小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案

動(dòng)手試一試。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“動(dòng)手試一試”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標(biāo) ：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，其中田字格上面的10個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生詞。

３、初步明白認(rèn)真思考，親自嘗試的重要性，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通課文。生字詞的朗讀書寫。

教學(xué)難點(diǎn) ：

初步明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程 ：

一、初讀課文，思考。

1、課文主要講了有關(guān)誰的故事？

2、為什么要用這樣的課題？

3、作者想告訴我們一個(gè)什么道理？

二、讀一讀。

一杯水魚鱗哎呀

往外漫他倆答案

實(shí)驗(yàn)科學(xué)家試一試

三、回答問題，初步理解課文。

四、指導(dǎo)讀通讀順。

五、生字指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè) 。

課本上描紅。

七、課堂練習(xí)。

《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分仿影、描紅、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解生詞。

3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的道理重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) ：

明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要。初步復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程 ：

一、初讀課文，思考。

科學(xué)家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)1-4自然段。

1、朗讀如果放進(jìn)去的是金魚，水就不會(huì)往外漫。這是為什么呢？

看圖，一個(gè)同學(xué)說了什么？另一個(gè)同學(xué)呢？

請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)5-6自然段。

1、學(xué)生自由讀，思考。

瑪麗亞是怎么想的，又是怎樣做的？

2、學(xué)生回答。

3、有感情朗讀。

4、分角色朗讀。

反復(fù)誦讀，深刻體會(huì)。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

瑪利亞到底是誰呢？請(qǐng)學(xué)生介紹一下。

五、學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生自形分析字形，分別組詞。

六、課堂作業(yè) 。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。

2、課本上描紅。

3、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的生字仿寫、臨寫。

七、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)述課文；生字詞的書寫與朗讀。

教學(xué)難點(diǎn) ：

初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)過程 ：

一、有感情地分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)，提問題

兩個(gè)同學(xué)的回答

科學(xué)家的回答

三、同桌互相嘗試復(fù)述。

四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述。

五、分角色朗讀。

六、學(xué)生生字，學(xué)生分析字形，并口頭組詞。

七、課堂練習(xí)。

1、用如果就只有才造句。

2、聽寫。

3、課本上描紅。

4、《習(xí)字冊(cè)》上的仿影、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

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乘車-試一試

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第周第課時(shí)授課時(shí)間：月日

課題乘車（試一試）課型新授第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)在具體的乘車情境中，進(jìn)一步體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行正確計(jì)算。

通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解、掌握連加、連減、加減混合的計(jì)算順序。

理解連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)鍵

教學(xué)資源課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

5’

1.課件出示情境圖（課本第47頁“練一練”第4題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，先試著讓學(xué)生說一說。

（2）小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。試著提出問題。

（3）獨(dú)立解決問題。

2.讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實(shí)際問題。

課件出示“乘車”情境圖三

1.模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實(shí)際意義。

（1）學(xué)生說說圖意，請(qǐng)學(xué)生模擬演示上車，下車的情境。(課件動(dòng)態(tài)演示)

（2）學(xué)生試著用學(xué)具擺一擺，結(jié)合情境邊擺邊說。

2.列式解決問題

學(xué)生獨(dú)立完成,并結(jié)合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。

3.聯(lián)系拓展

讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的加減混合的實(shí)際問題。

1.比一比（課本第47頁“練一練”第5題）

學(xué)生獨(dú)立完成。

2.計(jì)算大比拼(課本第47頁“練一練”第6題)

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3．5+4+1=4+3+（）=2+3+（）

10-3-（）=3+2+1=9-8+（）

小朋友們，通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加，連減及加減混合的運(yùn)算，能夠用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請(qǐng)把你的收獲告訴給你的小伙伴們。

學(xué)生觀察圖，說說數(shù)學(xué)信息。

列式計(jì)算。

說說自己本節(jié)課的收獲。

鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)。

學(xué)生按順序觀察，用一句話說清圖意，

表達(dá)要完整、清楚，聲音要適中。

誰敢試一試

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、認(rèn)讀本課7個(gè)生字，理解語重心長(zhǎng)遒勁 等詞語的意思。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使自己有戰(zhàn)勝困難的自信心，有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

4、學(xué)習(xí)體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解耿老師說話的含義。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、自由讀課文，借助工具書讀懂課文中的詞語。

2、圈出本課的生字讀一讀。

3、寫幾句自己喜歡的名言警句。

二、自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀，誰敢試一試，是誰提出來的問題？課文主要寫了件什么事？能用簡(jiǎn)潔的話說說嗎？

三、品詞析句，探究學(xué)習(xí)

（一）走進(jìn)耿老師的課堂，探究同學(xué)們的表現(xiàn)。

1、通過課文第一自然對(duì)耿老師外貌的描寫，你認(rèn)為耿老師的身體具有怎樣的特點(diǎn)？

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文２～13自然段，畫出耿老師三次提出問題后同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？再讀讀你畫線的部分，看看這是對(duì)人物的什么描寫？從中你能感受到什么？

（二）聚焦小個(gè)子女生，感悟勇氣和自信。

1、小個(gè)子女生是怎樣表現(xiàn)的？（小組內(nèi)交流交流，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行交流）

①在小個(gè)子女生剛舉手時(shí)，同學(xué)們是什么反應(yīng)？

③面對(duì)同學(xué)們的嗤笑，小個(gè)子女生是怎樣做的？ ②做一做小個(gè)子女生的動(dòng)作，體會(huì)這些詞語。

2、事情的結(jié)果是怎樣的？

3、從嗤笑到驚愕，同學(xué)們的看法和情感發(fā)生了這么大的變化。如果你在場(chǎng)，你怎樣看待小個(gè)子女生的表現(xiàn)？

4、看到同學(xué)們的不同表現(xiàn)，耿老師語重心長(zhǎng)地說了哪些話？仔細(xì)讀一讀，想一想耿老師通過這些話是要告訴我們什么呢？小組討論交流。

