誰敢試一試教案

乘車-試一試。

課時教學設計

第周第課時授課時間：月日

課題乘車（試一試）課型新授第二課時

教學目標在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。

能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。

通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學重點理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。

理解連加、連減、加減混合的含義。

教學難點

關鍵

教學資源課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)

時間安排教師指導學生活動設計意圖

一、創(chuàng)設情境，引入課題

5’

1.課件出示情境圖（課本第47頁“練一練”第4題）

（1）引導學生讀懂圖意，先試著讓學生說一說。

（2）小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。試著提出問題。

（3）獨立解決問題。

2.讓學生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。

課件出示“乘車”情境圖三

1.模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。

（1）學生說說圖意，請學生模擬演示上車，下車的情境。(課件動態(tài)演示)

（2）學生試著用學具擺一擺，結(jié)合情境邊擺邊說。

2.列式解決問題jaB88.CoM

學生獨立完成,并結(jié)合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。

3.聯(lián)系拓展

讓學生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。

1.比一比（課本第47頁“練一練”第5題）

學生獨立完成。

2.計算大比拼(課本第47頁“練一練”第6題)

學生獨立完成，集體訂正。

3．5+4+1=4+3+（）=2+3+（）

10-3-（）=3+2+1=9-8+（）

小朋友們，通過這節(jié)課我們學習了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。

學生觀察圖，說說數(shù)學信息。

列式計算。

說說自己本節(jié)課的收獲。

鞏固復習學過的知識。

學生按順序觀察，用一句話說清圖意，

表達要完整、清楚，聲音要適中。

延伸閱讀

動手試一試

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“動手試一試”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文。

教學目標 ：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會15個生字，其中田字格上面的10個只識不寫，認識一個偏旁，理解生詞。

３、初步明白認真思考，親自嘗試的重要性，初步懂得實踐出真知的道理。

教學重點：

讀通課文。生字詞的朗讀書寫。

教學難點 ：

初步明白認真思考，親身嘗試的重要性。

教學準備：

投影片。

教學過程 ：

一、初讀課文，思考。

1、課文主要講了有關誰的故事？

2、為什么要用這樣的課題？

3、作者想告訴我們一個什么道理？

二、讀一讀。

一杯水魚鱗哎呀

往外漫他倆答案

實驗科學家試一試

三、回答問題，初步理解課文。

四、指導讀通讀順。

五、生字指導書寫。

六、作業(yè) 。

課本上描紅。

七、課堂練習。

《習字冊》上相應部分仿影、描紅、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

第二課時

教學內(nèi)容：

細讀課文。

教學目標 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會5個生字，理解生詞。

3、明白認真思考，親身嘗試的道理重要，初步懂得實踐出真知的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點 ：

明白認真思考，親身嘗試的重要。初步復述課文。

教學準備：

投影片。

教學過程 ：

一、初讀課文，思考。

科學家給小學生做了個什么實驗。

二、學習1-4自然段。

1、朗讀如果放進去的是金魚，水就不會往外漫。這是為什么呢？

看圖，一個同學說了什么？另一個同學呢？

請學生分角色朗讀。

2、指導朗讀。

三、學習5-6自然段。

1、學生自由讀，思考。

瑪麗亞是怎么想的，又是怎樣做的？

2、學生回答。

3、有感情朗讀。

4、分角色朗讀。

反復誦讀，深刻體會。

四、學習第七自然段。

瑪利亞到底是誰呢？請學生介紹一下。

五、學習生字。

學生自形分析字形，分別組詞。

六、課堂作業(yè) 。

1、學習了這篇課文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。

2、課本上描紅。

3、《習字冊》上相應的生字仿寫、臨寫。

七、課堂小結(jié)。

第三課時

教學內(nèi)容：

鞏固小結(jié)。

教學目標 ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復述課文。

2、復習鞏固生字，能用有關詞語進行說話練習。

3、明白認真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。

教學重點：

復述課文；生字詞的書寫與朗讀。

教學難點 ：

初步懂得實踐出真知的道理。

教學過程 ：

一、有感情地分角色朗讀課文。

二、指導復述。

科學家做實驗，提問題

兩個同學的回答

科學家的回答

三、同桌互相嘗試復述。

四、請學生復述。

五、分角色朗讀。

六、學生生字，學生分析字形，并口頭組詞。

七、課堂練習。

1、用如果就只有才造句。

2、聽寫。

3、課本上描紅。

4、《習字冊》上的仿影、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

誰敢試一試

學習目標：

1、我能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、認讀本課7個生字，理解語重心長遒勁 等詞語的意思。

3、通過學習課文，使自己有戰(zhàn)勝困難的自信心，有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

4、學習體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫方法。

學習重點：

體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫方法。

學習難點：

理解耿老師說話的含義。

學習過程：

一、課前預習

1、自由讀課文，借助工具書讀懂課文中的詞語。

2、圈出本課的生字讀一讀。

3、寫幾句自己喜歡的名言警句。

二、自主學習

請同學們打開書自由讀，誰敢試一試，是誰提出來的問題？課文主要寫了件什么事？能用簡潔的話說說嗎？

三、品詞析句，探究學習

（一）走進耿老師的課堂，探究同學們的表現(xiàn)。

1、通過課文第一自然對耿老師外貌的描寫，你認為耿老師的身體具有怎樣的特點？

2、請同學們默讀課文２～13自然段，畫出耿老師三次提出問題后同學們的表現(xiàn)是怎樣的？再讀讀你畫線的部分，看看這是對人物的什么描寫？從中你能感受到什么？

（二）聚焦小個子女生，感悟勇氣和自信。

1、小個子女生是怎樣表現(xiàn)的？（小組內(nèi)交流交流，可以從以下幾個方面進行交流）

①在小個子女生剛舉手時，同學們是什么反應？

③面對同學們的嗤笑，小個子女生是怎樣做的？ ②做一做小個子女生的動作，體會這些詞語。

2、事情的結(jié)果是怎樣的？

3、從嗤笑到驚愕，同學們的看法和情感發(fā)生了這么大的變化。如果你在場，你怎樣看待小個子女生的表現(xiàn)？

4、看到同學們的不同表現(xiàn)，耿老師語重心長地說了哪些話？仔細讀一讀，想一想耿老師通過這些話是要告訴我們什么呢？小組討論交流。

四、說一說

《誰敢試一試》寫了一個小個子女生看似弱不禁風，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過用自信戰(zhàn)勝困難的事例嗎？說給大家聽一聽。

