小學(xué)語(yǔ)文微課教案

雪趣。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“雪趣”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

描寫(xiě)雪的古詩(shī)詞

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（柳宗元）《江雪》

晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？（白居易）《問(wèn)劉十九》

柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（劉長(zhǎng)卿）《逢雪宿芙蓉山主人》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。（李白）《北風(fēng)行》

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。 （盧梅坡）《雪》

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。（韓愈）《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參）《白雪歌送武判官歸京》

馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢(qián)旋作冰，幕中草檄硯水凝。（岑參）《走馬川行奉送封大夫出師西征》

夜來(lái)城上一尺雪，曉駕炭車(chē)碾冰轍。（白居易）《賣(mài)炭翁》

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。（盧綸）《塞下曲》

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（杜甫）《絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》

云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。 （韓愈）《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 （李白）《行路難》

夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。（白居易）《夜雪?/p>

小編推薦

小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪趣》教案三篇

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雪趣》教案三篇》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】雪是由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團(tuán)）組成的降水。水是地球上各種生靈存在的根本，水的變化和運(yùn)動(dòng)造就了我們今天的世界。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1、 認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。知道“樂(lè)”是多音字。學(xué)會(huì)“世”的筆順。

2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，知道“樂(lè)”是多音字，了解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

一、激趣引入 創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。）謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界，去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧！板書(shū)課題，齊讀課題。

二、解題：

讀了課題你想到了什么問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)

三、自主學(xué)習(xí) 探究交流：

1、播放課件（課文動(dòng)畫(huà)）教師范讀課文

2、學(xué)生初讀課文，借助書(shū)下生字條讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍

3、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)

4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

5、出示生字卡片認(rèn)讀（生字用紅色寫(xiě)）

窗戶(hù) 世界 打雪仗 樂(lè)園 飛快 爭(zhēng)先恐后 抬水 分開(kāi)

（1） 指名認(rèn)讀，齊讀

（2） 說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住哪個(gè)字？

（3） 使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世”字。

6、指名分段接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事？

四、精讀課文 感悟內(nèi)容

1、課件出示中心議題

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩了什么游戲？玩的開(kāi)心嗎？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。

2、學(xué)生讀課文，在文中畫(huà)一畫(huà)。

3、學(xué)生匯報(bào)：

（1）指名讀句子，說(shuō)體會(huì)

（課件出示）： “同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場(chǎng)上充滿了我們的歡聲笑語(yǔ)?！?“厚厚的積雪”說(shuō)明什么？第一自然段中還有那些語(yǔ)句說(shuō)明雪下的大?指名回答。

（課件出示）：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶(hù)向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的樂(lè)園。理解“爭(zhēng)先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來(lái)理解這個(gè)詞。“樂(lè)園”的“樂(lè)”字是多音字。

課件出示對(duì)比句：操場(chǎng)成了我們的樂(lè)園。 齊讀。

下節(jié)課是音樂(lè)課。

理解第一段中的“歡聲笑語(yǔ)”這個(gè)詞說(shuō)明同學(xué)們玩的怎么樣？（開(kāi)心）下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。（先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。）

（2）接著匯報(bào)：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上還玩了什么游戲？指名讀句子

（課件出示）：“快看那，奶油蛋糕！”不知是誰(shuí)喊了一聲。我抬頭望去，在操場(chǎng)的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過(guò)去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。

“特質(zhì)蛋糕”指什么？孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣？（興奮、高興）指名試讀，師范讀，生練讀。

孩子們是怎樣“分享”蛋糕的？指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

（3）指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導(dǎo)讀出舍不得離開(kāi)的語(yǔ)氣。想像：孩子們?cè)诓賵?chǎng)上留下了什么“杰作”？并說(shuō)說(shuō)你在雪上留下過(guò)什么杰作？

五、總結(jié)梳理 強(qiáng)化重點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、應(yīng)用拓展 激勵(lì)創(chuàng)造

課后搜集有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

雪趣

銀白色的世界 奶油蛋糕

開(kāi)心

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀課文。

2、出示生字卡片認(rèn)讀

先后 分開(kāi) 抬頭 快樂(lè) 世上 飛快 戶(hù)口

3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫(xiě)法：

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師邊講解邊范寫(xiě)

“樂(lè)”的第三筆是豎折。

“快”的左邊豎心旁先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)中間的豎。

“分”字注意上邊八的寫(xiě)法。

（3）學(xué)生在本上練習(xí)些，老師巡視指導(dǎo)。

（4）學(xué)生作品展示，師生評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

二、熟練并有感情的朗讀課文。

三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

（1）小組匯報(bào)交流

（2）班級(jí)匯報(bào)

四、總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)本課的收獲。

篇二

1.、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)字

2、了解文章主要寫(xiě)了什么事

3、有感情朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)字

教學(xué)難點(diǎn)：了解文章主要寫(xiě)了什么事

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師在板畫(huà)“雪人”這是什么？什么時(shí)候可以堆雪人？冬天雪后還可以做什么？今天我們共同走進(jìn)銀白的世界，去體會(huì)雪給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、隨文識(shí)字：

1 ⑴范讀，正音，生初讀感知。

⑵領(lǐng)讀，注意感情。

(3)自由讀標(biāo)出自然段，并圈畫(huà)生字

2、指讀第一自然段

⑴找出第二句話同桌間互讀，認(rèn)識(shí)“世界、窗戶(hù)”

⑵集中出示“先、涌、樂(lè)、仗、抬、塊、分”

(3)回顧在樂(lè)園中玩的游戲

(4)指讀（齊讀）第三自然段識(shí)字

3、讀全文定位識(shí)字

三、鞏固訓(xùn)練：

1、識(shí)字練習(xí)（認(rèn)字卡、認(rèn)詞、應(yīng)用）

2、完成課后1題

3、朗讀全文

四、作業(yè)、小結(jié)：

1、師啟發(fā)總結(jié)

