小學(xué)三年級英語的教案

初三化學(xué)中考常考案例分析（pH值的測定）。

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家在仔細規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“初三化學(xué)中考?？及咐治觯╬H值的測定）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初三化學(xué)中考常考知識點復(fù)習(xí)歸納（pH值的測定）

pH的測定：
1．酸堿指示劑法：只能粗略測定溶液的pH范圍
2．pH試紙法：用潔凈的玻璃棒蘸取待測溶液點在一小片pH試紙(干燥的)的中部，變色后與標準比色卡對照，讀出溶液的pH(粗略的整數(shù)值)。
3．pH計法(酸度計)：能精確測定溶液的pH(精確到小數(shù)點后兩位)。
pH值的測定經(jīng)典例題
用pH試紙測定某溶液酸堿度時，先用水濕潤一下pH試紙再測定，這樣造成的后果是
[]
A．偏大B．偏小C．無影響D．以上都可能
答案:
D
日常使用的洗發(fā)劑和護發(fā)劑都有一定酸堿度，若使用不當，就會對頭發(fā)造成損害．
（1）用pH試紙測定某溶液的酸堿度時，正確的操作方法是_________
（2）小華同學(xué)用pH試紙按正確操作測定護發(fā)劑和洗發(fā)劑的酸堿度，測得護發(fā)劑的pH略小于7，則護發(fā)劑顯_________性；測得洗發(fā)劑的pH略大于7，則洗發(fā)劑顯_________性．
（3）弱酸性有益于頭發(fā)的健康．想一想洗發(fā)時應(yīng)先用_________劑，后用_________劑．
答案:
（1）在玻璃片或白瓷板上放片pH試紙，用玻璃棒蘸取待測液滴到試紙上，將試紙顯示的顏色與標準比色卡對照得溶液的pH；
（2）酸；堿；
（3）洗發(fā)；護發(fā)．
要測定鴨綠江水的酸堿度，應(yīng)使用
[]
A.石蕊試液B.酚酞C.PH試紙D.鹽酸
答案:
C
用pH試紙測定某無色溶液的pH時，規(guī)范的操作是
[]
A．將pH試紙放入溶液中觀察其顏色變化，跟標準比色卡比較B．將溶液倒在pH試紙上，跟標準比色卡比較C．用干燥的潔凈玻璃棒蘸取溶液，滴在pH試紙上，跟標準比色卡比較D．在試管內(nèi)放少量溶液，煮沸，把pH試紙放在管口，觀察顏色，跟標準比色卡比較
答案:
C
農(nóng)作物一般適宜在pH為4~8的中性或接近中性的土壤里生長，為測定某農(nóng)田土壤的酸堿性，取來適量土樣，請完成其pH的測定。
(1)把適量土樣放入燒杯，并______________；
(2)用___________蘸取少許土壤浸出液滴在_________上；
(3)將其與_____________對照，即可測得土壤的酸堿性。
答案:
(1)加適量水充分攪拌
(2)玻璃棒；pH試紙
(3)標準比色卡
測得生活中一些液體的pH如下表：

（1）上述液體中，呈中性的是_______，能使酚酞試液變成紅色的是________；（2）正常雨水的pH約為5.6的原因是_____________；（3）用pH試紙測定廁所清潔劑的pH時，先將pH試紙用水潤濕，結(jié)果會________（填“偏大”、“偏小”或“無影響”）。
答案:
（1）糖水；廚房清潔劑
（2）水中溶解了二氧化碳生成碳酸（或二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸）
（3）偏大
初中化學(xué)pH值的測定知識點（二）

pH值的測定試題
農(nóng)作物一般適宜在pH為4~8的中性或接近中性的土壤里生長，為測定某農(nóng)田土壤的酸堿性，取來適量土樣，請完成其pH的測定。
(1)把適量土樣放入燒杯，并______________；
(2)用___________蘸取少許土壤浸出液滴在_________上；
(3)將其與_____________對照，即可測得土壤的酸堿性。
測得生活中一些液體的pH如下表：

（1）上述液體中，呈中性的是_______，能使酚酞試液變成紅色的是________；
（2）正常雨水的pH約為5.6的原因是_____________；
（3）用pH試紙測定廁所清潔劑的pH時，先將pH試紙用水潤濕，結(jié)果會________（填“偏大”、“偏小”或“無影響”）。
酸雨往往含有硫酸、鹽酸和硝酸等三種成分，但地區(qū)不同，成分也不同，要治理酸雨，先要確定其組成，興趣小組對當?shù)氐乃嵊赀M行探究，請你參與探究過程：（1）若要確定該地區(qū)酸雨的pH，最簡便的方法是使用；（2）設(shè)計實驗方案，探究該地區(qū)酸雨是否存在硫酸和鹽酸，填寫下來．（已知硫酸銀微溶于水．）限選試劑：NaOH溶液、BaCl2溶液、Ba（NO3）2溶液、AgNO3溶液

