怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境教學(xué)設(shè)計

高二地理教案：《地球的宇宙環(huán)境》教學(xué)設(shè)計。

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是由小編為大家整理的“高二地理教案：《地球的宇宙環(huán)境》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

必修地理Ⅰ的結(jié)構(gòu)分析：

地理Ⅰ的主題是自然環(huán)境及其對人類活動的影響，包括宇宙中的地球、自然環(huán)境中的物質(zhì)流動和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性、自然環(huán)境對人類活動的影響等四部分。應(yīng)該說本模塊內(nèi)容是高中地理課程知識和理論的基礎(chǔ)。

高中地理課程必修的三個模塊，雖相互獨立，但都是按照人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的思想統(tǒng)一設(shè)計的：“地理Ⅰ”主要說明自然環(huán)境對人類活動的影響；“地理Ⅱ”主要說明人類活動對地理環(huán)境的影響；“地理Ⅲ”主要說明在一定區(qū)域內(nèi)如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

高中地理選修課程的宇宙與地球、海洋地理、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)等，要涉及到自然地理的基本原理、基本規(guī)律和基本過程；旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃，也要從地理角度深入分析和理解。所以，本模塊有利于學(xué)習(xí)以上的選修模塊。

必修地理Ⅰ的“課標(biāo)”要點：1、了解地球所處的宇宙環(huán)境及其對地球的影響，形成科學(xué)的宇宙觀；2、認(rèn)識地球的運動特點及其地理意義；3、了解自然環(huán)境的組成，形成自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)的觀念；4、學(xué)會分析自然環(huán)境中物質(zhì)運動和能量交換的基本過程，說明它們對地理環(huán)境的影響；5、認(rèn)識自然地理的整體性和差異性。

本章教材內(nèi)容分析：

地球是宇宙中的一顆行星，人類為了求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識自身所處的宇宙環(huán)境。為了了解地球所處的宇宙環(huán)境及其對地球的影響，形成科學(xué)的宇宙觀，教材安排了地球的宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響等內(nèi)容。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，是“宇宙中的地球”的重要內(nèi)容之一。地球運動是地理環(huán)境的形成遺跡地理環(huán)境各要素運動與變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！罢J(rèn)識地球的運動特點及其地理意義”無疑是高中地理重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。

本章教材在地理教材整體構(gòu)成中的地位，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是加深對地理環(huán)境的全面理解。學(xué)習(xí)地理，首先要了解地球，然而孤立地研究地球，不可能弄清楚千變?nèi)f化、錯綜復(fù)雜的種種地理現(xiàn)象。當(dāng)然，我們“談天”是為了“說地”，為了以后全面系統(tǒng)地理解地理環(huán)境的形成、結(jié)構(gòu)、演變及其發(fā)展等基本規(guī)律。二是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)。以宇宙環(huán)境知識為大背景，再由遠(yuǎn)及近、由大到小，進(jìn)而學(xué)習(xí)太陽對地球的影響、地球本身的運動屬性和地理意義，這樣便于為深層次、全方位學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境和人文社會環(huán)境等知識打下堅實的基礎(chǔ)。

本節(jié)內(nèi)容分析：“地球的宇宙環(huán)境”是高中地理首章首節(jié)，從知識結(jié)構(gòu)來看，包括人類對宇宙的認(rèn)識和宇宙中的地球兩部分。前者介紹可見宇宙中的主要天體和天體系統(tǒng)，后者重在介紹地球存在生命的特殊性一面及原因分析。

《課標(biāo)》內(nèi)容：描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中既普通又特殊的行星。

省學(xué)科《指導(dǎo)意見》內(nèi)容：

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基本要求

1、了解不同類型的天體及其特點。

2、了解天體系統(tǒng)的級別和層次，能描述地球在宇宙中的位置，樹立科學(xué)的宇宙觀。

3、了解地球是宇宙中既普通又特殊的天體。

4、比較、分析和歸納八大行星的數(shù)據(jù)資料，分析和歸納地球上存在生命的主要條件。

發(fā)展要求

說 明

課標(biāo)三維定向：

知識與技能

描述地球的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

過程與方法

1、通過多種途徑，運用多種手段收集宇宙知識及人類對宇宙探索的新成果，從而認(rèn)識地球的宇宙環(huán)境；

2、通過分析太陽系示意圖，了解地球在太陽系中的位置及與其他行星之間的關(guān)系，分析地球的普通性和特殊性。

情感態(tài)度

與價值觀

激發(fā)探索宇宙環(huán)境的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立正確的宇宙觀和世界觀。

學(xué)習(xí)重點

天體系統(tǒng)的層次；地球在太陽系中的位置；分析地球上存在生命的條件。

學(xué)習(xí)難點

正確理解地球上存在生命的條件及原因。

教學(xué)過程：

師問：某學(xué)生的“家庭住址”。再問：如果你是地球，請你說說“地球的家庭住址”（老師借此引入“地球的宇宙環(huán)境”）

板書：1.1地球的宇宙環(huán)境

自古以來，宇宙給人的感覺總是神秘的，正是這份神秘吸引著我們?nèi)祟惒粩嗟厝ビ^察和探索。

那么，宇宙到底有多少神秘？宇宙的魅力又是如何體現(xiàn)的？現(xiàn)在就讓我們一起走向太空，去看看我們已經(jīng)觀測到的宇宙，去看看我們?nèi)祟惖募覉@——地球。

板書：一、人類對宇宙的認(rèn)識

思考：什么是宇宙？什么是可見宇宙？

點撥：宇宙是天地萬物的總稱，一般人們用宇宙表達(dá)空間和時間的內(nèi)涵，“上下四方曰宇，古往今來曰宙”。

人們對宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程：

在古代，由于人們的活動范圍狹小和視野所限，人們所認(rèn)識的宇宙只是天空和大地，他們看到眼前的地面是平的，就以為整個大地也是平的，并把天空看作是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的鍋，于是，便有了“天圓地方”的說法；

后來，人們經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)天空中的各個星體都在圍繞地球轉(zhuǎn)，地球好像處于整個宇宙的中心位置，這樣，便產(chǎn)生了“地心說”。由于受西方宗教勢力的影響，這個學(xué)說觀點統(tǒng)治人們的思想是相當(dāng)長的。如：布魯諾被燒死在羅馬的百花廣場、伽利略被終身監(jiān)禁……，不過真理總是要戰(zhàn)勝繆論的。

到16世紀(jì)，（波蘭天文學(xué)家）哥白尼的“日心說”使自然科學(xué)第一次從中世紀(jì)的神學(xué)桎梏下解放出來，認(rèn)為“太陽是宇宙的中心”， 意味著宇宙實際上就是太陽系。

18世紀(jì)，天文學(xué)家引進(jìn)“星系”一詞。

20世紀(jì)60年代，大型射電望遠(yuǎn)鏡以及空間探測技術(shù)的發(fā)展，人們對宇宙的認(rèn)識范圍在不斷擴(kuò)大。最遠(yuǎn)的天體約140億光年。（阿波羅登月計劃、火星快車、神舟號、加加林、楊利偉等）

這是人們對宇宙“好奇—探索—利用”的過程。

由此，我們要明確人類對宇宙的認(rèn)識規(guī)律：1、時、空的范圍在不斷擴(kuò)大；2、逐漸接近、符合宇宙的客觀實際。并要了解人們對宇宙空間的拓展，主要依賴于觀測手段的改進(jìn)。

承轉(zhuǎn)：晴朗的夜晚，當(dāng)我們戶外漫步的時候，經(jīng)常會情不自禁地仰望遼闊而深邃的星空。晴朗的夜空，我們看到的各種閃爍的星體，就構(gòu)成了所謂的宇宙。地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)是物質(zhì)的，物質(zhì)形態(tài)是多樣的；宇宙物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動和聯(lián)系是有規(guī)律和層次的。

板書：二、天體和天體系統(tǒng)

探究：地球是不是天體？距離地球最近的天體是什么？

講述：地球上的人很多，眾多的人群，茫茫人海，就像“天空”中的天體一樣。地球上的人總有“戶籍”，“天空”中的這無數(shù)星星也應(yīng)有自己的“戶籍”，此即天體系統(tǒng)。

天體系統(tǒng)有“等級”之分，就像地球上的“人”的權(quán)力一樣，如：省長的權(quán)力＞縣長的權(quán)力＞鄉(xiāng)長的權(quán)力，下一級圍繞上一級轉(zhuǎn)，就像衛(wèi)星繞著行星轉(zhuǎn)，行星繞著恒星轉(zhuǎn)一樣。

