小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)

人教版三年級(jí)上冊(cè)《幾分之一》數(shù)學(xué)教案。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版三年級(jí)上冊(cè)《幾分之一》數(shù)學(xué)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《幾分之一》數(shù)學(xué)教案

第8單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

第1課時(shí) 幾分之一

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第90~91頁(yè)例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)“幾分之一”，經(jīng)歷“幾分之一”的形成過程，理解并體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。2.通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、觀察能力及數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。

難 點(diǎn)：理解幾分之一的意義。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示主題圖。（課件）

教師：請(qǐng)看圖，老師帶著同學(xué)們?cè)谏止珗@開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生觀察交流后，教師注意直奔主題：圖上有多少個(gè)同學(xué)？幾瓶礦泉水？）

教師：8個(gè)同學(xué)可以用8表示，4瓶礦泉水可以用4表示，看這里有幾個(gè)月餅、幾個(gè)西瓜，該怎樣表示呢？

教師：可以用學(xué)過的整數(shù)表示嗎？

教師：其實(shí)可以用一種新的數(shù)“分?jǐn)?shù)”表示，今天這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)”。

板書課題：幾分之一

二、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

1.教師：下面我們通過分月餅的游戲來(lái)研究分?jǐn)?shù)好嗎？

（1）4塊月餅，分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？怎樣分公平？（板書：平均分）

為什么？（說明：每人分得一樣多叫“平均分”）

4塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？

4÷2=2（塊）

2塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？

2÷2=1（塊）

1塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？

1÷2=？（半塊）

（2）教師：“半塊月餅”用什么來(lái)表示？還有別的方法嗎？你能創(chuàng)造一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎？（同學(xué)們各抒己見，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生）

2.比較各種表示方法，并體會(huì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔性與含義（除號(hào)與分?jǐn)?shù)線很相似），初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的表示形式。

三、自主探究，建構(gòu)新知

1.認(rèn)識(shí)。

（1）將一個(gè)圓平均分成兩份，每一份就是這個(gè)圓的二分之一。

（2）二分之一寫作：（邊寫邊說寫法）。

（3）教師：想一想：在“”里，“-”“2”“1”分別表示什么意思？“”又表示什么意思？想好后跟組內(nèi)的同學(xué)交流交流。

（4）教師：我們的生活中有“”嗎？請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)說說？

2.認(rèn)識(shí)。

（1）如果我要把一塊月餅平均分給4個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣分？誰(shuí)來(lái)幫幫老師？指名回答。

（課件演示）

（2）每塊是整個(gè)月餅的幾分之一？用分?jǐn)?shù)怎樣表示？

（3）獨(dú)立思考，嘗試讀、寫。

指名上臺(tái)板書，全班讀一讀。

3.認(rèn)識(shí)：將一個(gè)圓平均分成3份，每份是這個(gè)圓的（ ）分之（ ），寫作（ ）（ ）。

4.認(rèn)識(shí)：把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上顏色。

5.認(rèn)識(shí)幾分之一。

（1）教師：你還能說出幾個(gè)像“”“”“”“”這樣的分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生：

（2）組織觀察這些分?jǐn)?shù)，說發(fā)現(xiàn)。

教師：把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份就是它的幾分之一。像、、、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。

（3）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的組成。

讀作：三分之一。指名說說、、各部分名稱。

（4）請(qǐng)同學(xué)們拿一張正方形紙折一折，表示出它的。并想一想：你是如何折的？說一說：它表示的意義是什么？

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)而在小組內(nèi)交流。

【教師歸納】同一個(gè)圖形由于平均分的份數(shù)不同，就會(huì)寫出不同的幾分之一的分?jǐn)?shù)；同一個(gè)圖形平均分成某一份數(shù)，可寫出不同的分?jǐn)?shù)；同一個(gè)圖形，可以有不同的折法。

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1.完成教材第91頁(yè)做一做第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班展示交流結(jié)果。

2.練習(xí)二十第1、2題。

嘗試完成，集體交流、反饋。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你對(duì)分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？有何收獲？有何感想？

【教學(xué)反思】

分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，對(duì)學(xué)生來(lái)說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。

教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。讓學(xué)生通過折一折、涂一涂、寫一寫、說一說等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦探索，從而初步理解分?jǐn)?shù)所表示的意義。

延伸閱讀

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》數(shù)學(xué)教案

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：

課本第87-89頁(yè)例1、例2以及“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。

3、讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展過程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一及其大小。

難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、出示例1主題圖

提問：觀察野餐活動(dòng)圖，你看到些什么？

把每種視頻都平均分成2份，每人各分得多少？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：1

2、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

把一個(gè)蛋糕平均分成2份，不滿1個(gè)，只能說每份分得“半個(gè)”。這“半個(gè)”用怎樣的數(shù)來(lái)表示呢？

二、認(rèn)識(shí)幾分之一

1、平均分蛋糕

引導(dǎo)：把1個(gè)蛋糕怎樣分可以得到著半個(gè)呢？（學(xué)生操作平均分，教師巡視指導(dǎo)）

交流：怎樣分的，沒人分得其中的多少？

說明：吧一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得半個(gè)，是這2份中的1份，這1份就是這個(gè)蛋糕的二分之一，可以寫成1/2。

2、教學(xué)讀寫二分之一

先寫短橫線；平均分成2份，在橫線下面寫2；橫線上面寫1，表示這樣的1份。讀作：二分之一問：蛋糕的另一份可以用哪個(gè)數(shù)表示？每份是誰(shuí)的1/2？

3、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱

4、教學(xué)“試一試”

學(xué)生動(dòng)手折正方形紙的1/2并展示。

指出：不管怎樣折，也不管折出的這1份形狀是怎樣的，只要是吧一張紙平均分成2份，這樣的1份就是它的1/2。

進(jìn)一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？折一折，再互相交流。

三、比較幾分之一的大小出示例2

1、同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小，并說明理由

2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8與上面的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別比一比大小。討論并小結(jié)：把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多，每一份自然就越小。

3、做“想想做做”第4題

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、做“想想做做”第3題

2、做“想想做做”第5題

3、做“想想做做”第6題

4、做“想想做做”第7題

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)幾分之一

像 、 、 這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。

比較幾分之一的大小

＞ ＞

平均分的份數(shù)越多，每一份就越??；

平均分的份數(shù)越少，每一份就越大。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

教學(xué)中層次安排比較清楚，學(xué)生練習(xí)時(shí)能全面進(jìn)行巡視，這樣有利于了解學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，以便于決定下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。讓學(xué)生通過動(dòng)手分一分、畫一畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析事物的能力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)起到了一些引導(dǎo)作用。同時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋，可以清楚學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度和掌握情況，對(duì)出現(xiàn)的問題可以及時(shí)進(jìn)行糾正、指導(dǎo)，使學(xué)生不帶著疑惑進(jìn)入到下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。本節(jié)課還注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生輕拿輕放，從細(xì)節(jié)入手，教學(xué)結(jié)束后能對(duì)新知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