2、識(shí)字、讀文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話

2、了解文章主要寫(xiě)了什么事，有感情朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要寫(xiě)了什么事，有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

2、認(rèn)識(shí)字詞

二、寫(xiě)字教學(xué)：

1、有困難的字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世、樂(lè)、快”特別是筆順的書(shū)寫(xiě)示范

2、生按筆順及書(shū)寫(xiě)規(guī)則書(shū)寫(xiě)其余的字

三、鞏固訓(xùn)練：

1、完成課后練習(xí)

2、聽(tīng)寫(xiě)生字（同桌間、師生間）

3、聽(tīng)寫(xiě)生詞

4、有感情第朗讀課文

四、總結(jié)、作業(yè)

1、師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字情況做總結(jié)

2、寫(xiě)字作業(yè)。

3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語(yǔ)。

篇三

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

2.感受冬天帶給人們的快樂(lè)，體會(huì)大自然的神奇。

3.在具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受雪趣，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂(lè)哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）

指名說(shuō)謎底。

思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧！

二、新課

1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)句的停頓。

3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。

4.指名讀文，檢查字音。

5.指名讀第一自然段，思考你聽(tīng)懂了什么？理解爭(zhēng)先恐后的意思。

6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友都做了什么？理解比喻句。

7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。

8.指名有感情讀課文。

三、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

趣中求實(shí) 趣中求新——《小小的船》教學(xué)評(píng)析

修訂版大綱指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。作為一名從事小學(xué)低年級(jí)教學(xué)多年的語(yǔ)文教師，我以為：在低年級(jí)，語(yǔ)文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，扎實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

一、貼一貼、唱一唱，激發(fā)興趣

興趣是孩子最好的老師。循著這一條，創(chuàng)設(shè)了如下情境：（課前準(zhǔn)備）出示藍(lán)天圖，讓學(xué)生邊唱一閃一閃亮晶晶，邊貼星星。

（上課）

１、星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊！還缺了什么？（通過(guò)說(shuō)話，弄清星星與月亮的關(guān)系）

２、平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？（引導(dǎo)積累：一輪圓月彎彎的月亮）

３、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？（展開(kāi)說(shuō)話）

這么美的月空，老師要用一首歌來(lái)贊美它?。◤棾缎⌒〉拇罚?/p>

４、畫(huà)美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，我們也來(lái)唱一唱，好嗎？（出示課題）

要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，必須看它、聽(tīng)它和感受它！通過(guò)有目的地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情；通過(guò)聽(tīng)歌曲的演唱，看著畫(huà)面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，趣中求實(shí)

我們?cè)诮虒W(xué)中要扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文！低年級(jí)的課文短小精悍，學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個(gè)趣字貫穿下去，扎實(shí)說(shuō)話與朗讀訓(xùn)練呢？教師作了如下設(shè)計(jì)：

（配上音樂(lè)，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上。看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。（貼上小女孩）

１、首先映入我們眼簾的是什么？（閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）

２、引導(dǎo)讀一讀第二句。

３、小姑娘只看見(jiàn)閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，你坐在月亮上還看到了什么？

說(shuō)話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見(jiàn)__________。

４、你們看到的真多，我們?cè)賮?lái)讀讀第二句。（指導(dǎo)反復(fù)朗讀）

在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感司語(yǔ)言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說(shuō)話時(shí)想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話：東方明珠、長(zhǎng)城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感！

三、想一想、畫(huà)一畫(huà)，趣中求新

讀與背并非語(yǔ)文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說(shuō)

一說(shuō)、讀一讀時(shí)融入了情境，如何將學(xué)生此時(shí)的激情再次升華呢？寫(xiě)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而在這堂課上，有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾：

１、組織學(xué)生表演唱《小小的船》。

２、夜空多美呀！你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？先說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么。（同桌交流）

３、指導(dǎo)畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生把自己看到的、讀到的、說(shuō)到的畫(huà)下來(lái)，又一次展開(kāi)了想象的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西畫(huà)下來(lái)：飛船、太空小轎車(chē)、織女星等，把語(yǔ)言美融入了畫(huà)面美中，每一幅畫(huà)就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。

我們?cè)诮虒W(xué)中要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)的訓(xùn)練以趣字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍！

風(fēng)箏詩(shī)拾趣

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“風(fēng)箏詩(shī)拾趣”，僅供參考，希望可以幫助到您。

風(fēng)箏，又叫紙鳶，在我國(guó)已有２７００多年的歷史。歷代詩(shī)人曾寫(xiě)下了不少形象生動(dòng)的風(fēng)箏詩(shī)令人賞趣。風(fēng)箏成為娛樂(lè)用品，當(dāng)在唐代之后。唐代詩(shī)人高駢在《風(fēng)箏》詩(shī)中寫(xiě)道：夜靜弦聲響碧空，宮商信任往來(lái)風(fēng)。依稀似曲才堪聽(tīng)，又被風(fēng)吹別調(diào)中。當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏不僅裝有弦或笛，有時(shí)還把明亮豪華的燈籠帶到夜空，猶如花雨陣酒仙凡路，紅燈遙映碧宵空。

南宋大詩(shī)人陸游以擬人的筆法描寫(xiě)紙鳶，十分生動(dòng)：竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。詩(shī)不但生動(dòng)地刻畫(huà)了紙鳶的姿態(tài)，而且讓人想見(jiàn)放鳶子的孩子是多么天真，多么可愛(ài)，多么歡樂(lè)。

明代時(shí)，民間放風(fēng)箏的活動(dòng)就很普遍。明代詩(shī)人徐渭簡(jiǎn)直是個(gè)風(fēng)箏迷，他寫(xiě)了《風(fēng)鳶圖詩(shī)》２５首，如江北江南低鷂齊，線長(zhǎng)線短回高低；春風(fēng)自古無(wú)憑據(jù)，一伍騎夫弄笛兒便是當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏熱鬧情景的真實(shí)寫(xiě)照。