課堂探究：1、什么是天體系統(tǒng)？宇宙中有哪些不同級別的天體系統(tǒng)？

2、你能歸納出天體系統(tǒng)的層次嗎？

閱讀P7的文字：整理天體系統(tǒng)的層次圖（圖略）

強(qiáng)調(diào)：天體系統(tǒng)必須具有相互吸引和繞轉(zhuǎn)的關(guān)系，否則就不能稱天體系統(tǒng)。如星座就不能叫天體系統(tǒng)，單獨一個天體也不能成為天體系統(tǒng)。

課堂鞏固：

1、不包括地球的天體系統(tǒng)是？——河外星系

2、比太陽系高一級別的天體系統(tǒng)是？——河外星系和銀河系

3、太陽系是由哪些天體組成的？太陽是怎樣實現(xiàn)對其“成員”統(tǒng)治的？（擁有絕對大的質(zhì)量）——8種天體;注意小行星帶位置

4、總星系是不是我們對宇宙認(rèn)識的最后邊界？——不是

承轉(zhuǎn)：茫茫宇宙，無邊無際，無始無終。那么，宇宙中的地球又是怎樣的天體呢？

板書：三、普通而特殊的行星——地球

1、地球在太陽系中的位置

閱讀圖1-3：明確地球、小行星帶在太陽系中的位置

2、地球在太陽系中的地位

分析比較數(shù)據(jù)（P11）：比較太陽系中的八大行星之最

八大行星主要物理性質(zhì)的共性特點：

通過比較發(fā)現(xiàn)，地球與其他七大行星相比，并沒有什么特殊的地方。所以，從行星的角度講，地球是太陽系中一顆很普通的天體。

但是，我們已經(jīng)知道，地球上有生命的存在，并且是太陽系中惟一有高級智慧生命存在的天體。隨著科技尤其是宇航事業(yè)的發(fā)展，科學(xué)界人士也相信宇宙間還會有能夠繁殖生命的星球，然而，宇宙空間是否存在類似地球上的智慧生命——外星人，還需要人類去不斷探索。

3、地球存在生命的條件

教師設(shè)問：現(xiàn)代地球生物生存需要哪些條件？

學(xué)生思考（植物需要光照、熱量或溫度、水分、空氣或大氣、土壤、肥料等；動物需要食物、空氣或大氣、水、光照、熱量或溫度、能源等。）

綜合上述要素，可確定最重要的三個要素：溫度、水、大氣。然后推斷具有適宜的溫度、液態(tài)的水、有一定厚度且適宜生物呼吸的大氣的形成條件。

教師提問：

地球為什么會具有生命存在的“金鎖鏈條件”和安全的宇宙環(huán)境？

◇學(xué)生提出假設(shè)或猜測：溫度可能與日地距離和地球有大氣有關(guān)？液態(tài)水可能和溫度有關(guān)？大氣層可能和地球體積、質(zhì)量有關(guān)？安全的宇宙環(huán)境可能和太陽和太陽系天體的運動有關(guān)？◇根據(jù)收集的資料和八大行星的數(shù)據(jù)和運動分析、尋找證據(jù)?！蟾鶕?jù)證據(jù)解釋地球為什么會具有生命存在的金鎖鏈條件和安全的宇宙環(huán)境的原因?！蠼涣鹘Y(jié)論。

參考答案：

地球的“特殊性”出現(xiàn)的條件是：①安全的宇宙環(huán)境；②穩(wěn)定的太陽光照；③適宜的溫度；④大量的液態(tài)水；⑤可供生物呼吸的大氣等。

地球宇宙環(huán)境的安全性表現(xiàn)在：①天體系統(tǒng)的穩(wěn)定性；②太陽與太陽系的穩(wěn)定；③八大行星繞日公轉(zhuǎn)的同向性、軌道的近圓性和共面性；④月球這一衛(wèi)星的“保護(hù)”等。

地球擁有適宜的溫度（均溫15℃）的條件有：①適當(dāng)?shù)娜盏鼐嚯x（過近或過遠(yuǎn)都可能沒有這樣好的溫度狀況）。②地球擁有較厚的大氣層，削弱了到達(dá)地球的太陽輻射熱量和減少了地球放射到宇宙空間的能量，縮小了晝夜溫差；臭氧成分的存在，減少了到達(dá)地面的紫外線，使生物免遭過度紫外線的傷害，有安全的生物生存和繁衍環(huán)境等。③適宜的自傳和公轉(zhuǎn)速度、周期，使白天升溫、夜晚降溫時間都不至于過長，晝夜溫差不是很大，冬、夏季節(jié)也都不是很長，冬、夏溫差不大。④水的三相變化也減小了溫差（為以后探究水循環(huán)的地理意義埋下伏筆）。

地球擁有適宜于生物呼吸的條件是：①地球適當(dāng)?shù)捏w積和質(zhì)量吸引了適宜于生物呼吸的大氣。②原始地球的大氣成分并不適宜現(xiàn)代生物的生存，后經(jīng)過初等生物的作用才逐漸演化而來（第3章將有介紹）。

結(jié)束語：地球在宇宙中的存在是一種偶然，但其上演化出生命則是一種必然。人類如何依賴它、利用它、保護(hù)它，甚至保護(hù)它的周圍環(huán)境，是人類與地球能否“地久天長”共存的根本。

課后練習(xí)鞏固：同步作業(yè)本第1頁選擇1、3、4、5、6、11、12題和讀圖第15題。

教后反思：

相關(guān)閱讀

高二地理教案：《地球的運動》教學(xué)設(shè)計

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高二地理教案：《地球的運動》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教材分析：本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境之后安排的。地球是宇宙中一顆既普通又特殊的行星，是我們?nèi)祟惡推渌锷娴膱鏊?。“談天”是為了“說地”，所以地球運動（特點）是本單元的重點內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)運動意義的基礎(chǔ)，在該單元中起承上啟下的作用。本節(jié)教材由兩大部分組成，其一是地球自轉(zhuǎn)及其地理意義，其二是地球公轉(zhuǎn)及其地理意義。教材重點講了三個方面的問題：地球的自轉(zhuǎn)（特點）、地球的公轉(zhuǎn)（特點）、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地理意義。自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)（特點）分別從方向、周期和速度等方面來說明地球運動的規(guī)律，它們是地球運動的本質(zhì)屬性。黃赤交角的存在，是地球運動的地理意義產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

《課標(biāo)》要點：分析地球運動的地理意義。

目標(biāo)指向： “分析”地球運動產(chǎn)生的現(xiàn)象（初中課標(biāo)是“用事實說明”）——因此，不僅要分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，還要分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動所具有的意義

省學(xué)科《指導(dǎo)意見》內(nèi)容：

基本要求

(會考要求)

1、了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期，以及公轉(zhuǎn)的軌道和黃赤交角。

2、了解水平運動物體的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象，理解地方時和區(qū)時的區(qū)別。

3、能分析晝夜交替和晝夜長短變化的規(guī)律和原因。

4、理解正午太陽高度的時間和空間分布規(guī)律。

5、理解四季變化的規(guī)律和五帶的分布特征。

發(fā)展要求

用數(shù)學(xué)圖解法歸納正午太陽高度的數(shù)學(xué)計算公式。

課標(biāo)三維定向：

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知識與技能

1、了解地球自轉(zhuǎn)的基本特點(方向、周期、速度)和地球自轉(zhuǎn)的地理意義

2、了解地球公轉(zhuǎn)的基本特點(方向、周期、速度)、黃赤交角及公轉(zhuǎn)的地理意義

過程與方法

1、通過觀察和演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，提高用科學(xué)語言表達(dá)地理現(xiàn)象、概括地理規(guī)律的能力；

2、通過繪制太陽直射回歸運動示意圖、晝夜半球圖（光照圖）等，培養(yǎng)學(xué)生空間思維和想象能力

情感態(tài)度

與價值觀

樹立辯證唯物主義的世界觀，培養(yǎng)愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實際的思維方法

學(xué)習(xí)重點

1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期與速度；2、晝夜交替及四季的形成原因；

3、黃赤交角和太陽直射點的回歸移動規(guī)律；

4、全球晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律；5、區(qū)時的計算。

學(xué)習(xí)難點

1、地表水平運動物體運動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)；

2、時區(qū)的劃分和區(qū)時的計算；

3、全球晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律；

4、黃赤交角和太陽直射點的回歸移動規(guī)律。

教時、教學(xué)內(nèi)容安排：第一課學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的特點，將從概念、方向、周期、速度等方面比較兩種運動的特點，體現(xiàn)一個“比”字；第二課學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，側(cè)重說明地球運動的綜合效應(yīng)，通過講述黃赤交角而引出太陽直射點的有規(guī)律運動，這部分內(nèi)容體現(xiàn)了一個“變”字。

