做風(fēng)車的故事教案

動手做。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“動手做”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

動手做（一）

（教材40～41頁）

一、自學(xué)導(dǎo)航

活動一：折一折、剪一剪，把一個圖形分成幾個相同的部分

（1）（教材附頁1中圖1）把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（2）你們想出了幾種方法，都是什么？

1.

2.

3.

（3）你掌握了什么規(guī)律？

我們發(fā)現(xiàn)了只要沿著正方形的（）對折就可以折成（）個一樣的圖形。

（4）如何換成圓形呢？怎么做？

活動二：把剪下來的圖形拼成不同的圖形。

（1）利用活動一剪出的圖形拼一拼，看看你們能夠拼出什么圖形？

（2）你的圖形是什么？還有其他拼法嗎？

活動三：綜合

（1）一個正方形有4個角，剪去1個角，還剩幾個角？

（2）動手剪，想想有幾種不同的剪法？

（3）還剩幾個角？

活動四：

（1）觀察圖形，有（）個長方形。

（2）觀察圖形，有（）個長方形。

（3）說出你的數(shù)法。

活動五：

（1）把三張正方形的紙分別剪一刀，使它變成三個角、四個角、五個角，你能辦到嗎？

（2）組內(nèi)討論。

（3）制訂方案，開始操作。

（4）總結(jié)規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過剪一剪、拼一拼、擺一擺，加深對圖形的感性認(rèn)識，初步認(rèn)識圖形之間的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：通過圖形的拼組，能對簡單圖形進行分解與組合。培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

3.情感目標(biāo)

初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動一至活動五，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點?！網(wǎng)wW.289A.com 生日祝福語網(wǎng)】

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動五的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關(guān)注易錯點：

1.

2.

3.

4.

完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

課題:動手做（二）（教材42～43頁）

一、小組交流對七巧板的認(rèn)識并且思考下列問題：

1、認(rèn)真觀察，回答問題：七巧板中有幾個正方形？幾個三角形？

2、哪些圖形比較大，哪些圖形比較??？

3、哪兩個圖形一樣大？

4、幾號圖是平行四邊形？

二、獨立完成42頁拼一拼后小組交流。

三、獨立完成43頁練一練的第一題后小組交流。

四、小組合作完成43頁練一練的第二題。

五、獨立完成43頁練一練的第三題。小組內(nèi)充分交流。

教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

2、發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生動手操縱能力。

教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生的空間思維。

教具準(zhǔn)備：七巧板

一、板書課題后指名簡介七巧板，如果學(xué)生不會則由教師完成。

二指名匯報小組交流的成果。

三、指名匯報各種拼法并且小結(jié)每種圖案

是由哪些基本圖形拼出的。

四、指名匯報交流成果，只要合理教師就給予肯定。

五、可以先讓學(xué)生介紹守株待兔的故事在完成學(xué)案第四項，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、展示成果。

七、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

課題:動手做（三）（教材44--45頁）

四、自學(xué)導(dǎo)航

課前，請學(xué)生找一找生活中有哪些常用的圖形，你最喜歡和印象深刻的圖形有哪些。

二、探討交流

活動一：

1、小組內(nèi)交流介紹準(zhǔn)備的有關(guān)知識。

2、選擇2-3名同學(xué)全班介紹。

活動二：

欣賞美麗的圖案，找出圖案中所包含的各種平面圖形。

活動三：找一找、涂一涂

先小組內(nèi)討論，后學(xué)生獨立完成。在各幅圖中分別找出若干個給定的圖形（見圖的左上角給出的三角形、六邊形、梯形、菱形），并把它們涂上不同的顏色，以組成圖案。

活動四：想一想、畫一畫

用各種圖形拼成美麗的圖案。

活動五：

拼一拼、擺一擺

學(xué)生用小棒擺一擺。

三、課堂小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓。

2.能力目標(biāo)：

能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)從復(fù)雜圖形中辨認(rèn)簡單圖形的能力。通過拼、擺等操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、想象和一定的創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念。

3.情感目標(biāo)

在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知識點：

1、認(rèn)識各種平面圖形。

2、利用三角形、正方形、長方形和圓組合圖形。

3、創(chuàng)新拼圖。

教學(xué)過程

1.欣賞圖案，激發(fā)興趣。

2.動手操作，快樂學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新思維，開拓進取。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第四單元反思：

4.1認(rèn)識圖形

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設(shè)計各種形式的活動。第一個活動：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。

4.2動手做（一）

我在設(shè)計本課時，按照遞進的層次安排“折一折”“拼一拼”“說一說”“猜一猜”“疊一疊”等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過程、從設(shè)想到實際創(chuàng)作的過程、由個人創(chuàng)作到觀賞以及描述他人作品的過程、由拼組平面圖形到折疊立體圖形的過程，使他們在整個教學(xué)過程中真切感悟到知識的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)過渡，我采用激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、懸念引領(lǐng)等方式，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