清代的風(fēng)箏制作和放飛更為盛行，人人爭(zhēng)相娛樂(lè)。詩(shī)人高鼎在《村居》一詩(shī)曾這樣描繪兒童放風(fēng)箏的情景：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。生動(dòng)地描繪了春光明媚，柳絮紛飛的時(shí)節(jié)，活潑的兒童舒臂牽線，喜放風(fēng)箏的情景，構(gòu)成了一幅富于生活氣息的畫(huà)面?？咨腥我灿幸皇自?shī)描寫(xiě)兒童放風(fēng)箏：結(jié)伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公；人人夸你春來(lái)早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)。描寫(xiě)兒童風(fēng)箏飛不上天，急得怒罵天公，使一個(gè)天真而又剛健的兒童形象躍然紙上，呼之欲出。其實(shí)，喜愛(ài)風(fēng)箏的決不單是兒童，還有成年人和老翁。

清代一位詩(shī)人的《北京竹枝詞》寫(xiě)道：風(fēng)箏放出萬(wàn)人看，千丈麻繩系竹竿；天下太平新梯巧，一行飛上青云端。揚(yáng)州鄭板橋《懷濰縣》吟詩(shī)道：紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打回圍。五色羅裙風(fēng)擺動(dòng)，好像蝴蝶斗春歸。北方萬(wàn)人觀賞，南方風(fēng)箏如雪，南北相映，蔚為壯觀。清末畫(huà)家吳友如的題畫(huà)詩(shī)云：只憑風(fēng)力健，不假羽毛豐，紅淺凌空去，青云有路通。這首詩(shī)把風(fēng)箏的特征和神采寫(xiě)得有聲有色，并洋溢著樂(lè)觀向上的情緒。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中，以斷線風(fēng)箏為謎底更有情趣：階下兒童仰面看，清明裝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無(wú)力，莫向東風(fēng)怨別離。

在清代，還有兩位女詩(shī)人寫(xiě)斷線風(fēng)箏的詩(shī)，構(gòu)思精巧，繪聲繪色，各呈妙趣。女詩(shī)人陳長(zhǎng)生的《春是信筆》詩(shī)云：軟紅無(wú)數(shù)落成泥，庭前催春綠漸齊；窗外忽傳鸚鵡語(yǔ)，風(fēng)箏吹落屋檐西。另一位女詩(shī)人駱綺蘭的《春閨》詩(shī)曰：春寒料峭乍晴時(shí)，曉起紗窗日影移。何處風(fēng)箏吹斷線？吹來(lái)落在杏花枝。讀來(lái)耐人尋味，趣味盎然。

趣教《趕?！?教學(xué)設(shè)計(jì)

5趣教《趕海》

《趕海》一文記述“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、生活的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言清新活潑，充滿了童真、童趣。“我”在趕海過(guò)程中調(diào)皮、天真都能感染每一位讀者。因此在教學(xué)中我緊扣一個(gè)“趣”字，趣讀，趣講，趣談。構(gòu)建一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)、靈性飛揚(yáng)的課堂。

一、激趣。

課堂伊始，動(dòng)聽(tīng)的旋律響起，“小時(shí)侯，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”緊接著再聽(tīng)聽(tīng)大海的波濤，海鷗的鳴叫，讓學(xué)生仿佛一下子來(lái)到了大海邊，腳踩著柔軟的沙灘，傾聽(tīng)著潮水的轟鳴。“浩瀚的大海在向我們招手，迷人的沙灘期待著我們的到來(lái)，還等什么，我們一起去趕海嘍！”[/size]

（這樣的導(dǎo)課，一定會(huì)喚起學(xué)生心中對(duì)大海的那份向往，從而產(chǎn)生積極的閱讀期待。）

二、品趣。

在趕海的過(guò)程究竟發(fā)生了哪些有趣的事？自由讀課文，找一找你認(rèn)為最有趣的事，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（1）“只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的?！?/p>

品：浪花就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，看到這么多的小伙伴，怎么也不肯離去?！安粫r(shí)回過(guò)頭來(lái)”寫(xiě)出他戀戀不舍的樣子，這浪花真有趣！

（2）“嘿，一只小海星被我抓住了！”

品：剛剛來(lái)到就有收獲，這份驚喜都體現(xiàn)在這個(gè)“嘿”字上了。

（3）“小伙伴努努嘴兒……原來(lái)的螃蟹的大螯夾住了他的手?！?/p>

品：“努努嘴兒”的樣子真是可愛(ài)，被大螯夾住的滋味也一定有趣，看別人捉螃蟹也別有一番情趣。

（4）“哦，原來(lái)……再也神氣不起來(lái)了?！?/p>

品：威武的大蝦雖然很神氣，但我更神氣，只用手輕輕一捏，它就成了我的俘虜，那得勝的喜悅又豈是手舞足蹈能宣泄得了的。

（5）“太陽(yáng)偏西，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘……自由自在地飛翔。”

品：喧鬧的大海如同一位活潑的孩童，充滿朝氣，活力四射；而平靜的大海則像一位美麗的少女，恬靜而優(yōu)美?？粗硐?，聽(tīng)著鷗鳴，使人很自然地想起了王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！?/p>

（閱讀的過(guò)程就是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，只有學(xué)生全身心的投入到文本之中，他們才會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，才能感受讀書(shū)的樂(lè)趣。作為教師更應(yīng)該珍視學(xué)生的這種獨(dú)特感受。不能以我們預(yù)設(shè)的體會(huì)來(lái)代替學(xué)生的理解。此外，要通過(guò)多種形式朗讀讓學(xué)生把自己的情感體驗(yàn)讀出來(lái)。）

三、談趣。

在作者的記憶中趕海是童年最值得回味的一件趣事。那么在我們小朋友的童年的回憶里有沒(méi)有一些有趣的事呢？如果有愿不愿意與大家一同分享？

（讓學(xué)生主動(dòng)去尋找生活中的趣事，感受生活的美好，培養(yǎng)一種積極向上的生活態(tài)度。）

看雪

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《看雪》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)省、店等10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)講、打等8個(gè)字。