四、說一說

《誰敢試一試》寫了一個(gè)小個(gè)子女生看似弱不禁風(fēng)，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過用自信戰(zhàn)勝困難的事例嗎？說給大家聽一聽。

《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

《誰敢試一試》是四年級(jí)第二單元的一篇課文，課文主要寫了新來的班主任耿老師通過讓學(xué)生擰開水杯蓋兒的事，教育學(xué)生要從小樹立自信心，面對(duì)挑戰(zhàn)要有勇氣。課文中神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫細(xì)致，結(jié)尾運(yùn)用了以人物的語言來點(diǎn)明中心的寫法。

語文是工具性與人文性結(jié)合的一門學(xué)科。這就要求小學(xué)語文課在引導(dǎo)學(xué)生感悟思想內(nèi)容的同時(shí)，更要注重語言文字的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的語感。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上緊扣“勇氣和自信是你成功的朋友”這個(gè)主題。首先讀課文，找到主題。然后，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)文中細(xì)致的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。通過朗讀、換詞說句、寫句等過程理解主題。最后通過理解耿老師說的話，和拓展閱讀使學(xué)生進(jìn)一步深化理解。這節(jié)課的情感教育內(nèi)容也滲透其中。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會(huì)“勇氣和自信是你成功的朋友”這句話的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文主題“勇氣和自信是你成功的朋友”

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中表情、動(dòng)作、語言等描寫的作用。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

一、導(dǎo)入

１、出示課文中的兩個(gè)語段，說說自己讀后的感受。

２、引出課題。

［設(shè)計(jì)意圖］由課文的兩段話導(dǎo)入，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又是這節(jié)課閱讀的開始。

二、初讀課文，感知主題。

１、學(xué)生初讀課文，并認(rèn)讀詞語。

２、速讀課文，找到文章主題。

［設(shè)計(jì)意圖］讀詞語既是對(duì)學(xué)生識(shí)字的檢查，又是對(duì)是學(xué)生讀文情況的檢查。然后在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上直擊課文主題。

三、研讀課文，體會(huì)主題。

１、引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)１、２段描寫耿老師的內(nèi)容體會(huì)杯蓋之難“擰”。

２、體會(huì)學(xué)生的心理活動(dòng)。

（１）自由讀文，畫出學(xué)生們?cè)诶蠋熖岢鲆蠛蟮谋憩F(xiàn)。

（２）有感情地朗讀課文第四段，換詞說句子理解“犯嘀咕”“葫蘆里到底賣的什么藥”的意思，體會(huì)學(xué)生們沒膽量，不自信的心理。

（３）有感情地朗讀課文中寫小女孩擰開杯子的句子，寫女孩和其它同學(xué)此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

出示：

Ａ小個(gè)子女生高興地笑了，她想：。

Ｂ全班同學(xué)都驚愕了，他們想：。

３、說說小女孩擰開杯蓋兒的原因。理解課文主題。

［設(shè)計(jì)意圖］潛入文本，抓住重點(diǎn)，悉心感受，探究?jī)?nèi)心。在朗讀、品析、感悟、寫句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的內(nèi)心世界，進(jìn)而理解課文的主題。讓學(xué)生在充分品味語言的過程中，感悟語言的魅力，情感與文本產(chǎn)生共鳴。此環(huán)節(jié)聽、說、讀、寫結(jié)合，全面培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、深化主題，拓展閱讀。

１、反復(fù)閱讀老師的話，深入理解文章中心。

２、拓展閱讀：教師出示關(guān)于勇氣和自信的小詩，學(xué)生自由閱讀。

３、記住提示主題的句子“勇氣和自信是你成功的朋友”

［設(shè)計(jì)意圖］通過有層次的反復(fù)閱讀，深入理解文章主題。拓展閱讀既豐富了學(xué)生的語言，又有幫助學(xué)生深入理解主題的作用。

板書設(shè)計(jì)：

３誰敢試一試

勇氣和自信是你成功的朋友

北京版二年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《動(dòng)手試一試》

北京版二年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《動(dòng)手試一試》

教學(xué)目標(biāo)

★學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。

★在田字格中寫字，注意寫端正。

★培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和寫字能力。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)

寫字

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：實(shí)物投影

學(xué)生： 生字本、課前生字的預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

一、讀課文。

1.指名讀課文，注意語氣。 這篇課文告訴了我們什么道理？

2.學(xué)生讀課文，做填空練習(xí)：

（ ）說的話也不一定都是對(duì)的，有些問題要（ ），才能（ ）。

二、新授。

1.字音。

出示卡片檢查學(xué)生讀字音的情況。

杯子 進(jìn)出 但是 如果

因?yàn)?另外 車把 讓路

指生讀。齊讀。搶讀。

2.字型。

請(qǐng)你觀察這些生字，我們把這些生字按結(jié)構(gòu)分類。

3.寫字。

請(qǐng)你按筆順描紅

學(xué)生描紅注意一筆到位

獨(dú)立書寫一個(gè)字，和范字對(duì)照修改，然后再寫下一個(gè)字。 學(xué)生獨(dú)立書寫、教師巡視指導(dǎo)。

三、拓展練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，用所學(xué)習(xí)的生字組詞。 用你喜歡的詞語說句子。

四、練習(xí)

抄寫詞語。

五、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

4 動(dòng)手試一試

媽媽說：“不能光想，要做做看。”

朗志萬說：“科學(xué)家說的話也不一定都是對(duì)的。有些問題要?jiǎng)邮衷囈?試，才能找到正確的答案。”

四年級(jí)上《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“四年級(jí)上《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《試一試》教案

新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《試一試》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店”這一情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和體驗(yàn)“倍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和體驗(yàn)“倍”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、CAI課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時(shí)出示價(jià)錢：1支鉛筆2元錢。

問：學(xué)生觀察到了什么？想一想、說一說。學(xué)生在回答問題時(shí)盡量讓學(xué)生說完整。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。

這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問題：小兔買了1支筆用了多少錢？小牛買了3只筆需要多少錢？狐貍買了4只筆需要多少錢？