滬教版三年級(jí)下冊(cè)《幾分之一》數(shù)學(xué)教案

滬教版三年級(jí)下冊(cè)《幾分之一》數(shù)學(xué)教案

課本第43、44頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 借助等分活動(dòng)，初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實(shí)際的需要。

2、 借助實(shí)物、圖形，直觀認(rèn)識(shí)幾分之一。

3、 借助分紙帶的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)物直觀的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)概念的理解，即使用分?jǐn)?shù)前判斷整體是否等分。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)建議：第一教時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

（一）分蛋糕。

師：今天是我們小胖的生日，你們說該準(zhǔn)備什么禮物呢？

生：蛋糕。（播放媒體）

1、 小丁丁先過來(lái)了，他和小胖開始分蛋糕。

2、 一個(gè)蛋糕兩人對(duì)半平分，每人可以分到多少蛋糕？（二分之一）

3、 現(xiàn)在小亞、小巧也來(lái)了，把一個(gè)蛋糕分一分，你們會(huì)怎樣分？

4、 小巧這樣分對(duì)嗎？

5、 學(xué)生交流討論。

6、 一個(gè)蛋糕應(yīng)該分成同樣大小的4份，每一份都是這個(gè)蛋糕的四分之一。

7、 小結(jié)：

這里強(qiáng)調(diào)的整體在分的時(shí)候，都應(yīng)該是等分。

（學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候，是這個(gè)蛋糕的1/4，或者是1/4個(gè)蛋糕）

（二）對(duì)折圓紙片。

1、 請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓紙片。

2、 先對(duì)折，然后打開，每一部分是圓形紙片的多少？二分之一

3、 再對(duì)折，然后打開，每一部分是圓形紙片的多少？四分之一

4、 再對(duì)折，然后打開，每一部分是圓形紙片的多少？八分之一

注意在折、讀、寫的時(shí)候，要把紙片打開，讓學(xué)生在過程中體會(huì)到1/2、1/4、1/8所顯示的整體與部分之間的關(guān)系。

5、 小結(jié)：一個(gè)整體平分成幾個(gè)部分，每一個(gè)部分就是整體的幾分之一。

象1/2、1/4、1/8這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。

二、鞏固練習(xí)。

師：說一說、寫一寫，在每一圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？

1、 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后把答案寫好。（播放媒體）P40第4題。

2、 學(xué)生討論交流。

3、 小結(jié)。

注意一般寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候總是先寫分母，再寫分子的。這四個(gè)小題都是關(guān)于面積性質(zhì)的等分。反映了整體－部分之間的關(guān)系。學(xué)生寫好答案以后，老師可以再問所寫的分?jǐn)?shù)表示什么含義，強(qiáng)調(diào)得到分?jǐn)?shù)的過程中應(yīng)表現(xiàn)出“等分的活動(dòng)”、“分成幾份”和“這樣的一份”三個(gè)要素。

三、拓展練習(xí)。

1、 判斷下列各圖中表示涂色部分的分?jǐn)?shù)是否正確，說說為什么？P40第5題。

2、 學(xué)生看圖后寫答案。

3、 交流討論。

4、 小結(jié)。

這個(gè)部分應(yīng)該讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的前提是等分，只有當(dāng)整體分成了相同大小的幾個(gè)部分，每個(gè)部分才是整體的幾分之一。

a) 第一小題是錯(cuò)誤的，因?yàn)闆]有平分。

b) 第二小題是錯(cuò)誤的，也因?yàn)槭菦]有平分。

c) 第三小題是正確的。

d) 第四小題是正確的。

四、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？

第二教時(shí)（45頁(yè)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）復(fù)習(xí)

請(qǐng)學(xué)生看圖說一說，涂色部分是整體的幾分之幾？

（二）分紙帶。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分蛋糕，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分紙條。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙條（播放媒體）

1、 把一條1米長(zhǎng)的紙帶分成同樣長(zhǎng)的3段，每段長(zhǎng)多少米？

2、 學(xué)生仔細(xì)觀察，討論交流。

3、 1米長(zhǎng)的紙帶平分成3段，每一段的長(zhǎng)度是1米的1/3。

4、 小結(jié)：

這里建議老師和學(xué)生一起演示分割的過程。并說出1米的1/3就是1/3米。

二、鞏固練習(xí)。

1、 請(qǐng)學(xué)生看書上第2題，涂色部分各是多少米？

2、 學(xué)生仔細(xì)觀察后寫答案。

3、 紫色部分是1/4米、紅色部分1/5米、褐色部分1/6米、藍(lán)色部分1/10米。

4、 請(qǐng)學(xué)生比較他們的長(zhǎng)度，哪一段最長(zhǎng)？哪一條最短？

5、 質(zhì)疑學(xué)生：為何4比5小，1/4米反而比1/5米長(zhǎng)？

6、 學(xué)生討論。

7、 小結(jié)：

對(duì)于相同的整體，平分的份數(shù)越多，每一份就越?。?/p>

平分的份數(shù)越少，每一份就越多。

三、拓展練習(xí)。

1、 看圖說一說涂色部分是多少？

（ ）

2、 請(qǐng)?zhí)钌线m合的符號(hào)：

3、 小結(jié)。

在比較的過程中，讓學(xué)生說明這些單位分?jǐn)?shù)的具體意義，以增加對(duì)單位分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)初步掌握對(duì)于分子都為1的分?jǐn)?shù)的大小比較。

