小學(xué)教學(xué)教案

《試膽量》教學(xué)設(shè)計。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《試膽量》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)要求

1、知識與技能

（1）閱讀課文，了解內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中品味語言的優(yōu)美。

2、過程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味語言的優(yōu)美，以及試膽量過程中學(xué)生心理的變化和試膽量德的重要意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際暢所欲言，完成課后思考題。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實效。

（2）明確只要敢于實踐，實踐之后就會變得勇敢堅強起來。

重難點、關(guān)鍵

1、了解課文敘述順序，并抓住重點部分試膽量的過程進行重點學(xué)習(xí)體會。

2、體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實效。

教具準(zhǔn)備

插圖投影、小黑板。

課時劃分

一課時。

教學(xué)過程

一、談話引入

1、同學(xué)們，回憶一下，你覺得自己最勇敢的經(jīng)歷是哪一次？愿意和大家分享你的快樂嗎？

2、交流。

3、你們都很勇敢，真見小英雄。

4、在一個叫巴學(xué)園的學(xué)校里，有一群孩子在校長和老師的帶領(lǐng)下，進行了一場特殊的試驗。

二、板體、讀題

1、板題、試膽量。

2、讀題。

3、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

三、讀通課文，掃清字詞障礙JaB88.COM

1、字音。

2、詞意。

3、指名讀文，正音。

五，默讀課文，理清課文大意和脈絡(luò)

1、默讀，思考：

（1）課文講了一件什么事？

（2）課文和敘述順序是什么？

（3）請按著一順序?qū)⒄n文分為三部分。

2、討論、交流。

3、匯報。

（1）課文寫了校長組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進行試膽量的游戲，結(jié)果不當(dāng)鬼的同學(xué)嚇得跑回來了，當(dāng)鬼的同學(xué)也因為害怕而回來了。

（2）敘述順序是事物發(fā)展順序。

（3）按題目、經(jīng)過、結(jié)果將課文分為三部分。

第一部分（第1~7自然段）

第二部分（第3~22自然段）

第三部分（第23~24自然段）

六、誦讀，體會文章的語言優(yōu)美及人物的心理變化。

七、體會文章中的深意。

1、討論：這次試膽量有什么意義嗎？

2、體會校長教育方法的巧妙。

八、你覺得怎樣可以使自己的膽量大起來？

板書設(shè)計：

哭

鬼

怕蚊子咬

世上沒有鬼，克服膽怯

跑回家去了

課后反思：

擴展閱讀

《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思路：

《誰敢試一試》是四年級第二單元的一篇課文，課文主要寫了新來的班主任耿老師通過讓學(xué)生擰開水杯蓋兒的事，教育學(xué)生要從小樹立自信心，面對挑戰(zhàn)要有勇氣。課文中神態(tài)、語言、動作描寫細致，結(jié)尾運用了以人物的語言來點明中心的寫法。

語文是工具性與人文性結(jié)合的一門學(xué)科。這就要求小學(xué)語文課在引導(dǎo)學(xué)生感悟思想內(nèi)容的同時，更要注重語言文字的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的語感。這節(jié)課在設(shè)計上緊扣“勇氣和自信是你成功的朋友”這個主題。首先讀課文，找到主題。然后，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會文中細致的神態(tài)、動作、語言描寫對表達中心的作用。通過朗讀、換詞說句、寫句等過程理解主題。最后通過理解耿老師說的話，和拓展閱讀使學(xué)生進一步深化理解。這節(jié)課的情感教育內(nèi)容也滲透其中。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認識本課生字，理解詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會“勇氣和自信是你成功的朋友”這句話的含義。

教學(xué)重點：

理解課文主題“勇氣和自信是你成功的朋友”

教學(xué)難點：

體會課文中表情、動作、語言等描寫的作用。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程及各環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：

一、導(dǎo)入

１、出示課文中的兩個語段，說說自己讀后的感受。

２、引出課題。

［設(shè)計意圖］由課文的兩段話導(dǎo)入，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又是這節(jié)課閱讀的開始。

二、初讀課文，感知主題。

１、學(xué)生初讀課文，并認讀詞語。

２、速讀課文，找到文章主題。

［設(shè)計意圖］讀詞語既是對學(xué)生識字的檢查，又是對是學(xué)生讀文情況的檢查。然后在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上直擊課文主題。

三、研讀課文，體會主題。

１、引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會１、２段描寫耿老師的內(nèi)容體會杯蓋之難“擰”。

２、體會學(xué)生的心理活動。

（１）自由讀文，畫出學(xué)生們在老師提出要求后的表現(xiàn)。

（２）有感情地朗讀課文第四段，換詞說句子理解“犯嘀咕”“葫蘆里到底賣的什么藥”的意思，體會學(xué)生們沒膽量，不自信的心理。

（３）有感情地朗讀課文中寫小女孩擰開杯子的句子，寫女孩和其它同學(xué)此時的內(nèi)心活動。

出示：

Ａ小個子女生高興地笑了，她想：。

Ｂ全班同學(xué)都驚愕了，他們想：。

３、說說小女孩擰開杯蓋兒的原因。理解課文主題。

［設(shè)計意圖］潛入文本，抓住重點，悉心感受，探究內(nèi)心。在朗讀、品析、感悟、寫句中引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們的內(nèi)心世界，進而理解課文的主題。讓學(xué)生在充分品味語言的過程中，感悟語言的魅力，情感與文本產(chǎn)生共鳴。此環(huán)節(jié)聽、說、讀、寫結(jié)合，全面培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、深化主題，拓展閱讀。