老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容板書在黑板上。

二、問題探究

1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)們提出的問題自己解決。

教師根據(jù)同學(xué)們解決的情況板書：

（1）小牛買了3只筆需要多少錢？

2×3＝6（元）

（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？

2×4＝8（元）

2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數(shù)說一說。

有同學(xué)回答：小牛用的錢是小兔的3倍

狐貍用的錢是小兔的4倍

老師引導(dǎo)：這就是我們所學(xué)的乘除法知識(shí)與“倍數(shù)”的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來試試將乘除法問題換成倍數(shù)問題試試，好嗎？

3、如果把剛才說的有關(guān)于倍數(shù)的句子換成條件，又應(yīng)該怎樣提出這個(gè)問題呢？比如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實(shí)質(zhì)沒變。

同學(xué)們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)于倍數(shù)的應(yīng)用題。

（1）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？

（2）狐貍用的錢是小兔的4倍，狐貍用了多少錢？

4、如何解決這些問題呢？

找同學(xué)舉例說說“幾倍”是什么意思。

有同學(xué)回答，4的3倍就是3個(gè)4。

小兔的3倍就是3個(gè)小兔用的錢那么多，小兔用了2

元錢，也就是2×3＝6（元）

小兔的4倍就是4個(gè)小兔用的錢那么多，也就是2×4＝8（元）

5、解答完以后要注意什么？寫答語。

三、體驗(yàn)感悟

擺珠子

游戲規(guī)則：按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰擺得又對(duì)又快。

（1）上面擺3個(gè)白珠子，下面擺藍(lán)色珠子的個(gè)數(shù)是白珠子個(gè)數(shù)的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對(duì)了沒有。

（2）上面擺2個(gè)藍(lán)珠子，下面擺白珠子的個(gè)數(shù)是藍(lán)珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對(duì)了沒有。

（3）上面擺10個(gè)藍(lán)色珠子，下面擺白色珠子，使得藍(lán)色珠子的個(gè)數(shù)是白色珠子的5倍。這一小題對(duì)于學(xué)生來說有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說一說再擺。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。

2、的個(gè)數(shù)是的2倍，有（）個(gè)。

做完后小組同學(xué)商量討論，交流想法。

五、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)習(xí)得怎樣？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

動(dòng)手做(一)

動(dòng)手做（一）這節(jié)課是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形的第二節(jié)課，學(xué)生在第一節(jié)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了正方形，長(zhǎng)方形，三角形和圓。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，通過折紙、剪拼等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓以及它們之間的聯(lián)系。本節(jié)課是一節(jié)可視性、操作性都很強(qiáng)的課，主要讓學(xué)生通過參與活動(dòng)來進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征。它無論從內(nèi)容的選材上還是表現(xiàn)形式上都給人全新的體驗(yàn)。針對(duì)新教材，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中，整堂課都以學(xué)生喜愛的活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗(yàn)。

引入部分我首先讓孩子們欣賞幾幅漂亮的折紙作品，問孩子們喜歡折紙么？今天我們就到紙工樂園去玩一玩！這么多的折紙作品，其中還有一架小飛機(jī)，瞧，它飛來了。這時(shí)我拿著一架紙飛機(jī)演示，提出問題：鈥溔綰穩(wěn)謎餳芊苫傻糜指哂制轎饒兀庫(kù)€澓⒆用腔嵯氳餃梅苫牧獎(jiǎng)叨猿?，也就是完全抑e０迨歿€溚耆謊€?。接着我拿一张长方形掉[劍菔救綰偉巖徽胖秸鄢賞耆謊牧講糠鄭涫翟諫鈧校巖桓鐾夾偽涑賞耆謊牧講糠質(zhì)欠淺Ｓ杏玫?，今天晤U薔鴕黃鵠賜ü腫齙幕疃煤醚芯懇幌隆０迨歿€湺腫觶ㄒ唬┾€潯Ｕ鲆氬糠智擅畹募し⒘撕⒆用塹難叭惹?，峨s詰湍曇兜暮⒆永此擔(dān)巳な親鈧匾模窘誑蔚囊胝獠糠治冶冉下狻?/p>

新授部分我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大的環(huán)節(jié)，圖形大挑戰(zhàn)和創(chuàng)意大比拼。圖形大挑戰(zhàn)第一個(gè)活動(dòng)是把正方形折成完全一樣的兩部分。孩子們拿兩個(gè)正方形獨(dú)自完成，他們想到了兩種方法，這時(shí)我演示最難的分成兩個(gè)梯形的方法。但是在上課中我折偏了，分成的兩個(gè)梯形沒有完全重合，這時(shí)我馬上想到讓孩子們嘗試一下，能否分成兩個(gè)完全一樣的梯形，有的孩子很快就成功了，然后我提出問題鈥溤躚鄄拍芊殖閃礁鐾耆謊奶菪文兀庫(kù)€澯肞PT演示，橫著折與豎著折折痕的共同點(diǎn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了這四條線都經(jīng)過正方形中心點(diǎn)?？偨Y(jié)出來只要經(jīng)過這一點(diǎn)的直線都可以把正方形分成完全一樣的兩部分。教材中對(duì)于梯形的方法沒有要求，鑒于我們學(xué)校的高度，在這里我設(shè)計(jì)了梯形的這部分，效果很好。圖形大挑戰(zhàn)第二個(gè)活動(dòng)是把三角形、圓、長(zhǎng)方形折成完全一樣的兩部分，要求每個(gè)孩子先獨(dú)立折，再和小組同學(xué)交流，最先完成的小組優(yōu)先匯報(bào)。這部分孩子們興趣濃厚，長(zhǎng)方形想出了分成兩個(gè)小長(zhǎng)方形的方法，有了剛才正方形折成梯形的經(jīng)驗(yàn)，孩子們又想到了把長(zhǎng)方形折成兩個(gè)梯形的方法。把長(zhǎng)方形折成兩個(gè)三角形孩子們沒想到，我演示后孩子們都能接受。學(xué)生匯報(bào)完后，我用PPT總結(jié)四種圖形的方法，直觀簡(jiǎn)潔明了。

