小學(xué)五年級教案
發(fā)表時間：2020-07-11九年級上冊《分子和原子》學(xué)案分析人教版。
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能在以后有序的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“九年級上冊《分子和原子》學(xué)案分析人教版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
九年級上冊《分子和原子》學(xué)案分析人教版JAb88.coM
一、教材
本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的典型生活經(jīng)驗出發(fā)，運用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題。本節(jié)課對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、分析解決問題的能力有著極其重要的作用。
二、學(xué)情
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗已經(jīng)認(rèn)識了物質(zhì)發(fā)生的不少奇妙變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)該注意形象直觀，幫助學(xué)生建立微粒的觀點。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的;能說出分子的三條性質(zhì)。
2.能夠運用微粒的觀點解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。
【過程與方法】
通過運用微粒的觀點解釋日常現(xiàn)象，學(xué)習(xí)日常現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對奇妙的化學(xué)世界的探索興趣，認(rèn)識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點
【重點】分子的性質(zhì)。
【難點】運用分子的性質(zhì)特點，解決生活中常見的現(xiàn)象。
五、說教學(xué)方法
實驗探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程包括了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣展開我的教學(xué)：
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)中，我會結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)問題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時，做過硫在氧氣中燃燒的實驗，雖然實驗是在實驗臺上完成的，但是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在很多類似的現(xiàn)象，由此引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成
在這里我會向?qū)W生演示品紅在水中擴散的實驗，他們通過觀察品紅分子在水中運動的現(xiàn)象和特點，會得出物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的猜想。接著我會肯定他們的猜想，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀察到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)直接觀察到分子、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進步可以推動人類文明的發(fā)展。
接下來我將幫助學(xué)生進一步認(rèn)識和理解微觀粒子及其運動特點。
2.分子的性質(zhì)
(1)分子的質(zhì)量和體積都很小
首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學(xué)生意識到分子的質(zhì)量和體積都很小。
(2)分子間有間隔
接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學(xué)生觀看視頻并解釋原因。之后通過分析實驗現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過具體的實例讓學(xué)生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系，通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象判斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。
接下來是分子的第三個性質(zhì)，我會通過演示實驗來引導(dǎo)學(xué)生。
(3)分子總是在不斷運動著，運動的快慢與溫度有關(guān)。
首先根據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜想，接下來我會通過氨分子擴散現(xiàn)象來檢驗學(xué)生的猜想。
由于氨分子擴散現(xiàn)象需要的時間較長，所以我會采用視頻播放的形式來進行。通過實驗現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運動。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中擴散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇妙。
接下來補充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要很多天，引發(fā)學(xué)生思考：分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運動快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運動越快的結(jié)論。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