2、正確 流利 有感情的朗讀課文。

3、體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有強(qiáng)烈盼望祖國(guó)回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

臺(tái)灣島圖片

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，融情入境

1、出謎面讓學(xué)生猜謎底。

小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，干變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。（雪）

2、學(xué)生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問(wèn)

①你見(jiàn)過(guò)雪吧？在哪里看到的？

②你玩過(guò)雪嗎？怎樣玩？好玩嗎？

板書(shū) ： 看雪

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀，要求不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，相互糾正字音。

3、課件出示生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀的準(zhǔn)。

三、再讀課文，感悟文意

1、共同讀課文，注意讀通順，讀連貫。

2、選擇你喜歡的段落去讀，看講了什么。

3、課件出示行政圖，找出臺(tái)灣和北京的位置。

4、課件出示描寫(xiě)雪景的句子：冬天，天上飄著雪花------

5、自讀上面的句子，說(shuō)感受。

四、分角色朗讀課文

1、組內(nèi)練讀。

2、小組代表讀，同學(xué)評(píng)議。

同學(xué)們，臺(tái)灣自古以來(lái)就是我們祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

2、誰(shuí)能把看雪這篇課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)評(píng)議。

二、復(fù)習(xí)生字，趣味記憶

1、猜字謎，趣味記憶

說(shuō)謎語(yǔ)：一堆毛，兩把火，誰(shuí)在上面很暖和。

眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。

四、演、議結(jié)合，感悟真情

（二年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)，思維形象直觀。讓學(xué)生分別扮演教師、臺(tái)灣學(xué)生，進(jìn)行師生對(duì)話，再討論，利于學(xué)生理解臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂(lè)的思想感情。）

1、從哪些句子中看出臺(tái)灣小朋友想到北京去看雪？用劃出讀一讀。

2、教師示范讀。教師有感情地朗讀，當(dāng)讀到很難、驚奇、深情等詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作要協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生從老師的范讀中感悟詞意。學(xué)生模仿老師朗讀。

3、重點(diǎn)讀。指導(dǎo)朗讀四個(gè)問(wèn)句：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？北京離這兒遠(yuǎn)嗎？您什么時(shí)候能帶我們到北京看看真的雪呢？

4、大家議一議：從他們的問(wèn)句中，你知道了什么？（通過(guò)議論，讓學(xué)生明白：表達(dá)了臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情。）

5、學(xué)生自由組合，兩人一組。其中一人扮演老師，一人扮演臺(tái)灣小學(xué)生，練習(xí)文中師生之間的對(duì)話。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。

6、教師當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客。師生一同站起，游客一邊觀看錄像畫(huà)面，一邊聽(tīng)導(dǎo)游解說(shuō)：各位旅客，大家好，歡迎大家到北京來(lái)看雪。每年春節(jié)前后，北京常常下大雪，滿天雪花飛舞，把整個(gè)北京城妝點(diǎn)得更加美麗。你看，地面上已鋪了厚厚的雪，踩上去軟綿綿的，大家說(shuō)像什么？樹(shù)上披上了銀裝，到處一片潔白。小朋友們，盡情地玩雪吧?。ù藭r(shí)，錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。）

7、當(dāng)孩子們?nèi)猿两诿烂钛┚爸袝r(shí)，教師趁機(jī)說(shuō)：遺憾的是臺(tái)灣的小朋友們沒(méi)能來(lái)看雪，此時(shí)此刻，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（可讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)）

三、鞏固生字

1、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字。

2、完成課后我會(huì)寫(xiě)。展示寫(xiě)的好的同學(xué)。

四、課外實(shí)踐活動(dòng)

課文搜集寫(xiě)期盼臺(tái)灣回歸的詩(shī)歌讀一讀。

雪孩子

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“雪孩子”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題激趣

1、板書(shū)"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字

2、激趣 雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位

3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論 雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

江雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確的朗讀古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3、理解題目的意思。

4、理解詩(shī)句的意思。

5、搜集柳宗元的資料。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

一、正確的朗讀古詩(shī)，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

二、聯(lián)系上下文、看文中插圖或查字典，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的意思：

千山：_______________________________

絕：________________________________

萬(wàn)徑：_____________________________

蹤：________________________________

滅：________________________________

孤舟：_____________________________

蓑：________________________________

笠：________________________________

翁：________________________________

獨(dú)：________________________________

釣：________________________________

寒江雪：___________________________

三、寫(xiě)出題目的意思：

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四、寫(xiě)出詩(shī)句的意思。參考方法：把詞義連起來(lái)說(shuō)連貫；根據(jù)文中插圖理解；想象畫(huà)面理解。

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五、搜集柳宗元的資料，選擇一、兩個(gè)方面用自己的話介紹柳宗元。

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六、預(yù)習(xí)后不明白的詞或其他問(wèn)題：

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雪姑娘

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《雪姑娘》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

雪姑娘（Снегурочка）是俄羅斯民間傳說(shuō)的一位童話角色。她是俄羅斯版的圣誕老人嚴(yán)寒老人的孫女和助手，與嚴(yán)寒老人一起為人們送去新年祝福。

她的形象不僅出現(xiàn)在俄羅斯民間儀式中，在俄羅斯的口頭文學(xué)創(chuàng)作中也以民間童話中提到的：用雪堆造，并且復(fù)活的形象呈現(xiàn)。她被描繪為冰雪與春天之女兒，故事里她喜歡上了一名牧羊人，但作為冰雪的化身她又不懂情為何物。雪姑娘的母親同情她的處境于是給予了她這個(gè)能力，當(dāng)雪姑娘墮入愛(ài)河之時(shí)她的內(nèi)心越發(fā)溫暖，但同時(shí)她的身體因此熔化而消失了。