１、反復(fù)閱讀老師的話，深入理解文章中心。

２、拓展閱讀：教師出示關(guān)于勇氣和自信的小詩，學(xué)生自由閱讀。

３、記住提示主題的句子“勇氣和自信是你成功的朋友”

［設(shè)計意圖］通過有層次的反復(fù)閱讀，深入理解文章主題。拓展閱讀既豐富了學(xué)生的語言，又有幫助學(xué)生深入理解主題的作用。

板書設(shè)計：

３誰敢試一試

勇氣和自信是你成功的朋友

蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

師：同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書蟋蟀）一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀時，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，大家注意看這個宅字，請大家伸出右手，跟著老師一起寫。一起讀

師：人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎？

你說，你說，你說。

師：同學(xué)們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

師：同學(xué)們讀得很投入，那生字詞語會讀了嗎？請看這兒，會讀的同學(xué)，大聲地起來讀吧，看來大家讀得很自信，我們來開一列火車吧，你們小組來，這火車開得很順，全班一起來讀一讀吧。這些生字中，有幾個字特別難寫，需要提醒大家的，誰來說一說，請你來，蔽是吧，對，特別是它的筆順，請大家伸出右手，跟老師一起寫，我們在本子也寫一個，還有嗎？搜，也要注意他的筆順，請大家伸出右手，跟老師一起寫。也在本子上寫一個。好，把生字詞語放到課文里去，還會讀嗎？老師要請大家來讀讀課文，一人讀一小節(jié)，開始吧，大家讀得很流利，那課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容呢？誰能簡單地說一說。請你說，請你說。

師：寫到了蟋蟀住宅的（板書：選址、特點、修建）那選址是哪些自然段，特點呢，住宅的修建呢。好，咱們這節(jié)課，就先來研究一下，蟋蟀的住宅，既然被稱之為住宅，一定有其獨有的特點，大家去讀讀課文的1-6小節(jié)，邊讀邊做批注。相信我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

師：有發(fā)現(xiàn)的同學(xué)真多，我們先不忙著交流，大家先和小組內(nèi)的同學(xué)說一說，來分享你的發(fā)現(xiàn)。

師：好了，我們開始交流吧。你先說，噢，你在這一小節(jié)中有發(fā)現(xiàn)。/article/

出示第5小節(jié)第一句：

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：你讀得不錯，來談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了蟋蟀的住宅很好，朝著陽光很溫暖朝陽，而且不怕驟雨?？磥?，你對住宅特點感興趣。體會得真好，誰還愿意讀這句話，請你來，你為什么要這樣讀驟雨呢？是呀，驟雨就是又大又急的雨。有道理，你讀得真好，誰還愿意來讀一讀。你來。

師：同學(xué)們，又大又急的雨呀。雨水猛灌進來，可是這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，研究研究。

師：請你說，原來，秘密在于，隧道傾斜，那你認為應(yīng)該怎樣傾斜，拿手勢來做一做。你們同意嗎？同學(xué)們，這小蟋蟀真是心思細密，這樣一安排，雨水就不會流入住宅里面去了，多聰明的小家伙呀，難怪法布爾稱之為住宅。讓我們一起來讀好這句話吧。

師：事情真的是這樣的嗎？我們?nèi)タ匆豢窗桑ㄕn件演示）看，驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。你有感受，你說，你說，是呀，真是令人佩服，來，帶著這份贊嘆，我們再來讀讀這句話。

師：同學(xué)們，蟋蟀這樣設(shè)計自己的住宅，可不是偶然的，跟他們慎重的選址有關(guān)。

出示：（第二自然段。），自己去讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

來，說說你的發(fā)現(xiàn)，恩，他選址很慎重，什么叫慎重，是的，所以他的選址要求：一定要對，排水優(yōu)良，陽光溫和。板書。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們讀下去。

師：別的昆蟲，不會精挑細選，所以得來不費工夫，棄去毫不可惜，隨隨便便找個窩就住下來，這就是對，隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯讀下去。

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址

師：所以，法布爾被稱之為住宅，我們連起來讀讀這兩個部分，讀出兩者強烈的對比，男生讀別的昆蟲，女生讀蟋蟀。

師：這一節(jié)中，還講到了另一處與眾不同的特點，是什么？你說，對，他自己一點一點挖掘的，這么勤勞的小家伙，住宅親手打造，板書：親手打造，所以法布爾稱之為住宅。/soft/我們一起來讀一讀第二小節(jié)。預(yù)備齊。