問題：本節(jié)課中有些地方給學(xué)生的思維空間不足。如：“拼一拼”這一環(huán)節(jié)，為了便于展示和欣賞，我事先為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一張16開白紙，并且在教室里拉上線繩，要求學(xué)生先拼好一幅圖，再粘到白紙上，最后用彩筆裝扮好，掛在繩子上?？墒窃谡n堂中我發(fā)現(xiàn)這“粘——畫——掛”的過程縮小了學(xué)生的思維空間。因為把拼好的圖案粘在白紙上掛起來，使還想拼一拼的學(xué)生沒有拼圖材料了，這等于告訴學(xué)生：“你只能創(chuàng)作一幅圖”。如果不是這樣，學(xué)生利用這些材料還可以拼出一些更精彩的圖案。所以，在課后，我想：如果這里用實物投影儀展示作品，既能使學(xué)生充分享受到成功的喜悅，又能充分滿足他們的創(chuàng)造愿望。

4.2動手做（二）

1．如何寓教于樂，讓學(xué)生積極、主動地在司空見慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識，從而使得課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動活而不亂，是我在上課之前一直思考的問題。因此，在課堂上給七巧板——這個學(xué)生都比較熟悉的朋友“說話”的機會，大大激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的興趣，使得他們重新認(rèn)識七巧板，發(fā)現(xiàn)七巧板與所學(xué)圖形的關(guān)系，并通過獨立思考及與人合作，完成各種圖形的拼、擺，教師只是在其中起了協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生個人的拼、擺活動無法獨立完成時，他們自然會主動去與人合作，自然能體會到不是每一件事都是可以獨立完成的，從而自動放棄或改掉封閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點。2．注重學(xué)科間的滲透，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生對于七巧板組成的敘述、問題的解答、各自想法的交流、說故事拼圖形，以及對于個人或小組作品意義的闡述講解等等，都是在關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進學(xué)生的全方位發(fā)展，這已經(jīng)完全突破了數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。3．了解學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)學(xué)生的實際，把教材上簡單的模仿拼圖：魚、蠟燭、小船，設(shè)計為“出題拼圖”，因為這些東西對學(xué)生來說太熟悉了，學(xué)生完全可以獨立拼出來。結(jié)果正是如此，學(xué)生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動，并且種類很多。在最后的自由拼圖活動中，學(xué)生的思路完全打開了，各種各樣的設(shè)計令人驚嘆。于是，這節(jié)課便像學(xué)生想像的翅膀，無限地伸展……

4．3動手做（三）

本節(jié)課我聯(lián)系“美麗的圖案”這一生活中的實例展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課通過開展欣賞、找圖形、擺圖形、設(shè)計圖案等多種活動形式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生興趣最濃的是最后一個環(huán)節(jié)，用所學(xué)的圖形拼出美麗的圖案，每一位學(xué)生都能積極自主地參與到這一活動中，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案，幾乎每一位學(xué)生都感受到了成功的喜悅。

我覺得不足之處是面向全體做得不夠好，由于時間的原因，沒能給每一位學(xué)生都提供展示的機會，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意每一位學(xué)生，給他們更多展示自我的空間。

整理與復(fù)習(xí)(一)

通過創(chuàng)設(shè)去世紀(jì)歡樂園放風(fēng)箏的情境，將所學(xué)知識的整理與復(fù)習(xí)有機地串聯(lián)起來。課堂上學(xué)生參與的熱情比較高，積極主動地幫助（1）班的同學(xué)，創(chuàng)造性地解決了一些實際問題。比如，在解決購票的問題中，有學(xué)生想到比一比的方法，找一個身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學(xué)生在解決問題的過程中，將所學(xué)的知識進行了整理和回顧。從學(xué)生的回顧中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生印象最深的一堂課有：數(shù)豆子、觀察物體、七巧板、猜數(shù)游戲、測量等，稍一分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的是那種動手、動口，寓教于樂、于活動的數(shù)學(xué)課，這樣的課也應(yīng)是自己今后教學(xué)的設(shè)計方向、努力方向。

延伸閱讀

動手做做看

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“動手做做看”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

動手做做看
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學(xué)重點難點：
1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
教學(xué)過程：