創(chuàng)意大比拼這一環(huán)節(jié)我首先演示了笑笑拼成的一個(gè)大三角形，讓孩子們猜是由哪一個(gè)圖形變的，孩子們想到是正方形，然后我讓孩子自己演示把正方形分成兩個(gè)完全一樣的三角形，再拼成一個(gè)大三角形。接著再拼回正方形。淘氣用這兩個(gè)三角形拼成了平行四邊形，讓孩子們動(dòng)手拼。淘氣和笑笑一起拼出了長(zhǎng)方形，兩個(gè)人合作用四個(gè)完全一樣的三角形能拼出更多的圖形，還有更多的驚喜。孩子們非常興奮，也很想挑戰(zhàn)，兩個(gè)人一組，嘗試更多的圖形。教材中只要求兩個(gè)三角形，這部分我加大了難度，要求用四個(gè)三角形拼，孩子們?cè)趪L試的時(shí)候遇到很大的挑戰(zhàn)，經(jīng)歷了很多次失敗的嘗試，但是經(jīng)過孩子們的努力，拼出了三角形、平行四邊形、正方形、梯形，很好的達(dá)到了目的。我讓孩子們把這些圖形在黑板上拼出來，給大家展示，但是沒有讓孩子們講一講自己是怎么拼的。最好還是讓孩子們自己說一說，今后我會(huì)注意在課堂上讓孩子們多表達(dá)。創(chuàng)意大比拼的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們小組合作，在一張彩紙上用不同的圖形拼出一副美麗的圖畫！孩子們興趣高漲，開動(dòng)腦筋，進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)，在公開課前的試課中，每個(gè)班都有幾組能完成一副美麗的圖畫，本節(jié)公開課，九個(gè)小組都在有限的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出了精彩的作品，全部都展示在了黑板上。這部分比我預(yù)想的還要好！看來孩子們的潛能是無限的，只要好好的引導(dǎo)，能讓孩子們感興趣，孩子們都能學(xué)到很多知識(shí)！給我們很多的驚喜！

沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生積極自主的思考。在本課的教學(xué)中，學(xué)生通過折一折、拼一拼的活動(dòng)，充分的發(fā)揮了小組間的合作交流，每個(gè)學(xué)生在有了自己的獨(dú)特的創(chuàng)意后又去觀察、吸收他人的智慧結(jié)晶。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。這也是我第一次公開課嘗試活動(dòng)課，收獲了很多，也有很多方面需要自己繼續(xù)努力！我會(huì)繼續(xù)加油，努力成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師！

《試膽量》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《試膽量》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能

（1）閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中品味語言的優(yōu)美。

2、過程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味語言的優(yōu)美，以及試膽量過程中學(xué)生心理的變化和試膽量德的重要意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言，完成課后思考題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)校長(zhǎng)教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實(shí)效。

（2）明確只要敢于實(shí)踐，實(shí)踐之后就會(huì)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、了解課文敘述順序，并抓住重點(diǎn)部分試膽量的過程進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、體會(huì)校長(zhǎng)教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實(shí)效。

教具準(zhǔn)備

插圖投影、小黑板。

課時(shí)劃分

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話引入

1、同學(xué)們，回憶一下，你覺得自己最勇敢的經(jīng)歷是哪一次？愿意和大家分享你的快樂嗎？

2、交流。

3、你們都很勇敢，真見小英雄。

4、在一個(gè)叫巴學(xué)園的學(xué)校里，有一群孩子在校長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的試驗(yàn)。

二、板體、讀題

1、板題、試膽量。

2、讀題。

3、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

三、讀通課文，掃清字詞障礙

1、字音。

2、詞意。

3、指名讀文，正音。

五，默讀課文，理清課文大意和脈絡(luò)

1、默讀，思考：

（1）課文講了一件什么事？

（2）課文和敘述順序是什么？

（3）請(qǐng)按著一順序?qū)⒄n文分為三部分。

2、討論、交流。

3、匯報(bào)。

（1）課文寫了校長(zhǎng)組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進(jìn)行試膽量的游戲，結(jié)果不當(dāng)鬼的同學(xué)嚇得跑回來了，當(dāng)鬼的同學(xué)也因?yàn)楹ε露貋砹恕?/p>

（2）敘述順序是事物發(fā)展順序。

（3）按題目、經(jīng)過、結(jié)果將課文分為三部分。

第一部分（第1~7自然段）

第二部分（第3~22自然段）

第三部分（第23~24自然段）

六、誦讀，體會(huì)文章的語言優(yōu)美及人物的心理變化。

七、體會(huì)文章中的深意。

1、討論：這次試膽量有什么意義嗎？

2、體會(huì)校長(zhǎng)教育方法的巧妙。

八、你覺得怎樣可以使自己的膽量大起來？

板書設(shè)計(jì)：

哭

鬼

怕蚊子咬

世上沒有鬼，克服膽怯

跑回家去了

課后反思：

《試膽量》課文

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《試膽量》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校長(zhǎng)對(duì)大家說：

要是晚上到九品佛寺院里進(jìn)行試膽量游戲，哪位同學(xué)愿意當(dāng)鬼呀？請(qǐng)舉手！

于是立刻就有六七個(gè)男孩爭(zhēng)著要當(dāng)鬼。當(dāng)天傍晚，大家都在學(xué)校里集合以后，那些裝鬼的小朋友帶上按照各自想象親手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起來了。臨走時(shí)口里還嚷著：

你們等著挨嚇吧

剩下來的三十幾名同學(xué)，便每五人分成一組，各組稍錯(cuò)開點(diǎn)時(shí)間，陸續(xù)從學(xué)校出發(fā)，到九品佛寺院和墓地里轉(zhuǎn)一圈，然后再回到學(xué)校來。這樣做的目的，借用校長(zhǎng)的解釋就是：