師：蟋蟀的住宅還有別的特別嗎？請你說

出示：出口的地方一叢草

師：說說你的發(fā)現(xiàn)，是呀，蟋蟀的住宅很隱蔽，板書：隱蔽，這一叢草，就是蟋蟀的防盜門呢。難怪法布爾說決不去碰，即使那天刮著大風(fēng)，小蟋蟀肚子餓了，他決不去碰；那天下著大雨，無法出門了，他也決不去碰，是的，寧可餓著，總之一句話，不管任何情況，小蟋蟀都決不去碰這一叢草，多聰明的小家伙呀，誰愿意來讀讀這兩句話，你來，你來，你來，你們的朗讀，仿佛把這聰明的小家伙帶到了我們的眼前。大家一起來讀一讀吧。這么心思細密地設(shè)計了防盜門，所以法布爾稱之為住宅。

師：還有其它的特點嗎？請你說下一頁 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蟋蟀的住宅,蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)實錄，希望對你有幫助！

23試一試

四年級上《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“四年級上《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

乘車-試一試

課時教學(xué)設(shè)計

第周第課時授課時間：月日

課題乘車（試一試）課型新授第二課時

教學(xué)目標(biāo)在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。

能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。

通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。

理解連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)難點

關(guān)鍵

教學(xué)資源課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

5’

1.課件出示情境圖（課本第47頁“練一練”第4題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，先試著讓學(xué)生說一說。

（2）小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。試著提出問題。

（3）獨立解決問題。

2.讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。

課件出示“乘車”情境圖三

1.模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。

（1）學(xué)生說說圖意，請學(xué)生模擬演示上車，下車的情境。(課件動態(tài)演示)

（2）學(xué)生試著用學(xué)具擺一擺，結(jié)合情境邊擺邊說。

2.列式解決問題

學(xué)生獨立完成,并結(jié)合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。

3.聯(lián)系拓展

讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。

1.比一比（課本第47頁“練一練”第5題）

學(xué)生獨立完成。

2.計算大比拼(課本第47頁“練一練”第6題)

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

3．5+4+1=4+3+（）=2+3+（）

10-3-（）=3+2+1=9-8+（）

小朋友們，通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。

學(xué)生觀察圖，說說數(shù)學(xué)信息。

列式計算。

說說自己本節(jié)課的收獲。

鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。

學(xué)生按順序觀察，用一句話說清圖意，

表達要完整、清楚，聲音要適中。

動手試一試

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“動手試一試”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標(biāo) ：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會15個生字，其中田字格上面的10個只識不寫，認識一個偏旁，理解生詞。

３、初步明白認真思考，親自嘗試的重要性，初步懂得實踐出真知的道理。

教學(xué)重點：

讀通課文。生字詞的朗讀書寫。

教學(xué)難點 ：

初步明白認真思考，親身嘗試的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程 ：

一、初讀課文，思考。

1、課文主要講了有關(guān)誰的故事？

2、為什么要用這樣的課題？

3、作者想告訴我們一個什么道理？

二、讀一讀。

一杯水魚鱗哎呀

往外漫他倆答案

實驗科學(xué)家試一試

三、回答問題，初步理解課文。

四、指導(dǎo)讀通讀順。

五、生字指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè) 。

課本上描紅。

七、課堂練習(xí)。

《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分仿影、描紅、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

細讀課文。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會5個生字，理解生詞。

3、明白認真思考，親身嘗試的道理重要，初步懂得實踐出真知的道理。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點 ：

明白認真思考，親身嘗試的重要。初步復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程 ：

一、初讀課文，思考。

科學(xué)家給小學(xué)生做了個什么實驗。

二、學(xué)習(xí)1-4自然段。

1、朗讀如果放進去的是金魚，水就不會往外漫。這是為什么呢？

看圖，一個同學(xué)說了什么？另一個同學(xué)呢？

請學(xué)生分角色朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)5-6自然段。

1、學(xué)生自由讀，思考。

瑪麗亞是怎么想的，又是怎樣做的？

2、學(xué)生回答。

3、有感情朗讀。

4、分角色朗讀。

反復(fù)誦讀，深刻體會。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

瑪利亞到底是誰呢？請學(xué)生介紹一下。

五、學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生自形分析字形，分別組詞。

六、課堂作業(yè) 。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。

2、課本上描紅。

3、《習(xí)字冊》上相應(yīng)的生字仿寫、臨寫。

七、課堂小結(jié)。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語進行說話練習(xí)。

3、明白認真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。

教學(xué)重點：

復(fù)述課文；生字詞的書寫與朗讀。

教學(xué)難點 ：

初步懂得實踐出真知的道理。

教學(xué)過程 ：

一、有感情地分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

科學(xué)家做實驗，提問題

兩個同學(xué)的回答

科學(xué)家的回答

三、同桌互相嘗試復(fù)述。

四、請學(xué)生復(fù)述。

五、分角色朗讀。

六、學(xué)生生字，學(xué)生分析字形，并口頭組詞。

七、課堂練習(xí)。

1、用如果就只有才造句。

2、聽寫。

3、課本上描紅。

4、《習(xí)字冊》上的仿影、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

誰敢試一試

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、認讀本課7個生字，理解語重心長遒勁 等詞語的意思。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使自己有戰(zhàn)勝困難的自信心，有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