第一課時
一、激情導(dǎo)趣。
1、同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？
（生自由發(fā)言）板書：動手做做看
2、就課題提問。
伊琳娜（出示生字卡片，隨即學(xué)生字）。
教師個案：
1、直接揭題。
2、設(shè)疑：
⑴通過預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？
板書：朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學(xué)生可能會說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。
⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家？
有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、畫生字新詞。
2、找出小朗志萬說的話，做上記號。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識字游戲：
A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問：誰是xx。生答：我是x,xxx。
B、開火車讀。
4、生互相交換識字經(jīng)驗。
換偏旁識字：慢—漫篇—騙
偏旁歸類識字：哎、哄
利用形聲字特點識字：琳、娜
聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）
5、認(rèn)讀新詞：
伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人哄騙
6、寫字指導(dǎo)。
喝、哄：口要寫得高、小一點。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個是的區(qū)別。
教師個案：
1、自學(xué)課文，畫出生字，多讀幾遍。
2、同桌互讀生字和課文。
3、檢查自學(xué)情況：
⑴說說你幫同桌糾正了哪個音。
板書這些生字，學(xué)生齊讀生字。
⑵識字游戲：①師說生字偏旁，學(xué)生猜字；學(xué)生說偏旁學(xué)生猜字。
②小兔開門游戲。
⑶認(rèn)讀生字詞語。
4、寫字指導(dǎo)：
重點指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。
5、初步感知課文。
⑴課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？
⑵出示朗志萬的話：一個杯子裝滿……這是為什么？
讀一讀，你讀懂了什么？
教師可做以下引導(dǎo)：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？
用句式“除了裝滿水的杯子放進其他東西，水都會”
⑶你對這個問題有什么疑問嗎？
四、生練寫生字。

第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
教師個案：
1、認(rèn)讀詞語
2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了
二、朗讀感悟。
1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調(diào)動手做做看。
2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說：“不能光想，你動手做做看?！?br> ①讀句子，體會“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子，用它隨時提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯
①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？
結(jié)合課文說說理由。
“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”
A、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。
B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。
C、你能否換一種語氣說這句話？
②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。
教師個案：
1、你對這個問題有什么看法？
2、書上的小朋友是怎么說的？
學(xué)生讀有關(guān)句子，從他們的話里你知道這幾個小朋友同意朗志萬的觀點嗎？
板書：同意
3、你對他們的回答有什么看法？
4、伊琳娜是怎樣想的？
讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。
“他們”指的是誰？代進去讀一讀。
從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點嗎？板書：不同意
假如你就是伊琳娜你會有什么想法？
從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么樣的品質(zhì)？
（要有自己的主見，不輕信盲從）
5、遇到問題，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？
如：查資料、請教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。
讀媽媽的話：不能光想，自己動手做做看！
理解“光”字。
6、伊琳娜在動手做實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？
出示杯子和金魚，讓學(xué)生上臺做實驗。
讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
7、互動:
此時此刻的伊琳娜會怎么想、老師當(dāng)記者來采訪。
8、朗讀伊琳娜說的話：
您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢！
理解“哄騙”，多種形式讀。
9、朗志萬真的是哄騙嗎？說說自己的理由。
為什么他會笑？你從他的話里知道了什么道理？
10、伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？她會對朗志萬說些什么？
教學(xué)名言：實踐出真理！
三、朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。
1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。
2、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。
教師個案：
四、總結(jié)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？
五、實踐活動。
1、讀童話故事《小馬過河》把讀后的感受告訴他人。
2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。
教師個案：
收集名人名言。

板書設(shè)計：動手做做看
為
變？——！

一年級下冊動手做（一）導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“一年級下冊動手做（一）導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題:動手做（一）（教材40～41頁）

課型：新授課時數(shù)：2課時上課時間：

學(xué)案教案一、自學(xué)導(dǎo)航

活動一：折一折、剪一剪，把一個圖形分成幾個相同的部分

（1）（教材附頁1中圖1）把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（2）你們想出了幾種方法，都是什么？

1.

2.

3.

（3）你掌握了什么規(guī)律？

我們發(fā)現(xiàn)了只要沿著正方形的（）對折就可以折成（）個一樣的圖形。

（4）如何換成圓形呢？怎么做？

活動二：把剪下來的圖形拼成不同的圖形。

（1）利用活動一剪出的圖形拼一拼，看看你們能夠拼出什么圖形？

（2）你的圖形是什么？還有其他拼法嗎？

活動三：綜合

（1）一個正方形有4個角，剪去1個角，還剩幾個角？

（2）動手剪，想想有幾種不同的剪法？

（3）還剩幾個角？

活動四：

（1）觀察圖形，有（）個長方形。

（2）觀察圖形，有（）個長方形。

（3）說出你的數(shù)法。

活動五：

（1）把三張正方形的紙分別剪一刀，使它變成三個角、四個角、五個角，你能辦到嗎？

（2）組內(nèi)討論。

（3）制訂方案，開始操作。

（4）總結(jié)規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過剪一剪、拼一拼、擺一擺，加深對圖形的感性認(rèn)識，初步認(rèn)識圖形之間的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：通過圖形的拼組，能對簡單圖形進行分解與組合。培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

3.情感目標(biāo)

初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書數(shù)豆子內(nèi)容，完成學(xué)案活動一至活動五，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點指導(dǎo)學(xué)困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動一至活動五的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關(guān)注易錯點：

1.

