高中課文雷雨教案

《試膽量》課文。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《試膽量》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校長(zhǎng)對(duì)大家說(shuō)：

要是晚上到九品佛寺院里進(jìn)行試膽量游戲，哪位同學(xué)愿意當(dāng)鬼呀？請(qǐng)舉手！www.lvshijia.net

于是立刻就有六七個(gè)男孩爭(zhēng)著要當(dāng)鬼。當(dāng)天傍晚，大家都在學(xué)校里集合以后，那些裝鬼的小朋友帶上按照各自想象親手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起來(lái)了。臨走時(shí)口里還嚷著：

你們等著挨嚇吧

剩下來(lái)的三十幾名同學(xué)，便每五人分成一組，各組稍錯(cuò)開點(diǎn)時(shí)間，陸續(xù)從學(xué)校出發(fā)，到九品佛寺院和墓地里轉(zhuǎn)一圈，然后再回到學(xué)校來(lái)。這樣做的目的，借用校長(zhǎng)的解釋就是：

這次試膽量游戲，就是看你們膽大到什么程度。如果誰(shuí)半路上害怕了，盡可以回來(lái)，沒(méi)關(guān)系的。

冬冬向媽媽借來(lái)了手電筒。媽媽囑咐說(shuō)：可不要弄丟了呀！男孩子里，有的說(shuō)要把鬼抓住，因而帶了捉蝴蝶的網(wǎng)；也有的說(shuō)要把鬼綁起來(lái)，因而帶了繩子來(lái)。

校長(zhǎng)一邊說(shuō)明情況一邊讓同學(xué)讓同學(xué)們用猜拳決定了每個(gè)小組的出發(fā)順序。就在這會(huì)工夫里，天更黑了，校長(zhǎng)終于向第一小組發(fā)出了命令：

你們可以出發(fā)了！

大家都很興奮，嘁嘁喳喳地走出了校門。又過(guò)了一會(huì)兒，好不容易才輪到了冬冬他們那個(gè)小組。

同學(xué)們心里都在嘀咕：

雖然老師說(shuō)過(guò)，不到九品佛寺院里鬼是不會(huì)出來(lái)的，但那鬼可千萬(wàn)不要在半路上出現(xiàn)呀

他們哆哆嗦嗦地一步挨一步地走著，好不容易蹭到了能看見哼哈二將的寺院門口。盡管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去還是一團(tuán)漆黑。平時(shí)這院子顯得很寬敞，而且令人心情舒暢，可今天卻大不一樣了，一想到不知從什么地方就會(huì)跑出鬼來(lái)，冬冬他們?cè)缫褔樀貌恢肓?，所以，稍微有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，他們就哎呀一聲大喊起來(lái)。腳下一踩上什么軟綿綿的東西，馬上就嚷：鬼來(lái)啦！到最后，甚至害怕得連手拉手的伙伴也懷疑成該不是鬼吧？冬冬決定不到墳地去了。她在心理盤算著，那鬼保準(zhǔn)正在墓地等著呢，再加上已經(jīng)徹底弄清試膽量是怎么回事了，所以還是回去為妙。剛好全組同學(xué)也都是這么想的，冬冬暗自慶幸：太好了，原來(lái)不止我一個(gè)人呀！回去的路上，大家早已耐不住了，一溜煙地撤腿跑了起來(lái)。

回到學(xué)校一看，前面的幾組也都回來(lái)了，大家這才明白，因?yàn)楹ε?，幾乎都沒(méi)有到墳地去。

過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)頭上纏著白布的男孩被一位老師從門外領(lǐng)進(jìn)來(lái)了，嘴里還嗚嗚地哭著。這個(gè)男孩是裝鬼的，一直蹲在墳地里等著大家，可是等了好半天也沒(méi)見一個(gè)人影，他自己卻漸漸地害怕起來(lái)，終于從墳地里跑出來(lái)，站在路上哭了起來(lái)。正在這時(shí)候，被巡回檢查的老師發(fā)現(xiàn)了，才把他帶了回來(lái)。正當(dāng)大家安慰這個(gè)男孩的時(shí)候，又有一個(gè)鬼和一個(gè)男孩哭著回來(lái)了。原來(lái)是裝鬼的這個(gè)男孩看到有人走入墳地，正想跳出去叫一聲：我是鬼！結(jié)果卻剛好和跑進(jìn)來(lái)的那個(gè)孩子撞了個(gè)滿懷，兩個(gè)人都嚇了一大跳，再加上撞得很疼，就嗚嗚地哭著一起跑回來(lái)了。大家都覺(jué)得這事怪有意思的，同時(shí)又因?yàn)榭謶中睦硪岩粧叨?，便哈哈地笑了起?lái)。連鬼也破涕為笑了。就在這時(shí)，用報(bào)紙?zhí)自陬^上裝鬼的冬冬同班的右田同學(xué)回來(lái)了，口里還在抱怨大家：