4、學(xué)習(xí)體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫方法。

學(xué)習(xí)重點：

體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫方法。

學(xué)習(xí)難點：

理解耿老師說話的含義。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、自由讀課文，借助工具書讀懂課文中的詞語。

2、圈出本課的生字讀一讀。

3、寫幾句自己喜歡的名言警句。

二、自主學(xué)習(xí)

請同學(xué)們打開書自由讀，誰敢試一試，是誰提出來的問題？課文主要寫了件什么事？能用簡潔的話說說嗎？

三、品詞析句，探究學(xué)習(xí)

（一）走進耿老師的課堂，探究同學(xué)們的表現(xiàn)。

1、通過課文第一自然對耿老師外貌的描寫，你認為耿老師的身體具有怎樣的特點？

2、請同學(xué)們默讀課文２～13自然段，畫出耿老師三次提出問題后同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？再讀讀你畫線的部分，看看這是對人物的什么描寫？從中你能感受到什么？

（二）聚焦小個子女生，感悟勇氣和自信。

1、小個子女生是怎樣表現(xiàn)的？（小組內(nèi)交流交流，可以從以下幾個方面進行交流）

①在小個子女生剛舉手時，同學(xué)們是什么反應(yīng)？

③面對同學(xué)們的嗤笑，小個子女生是怎樣做的？ ②做一做小個子女生的動作，體會這些詞語。

2、事情的結(jié)果是怎樣的？

3、從嗤笑到驚愕，同學(xué)們的看法和情感發(fā)生了這么大的變化。如果你在場，你怎樣看待小個子女生的表現(xiàn)？

4、看到同學(xué)們的不同表現(xiàn)，耿老師語重心長地說了哪些話？仔細讀一讀，想一想耿老師通過這些話是要告訴我們什么呢？小組討論交流。

四、說一說

《誰敢試一試》寫了一個小個子女生看似弱不禁風(fēng)，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過用自信戰(zhàn)勝困難的事例嗎？說給大家聽一聽。

試談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個性──《釣魚的啟示》教學(xué)體會

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

在語文教學(xué)中，學(xué)生的敢想敢說、充滿好奇、異想天開、堅持己見以及許多美麗的錯誤，往往是健全個性、創(chuàng)新人才的隱含表現(xiàn)。但從目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，盡管教師們的教育觀念、教學(xué)方法有所改變，但忽視學(xué)生獨特感受和領(lǐng)悟，無視學(xué)生個性存在和發(fā)展的現(xiàn)象仍然十分嚴重，教師潛意識中仍然希望學(xué)生的閱讀理解符合常規(guī)符合成人所謂的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的閱讀教學(xué)與新課標(biāo)的新理念相去甚遠，又怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)時代的具有全面語文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才呢？筆者想結(jié)合２００２年瀏陽市課堂教學(xué)評優(yōu)決賽本人抽簽、借班授《釣魚的啟示》一文的體會，試談一談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個性。

首先要注意營造良好的心理氛圍，建立和諧的師生、生生關(guān)系，讓學(xué)生處于一種自由狀態(tài)。

現(xiàn)代教育理論大力倡導(dǎo)，教學(xué)要目中有人，師生要平等對話，教師只應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者。

一千個讀者就有一千個哈姆萊特。

閱讀教學(xué)的特點更是決定了閱讀教學(xué)課堂尤其需要尊重學(xué)生個性和獨特體驗，尤其需要營造民主平等和諧的良好氛圍，使學(xué)生能無拘無束地自由參與、真實表達，從而充分挖掘小主人的學(xué)習(xí)潛能，真正落實學(xué)生的主體地位。

在《釣魚的啟示》教學(xué)一開始，我讓學(xué)生猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生，然后概括總結(jié)：認真聽講、誠實守紀、積極動腦、聰明乖巧的都喜歡，但最喜歡敢問敢答的學(xué)生，特別是問錯答錯的同學(xué)。以此消除學(xué)生的拘束，拉近師生心靈的距離。直奔課文中心（亦難點）時，巧妙地將其轉(zhuǎn)化為一段名言來出示，然后師述：這段名言，雖然只有兩句，但有點兒難理解，是不是？不懂的，有問題的，可以向我提出來。大膽問吧，想知道什么就問什么？不怕問錯！我是先站在學(xué)生的角度承認難度，再鼓勵學(xué)生思考后大膽質(zhì)疑問難。實踐證明，這節(jié)課，正是因為營造了一種理解、真誠、信任、民主的心理氛圍，所以學(xué)生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動起來，雙方的交流活躍，信息的傳輸暢通，教師教得很愉快，學(xué)生學(xué)得也輕松，課堂生動活潑，教學(xué)效果很佳。