提出一些生活中的實例讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)過的知識來解釋，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡單的實際問題。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課程最后，我會請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。
最后布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容并思考，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的知識做好鋪墊。
七、說板書設(shè)計
最后說一下我的板書，根據(jù)我的板書設(shè)計學(xué)生很明顯能看出來本節(jié)課的知識內(nèi)容有哪些，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)。
精選閱讀
九年級化學(xué)上冊《分子和原子》教學(xué)案例分析
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“九年級化學(xué)上冊《分子和原子》教學(xué)案例分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
九年級化學(xué)上冊《分子和原子》教學(xué)案例分析課題1：《分子和原子》教學(xué)案例
一、教材分析：
從本節(jié)課題開始，學(xué)生將從以往的宏觀世界走向微觀世界，對奇妙的微觀世界有所了解。從認(rèn)識到分子、原子的存在開始，逐步了解分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同變化，來形成分子、原子的概念。
本課題首先從學(xué)生學(xué)生親身體驗（教師在第一排噴灑空氣清新劑，而坐在教室每個地方的學(xué)生都能聞到清新的氣味）及紅墨水在水中擴散的現(xiàn)象提出問題，引起學(xué)生思考，然后結(jié)合教材中的圖片和多媒體，用簡單的幾句話將人類對分子、原子的原始思索與現(xiàn)代證明略作描述，確立物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的觀點。
課堂教學(xué)中通過濃氨水的擴散對比實驗讓學(xué)生探究得出結(jié)論——分子是不斷運動的，并利用這一結(jié)論對前述現(xiàn)象作出具體解釋，對如何運用微觀粒子運動規(guī)律來解釋宏觀現(xiàn)象起到了很好的示范作用。
關(guān)于分子間有間隔的內(nèi)容，通過用100mL酒精和100mL水混合，總體積小于200mL的實驗探究，讓學(xué)生總結(jié)出：分子之間有間隔，同時延伸到物質(zhì)的熱脹冷縮，物質(zhì)三態(tài)的變化，向車胎里打氣等學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生確認(rèn)分子間有間隔的事實。
教材中還設(shè)計了氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫的微觀示意圖，讓學(xué)生討論在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？把對微觀世界的探索引向深入，引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點分析、比較以前學(xué)習(xí)過的一些變化（物理變化、化學(xué)變化）和化學(xué)反應(yīng)，進一步從化學(xué)變化中認(rèn)識分子、原子的特性，形成概念。
通過本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟從宏觀物質(zhì)進入微觀粒子，為后期學(xué)習(xí)作好知識鋪墊。
二、學(xué)情分析：
在初二物理課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識，知道分子和原子體積非常小，肉眼無法直接觀察到，但其確實客觀存在。因此，本課題的引入并不困難，但從化學(xué)角度講解涉及的一些化學(xué)微觀概念較為抽象，學(xué)生不容易理解和掌握；學(xué)生能熟練掌握的是物理學(xué)上常提到的一些變化，如蒸發(fā)、擴散，物質(zhì)三態(tài)以及熱脹冷縮。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與特能：
1、認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量小、體積小、不斷運動、有間隔等基本特征；知道分子、原子等微小粒子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
2、認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3、知道原子和分子的相同點、不同點和聯(lián)系；能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。
4、學(xué)會運用分子和原子的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化，純凈物和混合物。
過程與方法：
1、能從常見的現(xiàn)象入手，通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息，進行合理的想象和推理。
2、能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過與他人合作，完成實驗，對有疑惑且有探究價值的問題進行研究，主動和他人進行交流，敢于表達(dá)自己的見解
情感態(tài)度價值觀：
1、體驗探究活動的樂趣，保持和增強對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。
2、激發(fā)對物質(zhì)微粒的探究欲，建立“世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義物質(zhì)觀。
四、教學(xué)課時與教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課時：（1課時）