太不像話啦！我還一直在等你們哪！

說(shuō)完，便咯吱咯吱地?fù)掀鹆吮晃米佣５冒l(fā)癢的胳膊和大腿。

看到這情景，不知誰(shuí)說(shuō)了一句：

鬼還怕蚊子咬呢！

聽到這句話，大家哄地笑開了。五年級(jí)班主任丸山老師說(shuō)：

好了，我干脆把剩下的鬼都帶回來(lái)吧！

丸山老師說(shuō)著就出去了。不一會(huì)兒工夫，就把那些鬼全都帶回來(lái)了，他們有的正惴惴不安地在路燈下東張西望，有的由于害怕已經(jīng)跑回家去了。

從這天夜里以后，巴學(xué)園的學(xué)生們?cè)僖膊慌鹿砹恕?/p>

因?yàn)榇蠹叶贾懒耍耗枪碜约阂矅樀媚憫?zhàn)心驚呢！

編輯推薦

23試一試

乘車-試一試

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第周第課時(shí)授課時(shí)間：月日

課題乘車（試一試）課型新授第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)在具體的乘車情境中，進(jìn)一步體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行正確計(jì)算。

通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解、掌握連加、連減、加減混合的計(jì)算順序。

理解連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)鍵

教學(xué)資源課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

5’

1.課件出示情境圖（課本第47頁(yè)“練一練”第4題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，先試著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（2）小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。試著提出問(wèn)題。

（3）獨(dú)立解決問(wèn)題。

2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中遇到的連加、連減的實(shí)際問(wèn)題。

課件出示“乘車”情境圖三

1.模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實(shí)際意義。

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，請(qǐng)學(xué)生模擬演示上車，下車的情境。(課件動(dòng)態(tài)演示)

（2）學(xué)生試著用學(xué)具擺一擺，結(jié)合情境邊擺邊說(shuō)。

2.列式解決問(wèn)題

學(xué)生獨(dú)立完成,并結(jié)合情境說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，及每一步的意思。

3.聯(lián)系拓展

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中遇到的加減混合的實(shí)際問(wèn)題。

1.比一比（課本第47頁(yè)“練一練”第5題）

學(xué)生獨(dú)立完成。

2.計(jì)算大比拼(課本第47頁(yè)“練一練”第6題)

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3．5+4+1=4+3+（）=2+3+（）

10-3-（）=3+2+1=9-8+（）

小朋友們，通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加，連減及加減混合的運(yùn)算，能夠用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請(qǐng)把你的收獲告訴給你的小伙伴們。

學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)信息。

列式計(jì)算。

說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的收獲。

鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。

學(xué)生按順序觀察，用一句話說(shuō)清圖意，

表達(dá)要完整、清楚，聲音要適中。

動(dòng)手試一試

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“動(dòng)手試一試”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標(biāo) ：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，其中田字格上面的10個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生詞。

３、初步明白認(rèn)真思考，親自嘗試的重要性，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通課文。生字詞的朗讀書寫。

教學(xué)難點(diǎn) ：

初步明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、初讀課文，思考。

1、課文主要講了有關(guān)誰(shuí)的故事？

2、為什么要用這樣的課題？

3、作者想告訴我們一個(gè)什么道理？

二、讀一讀。

一杯水魚鱗哎呀

往外漫他倆答案

實(shí)驗(yàn)科學(xué)家試一試

三、回答問(wèn)題，初步理解課文。

四、指導(dǎo)讀通讀順。

五、生字指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè) 。

課本上描紅。

七、課堂練習(xí)。

《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分仿影、描紅、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解生詞。

3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的道理重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) ：

明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要。初步復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、初讀課文，思考。