那么，平時課堂怎樣才能營造出良好的心理氛圍呢？

１、建立良好的師生關(guān)系：

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是絕對的權(quán)威，學(xué)生應(yīng)該做什么，什么時候做都由教師決定，學(xué)生應(yīng)該怎么想、怎么說，教師都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不敢隨便動，不敢隨便想，不敢隨便說。久之，學(xué)生思想逐漸懶惰，靈感逐漸窒息，創(chuàng)新精神逐漸被扼殺，還談何顯露個性發(fā)展個性？！那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？首先，就要樹立正確的學(xué)生觀。我們教師要認識到每一個學(xué)生都是具有豐富個性的生命個體，教學(xué)必須尊重學(xué)生的特性，教學(xué)的目的就是要使每一個獨特的個體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，要實現(xiàn)師生角色的根本性轉(zhuǎn)變，建立師生合作、教學(xué)相長的現(xiàn)代師生關(guān)系。我們教師的角色要從以往知識的主宰者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長的合作者、引導(dǎo)者、促進者。教師要賞識和不斷激勵每一個學(xué)生，竭力保護學(xué)生的求知欲望，維護學(xué)生天然的閱讀需要，培養(yǎng)他們的自信心，使他們敢于發(fā)表獨特見解，敢于質(zhì)疑問難，善于想象和聯(lián)想，勇于探索，樂于實踐。學(xué)生的角色就要從以往被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的探索者，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進行實踐活動的主體。如教學(xué)《釣魚的啟示》第一段時，當(dāng)學(xué)生自讀理解后，師述：大家真的很不錯，邊讀邊想，從短短的兩句話中讀到了那么多的收獲！看樣子，邊讀邊想確實是個讀書的好辦法！既激勵、促使學(xué)生主動進行閱讀實踐，又引導(dǎo)學(xué)生不斷運用邊讀邊想的好方法，從而養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。

２、建立良好的生生關(guān)系：

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅時刻和教師進行交往，也時時和同學(xué)發(fā)生交往，而同學(xué)之間的人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一個重要因素。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。首先，教師自己要給學(xué)生樹立尊重他人（包括后進學(xué)生）的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞、互相鼓勵。如對同學(xué)發(fā)言的評價，要先真誠地肯定同學(xué)的優(yōu)點，再提出自己的不同看法。此外，教師自己還要放棄師道尊嚴的陳舊觀念，要給學(xué)生樹立虛心、正確接受意見的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會誠懇地，心懷坦蕩地聽取同學(xué)的建議和不同看法，具有較強的心理承受能力，并能坦誠、友善地和同學(xué)進行討論、爭辯。絕對禁忌對錯誤回答和后進學(xué)生的嘲笑。

其次，要實施選擇性學(xué)習(xí)策略，允許學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和理解進行自主選擇。

聯(lián)合國教科文組織的富爾報告書《學(xué)會生存》中指出：個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。富爾認為，以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動才可能具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量。在閱讀教學(xué)中，實施選擇性學(xué)習(xí)策略，就是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)。

預(yù)習(xí)課文時，我們可以讓學(xué)生找出自己最喜歡的內(nèi)容，提出自己最感興趣的問題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認為最有價值的有關(guān)課外讀物?！夺烎~的啟示》一文預(yù)習(xí)，有的孩子想了解最大的鱸魚有多大，有的孩子想弄清鱸魚捕撈開放日是一回什么事，有的孩子不明白父親說的那一段話的含義，等等。這都應(yīng)該尊重、順應(yīng)、鼓勵學(xué)生主動去探究答案。

平時的閱讀教學(xué)課堂，我們可以從學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和理解幾方面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主選擇。

１、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)：

由于遺傳因素、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等方面的差異，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力也各不相同。在閱讀教學(xué)中，教師要尊重這種差異，注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的多層次性，對不同層次的學(xué)生定出不同的達成目標(biāo)，從而使教學(xué)目標(biāo)對各層次的學(xué)生都起到定位、導(dǎo)向和激勵的作用，讓每一位學(xué)生都能跳一跳，摘桃子。

２、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：

在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個性差異有多種表現(xiàn)，其表現(xiàn)之一為對閱讀材料興趣點的不同。如對于同一篇課文，學(xué)生感興趣的詞句、段落或問題往往各不相同。教師也應(yīng)尊重這種個性差異，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇自己最感興趣的內(nèi)容入手學(xué)習(xí)。

教學(xué)《釣魚的啟示》一文第二自然段時，有的學(xué)生喜歡寫美景的部分，有的喜歡寫這對父子瀟灑熟練甩下釣魚竿的部分，也有的喜歡兩個部分。我就讓學(xué)生從自己最欣賞最喜歡的句段入手，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去品味、去感悟、去探究、去積累。

教學(xué)《釣魚的啟示》第三段時，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，歸納出三個問題：

⑴小作者是在幾個小時以后釣到這條大鱸魚的？

⑵他憑什么判斷出上鉤的是一條大鱸魚？

⑶他估計是大魚，為什么不馬上扯上來，卻小心翼翼地一放一收？

然后，讓學(xué)生選擇其中自己最感興趣的問題再讀課文，合作學(xué)習(xí)，探討答案。由于學(xué)生選的是自己最感興趣的內(nèi)容，因而表現(xiàn)得興趣盎然，學(xué)習(xí)效果非常好。