后來(lái)，俄國(guó)劇作家亞歷山大奧斯特洛夫斯基（А。 Н。 Островский）受阿法納西耶夫思想的影響創(chuàng)作了劇本《雪姑娘》，由柴可夫斯基配樂(lè)于1873年公演。劇本中，雪姑娘是以雪老人和春天的女兒的身份出現(xiàn)的。不幸的是雪姑娘在夏天對(duì)豐收神雅利洛（Ярило）的敬拜儀式上死去。雪姑娘的造型被描繪得清純秀美，描述中她具有蒼白而令人憐憫的面龐，雪白的頭發(fā)。她總是穿著白藍(lán)相間并以毛皮鑲邊的斗蓬（皮大衣、毛皮帽子、手套）。但是起初該劇本并沒(méi)有被觀眾所認(rèn)可。

之后作曲家尼古拉里姆斯基-科薩科夫（Н。 А。 Римский-Корсаков）根據(jù)奧斯特洛夫斯基版本的劇本改寫(xiě)成歌劇于1882年上演，全名為《雪女郎－春天的童話》，并取得了巨大的成功。

1878年作曲家萊昂明庫(kù)斯與芭蕾舞舞蹈家莫里斯珀蒂帕合作將雪姑娘搬上沙皇的帝國(guó)芭蕾舞舞臺(tái)上。

雪姑娘在不同年代先后被繪制成動(dòng)畫(huà)，最早期的一套動(dòng)畫(huà)電影于1952年上映，參照了奧斯特洛夫斯基的劇本和使用里姆斯基-科薩科夫的音樂(lè)，另外亦有1969年由真人演出的電影。

此后自19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，雪姑娘的形象又經(jīng)過(guò)了創(chuàng)作了該電影劇本的教育家們的精心修改，并最終以作為孩子們新年圣誕樹(shù)上的懸掛裝飾的形象完成，并且直到革命時(shí)期該形象一直被人們所使用。每年人們都會(huì)把雪姑娘的形象懸掛在圣誕樹(shù)上，女孩們穿著雪姑娘的衣服，自己排演著童話中，或者奧斯特洛夫斯基劇本中，或者歌劇中的片段，來(lái)迎接新年。

1935年，在出臺(tái)了新年慶祝的官方?jīng)Q定之后的蘇聯(lián)時(shí)期，現(xiàn)代版雪姑娘的形象又一次被修改完成。在新的版本中，雪姑娘是圣誕老人的孫女。1937年初，冰雪爺爺和雪姑娘的形象第一次一起出現(xiàn)在莫斯科工會(huì)大廈的圣誕樹(shù)上。

雪猴

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“雪猴”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

雪猴

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2．朗讀課文，默讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士服役期滿后“還舍不得那些雪猴”的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，揭題

1．師述：在我國(guó)云南邊境，生活著一種有趣的動(dòng)物——雪猴，它是邊防戰(zhàn)士的好朋友。

2．板書(shū)雪猴

二、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

（投影出示“自學(xué)提示”）

1．雪猴有哪些特點(diǎn)？

2．邊防戰(zhàn)士服役期滿后，為什么還舍不得那些雪猴？

（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中借助工具書(shū)，自己讀通課文，針對(duì)“自學(xué)提示”，邊讀邊想邊勾畫(huà)，為小組合作研討作準(zhǔn)備。）

三、合作研討

1．組內(nèi)交換看法，形成較為統(tǒng)一的意見(jiàn)，組長(zhǎng)加以歸納、整理。

2．以小組為單位發(fā)表意見(jiàn)

（1）短文寫(xiě)了雪猴哪些特點(diǎn)：

①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”，“回頭看了我一眼”，“點(diǎn)點(diǎn)頭”，“閃進(jìn)”，“躥到”等詞句，寫(xiě)出了雪猴通人性，行動(dòng)靈活、迅速的特點(diǎn)?！吧眢w較為高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描繪出了雪猴的外形特點(diǎn)。

②文中四、五自然段中，通過(guò)“早操”，“捧水抹臉”，用腳趾在“嘴里掏掏”學(xué)軍人洗臉?biāo)⒀?，操練時(shí)“蹲在枝頭觀賞”，“咧嘴齜牙”地為軍人鼓勁叫好，“在一旁摹仿”以及學(xué)著戰(zhàn)士“席地而坐，凝神聽(tīng)講”，只有身上不舒服時(shí)才“搔一搔”等特有的動(dòng)作，生動(dòng)地描繪了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

③文中第六自然段中，作者采訪歸來(lái)在草地上聊天，“突然，猴王帶領(lǐng)它的部下把我們團(tuán)團(tuán)圍住。它們有的……有的……有的……左蹦右跳，扯著嗓子亂叫”的描述，寫(xiě)出了雪猴對(duì)天氣變化十分敏感的特點(diǎn)。

（2）為什么邊防戰(zhàn)士服役期滿，還舍不得那些雪猴呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第五自然段，進(jìn)行歸納，然后完成表格的填寫(xiě)，體會(huì)邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的友好感情。）

（3）點(diǎn)撥：除了這些描寫(xiě)，課文的哪些地方還能看出雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚情誼？

（課文第六自然段中寫(xiě)我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到來(lái)之前向我報(bào)警這一事例，也反映了雪猴對(duì)邊防軍人的真摯情感。）

軍人

雪猴

出操

洗臉?biāo)⒀?/p>

操練

從單杠上摔下來(lái)

上課

（4）感情朗讀全文，體會(huì)雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚感情。

（5）結(jié)合課文內(nèi)容談收獲。

（引導(dǎo)學(xué)生從思想教育、表達(dá)方法等方面暢所欲言。）

（如：學(xué)習(xí)邊防軍人自覺(jué)地保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的高尚情操。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用生動(dòng)具體的事例來(lái)反映事物特點(diǎn)的表達(dá)方法）