2.

3.

4.

完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。

教學(xué)反思

北師大版一年級下冊《動手做（一）》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級下冊《動手做（一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用長方形、正方形、三角形和圓拼圖。

2、在觀察、想象、 動手操作的過程中發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學(xué)會欣賞他人，樹立與人合作的意識。

教學(xué)重點：

通過 折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。

教學(xué)難點：

拼出有趣的圖形。

教學(xué)過程：

一、展示作品，發(fā)揮想象，激發(fā)興趣。

（1） 請同學(xué)們來欣賞一下三幅圖。

逐一展示三幅圖畫。讓學(xué)生充分說一說，每一幅圖像什么。出 示最后一幅 圖，讓學(xué)生說說這幅圖是由我學(xué)過的哪些平面圖形組成的。

今天還給大家?guī)砹送瑢W(xué)們折好的精美的手工制品。請同學(xué)們來看一看，猜一猜它們像什么。

揭示課題。

這 些同學(xué)的手可真巧啊！相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，也同樣能做出這 么精美的手工制品。請同學(xué)們也來 折一折、剪一剪、拼一拼?？纯茨男┩瑢W(xué)在這我們節(jié)課上可以做到又動手、又動口、又動腦。

折一折，剪一 剪，比一比。

拿出1號圖形（等邊三角形）。

你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學(xué)生試折）

你是怎樣折的呢？（請學(xué)生陳述）

這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些學(xué)生展示操作過程）

（2）拿出2號圖形。

這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓）

你能動手把這個圓折成一樣的兩部 分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報）

（3）剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？生答。（師板書：一折，二剪，三比）

請拿出3號、4號圖形，說出是什么圖形。（學(xué)生回答：正方形）

你能用剛才學(xué)過的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？比比誰的方法多。學(xué)生折，然后匯報結(jié)果（可以橫折，還可以把相對的兩個角對折。）

（5）請同學(xué)們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩面二部分。

二、展示不同的折法。

請一名學(xué)生 上來剪一剪、比一比。

三、拼一拼。

（1）你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖）

請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。展示學(xué)生作品。請你說一說。

你是用什么圖形來拼的？它像什么？喜歡折紙的同學(xué)請舉手，你們會折什么？

請一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機（或表蛙）的。請同學(xué)們評價這位同學(xué)折得怎么樣。

請同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評 價一下。

四、自由創(chuàng)作。

（1）你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學(xué)生折好后匯報一下自 己的折法。

（2）你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？

（四個三角形，四個正方形，四個長方形）

你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎？

一年級數(shù)學(xué)下冊《動手做(二)》教案北師大版

一年級數(shù)學(xué)下冊《動手做(二)》教案北師大版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點：

拼圖

學(xué)習(xí)難點：

按圖拼

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

每位學(xué)生一副七巧板

學(xué)習(xí)過程：

一、七巧板的歷史

你們聽說過七巧板嗎？玩過七巧板嗎？那知道七巧板的歷史嗎？

教師進入搜狐網(wǎng)站，搜索七巧板，進入歷史七巧板的電腦繪畫——七巧板，向?qū)W生介紹歷史和故事。

二、認(rèn)識七巧板

1、師出示彩圖七巧板，仔細觀察，說說七巧板由哪些平面圖形組成，重點認(rèn)識平行四邊形。

2、拿出學(xué)具，把散亂的七巧板照圖編上號，再拼成一個正方形，在小組內(nèi)說說：

⑴其中由幾個正方形，幾個三角形？

⑵哪些圖形比較大？哪些圖形比較小？

⑶哪幾個圖形一樣大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？

2、拼一拼，鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。

四、拼圖練習(xí)

1、學(xué)生獨立完成第1題，說說圖形像什么。

2、指名一生講述“守株待兔”的故事，三人小組拼一拼這個故事。

3、拼圖創(chuàng)造。

發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？

北師大版一年級下冊《動手做（二）》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級下冊《動手做（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進一步認(rèn)識長方形、正方形和三角形。

2、能對簡單的圖形進行 分解和組合。

3、發(fā)展學(xué)生的動手操作能力、 空間想象能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進一步認(rèn)識長方形、正方形和三角形。