３、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式：

在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在認知上的個性特點，還表現(xiàn)為具有自己的認知風(fēng)格，這是構(gòu)成學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要方面。教師也要尊重這種個性特征，允許、鼓勵和支持學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》第四至九自然段時，我就允許學(xué)生用自己最喜歡的方式來朗讀：有的默讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊以動作助理解，有的邊讀課文邊和同學(xué)討論，有的合作朗讀父子的對話，也有的邊讀邊劃邊想象文中所描寫的情景這樣的教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需要和興趣為出發(fā)點，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)揮自己的個性，從而學(xué)得主動、自在、投入。

４、讓學(xué)生自主選擇理解：

一千個讀者就有一千個哈姆萊特。這就是人的經(jīng)驗、知識、思想、能力、情感、思維方式等個性因素所引起的閱讀理解和感受上的差異。這種差異存在于教師與學(xué)生之間，也存在于學(xué)生與學(xué)生之間。在閱讀教學(xué)活動中，教師必須給予每個學(xué)生理解和表達閱讀材料的機會，鼓勵學(xué)生各抒已見，把自己獨特的見解、感受盡情表達出來，允許仁者見仁，智者見智，千萬不能把學(xué)生的理解往一種標(biāo)準(zhǔn)、一種答案上套。學(xué)習(xí)完《釣魚的啟示》之后，我讓學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)文后的感受：有的同學(xué)說我們要做遵守規(guī)則的人，有的同學(xué)說要做不貪名利的人，有的說要做誠實的人從不同的角度，大家就會有不同的理解不同的領(lǐng)悟。但也還有同學(xué)為作者我釣上大鱸魚的時間不巧（捕撈開放前兩個小時）、運氣不好而惋惜不已，這也是勇于袒露真實心理真實感受的表現(xiàn)，這就恰恰說明了這位孩子已經(jīng)置身于文中，已經(jīng)在體驗文中人物的情感，體驗文中人物的喜怒哀樂了。面對不同的見解，我們絕不能簡單去否定，孩子是單純的、真實的、脆弱的，為人師一定要站在兒童的角度蹲下來看兒童世界，先理解他們，尊重他們，然后才能有效的引導(dǎo)他們。

再次，要在學(xué)習(xí)的時空上給予自主權(quán)，為學(xué)生的個性發(fā)展提供保證。

葉瀾教授提出：把課堂還給學(xué)生。把課堂學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，這是實現(xiàn)學(xué)生個性充分發(fā)展的前提。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，就一定要破除支離破碎講解的落后教法，就必須保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時間?！夺烎~的啟示》一文教學(xué)，我將大部分時間還給學(xué)生，反復(fù)地、多種形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，讀中體驗我和父親心情的變化，讀中走進文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟父親告誡中深刻的做人道理。另外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以集體學(xué)習(xí)為主，這一定程度上影響了學(xué)生的個性發(fā)展。我們的教學(xué)中要增加學(xué)生個體自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的比重，構(gòu)建一個教師整體教學(xué)、小組合作教學(xué)、學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)動態(tài)組合的教學(xué)組織系統(tǒng)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生個體的發(fā)展、個性的張揚提供了更廣闊自由的空間。有關(guān)研究表明，同伴之間合作學(xué)習(xí)的心理氣氛較為自由而沒有壓抑感，學(xué)生可以就因害怕教師的權(quán)威而不敢問的問題與同伴大膽地討論。而且，在一種友好的同伴關(guān)系中，那些不能正確理解問題的學(xué)生一般不會擔(dān)心受到批評，他們可以充分表達自己的想法。小組合作學(xué)習(xí)主要是通過開展互學(xué)、互問、互查、互評等活動，達到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助、取長補短、完善結(jié)論的目的?！夺烎~的啟示》一文教學(xué)，師生每提出一個問題，我都讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，盡可能地同桌、小組合作討論，自主探究答案，交流各自的體驗和感受。

健全的個性品質(zhì)是新世紀對人才的基本要求。擔(dān)當(dāng)發(fā)展語言與精神雙重任務(wù)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂，只有尊重差異，發(fā)展個性，才能煥發(fā)出生命的活力。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《動手試一試》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《動手試一試》

教學(xué)目標(biāo)

★學(xué)會8個生字，認讀6個字。

★在田字格中寫字，注意寫端正。

★培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和寫字能力。

教學(xué)重點

識字、寫字

教學(xué)難點

寫字

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：實物投影

學(xué)生： 生字本、課前生字的預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

一、讀課文。

1.指名讀課文，注意語氣。 這篇課文告訴了我們什么道理？

2.學(xué)生讀課文，做填空練習(xí)：

（ ）說的話也不一定都是對的，有些問題要（ ），才能（ ）。

二、新授。

1.字音。

出示卡片檢查學(xué)生讀字音的情況。

杯子 進出 但是 如果

因為 另外 車把 讓路

指生讀。齊讀。搶讀。

2.字型。

請你觀察這些生字，我們把這些生字按結(jié)構(gòu)分類。

3.寫字。

請你按筆順描紅

學(xué)生描紅注意一筆到位

獨立書寫一個字，和范字對照修改，然后再寫下一個字。 學(xué)生獨立書寫、教師巡視指導(dǎo)。

三、拓展練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，用所學(xué)習(xí)的生字組詞。 用你喜歡的詞語說句子。