四、延伸拓展

課余時(shí)間，找一些人與動(dòng)物和諧相處的書(shū)或圖片讀一讀，看一看。想一想從中你感受到了什么？

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。

能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字與寫(xiě)字。

難點(diǎn)：了解雪與云之間的變化過(guò)程。

教法與學(xué)法：

師：導(dǎo)入教學(xué)法。

生：圖文結(jié)合朗讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境，初步感知課文內(nèi)容。

２、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)把它圈出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

二、讀課文，識(shí)生字

1、自由讀課文，畫(huà)出生字。

2、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，交流識(shí)記生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

３、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。

４、識(shí)記生字：

⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；（如用加偏旁法，比一比的方法識(shí)記）

①出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。

②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③“覺(jué)”是多音字，讀“jio”，本課不讀“ju”。

④“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。

⑤“化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、寫(xiě)字（瓜、衣、來(lái)）

1、自己認(rèn)字并觀察他的田字格中間的位置。

2、師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。

（瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱(chēng)。

衣：點(diǎn)居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接。）

3、師范寫(xiě)，學(xué)生負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)。

三、再讀課文，感受情境

１、教師指導(dǎo)讀好易讀錯(cuò)的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給你的同桌聽(tīng)。

３、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，而且讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業(yè)

把要會(huì)寫(xiě)的生字帶拼音抄寫(xiě)兩行，并口頭組詞。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理（了解雪與云之間的變化過(guò)程）。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

３、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

１、全班齊讀生字（課件出示）

２、幫你最喜歡的生字找個(gè)朋友，并試著說(shuō)一句完整的話。

３、上節(jié)課，初讀課文后，小朋友都愛(ài)上了雪孩子?？?，他又向我們走來(lái)了。（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）

二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美

１、教師播放課件，顯示書(shū)上的８幅圖，說(shuō)圖意：

⑴教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

⑵每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

２、教師點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴第一幅畫(huà)除了課文的描寫(xiě)外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵第二幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。

⑶第三幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

①師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的

②“又唱又跳”這一類(lèi)詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓又……又……又……又……

⑷第四幅畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸第五幅畫(huà)面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

⑹第六幅畫(huà)面想象：

雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺第七幅畫(huà)面：

①想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

②雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。

③討論：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

⑻第八幅畫(huà)面：

①指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

②打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

三、總結(jié)課文

１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

２、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。

會(huì)認(rèn)讀這篇課文中的生字，會(huì)帶拼音寫(xiě)瓜、衣、來(lái)。

《看雪》學(xué)案分析

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《看雪》學(xué)案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《看雪》學(xué)案分析

教材簡(jiǎn)說(shuō)
隔著海峽，望著寶島，聽(tīng)著陣陣濤聲，想著美麗的日月潭。那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)音，那里有深深的鄉(xiāng)愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子們多么希望能看到雪呀!
到北京來(lái)看雪吧。北京有飄飛的雪花，有可愛(ài)的雪人，有銀裝素裹的雪景。
到北京來(lái)看雪吧。在北京不但能看到迷人的雪景，還能看到比雪更迷人的風(fēng)景。
什么時(shí)候才能使海峽不再成為阻隔，讓臺(tái)灣的孩子們來(lái)北京看看真正的雪呢?
我們盼望著。
課前準(zhǔn)備：
讓孩子了解臺(tái)灣，臺(tái)灣的地理位置，風(fēng)土人情，歷史背景比較重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“講、打”等8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3．有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
第一課時(shí)
一、激情引趣，導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1．同學(xué)們，喜歡雪嗎？在我國(guó)南方的臺(tái)灣小朋友，跟我們一樣喜歡雪。
2．出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
3．揭題：可是，臺(tái)灣省跟我們溫州一樣，是很難看到雪的。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
4．正因?yàn)槿绱?，他們才更渴望看到雪呢?br> 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．聽(tīng)?zhēng)熒浜侠首x，學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，劃出詞語(yǔ)。
2．出示寫(xiě)雪景的兩段，讀文學(xué)習(xí)生字詞
（1）課文中的這兩段生字特別多，句子很長(zhǎng)，你能讀好嗎？（解決難點(diǎn)）自由讀——指名讀。
（2）讀通、讀準(zhǔn)句子，隨機(jī)正音，提示難點(diǎn)字詞，借助圖片理解櫥窗、雪毯、銀裝。
3．再讀課文，感知文意
說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？
三、研讀第1、2節(jié)
1、根據(jù)前面學(xué)生的回答過(guò)渡至本教學(xué)環(huán)節(jié)：
出示1、2節(jié)，自讀、指讀。
2、出示圖片，孩子們站在窗前，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？生答。
3、練讀3--8節(jié)。
四．鞏固生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示兩段中的詞語(yǔ)，生練讀。除了這些，還有三個(gè)生字，相信你們很快能夠記住。
2．出示10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)一個(gè)，出現(xiàn)一朵小雪花。（因?yàn)檎n文是看雪，學(xué)生對(duì)雪花了解不多，所以結(jié)合在生字的鞏固中，讓他們看一看美妙的雪花。）
3．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：講指接打
（講、指、接是生字，要認(rèn)還要寫(xiě)，所以結(jié)合在一起教學(xué)，打同樣是提手旁，所以也結(jié)合在一起教學(xué)。打、指、接可由老師范寫(xiě)接、指，打可以讓學(xué)生自己完成。）
第二課時(shí)
一、由“雪”導(dǎo)入
1、課文一共幾次寫(xiě)到了雪景？出示相關(guān)段，指讀，齊讀。
2、我們還知道臺(tái)灣小朋友對(duì)于這兩段雪景，很——（喜歡）
二、學(xué)習(xí)3——11節(jié)
1、站在商店櫥窗前，面對(duì)這種雪景，孩子們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？默讀3——11節(jié)，劃出孩子們的話。
2、指名反饋，出示。
3、指名4人分讀，其他孩子思考這四句話的共同點(diǎn)。反饋。
4、怎么讀好這些問(wèn)句呢？放回課文，和同桌邊讀邊討論。
5、學(xué)習(xí)對(duì)話。
（1）進(jìn)入角色，哪位臺(tái)灣小朋友先來(lái)問(wèn)我這位老師。
指名問(wèn)，討論，練讀。
（2）第二問(wèn)：指名，問(wèn)的時(shí)候心里是怎么想的？帶著體會(huì)練習(xí)。
再指名問(wèn)，師接話回答，并邊想邊指指地圖上的北京，理解“故鄉(xiāng)”。
（3）第三問(wèn)：齊問(wèn)。師答并配課件講述第9節(jié)。
（4）想親自感受一下嗎？自讀第9節(jié)，劃出喜歡的詞。
（5）反饋詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（6）結(jié)合課件練讀第9節(jié)。
（7）聽(tīng)老師說(shuō)到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？文中的孩子是怎么問(wèn)的？指讀，齊爭(zhēng)著問(wèn)。
（8）師回答，并板書(shū)“盼”。
6、分角色練讀3——11節(jié)。
三、激情抒情
1、不只是北京的小朋友，我們溫州的小朋友也盼著和他們一塊玩呢。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首兒歌，就是表達(dá)這種心情的，穿插《歡迎臺(tái)灣小朋友》。
2、此時(shí)，你最想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢？
3、回家把要說(shuō)的寫(xiě)再卡片上，帶到班里交流展覽，以后有機(jī)會(huì)寄給臺(tái)灣小朋友。
四、寫(xiě)字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看雪
盼
臺(tái)灣←——→北京