教學(xué)難點：

發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程：

活動一：認(rèn)識七巧板、制作七巧板。

1、教 師出示一張完整的七巧板的掛圖。

2、說一說七巧板是 由那幾種 圖形組成的？有 幾個正方形？有幾個三角形？那些圖形比較大？那些圖形比較小？有沒有一樣大的圖形？

3、每一位 同學(xué)都有一張空白的七 巧板，請你涂上自己喜歡的顏色，并剪下來。

活動二： 利用做好的七巧板拼圖。

1、拼出一個正方形可以怎樣拼？拼出一個三角形可以怎樣拼？

2、拼出美麗的圖案：學(xué)生自己動手拼

3、聽“守株待兔”的故事。

4、下面的圖說的就是“守株待兔”的故事，請你拼一拼。

5、發(fā)揮你自己的想象力，用七巧板拼出 你喜歡的圖形，并展示給同學(xué)們！

活動三：總結(jié)全課，布置作業(yè)。

1、今天這節(jié)課你上的高興嗎？怎么高興？

2、回家后繼續(xù)用七巧板拼圖，并搜集有關(guān)七巧板的資料。

一年級數(shù)學(xué)下冊《動手做(一)》教案北師大版

一年級數(shù)學(xué)下冊《動手做(一)》教案北師大版

一、教材分析

本內(nèi)容是一年級下冊第四單元《有趣的圖形》——40至41頁的內(nèi)容。

本單元的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了從“空間到平面”的設(shè)計思路。教材設(shè)計了將簡單幾何體的底面畫下來的活動，并安排了三個“動手做”活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境。讓學(xué)生看一看、畫一畫，形成長方形、正方形和圓的表象。又讓學(xué)生折正方形紙，直觀認(rèn)識三角形；把兩個完全相同的三角形拼一拼，直觀認(rèn)識平行四邊形。這樣安排，符合低年級學(xué)生特點，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。對于這些知識，教材只要求學(xué)生直觀地認(rèn)識幾種最常見的平面圖形，沒有深入研究這些圖形的特征。教材在本節(jié)課中設(shè)計了一些開放性問題。如：用一張正方形紙對折，能折出不同的圖形。把四個一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問題能激起學(xué)生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機會，為發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性提供空間。為學(xué)生提供合作交流的機會。

《動手做（一）》主要是在學(xué)生認(rèn)識幾種常見的平面圖形后，通過折、剪、拼的活動，讓學(xué)生對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

二、學(xué)生分析

學(xué)生對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識，在前面學(xué)習(xí)的《認(rèn)識圖形》中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識和了解了常見的平面圖形，在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《動手做（一）》。這是學(xué)生們非常喜歡的一節(jié)課。有的學(xué)生動手能力很強，在課前會用紙折出好幾種作品；也有的學(xué)生能折一種作品；還有一些學(xué)生什么也不會折。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計中各有側(cè)重。

設(shè)計思路

以促進學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步形成自覺合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和語言表達的能力，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間。教學(xué)過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動，讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動中學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。

在課中從學(xué)生的感知入手，設(shè)計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

2．體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學(xué)會欣賞他人，樹立與人合作的意識。

3．初步培養(yǎng)動手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點

通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。

課前準(zhǔn)備

教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備8張不同形狀的彩色紙。

教師準(zhǔn)備3幅簡筆畫，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。

四、教學(xué)過程

（一）、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。（4分鐘）

1．教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請同學(xué)們來欣賞一下。

教師逐一展示三幅圖畫，請同學(xué)們充分說一說，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說說這幅圖是由我們學(xué)過的那些平面圖形組成的。

【在展示簡筆畫作品的同時，調(diào)動學(xué)生的積極性，在充分說“像什么”時，發(fā)展學(xué)生的想像力。通過簡筆畫復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形?！?/p>

2．教師：今天老師還給大家?guī)砹嗽S多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請同學(xué)們來看一看，猜一猜他們像什么。【展示學(xué)生的折紙作品，以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

3．教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)《動手做》（板書課題），請同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼?？纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)課上能做到又動手、又動口、又動腦。

（二）、折一折、剪一剪、比一比。（共20分鐘）

1．請學(xué)生拿出1號圖形（等邊三角形）。

教師：你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學(xué)生試折。）

教師：你是怎樣折的呢？（請學(xué)生陳述。）

教師：這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些同學(xué)展示操作過程。）（5分鐘）

2．接下來拿出2號圖形。

教師：這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓形。）你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報。）（5分鐘）

【把兩個比較簡單的、只有一種折法的圖形放在教學(xué)之初，便于學(xué)生探索掌握折的方法，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？（生答，師板：1折，2剪，3比。）