2、教學(xué)準(zhǔn)備：紅墨水、冷熱水、大、小燒杯、氨水、酚酞試液、酒精、量筒、教學(xué)課件、溫度計、體溫表。
五、教學(xué)重點
認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題。
六、教學(xué)難點：從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)，理解化學(xué)變化的實質(zhì)。
七、教學(xué)方法：實驗啟發(fā)式與課內(nèi)外探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，多媒體輔助。
八、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題
[教師活動]教師在教室第一排噴灑空氣清新劑。
問：同學(xué)們看到了什么？聞到什么？為什么全教室的學(xué)生都能聞到清新劑的氣味？引起學(xué)生思考。
[學(xué)生活動]發(fā)現(xiàn)問題：
將化學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。從真實的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。由此引入構(gòu)成物質(zhì)的粒子的知識解釋上述現(xiàn)象。
[設(shè)計意圖]引出課題：從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的身邊的素材中，抽取有啟發(fā)性的情節(jié)，提出高于思考性，激發(fā)想象力的化學(xué)話題。
2、新課學(xué)習(xí)：
[教師活動]：活動與探究一：物質(zhì)的微粒性。
[追問]：我已經(jīng)停止噴灑空氣清新劑了，為什么現(xiàn)在仍有清新的氣味？
[經(jīng)過討論得結(jié)論板書]物質(zhì)都是由微小的粒子
[講解]：停止噴灑空氣清新劑，但空氣清新劑的清香仍然存在，說明構(gòu)成空氣清新劑香味的粒子——分子，雖然肉眼無法看見，但卻真實存在的。
[PPT投影]：1、用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖象（圖3-2）
2、通過移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”。（圖3-3）
邊展示邊說明：移走硅原子構(gòu)成的文字“中國”，是目前最小的文字，小至原子的大小，說明我國已掌握了操縱原子的技術(shù)。
[學(xué)生活動]邊聽、邊看、邊疑，得出結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子、原子，肉眼無法看見，但微觀粒子聚集在一起構(gòu)成宏觀物質(zhì)。
[教師活動]活動與探究二：分子、原子的基本性質(zhì)。（分子、原子的特征）
[介紹]：1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67×1021個水分子。
[PPT投影]（一）分子、原子的基本性質(zhì)（分子、原子的特征）
1、分子等粒子體積和質(zhì)量都很小。
[活動探究]紅墨水分別在冷、熱水中擴散。
[追問]：為什么紅墨水能在水中擴散？為什么紅墨水在熱水中比在冷水中擴散速率快？
[演示實驗]向盛有約40mL蒸餾水的燒杯中加入5-6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察。
1、取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察現(xiàn)象。
2、將燒杯中的酚酞溶液分別例入A、B兩個小燒杯中，另取一個小
燒杯C，加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、C杯，燒杯B置于大燒杯外（如圖）。
[討論]以上實驗說明什么問題？
（同時播放實驗過程及微觀過程）
[PPT投影]：2、分子等粒子總是在不斷地運動著。（溫度越高，分子運動越快）
[提出新問題]：沖糖水時，把糖放到開水中，糖不見，而杯中的水卻變甜了。能用粒子的觀點解釋嗎？
[學(xué)生活動]想象、理解：分子、原子有多小。
[教師活動]
[提出問題]：100mL水+100mL酒精=200mL液體；正確嗎？
[學(xué)生活動]學(xué)生實驗：1、量取100mL水、100mL酒精混合在一起觀察是否等于200mL。
2、用酒精溫度計，體溫表分別測出水溫和體溫，觀察表上數(shù)值變化情況。
用分子、原子的觀點解釋上述問題。
[PPT投影]3、分子、原子之間有間隔，間隔的大小與溫度，壓強有關(guān)，氣體分子間隔較大，固體、液體分子間的間隔較小。
[教師活動]活動與探究三：分子、原子的概念。
[提出問題]：從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？發(fā)生變化的是分子還是原子？
以水的電解為例，通過多媒體課件演示與講解，引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
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通電
H2OH2+O2
[板書PPT投影]三、分子、原子的概念
1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
強調(diào)：“保持”是指保持“化學(xué)性質(zhì)不能保持物理性質(zhì)”，“最小粒子”是指“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”的最小粒子。
2、原子的定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
強調(diào)：“最小粒子”不是指絕對的最小，而是指“化學(xué)變化”中的最小。
3、分子與原子比較。
分子原子
相同點1、質(zhì)量、體積都非常小2、彼此之間有間隔
3、總是不斷地運動4、同種分子（或原子）性質(zhì)相同
不同點1、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
2、在化學(xué)變化中，分子可再分為原子。1、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
2、在化學(xué)變化中，原子不可再分。
聯(lián)系
[學(xué)生活動]在教師引導(dǎo)下思考分析，（用分子的基本性質(zhì)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化）