這次試膽量游戲，就是看你們膽大到什么程度。如果誰半路上害怕了，盡可以回來，沒關(guān)系的。

冬冬向媽媽借來了手電筒。媽媽囑咐說：可不要弄丟了呀！男孩子里，有的說要把鬼抓住，因而帶了捉蝴蝶的網(wǎng)；也有的說要把鬼綁起來，因而帶了繩子來。

校長(zhǎng)一邊說明情況一邊讓同學(xué)讓同學(xué)們用猜拳決定了每個(gè)小組的出發(fā)順序。就在這會(huì)工夫里，天更黑了，校長(zhǎng)終于向第一小組發(fā)出了命令：

你們可以出發(fā)了！

大家都很興奮，嘁嘁喳喳地走出了校門。又過了一會(huì)兒，好不容易才輪到了冬冬他們那個(gè)小組。

同學(xué)們心里都在嘀咕：

雖然老師說過，不到九品佛寺院里鬼是不會(huì)出來的，但那鬼可千萬不要在半路上出現(xiàn)呀

他們哆哆嗦嗦地一步挨一步地走著，好不容易蹭到了能看見哼哈二將的寺院門口。盡管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去還是一團(tuán)漆黑。平時(shí)這院子顯得很寬敞，而且令人心情舒暢，可今天卻大不一樣了，一想到不知從什么地方就會(huì)跑出鬼來，冬冬他們?cè)缫褔樀貌恢肓?，所以，稍微有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，他們就哎呀一聲大喊起來。腳下一踩上什么軟綿綿的東西，馬上就嚷：鬼來啦！到最后，甚至害怕得連手拉手的伙伴也懷疑成該不是鬼吧？冬冬決定不到墳地去了。她在心理盤算著，那鬼保準(zhǔn)正在墓地等著呢，再加上已經(jīng)徹底弄清試膽量是怎么回事了，所以還是回去為妙。剛好全組同學(xué)也都是這么想的，冬冬暗自慶幸：太好了，原來不止我一個(gè)人呀！回去的路上，大家早已耐不住了，一溜煙地撤腿跑了起來。

回到學(xué)校一看，前面的幾組也都回來了，大家這才明白，因?yàn)楹ε拢瑤缀醵紱]有到墳地去。

過了一會(huì)兒，一個(gè)頭上纏著白布的男孩被一位老師從門外領(lǐng)進(jìn)來了，嘴里還嗚嗚地哭著。這個(gè)男孩是裝鬼的，一直蹲在墳地里等著大家，可是等了好半天也沒見一個(gè)人影，他自己卻漸漸地害怕起來，終于從墳地里跑出來，站在路上哭了起來。正在這時(shí)候，被巡回檢查的老師發(fā)現(xiàn)了，才把他帶了回來。正當(dāng)大家安慰這個(gè)男孩的時(shí)候，又有一個(gè)鬼和一個(gè)男孩哭著回來了。原來是裝鬼的這個(gè)男孩看到有人走入墳地，正想跳出去叫一聲：我是鬼！結(jié)果卻剛好和跑進(jìn)來的那個(gè)孩子撞了個(gè)滿懷，兩個(gè)人都嚇了一大跳，再加上撞得很疼，就嗚嗚地哭著一起跑回來了。大家都覺得這事怪有意思的，同時(shí)又因?yàn)榭謶中睦硪岩粧叨?，便哈哈地笑了起來。連鬼也破涕為笑了。就在這時(shí)，用報(bào)紙?zhí)自陬^上裝鬼的冬冬同班的右田同學(xué)回來了，口里還在抱怨大家：

太不像話啦！我還一直在等你們哪！

說完，便咯吱咯吱地?fù)掀鹆吮晃米佣５冒l(fā)癢的胳膊和大腿。

看到這情景，不知誰說了一句：

鬼還怕蚊子咬呢！

聽到這句話，大家哄地笑開了。五年級(jí)班主任丸山老師說：

好了，我干脆把剩下的鬼都帶回來吧！

丸山老師說著就出去了。不一會(huì)兒工夫，就把那些鬼全都帶回來了，他們有的正惴惴不安地在路燈下東張西望，有的由于害怕已經(jīng)跑回家去了。

從這天夜里以后，巴學(xué)園的學(xué)生們?cè)僖膊慌鹿砹恕?/p>

因?yàn)榇蠹叶贾懒耍耗枪碜约阂矅樀媚憫?zhàn)心驚呢！

動(dòng)手做

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“動(dòng)手做”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

動(dòng)手做（一）

（教材40～41頁）

一、自學(xué)導(dǎo)航

活動(dòng)一：折一折、剪一剪，把一個(gè)圖形分成幾個(gè)相同的部分

（1）（教材附頁1中圖1）把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（2）你們想出了幾種方法，都是什么？

1.

2.

3.

（3）你掌握了什么規(guī)律？

我們發(fā)現(xiàn)了只要沿著正方形的（）對(duì)折就可以折成（）個(gè)一樣的圖形。

（4）如何換成圓形呢？怎么做？

活動(dòng)二：把剪下來的圖形拼成不同的圖形。

（1）利用活動(dòng)一剪出的圖形拼一拼，看看你們能夠拼出什么圖形？

（2）你的圖形是什么？還有其他拼法嗎？

活動(dòng)三：綜合

（1）一個(gè)正方形有4個(gè)角，剪去1個(gè)角，還剩幾個(gè)角？

（2）動(dòng)手剪，想想有幾種不同的剪法？

（3）還剩幾個(gè)角？

活動(dòng)四：

（1）觀察圖形，有（）個(gè)長(zhǎng)方形。

（2）觀察圖形，有（）個(gè)長(zhǎng)方形。

（3）說出你的數(shù)法。

活動(dòng)五：

（1）把三張正方形的紙分別剪一刀，使它變成三個(gè)角、四個(gè)角、五個(gè)角，你能辦到嗎？

（2）組內(nèi)討論。

（3）制訂方案，開始操作。

（4）總結(jié)規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過剪一剪、拼一拼、擺一擺，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：通過圖形的拼組，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解與組合。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感目標(biāo)

初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)五，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)五的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：

1.