【學(xué)生在老師的幫助下自己總結(jié)學(xué)法，以利于后面的內(nèi)容用這種方法進行探究式學(xué)習(xí)?！?/p>

4．教師：請拿出你的3號、4號圖形，說出是什么圖形？（學(xué)生回答：正方形。）您能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多？

（學(xué)生折，然后匯報結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對的兩個角對折。）（5分鐘）

5．教師：請同學(xué)們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩部分。

（展示不同的折法，并請一名同學(xué)上來剪、比。）（5分鐘）

【把正方形、長方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學(xué)生在動手實踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間?！?/p>

（三）、拼一拼。（6分鐘）

1．教師：你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖。）

2．教師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本第40頁，給你的同桌說一說，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？

【在同桌說的過程中，讓每一個人都充分地表達自己的想法，嘗試接納別人的觀點，分享成功的體驗?！?/p>

3．教師：請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。

4．教師：這里有六幅圖，分別請六位同學(xué)上來拼。

請上來拼的同學(xué)說一說，你用什么圖形來拼的？它像什么。

5．教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。

選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學(xué)們說說像什么，再請作者介紹一下。

【讓學(xué)生先模仿拼，再進行自由創(chuàng)意，既有助于學(xué)生想像力的發(fā)展，又鍛煉了口頭表達能力?！?/p>

（四）、折一件自己喜愛的物品。（6分鐘）

1．教師：喜歡折紙的同學(xué)請舉手，你們會折什么？

2．教師：請一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機（或青蛙或紙鶴）的？

【請一位同學(xué)折紙，起示范作用。】

3．教師：請同學(xué)們評價這位同學(xué)折得怎么樣。

【目的在于讓學(xué)生懂得評價要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會評價自己，同時也能客觀地評價他人。】

4．教師：請同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評價一下。

（五）、自由創(chuàng)作。（4分鐘）

1．教師：你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學(xué)生折好后匯報一下自己的折法。

【拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的想像力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識?！?/p>

2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個三角形，四個正方形。）

3．教師：你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？

【發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作，展示學(xué)生們的作品?！?/p>

一年級數(shù)學(xué)下冊《動手做(三)》教案北師大版

一年級數(shù)學(xué)下冊《動手做(三)》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞設(shè)計圖案活動，進一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。

2.發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)欣賞能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過欣賞設(shè)計圖案活動，進一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。

2.發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

理解正方形、長方形和三角形的特點。

教學(xué)難點：

創(chuàng)作圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

展示一些美麗的圖案。

看了這幾幅圖，從中你發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過的圖形？同時你有什么感受？它們像什么？

二、想一想，涂一涂

1.作品欣賞，小組討論每幅作品都用了什么圖形。

風(fēng)車：看看由哪種圖形組成，用了幾個這樣的圖形。

兔子：看看用了哪幾種圖形，這幾種圖形是怎樣組合的。

金魚：看看用了哪幾種圖形，這幾種圖形是怎樣組合的。

萬花筒：看看用了哪幾種圖形，這幾種圖形是怎樣組合的。

生活中，人們經(jīng)常利用圖形來編織美麗的圖案。

2.這幾個圖形在和大家玩捉迷藏游戲呢，你能從下面這些圖中找出它們嗎？（課本第43頁“練一練”第1題）

出示第一幅圖。

請你按要求找出圖中的三角形并涂上顏色，看誰找得快，涂得漂亮。涂完后在小組內(nèi)交流。

展示學(xué)生作品。

出示第二幅圖。

認(rèn)識六邊形：六邊形的特點是什么？

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納。

在圖形中找出六邊形，并涂上顏色。

展示學(xué)生作品。

3.出示第三、四幅圖。

放手讓學(xué)生用認(rèn)識六邊形的方法自主認(rèn)識梯形和菱形。

學(xué)生交流，全班歸納。

4.我們今天學(xué)習(xí)了這么多的圖形，你能找出長方形、正方形、梯形、菱形、平行四邊形之間的相同之處和不同之處嗎？

三、自主創(chuàng)作。

1.在點子圖上利用所學(xué)過的圖形設(shè)計一個圖案，互相說一說用到了哪些圖形并比一比誰設(shè)計的圖案最漂亮？（完成課本第43頁“練一練”第2題）

2.擺一擺。

用三根小棒可以擺一個△，擺兩個△，最少用幾根小棒？擺三個呢？

用10根小棒能擺出幾個□？小組合作完成。

四、課堂小結(jié)。今天你最感興趣的是什么？

北師大版一年級下冊《動手做（三）》數(shù)學(xué)教案

北師大版一年級下冊《動手做（三）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過欣賞和 設(shè)計圖案的活動，進一步認(rèn)識長方形、正方 形和三角形。