四、練習(xí)

抄寫詞語。

五、小結(jié)

板書設(shè)計

4 動手試一試

媽媽說：“不能光想，要做做看。”

朗志萬說：“科學(xué)家說的話也不一定都是對的。有些問題要動手試一 試，才能找到正確的答案?！?/p>

《冰燈》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關(guān)愛。理解父母的心情。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：了解故事情節(jié)，體會父愛的偉大。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。

師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。

教師板書課題：冰燈（生齊讀）

一、初讀課文，整體感知，解決生字。

1、自讀課文，標(biāo)注段落，圈畫生字。

2、小組合作識字。

3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認真聽，根據(jù)字音正誤給與評價。）

學(xué)生評價

5、結(jié)合同學(xué)們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）

二、研讀課文，感悟體驗。

（一）小組合作學(xué)習(xí)14段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。

生班內(nèi)交流收獲。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。

（二）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？

1、生默讀課文510段，從文中劃出相關(guān)的句子。

班內(nèi)交流

2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住用力太涼很暗等詞語體會父親做冰燈不容易。

指導(dǎo)感情朗讀

3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會到什么？

生交流：父親愛自己的孩子。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點詞語趕快一把按下，有感情的朗讀。

5、父親如此疼愛自己，當(dāng)看到父親做冰燈這樣辛苦時，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

生班內(nèi)交流，借機引導(dǎo)學(xué)生用一邊一邊練習(xí)口語表達。

6、如果你就是作者，你會對父親說什么？

7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？

學(xué)生班內(nèi)交流

8、過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。分析冰燈能留在我心中的兩層原因。

（1）冰燈很特別

（2）冰燈凝聚著父親深深的愛

三、拓展延伸，行為指導(dǎo)

每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

生班內(nèi)交流

在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。

《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《燕子》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《燕子》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、特點分析

教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；還要鼓勵學(xué)生在生機勃勃的春光中主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在美上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。

二、設(shè)計理念

體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學(xué)習(xí)過程，運用讀中研，研中悟的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

三.教學(xué)目的

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

四.教學(xué)重點

1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學(xué)難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。

教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。

教學(xué)時間：三課時

五.教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，

師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。

念兒歌《春天多美好》：

小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

讓學(xué)生自由回答。

２、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

１、明確自學(xué)要求。

（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

３、檢查自學(xué)效果。

（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

１、學(xué)生自由讀。

２、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進行范讀指導(dǎo)。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？

具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。

4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

5、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？

6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深入體會

1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、齊背第一段。

２、說說第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中飛行一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。

大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

３、師：一個斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，掠過這個詞字典里怎么解釋的？

４、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

５、我們從唧這個字也可以看出什么？

６、還有哪些地方看出燕子飛得輕快？

７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

８、師：那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：小圓暈是什么？想過嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？

師：暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中停歇一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。

１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

４、這多么像一首正待演奏的曲譜啊！這指的是什么？看書上的插圖。

５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

６、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

這里的痕字用得好，為什么不用條？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

四、朗讀并力求背誦三、四自然段

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、指名讀１、３、４自然段。

２、說說這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中從哪里來一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。

１、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機）

２、學(xué)習(xí)第二句。

３、學(xué)習(xí)第三句。

（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（２）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（３）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（４）什么叫趕集？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（５）齊讀第三句。

４、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（１）誰能簡單地說說這句話的意思。

（２）增添是什么意思，生機是什么意思？

（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文

教后記錄

教學(xué)總結(jié)

《掌聲》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《掌聲》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

設(shè)計意圖：課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過動作描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識麻、癥等10個生字，會寫愿、姿等13個字,能正確讀寫掌聲、文靜、愿意等16個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、解讀課題，導(dǎo)入新課

1、今天，有這么多老師到我們班來聽課，你會用什么方式來表示對他們的歡迎?