2.

3.

4.

完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

課題:動(dòng)手做（二）（教材42～43頁）

一、小組交流對(duì)七巧板的認(rèn)識(shí)并且思考下列問題：

1、認(rèn)真觀察，回答問題：七巧板中有幾個(gè)正方形？幾個(gè)三角形？

2、哪些圖形比較大，哪些圖形比較小？

3、哪兩個(gè)圖形一樣大？

4、幾號(hào)圖是平行四邊形？

二、獨(dú)立完成42頁拼一拼后小組交流。

三、獨(dú)立完成43頁練一練的第一題后小組交流。

四、小組合作完成43頁練一練的第二題。

五、獨(dú)立完成43頁練一練的第三題。小組內(nèi)充分交流。

教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2、發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操縱能力。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間思維。

教具準(zhǔn)備：七巧板

一、板書課題后指名簡(jiǎn)介七巧板，如果學(xué)生不會(huì)則由教師完成。

二指名匯報(bào)小組交流的成果。

三、指名匯報(bào)各種拼法并且小結(jié)每種圖案

是由哪些基本圖形拼出的。

四、指名匯報(bào)交流成果，只要合理教師就給予肯定。

五、可以先讓學(xué)生介紹守株待兔的故事在完成學(xué)案第四項(xiàng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、展示成果。

七、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

課題:動(dòng)手做（三）（教材44--45頁）

四、自學(xué)導(dǎo)航

課前，請(qǐng)學(xué)生找一找生活中有哪些常用的圖形，你最喜歡和印象深刻的圖形有哪些。

二、探討交流

活動(dòng)一：

1、小組內(nèi)交流介紹準(zhǔn)備的有關(guān)知識(shí)。

2、選擇2-3名同學(xué)全班介紹。

活動(dòng)二：

欣賞美麗的圖案，找出圖案中所包含的各種平面圖形。

活動(dòng)三：找一找、涂一涂

先小組內(nèi)討論，后學(xué)生獨(dú)立完成。在各幅圖中分別找出若干個(gè)給定的圖形（見圖的左上角給出的三角形、六邊形、梯形、菱形），并把它們涂上不同的顏色，以組成圖案。

活動(dòng)四：想一想、畫一畫

用各種圖形拼成美麗的圖案。

活動(dòng)五：

拼一拼、擺一擺

學(xué)生用小棒擺一擺。

三、課堂小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。

2.能力目標(biāo)：

能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)從復(fù)雜圖形中辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形的能力。通過拼、擺等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、想象和一定的創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念。

3.情感目標(biāo)

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知識(shí)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)各種平面圖形。

2、利用三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓組合圖形。

3、創(chuàng)新拼圖。

教學(xué)過程

1.欣賞圖案，激發(fā)興趣。

2.動(dòng)手操作，快樂學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新思維，開拓進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第四單元反思：

4.1認(rèn)識(shí)圖形

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。

4.2動(dòng)手做（一）

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，按照遞進(jìn)的層次安排“折一折”“拼一拼”“說一說”“猜一猜”“疊一疊”等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過程、從設(shè)想到實(shí)際創(chuàng)作的過程、由個(gè)人創(chuàng)作到觀賞以及描述他人作品的過程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過程，使他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過程中真切感悟到知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)過渡，我采用激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、懸念引領(lǐng)等方式，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

問題：本節(jié)課中有些地方給學(xué)生的思維空間不足。如：“拼一拼”這一環(huán)節(jié)，為了便于展示和欣賞，我事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張16開白紙，并且在教室里拉上線繩，要求學(xué)生先拼好一幅圖，再粘到白紙上，最后用彩筆裝扮好，掛在繩子上?？墒窃谡n堂中我發(fā)現(xiàn)這“粘——畫——掛”的過程縮小了學(xué)生的思維空間。因?yàn)榘哑春玫膱D案粘在白紙上掛起來，使還想拼一拼的學(xué)生沒有拼圖材料了，這等于告訴學(xué)生：“你只能創(chuàng)作一幅圖”。如果不是這樣，學(xué)生利用這些材料還可以拼出一些更精彩的圖案。所以，在課后，我想：如果這里用實(shí)物投影儀展示作品，既能使學(xué)生充分享受到成功的喜悅，又能充分滿足他們的創(chuàng)造愿望。

4.2動(dòng)手做（二）

1．如何寓教于樂，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地在司空見慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識(shí)，從而使得課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)活而不亂，是我在上課之前一直思考的問題。因此，在課堂上給七巧板——這個(gè)學(xué)生都比較熟悉的朋友“說話”的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的興趣，使得他們重新認(rèn)識(shí)七巧板，發(fā)現(xiàn)七巧板與所學(xué)圖形的關(guān)系，并通過獨(dú)立思考及與人合作，完成各種圖形的拼、擺，教師只是在其中起了協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生個(gè)人的拼、擺活動(dòng)無法獨(dú)立完成時(shí)，他們自然會(huì)主動(dòng)去與人合作，自然能體會(huì)到不是每一件事都是可以獨(dú)立完成的，從而自動(dòng)放棄或改掉封閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點(diǎn)。2．注重學(xué)科間的滲透，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生對(duì)于七巧板組成的敘述、問題的解答、各自想法的交流、說故事拼圖形，以及對(duì)于個(gè)人或小組作品意義的闡述講解等等，都是在關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，這已經(jīng)完全突破了數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。3．了解學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，把教材上簡(jiǎn)單的模仿拼圖：魚、蠟燭、小船，設(shè)計(jì)為“出題拼圖”，因?yàn)檫@些東西對(duì)學(xué)生來說太熟悉了，學(xué)生完全可以獨(dú)立拼出來。結(jié)果正是如此，學(xué)生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動(dòng)，并且種類很多。在最后的自由拼圖活動(dòng)中，學(xué)生的思路完全打開了，各種各樣的設(shè)計(jì)令人驚嘆。于是，這節(jié)課便像學(xué)生想像的翅膀，無限地伸展……