第一教時

新課引入：日月東升西落，晝夜交替永不停息；同一時刻，有的地方艷陽高照，有的地方夜幕籠罩；冬去秋來，一年四季，周而復(fù)始，有時晝長夜短，有時晝短夜長；赤道地區(qū)終年炎熱，極地常年嚴(yán)寒……諸如此類的地理現(xiàn)象，都與地球的運動有關(guān)。

地球的運動，本來是很復(fù)雜的。我們將要研究的是與人類關(guān)系最密切的兩種地球運動形式——

板書：§1.3 地球的運動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)

今天的內(nèi)容是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的特點，學(xué)習(xí)中學(xué)會運用比較法（五步）。

探究：結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，完成地球運動的特點比較表。

運動特點：比

表1：地球運動特點的比較表

點撥：

1、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是“轉(zhuǎn)”，但它們是兩種不同的運動：自轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)是繞轉(zhuǎn)。

2、關(guān)于方向：

長期以來，人們根據(jù)“日出東方”的規(guī)律，把地球自轉(zhuǎn)方向說成“自西向東”，嚴(yán)格地說，應(yīng)該表述為：從地軸北極上空看，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；從地軸南極上空看，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。

強(qiáng)調(diào)：⑴在同一幅圖上的地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向，必須是相同的。

⑵在不同的地圖上，運動方向的標(biāo)注位置是有差別的。

說明：判斷地球自轉(zhuǎn)方向時，如在圖上只標(biāo)明經(jīng)線經(jīng)度，則要牢記在東經(jīng)度范圍內(nèi)隨自轉(zhuǎn)方向經(jīng)度數(shù)增大，而在西經(jīng)度范圍內(nèi)隨地球自轉(zhuǎn)方向經(jīng)度數(shù)則減小。

3、關(guān)于周期：

生活啟示：學(xué)校的跑道有多長？（首先選擇參照點即起點，進(jìn)行量算）

自轉(zhuǎn)周期：籠統(tǒng)地說是1天，有恒星日和太陽日等（真正周期：恒星日）之分。恒星日在天文研究上意義重大，太陽日在人們的日常生活中最常使用。

公轉(zhuǎn)周期：籠統(tǒng)地說是1年，有恒星年和回歸年等（真正周期：恒星年）。

4、關(guān)于速度：

一切運動都有線速度，作為一種圓運動，地球運動還有角速度。

明確：角速度和線速度的含義？怎么計算的？是多少？

注意：自轉(zhuǎn)線速度隨緯度而變化，要學(xué)會推算任一緯度處的地球自轉(zhuǎn)線速度。

由于地球的公轉(zhuǎn)是“繞轉(zhuǎn)”。其公轉(zhuǎn)的線路，我們稱之為公轉(zhuǎn)軌道，形狀為近似正圓的橢圓，太陽位于其中一個焦點上。

公轉(zhuǎn)速度與日地距離有關(guān)，并認(rèn)識遠(yuǎn)、近日點及時間（非冬至點、夏至日點）。

強(qiáng)調(diào)記憶：特殊點上的速度特點（自轉(zhuǎn)的極地、公轉(zhuǎn)的遠(yuǎn)近日點）

討論：春分日和秋分日把一年分為冬夏兩個半年。每年北半球夏半年的日數(shù)是186天，冬半年的日數(shù)是179天。請從地球公轉(zhuǎn)運動的速度方面去解釋這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是什么？

課堂鞏固題：

1、牛郎星晚19時位于天空某一位置，次日再次位于同一位置是什么時間？

2、當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)時，地表角速度和線速度都等于零的地點是____________。

3、哈爾濱、北京、杭州、?？谒牡刂?，地球自轉(zhuǎn)線速度最慢的是______。

4、“坐地日行八萬里”的地方是地球的 （填緯線）上。

5、地球公轉(zhuǎn)速度最快時在公轉(zhuǎn)軌道的（遠(yuǎn)、近）日點上，出現(xiàn)在什么時間？

本節(jié)課板書內(nèi)容：地球運動特點的比較表（略）。

第二教時

引入：今天研究地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系——黃赤交角。

我們知道，地球的運動不是孤立地進(jìn)行的。地球在自轉(zhuǎn)的同時還要圍繞太陽公轉(zhuǎn)。并且，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)又各自形成了一個平面——赤道面和黃道面。兩個平面之間的夾角，即：

板書：二、黃赤交角

圖1-15反映的就是黃赤交角示意圖。

讀該圖時，一定要搞清楚圖中各線、面、角的關(guān)系。圖中有兩個面，即地球公轉(zhuǎn)軌道面（黃道平面）和地球赤道平面。

地球公轉(zhuǎn)軌道平面是通過地球中心的一個平面。從地球上看，好像太陽終年在這個平面上運動，這就是太陽的視運動。太陽視運動的路線叫做黃道（即地球公轉(zhuǎn)軌道平面無限擴(kuò)大同天球相割而成的大圓），黃道所在平面就是黃道面。實際上黃道面和地球公轉(zhuǎn)軌道面是重合的。

赤道面是通過地球中心并與地軸垂直的平面。赤道面與地軸（線）成90°角，赤道面與黃道面成23°26′夾角，這就是黃赤交角。黃道面又與地軸（線）之間構(gòu)成66°34′的角，說明地軸在公轉(zhuǎn)過程中，其空間指向始終不變，黃赤交角始終保持不變，這兩個始終保持不變，意味著地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸是傾斜的、平行移動的（圖1-14），因此，太陽光只能直射在地球上南、北緯23°26′之間的地方，太陽光直射范圍的周期性變動，就形成了四季的更替。

板書：

1、概念：赤道面和黃道面之間的夾角

2、大?。?3°26′

3、影響（意義）：太陽直射點的移動

“影響”的學(xué)習(xí)要求：

①理解太陽直射點的概念（地表接受太陽垂直照射的點）

②掌握不同節(jié)氣太陽直射點的位置（二分二至的日期及位置）

③知道太陽直射點移動的最南最北界限（移動范圍）

④畫圖總結(jié)太陽直射點的移動規(guī)律，并學(xué)會運用。

點撥：

移動周期：1回歸年（365日5時48分46秒）

強(qiáng)調(diào)：太陽直射點的移動范圍與黃赤交角的大小有關(guān)（回歸線的緯度數(shù)等于黃赤交角的度數(shù)）

觀察：回歸線之間的地區(qū)在一年中有幾次太陽直射現(xiàn)象？

圖表轉(zhuǎn)換：記住四個特殊位置（二分二至）

課堂思考：

1、我國國慶節(jié)時，太陽直射點在哪個半球？向南、北哪個方向運動？

2、如果黃赤交角變?yōu)?50時，南北回歸線的度數(shù)將如何變化？

課堂討論：夏至日時，地球位于遠(yuǎn)日點附近，冬至日時，地球位于近日點附近，但為什么夏至日時我們感到氣溫比冬至日時還高呢？

點撥：日地距離的遠(yuǎn)近，對地球四季的變化并不重要，因為一中日地距離最遠(yuǎn)是1.521億千米，最近是1.471億千米，這個變化引起一年中全球太陽熱能的極小值與極大值之間僅差7%。而太陽直射點的變化，南、北半球各自所得太陽的熱能，最大可相差57%?？梢姡栔鄙潼c的位置是決定地球四季變化的重要原因。

自主學(xué)習(xí)：五帶的劃分，填寫表格：

北寒帶

北溫帶

熱帶

南溫帶

南寒帶

界線范圍

66034/N23026/N23/260S66034/S

有無極晝

極夜

有

無

無

無

有

有無陽光

直射

無

無

有

無

無

季節(jié)變化

情況

長冬無夏

季節(jié)變化

最明顯

長夏無冬

季節(jié)變化

最明顯

長冬無夏

簡要說明：五帶劃分的依據(jù)是地表不同緯度地區(qū)一年內(nèi)獲得的太陽輻射總量的多少，直接依據(jù)是看該緯度有無陽光直射、有無極晝極夜現(xiàn)象。說到底，它是以天文條件作為劃分依據(jù)的，是進(jìn)一步研究地球表面地域分異的基礎(chǔ)（實際情況因海陸分布、大氣環(huán)流和地表起伏等原因，復(fù)雜得多）。

