)表示由幾個這樣的幾分之一組成。

2.做一做第2題。

獨(dú)立完成，說說這樣填的理由。

3.完成練習(xí)二十第4、5題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

4.教材第93頁“做一做”第1、2題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

5.練習(xí)二十第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)說一說自己是怎樣想的，最后全班交流、訂正。

歸納方法：分母相同時，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大；分子是1時，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了幾分之幾，比如把一個圓平均分成4份，一份是，3份就是。所以，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。

【教學(xué)反思】

教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，充分給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)機(jī)會，利用學(xué)具的直觀性特點(diǎn)，組織學(xué)生涂一涂、畫一畫，在直觀操作中體會幾分之幾的意義。通過實(shí)踐操作、觀察、思考、歸納，經(jīng)歷探索新知的過程，體會探索成功的喜悅，并恰當(dāng)把探索過程引向深入。教師還組織學(xué)生進(jìn)行多種方式的交流，讓學(xué)生在同桌交流、全班交流、師生交流的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的意見，了解別的人觀點(diǎn)，在交流中探索問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。

蘇教版三年級上冊《認(rèn)識周長》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版三年級上冊《認(rèn)識周長》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版三年級上冊《認(rèn)識周長》數(shù)學(xué)教案

第2課時 認(rèn)識周長

教學(xué)內(nèi)容：

課本第39頁例2及試一試。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察和操作等活動，認(rèn)識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。

2、用對圖形周長的認(rèn)識測量和計算一些平面圖形的周長。

3、通過觀察、測量和等活動，在直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念。

4、在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識周長的含義，會測量并計算出周長。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、尺、掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 量一量，想一想，填一填。

2．摸一摸。

出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？

學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說指一指。

課本封面的四條邊的總長就是它的周長。(板書：周長)

二、探索新知。

1. 出示書簽的圖片。

同學(xué)們能畫出每張書簽的邊線嗎？

同學(xué)們，沿著書簽一周邊線的長，就是它的周長。

2.打開教材39頁，求出下面兩個圖形的周長。

求周長就要先測量出各邊的長度。

3.教材第39頁“試一試”。出示樹葉。

一只小螞蟻想圍著這片樹葉爬一圈，你知道它應(yīng)該怎樣爬嗎？請你在葉子上畫出來。

你知道自己畫的這條線的長是多少嗎？你是怎樣測量的？要注意什么？

（1）拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長。

（2）分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。

（3）匯報交流，讓學(xué)生說一說你是怎樣測量的？測量時要注意什么？

三、鞏固與練習(xí)

1．描一描。

出示“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意些什么，然后獨(dú)立描出上圖形的邊線。

展示交流學(xué)生描的情況，再讓學(xué)生指出每個圖形的周長。

2．算一算。

做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學(xué)生說出不同和算法。

3．你能用不同方法求出下面各圖形的周長嗎？

做“想想做做”第4題。說明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。

組織學(xué)生在班級中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長度，然且將各條邊的長度相加算出周長。

4．課后作業(yè)。

做“想想做做”第5題。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

認(rèn)識周長的含義，會測量并計算出周長。

教學(xué)反思：

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 興趣是最好的老師。小學(xué)低年級學(xué)生的空間觀念相對比較弱，而學(xué)生所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。本節(jié)課利用學(xué)生們喜愛的書簽和熟悉的籃球場導(dǎo)入新課，讓學(xué)生指出它的周長和說出長方形的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。 動手操作是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。本次教學(xué)中借助指出書簽一周的邊線這一活動，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動手操作，先讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)需要花邊的長度就是這個圖形的周長。然后動手測量算出長度，這樣就將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。最后小組選代表進(jìn)行匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充，這樣理解以后學(xué)生更容易接受。

蘇教版三年級上冊《克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級上冊《克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版三年級上冊《克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第2課時 克的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

教材第31頁至33頁，克的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

2.了解千克和克之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的估測，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道克是比較小的計量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進(jìn)率。