《誰敢試一試》教學設計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《誰敢試一試》教學設計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《誰敢試一試》教學設計

設計思路：

《誰敢試一試》是四年級第二單元的一篇課文，課文主要寫了新來的班主任耿老師通過讓學生擰開水杯蓋兒的事，教育學生要從小樹立自信心，面對挑戰(zhàn)要有勇氣。課文中神態(tài)、語言、動作描寫細致，結(jié)尾運用了以人物的語言來點明中心的寫法。

語文是工具性與人文性結(jié)合的一門學科。這就要求小學語文課在引導學生感悟思想內(nèi)容的同時，更要注重語言文字的訓練，重視培養(yǎng)學生的語感。這節(jié)課在設計上緊扣“勇氣和自信是你成功的朋友”這個主題。首先讀課文，找到主題。然后，引導學生在朗讀中體會文中細致的神態(tài)、動作、語言描寫對表達中心的作用。通過朗讀、換詞說句、寫句等過程理解主題。最后通過理解耿老師說的話，和拓展閱讀使學生進一步深化理解。這節(jié)課的情感教育內(nèi)容也滲透其中。

教學目標：

１、認識本課生字，理解詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、體會“勇氣和自信是你成功的朋友”這句話的含義。

教學重點：

理解課文主題“勇氣和自信是你成功的朋友”

教學難點：

體會課文中表情、動作、語言等描寫的作用。

教具準備：課件

教學過程及各環(huán)節(jié)設計意圖：

一、導入

１、出示課文中的兩個語段，說說自己讀后的感受。

２、引出課題。

［設計意圖］由課文的兩段話導入，既能引起學生的學習興趣，又是這節(jié)課閱讀的開始。

二、初讀課文，感知主題。

１、學生初讀課文，并認讀詞語。

２、速讀課文，找到文章主題。

［設計意圖］讀詞語既是對學生識字的檢查，又是對是學生讀文情況的檢查。然后在正確、流利朗讀的基礎上直擊課文主題。

三、研讀課文，體會主題。

１、引導學生朗讀體會１、２段描寫耿老師的內(nèi)容體會杯蓋之難“擰”。

２、體會學生的心理活動。

（１）自由讀文，畫出學生們在老師提出要求后的表現(xiàn)。

（２）有感情地朗讀課文第四段，換詞說句子理解“犯嘀咕”“葫蘆里到底賣的什么藥”的意思，體會學生們沒膽量，不自信的心理。

（３）有感情地朗讀課文中寫小女孩擰開杯子的句子，寫女孩和其它同學此時的內(nèi)心活動。

出示：

Ａ小個子女生高興地笑了，她想：。

Ｂ全班同學都驚愕了，他們想：。

３、說說小女孩擰開杯蓋兒的原因。理解課文主題。

［設計意圖］潛入文本，抓住重點，悉心感受，探究內(nèi)心。在朗讀、品析、感悟、寫句中引導學生體會孩子們的內(nèi)心世界，進而理解課文的主題。讓學生在充分品味語言的過程中，感悟語言的魅力，情感與文本產(chǎn)生共鳴。此環(huán)節(jié)聽、說、讀、寫結(jié)合，全面培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。

四、深化主題，拓展閱讀。

１、反復閱讀老師的話，深入理解文章中心。

２、拓展閱讀：教師出示關于勇氣和自信的小詩，學生自由閱讀。

３、記住提示主題的句子“勇氣和自信是你成功的朋友”

［設計意圖］通過有層次的反復閱讀，深入理解文章主題。拓展閱讀既豐富了學生的語言，又有幫助學生深入理解主題的作用。

板書設計：

３誰敢試一試

勇氣和自信是你成功的朋友

四年級上《誰敢試一試》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“四年級上《誰敢試一試》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

北京版二年級語文上冊教案設計《動手試一試》

北京版二年級語文上冊教案設計《動手試一試》

教學目標

★學會8個生字，認讀6個字。

★在田字格中寫字，注意寫端正。

★培養(yǎng)學生的識字能力和寫字能力。

教學重點

識字、寫字

教學難點

寫字

教學準備

教師：實物投影

學生： 生字本、課前生字的預習

教學過程

一、讀課文。

1.指名讀課文，注意語氣。 這篇課文告訴了我們什么道理？

2.學生讀課文，做填空練習：

（ ）說的話也不一定都是對的，有些問題要（ ），才能（ ）。

二、新授。

1.字音。

出示卡片檢查學生讀字音的情況。

杯子 進出 但是 如果

因為 另外 車把 讓路

指生讀。齊讀。搶讀。

2.字型。

請你觀察這些生字，我們把這些生字按結(jié)構(gòu)分類。

3.寫字。

請你按筆順描紅

學生描紅注意一筆到位

獨立書寫一個字，和范字對照修改，然后再寫下一個字。 學生獨立書寫、教師巡視指導。

三、拓展練習。

學生根據(jù)已有經(jīng)驗，用所學習的生字組詞。 用你喜歡的詞語說句子。

四、練習

抄寫詞語。

五、小結(jié)

板書設計

4 動手試一試

媽媽說：“不能光想，要做做看?！?/p>

朗志萬說：“科學家說的話也不一定都是對的。有些問題要動手試一 試，才能找到正確的答案。”