探討：如果黃赤交角變大了，地球上五帶的范圍將如何變化？

練習(xí)鞏固：同步作業(yè)本（老師指定，見作業(yè)本上的標(biāo)注）。

本節(jié)課 板書內(nèi)容：

太陽直射點回歸移動圖（略）；

五帶劃分表（略）。

第三教時

內(nèi)容分析：地球自轉(zhuǎn)的地理意義，主要表現(xiàn)在晝夜交替、地表水平運動物體方向的偏轉(zhuǎn)、地方時和區(qū)時等方面。

復(fù)習(xí)：前面的學(xué)習(xí)，要特別注意如下幾點：

1、地球自轉(zhuǎn)線速度的變化規(guī)律，注意與緯度的關(guān)系；

2、地球公轉(zhuǎn)的遠(yuǎn)、近日點上速度的快慢變化及時間；

3、太陽直射點的回歸移動規(guī)律，注意移動范圍與黃赤交角的關(guān)系，掌握四個特殊的位置（節(jié)氣名和日期）。

引入：結(jié)合生活觀察，列舉與地球運動有關(guān)的自然現(xiàn)象。

講授新課：

本節(jié)課主要講述自轉(zhuǎn)的效應(yīng)為主的地球運動的地理意義，包括晝夜交替、沿地表水平運動物體的偏移和地方時三個知識點。

板書：一、晝夜交替

①認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象

②知道產(chǎn)生原因和晝夜交替的周期

③分析晝夜交替的影響

點撥：

①太陽東升西落，晝夜不斷地更替。

②原因：地球的自轉(zhuǎn)。周期：24小時

③影響：使各地溫度發(fā)生晝夜變化；生物形成晝夜節(jié)律（生物鐘現(xiàn)象）

課堂探討：

①如果地球不自轉(zhuǎn)只公轉(zhuǎn)，還會不會有晝夜交替現(xiàn)象？

②地球上白晝和黑夜的分界線叫晨昏線。如何判斷？

點撥：具體地說，晨昏線由晨線和昏線組成，共同組成了地球上的一個大圓。如圖，ABCD所在大圓圈就是晨昏線（圈），它是由弧線ADB和ACB組成的。晨昏線（圈）始終與太陽光線相垂直。

圖中，地球上E點在圖中處于太陽光的照射之下為白天，但隨著地球的自轉(zhuǎn)，E點通過弧線ACB后就進(jìn)入到黑夜，因此我們把弧線ACB稱為昏線。同理，弧線ADB就是晨線。晨昏線（圈）就是由晨線和昏線組成的。它是地球上的一個大圓（圓所在的平面穿過地心）。隨著地球的自轉(zhuǎn)，晨昏線（圈）在地表會向西移動。

板書：二、地轉(zhuǎn)偏向

1、原因：地轉(zhuǎn)偏向力。

2、規(guī)律：南左北右赤道無，緯度越高越顯著。

強(qiáng)調(diào)：①水平運動物體；②順著物體前進(jìn)的方向

在實際生活中，人們經(jīng)常注意避開地轉(zhuǎn)偏向力產(chǎn)生的負(fù)面影響，或利用地轉(zhuǎn)偏向力取得效益。

課堂探究：

1、如果在北半球河岸邊建樓房，最佳位置是左岸還是右岸？

2、南半球某國一條河流中含沙量較多，許多人在沙中淘金，這些人一部分在左岸，一部分在右岸，你認(rèn)為哪些人的收獲大？

同步作業(yè)本部分練習(xí)題點撥。

學(xué)生列舉，教師作簡單評價與引導(dǎo)

板書：

一、晝夜交替

提示：地球不自轉(zhuǎn)只公轉(zhuǎn)，晝夜交替現(xiàn)象也會存在，但交替的周期將會長達(dá)1年。假如這樣，地球就不會有今天的面貌了。

由晝夜現(xiàn)象的變化判斷晨昏線

（只改變物體運動方向，不改變運動速度）

第四教時

導(dǎo)入：地球在不停自轉(zhuǎn)，晝夜在不斷交替，太陽高度在不斷變化（日出而作、日落而息；日中正午）。所以，地球上不同經(jīng)度的地方，就有了不同的當(dāng)?shù)貢r間，即：地方時。

板書：三、地方時

各地的地方時和它們的地理位置相關(guān)：①經(jīng)度相同的地方，地方時相同，經(jīng)度不同的地方，地方時不同；②地理位置越靠東邊的地方，地方時的值越大，即：地方時總是東早西晚。

注意兩點：

⑴同一瞬間，經(jīng)度不同的世界各地時刻不同；

⑵根據(jù)兩地地方時之差，可以換算兩地經(jīng)度差。

同步鞏固：北京與蘭州地方時相差49分44秒,蘭州的經(jīng)度為103053/E,求北京的經(jīng)度是多少?

承轉(zhuǎn)：很顯然，地方時因經(jīng)度而不同，故在世界范圍有多少條經(jīng)線，就應(yīng)該有多少個地方時。因此，地方時有理論上的研究價值，而無生活中的使用價值。

板書：2、時區(qū)和區(qū)時

時區(qū)：為了統(tǒng)一時間，國際上采用劃分時區(qū)的方法，將全球劃分為24個時區(qū)。

學(xué)習(xí)要點：①了解時區(qū)的具體劃分方法（圖示）；②學(xué)會由已知經(jīng)度推算時區(qū)：四舍五入法；③學(xué)會由已知時區(qū)推算時區(qū)的經(jīng)度范圍：先由時區(qū)確定中央經(jīng)線的度數(shù)，再向東和西各7.5個經(jīng)度，就是它的經(jīng)度范圍。

注意：東經(jīng)度向東，經(jīng)度是增大的；西經(jīng)度向西，經(jīng)度是增大的。

區(qū)時：各時區(qū)統(tǒng)一使用本時區(qū)中央經(jīng)線的地方時作為全區(qū)共同使用的時間，這樣在同一時區(qū)內(nèi)，最早和最晚的地方時與區(qū)時僅相差半小時。

區(qū)時的時刻為東早西晚；相鄰兩時區(qū)的區(qū)時相差1小時。

國際標(biāo)準(zhǔn)時間（世界時）：倫敦所在的中（零）時區(qū)的區(qū)時，它比北京時間晚8個小時。

北京時間：中國采用東8區(qū)的區(qū)時為全國統(tǒng)一時間，稱為北京時間，它是1200E的地方時，而非北京所在地1160E的地方時。

探究題：

全國統(tǒng)一高考和成人高考上午第一場考試的時間為什么要安排到9點？

區(qū)時計算：同側(cè)加、異側(cè)減，推算時區(qū)差；東加西減得區(qū)時。

提醒：結(jié)果超過24或小于0時要進(jìn)行日期的處理

例題：已知開羅（東2區(qū)）是9月29日8時，求北京時間是什么時間？

3、國際日期變更線（日界線）：

國際上規(guī)定，把穿過東西12區(qū)的中央經(jīng)線1800經(jīng)線作為國際日期變更線，簡稱日界線。它是地球上新的一天的起點和終點，但是它又不完全與1800經(jīng)線重合，這是要特別注意的地方。

例題：一艘航行于太平洋的船，從2008年2月28日12時（區(qū)時）起，經(jīng)過5分鐘，越過了1800經(jīng)線，這時其所在地的區(qū)時可能是多少？

板書：

三、地方時

時區(qū)是一個關(guān)于時間的區(qū)域范圍

記住

記住

提示：主要考慮到全國統(tǒng)一使用北京時間后，廣大地區(qū)尤其是西部地區(qū)的時差影響，使那里的考生不至于過早趕考。

強(qiáng)調(diào)：做題時一定要先作圖，明確兩個時區(qū)的位置關(guān)系

引導(dǎo)試著從東西兩個方向算一下，以引出日界線

注意引導(dǎo)學(xué)生分析“可能性”——向東或西；過或沒過日界線

第五教時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：晝夜長短狀況和晝夜長短的變化規(guī)律。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：用示意圖說明太陽直射點的回歸移動規(guī)律。

引入：由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點在地球上的回歸移動，使地球表面獲得的太陽光熱因時因地而變化。這種變化的具體表現(xiàn)，就是晝夜長短和H的變化。晝夜長短反映了日照時間的長短，正午太陽高度反映了太陽輻射的強(qiáng)弱。

板書：一、晝夜長短的變化

1、形成原因：

晨昏線將所經(jīng)過的緯線圈分割成晝弧和夜弧兩部分，其長度也就反映了晝夜的長短。

晝長時數(shù)=晝弧度數(shù)/150夜長時數(shù)=夜弧度數(shù)/150

晝夜長短的狀況有五種，即：……。

2、變化規(guī)律：

觀察圖1-16、1-17、1-18：

①直射點所在半球的晝夜長短狀況？

②同一半球內(nèi)不同緯度上的晝夜長短狀況？

由于太陽直射點的回歸運動，所以晝夜長短的變化有規(guī)律可循。以北半球為例，同一緯度地區(qū)一年內(nèi)晝夜長短的變化規(guī)律是：(見右圖)