四、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案

教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書三年級(jí)第87～89頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
3.體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.探索和發(fā)現(xiàn)把一個(gè)圖形活一個(gè)物體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一來(lái)表示。
2.能運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)把一個(gè)圖形活一個(gè)物體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一來(lái)表示
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、各種形狀的紙片若干、磁性貼若干個(gè)。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人3張同樣大小的圓形紙片，正方形，長(zhǎng)方形，三角形紙片若干。水彩筆一支。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
談話：小朋友們一定都看過《西游記》吧，西游記里孫悟空和豬八戒護(hù)送師傅去西天取經(jīng)，一路降妖除魔，非常的辛苦。有一天，趕路的途中，他們打算坐下來(lái)休息一下，吃點(diǎn)食物。
提問：從圖上看，他們帶了哪些食品？（4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕）
如果是你的話，你打算怎么分呢？相機(jī)板書“平均分”
什么是平均分呢？（每人分得的數(shù)量一樣多）
那把每種食品品均分成2份，每人分得多少呢？
游戲：要求大家用舉手指的方法表示每人分得的數(shù)量。
4個(gè)蘋果平均分成2份，每人分得幾個(gè)？（學(xué)生舉2個(gè)手指）
2瓶礦泉水平均分成2份，每人分得幾個(gè)？（學(xué)生舉1個(gè)手指）
一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得幾個(gè)？
追問：分一個(gè)蛋糕怎么不舉手了？
（學(xué)生議論：每人只能分得半個(gè)，不到一個(gè)，不能舉手指）
二、認(rèn)識(shí)
1.（1）直觀操作、初步感知。
提問：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得半個(gè)。（出示圖）這半個(gè)蛋糕能用整數(shù)表示嗎？那么又可以怎樣表示呢？
講解：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得半個(gè)，這半個(gè)就是2份中的一份，也就是這個(gè)蛋糕的二分之一，寫作：
提問：另半個(gè)蛋糕也能用二分之一表示嗎？
小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的。
揭題：這個(gè)就是分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）
（2）自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（指名回答）
（3）介紹的讀作、寫作以及書寫方法。
2.操作理解，深入認(rèn)識(shí)。
折紙：我們認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)小朋友拿出一張圓片，折一折，把它的涂上顏色。（學(xué)生動(dòng)手折紙）
交流：你是怎么折的？為什么對(duì)折之后就是呢？
小結(jié)：因?yàn)椤皩?duì)折”，就是把這張圓片平均分成2份，每份就是它的。
3.辨別判斷，鞏固認(rèn)識(shí)。
判斷：下面哪些圖形的涂色部分可以用來(lái)表示？
交流：圖2、圖3的涂色部分為什么可以用表示，圖1、圖4的涂色部分為什么不能用表示？
4.聯(lián)系生活，豐富認(rèn)識(shí)。
談話：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份可以用表示。那么請(qǐng)大家想一想、說一說，在日常生活中還可以表示什么呢？
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉出用表示的實(shí)例。如，一塊黑板的一半可以用表示，一本數(shù)學(xué)書的一半可以用表示……（PPT展示一些生活中的二分之一）
小結(jié)：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的。
三、認(rèn)識(shí)幾分之一
1.談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（學(xué)生議論）
板書：各分?jǐn)?shù)
你能折一折并涂一涂表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？(學(xué)生操作)
交流：誰(shuí)來(lái)說說你表示的是幾分之一？是怎么表示的？
選擇的圖片板貼，問：為什么折的方法不一樣，卻都可以用來(lái)表示。
2．做“想想做做”第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后請(qǐng)學(xué)生完整地表達(dá)思考的過程。
四、比較幾分之一的大小
猜想：和、誰(shuí)最大？你是怎么想的？
學(xué)生動(dòng)手操作用圓片折一折，涂一涂，比一比。
學(xué)生操作后討論：通過上面的的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
五、鞏固練習(xí)。
1.做“想想做做”第5題。
先讓學(xué)生在書上涂一涂、比一比，再指名說說比較相關(guān)分?jǐn)?shù)的大小時(shí)各是怎樣想的。
2．做“想想做做”第6題。
學(xué)生了解題意后，讓學(xué)生估計(jì)并說說是怎樣想的。
3．說一說，下面的圖形分別可以用幾分之一來(lái)表示。
法國(guó)國(guó)旗，巧克力圖片。
六、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？你還有什么疑問嗎？
七、作業(yè)布置：
尋找生活中的幾分之一。
板書設(shè)計(jì)：
蛋糕圖片
把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份就是它的
（圖形、物體）
〉〉

新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案（四）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案（四）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第90-91頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)表示的意義。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)理解會(huì)說分?jǐn)?shù)的意義。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：PPT、正方形紙、長(zhǎng)方形紙

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題(聽歌)

師：同學(xué)們，剛才聽的是哪部動(dòng)畫片的主題曲？你們喜歡《西游記》里的哪個(gè)人物？有一天，孫悟空和豬八戒去郊游，他們帶了一些食物，看--（出示課件）

師：他們?cè)撛趺捶帜兀?/p>

生：把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人2個(gè)。（板書：2）

師：2瓶水呢？

生：要把兩瓶水平均分給他們倆，每人1瓶。（板書：1）

師：蛋糕呢？

生：要把一個(gè)蛋糕平均分給他們倆，每人得半個(gè)。

師：半個(gè)，那要怎么分呢，這樣行不行？（不平均分）恩，這樣八戒可就不同意了。

生：不行，要平均分。

師：沒錯(cuò)，要平均分。

二、新授

（結(jié)合課件導(dǎo)出分?jǐn)?shù)二分之一的寫法、讀法、、各部分名稱及分?jǐn)?shù)表示的意義）

1.揭示課題

師：我們把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每一份都是這蛋糕的一半。表示一半的數(shù)要怎么寫呢？（板書：？）

我們以前學(xué)過嗎？那我們就需要一種新的數(shù)來(lái)表示它，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友分?jǐn)?shù)（板書：分?jǐn)?shù)）。

師：剛才把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，一半是其中的幾份？（一份）對(duì)，在數(shù)學(xué)中用這個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示一半。那這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義呢？

2.折長(zhǎng)方形的二分之一

師：下面，我們也用這種方法分一分。請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形紙，折一折，用斜線涂出長(zhǎng)方形的二分之一，并和同桌說說它表示的意義。

師：誰(shuí)來(lái)展示一下？說一說表示的意義。（陰影部分是這個(gè)長(zhǎng)方形的二分之一）

師：空白部分應(yīng)該怎么表示？為什么？（因?yàn)樗彩情L(zhǎng)方形的一半）

小結(jié)：折出長(zhǎng)方形的二分之一有3種折法。（出示師折的長(zhǎng)方形）

老師也把一個(gè)正方形平均分成兩份（出示），我們用一條橫線表示平均分，把這個(gè)正方形平均分成兩份（在橫線下板書2），其中的一份就是這個(gè)正方形的二分之一。（在橫線上板書1）

誰(shuí)觀察到老師是怎么寫這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

生：先寫橫線，再寫2，最后寫1。

師：你觀察的真仔細(xì)！掌聲送給她。想不想跟我一起寫個(gè)1/2呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆。（邊板書）先畫一條橫線，表示平均分，平均分成2份，就在下面寫2，表示分成的份數(shù)；一半是其中的1份，就在橫線的上面寫1，表示其中的一份。

師：這個(gè)分?jǐn)?shù)你會(huì)讀嗎？生指名讀

師：讀的時(shí)候你注意到他是怎么讀的?。可簭南峦?。

那我們一起來(lái)讀一讀，預(yù)備起。（齊讀2遍）板書（讀作：二分之一）。

師：誰(shuí)來(lái)幫老師說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。（把一個(gè)正方形平均分成兩份，每份是這個(gè)正方形的二分之一）。