新北師大版二年級數(shù)學上冊《試一試》教案

新北師大版二年級數(shù)學上冊《試一試》教案

教學目標：

1、通過創(chuàng)設“文具店”這一情境，讓學生進一步體會“倍”的含義。

2、培養(yǎng)學生觀察、思考以及解決實際問題的能力。

教學重點：理解和體驗“倍”的含義。

教學難點：理解和體驗“倍”的含義。

教學準備：課件、教具。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

1、CAI課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1支鉛筆2元錢。

問：學生觀察到了什么？想一想、說一說。學生在回答問題時盡量讓學生說完整。

2、讓學生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。

這時學生會根據(jù)以前所學的知識提出不同的數(shù)學問題：小兔買了1支筆用了多少錢？小牛買了3只筆需要多少錢？狐貍買了4只筆需要多少錢？

老師根據(jù)學生回答的內(nèi)容板書在黑板上。

二、問題探究

1、學生根據(jù)同學們提出的問題自己解決。

教師根據(jù)同學們解決的情況板書：

（1）小牛買了3只筆需要多少錢？

2×3＝6（元）

（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？

2×4＝8（元）

2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數(shù)說一說。

有同學回答：小牛用的錢是小兔的3倍

狐貍用的錢是小兔的4倍

老師引導：這就是我們所學的乘除法知識與“倍數(shù)”的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來試試將乘除法問題換成倍數(shù)問題試試，好嗎？

3、如果把剛才說的有關于倍數(shù)的句子換成條件，又應該怎樣提出這個問題呢？比如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實質(zhì)沒變。

同學們根據(jù)要求提出了兩道有關于倍數(shù)的應用題。

（1）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？

（2）狐貍用的錢是小兔的4倍，狐貍用了多少錢？

4、如何解決這些問題呢？

找同學舉例說說“幾倍”是什么意思。

有同學回答，4的3倍就是3個4。

小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2

元錢，也就是2×3＝6（元）

小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是2×4＝8（元）

5、解答完以后要注意什么？寫答語。

三、體驗感悟

擺珠子

游戲規(guī)則：按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰擺得又對又快。

（1）上面擺3個白珠子，下面擺藍色珠子的個數(shù)是白珠子個數(shù)的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。

（2）上面擺2個藍珠子，下面擺白珠子的個數(shù)是藍珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對了沒有。

（3）上面擺10個藍色珠子，下面擺白色珠子，使得藍色珠子的個數(shù)是白色珠子的5倍。這一小題對于學生來說有一定困難，可以先讓學生想一想，說一說再擺。

四、實踐應用

1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。

2、的個數(shù)是的2倍，有（）個。

做完后小組同學商量討論，交流想法。

五、小結(jié)

這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學習得怎樣？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

乘車

教學內(nèi)容：

教科書第44頁

1、游戲?qū)胄抡n

師：小朋友，你們乘過公共汽車嗎？

生：乘過。

師：好，下面我們來做乘汽車的游戲。

錄音機播放小汽車喇叭聲響的音樂，有2位同學來乘汽車，到站后，

先上來1人，又上來4人。

師：一共有幾人？你是怎樣算的？

生：車上有2人，先上來1人，這時一共是3人，又上來4人，這時一共是7人。

師：怎樣列式？

生1：2+1+4生2：1+4+2師：車上有2人，先上去1人，列式是2+1，又上去4人，接著再加上4，所以，列式為2+1+4。這就是今天我們要共同學習的兩步式題。（板書課題：兩步式題）

師：這樣的兩步式題該怎樣計算呢？

生：先算2+1=3，再算3+4=7同桌互相說計算過程。

錄音機繼續(xù)播放小汽車喇叭聲響的音樂小朋友做游戲。

同學們看，這時車上有7人，公共汽車又到了一個新的車站，這是上來2人，下去3人，該怎樣列式計算？

生1：用車上的7人加上車的2人，再減去下車的3人。列式：7+2-3＝6生2：用車上的7人先減去下了車的3人，再加上上車的2人。

列式：7-3+2＝6找學生說說計算過程。

2、試一試。

①師：出示磁力板：上面貼好5個，，又貼上2個，，，再去掉3個，，還剩下幾個

？該怎樣列式？

師1：5+2-3＝4師2：5-3+2＝4②同學個兩人一組，象老師這樣互相擺一擺，把算式寫在紙上，看看哪組同學擺的多，列式多。

課堂小結(jié)：

同學們你感覺你表現(xiàn)的怎么樣？你認為哪些地方表現(xiàn)的很好？認為自已聽課好的同學，請豎起你的大拇指。認為自己回答問題好的同學，請豎起大拇指

教學思想：

聯(lián)系學生生活實際學習數(shù)學，是課程標準的一個基本要求。本案例通過組織學生模擬上下車的游戲，讓學生親臨其境，直觀感知體悟連加、連減、加減混合的運算順序，解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。

我在組織這一教學活動時，比較注意放手讓學生自己探索，集體交流，發(fā)揮學生的主題性。我在《試一試》中，對學生自主探索與合作交流方面進行了嘗試，讓他們自由擺、互相擺，為學生的自主學習提供了較大的空間，有助于發(fā)展學生探索與合作的意識，效果也比較好。

在最后小結(jié)時，我改變以往注重總結(jié)知識的做法，注重學生學習情感與學習習慣的培養(yǎng)，讓學生從小學會自我評價，樹立自信心。

《試膽量》教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《試膽量》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學要求

1、知識與技能

（1）閱讀課文，了解內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中品味語言的優(yōu)美。

2、過程與方法

（1）引導學生多讀，在讀中品味語言的優(yōu)美，以及試膽量過程中學生心理的變化和試膽量德的重要意義。

（2）引導學生聯(lián)系生活實際暢所欲言，完成課后思考題。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實效。