（學(xué)生不由自主地鼓起掌來。）

2、板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）

3、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）

4、你在什么時候得到過別人的掌聲？（學(xué)生自由說。）

5、在別人送給你掌聲時，你謝過人家嗎？（大部分同學(xué)沒有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

設(shè)計意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗儲備，感受掌聲的作用。語文不用概念說話，它是感性的。

二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知

1、請大家認真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯的，請留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）

2、出示本課詞語，在字音方面，你認為哪幾個詞是最容易讀錯的，給大家提個醒。交流：

（1）、落[lo]下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。

（2）、麻[m]痹[b]癥[zhng]：字音讀得準(zhǔn)，但感覺不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴重時導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀啊？（生皺著小眉頭讀。）

3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上★。

4、鼓勵學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過程中老師相機指導(dǎo)。

5、請大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作

保底工程要求人人做到，舍得花時間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對話的重要組成部分。

對話也包括你讀我讀，在互讀互聽中夯實基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。

三、

走進文本，對話交流

1、英子是一個怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點的詞句。

2、交流自學(xué)成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下句子：

（1）、她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

文靜是什么意思？你從默默地這個詞體會到了什么？

（2）、因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

①、學(xué)習(xí)生字：姿、勢老師范寫，學(xué)生也認認真真地寫一遍。

②、英子的走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的一搖一晃來理解殘疾一詞。

③、體驗說話：英子走路一搖一晃，她不能像我們一樣

。

④、她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

（3）、上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

①、用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從早早地、總是、最后一個這三個詞中你又感受到了什么？

②、是啊，我們帶著一種感動，感受到了英子的不幸，體會到了她的孤單和自卑?，F(xiàn)在你會用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！

設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩重點詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對話、與英子對話，真切地感受、體驗英子的內(nèi)心世界。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1、仔細觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

2、重點探討烈、著這2個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，范寫。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時展示學(xué)生寫的字，并及時進行指導(dǎo)、評價。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

課前準(zhǔn)備：

1、《千手觀音》的錄像片斷

2、愛心卡

、歌曲《讓世界充滿愛》

3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的詩句。

導(dǎo)學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，觸發(fā)情感

1、認讀詞語，做猜詞游戲。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么？

3、一邊小結(jié)一邊板畫：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒有朋友，假如你在她身邊你會為她做點什么？

設(shè)計意圖：人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過畫圖再現(xiàn)，語言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對英子的同情之心。

二、錄像導(dǎo)入，引發(fā)情感

1、接下來，我們來看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）。看了這個節(jié)目你最想說點什么？或者你腦子里有什么疑問？（學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動。）

2、在演出過程中，全場觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽到，因為他們?nèi)渴敲@啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來表達我們的敬意好嗎？（師生互動高舉雙手，搖晃手掌啞語鼓掌的意思）。

3、是啊，這些生活在無聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示。

設(shè)計意圖：通過《千手觀音》的錄像片斷，讓學(xué)生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，這個情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、品讀課文，體驗情感

1、學(xué)生自學(xué)思考：

（1）、學(xué)生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？

分組交流自學(xué)情況。（第一次掌聲，包含著大家的鼓勵與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵外，還包含著大家對英子的贊揚。）

（2）、再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說明了什么？

2、點詞句，體會文章的思想感情。

（1）輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

英子為什么立刻把頭低下去？猶豫、慢吞吞這兩個詞告訴你什么信息？在那一剎那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神態(tài)和表情。

（2）在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

從注視、終于這兩個詞中體會到了什么？你認為大家注視的目光中包含著什么？體會一下英子的心情，用朗讀把你的體會表現(xiàn)出來。

（3）從那次演講以后，英子像變了個人似的，不再像以前那么憂郁。

憂郁是什么意思？英子會發(fā)生哪些變化？為什么會有這些變化？

3、角色體驗，暢談感受。

（1）、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中，你體會到了什么？（當(dāng)別人身處困境的時候，不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對生活。）

（2）、假如你是英子，你會對同學(xué)們說點什么？假如你是英子的同學(xué)，你會對英子說些什么？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了以讀代講，角色感受的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進學(xué)生思維和情感體驗，讓學(xué)生悄然走進文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進文本之中，學(xué)生就具有了自己獨特的感受、體驗和理解。這樣的設(shè)計就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。

四、拓展練習(xí)，升華情感

1、英子為什么會有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目？再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么？僅僅是這掌聲嗎？（關(guān)愛、友情）

2、小結(jié)：人人都需要關(guān)愛，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實際行動把愛來表達。

3、小組表演：假如在你的身邊，有人考試成績偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦你怎樣針對這些情況給予幫助？使他們鼓起對生活的勇氣，微笑地面對生活。

4、拓展練習(xí)：掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛，在生活中，愛還可以這樣表達（出示小詩齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：

愛是一陣熱烈的掌聲；

愛是一句友善的話語；

愛是大雨中的一把小傘；

愛是給汽車上的老人讓出的座位；

愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；

愛是

；

愛是

。

請把這首小詩工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達？也把它寫下來。（學(xué)生在音樂聲中續(xù)寫小詩。）

5、總結(jié)：這個世界是由愛維系而成的，只要人人都獻出一點愛，社會將會變得更加和諧，家庭會變得更加和順，鄰里會變得更加和睦。請大家行動起來，做一些力所能及的事。

設(shè)計意圖：以愛延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡。通過交流個性化的體驗，使學(xué)生的情感得到升華，實現(xiàn)愛的內(nèi)化和遷移，同時也在讀詩、寫詩實踐中進行扎實的語言訓(xùn)練。

板書設(shè)計：

29、掌

聲

鼓勵

贊揚

尊重

關(guān)愛

自卑

猶豫

變了一個人似的

樂觀

開朗