全球晝夜長短隨緯度的變化規(guī)律是：

夏半年（春分—秋分），緯度越高，晝越長夜越短，夏至日：北極圈以內(nèi)極晝，南極圈內(nèi)極夜；冬半年，緯度越高，晝越短夜越長，冬至日：北極圈以內(nèi)極夜，南極圈內(nèi)極晝。

或：太陽直射的半球，晝長夜短，且該半球緯度越高，晝越長，另一半球反之；極晝極夜范圍的擴(kuò)大首先從極點開始，至極圈后再縮小至極點。

特別提醒：近日點（1月初）、遠(yuǎn)日點（7月初）出現(xiàn)的時間與二至日的時間是有區(qū)別的。

強(qiáng)調(diào)記憶：赤道上始終晝夜平分；二分日全球晝夜平分。

特別介紹：太陽直射點緯度+極晝（極夜）的緯度=900

課堂探究：一組問題：哈爾濱、北京、杭州、?？谒牡兀?/p>

①6月22日，晝由長到短的排列？

②12月22日，晝由長到短的排列？

③3月21日，四地的晝夜?fàn)顩r如何？

④3.21→6.22，晝夜長短如何變化？

⑤四地中一年內(nèi)晝夜長短變化最大的是哪里？

⑥杭州在1.1、5.1、10.1的哪一天晝夜相差最大？

前已學(xué)過：太陽直射點的移動范圍和黃赤交角的大小直接有關(guān)，并用圖說明了這個位置。在這個圖上還能分析太陽直射點的位置和移動方向。

規(guī)范表達(dá)晝夜長短的狀態(tài)

太陽直射點所在緯度越高，那一天的晝夜長短相差越大

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（地球公轉(zhuǎn)的地理意義）

1、概念：正午太陽高度（H）、四季；

2、理解：H的變化規(guī)律；四季的形成。

學(xué)習(xí)重點：H的季節(jié)、緯度變化規(guī)律。

教學(xué)過程：

引入：由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點在地球上的回歸移動，使地球表面獲得的太陽光熱因時因地而變化。這種變化的具體表現(xiàn)，就是晝夜長短和H的變化。晝夜長短反映了日照時間的長短，正午太陽高度反映了太陽輻射的強(qiáng)弱。

知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：

板書：二、正午太陽高度的變化

1、正午太陽高度（角）：

地方時12時的太陽在地平線以上的仰角，為一天中太陽高度的最大值，必然出現(xiàn)在當(dāng)?shù)氐胤綍r的12時。

2、變化規(guī)律：

同一天，H由直射點向南北兩側(cè)遞減(敬請記住二分二至日直射點的緯度)

同一緯度，H的季節(jié)變化：有太陽直射的地區(qū)，直射時最大（回歸線之間的地區(qū)，且一年有兩次太陽直射，回歸線上為一次）；北回歸線以北地區(qū)：夏至日最大，冬至日最小。即：太陽直射點距其最近的時候，H最大。

一組問題：

1、哈爾濱、北京、汕頭、?？谒牡兀?/p>

①6月22日，H由大到小的排列？

②12月22日，H由大到小的排列？

③北京在1.1、3.21、6.1、8.1的哪一天朝南的樓房受到太陽光照射的面積最大？

2、我國夏季全國普遍高溫，請從晝夜長短和H兩方面分析原因。

板書：三、四季的形成

課堂探究：

①四季是怎樣形成的？

②從緯度范圍考慮，四季劃分最適宜于哪些地區(qū)？為什么？

練習(xí)題點撥：

提示：極地地區(qū)全年皆冬，赤道附近終年H較大；中緯度地區(qū)H、晝夜長短變化幅度最大，且同時達(dá)到極值，獲得的太陽輻射變化最大，故四季變化最明顯。

高二地理教案：《地球自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高二地理教案：《地球自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

知識摘要

1．地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度等特征

2．地球自轉(zhuǎn)的地理意義---晝夜交替、地方時差、地轉(zhuǎn)偏向力

3．地方時、區(qū)時的計算；日界線

知識結(jié)構(gòu)

學(xué)法點撥

1.地球自轉(zhuǎn)運動的地理意義：

（1）產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象

晝夜交替的周期：1個太陽日（24小時）

（2）產(chǎn)生地方時差異

①地方時： 因經(jīng)度而不同的時刻。經(jīng)度每隔15，地方時相差1小時；經(jīng)度相差1°，地方時相差4分鐘。同一條經(jīng)線上的各地，地方時相同。

②時區(qū)：國際上規(guī)定經(jīng)度每隔15°劃分一個時區(qū)，全球共分為24個時區(qū)。

時區(qū)的計算：

所求時區(qū)=（某地的經(jīng)度+7.5°）÷15° 所得的整數(shù)商即為該地所在的時區(qū)

或 某地經(jīng)度÷15° 所得的商四舍五入后，為該地所在的時區(qū)

③區(qū)時： 各時區(qū)都以本區(qū)中央經(jīng)線的地方時作為本區(qū)的區(qū)時。

從零時區(qū)向東，每增加一個時區(qū)，時間增加一小時；向西每增加一個時區(qū)，時間減少一小時。東十二區(qū)比西十二區(qū)在時間上少24小時；除東西十二區(qū)外，任意相鄰的兩個時區(qū)，區(qū)時相差一小時，任意兩個時區(qū)之間，相差幾個時區(qū)，區(qū)時就相差幾個小時。在時刻上，較東的時區(qū)，區(qū)時較早；較西的時區(qū)，區(qū)時較晚。即：時刻上是東早西晚。

區(qū)時的計算：所求區(qū)時=已知地點的區(qū)時+（-）兩地相隔時區(qū)數(shù)

第一步： 分別確定兩地的時區(qū)，得出兩地間的時區(qū)差；若兩地在同側(cè)時區(qū)，時區(qū)數(shù)相減；若兩地在異側(cè)時區(qū)，時區(qū)數(shù)相加。

第二步：若求已知區(qū)時東側(cè)地點的區(qū)時，則將時區(qū)差相加；若求已知時區(qū)西側(cè)的區(qū)時，則將時區(qū)數(shù)相減。即：時間上東加西減。

④北京時間：

我國通用的標(biāo)準(zhǔn)時是120°E經(jīng)線的地方時，即東八區(qū)的區(qū)時。

⑤日界線：國際上規(guī)定180°經(jīng)線為國際日期變更線。

日界線兩側(cè)的時區(qū)區(qū)時（時間）相同、日期不同，從西向東過日界線日期減一天；從東向西過日界線日期加一天（如圖1-3-2）

（3）物體水平運動方向偏轉(zhuǎn)

偏向的規(guī)律是：北半球向右（運動方向的右）偏；南半球向左（運動方向的左）偏。緯度越高，偏向越明顯，赤道上無偏向。

鞏固練習(xí)

一、單項選擇題

1．經(jīng)度相同的地方( )

A．季節(jié)相同 B．角速度相同 C．線速度相同 D．地方時相同

2．關(guān)于地球自轉(zhuǎn)速度的正確敘述是( )

A．廣州與北京的線速度相等 B．廣州與北京的角速度相等

C．廣州的線速度小于北京的線速度 D．廣州的角速度大于北京的角速度

3．下列地理現(xiàn)象中，能說明地球自轉(zhuǎn)的是( )

A．晝夜現(xiàn)象 B．晝夜長短變化 C．四季變化 D．太陽東升西落

4．下列緯線圈上的速度相當(dāng)于赤道線速度一半的是( )

A．南北回歸線 B．南北極圈 C．南北緯30度 D．南北緯60度

5．一架飛機(jī)從上海于10月1日17時飛往美國舊金山（西八區(qū)）需飛行14小時，到達(dá)目的地時，當(dāng)?shù)貢r間是( )

A．10月1日3時 B．10月1日15時 C．10月2日3時 D．10月2日15時

6．若全球各地的日期皆為10月1日，則北京時間為10月1日( )

A．24點 B．20點 C．12點 D．8點

7．下圖中的虛線是水平運動物體的原始方向，實線是其偏轉(zhuǎn)方向，正確的圖示是( )

8．運行在赤道上空的同步衛(wèi)星，運行速度和地面的自轉(zhuǎn)速度相比正確的是( )

A．與地球公轉(zhuǎn)線速度相同 B．與地球自轉(zhuǎn)線速度相同

C．角速度和線速度都相同 D．與地球自轉(zhuǎn)角速度相同

9．某一恒星昨晚20時位于觀測者頭頂，今晚同一地點再次位于觀測者頭頂?shù)臅r間為( )