（2）明確只要敢于實踐，實踐之后就會變得勇敢堅強起來。

重難點、關鍵

1、了解課文敘述順序，并抓住重點部分試膽量的過程進行重點學習體會。

2、體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實效。

教具準備

插圖投影、小黑板。

課時劃分

一課時。

教學過程

一、談話引入

1、同學們，回憶一下，你覺得自己最勇敢的經(jīng)歷是哪一次？愿意和大家分享你的快樂嗎？

2、交流。

3、你們都很勇敢，真見小英雄。

4、在一個叫巴學園的學校里，有一群孩子在校長和老師的帶領下，進行了一場特殊的試驗。

二、板體、讀題

1、板題、試膽量。

2、讀題。

3、引導學生據(jù)題質(zhì)疑。

三、讀通課文，掃清字詞障礙

1、字音。

2、詞意。

3、指名讀文，正音。

五，默讀課文，理清課文大意和脈絡

1、默讀，思考：

（1）課文講了一件什么事？

（2）課文和敘述順序是什么？

（3）請按著一順序?qū)⒄n文分為三部分。

2、討論、交流。

3、匯報。

（1）課文寫了校長組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進行試膽量的游戲，結(jié)果不當鬼的同學嚇得跑回來了，當鬼的同學也因為害怕而回來了。

（2）敘述順序是事物發(fā)展順序。

（3）按題目、經(jīng)過、結(jié)果將課文分為三部分。

第一部分（第1~7自然段）

第二部分（第3~22自然段）

第三部分（第23~24自然段）

六、誦讀，體會文章的語言優(yōu)美及人物的心理變化。

七、體會文章中的深意。

1、討論：這次試膽量有什么意義嗎？

2、體會校長教育方法的巧妙。

八、你覺得怎樣可以使自己的膽量大起來？

板書設計：

哭

鬼

怕蚊子咬

世上沒有鬼，克服膽怯

跑回家去了

課后反思：

《試膽量》課文

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《試膽量》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校長對大家說：

要是晚上到九品佛寺院里進行試膽量游戲，哪位同學愿意當鬼呀？請舉手！

于是立刻就有六七個男孩爭著要當鬼。當天傍晚，大家都在學校里集合以后，那些裝鬼的小朋友帶上按照各自想象親手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起來了。臨走時口里還嚷著：

你們等著挨嚇吧

剩下來的三十幾名同學，便每五人分成一組，各組稍錯開點時間，陸續(xù)從學校出發(fā)，到九品佛寺院和墓地里轉(zhuǎn)一圈，然后再回到學校來。這樣做的目的，借用校長的解釋就是：

這次試膽量游戲，就是看你們膽大到什么程度。如果誰半路上害怕了，盡可以回來，沒關系的。

冬冬向媽媽借來了手電筒。媽媽囑咐說：可不要弄丟了呀！男孩子里，有的說要把鬼抓住，因而帶了捉蝴蝶的網(wǎng)；也有的說要把鬼綁起來，因而帶了繩子來。

校長一邊說明情況一邊讓同學讓同學們用猜拳決定了每個小組的出發(fā)順序。就在這會工夫里，天更黑了，校長終于向第一小組發(fā)出了命令：

你們可以出發(fā)了！

大家都很興奮，嘁嘁喳喳地走出了校門。又過了一會兒，好不容易才輪到了冬冬他們那個小組。

同學們心里都在嘀咕：

雖然老師說過，不到九品佛寺院里鬼是不會出來的，但那鬼可千萬不要在半路上出現(xiàn)呀

他們哆哆嗦嗦地一步挨一步地走著，好不容易蹭到了能看見哼哈二將的寺院門口。盡管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去還是一團漆黑。平時這院子顯得很寬敞，而且令人心情舒暢，可今天卻大不一樣了，一想到不知從什么地方就會跑出鬼來，冬冬他們早已嚇得不知所措了，所以，稍微有點風吹草動，他們就哎呀一聲大喊起來。腳下一踩上什么軟綿綿的東西，馬上就嚷：鬼來啦！到最后，甚至害怕得連手拉手的伙伴也懷疑成該不是鬼吧？冬冬決定不到墳地去了。她在心理盤算著，那鬼保準正在墓地等著呢，再加上已經(jīng)徹底弄清試膽量是怎么回事了，所以還是回去為妙。剛好全組同學也都是這么想的，冬冬暗自慶幸：太好了，原來不止我一個人呀！回去的路上，大家早已耐不住了，一溜煙地撤腿跑了起來。

回到學校一看，前面的幾組也都回來了，大家這才明白，因為害怕，幾乎都沒有到墳地去。

過了一會兒，一個頭上纏著白布的男孩被一位老師從門外領進來了，嘴里還嗚嗚地哭著。這個男孩是裝鬼的，一直蹲在墳地里等著大家，可是等了好半天也沒見一個人影，他自己卻漸漸地害怕起來，終于從墳地里跑出來，站在路上哭了起來。正在這時候，被巡回檢查的老師發(fā)現(xiàn)了，才把他帶了回來。正當大家安慰這個男孩的時候，又有一個鬼和一個男孩哭著回來了。原來是裝鬼的這個男孩看到有人走入墳地，正想跳出去叫一聲：我是鬼！結(jié)果卻剛好和跑進來的那個孩子撞了個滿懷，兩個人都嚇了一大跳，再加上撞得很疼，就嗚嗚地哭著一起跑回來了。大家都覺得這事怪有意思的，同時又因為恐懼心理已一掃而光，便哈哈地笑了起來。連鬼也破涕為笑了。就在這時，用報紙?zhí)自陬^上裝鬼的冬冬同班的右田同學回來了，口里還在抱怨大家：