2、初步學(xué)習(xí)一些設(shè)計圖案的方法。

3、發(fā)展學(xué) 生的動手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

通過觀察、操作與討論，使學(xué)生進一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的特征，發(fā)展學(xué)生 的動手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點：

創(chuàng)作圖案。

教學(xué)過程：

活動一：欣賞美 麗的圖案。

1、利用三角形、長方形和正方形等圖形組合可以創(chuàng)造出美麗的兔 圖案，你們看：教師出示圖：

2、看看每一幅圖像什么？和他們的名字一致嗎？

3、說一說，每一幅圖是由什么圖形組成的？

4、教師可以在補充一些圖片讓學(xué)生欣賞。

活動二：自己動手設(shè)計美麗的圖案。

1、想一想、涂一涂。

（教師先讓學(xué)生自己仔細的觀 察，然后自己獨立的完成。 全班交流、展示。）

2、小小設(shè)計師。

（1） 在一張正方形的紙上橫豎對折后分成四個小正方形，找到四條公共邊的中心點，連成一個小的正方形，再把小正方形的四個頂點和原正方形的四個頂點連接。多做幾個，拼一拼，并在相應(yīng)的位置是圖上顏色。

（2）在一張正方形的紙上按照 下面的方法做一做。

（3）自己設(shè)計 一個圖案。

二年級下冊語文《動手做做看》教案

二年級下冊語文《動手做做看》教案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

板書：哄 騙

你們還認(rèn)識嗎?(齊讀)

指導(dǎo)書寫：陳彥如欺騙老師說，他把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽，哄堂大笑。(送入田字格，帶讀詞語：哄騙、哄堂大笑、欺騙)

回顧課文：

①課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜’。(板書)，是誰哄騙了她呢?朗志萬(板書)，他是法國著名科學(xué)家。

②誰能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情?(科學(xué)家朗志萬哄騙了伊琳娜。)

二、學(xué)習(xí)課文

(1)圍繞“哄騙”展開討論：

①讀課文，思考：朗志萬是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的?

討論：屏幕出示朗志萬的話：請生讀—理解—齊讀

重點理解“漫”

討論：對于朗志萬的問題，小朋友是如何回答的?

同學(xué)們，人們一般會懷疑科學(xué)家的話嗎?(不會懷疑)

那么，對于科學(xué)家朗志萬的話，小朋友們有沒有懷疑?(沒有)

所以一位小朋友毫不懷疑地說： “因為金魚身上有鱗?！?讀出毫不懷疑)

所以另一個小朋友十分肯定地說： “一定是金魚把水喝下去了。”(讀出不假思索)

(2)圍繞伊琳娜的實驗揭示文意——“動手做做看”。

a 伊琳娜覺得他們說對了沒?(伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。)

b體會媽媽的話，理解其中的含義

出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”

①體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己 ②讀好媽媽的話。

C 讀第五自然段，思考：

伊琳娜動手做了嗎?

她是怎么做的?

結(jié)果怎樣?

交流：①結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬說的不一樣?！?/p>

②你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎?注意讀出質(zhì)問的樣子。一起讀讀。(讀第六自然段)

③體會她當(dāng)時的心情。(伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的?)

(3)釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑。

①看到這樣的結(jié)果，她是怎么做的?(生氣、質(zhì)問)

②朗志萬聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會有什么反應(yīng)?

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”

討論：①朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢? (板書：哄騙加上引號)

②伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎?

讀了朗志萬說的話，我知道了不要隨便相信別人的話，要自己去試一下才知道

③你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎?〈課件顯示：()的話，也不一定都是對的，要()〉。

④討論：平時你懷疑過大人說的話嗎?

三、總結(jié)：

老師說的話也不一定都是對的，要親自試一下才知道。

爸爸媽媽說的話也不一定都是對的，要認(rèn)真想一想。

電視里做的實驗結(jié)果不一定都是對的，要動手做做看。

⑤。那科學(xué)家的話是不是不要信?讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)該如何正確理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

a科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

b我們要懷疑科學(xué)家講的話。

c當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。

d我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

(4)、分角色讀課文，想想伊琳娜是個怎樣的孩子?

分角色讀全文

討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。

介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。

四、拓展

讀《兩個鐵球同時落地》

做實驗：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢?