科學(xué)家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)1-4自然段。

1、朗讀如果放進(jìn)去的是金魚，水就不會(huì)往外漫。這是為什么呢？

看圖，一個(gè)同學(xué)說(shuō)了什么？另一個(gè)同學(xué)呢？

請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)5-6自然段。

1、學(xué)生自由讀，思考。

瑪麗亞是怎么想的，又是怎樣做的？

2、學(xué)生回答。

3、有感情朗讀。

4、分角色朗讀。

反復(fù)誦讀，深刻體會(huì)。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

瑪利亞到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)學(xué)生介紹一下。

五、學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生自形分析字形，分別組詞。

六、課堂作業(yè) 。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。

2、課本上描紅。

3、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的生字仿寫、臨寫。

七、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)述課文；生字詞的書寫與朗讀。

教學(xué)難點(diǎn) ：

初步懂得實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、有感情地分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)題

兩個(gè)同學(xué)的回答

科學(xué)家的回答

三、同桌互相嘗試復(fù)述。

四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述。

五、分角色朗讀。

六、學(xué)生生字，學(xué)生分析字形，并口頭組詞。

七、課堂練習(xí)。

1、用如果就只有才造句。

2、聽寫。

3、課本上描紅。

4、《習(xí)字冊(cè)》上的仿影、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

誰(shuí)敢試一試

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、認(rèn)讀本課7個(gè)生字，理解語(yǔ)重心長(zhǎng)遒勁 等詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使自己有戰(zhàn)勝困難的自信心，有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

4、學(xué)習(xí)體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)課文生動(dòng)形象的神態(tài)、表情、動(dòng)作的描寫方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解耿老師說(shuō)話的含義。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、自由讀課文，借助工具書讀懂課文中的詞語(yǔ)。

2、圈出本課的生字讀一讀。

3、寫幾句自己喜歡的名言警句。

二、自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀，誰(shuí)敢試一試，是誰(shuí)提出來(lái)的問(wèn)題？課文主要寫了件什么事？能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)嗎？

三、品詞析句，探究學(xué)習(xí)

（一）走進(jìn)耿老師的課堂，探究同學(xué)們的表現(xiàn)。

1、通過(guò)課文第一自然對(duì)耿老師外貌的描寫，你認(rèn)為耿老師的身體具有怎樣的特點(diǎn)？

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文２～13自然段，畫出耿老師三次提出問(wèn)題后同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？再讀讀你畫線的部分，看看這是對(duì)人物的什么描寫？從中你能感受到什么？

（二）聚焦小個(gè)子女生，感悟勇氣和自信。

1、小個(gè)子女生是怎樣表現(xiàn)的？（小組內(nèi)交流交流，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行交流）

①在小個(gè)子女生剛舉手時(shí)，同學(xué)們是什么反應(yīng)？

③面對(duì)同學(xué)們的嗤笑，小個(gè)子女生是怎樣做的？ ②做一做小個(gè)子女生的動(dòng)作，體會(huì)這些詞語(yǔ)。

2、事情的結(jié)果是怎樣的？

3、從嗤笑到驚愕，同學(xué)們的看法和情感發(fā)生了這么大的變化。如果你在場(chǎng)，你怎樣看待小個(gè)子女生的表現(xiàn)？

4、看到同學(xué)們的不同表現(xiàn)，耿老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了哪些話？仔細(xì)讀一讀，想一想耿老師通過(guò)這些話是要告訴我們什么呢？小組討論交流。

四、說(shuō)一說(shuō)

《誰(shuí)敢試一試》寫了一個(gè)小個(gè)子女生看似弱不禁風(fēng)，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過(guò)用自信戰(zhàn)勝困難的事例嗎？說(shuō)給大家聽一聽。

《誰(shuí)敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《誰(shuí)敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《誰(shuí)敢試一試》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

《誰(shuí)敢試一試》是四年級(jí)第二單元的一篇課文，課文主要寫了新來(lái)的班主任耿老師通過(guò)讓學(xué)生擰開水杯蓋兒的事，教育學(xué)生要從小樹立自信心，面對(duì)挑戰(zhàn)要有勇氣。課文中神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫細(xì)致，結(jié)尾運(yùn)用了以人物的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)明中心的寫法。