太不像話啦！我還一直在等你們哪！

說完，便咯吱咯吱地撓起了被蚊子叮得發(fā)癢的胳膊和大腿。

看到這情景，不知誰說了一句：

鬼還怕蚊子咬呢！

聽到這句話，大家哄地笑開了。五年級班主任丸山老師說：

好了，我干脆把剩下的鬼都帶回來吧！

丸山老師說著就出去了。不一會兒工夫，就把那些鬼全都帶回來了，他們有的正惴惴不安地在路燈下東張西望，有的由于害怕已經(jīng)跑回家去了。

從這天夜里以后，巴學園的學生們再也不怕鬼了。

因為大家都知道了：那鬼自己也嚇得膽戰(zhàn)心驚呢！

乘車-北師大版

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“乘車-北師大版”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教案示例

乘車

教學要求

1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．

2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力．

3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．

教學重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．

教學難點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．

教學設計

一、活動一：導入

1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？

2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數(shù)學的問題．

這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學問題．

板書課題：乘車

二、活動二：乘車

（一）教學主題圖1

1．出示圖片：乘車圖1

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．

2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準備怎么解決這個問題？

3．小組討論．

4．集體反饋．

2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？

（二）教學主題圖2

1．出示圖片：乘車圖2

教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．

2．出示圖片：乘車圖2

教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？

4．集體反饋

7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？

（三）教學主題圖3

1．出示圖片：乘車圖4

教師說明：114路公共電車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．

2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0

小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動三：動手擺

（一）擺圓片列式

1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：

2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝

3．同桌互相出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動四：日常生活

1．請同學們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町斨校隳芴岢瞿男┡c今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？

2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

六、板書設計

乘車

2＋1＋4＝77－3＋2＝66－3－3＝0

教案點評：

課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學線條流暢，學生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

乘車-北師大版

一年級數(shù)學上冊《乘車》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學上冊《乘車》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級數(shù)學上冊《乘車》教案

教材分析:本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)加減法的基礎上學習的。學生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進一步學習20以內(nèi)加減法，是數(shù)學鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設計了乘車這一情境，從學生的日常生活入手，使學生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學生學會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。

學情分析:學生剛學完10以內(nèi)加減法，在之前沒有真正接觸過有兩個或兩個以上運算符號的計算題，連加、連減、加減混合的計算方法和運算順序?qū)τ谒麄兪禽^陌生的。這批一年級學生成長于熱鬧繁華的市區(qū)，有良好的生活條件，并且家長文化修養(yǎng)較好，使得他們有著寬闊的視野、敏捷的思維和良好的學前教育，大部分學生語言表達能力較好，表現(xiàn)欲極強。對于他們來說10以內(nèi)的加減法并不困難，因此在本課教學中重點及難點就是運算順序。

教學目標:

1.使學生在與同伴的游戲中學會合作。

2.通過觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察判斷能力。

3.使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法。

教學重點和難點

教學重點：

1.體會連加、連減混合的含義。

2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。

教學難點：

1.體會連加、連減混合的含義。

2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。

教學程序：

一、創(chuàng)造情境、故事引入

同學們你們坐過公交車嗎?每當公交車到站，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（有人上車下車）。我們坐公交車的時候一定要注意排隊候車，先下后上講文明懂禮貌，注意安全。淘氣和笑笑的學校組織他們?nèi)g樂谷游玩，他們的老師告訴他們在乘坐公交車的過程中存在著許多和數(shù)學有關的問題，老師說只有他們發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題了，才能順利達到歡樂谷。你們愿意幫幫他們嗎？（愿意）我們一起去找找乘車時有什么數(shù)學知識。板書課題：乘車

二、探究新知

1.出示主題圖

①、問1：仔細觀察，你能得到哪些數(shù)學信息？并能根據(jù)這些數(shù)學信息提出一個加法問題嗎？

①、引導學生仔細觀察畫面得到的數(shù)學信息：一車上原有2人，到站后前門上了3人，后門上了2人。

問題:車上一共有幾人？或這時候車上有多少人呢？

把剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，用圖形在黑板上表示出來，

③、你能列出算式嗎？

③、學生列式2+2+3、2+3+2

3+2+2、

教師解釋：三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加。

那怎么計算呢？同桌討論，并說原因。

學生討論計算方法。

計算順序：先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。

讓學生結(jié)合情景說一說算式中每一部分的含義。

學生自己完成，說一說。

2.出示圖二。

車在繼續(xù)走，到了七里莊。

①、提出問題

仔細觀察，你能得到哪些數(shù)學信息？

①、引導學生仔細觀察畫面，得到的數(shù)學信息。這輛汽車上有8人，到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

問題:車上還剩多少人?

并能根據(jù)這些數(shù)學信息提出一個減法問題嗎？

②、學生展示計算方法。8-1-4或8-4-1

②、你是怎樣列式的，計算出結(jié)果的呢？可以用你喜歡的方法計算。（提示學生可以小棒擺一擺，練習本上畫圖等等）

教師解釋：三個數(shù)連續(xù)相減的計算我們叫它連減。

③、探討計算順序。

③、學生同桌為一組進行討論。參與學生討論，教師巡視，指導學困生

……

計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。

3.公交車到了九棵樹這一站

我們表演一下這兩幅圖的情景，并請同學說一說你看到的。

1.請學生表演?；卮穑很嚿嫌?人，到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

①、提問：那你們知道現(xiàn)在車上還有幾人嗎？你是怎么知道的？請跟你的小伙伴一起討論討論。

②、列式解答。

2.說一說算式中每個數(shù)的意思。

解釋意思A、9+1-5=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先

算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。

B、9-5+1=5

因為下去5人，就是9—5=4，又上來1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。

小結(jié)：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右的順序計算。

小結(jié)。

原來在乘車過程中我們找到這么多的數(shù)學知識。連加、連減、加減混合。它們的計算順序都是從左向右依次計算。經(jīng)過大家的努力，我們終于幫助淘氣和笑笑解決了難題，達到了歡樂谷。我們也一起去看看吧！