A．20時 B．20時56分4秒 C．19時 D．19時56分4秒

10．關(guān)于地球自轉(zhuǎn)特點的敘述，正確的是 （ ）

A．從北極上空看地球順時針自轉(zhuǎn) B．自轉(zhuǎn)3600是一個太陽日

C．一個恒星日是24小時 D．太陽日比恒星日長出3′56″

11．如圖1-3-7中從A→B，從C→D物體水平運動的方向 （ ）

A．都向低緯偏

B．都向高緯偏

C．都向東偏

D．都向西偏

12．一日，測得某地正午時為北京時間11點30分，該地的經(jīng)度為 （ ）

A．123．5 °E B．112．5 °E C．127．5°E D．135．5°E

13．一艘向東航行于太平洋上的船，從12月30日12時（區(qū)時）起，經(jīng)過5分鐘越過了

180°經(jīng)線，這時其所在地點的區(qū)時可能是 （ ）

A. 12月29日12時5分

B. 12月30日11時55分

C. 12月30日12時5分

D. 12月31日12時5分

某學(xué)校（110°E）地理興趣小組在平地上用立竿測影的方法，逐日測算正午大陽高度，如右圖，垂直豎立一根2米長的竿OP，正午時測得竿影長OP′，通過tan＝OP／OP′

算出正午太陽高度。據(jù)此回答6～9題。

14．該小組每天測量影長時，北京時間應(yīng)為　（）

A．12：00 B．12：40 　C．11：20 Ｄ．11：00

15．3月21 日，當(dāng)該小組進(jìn)行觀測時，下列城市中即將迎來旭日東升的是 （）

A．英國倫敦

B．匈牙利布達(dá)佩斯（約19°E）

C．土耳其伊斯坦布爾（約29°E）

D．夏威夷檀香山（約158°W）

二、綜合題

16．讀下圖分析回答：

(1)分析A--F 六處地球自轉(zhuǎn)線速度規(guī)律，線速度最大處是__________，線速度最小處是__________。

(2)自A向B水平運動的物體先向__________偏，越過赤道后再向__________偏。

(3)C、E兩地所在國家一年之內(nèi)每天舉行升國旗儀式(要求與旭日同升)，10月1日到12月22日這段時期C、E兩國每天升旗時間最早的是______。5月1日到6月22日這段時期C、E兩國每天升旗時間最早的是______。

(4)地球上的居民設(shè)計住宅區(qū)要求門窗朝向以多接受陽光為標(biāo)準(zhǔn)。E處住宅門窗應(yīng)朝向______，A處住宅門窗應(yīng)朝向______。

17．讀中心點為極點的示意圖，回答問題：

（1）該圖表示 半球的示意圖。

（2）若陰影部分表示黑夜，則甲地的時間為 時；北京時間是 時。

（3）若陰影部分表示7月6日，那么非陰影部分表示 ，北京為 月 日 時。

一、單項選擇題

1．D 2．B 3．D 4．D 5．B 6．B 7．B 8．D 9．D 10.D 11.C 12.C 13.A 14.B 15.B

二、綜合題

16．（1）D；F（2）西；東 （3）C；E （4）南；北

17．（1）北 （2）9；14 （3）7月7日；7；7；8

高二地理教案：《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家精心整理的“高二地理教案：《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

知識與技能：了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。

過程與方法：通過繪制內(nèi)部圈層和外部圈層示意圖，掌握地球圈層結(jié)構(gòu)，并掌握抓住主要特征圖示結(jié)構(gòu)組成的學(xué)習(xí)和表述地理事物的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

結(jié)構(gòu)我國深空、深海、深陸探測計劃和地球圈層結(jié)構(gòu)繪制，體驗地球結(jié)構(gòu)的優(yōu)美，激發(fā)探索地球奧秘的興趣。

［重點、難點］

重點：地球內(nèi)外圈層的空間分布、特點。

難點：巖石圈和地殼的區(qū)別。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

［自主學(xué)習(xí)］

1.到目前為止，關(guān)于地球內(nèi)部的知識，主要來自對 的研究。

2.地球內(nèi)部有兩個明顯的不連續(xù)面：一個在地面下平均33千米處，在這個不連續(xù)面下，縱波和橫波的傳播速度 ，這個不連續(xù)面叫 ，另一個在地下2900千米處，這個面叫做 。

3.地球內(nèi)部可劃分為 、 和 三個圈層。

4.巖石圈由 和 構(gòu)成，由堅硬的巖石組成。

5.地球的外部圈層包括 、 、 等這些圈層之間 、 ，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。

畫圖：依據(jù)課本P22圖1.26畫出地球內(nèi)部圖層結(jié)構(gòu)圖，表示出地點、巖石圈及軟流層。

三、教學(xué)過程

［分組探究］

主題一：地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的研究方法

1.目前人類研究地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的主要手段是什么？

2.人類是否還有其他的渠道和方法獲取地球內(nèi)部的信息？如果有，有哪些？請簡要說明。

主題二：地震波及其在劃分地球內(nèi)部圈層方面的運用

讀圖1. 25：

1.地震波有哪兩種類型，它們在傳播速度上有何差異？

2.假設(shè)某次地震發(fā)生后，橫波和縱波都傳播到地面，人的感覺會不會有差異？請說明原因。

3.地震產(chǎn)生的破壞主要是由地震波對地面的沖擊造成的，你認(rèn)為橫波和破壞大還是縱波的破壞大？請說明原因。

4.根據(jù)物理學(xué)的知識，波在均一介質(zhì)中的傳播速度是穩(wěn)定的，如果地球內(nèi)部物質(zhì)的物理性質(zhì)均一，地震波的傳播速度又是怎樣的？

5.兩種類型的地震波對傳播介質(zhì)的要求是否相同？存在什么差異？人類利用橫波和縱波的這一性質(zhì)可以勘探海底的油氣資源，你能簡單說說原理嗎？

完成下表，地震波的分類及其傳播特征。

分類

特　點

所經(jīng)物質(zhì)狀態(tài)

傳播速度

共同點

地震波

主題三：地球的內(nèi)部圈層名稱及其劃分界面

讀圖1.25，思考：

1.地震波的傳播速度在什么位置出現(xiàn)突然急劇的變化？這兩個位置叫什么名稱？它們因何得名？

2.在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然變化說明了什么問題？推測地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？

3.根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度上的差異，地球內(nèi)部劃分為幾個圈層？它們的名稱是什么？是否可以進(jìn)一步劃分？

完成下表：

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圈層名稱

不連續(xù)面

深度

物質(zhì)狀態(tài)

地　殼

地幔

地核

主題四：地球的內(nèi)部圈層的物質(zhì)組成和特征

讀圖1.26，思考：

1.地殼、地幔和地核的組成物質(zhì)是什么？地球從外向內(nèi)，三個圈層組成的密度、厚度、壓力和溫度上發(fā)生了什么變化？

2.地殼的厚度是不是均一的？陸殼和洋殼的厚度有何差異？

3.巖石圈和地殼的范圍是否一致？

完成表格：

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圈層名稱

特征

組成物質(zhì)

地殼

堅硬的巖石（硅酸鹽類）

地幔

硅酸鹽類

地核

鐵、鎳等

主題五：地球的外部圈層的組成和特征

外部圈層

概念

組成

其他

大氣圈　

是地球自然環(huán)境的重要組成部分

水圈　

水圈里的水處于不間斷的循環(huán)運動之中

生物圈　

生物圈與大氣圈、水圈和巖石圈相互滲透、相互影響

［構(gòu)建知識框架］

四、鞏固訓(xùn)練

1.有關(guān)地震波的敘述，正確的是（?。?/p>

A．地震波是一種無線電波

B．縱波傳到古登界面時完全消失

C．縱波和橫波傳播速度在莫霍界面都明顯減小

D．從震源發(fā)生的地震波，縱波比橫肉波先到達(dá)地面

2.地殼的平均厚度（?。?/p>

A．約為33千米 B．約為6千米

C．小于巖石圈的平均厚度 D．大于巖石圈的平均厚度

3.聯(lián)系地球內(nèi)部圈層和外部圈層的是（?。?/p>

A．大氣圈 B．生物圈 C．巖石圈 D．水圈

4.有關(guān)地球外部圈層的說法，正確的是（?。?/p>

A．大氣圈是由大氣組成的簡單的系統(tǒng)