語(yǔ)文是工具性與人文性結(jié)合的一門學(xué)科。這就要求小學(xué)語(yǔ)文課在引導(dǎo)學(xué)生感悟思想內(nèi)容的同時(shí)，更要注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上緊扣“勇氣和自信是你成功的朋友”這個(gè)主題。首先讀課文，找到主題。然后，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)文中細(xì)致的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。通過(guò)朗讀、換詞說(shuō)句、寫句等過(guò)程理解主題。最后通過(guò)理解耿老師說(shuō)的話，和拓展閱讀使學(xué)生進(jìn)一步深化理解。這節(jié)課的情感教育內(nèi)容也滲透其中。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會(huì)“勇氣和自信是你成功的朋友”這句話的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文主題“勇氣和自信是你成功的朋友”

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫的作用。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程及各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：

一、導(dǎo)入

１、出示課文中的兩個(gè)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

２、引出課題。

［設(shè)計(jì)意圖］由課文的兩段話導(dǎo)入，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又是這節(jié)課閱讀的開始。

二、初讀課文，感知主題。

１、學(xué)生初讀課文，并認(rèn)讀詞語(yǔ)。

２、速讀課文，找到文章主題。

［設(shè)計(jì)意圖］讀詞語(yǔ)既是對(duì)學(xué)生識(shí)字的檢查，又是對(duì)是學(xué)生讀文情況的檢查。然后在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上直擊課文主題。

三、研讀課文，體會(huì)主題。

１、引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)１、２段描寫耿老師的內(nèi)容體會(huì)杯蓋之難“擰”。

２、體會(huì)學(xué)生的心理活動(dòng)。

（１）自由讀文，畫出學(xué)生們?cè)诶蠋熖岢鲆蠛蟮谋憩F(xiàn)。

（２）有感情地朗讀課文第四段，換詞說(shuō)句子理解“犯嘀咕”“葫蘆里到底賣的什么藥”的意思，體會(huì)學(xué)生們沒(méi)膽量，不自信的心理。

（３）有感情地朗讀課文中寫小女孩擰開杯子的句子，寫女孩和其它同學(xué)此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

出示：

Ａ小個(gè)子女生高興地笑了，她想：。

Ｂ全班同學(xué)都驚愕了，他們想：。

３、說(shuō)說(shuō)小女孩擰開杯蓋兒的原因。理解課文主題。

［設(shè)計(jì)意圖］潛入文本，抓住重點(diǎn)，悉心感受，探究?jī)?nèi)心。在朗讀、品析、感悟、寫句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的內(nèi)心世界，進(jìn)而理解課文的主題。讓學(xué)生在充分品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言的魅力，情感與文本產(chǎn)生共鳴。此環(huán)節(jié)聽、說(shuō)、讀、寫結(jié)合，全面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、深化主題，拓展閱讀。

１、反復(fù)閱讀老師的話，深入理解文章中心。

２、拓展閱讀：教師出示關(guān)于勇氣和自信的小詩(shī)，學(xué)生自由閱讀。

３、記住提示主題的句子“勇氣和自信是你成功的朋友”

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)有層次的反復(fù)閱讀，深入理解文章主題。拓展閱讀既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，又有幫助學(xué)生深入理解主題的作用。

板書設(shè)計(jì)：

３誰(shuí)敢試一試

勇氣和自信是你成功的朋友

蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)實(shí)錄，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！

師：同學(xué)們，聽，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書蟋蟀）一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來(lái)在研究蟋蟀時(shí)，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，大家注意看這個(gè)宅字，請(qǐng)大家伸出右手，跟著老師一起寫。一起讀

師：人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問(wèn)嗎？

你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)。

師：同學(xué)們真會(huì)思考。看來(lái)，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

師：同學(xué)們讀得很投入，那生字詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？請(qǐng)看這兒，會(huì)讀的同學(xué)，大聲地起來(lái)讀吧，看來(lái)大家讀得很自信，我們來(lái)開一列火車吧，你們小組來(lái)，這火車開得很順，全班一起來(lái)讀一讀吧。這些生字中，有幾個(gè)字特別難寫，需要提醒大家的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)你來(lái)，蔽是吧，對(duì)，特別是它的筆順，請(qǐng)大家伸出右手，跟老師一起寫，我們?cè)诒咀右矊懸粋€(gè)，還有嗎？搜，也要注意他的筆順，請(qǐng)大家伸出右手，跟老師一起寫。也在本子上寫一個(gè)。好，把生字詞語(yǔ)放到課文里去，還會(huì)讀嗎？老師要請(qǐng)大家來(lái)讀讀課文，一人讀一小節(jié)，開始吧，大家讀得很流利，那課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你說(shuō)，請(qǐng)你說(shuō)。