練習鞏固

1.教材46頁第一題。

引導學生先說一說題意再列式解答。

2.教材46頁第二題。

先說一說故事情節(jié)再列式。

板書設計:

乘車

2+2+3=78-1-4=39+1-5=5

4710

連加連減加減混合

左→右左→右左→右

從左向右依次計算。

蟋蟀的住宅試課稿教學

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“蟋蟀的住宅試課稿教學”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本文章的主要內(nèi)容是關于蟋蟀的住宅試課稿教學實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

師：同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書蟋蟀）一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀時，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，大家注意看這個宅字，請大家伸出右手，跟著老師一起寫。一起讀

師：人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎？

你說，你說，你說。

師：同學們真會思考?？磥?，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。

師：同學們讀得很投入，那生字詞語會讀了嗎？請看這兒，會讀的同學，大聲地起來讀吧，看來大家讀得很自信，我們來開一列火車吧，你們小組來，這火車開得很順，全班一起來讀一讀吧。這些生字中，有幾個字特別難寫，需要提醒大家的，誰來說一說，請你來，蔽是吧，對，特別是它的筆順，請大家伸出右手，跟老師一起寫，我們在本子也寫一個，還有嗎？搜，也要注意他的筆順，請大家伸出右手，跟老師一起寫。也在本子上寫一個。好，把生字詞語放到課文里去，還會讀嗎？老師要請大家來讀讀課文，一人讀一小節(jié)，開始吧，大家讀得很流利，那課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容呢？誰能簡單地說一說。請你說，請你說。

師：寫到了蟋蟀住宅的（板書：選址、特點、修建）那選址是哪些自然段，特點呢，住宅的修建呢。好，咱們這節(jié)課，就先來研究一下，蟋蟀的住宅，既然被稱之為住宅，一定有其獨有的特點，大家去讀讀課文的1-6小節(jié)，邊讀邊做批注。相信我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

師：有發(fā)現(xiàn)的同學真多，我們先不忙著交流，大家先和小組內(nèi)的同學說一說，來分享你的發(fā)現(xiàn)。

師：好了，我們開始交流吧。你先說，噢，你在這一小節(jié)中有發(fā)現(xiàn)。/article/

出示第5小節(jié)第一句：

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：你讀得不錯，來談談你的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了蟋蟀的住宅很好，朝著陽光很溫暖朝陽，而且不怕驟雨?？磥?，你對住宅特點感興趣。體會得真好，誰還愿意讀這句話，請你來，你為什么要這樣讀驟雨呢？是呀，驟雨就是又大又急的雨。有道理，你讀得真好，誰還愿意來讀一讀。你來。

師：同學們，又大又急的雨呀。雨水猛灌進來，可是這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，研究研究。

師：請你說，原來，秘密在于，隧道傾斜，那你認為應該怎樣傾斜，拿手勢來做一做。你們同意嗎？同學們，這小蟋蟀真是心思細密，這樣一安排，雨水就不會流入住宅里面去了，多聰明的小家伙呀，難怪法布爾稱之為住宅。讓我們一起來讀好這句話吧。

師：事情真的是這樣的嗎？我們?nèi)タ匆豢窗桑ㄕn件演示）看，驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。你有感受，你說，你說，是呀，真是令人佩服，來，帶著這份贊嘆，我們再來讀讀這句話。

師：同學們，蟋蟀這樣設計自己的住宅，可不是偶然的，跟他們慎重的選址有關。

出示：（第二自然段。），自己去讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

來，說說你的發(fā)現(xiàn)，恩，他選址很慎重，什么叫慎重，是的，所以他的選址要求：一定要對，排水優(yōu)良，陽光溫和。板書。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們讀下去。

師：別的昆蟲，不會精挑細選，所以得來不費工夫，棄去毫不可惜，隨隨便便找個窩就住下來，這就是對，隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯讀下去。

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址

師：所以，法布爾被稱之為住宅，我們連起來讀讀這兩個部分，讀出兩者強烈的對比，男生讀別的昆蟲，女生讀蟋蟀。

師：這一節(jié)中，還講到了另一處與眾不同的特點，是什么？你說，對，他自己一點一點挖掘的，這么勤勞的小家伙，住宅親手打造，板書：親手打造，所以法布爾稱之為住宅。/soft/我們一起來讀一讀第二小節(jié)。預備齊。

師：蟋蟀的住宅還有別的特別嗎？請你說

出示：出口的地方一叢草

師：說說你的發(fā)現(xiàn)，是呀，蟋蟀的住宅很隱蔽，板書：隱蔽，這一叢草，就是蟋蟀的防盜門呢。難怪法布爾說決不去碰，即使那天刮著大風，小蟋蟀肚子餓了，他決不去碰；那天下著大雨，無法出門了，他也決不去碰，是的，寧可餓著，總之一句話，不管任何情況，小蟋蟀都決不去碰這一叢草，多聰明的小家伙呀，誰愿意來讀讀這兩句話，你來，你來，你來，你們的朗讀，仿佛把這聰明的小家伙帶到了我們的眼前。大家一起來讀一讀吧。這么心思細密地設計了防盜門，所以法布爾稱之為住宅。

師：還有其它的特點嗎？請你說下一頁 內(nèi)容概括：這篇介紹了關于蟋蟀的住宅,蟋蟀的住宅試課稿教學實錄，希望對你有幫助！

試談閱讀教學如何發(fā)展學生個性──《釣魚的啟示》教學體會

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

在語文教學中，學生的敢想敢說、充滿好奇、異想天開、堅持己見以及許多美麗的錯誤，往往是健全個性、創(chuàng)新人才的隱含表現(xiàn)。但從目前的閱讀教學現(xiàn)狀來看，盡管教師們的教育觀念、教學方法有所改變，但忽視學生獨特感受和領悟，無視學生個性存在和發(fā)展的現(xiàn)象仍然十分嚴重，教師潛意識中仍然希望學生的閱讀理解符合常規(guī)符合成人所謂的標準。這樣的閱讀教學與新課標的新理念相去甚遠，又怎么能培養(yǎng)出適應時代的具有全面語文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才呢？筆者想結(jié)合２００２年瀏陽市課堂教學評優(yōu)決賽本人抽簽、借班授《釣魚的啟示》一文的體會，試談一談閱讀教學如何發(fā)展學生個性。