1、物質(zhì)沒有變，分子本身沒變化。（物理變化）
2、物質(zhì)變了，分子本身也變了（化學(xué)變化）
觀看多媒體課件演示，聽講解，理解和領(lǐng)悟。
鞏固、深化
反復(fù)從《水分解的微觀變化》領(lǐng)會分子的“分與合”，做出物質(zhì)變化過程中的粒子變化的圖示。
[設(shè)計意圖]
使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認(rèn)識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。
通過聯(lián)系新舊知識，提出問題，并借助多媒體，輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀的印象。
[學(xué)生活動]：思考、討論交流，歸納總結(jié)。
[教師活動]：[矯正總結(jié)]
[鞏固訓(xùn)練]練習(xí)冊本節(jié)選擇題部分。
[設(shè)計意圖]：總結(jié)本課知識要點，促進學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)。
九、板書設(shè)計：
課題1：分子和原子
（一）、分子、原子的基本性質(zhì)：（分子、原子的觀點或特征）
1、分子、原子的體積、質(zhì)量都很?。?br> 2、分子、原子總是在不斷地運動著；（溫度越高，分子運動越快）
3、分子、原子之間有間隔，間隔的大小與溫度、壓強有關(guān)，氣體分子間的間隔較大，固體、液體分子間的間隔較小。
4、同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同。
（二）、分子、原子的基本性質(zhì)的運用。
1、解釋有關(guān)常見現(xiàn)象
2、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化
3、區(qū)分混合物和純凈物
混合物——由多種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是混合物。
純凈物——由一種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物。
（三）、分子、原子的概念：
1、分子的定義：分子是保特物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
2、原子的定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3、分子與原子比較：
十、教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生進入微觀世界。首先認(rèn)識分子、原子的客觀存在，然后建立微觀粒子模型，體會它與宏觀物質(zhì)的不同，掌握用微觀理論解釋宏觀變化，最后進一步認(rèn)識分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同，形成分子、原子的概念。
在本節(jié)課的教學(xué)中，有以下幾點反思：
1、教學(xué)手段形式多樣。有實物展示、實驗演示、活動與探究、多媒體投影相互有機結(jié)合，使抽象概念形象化，突破難點，提高學(xué)生抽象思維能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望，但要注意多媒體只能起輔助作用。
2、實驗與活動探究均采取對比方法，如紅墨水在冷、熱水中擴散。濃氨水分子擴散實驗采取氨水直接滴入酚酞溶液與氨分子運動到酚酞溶液中進行對比，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)探究的方法。
3、將化學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，如院子里的桂花香，食堂里的飯菜香等，從真實的情景中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。
4、從微觀角度認(rèn)識和區(qū)別物質(zhì)的變化，是本節(jié)課的難點，如何突破難點仍是師生需要解決的問題。
分子和原子導(dǎo)學(xué)案
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“分子和原子導(dǎo)學(xué)案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
第三單元自然界的水
課題2分子和原子
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識物質(zhì)都是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的
2.認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子時化學(xué)變化中的最小粒子
3.能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象
4.能從微觀上認(rèn)識物質(zhì)的變化和物質(zhì)的分類
【學(xué)習(xí)重點】
1.認(rèn)識分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。
2.認(rèn)識微觀粒子的特征，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
【學(xué)習(xí)難點】
從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)的變化和構(gòu)成
【預(yù)習(xí)自測】
1.一滴水中約含有1.67×1021個水分子，一個水分子的質(zhì)量約為3×10-26㎏，這些事實說明分子的體積和質(zhì)量都；而物質(zhì)有熱脹冷縮及三態(tài)變化，則說明分子之間有；在花園里能聞到花香，又說明分子。
2.由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，本身沒有變化，變化的只是，