師：同學(xué)們真棒！

師：你們知道嗎？分?jǐn)?shù)各部分都有自己的名稱，你們想知道嗎？

（教學(xué)各部分名稱：分?jǐn)?shù)線、分母、分子）

師：你們知道分母和分子是什么關(guān)系嗎？（母子）為什么？

同桌討論：分母2是什么意思，分子1是什么意思？為什么是母子關(guān)系？（分母2是表示平均分成2份，分子1是表示其中的1份。這1份是從里面拿出來(lái)的，就好像是它的孩子一樣，所以是母子關(guān)系。）

3.判斷

師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)1/2，接下來(lái)你能判斷一下這些圖形的涂色部分能用1/2表示嗎？生反饋 及時(shí)表?yè)P(yáng)

（判斷后導(dǎo)出：四分之一除了這種折法，還有其他折法嗎？拿出正方形試試看。）

4.學(xué)習(xí)四分之一

師：請(qǐng)拿出正方形紙，先折一折，然后把它的四分之一用斜線的方式涂上顏色。

（展示4種折法-說意義）

討論：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是正方形紙的1/4？

生：因?yàn)樗鼈兌及堰@張正方形紙平均分成4份，其中的一份是它的1/4.

師：誰(shuí)再來(lái)完整地把這句話說一說？

小結(jié)：不管怎樣折，只要把正方形紙平均分成4份，其中的一份就是正方形紙的1/4。

師：像 1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。無(wú)論一個(gè)圖形的形狀如何，只要把它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一（板題）。

師：你能說出其他分?jǐn)?shù)嗎？

5.小結(jié)：這節(jié)課相關(guān)內(nèi)容在課本第90頁(yè)，請(qǐng)回顧一下這些知識(shí)，填一填，涂一涂。（反饋）

三、鞏固練習(xí)

看圖說分?jǐn)?shù)

師：剛剛我們接觸了這個(gè)新朋友，下面我就得考考你們了，你能找出這些圖所表示的分?jǐn)?shù)嗎？

師：同學(xué)們真了不起！

師：下面，我們?cè)僖淮蝿?chuàng)造一些分?jǐn)?shù)，好嗎？（師提供各種圖形紙張，學(xué)生自由折出各種分?jǐn)?shù)，并和同桌說說分?jǐn)?shù)的意義。）

四、總結(jié)

師：下課前，誰(shuí)來(lái)說說你今天學(xué)到了哪些知識(shí)？

師：看到同學(xué)們收獲這么多，老師很開心。其實(shí)呀，分?jǐn)?shù)的家族可大了，除了我們今天提到的這些，還有很多很多，下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)幾分之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些認(rèn)識(shí)幾分之一，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第八冊(cè)第95—96頁(yè)例1——例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物和直觀圖形的探討和研究，讓學(xué)生理解幾分之一的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入,揭示課題。

1、老師今天上午遇到了一個(gè)問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫著解決，愿不愿意？（老師談起生活中分餅遇到的問題。）

2、“半塊”不夠一塊，不能用整數(shù)1來(lái)表示，那可以用什么數(shù)來(lái)表示？

3、今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)，并且探索幾分之一所表示的含義，你還想知道什么？（學(xué)生自由說）今天這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問題。

二、自主探索，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)。

1、體會(huì)二分之一的含義。

①根據(jù)圖形，體會(huì)一塊餅的二分之一的含義。

②動(dòng)手折一折，找到長(zhǎng)方形紙的二分之一。

③根據(jù)圖形判斷，加深體會(huì)二分之一的含義。

2、自主體會(huì)三分之一的含義。

根據(jù)課件演示，學(xué)生試著說一說圓的三分之一所表示的含義。

3、動(dòng)手操作，探索四分之一。

① 學(xué)生動(dòng)手探索，找到正方形紙的四分之一。

②小組交流，匯報(bào)折法，體會(huì)四分之一的含義。

③根據(jù)圖形判斷，正確體會(huì)四分之一的含義。

4、自主探索，認(rèn)識(shí)、。

根據(jù)線段圖，學(xué)生自己說出五分之一、十分之一的含義。

5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，體會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫。

① 像我們剛剛學(xué)過的、、、、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。

② 體會(huì)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

③ 練習(xí)分?jǐn)?shù)寫法。

④ 分?jǐn)?shù)讀法的練習(xí)。

6、結(jié)合圖形，比較分?jǐn)?shù)的大小。

根據(jù)圖形，學(xué)生直觀比較，體會(huì)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行練習(xí)。

三、鞏固運(yùn)用，拓展思維。（課件演示）

四、課堂總結(jié)。

新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案（五）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案（五）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何帶有

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級(jí)上冊(cè)89頁(yè)、90頁(yè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程。

2. 了解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。

3. 感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的含義，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的含義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、月餅圖

學(xué)具準(zhǔn)備：

正方形、蠟筆

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)平均分

創(chuàng)設(shè)情境小黃人要帶小朋友們?nèi)ズＶ闃贩迕朗彻?jié)，（ppt出示圖片），小黃人把大家先帶到了水果區(qū)。

這里有四根香蕉，想平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得幾根？

把四根香蕉平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得兩根香蕉。（課件演示分的過程）

這里還有兩個(gè)桃子，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？

把兩個(gè)桃子平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得一個(gè)桃子。（課件演示分的過程）

剛才分香蕉和分桃子，都是每人分得同樣多的，這樣的分法叫平均分。

板書：平均分（紅色字）

二、 動(dòng)手操作，探索交流

1. 認(rèn)識(shí)二分之一。

過渡：吃完水果，小黃人又帶大家去月餅區(qū)。有一塊香噴噴的月餅，要把它分給兩個(gè)小朋友，怎樣分才公平呢？

（每人分半個(gè)）

把一塊月餅平均分成2份，得不到一個(gè)整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就產(chǎn)生了一個(gè)新的數(shù)-分?jǐn)?shù)，因此：

把一塊月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作12 （板書）

把平均分成兩份的月餅圖貼在黑板上。

手指著月餅圖，這份是這塊月餅的二分之一。

手指著另一半，問：那這一份又是多少？也是這塊月餅的二分之一。

也就是說，每份都是這塊月餅的二分之一。

"它的"是指什么？

這塊月餅

誰(shuí)能再來(lái)說說這里的二分之一表示什么？

指名講、同桌互相說一說、全班看黑板齊講一次。

判斷：請(qǐng)你判斷每一份能不能用12 來(lái)表示

藥片圖、燒餅圖、月餅圖

由月餅圖引出四分之一

2、認(rèn)識(shí)四分之一

如果要把這塊月餅平均分給4個(gè)小朋友呢？應(yīng)該怎么分呢？

讓學(xué)生打開書本第90頁(yè)獨(dú)立完成并讀一讀。

匯報(bào)