首先要注意營造良好的心理氛圍，建立和諧的師生、生生關系，讓學生處于一種自由狀態(tài)。

現(xiàn)代教育理論大力倡導，教學要目中有人，師生要平等對話，教師只應是學生學習活動的組織者、引導者和促進者。

一千個讀者就有一千個哈姆萊特。

閱讀教學的特點更是決定了閱讀教學課堂尤其需要尊重學生個性和獨特體驗，尤其需要營造民主平等和諧的良好氛圍，使學生能無拘無束地自由參與、真實表達，從而充分挖掘小主人的學習潛能，真正落實學生的主體地位。

在《釣魚的啟示》教學一開始，我讓學生猜老師最喜歡什么樣的學生，然后概括總結(jié)：認真聽講、誠實守紀、積極動腦、聰明乖巧的都喜歡，但最喜歡敢問敢答的學生，特別是問錯答錯的同學。以此消除學生的拘束，拉近師生心靈的距離。直奔課文中心（亦難點）時，巧妙地將其轉(zhuǎn)化為一段名言來出示，然后師述：這段名言，雖然只有兩句，但有點兒難理解，是不是？不懂的，有問題的，可以向我提出來。大膽問吧，想知道什么就問什么？不怕問錯！我是先站在學生的角度承認難度，再鼓勵學生思考后大膽質(zhì)疑問難。實踐證明，這節(jié)課，正是因為營造了一種理解、真誠、信任、民主的心理氛圍，所以學生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動起來，雙方的交流活躍，信息的傳輸暢通，教師教得很愉快，學生學得也輕松，課堂生動活潑，教學效果很佳。

那么，平時課堂怎樣才能營造出良好的心理氛圍呢？

１、建立良好的師生關系：

傳統(tǒng)的課堂教學，教師是絕對的權(quán)威，學生應該做什么，什么時候做都由教師決定，學生應該怎么想、怎么說，教師都有統(tǒng)一的標準。學生不敢隨便動，不敢隨便想，不敢隨便說。久之，學生思想逐漸懶惰，靈感逐漸窒息，創(chuàng)新精神逐漸被扼殺，還談何顯露個性發(fā)展個性？！那么，怎樣建立和諧的師生關系呢？首先，就要樹立正確的學生觀。我們教師要認識到每一個學生都是具有豐富個性的生命個體，教學必須尊重學生的特性，教學的目的就是要使每一個獨特的個體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，要實現(xiàn)師生角色的根本性轉(zhuǎn)變，建立師生合作、教學相長的現(xiàn)代師生關系。我們教師的角色要從以往知識的主宰者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習和成長的合作者、引導者、促進者。教師要賞識和不斷激勵每一個學生，竭力保護學生的求知欲望，維護學生天然的閱讀需要，培養(yǎng)他們的自信心，使他們敢于發(fā)表獨特見解，敢于質(zhì)疑問難，善于想象和聯(lián)想，勇于探索，樂于實踐。學生的角色就要從以往被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的探索者，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進行實踐活動的主體。如教學《釣魚的啟示》第一段時，當學生自讀理解后，師述：大家真的很不錯，邊讀邊想，從短短的兩句話中讀到了那么多的收獲！看樣子，邊讀邊想確實是個讀書的好辦法！既激勵、促使學生主動進行閱讀實踐，又引導學生不斷運用邊讀邊想的好方法，從而養(yǎng)成邊讀邊想的良好習慣。

２、建立良好的生生關系：

在閱讀教學中，學生不僅時刻和教師進行交往，也時時和同學發(fā)生交往，而同學之間的人際關系也是影響學生學習心理的一個重要因素。因此，教師要注意引導學生之間建立和諧的關系。首先，教師自己要給學生樹立尊重他人（包括后進學生）的榜樣，要讓學生學會互相欣賞、互相鼓勵。如對同學發(fā)言的評價，要先真誠地肯定同學的優(yōu)點，再提出自己的不同看法。此外，教師自己還要放棄師道尊嚴的陳舊觀念，要給學生樹立虛心、正確接受意見的榜樣，要讓學生學會誠懇地，心懷坦蕩地聽取同學的建議和不同看法，具有較強的心理承受能力，并能坦誠、友善地和同學進行討論、爭辯。絕對禁忌對錯誤回答和后進學生的嘲笑。

其次，要實施選擇性學習策略，允許學生對學習目標、學習內(nèi)容、學習方式和理解進行自主選擇。

聯(lián)合國教科文組織的富爾報告書《學會生存》中指出：個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。富爾認為，以學習者為中心的教育活動才可能具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量。在閱讀教學中，實施選擇性學習策略，就是一種以學生為中心的教學。

預習課文時，我們可以讓學生找出自己最喜歡的內(nèi)容，提出自己最感興趣的問題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認為最有價值的有關課外讀物。《釣魚的啟示》一文預習，有的孩子想了解最大的鱸魚有多大，有的孩子想弄清鱸魚捕撈開放日是一回什么事，有的孩子不明白父親說的那一段話的含義，等等。這都應該尊重、順應、鼓勵學生主動去探究答案。