物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也；由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，起了變化，首先是分子分解成，然后這些重新組合成其他物質(zhì)的分子或直接構(gòu)成物質(zhì)，而原物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也。因此，是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，是化學(xué)變化中的最小粒子。
3.同種物質(zhì)，分子相同，化學(xué)性質(zhì)；不同種物質(zhì)，分子不同，化學(xué)性質(zhì)。因為分子是。
4.分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。例如；水、氧氣、二氧化碳等物質(zhì)是由構(gòu)成的；汞、鐵、銅、氦氣等物質(zhì)是由構(gòu)成的。二者的本質(zhì)區(qū)別是，在化學(xué)變化中
可分，而不可分。
5.用分子、原子的觀點解釋“水通電分解，生成氫氣和氧氣”這一變化的過程;
6.利用分子的性質(zhì)解釋下列事實:
①把糖塊放到水里，糖塊逐漸消失，而水卻有了甜味
②氣體容易被壓縮，而液體和固體卻難以壓縮
③液氧和氧氣狀態(tài)不同，但具有相同的化學(xué)性質(zhì)
④濕衣服晾在陽光下比曬在陰冷處干的快
⑤酒精溫度計能指示溫度的高低
⑥加油站里的汽油儲存在油罐中，但在加油站內(nèi)仍要“嚴(yán)禁煙火”
7.從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)的分類：
①同種物質(zhì)的分子相同，不同種物質(zhì)的分子不同。所以，混合物是由構(gòu)成的，
純凈物是由構(gòu)成的。
②分子都是由原子構(gòu)成的。例如：一個水分子是由和構(gòu)成的。
單質(zhì)的分子是由原子構(gòu)成的；化合物的分子是由原子構(gòu)成的。
【達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)】
一分子
問題導(dǎo)入：生活經(jīng)驗告訴我們，盛放在敞口容器中的水，常溫下會逐漸減少；濕衣服在陽光下可以晾干；在花園中可以聞到花香等等。再如P49.實驗3—2
演示實驗3—2，我們可以看到杯中的水逐漸變成紅色，說明品紅在水中不斷地擴散。
請問大家：為什么敞口容器中的水會逐漸減少？為什么在遠(yuǎn)處可以聞到花香？靜置的水中品紅為什么能夠擴散呢？------為了解釋上述這類現(xiàn)象，很多科學(xué)家和學(xué)者提出了物質(zhì)是由微小粒子構(gòu)成的設(shè)想，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步早已證明，物質(zhì)確實是由微小的粒子-----分子、原子等構(gòu)成的。下面我們一起來體驗一下吧
活動與探究一：物質(zhì)的微粒性
現(xiàn)在，通過先進的科學(xué)儀器不僅能直接觀察到一些分子和原子，還能移動原子。觀察課本P50，苯分子的照片和硅原子的照片以及移動原子所得到的“中國”字樣。
這說明物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；分子、原子是真實存在的。
活動與探究二：微粒的特征
分子的質(zhì)量和體積都很小
A.請考慮：水是由分子構(gòu)成的，為什么我們看到的是水而不是水分子呢？
------因為分子的質(zhì)量和體積都很小，例如一個水分子的質(zhì)量約為3×10-26㎏，一滴水中大約有1.67×1021個水分子。很多的微觀粒子聚集在一起才可構(gòu)成宏觀物質(zhì)。所以
1.分子的質(zhì)量和體積都很小
B.探究氨分子的擴散—P50(活動與探究)
現(xiàn)象:①溶液由無色變成紅色②A杯中的液體變成紅色，B杯中的液體不變色
解釋：C杯中濃氨水揮發(fā)出來的氨氣，進入A杯中，使酚酞溶液變成紅色，B杯中沒有氨分子進入，溶液不變色。-----是分子運動的結(jié)果。這說明
2.分子總是在不斷地運動著
并且溫度越高，分子的能量越大，運動速率越快?？凑n本圖3—9
C.將20毫升的水和20毫升的酒精混合，測量混合后的體積
------混合后的體積小于40毫升，這是為什么呢？
類似的道理，大家想一想：把1升黃豆和1升的芝麻均勻混合，其體積還是2升嗎？為什么？
------小于2升，因為黃豆粒之間有間隙，混合后總探體積會變小。因此
3．分子之間是有間隔的
并且同質(zhì)量的同一種物質(zhì)，氣態(tài)時分子間的間隔較大，液體、固體時分子間的間隔較小。物態(tài)變化、熱脹冷縮等都是分子間隔變化的結(jié)果。
問題思考：請用分子的觀點解釋“水受熱變成了水蒸氣”
----分子都在不斷地運動著，分子之間都有間隔。水受熱時，分子運動加快，水分子間的距離增大，增大到一定程度，就從液體變成了氣體。
二微觀理解物質(zhì)的變化
討論：P51
①從分子的角度看，水蒸發(fā)變成水蒸氣，水分子本身沒有變，只是分子間的間隔發(fā)生了改變，因此該變化為物理變化；水分解時，水分子變成了新分子----氫分子和氧分子，有新物質(zhì)生成，該變化為化學(xué)變化。
②在這兩個變化中都是分子分裂成原子，原子重新組合成新分子，原子的種類和數(shù)目都沒有發(fā)生變化。所以在化學(xué)變化中發(fā)生變化的是分子，原子不發(fā)生變化，原子只是重新組合。
分析總結(jié):由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，物質(zhì)的分子本身沒有變化，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也沒變；由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時，它的分子起了變化，變成了別的物質(zhì)的分子，原物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)也不再保持?？梢?
1.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
同種物質(zhì)，分子相同，化學(xué)性質(zhì)相同；不同種類的物質(zhì)，分子不相同，化學(xué)性質(zhì)也不同。
所以：混合物是由不同種分子構(gòu)成的；純凈物是由同種分子構(gòu)成的。
問題思考：試簡述“水通電分解生成氫氣和氧氣”及“氧化汞受熱分解生成汞和氧氣”的化學(xué)反應(yīng)的過程。
分析理解：在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子只是重新組合成新分子，不發(fā)生變化?？梢?