簡述如何用pH試紙測定稀硫酸的pH值。
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某化學(xué)興趣小組以“太湖水污染情況調(diào)查”為課題進行研究性學(xué)習(xí)，為了較準地測定湖水樣品的酸堿度，可以使用
[]
A．紫色石蕊試液
B．無色酚酞試液
C．pH試紙
D．藍色石蕊試液
下列說法中正確的是
[]
A．pH＜7的雨水叫酸雨
B．pH＜7的溶液，pH越小，酸性越弱
C．使酚酞溶液變紅的溶液是堿性溶液
D．使用pH試紙應(yīng)先用蒸餾水潤濕

相關(guān)知識

初三化學(xué)中考常考知識點復(fù)習(xí)歸納（化學(xué)實驗操作的注意事項）

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“初三化學(xué)中考?？贾R點復(fù)習(xí)歸納（化學(xué)實驗操作的注意事項）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

初三化學(xué)中考常考知識點復(fù)習(xí)歸納（化學(xué)實驗操作的注意事項）

化學(xué)實驗操作應(yīng)遵循的七個原則：
1.“從下往上”原則。
2.“從左到右”原則。裝配復(fù)雜裝置應(yīng)遵循從左到右順序。
如上裝置裝配順序為：發(fā)生裝置→集氣瓶→燒杯。
3.先“塞”后“定”原則。
4.“固體先放”原則。
5.“液體后加”原則。
6.先驗氣密性(裝入藥口前進行)原則。
7.后點酒精燈(所有裝置裝完后再點酒精燈)原則。
化學(xué)實驗中的“七個關(guān)系”
（1）先后關(guān)系
①向試管中裝人固體粉末時，先將試管傾斜，把盛藥品的藥匙送至試管底部，然后讓試管直立，使藥品全部落到試管底；向試管中放入塊狀固體時，先把試管橫放，用鑷子把藥品放在試管口，然后將試管慢慢豎立起來使固體緩慢落到試管底。
②用膠頭滴管吸取少量液體時，先在滴瓶外面擠壓膠頭排出滴管內(nèi)的空氣，然后再伸入滴瓶內(nèi)松手吸取液體。
③用托盤天平稱量藥品時，先游碼歸零，再調(diào)節(jié)平衡，然后稱量。
④給玻璃儀器加熱時，先把儀器外壁擦干，然后再加熱。
⑤給試管中的藥品加熱時，先使試管均勻受熱，然后對盛放藥品的部位固定加熱。
（2）左右關(guān)系
①用托盤天平稱量藥品時，藥品放在左盤，砝碼放在右盤。
②連接實驗裝置時，應(yīng)按從左到右(或自下而上)的順序進行，拆除時順序相反。
③橡膠塞和橡膠管與玻璃管連接時，左手拿橡膠塞或橡膠管，右手拿玻璃管(玻璃管一端用水潤濕)；給容器塞橡膠塞時，左手拿容器，右手拿塞子。
（3）上下關(guān)系
①給試管中的固體加熱時，試管口應(yīng)略向下傾斜；給試管中的液體加熱時，試管口應(yīng)向上傾斜(與桌面大約成45。角)。
②用試管夾夾持試管時，應(yīng)從試管底部向上套，夾在試管的中上部。
③手拿試劑瓶傾斜液體試劑時，應(yīng)讓標簽向上對著手心。
（4）正倒關(guān)系
①取試劑瓶里的藥品時，拿下瓶塞，倒放在桌上。
②用膠頭滴管取完液體時，膠頭滴管應(yīng)該正放(保持膠頭向上)，而不能倒放或平放。
（5）多少關(guān)系
①實驗時，如果沒有說明藥品用量，應(yīng)取最少量，即液體取1～2mL，固體只需蓋滿試管底部。
②酒精燈內(nèi)酒精的量不得超過酒精燈答積明了2/3。
③加熱時，試管內(nèi)液體的體積不能超過其容積的1/3，蒸發(fā)皿內(nèi)液體的體積不能超過其容積的2/3。
（6）內(nèi)外關(guān)系
①用灑精燈加熱時．應(yīng)該用外焰加熱。
②使用膠頭滴管向試管中滴加液體時，滴管應(yīng)懸空在試管口的止上方，不能伸入試管內(nèi)。
（7）高低關(guān)系
過濾時，濾紙的邊緣要低于漏斗邊緣，液面要低于濾紙邊緣