2020江雪

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的2020江雪，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

這首詩(shī)大約作于謫居永州時(shí)期。這是一首押仄韻的五言絕句。粗看起來(lái)，這像是一幅一目了然的山水畫(huà)：冰天雪地寒江，沒(méi)有行人、飛鳥(niǎo)，只有一位老翁獨(dú)處孤舟，默然垂釣。但仔細(xì)品味，這潔、靜、寒涼的畫(huà)面卻是一種遺世獨(dú)立、峻潔孤高的人生境界的象征。

這首詩(shī)的藝術(shù)構(gòu)思很講究，詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)比、襯托的手法：千山萬(wàn)徑之廣遠(yuǎn)襯托孤舟老翁之渺小；鳥(niǎo)絕人滅之闃寂對(duì)比老翁垂釣之生趣；畫(huà)面之安謐冷寂襯托人物心緒之涌動(dòng)。孤處獨(dú)立的老翁實(shí)際是詩(shī)人心情意緒的寫(xiě)照。

首先，它創(chuàng)造了峻潔清冷的藝術(shù)境界。單就詩(shī)的字面來(lái)看，孤舟蓑笠翁一句似乎是作者描繪的重心，占據(jù)了畫(huà)面的主體地位。這位漁翁身披蓑笠獨(dú)自坐在小舟上垂綸長(zhǎng)釣。孤與獨(dú)二字已經(jīng)顯示出他的遠(yuǎn)離塵世，甚至揭示出他清高脫俗、兀傲不群的個(gè)性特征。作者所要表現(xiàn)的主題于此已然透出，但是作者還嫌意興不足，又為漁翁精心創(chuàng)造了一個(gè)廣袤無(wú)垠、萬(wàn)籟俱寂的藝術(shù)背景：遠(yuǎn)處峰巒聳立，萬(wàn)徑縱橫，然而山無(wú)鳥(niǎo)飛，徑無(wú)人蹤。往日沸騰喧鬧，處處生機(jī)盎然的自然界因何這般死寂呢？一場(chǎng)大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，覆蓋了千山，遮蔽了萬(wàn)徑。鳥(niǎo)不飛，人不行。冰雪送來(lái)的寒冷制造了一個(gè)白皚皚，冷清清的世界。這幅背景強(qiáng)有力地襯托著漁翁孤獨(dú)單薄的身影。此時(shí)此刻，他的心境該是多么幽冷孤寒呀！這里，作者采用烘托渲染的手法，極力描繪漁翁垂釣時(shí)候的氣候和景物，淡筆輕涂，只數(shù)語(yǔ)便點(diǎn)染出峻潔清冷的抒情氣氛。其筆觸所到，連亙天地，高及峰巔，下及江水，咫尺之幅，涵蓋萬(wàn)里。沈德潛評(píng)論說(shuō)清峭已絕。顧璘則說(shuō)絕唱，雪景如在目前。二人所指，大略都是就這首詩(shī)的境界創(chuàng)造來(lái)說(shuō)的。

其次，形象地反映了作者貶謫永州以后不甘屆從而又倍感孤獨(dú)的心理狀態(tài)。晚于柳宗元的鄭谷曾作《雪中偶題》：亂飄僧舍茶煙濕，密灑歌樓酒力微。江上晚來(lái)堪畫(huà)處，漁人披得一蓑歸。是詩(shī)亦寫(xiě)江雪中的漁翁，但造語(yǔ)平常，更乏境界，作者并沒(méi)有把自己的主觀意識(shí)與鮮明的個(gè)性熔鑄進(jìn)去，所以蘇軾批評(píng)他是村學(xué)中語(yǔ)，而稱(chēng)贊柳宗元末尾兩句，說(shuō)是人性有隔也哉？殆天所賦，不可及也已！蘇軾所謂人性，即指詩(shī)人的情感熔鑄。人性有隔的對(duì)立面便是人性無(wú)隔，做到人性無(wú)隔，亦即達(dá)到了情景交融的最高境界了。我們知道，柳宗元在永貞革新失敗后．連遭貶斥，始終保持著一種頑強(qiáng)不屆的精神狀態(tài)。他的永州八記，專(zhuān)寫(xiě)窮山僻壤之景，借題立意，寄托遙深，凡一草一木，均坦示出他極為孤苦寂寞的心情。他的兀傲脫俗的個(gè)性也得以充分展現(xiàn)。這首詩(shī)中的漁翁形象，身處孤寒之界而我行我素，足履渺無(wú)人煙之境而處之泰然。其風(fēng)標(biāo)，其氣骨，其守貞不渝的心態(tài)，不是很令人欽慕嗎？和柳宗元約略同時(shí)的詩(shī)人張志和作《漁歌子》說(shuō)：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。張氏造境選擇春暖花開(kāi)之際，畫(huà)面美而幽，流露了煙波釣徒的怡然恬淡之性，閑適自在之情。柳宗元與張志和不同，他本是個(gè)堅(jiān)持正義的政治家，立腳于充滿矛盾斗爭(zhēng)的土壤之上，所以。．他遣境專(zhuān)取深冬寒涼之際，人的心情也不是只有縱情山水的一面，他還寫(xiě)出了嚴(yán)正清苦，凜然不可犯的一面，個(gè)性尤為突出。