2．原子是化學(xué)變化中的最小粒子
化學(xué)變化的過程就是原物質(zhì)的分子分裂成原子，原子再重新組合成新物質(zhì)分子的過程。
分子都是由原子構(gòu)成的
分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是在化學(xué)變化中分子可分而原子不可分
由同種原子構(gòu)成的分子是單質(zhì)的分子；由不同種原子構(gòu)成的分子是化合物的分子。
原子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)如汞
3.分子與原子的比較
分子原子
概念保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子化學(xué)變化中的最小粒子
根本區(qū)別在化學(xué)變化中可分在化學(xué)變化中不可分
相同點①質(zhì)量和體積都很?、诙荚诓粩嗟剡\動著③微粒間都有間隔④同種微粒性質(zhì)相同，不同種微粒性質(zhì)不同⑤都是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子
聯(lián)系
分子＿——————→原子
問題討論：分析圖3—11,圖3---12,圖3---13,你可以獲得哪些信息？
【課堂訓(xùn)練】：P56習(xí)題1——5
【達(dá)標(biāo)測試】
1.下列物質(zhì)中只含一種分子的是（）
A．冰塊B。糖水C。醬油D。白醋
2.能證明分子在化學(xué)變化中可以再分的是（）
A．加熱氯酸鉀制取氧氣B大米磨成面C加熱水產(chǎn)生水蒸氣
D．放在衣柜里的衛(wèi)生球逐漸變小至消失
3.下列變化屬于化學(xué)變化的是（）
A．分子運動速率加快B分子間的間隔變大C分子改變，原子重新組合
D．一種物質(zhì)的分子運動到另一種物質(zhì)的分子中間去
4.有關(guān)原子的說法中，錯誤的是（）
A．原子的質(zhì)量和體積都很小B原子總是在不斷地運動著C原子可以構(gòu)成分子
D．原子很小，不可以再分
5.下列對過氧化氫（H2O2）的說法中。錯誤的是（）
A．它是屬于純凈物、化合物、氧化物B它是由氫、氧兩種元素組成的
C．它是由氫分子和氧分子組成的D它是由過氧化氫分子構(gòu)成的
6.酒精和水混合后總體積變小，這一事實說明；站在桂花樹旁能聞到怡人的桂花香味，這一現(xiàn)象說明。
7.原子和分子的根本區(qū)別是，能保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的微粒是。
8.分子是保持物質(zhì)的最小粒子；同種分子性質(zhì)，不同種分子性質(zhì)；由分子構(gòu)成的物質(zhì)，若由構(gòu)成就是純凈物，若其構(gòu)成就是混合物，當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時，它的分子本身，當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，它的分子本身。
9.在電解水的過程中，發(fā)生變化的粒子是，保持不變的粒子是和
生成的新粒子是和。該事實證明，在化學(xué)變化中可分，而
則不能再分。
10.利用分子的性質(zhì)解釋下列事實：
①酒精、汽油等儲存時，必須塞緊瓶塞
③冰和水狀態(tài)不同，但具有相同的化學(xué)性質(zhì)
④把糖塊放到熱水里比放到冷水里溶解的快
11.用分子、原子的觀點解釋“酒精揮發(fā)”和“酒精燃燒”兩種變化在本質(zhì)上的區(qū)別。
分子和原子學(xué)案
每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“分子和原子學(xué)案”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
課題1分子和原子
九年級班姓名時間：2012年月日
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；
2、認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒；原子是化學(xué)變化中的最小粒子
3、運用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。
【學(xué)習(xí)重點】從宏觀現(xiàn)象、認(rèn)識微觀粒子的運動，形成分子和原子的概念。
【學(xué)習(xí)難點】抽象思維能力的培養(yǎng)
【課前預(yù)習(xí)】