師：寫到了蟋蟀住宅的（板書：選址、特點(diǎn)、修建）那選址是哪些自然段，特點(diǎn)呢，住宅的修建呢。好，咱們這節(jié)課，就先來(lái)研究一下，蟋蟀的住宅，既然被稱之為住宅，一定有其獨(dú)有的特點(diǎn)，大家去讀讀課文的1-6小節(jié)，邊讀邊做批注。相信我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

師：有發(fā)現(xiàn)的同學(xué)真多，我們先不忙著交流，大家先和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)。

師：好了，我們開始交流吧。你先說(shuō)，噢，你在這一小節(jié)中有發(fā)現(xiàn)。/article/

出示第5小節(jié)第一句：

在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：你讀得不錯(cuò)，來(lái)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了蟋蟀的住宅很好，朝著陽(yáng)光很溫暖朝陽(yáng)，而且不怕驟雨?？磥?lái)，你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。體會(huì)得真好，誰(shuí)還愿意讀這句話，請(qǐng)你來(lái)，你為什么要這樣讀驟雨呢？是呀，驟雨就是又大又急的雨。有道理，你讀得真好，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。你來(lái)。

師：同學(xué)們，又大又急的雨呀。雨水猛灌進(jìn)來(lái)，可是這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？再讀讀這兩句話，研究研究。

師：請(qǐng)你說(shuō)，原來(lái)，秘密在于，隧道傾斜，那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣傾斜，拿手勢(shì)來(lái)做一做。你們同意嗎？同學(xué)們，這小蟋蟀真是心思細(xì)密，這樣一安排，雨水就不會(huì)流入住宅里面去了，多聰明的小家伙呀，難怪法布爾稱之為住宅。讓我們一起來(lái)讀好這句話吧。

師：事情真的是這樣的嗎？我們?nèi)タ匆豢窗桑ㄕn件演示）看，驟雨襲來(lái)，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè)窩里高枕無(wú)憂。你有感受，你說(shuō)，你說(shuō)，是呀，真是令人佩服，來(lái)，帶著這份贊嘆，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

師：同學(xué)們，蟋蟀這樣設(shè)計(jì)自己的住宅，可不是偶然的，跟他們慎重的選址有關(guān)。

出示：（第二自然段。），自己去讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，恩，他選址很慎重，什么叫慎重，是的，所以他的選址要求：一定要對(duì)，排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。板書。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們讀下去。

師：別的昆蟲，不會(huì)精挑細(xì)選，所以得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是對(duì)，隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯讀下去。

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址

師：所以，法布爾被稱之為住宅，我們連起來(lái)讀讀這兩個(gè)部分，讀出兩者強(qiáng)烈的對(duì)比，男生讀別的昆蟲，女生讀蟋蟀。

師：這一節(jié)中，還講到了另一處與眾不同的特點(diǎn)，是什么？你說(shuō)，對(duì)，他自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，這么勤勞的小家伙，住宅親手打造，板書：親手打造，所以法布爾稱之為住宅。/soft/我們一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。預(yù)備齊。

師：蟋蟀的住宅還有別的特別嗎？請(qǐng)你說(shuō)

出示：出口的地方一叢草

師：說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是呀，蟋蟀的住宅很隱蔽，板書：隱蔽，這一叢草，就是蟋蟀的防盜門呢。難怪法布爾說(shuō)決不去碰，即使那天刮著大風(fēng)，小蟋蟀肚子餓了，他決不去碰；那天下著大雨，無(wú)法出門了，他也決不去碰，是的，寧可餓著，總之一句話，不管任何情況，小蟋蟀都決不去碰這一叢草，多聰明的小家伙呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩句話，你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)，你們的朗讀，仿佛把這聰明的小家伙帶到了我們的眼前。大家一起來(lái)讀一讀吧。這么心思細(xì)密地設(shè)計(jì)了防盜門，所以法布爾稱之為住宅。

師：還有其它的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)你說(shuō)下一頁(yè) 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蟋蟀的住宅,蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助！

《掌聲》課文

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《掌聲》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)]