初三化學(xué)《元素》學(xué)案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“初三化學(xué)《元素》學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

初三化學(xué)《分子》學(xué)案

初三化學(xué)《分子》學(xué)案

知識目標：

1.學(xué)生認識的真實存在及是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子;

2.了解的概念和基本性質(zhì);

3.學(xué)會用的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化;

4.理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。

情感目標：

通過實驗和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材分成和混合物和純凈物兩部分。

前一部分著重于描述物質(zhì)由等粒子所構(gòu)成，討論的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥;糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論(是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子)。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實驗現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進一步得出是運動的及之間有間隔的推論(即的性質(zhì))。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學(xué)變化，運用初步介紹的知識對物質(zhì)發(fā)生變化時本身是否發(fā)生改變對物理變化、化學(xué)變化進行了實質(zhì)性的分析。從而給下一個比較準確的定義。

教材為了進一步讓學(xué)生確信存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，同時用生動的比喻、引導(dǎo)讀者去想象的大小和運動狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對的認識。

教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)知識進一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對概念。

教學(xué)建議

本節(jié)重點研究的是有關(guān)知識?？床灰娨裁恢?，對于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來遠不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過程中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干;糖塊放在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的(或粒子)擴散到空氣中，接觸到人的嗅覺細胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的擴散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的擴散到水的中間去了。以生活實際中的問題讓學(xué)生感知的真實存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過程中將學(xué)生實驗(氨擴散實驗、品紅擴散實驗并補充酒精與水混合實驗)融入在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生實驗讓學(xué)生進一步感知的真實存在，同時也便于學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)時，樹立起是運動的，不同物質(zhì)大小不同和間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信的真實存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它的照片。

對于概念的建立，是本節(jié)知識的一個重點。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個物質(zhì)變化(如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫)的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步掌握的知識以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時本身是否發(fā)生改變，對物理變化、化學(xué)變化進行實質(zhì)性的分析，從而給一個比較準確的定義。

本節(jié)教材的另一個重點，是使學(xué)生樹立既有可分性又有不可分性的辨證觀點?quot;是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說是不可分的整體粒子，因為再分就不是原來物質(zhì)的，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的性質(zhì)不同?？梢栽俜质钦f它在化學(xué)反應(yīng)過程中起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對的可分性與不可分性的認識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題。概念中還強調(diào)了化學(xué)性質(zhì)是因為通常討論的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度等。本節(jié)知識不僅應(yīng)讓學(xué)生了解的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。

在學(xué)生對概念有了了解之后，師生應(yīng)對的基本性質(zhì)有一個比較全面的概括。除能指出是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認識到非常微小，都在不停地運動，間有間隔距離。在教學(xué)過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運動的圖景，加強對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了運動論的有關(guān)知識(是運動的，之間有引力和斥力)，可向?qū)W生指明有關(guān)熱運動和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題。學(xué)生如果對運動狀態(tài)、間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認識，將對以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。

對于混合物和純凈物的有關(guān)知識，建議教學(xué)中還是從實驗入手，讓學(xué)生由感性認識去理解混合物和純凈物，并進一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認識物質(zhì)純與不純的相對性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的方法。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：

概念的建立及對行為的微觀想象的形成;從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。

教學(xué)難點：

對概念的理解;領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。

通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點也是難點。
教學(xué)過程參考：

一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)運動論的初步知識。

2.家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

二、課堂教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)檢測(投影)

判斷下列變化的類型，并說明理由。

(1)水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>

(2)硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

2.引入

同學(xué)們想過沒有，我們周圍形形色色、豐富多彩的各種物質(zhì)，象清澈的流水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構(gòu)成的呢?

3.所要研究內(nèi)容的實施過程：

1)演示實驗

演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象(包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色;氨水的氣味)并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。

2)指導(dǎo)學(xué)生實驗

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨擴散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅?若有變化，變化的順序是什么?(學(xué)生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象)

3)提出問題

學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題：氨水與酚酞沒有直接接觸，為什么酚酞點也會變紅?而且是由放氨水的地方由近及遠地變紅?老師補充問題：實驗時，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味?生活中白糖放在水里不一會兒就沒了，而水有了甜味?濕衣服能涼干?如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢?

4)學(xué)生討論

中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。

5)匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。

6)解釋

結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴散到了空氣中。現(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

板書：

第二章第一節(jié)

7)投影：實物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，說明的真實存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質(zhì)都是由構(gòu)成的。學(xué)生如果感興趣課下可通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它的照片。

C60結(jié)構(gòu)

8)多媒體展示、討論

多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程。

討論：這兩個變化中，物質(zhì)的有沒有變化;如何從角度理解物理變化和化學(xué)變化?