1、構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有哪些？構(gòu)成水和氧氣的最小微粒分別是什么？
2、分子是保持物質(zhì)()性質(zhì)的()粒子。
3、原子是（）中的最小微粒。
4、分子的性質(zhì)
（1）分子的體積和質(zhì)量都
（2）分子總是在不停地_________，溫度升高，分子運動速率
（3）分子間有___________，同一種物質(zhì)的分子在固、液、氣態(tài)時，分子間的間隔，溫度升高，間隔。
【課內(nèi)探究】
一、自主探究：根據(jù)課前預(yù)習(xí)以及課本內(nèi)容，解決下列問題：
1、分子的概念
思考感悟：水蒸發(fā)與過氧化氫分解有什么本質(zhì)區(qū)別？
用分子的觀點解釋物質(zhì)的變化：物質(zhì)在發(fā)生物理變化時，分子，發(fā)生化學(xué)變化時，分子，
分子是保持物質(zhì)的最小粒子。
思考感悟：分子能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)嗎？
2．分子的構(gòu)成：如1個水分子由構(gòu)成。
3．定義原子是中的最小粒子。
4．分子與原子的關(guān)系
（1）區(qū)別：化學(xué)變化時，可分，不可分。
（2）聯(lián)系：是由構(gòu)成的。
（3）相同點：①質(zhì)量、體積都②都在不停地
③微粒間都有④同種微粒性質(zhì)，不同種微粒性質(zhì)
⑤分子、原子都可以直接構(gòu)成。
5．化學(xué)變化的微觀解釋
反應(yīng)物的分子分解結(jié)合聚集生成物。但有的物質(zhì)直接由構(gòu)成（如：）。以氧化汞受熱分解為例：加熱氧化汞時，分解為和，每2個構(gòu)成1個氧分子，許多聚集成金屬汞。
二、精講點撥
1．分子的存在：（1）品紅在水中擴散實驗：
現(xiàn)象：_______________________________________________________________
結(jié)論：_____________________________________________________
（2）用生產(chǎn)、生活實例來證明分子的客觀存在？
2．分子的性質(zhì)
（1）分子的體積和質(zhì)量都
科學(xué)事實：一個水分子的質(zhì)量約是3×10—26Kg，
一滴水（以20滴水為1mL計）中約有1.67×1021個水分子
(2)P48、49頁活動與探究：
實驗1現(xiàn)象：。
實驗2現(xiàn)象：
燒杯A燒杯B
現(xiàn)象
解釋
分子總是在不停地運動著，溫度升高，分子運動速率
（3）分子間有間隔，同一種物質(zhì)的分子在固、液、氣態(tài)時，分子間的間隔，溫度升高，間隔。
（4）同種物質(zhì)的分子性質(zhì)，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)。
三、典例分析：
化學(xué)變化的微觀解釋（觀看多媒體動畫）
四、我的收獲：
1、空氣清新劑一定是由肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的，物理學(xué)中我們知道構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有哪些？
2、探究：現(xiàn)有一塊方糖，要使它在水中快速溶解，有哪些方法？
3、分子運動的快慢與哪些因素有關(guān)系？
4、水蒸發(fā)和過氧化氫分解這兩個變化有什么本質(zhì)區(qū)別？
5、分析、歸納出氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。進而得出物質(zhì)三態(tài)變化的根本原因是分子間的間隔大小發(fā)生改變而引起的。
6、蔗糖的甜味是由大量分子聚集所體現(xiàn)出來的。單個的蔗糖分子則不能將蔗糖的甜味體現(xiàn)出來。也就是說物質(zhì)的物理性質(zhì)是由大量分子聚集來保持的，單個的分子則不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1.物質(zhì)在不同條件下的三態(tài)變化，主要是由于（）。
A.分子的大小發(fā)生了變化B.分子的質(zhì)量發(fā)生變化
C.分子之間的間隔發(fā)生了變化D.分子的形狀發(fā)生變化
2.分子和原子的主要區(qū)別是（）。
A.分子大、原子小
B.分子的質(zhì)量大，原子的質(zhì)量小
C.分子可直接構(gòu)成物質(zhì)，原子則要先構(gòu)成分子后再構(gòu)成物質(zhì)