教師板書：把一塊月餅平均分成4份，每份是它的四分之一，寫作

全班齊讀。

把一個(gè)正方形折出它的四分之一并涂上顏色，完成后跟小組的同學(xué)說一說為什么涂色部分是正方形的四分之一。

生活動(dòng)過程中，師巡視并收集生的作品。

投影出示一個(gè)正方形的作品，請(qǐng)?jiān)撟髌返耐瑢W(xué)出來(lái)講為什么這個(gè)作品的涂色部分是這個(gè)圖形的四分之一，要求用完整規(guī)范的話來(lái)表達(dá)：我把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是這個(gè)正方形的四分之一。講完后把作品貼黑板上。

貼好三個(gè)正方形，問：折法不同，涂色部分為什么都可以用四分之一來(lái)表示呢？跟小組的同學(xué)說一說你的想法。

Ppt：小組討論：折法不同，涂色部分為什么都可以用四分之一來(lái)表示呢？

生討論后匯報(bào)：與折法無(wú)關(guān)，把一個(gè)正方形平均分成4份，涂了其中的一份，就是這個(gè)正方形的四分之一。

小結(jié)：：只要把一個(gè)圖形平均分成四份，每份都是這個(gè)圖形的四分之一。

3認(rèn)識(shí)三分之一、五分之一

過渡：其實(shí)不僅僅有些物體可以平均分成兩份，有些圖形也可以這樣分的。讓學(xué)生自學(xué)并完成第90頁(yè)圖3和圖4，完成后和同位說說你是怎么想的。

匯報(bào)

把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的三分之一，寫作 （板書）

把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，每份是它的五分之一，寫作 （板書）

展示不同的涂色方法，讓學(xué)生明白每份是它的

4、小結(jié)：像12 、 、 、 這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)，

我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之一（板書）

5、以 為例介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

6、舉例生活中用幾分之一表示的例子嗎？

學(xué)生舉例。

三、 看書質(zhì)疑。

請(qǐng)翻開課本第90頁(yè)閱讀，看看有什么疑難請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

四、 鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1. 基礎(chǔ)練習(xí)

課本91頁(yè)做一做的第一題。選擇六分之一講。

2. 綜合練習(xí)

（1）第94頁(yè)第1題判斷

（2）看圖說說

美食廣場(chǎng)分了三個(gè)區(qū)，布局是這樣的，請(qǐng)根據(jù)提示說一句話

課件出示：（ ）區(qū)占美食廣場(chǎng)的（ ）分之一。

小結(jié)：我們講幾分之一的時(shí)候，一定要講清楚它表示誰(shuí)的幾分之一。把誰(shuí)平均分，就是誰(shuí)的幾分之一。

五、 課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)升華

今天你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

必做題：課本94頁(yè)第3題。

選做題：找出課本89頁(yè)主題圖中，哪些東西可以用幾分之一來(lái)表示。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)幾分之一

把一塊月餅 2份， 二分之一，寫作12

把一塊月餅 4份， 四分之一，寫作

把一個(gè)圓 平均分成 3份， 每份是它的 三分之一，寫作

把一張長(zhǎng)方形紙 5份， 五分之一，寫作

像12 、 、 、 這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)

人教版三年級(jí)上冊(cè)《幾分之幾》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《幾分之幾》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《幾分之幾》數(shù)學(xué)教案

第8單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

第3課時(shí) 幾分之幾

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第92頁(yè)例4、例5、例6。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。

難 點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。

【教學(xué)過程】

一、自主探究，合作交流

1.認(rèn)識(shí)幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

（1）動(dòng)手操作，得出分?jǐn)?shù)。

①小組合作要求：學(xué)生自己折一折，把正方形紙平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂幾份就涂幾份。

②小組交流：涂色部分用什么分?jǐn)?shù)表示。每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)四分之一？說說自己是怎么想的。

（2）小組匯報(bào)、展示，學(xué)生說明自己涂出的用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾，為什么？

教師：同學(xué)們說得非常好，我們來(lái)看看小精靈是怎樣做的。出示圖片：把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的幾分之幾，3份、4份呢？

學(xué)生說完整，教師板書相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

（3）教師：如果把正方形紙平均分成8份，這樣分能得到哪些分?jǐn)?shù)？每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)八分之一呢？互相說一說。

2.遷移類推，得到分?jǐn)?shù)。（教學(xué)例5）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的尺子，在本子上畫出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著刻度把線段平均分成10份。

學(xué)生畫完。

教師問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？

3份是幾分之幾？4份、6份、7份呢？這些分?jǐn)?shù)里面都有幾個(gè)，用一句話總的來(lái)說，十分之幾就是幾個(gè)。

3.比較異同，揭示課題。

教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了這么多的分?jǐn)?shù)，那么今天我們學(xué)習(xí)的這些分?jǐn)?shù)與上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的是幾分之一的分?jǐn)?shù)，分子是1，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)都是分子是幾的幾分之幾的分?jǐn)?shù)，都由幾個(gè)幾分之一組成。

板書課題：幾分之幾

4.歸納總結(jié)。

教師：像、、、這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。你能照樣子說出一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)嗎？

學(xué)生說，教師板書，并引導(dǎo)學(xué)生說說各有幾個(gè)幾分之幾，如：里有5個(gè)。

【教師歸納】把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份或幾份，就是它的幾分之一或幾分之幾。

教學(xué)例6。

（1）你能幫忙解決嗎？

學(xué)生匯報(bào)各自的意見。

看來(lái)大家的意見也不相同呀。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的兩張相同的長(zhǎng)方形紙，折一折、涂一涂表示出、，再比一比，并在小組里說說你的想法。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)：

從剛才涂的過程中，我發(fā)現(xiàn)25涂色的部分小，35涂色的部分大。

……

25里面有2個(gè)，里面有3個(gè)，所以大。

（3）小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)35大于25。因?yàn)榘褍蓚€(gè)相同的長(zhǎng)方形平均分成5份，每份是，表示其中的3份，表示其中的2份，所以大于。

（4）猜想：和誰(shuí)大？

學(xué)生發(fā)表自己的見解。

（5）驗(yàn)證：讓學(xué)生拿出圓形紙折一折、涂一涂、比一比，驗(yàn)證自己的想法。（引導(dǎo)表示1個(gè)圓）

（6）學(xué)生上臺(tái)展示。

教師板書：>。

2.觀察比較、歸納概括。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組分?jǐn)?shù)，這兩組分?jǐn)?shù)有什么共同的地方？

每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同。

（2）在這種情況下怎樣判斷分?jǐn)?shù)的大??？

分母相同，只要看分子，分子大的數(shù)就表示份數(shù)多，所以分?jǐn)?shù)分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大。

二、鞏固練習(xí)