9)匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果

10)評價：教師對學(xué)生的發(fā)言進行評價并提出問題：物質(zhì)發(fā)生物理變化時本身沒有變化，而發(fā)生化學(xué)變化時本身發(fā)生了變化，如：硫，氧在點燃條件下變成了二氧化硫，那么由二氧化硫構(gòu)成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢?(如：是否助燃)為什么?

11)思考、回答：因硫的化學(xué)性質(zhì)由硫保持，氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧保持，而二氧化硫只能保持二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。
板書：

一.概念是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

12)提問：概念中關(guān)鍵字詞是什么?對這些關(guān)鍵字詞如何理解?

學(xué)生思考回答

13)講解：(根據(jù)學(xué)生回答情況進行講解)概念中加上“化學(xué)”二字是因為通常物質(zhì)的物理性質(zhì)都是該物質(zhì)大量聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一單個所能表現(xiàn)的。如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點、沸點等。

“最小”是指再分就不是原來物質(zhì)的，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的性質(zhì)不同。

14)提出問題：很小，但事實證明了它的存在，那么具有哪些性質(zhì)呢?

15)指導(dǎo)學(xué)生實驗

a.繼續(xù)觀察氨擴散的實驗現(xiàn)象，提示觀察酚酞點顏色的變化，思考氨是否固定不變。

b.指導(dǎo)學(xué)生做品紅擴散的實驗，觀察品紅的顏色及水的顏色的變化，思考品紅在水中是否靜止不動。

c.用量筒量取一定體積的酒精和水(建議量取酒精和水的體積要稍大)，觀察混合后總體積與混合前二者體積和是否相等。思考之間是否有空隙，(可讓學(xué)生回憶家庭小實驗中大米與小米混合后總體積的變化)

16)學(xué)生討論：通過以上實驗及苯的照片，討論有哪些性質(zhì)(可用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫)

17)匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果

18)評價：教師對學(xué)生的發(fā)言進行評價。并閱讀課本27頁，總結(jié)性質(zhì)。

板書：

二、性質(zhì)

1、質(zhì)量和體積非常小

2、是不斷運動的

3、之間有間隔

19)演示實驗：出示硫粉和鐵粉并加以混合

提出問題：

a.硫粉和鐵粉混合在一起由幾種物質(zhì)組成(強調(diào)組成物質(zhì)種類不同)

b.硫粉和鐵粉混合在一起如何把二者分開(目的在于說明二者混合后各自的性質(zhì)保持不變)

板書：

三.純凈物和混合物

(根據(jù)事例總結(jié)純凈物和混合物定義)

純凈物：由一種物質(zhì)組成

混合物：由兩種或多種物質(zhì)組成

20)舉例：學(xué)生根據(jù)對混合物和純凈物的理解，舉出幾種日常生活中常見的混合物和純凈物的例子

21)思考：從角度如何理解純凈物和混合物

純凈物：由一種構(gòu)成

合物：由不同種構(gòu)成

22)討論：為什么鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧氣中卻能燃燒

23)匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果

24)評價：教師對學(xué)生的發(fā)言進行評價，并根據(jù)學(xué)生回答情況進行講解。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，顯示氧氣固有的支持燃燒的性質(zhì)。但鐵絲在空氣中不能燃燒，因為空氣中約占五分之四體積的氮氣影響了氧氣的性質(zhì)，所以化學(xué)研究所用的物質(zhì)必須是純凈物，但是世界上沒有絕對純凈的物質(zhì)，純與不純是相對的。

25)小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要知識
[板書設(shè)計]

第二章第一節(jié)

一.概念

是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

二、的性質(zhì)

1.的質(zhì)量和體積非常小

2.是不斷運動的

3.之間有間隔

三、.純凈物和混合物

純凈物：由一種物質(zhì)組成

(構(gòu)成)

混合物：由不同種物質(zhì)組成

(構(gòu)成)

探究活動

氨擴散實驗

實驗準備：濃氨水、酚酞溶液、試管、膠頭滴管、燒杯(1大3小)

方案一：取少量的酚酞溶液于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色的變化。

方案二：如圖操作實驗，觀察現(xiàn)象，并思考該現(xiàn)象說明了什么?

家庭小實驗

等體積的大米和小米混合后總體積的變化。

提示：可各取1體積的大米和小米，觀察實驗結(jié)果。通過等體積大米和小米的混合體會1+1是否一定等于2。