平時的閱讀教學課堂，我們可以從學習目標、內(nèi)容、方式和理解幾方面引導、激發(fā)學生自主選擇。

１、讓學生自主選擇學習目標：

由于遺傳因素、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等方面的差異，學生的知識結(jié)構(gòu)、學習能力也各不相同。在閱讀教學中，教師要尊重這種差異，注意學習目標的多層次性，對不同層次的學生定出不同的達成目標，從而使教學目標對各層次的學生都起到定位、導向和激勵的作用，讓每一位學生都能跳一跳，摘桃子。

２、讓學生自主選擇學習內(nèi)容：

在閱讀學習過程中，學生的個性差異有多種表現(xiàn)，其表現(xiàn)之一為對閱讀材料興趣點的不同。如對于同一篇課文，學生感興趣的詞句、段落或問題往往各不相同。教師也應尊重這種個性差異，允許學生根據(jù)自己的需要選擇自己最感興趣的內(nèi)容入手學習。

教學《釣魚的啟示》一文第二自然段時，有的學生喜歡寫美景的部分，有的喜歡寫這對父子瀟灑熟練甩下釣魚竿的部分，也有的喜歡兩個部分。我就讓學生從自己最欣賞最喜歡的句段入手，引導學生積極自主地去朗讀、去品味、去感悟、去探究、去積累。

教學《釣魚的啟示》第三段時，根據(jù)學生的質(zhì)疑，歸納出三個問題：

⑴小作者是在幾個小時以后釣到這條大鱸魚的？

⑵他憑什么判斷出上鉤的是一條大鱸魚？

⑶他估計是大魚，為什么不馬上扯上來，卻小心翼翼地一放一收？

然后，讓學生選擇其中自己最感興趣的問題再讀課文，合作學習，探討答案。由于學生選的是自己最感興趣的內(nèi)容，因而表現(xiàn)得興趣盎然，學習效果非常好。

３、讓學生自主選擇學習方式：

在閱讀學習過程中，學生在認知上的個性特點，還表現(xiàn)為具有自己的認知風格，這是構(gòu)成學習風格的主要方面。教師也要尊重這種個性特征，允許、鼓勵和支持學生自主選擇學習方式。

學習《釣魚的啟示》第四至九自然段時，我就允許學生用自己最喜歡的方式來朗讀：有的默讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊以動作助理解，有的邊讀課文邊和同學討論，有的合作朗讀父子的對話，也有的邊讀邊劃邊想象文中所描寫的情景這樣的教學，以學生為中心，以學生的需要和興趣為出發(fā)點，學生可以充分發(fā)揮自己的學習自主性，充分發(fā)揮自己的個性，從而學得主動、自在、投入。

４、讓學生自主選擇理解：

一千個讀者就有一千個哈姆萊特。這就是人的經(jīng)驗、知識、思想、能力、情感、思維方式等個性因素所引起的閱讀理解和感受上的差異。這種差異存在于教師與學生之間，也存在于學生與學生之間。在閱讀教學活動中，教師必須給予每個學生理解和表達閱讀材料的機會，鼓勵學生各抒已見，把自己獨特的見解、感受盡情表達出來，允許仁者見仁，智者見智，千萬不能把學生的理解往一種標準、一種答案上套。學習完《釣魚的啟示》之后，我讓學生充分發(fā)表自己學文后的感受：有的同學說我們要做遵守規(guī)則的人，有的同學說要做不貪名利的人，有的說要做誠實的人從不同的角度，大家就會有不同的理解不同的領悟。但也還有同學為作者我釣上大鱸魚的時間不巧（捕撈開放前兩個小時）、運氣不好而惋惜不已，這也是勇于袒露真實心理真實感受的表現(xiàn)，這就恰恰說明了這位孩子已經(jīng)置身于文中，已經(jīng)在體驗文中人物的情感，體驗文中人物的喜怒哀樂了。面對不同的見解，我們絕不能簡單去否定，孩子是單純的、真實的、脆弱的，為人師一定要站在兒童的角度蹲下來看兒童世界，先理解他們，尊重他們，然后才能有效的引導他們。

再次，要在學習的時空上給予自主權(quán)，為學生的個性發(fā)展提供保證。

葉瀾教授提出：把課堂還給學生。把課堂學習的時間還給學生，這是實現(xiàn)學生個性充分發(fā)展的前提。在閱讀教學中，要使學生自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，就一定要破除支離破碎講解的落后教法，就必須保證學生有足夠的學習時間?！夺烎~的啟示》一文教學，我將大部分時間還給學生，反復地、多種形式地引導學生品讀，讓學生讀中感受夜晚的美景，讀中體驗我和父親心情的變化，讀中走進文中人物的內(nèi)心世界，從而領悟父親告誡中深刻的做人道理。另外，傳統(tǒng)的課堂教學以集體學習為主，這一定程度上影響了學生的個性發(fā)展。我們的教學中要增加學生個體自學和小組合作學習的比重，構(gòu)建一個教師整體教學、小組合作教學、學生個體自主學習動態(tài)組合的教學組織系統(tǒng)。小組合作學習為學生個體的發(fā)展、個性的張揚提供了更廣闊自由的空間。有關研究表明，同伴之間合作學習的心理氣氛較為自由而沒有壓抑感，學生可以就因害怕教師的權(quán)威而不敢問的問題與同伴大膽地討論。而且，在一種友好的同伴關系中，那些不能正確理解問題的學生一般不會擔心受到批評，他們可以充分表達自己的想法。小組合作學習主要是通過開展互學、互問、互查、互評等活動，達到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助、取長補短、完善結(jié)論的目的?！夺烎~的啟示》一文教學，師生每提出一個問題，我都讓學生在自讀課文的基礎上，盡可能地同桌、小組合作討論，自主探究答案，交流各自的體驗和感受。

健全的個性品質(zhì)是新世紀對人才的基本要求。擔當發(fā)展語言與精神雙重任務的小學語文閱讀教學課堂，只有尊重差異，發(fā)展個性，才能煥發(fā)出生命的活力。