1.完成教材第92頁(yè)“做一做”第1題。

獨(dú)立完成，指名回答時(shí)讓學(xué)生說說怎樣想的，每個(gè)分?jǐn)?shù)表示由幾個(gè)這樣的幾分之一組成。

2.做一做第2題。

獨(dú)立完成，說說這樣填的理由。

3.完成練習(xí)二十第4、5題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

4.教材第93頁(yè)“做一做”第1、2題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

5.練習(xí)二十第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)說一說自己是怎樣想的，最后全班交流、訂正。

歸納方法：分母相同時(shí)，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大；分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了幾分之幾，比如把一個(gè)圓平均分成4份，一份是，3份就是。所以，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。

【教學(xué)反思】

教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，充分給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用學(xué)具的直觀性特點(diǎn)，組織學(xué)生涂一涂、畫一畫，在直觀操作中體會(huì)幾分之幾的意義。通過實(shí)踐操作、觀察、思考、歸納，經(jīng)歷探索新知的過程，體會(huì)探索成功的喜悅，并恰當(dāng)把探索過程引向深入。教師還組織學(xué)生進(jìn)行多種方式的交流，讓學(xué)生在同桌交流、全班交流、師生交流的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的意見，了解別的人觀點(diǎn)，在交流中探索問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

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第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之幾

教學(xué)內(nèi)容：

課本第90-92頁(yè)例3、例4以及“試一試”和“想想做做”第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過實(shí)際操作、交流，聯(lián)系已有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形或物體的幾分之一，能聯(lián)系實(shí)際說明幾分之幾的含義，知道一個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)幾分之一，能用自己的方法表示出幾分之幾，能比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作和交流，并從中抽象出幾分之幾的過程，發(fā)展形象思維和抽象、概括等四位能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之幾及其大小。

難點(diǎn)：理解幾分之幾的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、引入新課

出示1/4 怎樣讀？分母、分子各是幾？

揭示課題：認(rèn)識(shí)幾分之幾

二、認(rèn)識(shí)四分之幾

1、認(rèn)識(shí)1/4

請(qǐng)大家用一張正方形紙先折成同樣大的4份，再把一份或幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。

交流 ：教師選擇其中涂1份的展示，可以有不同折法 。

學(xué)生分別說出涂色部分是正方形紙的幾分之幾

2、認(rèn)識(shí)3/4

教師選擇其中涂3份的展示，可以有不同折法 。

思考：把正方形紙平均分成4份，涂色部分有幾個(gè)1/4 你認(rèn)為表示正方形的幾分之幾？有3個(gè)1/4，是3/4

3、出示“試一試”讓同桌學(xué)生按兩行分別互相說一說涂色部分各表示多少個(gè)幾分之一，再獨(dú)立填寫分?jǐn)?shù)。

4、完成“想想做做”第1-3題。

三、比較分?jǐn)?shù)大小

1.學(xué)會(huì)比較大小。 出示例4。

讓學(xué)生用準(zhǔn)備的兩張同樣大的紙折一折，一張涂出它的3/8，另一張涂出它的5/8，再比一比兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，然后把你怎樣比的理由說給同桌聽一聽。

交流：3/8和5/8的大小怎樣，你是怎樣比的？

追問：分母都是8，你能很快看出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大，哪個(gè)分?jǐn)?shù)小嗎？ 指出：從圖上看，把同樣大的圖形平均分成8份，3份就比5份小，也就是3個(gè)1/8要比5個(gè)1/8小，所以3/8小于5/8。分母都相同，分子小分?jǐn)?shù)就小，分子大，分?jǐn)?shù)就大。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、做“想想做做”第4題。讓學(xué)生先涂色，再比較大小。觀察著三組數(shù)，你覺得怎樣比就能很快知道誰(shuí)大誰(shuí)??？

2、做“想想做做”第5題。讓學(xué)生閱讀第5題，想想知道了什么，要解決哪些問題。交流：各吃這個(gè)蛋糕的幾分之幾，怎樣想的？

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

同分母分?jǐn)?shù)大小比較

＜

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子越大，這個(gè)分?jǐn)?shù)就越大。

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中的又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一和比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小后的一節(jié)課，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對(duì)幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起承上啟下的作用。認(rèn)識(shí)幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾，通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

把分?jǐn)?shù)的大小比較和認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)結(jié)合起來(lái)，以便加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。教材結(jié)合認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，分別安排了分?jǐn)?shù)的大小比較，只出現(xiàn)通過操作或直接觀察圖形來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小，不總結(jié)分?jǐn)?shù)大小比較的一般方法，其意圖就在于通過直觀比較，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣做學(xué)生是能接受的，對(duì)加深分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是有效的。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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第7單元 長(zhǎng)方形和正方形

第2課時(shí) 周 長(zhǎng)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第83頁(yè)例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、操作，感知圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義。

2.學(xué)會(huì)測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及觀察比較、抽象概括的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)探索圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

難 點(diǎn)：周長(zhǎng)含義的理解。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑激趣，引入課題

1.出示沒有包邊的小鏡子。

教師：大家看，鏡子的邊很鋒利，一不小心就會(huì)把手劃破。這樣的鏡子你們敢用嗎？有什么好的方法能讓我們安全地使用小鏡子呢？

2.師生交流。

引導(dǎo)學(xué)生明確要安全地使用小鏡子可以給小鏡子包上邊。沿著鏡子的邊包上一周的長(zhǎng)度就是小鏡子的周長(zhǎng)。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--周長(zhǎng)。

(板書課題：周長(zhǎng))

二、教學(xué)例3

1.看一看。

課件出示例3圖形。

2.說一說。

你能說說什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？

學(xué)生可能得出：圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。

3.摸一摸。

（1）摸一摸課桌桌面的周長(zhǎng)。（注意：怎樣才是“一周的長(zhǎng)度”）

（2）找一找身邊的事物，摸一摸它們面的周長(zhǎng)。

4.（出示角）誰(shuí)來(lái)指指它的周長(zhǎng)？

教師：它有沒有周長(zhǎng)？為什么？

（有的說“有”，有的說“沒有”。教師讓說“有周長(zhǎng)”的同學(xué)指出“角”的周長(zhǎng)，使其在認(rèn)知沖突中感悟“封閉”）

教師追問：到底什么樣的圖形才有周長(zhǎng)呢？

通過討論得出：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

三、合作交流，探索求周長(zhǎng)的策略

1.出示三角板、黑板擦、樹葉、圓形紙片等物品。

2.小組合作探索圖形的周長(zhǎng)。

議一議，量一量，填一填。

測(cè)量對(duì)象測(cè)量工具測(cè)量方法測(cè)量結(jié)果三角板黑板擦樹葉圓形紙片

3.匯報(bào)：你是用什么方法測(cè)量出周長(zhǎng)的？

指名學(xué)生上臺(tái)展示、匯報(bào)。

學(xué)生可能有多種方法：

①用繩子繞一圈，量一量繩子的長(zhǎng)度；

②用在尺子上滾的方法測(cè)量出來(lái)；

③量出各邊的長(zhǎng)度是多少，再計(jì)算等。

四、拓展練習(xí)