建立克的質(zhì)量觀念，會進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

課前準(zhǔn)備：

教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。

學(xué)生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

二、學(xué)習(xí)新課

(一)認(rèn)識克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）

2．認(rèn)識小型電子秤。

①介紹小型電子秤的使用方法。

1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。

②用電子秤稱不同面值的硬幣。

分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學(xué)生分別用手掂一掂，初步感知“克”。

(二)體驗(yàn)克

1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？

然后讓學(xué)生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。

4.估一估

一本數(shù)學(xué)本大約有多少克？先讓學(xué)生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。然后再讓學(xué)生估一估文具盒的重量。（數(shù)學(xué)書約300克）

(三)千克與克之間的關(guān)系

1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：1千克=1000克

小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。

3.口答單位換算

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做1

(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？

(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？

2.想想做做2

先出示一個橘子，讓學(xué)生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學(xué)生完成。

3.想想做做4

單位換算：學(xué)生先獨(dú)立填空再說說每題是如何思考的。

4.想想做做6

活動：“稱一杯水的重量”

（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？

（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？

（3）全班交流：

5.填空

（ ）大約重1克 （ ）大約重1千克

3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克

7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢？

板書設(shè)計：

認(rèn)　識　克

稱比較輕的物品，常用克作單位?？丝梢杂米帜浮眊“表示。

1千克=1000克

教學(xué)反思：

認(rèn)識千克后自然要認(rèn)識一個更小的單位--克，并且知道千克與克之間的關(guān)系。關(guān)于千克和克間的關(guān)系這一方面學(xué)生掌握得還可以，但對于估測能力這一方面的教學(xué)還有待加強(qiáng)。由于課前教具學(xué)具準(zhǔn)備得不夠充分，學(xué)生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位，教師要在這一方面進(jìn)一步講解。

蘇教版三年級上冊《千克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《千克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版三年級上冊《千克的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第1課時 千克的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

第28～30頁，千克的認(rèn)識

教材簡析：

初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計量物體重量的單位。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會1千克是多重

課前準(zhǔn)備：

教師：課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

二、學(xué)習(xí)新課

1．課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤

2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)

三、鞏固練習(xí)

1．想想做做1。

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2。

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）

3.想想做做3。

學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

5.我會填

（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）

（2）稱物品有多重，一般用（ ）做單位。

（3）（ ）千克可以用符號kg表示，它又叫做（ ）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

板書設(shè)計：

千克的認(rèn)識

掂一掂 稱一稱 看一看

千克（公斤）KG

17個雞蛋的重量大約是1千克。

教學(xué)反思：

學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn)，教師以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。組織學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有效信息，進(jìn)一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關(guān)計量物體質(zhì)量的實(shí)際問題，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的認(rèn)識。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)一（1）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版三年級上冊《練習(xí)一（1）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)一（1）》數(shù)學(xué)教案

第5課時 練習(xí)一（1）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第9頁練習(xí)一第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)和思考，進(jìn)一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法；能熟練利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法，誰能來說一說我們計算時是利用什么方法進(jìn)行計算的？（借助表內(nèi)乘法）

下面就讓我們一起來利用表內(nèi)乘法計算下面的題目。

二、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)。

1.練習(xí)一第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說上下兩題的聯(lián)系與區(qū)別。

2.練習(xí)一第2題。

學(xué)生分組完成，然后集體訂正，教師注意巡視指導(dǎo)。

三、求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)。

剛才同學(xué)們做的非常仔細(xì)，非常認(rèn)真，正確率非常高，對于下面的練習(xí)有沒信心？

（一）完成練習(xí)一第3題。

1.出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說一說白菜有多少棵？青菜呢？

2.你能提出一個關(guān)于“倍”的問題嗎？（青菜是白菜的多少倍？）

3.讓學(xué)生自己解答。（學(xué)生可以先圈一圈，也可直接列式，教師注意巡視指導(dǎo)）

4.總結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們可以直接列除法算式解答。

（二）完成練習(xí)一第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，注意要求學(xué)生列除法算式來解答，不熟練的同學(xué)可以先圈一圈，再列式。

（三）完成練習(xí)一第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名兩名同學(xué)板演，再讓其中一位同學(xué)說說自己是如何想的。