在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺(tái)講故事。輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不了解小英的情況。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房

后來(lái)，小英在給我的來(lái)信中說(shuō)：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

[人教版課標(biāo)本第五冊(cè)]

上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

《檢閱》課文

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《檢閱》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準(zhǔn)備歡慶國(guó)慶節(jié)。在一所學(xué)校的俱樂(lè)部里，一些兒童隊(duì)員正在開會(huì)，討論參加國(guó)慶檢閱的事。一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口。

隊(duì)長(zhǎng)終于有一名隊(duì)員說(shuō)話了，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？

隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！

太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。一個(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。

國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊(duì)伍也通過(guò)了主席臺(tái)。

現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位位小伙身上了。

這個(gè)小伙子真棒！一名觀眾說(shuō)。

這些小伙子真棒！另一名觀眾糾正說(shuō)。

長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。

《風(fēng)箏》課文

童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。

在葦塘里拔幾根細(xì)葦，再找來(lái)幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來(lái)。做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說(shuō)：放得這么高！

從早晨玩到下午，我們還是歇不下來(lái)，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕ｏL(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái)，半圈兒水在閃著白光。那是我們村的水磨坊。

那兒找過(guò)了嗎？

沒(méi)找過(guò)，說(shuō)不定幸福鳥就落在那兒呢。大家說(shuō)。

我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥

背課文

背課文

[教學(xué)目的]

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句

子的含義。

2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。

[課時(shí)安排]兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說(shuō)一說(shuō)課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

四、重點(diǎn)品讀、感悟。

學(xué)習(xí)課文第二部分

1．過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍然充滿熱情呢?請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。

2．生自由讀第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)

(1)所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候

“去的盡管去了，來(lái)的盡來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?”

“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”

結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛(ài)。

指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。

扣住“一字不差”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到

一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。

(3)媽媽的激勵(lì)。

“媽媽拿著課本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話文，念起來(lái)就像說(shuō)話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì)到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。

“媽媽接著說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背?！f(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎……”’

師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。

“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說(shuō)說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

4．小結(jié)：雖然背書是個(gè)艱難的過(guò)程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

第二課時(shí)

一．學(xué)習(xí)課文第三部分

1．指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。

2．全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。

“書讀千遍，其義自見?！?/p>

(1)文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫下來(lái)。

(2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個(gè)

捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷……”

(3)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。。

“多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下

草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。”，

(1)指名讀該句，說(shuō)說(shuō)“反芻”的意思。

(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過(guò)的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么?

(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“背課文”給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

3．小結(jié)：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。

二、你原來(lái)對(duì)“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？

《夾竹桃》課文

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《夾竹桃》課文”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。

我們家的大門內(nèi)也有兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪?；鹋c雪是不相容的；但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的心里覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣。

我們家里一向是喜歡花的：雖然沒(méi)有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來(lái)的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院生輝。鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來(lái)香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天，玉簪花帶來(lái)凄清的寒意，菊花則在秋風(fēng)中怒放。一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅。

然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？

但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過(guò)，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了。

這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。

[教科版第十一冊(cè)課文]

夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，它卻是我最喜愛(ài)的花。

不知道由于什么緣故，也不知道從什么時(shí)候起，在我故鄉(xiāng)的那個(gè)城市里，幾乎家家都種上幾盆夾竹桃，而且都擺在大門內(nèi)影壁墻下，正對(duì)著大門口。客人一走進(jìn)大門，撲鼻的是一陣幽香，入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的花朵，立刻就感覺(jué)到仿佛走進(jìn)了自己的家門，大有賓至如歸之感了。

我們家的大門內(nèi)也有兩盆，一盆紅色的，一盆白色的。我小的時(shí)候，天天都要從這里走出走進(jìn)。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪?；鹋c雪是不相容的，但這兩盆花卻融洽（ｑｉ）地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我覺(jué)得十分奇妙，十分有趣。

只有一墻之隔，轉(zhuǎn)過(guò)影壁，就是院子。我們家里一向是喜歡花的，雖然沒(méi)有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花最先開出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來(lái)的是桃花、杏花、海棠（ｔｎｇ）、榆葉梅、丁香，等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院葳（ｗēｉ）蕤（ｒｕ）。鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來(lái)香熏（ｘūｎ）透了整個(gè)夏夜的香氣也是令人難忘的。一到秋天，玉簪（ｚ?。睿┗◣?lái)凄清的寒意，菊花報(bào)告花事的結(jié)束?？傊荒晁募?，花開花落，沒(méi)有間歇；情景很美，變化亦（ｙ）多。