B．水圈是一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層

C．生物圈包括大氣圈的全部、水圈的全部

D．地球的外部圈層之間關(guān)系密切，但和地球的內(nèi)部圈層沒有關(guān)系

下圖為“地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖”，

讀圖回答5～6題。

5.圖中數(shù)碼所代表的地球圈層

正確的有（?。p選）

A．①為大氣平流層　B．②為巖石圈

C．③為軟流層　 D．④為下地幔

6.下列有關(guān)地球圈層特點的敘述，正確

的有（?。p選）

A．①圈層氣溫隨高度增加而遞減

B．②圈層的厚度陸地較海洋大

C．③圈層物質(zhì)由鐵、鎂、硅酸鹽類組成

D．④圈層的物質(zhì)狀態(tài)為固體

五、跟蹤練習(xí)

1.為了探測莫霍界面的情況，在圖中的A、B、C、D四點同時進(jìn)行了地震波的測定，其中最遲到得到從莫霍界面?zhèn)鱽淼牡卣鸩ǖ牡攸c是（?。?/p>

閱讀下列材料，回答9～10題。

材料一　2010年4月14日，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣（北緯33.1°，東經(jīng)96.7°）發(fā)生了7.1級地震，震源深度33公里，震中位于該縣城附近。地震造成了嚴(yán)重的生命和財產(chǎn)損失。

材料二　發(fā)生地震的地方叫震源。震源在地面上的投影叫震波。震源在地面上的投影叫震中。震源到震中的距離叫震源深度。震中距觀測點（如地震臺）的距離稱為震中距離。深度在0～60千米的地震稱為淺源地震，深度在60～300千米的地震稱為中源地震，深度大于300千米的地震稱為深源地震。主震發(fā)生前的小震叫前震，主震發(fā)生后的小震叫余震。

2.有關(guān)次玉樹地震說法正確的是（?。?/p>

A．此次地震發(fā)生是由于處在環(huán)太平洋火山地震帶上

B．發(fā)生地震時，離該地較遠(yuǎn)的武漢測得震級為3級

C．此次地震是一次淺源地震

D．此次地震重慶到震中的距離是60千米

3.關(guān)于此次地震的震源分布，說法正確的是（　）

A．一定是在地核內(nèi) B．是地幔內(nèi)產(chǎn)生的

C．一定在下地幔處 D．發(fā)生在巖石圈內(nèi)

4.不屬于地球外部圈層的是（　）

A．巖石圈 B．大氣圈 C．水圈 D．生物圈

5.地球圈層中，與其他圈層滲透最多的是（?。?/p>

A．地殼 B．生物圈 C．巖石圈 D．大氣圈

6.當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，在水中游泳的人會感到（?。?/p>

A．左右搖晃 B．先左右搖晃后上下顛簸

C．先上下顛簸后左右搖晃 D．上下顛簸

7.當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，地面上的人們會感到（　）

A．左右搖晃 B．先左右搖晃，后上下顛簸

C．先上下顛簸，后左右搖晃 D．上下顛簸

8.讀巖石圈部分構(gòu)造圖，回答下列問題。

（1）圖中所示的地球外部圈層有 、

、 ，形成人類賴以生存

和發(fā)展的自然環(huán)境。

（2）①+②兩層構(gòu)成地殼， 部分比較厚， 部分較薄。

（3）④是 界面，大約在地下平均 千米處（指大陸部分），地震波通過此界面速度。

（4）③是 層，其物質(zhì)狀態(tài)是 態(tài)；①②③密度由大到小排列為 。

六、反思

高二地理教案：《人口與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高二地理教案：《人口與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元 人口與環(huán)境

人口、環(huán)境是人類社會的最基本要素，人口與環(huán)境的關(guān)系是人口地理的重要內(nèi)容。環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人口與環(huán)境的這種相互影響、相互制約的關(guān)系，構(gòu)成了人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，本冊教材把人口與環(huán)境放在第一單元講述。

在初中地理和高中一年級地理必修課中，已涉及到一些人口與環(huán)境方面的內(nèi)容，但這些內(nèi)容主要側(cè)重于感性認(rèn)識或現(xiàn)象。而本單元的教學(xué)內(nèi)容，重點討論了人口與環(huán)境之間的內(nèi)在關(guān)系，這雖與以前所學(xué)的知識有著緊密的聯(lián)系，但其內(nèi)容的理論性更強(qiáng)一些，專題知識水平也有較大提高。

“人口與環(huán)境”教學(xué)內(nèi)容主要包括三個方面：人口數(shù)量與環(huán)境、人口素質(zhì)與環(huán)境及人口遷移與環(huán)境，這三個內(nèi)容反映了人口與環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系。本單元共有6課：講人口再生產(chǎn)內(nèi)容的有1課；講人口數(shù)量與環(huán)境內(nèi)容的有2課；講人口素質(zhì)與環(huán)境內(nèi)容的有1課；講人口遷移與環(huán)境內(nèi)容的有2課。

本單元的教學(xué)重點，是探討人口與環(huán)境之間的關(guān)系，但在第1課首先安排講述人口再生產(chǎn)內(nèi)容。人口再生產(chǎn)是人口發(fā)展的基礎(chǔ)，人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變規(guī)律，是人口學(xué)的重要內(nèi)容。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們所掌握的人口學(xué)知識，比起初中地理的計算人口增長率等內(nèi)容，將深化一大步。同時也為正確理解和認(rèn)識人口與環(huán)境、人口與發(fā)展的關(guān)系，打下良好的基礎(chǔ)。第2課安排講人口數(shù)量與環(huán)境內(nèi)容，教材從環(huán)境對生育率和死亡率的制約作用，及人口數(shù)量變化對環(huán)境的影響兩方面分析了人口數(shù)量與環(huán)境的關(guān)系。第3課講環(huán)境人口容量，這部分內(nèi)容實際上反映的是環(huán)境對人口數(shù)量的制約，通過這一課的講述，會使學(xué)生對為什么我國要實行控制人口增長有進(jìn)一步的認(rèn)識。第4課講人口素質(zhì)與環(huán)境內(nèi)容，主要從影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素和科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境的影響這兩方面，探討了人口素質(zhì)與環(huán)境的關(guān)系。本課講述的重點在第二部分，通過對人口科學(xué)文化素質(zhì)與環(huán)境關(guān)系的討論，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境質(zhì)量有著重大影響。第5課講人口遷移與環(huán)境內(nèi)容，主要分析了影響人口遷移的環(huán)境因素，并從社會發(fā)展史的角度探討了環(huán)境對人口遷移的影響，及人口遷移對環(huán)境的影響。第6課簡單分析了我國人口遷移的一些基本情況，重點是改革開放以來我國的流動人口問題。

一 網(wǎng)上課堂

本講主要內(nèi)容：本講講述第一單元第一節(jié)

1了解人口再生產(chǎn)的四種類型及特征，人口再生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變規(guī)律及動力，人口再生產(chǎn)類型在世界上的地區(qū)差異。

2能用相關(guān)圖表說明人口再生產(chǎn)類型和特征，分析其成因，分析預(yù)測其轉(zhuǎn)變趨勢。（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)

2 教材分析：

在教學(xué)中一定要清楚人口發(fā)展和人口再生產(chǎn)的內(nèi)涵并不完全相同，以免有錯誤的理解。

人口發(fā)展的內(nèi)容應(yīng)包括三個方面：人口數(shù)量的變化、人口素質(zhì)的提高和人口結(jié)構(gòu)的改變。

人口數(shù)量的變化包括人口絕對數(shù)量的變化及人口增長速度的變化，而由出生率、死亡率及二者所決定的人口自然增長率（增長速度），正是人口再生產(chǎn)所要研究的主要內(nèi)容。在人類社會發(fā)展的很長一段時期，由于生產(chǎn)力水平低下，生存條件惡劣，人口死亡率很高，人口數(shù)量增殖十分緩慢。這一時期，人口數(shù)量增長是人口發(fā)展的主要方面。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人口的增長速度不斷加快，人口數(shù)量越來越大；但到了現(xiàn)代社會，隨著生育率的降低，人口的增長速度又趨于下降。這說明在不同的歷史階段，人口再生產(chǎn)類型有著很大的變化。

人口素質(zhì)反映的是人口適應(yīng)和改造客觀世界的能力，這里的客觀世界，既包括自然環(huán)境，也包括社會環(huán)境。人口素質(zhì)主要包括三個方面：人口的身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。隨著社會的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展，人口素質(zhì)逐步提高。在現(xiàn)代社會中，人口素質(zhì)越來越成為人口發(fā)展的主要方面。