1.教材第83頁(yè)做一做。(量一量，算一算。)

2.練習(xí)十八第1題。（理解什么是封閉圖形。）

3.練習(xí)十八第2題。

（1）畫出路徑。

（2）就是求這個(gè)圖形的什么？

（3）怎么求？

4.練習(xí)十八第3題。

（演示平移法，比較左右圖形是否相等）

五、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，想一想都學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問？能和大家交流嗎？

【教學(xué)反思】

通過一系列操作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的意義從初步的感知一步一步變?yōu)樯羁痰睦斫?。讓學(xué)生明白“邊”“線”，明白“從哪里起就到哪里結(jié)束”才是一周的長(zhǎng)度。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《口算乘法》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“人教版三年級(jí)上冊(cè)《口算乘法》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《口算乘法》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

1.口算乘法

第1課時(shí) 口算乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第56~57頁(yè)例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體情境中，探究整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算規(guī)律。2.掌握整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，提高口算能力。3.在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：能正確地理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

難 點(diǎn)：能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），理解計(jì)算方法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示教材第56頁(yè)情景圖。

教師：星期天，爸爸媽媽帶著孩子們到兒童游樂園游玩，有的玩旋轉(zhuǎn)木馬，有的玩碰碰車，玩得很開心。

教師：同學(xué)們，你能根據(jù)這幅情景圖所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

2．全班同學(xué)討論交流。

二、合作交流，探究新知

1．出示坐碰碰車的圖片及數(shù)學(xué)問題。

坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？

（1）你會(huì)解決這一問題嗎？

（2）怎樣解決？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：20×3=

（3）你是怎樣算的？小組交流反饋：

①算法一：20+20+20=60；

②算法二：2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。

（算法二先老師引導(dǎo)學(xué)生一起說，學(xué)生再在下面自由說）

（4）想一想：200×3=

①怎么計(jì)算；

②你是怎么想的？

（注意引導(dǎo)例1的思路遷移到這里）

2.在遷移類推中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

出示玩過山車的圖片及問題。

坐過山車每人12元，3人要多少錢？

（1）你會(huì)解決這一問題嗎？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：12×3=

（3）小組合作討論：學(xué)生說說自己是怎樣計(jì)算的。

（4）匯報(bào)交流：

①學(xué)生匯報(bào)：

10×3=30

2×3=6

30+6=36

②老師出示小棒圖（見教材），證明上面算法的正確性。

③想一想：12×4=

怎么算？怎么想？全班交流思路。

（5）想一想，在計(jì)算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這類題目可以轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算，這樣為后面學(xué)習(xí)整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算打下基礎(chǔ)）

3.總結(jié)歸納。

（1）誰(shuí)能根據(jù)情境圖，再提出幾個(gè)與一位數(shù)相乘的數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問題：

①坐激流勇進(jìn)每人10元，8人要多少錢？

②坐登月火箭每人15元，3人要多少錢？

③做旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，13人要多少錢？

（2）說出解決問題的方法并列出算式：10×8、15×3、5×13。

探究計(jì)算方法，全班交流、匯報(bào)。

思考：

①整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？

【教師歸納】在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千和一位數(shù)相乘；也可以把它們轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法計(jì)算，即先用0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘（用表內(nèi)乘法），再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

②一個(gè)兩位數(shù)乘一位數(shù)又該怎么計(jì)算？

【教師歸納】把兩位數(shù)分成整十加幾，再分別與一位數(shù)相乘，最后把結(jié)果加起來(lái)。

三、拓展與應(yīng)用

1.完成教材第57頁(yè)做一做。

口算結(jié)果，并說說你是怎么想的。

2.完成教材練習(xí)十二第1題。

先填寫，后說說“一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)”怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？

3.完成教材練習(xí)十二第3題。

投影出示第3題。

（1）讓學(xué)生觀察圖，收集信息，明確問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

4.完成教材練習(xí)十二第4題。

先用開火車的方式回答計(jì)算結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)的問題，并通過自主探索、合作交流，學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算乘法。通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生有充分的時(shí)間說算理，說想法，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案匯總

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案匯總”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案匯總

人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（6）》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（6）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)課（6）》數(shù)學(xué)教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第4課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)十三第4~5、7~10，12~15*題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法知識(shí)的回顧，再現(xiàn)知識(shí)的形成過程，能運(yùn)用多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法熟練地解決問題。

2.進(jìn)行觀察、分析、判斷、設(shè)計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息處理能力，以及提出問題和解決問題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：熟練計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。

難 點(diǎn)：筆算進(jìn)位乘法中進(jìn)位問題的計(jì)算方法。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

教師：前面我們學(xué)習(xí)了筆算乘法，今天我們就通過一些練習(xí)繼續(xù)來(lái)解決一些與筆算乘法有關(guān)的問題。

板書課題：練習(xí)課。

二、師生互動(dòng)，解決問題

1.鞏固練習(xí)。

課件展示小明的作業(yè)。

教師：這是小明的三道作業(yè)題，老師都給他打了“?”，可是他找不出自己存在的問題。

請(qǐng)分析錯(cuò)誤的原因，并幫助小明改正。

63×3=189 142×3=326 16×8=848

（1）每組選出一名代表展示匯報(bào)。

（2）教師：在筆算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意哪些問題？

2.知識(shí)應(yīng)用。

（1）練習(xí)十三第4題。（獨(dú)立完成，反饋交流）

（2）練習(xí)十三第5題。

教師：你能找出其中的問題嗎？

3.解決問題。

（1）練習(xí)十三第7題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）練習(xí)十三第8題。

學(xué)生嘗試列式，講明算理。

（3）練習(xí)十三第9、10題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。

（4）練習(xí)十三第12~14題。

先獨(dú)立完成，后反饋交流。

4.拓展練習(xí)。

練習(xí)十三第15題。

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，計(jì)算下面各題，猜一猜乘積和乘數(shù)有什么關(guān)系？想一想，然后在小組內(nèi)交流。

99×1=99 99×2=198 99×3=297 99×4=396

（2）組織集體交流。

（3）你能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律很快填出下面的數(shù)嗎？

99×6=（ ） 99×7=（ ） 99×（ ）=891

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？

【教學(xué)反思】

通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算乘法的格式和方法，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表述能力，并有所拓展和提高，通過這樣的分層教學(xué)會(huì)讓學(xué)生學(xué)有所獲。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《教材分析（5）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版三年級(jí)上冊(cè)《教材分析（5）》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《教材分析（5）》數(shù)學(xué)教案