然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。在和煦（ｘ）的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)弄姿。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌（ｒｎ）性，同庭院里那些花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？

但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃地從花枝上襲下來(lái)。它把影子投到墻上，葉影參〔ｃēｎ〕差〔ｃī〕，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇（ｘｎｇ）藻（ｚǎｏ），我眼前就真地展現(xiàn)出一個(gè)小池塘，夜蛾飛過(guò)映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了。

有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。

１．夾竹桃的哪些妙處引起了作者的喜愛(ài)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

２．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

２．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴客人一走進(jìn)大門，()的是一陣幽香，()的是()似的葉子和()或()似的花朵

⑵()的花朵讓我想到火，()的花朵讓我想到雪。

3.背誦課文最后兩個(gè)自然段。

認(rèn)洽　棠　熏　亦　煦　韌　〔參〕　〔差〕　藻

寫洽　宛　榆　繽　熏　亦　奉　庭　洲　蛾　乍

《信箱》課文

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《信箱》課文”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

[人教版課標(biāo)本第五冊(cè)課文]

一每天早晨，敲門的聲音總把哥什提亞和娃麗吵醒。這是郵遞員送報(bào)紙來(lái)了。有一次，郵遞員對(duì)爸爸說(shuō)：同志，你家的門真難叫，最好掛一個(gè)信箱。

有一天，爸爸提著一個(gè)包回來(lái)了。他把包打開，哥什提亞和娃麗看見一個(gè)天藍(lán)色的小鐵箱，上面有信箱兩個(gè)字。

爸爸拿錘把信箱釘在門上，然后從口袋里掏出一把小鎖，喀的一聲把信箱的門鎖上了。爸爸說(shuō)：鑰匙交給誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)管信箱呢？

哥什提亞高聲說(shuō)：我！

娃麗也說(shuō)：我！

爸爸說(shuō)：不要爭(zhēng)啦！哥什提亞大些，就把鑰匙交給他吧。

爸爸把亮晶晶的鑰匙交給了哥什提亞。

二哥什提亞每天用鑰匙打開小鎖，從信箱里取出報(bào)紙來(lái)。

娃麗央求說(shuō)：讓我開一回吧，我要用這把鑰匙喀的一聲把小鎖打開。

不給！我是管信箱的，你不是！

哥什提亞坐下讀報(bào)紙，娃麗跑到門口，看看信箱是不是忘記鎖了?？墒歉缡蔡嵋换匾矝](méi)忘過(guò)。信箱關(guān)著，鎖得好好的。

有一回，娃麗看見門外臺(tái)階上有一封信。她拾起來(lái)，跑到屋子里，說(shuō)：哥什提亞，你看，你把信丟了。

什么信？哥什提亞從娃麗手里接過(guò)信，看了看說(shuō)，這是我放在臺(tái)階上的。這不是咱們的信。咱們住在大河沿，信上寫的是小河沿。放在臺(tái)階上，郵遞員來(lái)了，會(huì)拿走的。

三娃麗從結(jié)了冰花的窗戶往街上看。

風(fēng)把街道吹得干干凈凈，街上滑溜溜的。行人都怕摔跤，很小心地走著。天快黑了，郵遞員還沒(méi)來(lái)。今天他還來(lái)不來(lái)呢？

該怎么辦？也許住在小河沿的那一家急切地盼望著這封信，可是信在這里，在別人家里。這封信沒(méi)貼郵票，是從前線寄來(lái)的。信上可能寫著某人立功了，或者受傷了，或者犧牲了，可是他家里的人一點(diǎn)兒也不知道。

娃麗穿好大衣，系好頭巾，拿著信跑出去了。

四風(fēng)很大，雪也很大。娃麗踏著雪，很費(fèi)勁地往前走，在黑暗里找門牌號(hào)數(shù)。

有一個(gè)人穿著皮大衣，大衣領(lǐng)子遮著臉，他問(wèn)娃麗：小姑娘，你找誰(shuí)？

叔叔，我找52號(hào)，你知道嗎？

一直走，就在藥鋪隔壁。小心，不要摔倒了，今天路很滑。

娃麗好容易走到52號(hào)的門口。她推開大門，一條黑狗跑過(guò)來(lái)汪汪地叫。娃麗急忙退出來(lái)，拉上門等著，看有沒(méi)有人出來(lái)。不大一會(huì)兒，院子里有了腳步聲，有人高聲問(wèn)：誰(shuí)呀？