最后，這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)安排至為精巧。詩(shī)題是江雪。但是作者入筆并不點(diǎn)題，他先寫(xiě)千山萬(wàn)徑之靜謐凄寂。棲鳥(niǎo)不飛，行人絕跡。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，推出正在孤舟之中垂綸而釣的蓑翁形象。一直到結(jié)尾才著寒江雪三字，正面破題。讀至結(jié)處，倒頭再讀全篇。一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)油然生出。蒼茫天宇，皚皚大地，其悠遠(yuǎn)的景界非常吸引人。

此詩(shī)的藝術(shù)構(gòu)思很講究，詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)比、襯托的手法：千山萬(wàn)徑之廣遠(yuǎn)襯托孤舟老翁之渺小；鳥(niǎo)絕人滅之闃寂對(duì)比老翁垂釣之生趣；畫(huà)面之安謐冷寂襯托人物心緒之涌動(dòng)。孤處獨(dú)立的老翁實(shí)際是詩(shī)人心情意緒的寫(xiě)照。

詩(shī)中所寫(xiě)的景物是：座座山峰，看不見(jiàn)飛鳥(niǎo)的形影，條條小路，也都沒(méi)有人們的足跡。整個(gè)大地覆蓋著茫茫白雪，一個(gè)穿著蓑衣、戴著笠帽的老漁翁，乘著一葉孤舟，在寒江上獨(dú)自垂釣?？矗@是一幅多么生動(dòng)的寒江獨(dú)釣圖啊！這幅畫(huà)面究竟意味著什么呢？大家知道，在藝術(shù)作品中，絕不會(huì)有純粹的風(fēng)景詩(shī)或風(fēng)景畫(huà)。在它們里面總是要或多或少地反映作者的感情和現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的。事實(shí)上，風(fēng)景詩(shī)中的極品，盡管通篇花鳥(niǎo)，滿紙煙霞，但必然是字字看來(lái)皆是景，聲聲細(xì)味總是情。這首詩(shī)，也不例外。只要我們了解柳宗元的一生經(jīng)歷，就可以看出這一點(diǎn)。

勇敢的雪孩子

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“勇敢的雪孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一個(gè)冬天的早晨，兔媽媽要出去找一個(gè)大蘿卜，小白兔嚷著也要去，兔媽媽說(shuō)：外邊冷，你還是在家里烤火吧！可是兔媽媽不放心，就在院子里堆了一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，搓了搓手，轉(zhuǎn)過(guò)身子對(duì)小白兔說(shuō)：好冷啊，孩子啊，你還是進(jìn)屋去烤烤火吧，暖和暖和。要不然就跟雪孩子玩吧！我該走了。兔媽媽帶上竹籃走了。

小白兔和雪孩子玩啊玩，覺(jué)得又冷又餓，就回到屋子里烤火了。烤著烤著，小白兔覺(jué)得很愜意，不禁打起了哈欠，不多久就睡著了。

雪孩子獨(dú)自在院子里站著，漸漸感覺(jué)到自己的身子有些發(fā)抖了。雪孩子覺(jué)得很奇怪，便四下張望，發(fā)現(xiàn)屋子里冒煙了，煙越來(lái)越大，后來(lái)還看見(jiàn)了火光。雪孩子焦急萬(wàn)分，大呼小叫起來(lái)，救火啦！救火啦天??！要不然，小白兔就要燒死了。雪孩子竭盡全力，邁出僵硬的步伐，沖到屋子前，只見(jiàn)屋子里全是煙，什么也看不清楚，呼呼的火苗亂竄！此時(shí)的雪孩子全身是汗，人也一下子枯瘦了許多，甚至有些站都站不穩(wěn)了，可是他孩子勇敢地沖了進(jìn)去，在濃咽中讓雪孩子嗆得連氣都喘不出來(lái)，可謂歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終將小白兔從火場(chǎng)中推了出來(lái)

不多久，小白兔的媽媽回來(lái)了，含著淚又是測(cè)脈搏又是聽(tīng)心跳，最后在小狗醫(yī)生的指導(dǎo)下，做起了人工呼吸，小白兔慢慢醒了。突然想到自己在幾乎昏迷的狀態(tài)下是雪孩子救了自己，忙挺起身子，要去救他。在弟弟的攙扶下，和鄰居們一起到了火場(chǎng)，只見(jiàn)一片廢墟，小白兔嘶聲力竭地喊：雪孩子，你在哪里，你在哪里可是，終究沒(méi)有回音。小白兔哭得更傷心了。無(wú)意間，小白兔踩到了一根細(xì)木棍，小白兔似乎想到了什么，忙喊來(lái)媽媽?zhuān)?jīng)過(guò)媽媽的確認(rèn)，這的確是雪孩子的骨頭，小白兔輕輕抱起他，什么都明白了，再一次聲淚俱下

太陽(yáng)出來(lái)了，當(dāng)初發(fā)現(xiàn)骨頭的那一堆水也不見(jiàn)了，可是天上多了一朵比往常更美的云，似乎跟雪孩子很相像，又似乎在不斷地跟小白兔微笑。