四、拓展延伸。

今年，媽媽27歲，小明3歲。

提出一個數(shù)學(xué)問題并解答

追問：明年媽媽的歲數(shù)又是小明的幾倍呢？

五、課堂總結(jié)。

你知道如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎？

板書設(shè)計：

練習(xí)一

1. 120　450　4200

1200　4500　4200

2. 240　3600　280 　 200　560　1200

1800　1400　540 3000　2700　4800

3. 3　12　4

4. 20　5　100

5. 18÷9=2

教學(xué)反思：

老師要通過練習(xí)和思考，進(jìn)一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法；能熟練利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力及善于動腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

蘇教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識練習(xí)》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第4課時 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第95頁練習(xí)十一第1-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，能說明簡單分?jǐn)?shù)的組成，進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法；能正確計算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，并解決簡單的分?jǐn)?shù)加減實(shí)際問題。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)知識間的聯(lián)系，能說明比較分?jǐn)?shù)大小的理由，說明簡單的分?jǐn)?shù)加、減法計算的思考過程，加深對分?jǐn)?shù)含義的理解。

3.使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)知識的掌握程度，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，具有積極、主動思考問題的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義及母相同的分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)過程：

一、談話引入

今天我們來練習(xí)認(rèn)識過的分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，讓大家進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)表示的意思，能比較分?jǐn)?shù)的大小，還能把簡單的分?jǐn)?shù)加減法計算掌握得更好。

二、分?jǐn)?shù)的意義

1、初步認(rèn)識

練習(xí)十一第1題

讓學(xué)生看看每個分?jǐn)?shù)，在圖里涂色表示這個分?jǐn)?shù)。

交流：怎樣涂的，為什么這樣涂？

這里分母、分子各表示什么意思？

指出：分?jǐn)?shù)幾分之幾的意思，可以把一個圖形按分母幾平均分，表示出這樣的一份或幾份。

2、分?jǐn)?shù)的組成

做練習(xí)十一第2題出示第2題，讓學(xué)生看圖填空

交流：你是怎樣填的？指出：每個分?jǐn)?shù)都表示它有幾個幾分之一。

板書：每個分?jǐn)?shù)都表示有幾個幾分之一

口答：2個1/3是（ ） 4個1/7是（ ）

5/9里有（ ）個1/9 7/10是（ ）個1/10

3、分?jǐn)?shù)大小比較

①練習(xí)十一第3題

讓學(xué)生根據(jù)圖意填空，互相說說是怎樣想的。

指出：比較分?jǐn)?shù)的大小，可以用圖上表示分?jǐn)?shù)的涂色部分比出大小，還可以看分母相同時，比較各有幾個幾分之一。

板書：分母相同，分子大的比較大；分子都是1，分母大的反而小。

②做練習(xí)十一第4題

要求想想魅族分?jǐn)?shù)可以怎樣比？前兩組和后兩組的比較方法有什么不同

三、簡單的加減

1、做練習(xí)十一第5題讓學(xué)生計算得數(shù)并填寫，指名兩人板演。

問：分母相同的分?jǐn)?shù)，怎樣計算加法和減法？

2、做練習(xí)十一第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成

四、課堂總結(jié)

通過今天的而學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

2. 5　5　7　9

3. ＞ ＞

4. 　

5.

6. = － =

教學(xué)反思：

有人說練習(xí)課最能看出教師平時對學(xué)生的訓(xùn)練是否到位。數(shù)學(xué)課沒有固定的教學(xué)模式，練習(xí)課更是找不到什么好的方法，如果在課堂上用不同的方式，只能是流于形式不能達(dá)到實(shí)效。

練習(xí)課就是對于前一節(jié)的鞏固練習(xí)。只有對知識掌握熟練學(xué)生才能得心應(yīng)手，可是學(xué)生的不同步就使得課堂教學(xué)處于停滯狀態(tài)。因此提出了一些對轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程觀念，如尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，開設(shè)綜合實(shí)踐活動過程。在這些新的課程理念下，要確立新的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。