人口結(jié)構(gòu)主要可分為：自然結(jié)構(gòu)，即人口的性別和年齡結(jié)構(gòu)；社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，包括人口的婚姻、家庭、民族，職業(yè)，教育等結(jié)構(gòu)；地域結(jié)構(gòu)，主要指人口的地理分布。人口結(jié)構(gòu)的改變也是人口發(fā)展的重要內(nèi)容，在社會發(fā)展的不同歷史階段，人口的結(jié)構(gòu)也發(fā)生名深刻的變化。

人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變，是人口研究的一個重要內(nèi)容。教材對人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變，只是粗線條地進(jìn)行了介紹，目的是使學(xué)生能對人口轉(zhuǎn)變的過程有一個大致的了解。但還應(yīng)對以下幾方面的問題有所認(rèn)識。

第一，關(guān)于人口再生產(chǎn)類型的劃分。教材中已指出，人口再生產(chǎn)類型是由人口出生率、死亡率和自然增長率決定的。從數(shù)量上看，人口自然增長率等于出生率減去死亡率，因此人口再生產(chǎn)類型實際最終取決于出生率和死亡率。

盡管在人口再生產(chǎn)類型的劃分上存在著不同的觀點，但人們對下面兩點的看法卻是完全相同的：（1）都承認(rèn)客觀上存在著某些人口再生產(chǎn)類型；（2）人口再生產(chǎn)類型決不是一成不變的，而是沿著一定方向演變的。

第二，人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁磸乃劳雎实南陆甸_始？教材在描述人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變時，雖然沒有特別強(qiáng)調(diào)，但已說明了人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變是從死亡率下降開始的。從人口發(fā)展的歷史來看，各個階段死亡率始終低于出生率（當(dāng)然這并不排除某些年份或時期死亡率超過出生率），要不然人口也不會從原始社會很少的數(shù)量，發(fā)展到今天約60億人口。人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變的根本性原因，在于人類社會生產(chǎn)力的發(fā)展。生產(chǎn)力水平的提高，使人們逐步擺脫了完全依賴自然環(huán)境的狀況，人們的營養(yǎng)水平和保障生命的各種條件，特別是醫(yī)療衛(wèi)生條件得到改善，也就是說人們的生存環(huán)境發(fā)生了很大的變化，這些都是死亡率下降的必要條件?？梢姡a(chǎn)力的發(fā)展對死亡率的作用是直接的，這也正是人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變首先從死亡率下降開始的基本原因。

有關(guān)人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布，教材中只是從發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家及各大洲的角度進(jìn)行了講述，此部分內(nèi)容讓學(xué)生有所了解即可，不必再深入。需注意兩個問題。

第一，正如教材中已指出的，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，社會、經(jīng)濟(jì)、文化及環(huán)境條件等存在差異，因而不同國家或地區(qū)的人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變并不具有同步性。例如，發(fā)展中國家的“過渡型”就有很大差別，其出生率、死亡率有很大差異。（表1，3）

第二，發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但死亡率病并不極低，因為其年齡結(jié)構(gòu)中老齡化嚴(yán)重,老年人的死亡率一般較高, 而分年齡死亡水平仍小于發(fā)展中國家.（表1，2）

3．知識要點：

1．1人口再生產(chǎn)：人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變 人口再生產(chǎn)的地區(qū)分布

一、人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變

（一）人口再生產(chǎn)的定義：

人口內(nèi)部的這種老一代陸續(xù)死亡，新一代不斷出生，世代更替的過程。

先哲箴言：

一代人過去了，另一代人接踵而至，世界亙古長存。

（二）人口再生產(chǎn)類型的影響因素：

人口出生率

死亡率

自然增長率

（三）人口再生產(chǎn)類型

1．原始型：

時代——人類社會發(fā)展的初期（原始社會的漁獵時代）

特征——極高的死亡率、很高的出生率、極低的自然增長率(高高低)

原因——生產(chǎn)力水平極為低下，人們主要依靠天然食物來維持生存，抵御疾病和自然災(zāi)害的能力極低，

舉例：

歐洲古代尼安德特人的平均壽命28歲

2．傳統(tǒng)型：

時代——農(nóng)業(yè)時代（奴隸社會、封建社會）

特征——高死亡率、高出生率、較低的自然增長率（高高低）

原因——農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)帶動了人類歷史上第一次生產(chǎn)力大發(fā)展（手工勞動為基礎(chǔ)）舉例：歷代封建王朝初期的興盛與末期的衰落

3．過渡型：

時代——工業(yè)時代（資本主義社會）

特征——高出生率、低死亡率、高自然增長率（高低高）

原因——產(chǎn)業(yè)革命帶來了人類歷史上的第二次生產(chǎn)力大發(fā)展。，產(chǎn)業(yè)革命使人類的生存環(huán)境得到極大改善，營養(yǎng)水平提高，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)步。舉例：

工業(yè)技術(shù)對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的促進(jìn)（西醫(yī)）舉例：

工業(yè)文明帶來的經(jīng)濟(jì)變化與文化觀念變化

4．現(xiàn)代型：

時代——二十世紀(jì)五十年代以來（第三次技術(shù)革命以來）

特征——低出生率、低死亡率、低自然增長率（低低高）

原因——特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類社會的經(jīng)濟(jì)、政治和文化等又進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。

二、人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布

世界人口再生產(chǎn)類型屬于過渡型

（一）發(fā)達(dá)國家：

人口再生產(chǎn)類型屬于現(xiàn)代型,人口自然增長率很低，甚至負(fù)增長。

1.舊大陸發(fā)達(dá)國家（歐）人口自然增長率很低

2.新大陸發(fā)達(dá)國家（美澳）人口自然增長率稍高

舊大陸發(fā)達(dá)國家（歐亞）人口受社會競爭與工業(yè)文化影響較深；新大陸發(fā)達(dá)國家（美澳）外來人口較多。

(二)發(fā)展中國家：

人口再生產(chǎn)類型屬于過渡型

1.非洲人口自然增長率最高

2.亞洲拉美提倡計劃生育，已接近現(xiàn)代型，但差別較大。

非洲落后、生育期早；亞洲拉美經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快。

4．重點與難點：

1能用相關(guān)圖表說明人口再生產(chǎn)類型和特征，分析預(yù)測其轉(zhuǎn)變趨勢。

2人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布差異。

3不同時期有不同的人口再生產(chǎn)類型,有不同的人口發(fā)展政策,如中國現(xiàn)階段“計劃生育”政策.

二、網(wǎng)上訓(xùn)練

單項選擇題：

1在人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變過程中先轉(zhuǎn)變的是（ ）

A出生率 B死亡率 C自然增長率 D生育率

2人口再生產(chǎn)類型是與一定階段的（ ）

A 人口出生率 B人口死亡率 C 社會生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng) D人口自然增長率

3關(guān)于世界人口再生產(chǎn)類型的敘述正確的是（ ）

A 全世界總體人口再生產(chǎn)已處于現(xiàn)代型階段

B世界各國或地區(qū)人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變具有同步性

C發(fā)達(dá)國家已基本完成人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變

D人口再生產(chǎn)的類型轉(zhuǎn)變過程與文化及環(huán)境無關(guān)

4下列地區(qū)或國家,人口再生產(chǎn)的類型處于“過渡型”時期的是( )

A美國.加拿大B澳大利亞.新西蘭 C 韓國.新加坡D巴布新幾內(nèi)亞.埃及

5.發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家相比

A 人口死亡率與發(fā)達(dá)國家基本持平

B人口死亡率比發(fā)達(dá)國家高得多

C人口出生率比發(fā)達(dá)國家低

D人口自然增長率比發(fā)達(dá)國家低

(二) 綜合題

根據(jù)下表數(shù)據(jù),完成相關(guān)內(nèi)容

年份 出生率 死亡率 年份 出生率死亡率

19493.602.0019752.300.73

19523.701.7019781.830.63

19573.401.0819801.820.63

19623.701.0019852.100.68

19653.790.9519902.100.67

19703.340.7619951,.710.66

(1)中國目前人口出生率已___________,死亡率也_________,自然增長率也___________,

人口再生產(chǎn)類型已接近_____________型.

(2)你對中國人口的現(xiàn)狀及前景有和認(rèn)識?

答案:

(一) 選擇：1 B 2 C 3 C 4 D 5 A

(二)綜合

(1)降至較低水平 接近某些發(fā)達(dá)國家 很低(降低至較低水平) 現(xiàn)代型

(2)中國人口問題的突出表現(xiàn)是基數(shù)大、增長快，主要是增長的高峰效應(yīng)和基數(shù)大所致，再過幾十年，這種狀況將會大大改變，基本處于低出生，低死亡和低增長的階段那時中國人口雖多但基本穩(wěn)定，但要借助計劃生育政策來加快這一過程，實踐證明國策正確的，是可持續(xù)發(fā)展的。