4．3動(dòng)手做（三）

本節(jié)課我聯(lián)系“美麗的圖案”這一生活中的實(shí)例展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課通過開展欣賞、找圖形、擺圖形、設(shè)計(jì)圖案等多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生興趣最濃的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用所學(xué)的圖形拼出美麗的圖案，每一位學(xué)生都能積極自主地參與到這一活動(dòng)中，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案，幾乎每一位學(xué)生都感受到了成功的喜悅。

我覺得不足之處是面向全體做得不夠好，由于時(shí)間的原因，沒能給每一位學(xué)生都提供展示的機(jī)會(huì)，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意每一位學(xué)生，給他們更多展示自我的空間。

整理與復(fù)習(xí)(一)

通過創(chuàng)設(shè)去世紀(jì)歡樂園放風(fēng)箏的情境，將所學(xué)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)有機(jī)地串聯(lián)起來。課堂上學(xué)生參與的熱情比較高，積極主動(dòng)地幫助（1）班的同學(xué)，創(chuàng)造性地解決了一些實(shí)際問題。比如，在解決購(gòu)票的問題中，有學(xué)生想到比一比的方法，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學(xué)生在解決問題的過程中，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了整理和回顧。從學(xué)生的回顧中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生印象最深的一堂課有：數(shù)豆子、觀察物體、七巧板、猜數(shù)游戲、測(cè)量等，稍一分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的是那種動(dòng)手、動(dòng)口，寓教于樂、于活動(dòng)的數(shù)學(xué)課，這樣的課也應(yīng)是自己今后教學(xué)的設(shè)計(jì)方向、努力方向。

動(dòng)手做做看

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“動(dòng)手做做看”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

動(dòng)手做做看
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
教學(xué)過程：

第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣。
1、同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？
（生自由發(fā)言）板書：動(dòng)手做做看
2、就課題提問。
伊琳娜（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）。
教師個(gè)案：
1、直接揭題。
2、設(shè)疑：
⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？
板書：朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。
⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？
有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、畫生字新詞。
2、找出小朗志萬說的話，做上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識(shí)字游戲：
A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。
B、開火車讀。
4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
換偏旁識(shí)字：慢—漫篇—騙
偏旁歸類識(shí)字：哎、哄
利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜
聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）
5、認(rèn)讀新詞：
伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙
6、寫字指導(dǎo)。
喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個(gè)是的區(qū)別。
教師個(gè)案：
1、自學(xué)課文，畫出生字，多讀幾遍。
2、同桌互讀生字和課文。
3、檢查自學(xué)情況：
⑴說說你幫同桌糾正了哪個(gè)音。
板書這些生字，學(xué)生齊讀生字。
⑵識(shí)字游戲：①師說生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
②小兔開門游戲。
⑶認(rèn)讀生字詞語。
4、寫字指導(dǎo)：
重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。
5、初步感知課文。
⑴課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？
⑵出示朗志萬的話：一個(gè)杯子裝滿……這是為什么？
讀一讀，你讀懂了什么？
教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么？但是放什么水不會(huì)漫出來？
用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西，水都會(huì)”
⑶你對(duì)這個(gè)問題有什么疑問嗎？
四、生練寫生字。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
教師個(gè)案：
1、認(rèn)讀詞語
2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了
二、朗讀感悟。
1、“動(dòng)手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。
2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看。”
①讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子，用它隨時(shí)提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯
①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？
結(jié)合課文說說理由。
“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”
A、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。
B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。
C、你能否換一種語氣說這句話？
②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
教師個(gè)案：
1、你對(duì)這個(gè)問題有什么看法？
2、書上的小朋友是怎么說的？
學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？
板書：同意
3、你對(duì)他們的回答有什么看法？
4、伊琳娜是怎樣想的？
讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)，但自己又想不出道理來。
“他們”指的是誰？代進(jìn)去讀一讀。
從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？板書：不同意
假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法？
從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？
（要有自己的主見，不輕信盲從）
5、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？
如：查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。
讀媽媽的話：不能光想，自己動(dòng)手做做看！
理解“光”字。
6、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？
出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。
讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
7、互動(dòng):
此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。
8、朗讀伊琳娜說的話：
您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！
理解“哄騙”，多種形式讀。
9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。
為什么他會(huì)笑？你從他的話里知道了什么道理？
10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會(huì)對(duì)朗志萬說些什么？
教學(xué)名言：實(shí)踐出真理！
三、朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。
2、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。
教師個(gè)案：
四、總結(jié)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說些什么？
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。
2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。
教師個(gè)案：
收集名人名言。

板書設(shè)計(jì)：動(dòng)手做做看
為
變？——！

一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)手做（一）導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“一年級(jí)下冊(cè)動(dòng)手做（一）導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題:動(dòng)手做（一）（教材40～41頁）

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：

學(xué)案教案一、自學(xué)導(dǎo)航

活動(dòng)一：折一折、剪一剪，把一個(gè)圖形分成幾個(gè)相同的部分

（1）（教材附頁1中圖1）把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（2）你們想出了幾種方法，都是什么？

1.

2.

3.

（3）你掌握了什么規(guī)律？

我們發(fā)現(xiàn)了只要沿著正方形的（）對(duì)折就可以折成（）個(gè)一樣的圖形。

（4）如何換成圓形呢？怎么做？

活動(dòng)二：把剪下來的圖形拼成不同的圖形。

（1）利用活動(dòng)一剪出的圖形拼一拼，看看你們能夠拼出什么圖形？

（2）你的圖形是什么？還有其他拼法嗎？

活動(dòng)三：綜合

（1）一個(gè)正方形有4個(gè)角，剪去1個(gè)角，還剩幾個(gè)角？

（2）動(dòng)手剪，想想有幾種不同的剪法？

（3）還剩幾個(gè)角？

活動(dòng)四：

（1）觀察圖形，有（）個(gè)長(zhǎng)方形。

（2）觀察圖形，有（）個(gè)長(zhǎng)方形。

（3）說出你的數(shù)法。

活動(dòng)五：

（1）把三張正方形的紙分別剪一刀，使它變成三個(gè)角、四個(gè)角、五個(gè)角，你能辦到嗎？

（2）組內(nèi)討論。

（3）制訂方案，開始操作。

（4）總結(jié)規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過剪一剪、拼一拼、擺一擺，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：通過圖形的拼組，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解與組合。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3.情感目標(biāo)

初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)五，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)五的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：

1.