D.在化學(xué)變化中分子可再分，原子則不能再分
3.下列變化能證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可分的是（）。
A.鐵礦石磨成粉末B.碘受熱升華
C.加熱水有水蒸氣生成D.加熱氧氣汞生成汞和氧氣
4.構(gòu)成二氧化碳?xì)怏w的分子與構(gòu)成液態(tài)二氧化碳的分子具有（）。
A.相同的質(zhì)量B.不同的質(zhì)量
C.相同的化學(xué)性質(zhì)D.不同的化學(xué)性質(zhì)
5.下列有關(guān)分子的說法中錯誤的是（）。
A.酒精的揮發(fā)是由于酒精分子不斷的運動而擴散到空氣里去的緣故
B.相同體積的冰和水含有相同數(shù)目的水分子
C.從空氣中分離得到的氧氣分子和高錳酸鉀分解得到的氧氣分子性質(zhì)相同
D.1體積的水與1體積的無水酒精混合后總體積小于2體積，是因為分子間有間隔
6.在電解水的過程中，發(fā)生變化的粒子是，保持不變的粒子是和，生成的新粒子是和。該實驗證明，在化學(xué)反應(yīng)中
可再分，而則不能再分。
7.盛酒精、汽油的瓶子為什么要塞緊瓶塞？
8.下列說法中，正確的是（）。
A.化學(xué)反應(yīng)中，分子的種類改變，但分子的數(shù)目不變
B.電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣，所以水中含有氫氣和氧氣
C.分子能構(gòu)成物質(zhì)，有些原子也能直接構(gòu)成物質(zhì)
D.氧氣是由兩個氧原子構(gòu)成的
9.由分子參加的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前后一定發(fā)生變化的是（）。
A.分子種類B.分子數(shù)目C.原子種類D.原子數(shù)目
10、下列現(xiàn)象中不能用分子運動解釋的是（）。
A.把兩塊表面平滑的鉛壓緊，就不容易將它們拉開
B.在室內(nèi)，同樣表面積的熱水比冷水蒸發(fā)得快
C.氧化汞受熱分解生成汞和氧氣
D.醫(yī)院里充滿了酒精味和藥味
11、下列說法中，正確的是（）。
A.化學(xué)反應(yīng)中，分子的種類改變，但分子的數(shù)目不變
B.電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣，所以水中含有氫氣和氧氣
C.分子能構(gòu)成物質(zhì)，有些原子也能直接構(gòu)成物質(zhì)D.氧氣是由兩個氧原子構(gòu)成的
12、下列現(xiàn)象的微觀解釋中，不正確的是（）
A．氫氣和液氫都可做燃料——相同物質(zhì)的分子，其化學(xué)性質(zhì)相同
B．用警犬搜救地震中被埋人員——分子在不斷運動
C．用水銀溫度計測量體溫——溫度升高，原子間隔變大
D．水燒開后易把壺蓋沖起——溫度升高，分子變大
13、小明做了一個夢，夢到自己能縮身，甚至能縮小到分子大小，他到水世界旅行一趟，并報告了見聞。他的報告不正確的是（）
A．水分子在不斷地運動B．水分子之間有間隔
C．一個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成
D．電解水就是把水中的氫氣和氧氣分離開來
14．小李同學(xué)測得50毫升酒精和50毫升水混合在一起后的體積小于100毫升，這個事實說明（）
A．酒精分子和水分子之間都有空隙B．酒精分子和水分子質(zhì)量很小
C．酒精和水發(fā)生了分解反應(yīng)D．酒精分子和水分子都變成了原子
15、下列說法的正誤
（1）分子能夠保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而原子不能。（）
(2)很冷的冬天，放在室外盛滿水的水缸被“凍”破，是由于水結(jié)冰時體積膨脹。這說明水分子間有一定的間隔。（）
(3)原子是不可再分的最小粒子。（）
【課外拓展】：
1、有些物質(zhì)是由＿＿_(dá)_____構(gòu)成的，如氧氣；有些物質(zhì)是由＿＿＿_(dá)__直接構(gòu)成的，如汞。能保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是＿＿＿_(dá)___；能保持汞的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是＿＿_(dá)。
2、為什么乒乓球會變癟？有什么方法可以讓他恢復(fù)原狀？如果破了，還能用同樣的方法恢復(fù)原狀嗎？
3、運用分子的觀點解釋：
（1）為什么人們常把濕衣服晾在太陽曬著的地方？
（2）氧氣的密度比空氣大，但不能保存在敞口容器中。