石鐵潘諾夫家住在這兒?jiǎn)幔?/p>

住在這兒。有什么事？

給你們信。

門開了，一個(gè)小孩走出來(lái)，他披著棉襖，戴著遮住耳朵的帽子。

娃麗拿出信來(lái)。

小孩接過(guò)信去，問(wèn)娃麗：這是誰(shuí)給帶來(lái)的？

是郵局寄來(lái)的。

你是郵遞員嗎？

娃麗說(shuō)：不。是郵遞員送錯(cuò)了。咱們兩家的門牌都是52號(hào)，街道名稱又差不多，我們是大河沿，你們是小河沿。郵遞員把你們的信放在我們的信箱里了，我就把信給你們送來(lái)了。

娃麗說(shuō)完，轉(zhuǎn)過(guò)身往回走，小孩在后面大聲說(shuō)：謝謝！

五一個(gè)月，兩個(gè)月，三個(gè)月過(guò)去了。給別人送信的事，娃麗早就忘了。

有一天，哥什提亞打信箱，取出一封信，跑到爸爸跟前，說(shuō)：爸爸，你看，這封信上只有地址，沒(méi)有姓名，多滑稽呀！

給我吧。爸爸接過(guò)信，看見信封上寫著大河沿52號(hào)收，小河沿52號(hào)寄，他覺(jué)得奇怪，說(shuō)，這是寄給誰(shuí)的呢？

他打開信封，取出信來(lái)讀。

親愛(ài)的不相識(shí)的小姑娘：

冬天，你把我從前線寄回來(lái)的重要的信送到小河沿來(lái)。你這樣做，給了我和我家里的人很大的幫助。要是我的信丟失了，我和我家里的人會(huì)多么驚疑和憂慮呀！萬(wàn)分感謝你！我相信，你一定會(huì)成為一個(gè)好公民。

近衛(wèi)軍中尉石鐵潘諾夫

爸爸把信整整齊齊地疊好，又看了看信封，問(wèn)兩個(gè)孩子：這是給誰(shuí)的？

娃麗睜大眼睛望著爸爸，說(shuō)：大概大概是給我的。

難道你也開過(guò)信箱，取過(guò)里面的信嗎？

哥什提亞的臉紅了，說(shuō)：不，是我開的。

哥什提亞把那天的事告訴了爸爸。

第二天一早，娃麗拿到了和哥什提亞一模一樣的鑰匙。

《鄭人買履》課文

[蘇教版第六冊(cè)]

鄭國(guó)有個(gè)人想買一雙新鞋。他先比著自己的腳量了個(gè)尺碼，就急急忙忙到集市上去了。

他在集市上挑中了一雙鞋，才發(fā)覺(jué)量好的尺碼忘記帶來(lái)，就對(duì)賣鞋的人說(shuō)：請(qǐng)等一會(huì)兒。他回到家拿了尺碼便急匆匆地趕回來(lái)，可是集市已經(jīng)散了。

有人問(wèn)他：你為什么不直接用自己的腳去試試鞋子呢？這人振振有詞地答道：我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳！

[人教版第十二冊(cè)]

鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：吾忘持度。反歸取之。及反，市罷，遂不得履。

人曰：何不試之以足？

曰：寧信度，無(wú)自信也。

[北師大版第九冊(cè)課文]

鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：吾忘持度。反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：何不試之以足？曰：寧信度，無(wú)自信也。

譯文：

鄭國(guó)有個(gè)想買鞋的人，先量好自己的腳，順手把量好的尺寸放在座位上，到集市去的時(shí)候，忘記帶了。他拿到鞋后，突然想起來(lái)，對(duì)賣鞋的人說(shuō)：我忘帶尺寸了。匆忙返回家取，可是等到回來(lái)，集市已經(jīng)散了，因而沒(méi)有買到鞋。

有人問(wèn)他：你為什么不用自己的腳試試呢？他回答：我寧肯相信尺寸，也不相信自己的腳。