2.

3.

4.

完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

教學(xué)反思

蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

師：同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書蟋蟀）一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀時(shí)，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，大家注意看這個(gè)宅字，請(qǐng)大家伸出右手，跟著老師一起寫。一起讀

師：人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎？

你說，你說，你說。

師：同學(xué)們真會(huì)思考?？磥?，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

師：同學(xué)們讀得很投入，那生字詞語會(huì)讀了嗎？請(qǐng)看這兒，會(huì)讀的同學(xué)，大聲地起來讀吧，看來大家讀得很自信，我們來開一列火車吧，你們小組來，這火車開得很順，全班一起來讀一讀吧。這些生字中，有幾個(gè)字特別難寫，需要提醒大家的，誰來說一說，請(qǐng)你來，蔽是吧，對(duì)，特別是它的筆順，請(qǐng)大家伸出右手，跟老師一起寫，我們?cè)诒咀右矊懸粋€(gè)，還有嗎？搜，也要注意他的筆順，請(qǐng)大家伸出右手，跟老師一起寫。也在本子上寫一個(gè)。好，把生字詞語放到課文里去，還會(huì)讀嗎？老師要請(qǐng)大家來讀讀課文，一人讀一小節(jié)，開始吧，大家讀得很流利，那課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容呢？誰能簡(jiǎn)單地說一說。請(qǐng)你說，請(qǐng)你說。

師：寫到了蟋蟀住宅的（板書：選址、特點(diǎn)、修建）那選址是哪些自然段，特點(diǎn)呢，住宅的修建呢。好，咱們這節(jié)課，就先來研究一下，蟋蟀的住宅，既然被稱之為住宅，一定有其獨(dú)有的特點(diǎn)，大家去讀讀課文的1-6小節(jié)，邊讀邊做批注。相信我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

師：有發(fā)現(xiàn)的同學(xué)真多，我們先不忙著交流，大家先和小組內(nèi)的同學(xué)說一說，來分享你的發(fā)現(xiàn)。

師：好了，我們開始交流吧。你先說，噢，你在這一小節(jié)中有發(fā)現(xiàn)。/article/

出示第5小節(jié)第一句：

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：你讀得不錯(cuò)，來談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了蟋蟀的住宅很好，朝著陽光很溫暖朝陽，而且不怕驟雨?？磥?，你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。體會(huì)得真好，誰還愿意讀這句話，請(qǐng)你來，你為什么要這樣讀驟雨呢？是呀，驟雨就是又大又急的雨。有道理，你讀得真好，誰還愿意來讀一讀。你來。

師：同學(xué)們，又大又急的雨呀。雨水猛灌進(jìn)來，可是這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？再讀讀這兩句話，研究研究。

師：請(qǐng)你說，原來，秘密在于，隧道傾斜，那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣傾斜，拿手勢(shì)來做一做。你們同意嗎？同學(xué)們，這小蟋蟀真是心思細(xì)密，這樣一安排，雨水就不會(huì)流入住宅里面去了，多聰明的小家伙呀，難怪法布爾稱之為住宅。讓我們一起來讀好這句話吧。

師：事情真的是這樣的嗎？我們?nèi)タ匆豢窗桑ㄕn件演示）看，驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。你有感受，你說，你說，是呀，真是令人佩服，來，帶著這份贊嘆，我們?cè)賮碜x讀這句話。

師：同學(xué)們，蟋蟀這樣設(shè)計(jì)自己的住宅，可不是偶然的，跟他們慎重的選址有關(guān)。

出示：（第二自然段。），自己去讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

來，說說你的發(fā)現(xiàn)，恩，他選址很慎重，什么叫慎重，是的，所以他的選址要求：一定要對(duì)，排水優(yōu)良，陽光溫和。板書。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們讀下去。

師：別的昆蟲，不會(huì)精挑細(xì)選，所以得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜，隨隨便便找個(gè)窩就住下來，這就是對(duì)，隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯讀下去。

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址

師：所以，法布爾被稱之為住宅，我們連起來讀讀這兩個(gè)部分，讀出兩者強(qiáng)烈的對(duì)比，男生讀別的昆蟲，女生讀蟋蟀。

師：這一節(jié)中，還講到了另一處與眾不同的特點(diǎn)，是什么？你說，對(duì)，他自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，這么勤勞的小家伙，住宅親手打造，板書：親手打造，所以法布爾稱之為住宅。/soft/我們一起來讀一讀第二小節(jié)。預(yù)備齊。

師：蟋蟀的住宅還有別的特別嗎？請(qǐng)你說

出示：出口的地方一叢草

師：說說你的發(fā)現(xiàn)，是呀，蟋蟀的住宅很隱蔽，板書：隱蔽，這一叢草，就是蟋蟀的防盜門呢。難怪法布爾說決不去碰，即使那天刮著大風(fēng)，小蟋蟀肚子餓了，他決不去碰；那天下著大雨，無法出門了，他也決不去碰，是的，寧可餓著，總之一句話，不管任何情況，小蟋蟀都決不去碰這一叢草，多聰明的小家伙呀，誰愿意來讀讀這兩句話，你來，你來，你來，你們的朗讀，仿佛把這聰明的小家伙帶到了我們的眼前。大家一起來讀一讀吧。這么心思細(xì)密地設(shè)計(jì)了防盜門，所以法布爾稱之為住宅。

師：還有其它的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)你說下一頁 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蟋蟀的住宅,蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助！