第五單元 倍的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材的這一單元，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法與除法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的，主要由兩部分內(nèi)容組成：一是建立倍的概念；二是解決與倍有關(guān)的實(shí)際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．在分類、觀察、比較等活動(dòng)中，獲得“倍”的概念的直觀體驗(yàn)，結(jié)合具體情境理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系，建立“倍”的概念。

2．能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)幾何直觀，滲透模型思想。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)等能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

三、編排特點(diǎn)

1.關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，通過多次感知建立“倍”的概念

修訂后的教材將原來(lái)分散在二年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)下冊(cè)的關(guān)于“整數(shù)倍”的內(nèi)容在本單元集中編排，充分利用學(xué)生已有的乘法和除法的知識(shí)，幫助學(xué)生建立倍的概念。

先利用 “幾個(gè)幾”引出倍的含義后，再?gòu)某ǖ慕嵌燃由顚?duì)倍的概念的理解。

“倍”的概念涉及兩個(gè)量之間的比較，十分抽象，不易理解。因此，教材安排多個(gè)層次的活動(dòng)，讓學(xué)生通過多次感知，在不斷比較和抽象的過程中建立倍的概念。

2.注重方法指導(dǎo)，通過解決問題建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

首先，通過解決問題，加深對(duì)“倍”的含義的理解?！氨容^量÷標(biāo)準(zhǔn)量＝倍數(shù)”是關(guān)于倍的基本數(shù)學(xué)模型。

關(guān)于倍的實(shí)際問題，主要有三類：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍（簡(jiǎn)稱“求倍數(shù)”）；求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（簡(jiǎn)稱“求比較量”）；已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)（簡(jiǎn)稱“求標(biāo)準(zhǔn)量”）。教材先講“求倍數(shù)”，再講“求比較量”，借助線段圖，并運(yùn)用除法和乘法解決問題來(lái)加深學(xué)生對(duì)倍概念的認(rèn)識(shí)。

其次，注重借助圖示分析數(shù)量關(guān)系，介紹線段圖。例2呈現(xiàn)的是形象圖，例3呈現(xiàn)的是線段圖，但兩種圖示都展示了倍比關(guān)系的基本結(jié)構(gòu)：兩個(gè)量比較，比較量里包含幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量。

3.注重幾何直觀，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)

例如，呈現(xiàn)實(shí)物及示意圖、線段圖等多種直觀形式；對(duì)分析數(shù)量關(guān)系十分重要的線段圖的教學(xué)則按實(shí)物圖--色條圖--線段圖的層次不斷遞進(jìn)。

例如，每?jī)筛鶠橐唤M把蘿卜圈出來(lái)，直觀形象地展示出了兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到“比較量里包含幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量”，幫助學(xué)生建立“倍”的模型。另一方面，在解決問題的教學(xué)中，注重借助圖示分析數(shù)量關(guān)系。

四、具體編排

1.例1（倍的含義）

（1）教材提供了一個(gè)“小兔吃蘿卜”的童話情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）通過比較胡蘿卜（2根）和紅蘿卜（6根）的數(shù)量，根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

（3）通過“圈一圈”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。

練習(xí)題ppt

2.例2（“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題）

（1）提供“畫示意圖”“列除法算式”解答兩種方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣化。使學(xué)生明確解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”可以用除法，同時(shí)意識(shí)到畫圖策略是幫助弄清題意、解決問題的重要手段。

（2）畫圖策略

（3）檢驗(yàn)方法 把所求結(jié)果當(dāng)作已知條件進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)檢驗(yàn)方法進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.例3（“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題）

（1）畫圖策略

（2）知道畫圖方法

（3）檢驗(yàn)： 通過呈現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)思考解答結(jié)果是否正確的情況，培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣。

（4）數(shù)學(xué)模型

增加ppt：開放型題目

五、教學(xué)建議

1.重視意義理解，多角度、循序漸進(jìn)建立倍的概念

倍是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生建立和理解倍的概念，需要一個(gè)反復(fù)、持續(xù)的過程。教學(xué)時(shí)要注意在讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中逐步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，理解倍的本質(zhì)。

一方面，注意循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)倍的概念。先讓學(xué)生在“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，再結(jié)合除法從比較關(guān)系的角度對(duì)倍的概念進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。可以讓學(xué)生思考：求紅蘿卜的個(gè)數(shù)（6個(gè)）是胡蘿卜的（2個(gè)）幾倍，就是以胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)量，看紅蘿卜里包幾份白蘿卜，包含了3份，所以紅蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的3倍。在教學(xué)例2時(shí)，注意讓學(xué)生充分經(jīng)歷用語(yǔ)言描述問題、畫圖表征數(shù)量關(guān)系、列除法算式解決問題的過程，加深學(xué)生對(duì)倍概念的認(rèn)識(shí)。

另一方面，注意在“變化”中加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。

4紅花，2朵黃花.變化6紅花、10紅花、14紅花，倍數(shù)變化（“比較量”與“倍數(shù)”成正比例關(guān)系）；

18朵紅花，2朵黃花。變化：3朵黃花、6朵、9朵，標(biāo)準(zhǔn)量變化，倍數(shù)也變化（“標(biāo)準(zhǔn)量”與“倍數(shù)”成反比例關(guān)系）

讓學(xué)生在有趣的“變化”中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍，感受在比較倍數(shù)關(guān)系時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。 （高老師課件）

2.重視多元表征及其之間的轉(zhuǎn)化，建立倍的模型

{C}{C} {C}首先，可增加“連續(xù)量”的比較，豐富學(xué)生的圖形表征。例如，涂出給定紙條的長(zhǎng)度4倍等。

其次，在教學(xué)用“倍”的知識(shí)解決問題時(shí)，注意讓學(xué)生充分經(jīng)歷用語(yǔ)言描述問題、畫圖表征數(shù)量關(guān)系、列除法算式解決問題的過程，并引導(dǎo)學(xué)生說一說其中的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言表征、圖形表征（實(shí)物操作、畫示意圖等）、算式表征等多種表征之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，建立“倍”的模型。（詳見“例2的教學(xué)建議（2）”。）

3.重視主體參與，形成幾何直觀

借助圖形直觀首先需要把研究“對(duì)象”抽象成為“圖形”，再把“對(duì)象之間的關(guān)系”轉(zhuǎn)化成為“圖形之間的關(guān)系”，這樣就把研究的問題為“圖形的數(shù)量或位置關(guān)系”的問題，進(jìn)而進(jìn)行思考分析，這一系列的轉(zhuǎn)化顯然不是天然而成的。

線段圖對(duì)第一次接觸的學(xué)生來(lái)說卻是抽象的，不是學(xué)生可以一蹴而就的。在教學(xué)中，可以畫形象的實(shí)物圖，也可以畫抽象的線段圖，并讓學(xué)生慢慢過渡到畫線段圖。對(duì)于畫線段圖的方法需要加強(qiáng)指導(dǎo)，而且要注意把握好教學(xué)要求。