五、板書設(shè)計：

動手做做看

科學(xué)家 敢于質(zhì)疑

附錄(教學(xué)資料及資源)課件、一個玻璃杯、一張紙。

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2025最新小學(xué)教案：小學(xué)六年級上冊科學(xué)《大家動手做樂器》教案三篇

【導(dǎo)語】樂器，英文：musical instruments，泛指可以用各種方法奏出音色音律的器物。一般分為民族樂器與西洋樂器。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

《奇思妙想——設(shè)計篇》

1、會搜集和整理資料，能預(yù)測結(jié)果并進行驗證。

2、會動手制作、改進并演奏簡單樂器。

3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。

4、進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像（交響樂合奏、自制樂器演奏）、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

教學(xué)重點：知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。

教學(xué)難點：會動手制作、改進并演奏簡單樂器。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示主題。

1、（播放視頻課件）利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場景和旋律，幫助學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動手做樂器”的單元教學(xué)主題。

2、羨慕這些演奏者嗎？我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好？

教師板書課題。

二、確定目標(biāo)。

1、師生交流。

你都知道哪些樂器呢？

學(xué)生說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。（弦樂器、管樂器、打擊樂器）

2、拓展視野。

教師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂器，也可以自己發(fā)明一種樂器。

教師展示自制樂器的圖片。（圖片展示：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。）

3、確定目標(biāo)。

同學(xué)們中間有會演奏樂器的嗎？

本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂器呢？

小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。

請各組匯報自己的樂器名稱。

三、可行性分析

1、制作樂器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件？寫在“科學(xué)資料本”上。

小組討論后認(rèn)為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件（教師幫助歸類、板書）：

①樣版：別人做過這種樂器沒有？我們可以參考的品種有哪些？

②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

③知識：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和高低？

④技術(shù)：會在易拉罐上挖孔

⑤經(jīng)濟：買七個易拉罐飲料

還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功？

想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？

如果有些困難是無法解決的，那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎？

下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。

第二課時

一、制訂計劃

1、設(shè)計說明

指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動步驟，繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。教師在各組計劃的基礎(chǔ)上擬定班級行動步驟。

二、模擬課堂

1.畫小組路線圖

師：在動手制作之前，我們要做哪些事？請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。（如果同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”，則教師要呈現(xiàn)下圖，供學(xué)生參考借鑒）

“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖

（為便于相互觀摩、評價，要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。）

生：（討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。）

2.畫班級路線圖

師：請同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟？

生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

生：還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。

生：都需要進行小組成員分工。

師：有些步驟是共性的，如解決這幾個知識點的疑惑；有的步驟是具有個性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節(jié)約時間，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q；個性的步驟，由各組分頭行動。（教師一邊講述，一邊板書下圖）

全班行動路線圖

3.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖

師：請同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。（教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖）

（學(xué)生合作繪畫，教師巡回指導(dǎo)）

《心靈手巧——制作篇》

1、能區(qū)分聲音的大小與高低。

2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

教學(xué)難點：能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備適合制作樂器的材料。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備制作什么樂器，激發(fā)學(xué)生制作的欲望和興趣。

二、動手制作。

1、選擇材料。

學(xué)生小組合作，根據(jù)自己的設(shè)計選擇合適的制作材料。

教師巡視指導(dǎo)。

2、動手實驗。

學(xué)生小組實驗各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關(guān)。

學(xué)生代表匯報交流，師生評議。

3、制作樂器。

小組合作制作樂器。（教師強調(diào)在使用小刀、剪子時要注意安全）

4、改進樂器。

學(xué)生小組演奏樂器，發(fā)現(xiàn)不足，合作研究加以改進。

三、總結(jié)。

各組派代表匯報自己的制作成果。

第二課時

一、檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備情況

◆模擬課堂

師：同學(xué)們的工具和材料都帶來了嗎？

（如果有沒帶齊的情況，則在批評之后，安排他們：

1.向其他小組借同類材料；

2.教師幫助他們在實驗室里尋找替代材料；

3.臨時更換可制作的樂器。）

二、提出制作要求

◆模擬課堂

師：制作過程中同學(xué)們要注意以下幾點：

1.團結(jié)合作，井然有序；

2.專心致志，不要大聲吵鬧；

3.講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾；

4.注意安全，有緊急情況馬上匯報。

5.節(jié)約時間。

三、同學(xué)們分組制作樂器

◆模擬課堂

教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供知識和技術(shù)上的幫助。學(xué)生的知識和能力有限，一些數(shù)據(jù)教師可以直接告訴學(xué)生，避免他們走太多的彎路。如：

四、調(diào)試樂器

◆模擬課堂

師：如果有提前做完的，就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂器，使它能真正奏出一首簡單的樂曲。

如果一節(jié)課還沒有做完，下課后或放學(xué)后，接著把它完成。

下節(jié)課我們將舉辦自制樂器演奏會，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。

《精彩紛呈——展示篇》

1、通過觀摩活動，使學(xué)生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。

3、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

4、通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作能力。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

2、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

教學(xué)難點：

通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生制作的各種樂器。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

師生談話導(dǎo)入新課。

二、展示交流。

1、教師公布規(guī)則。

2、學(xué)生自由上臺展示自己制作的樂器，并要求加以簡單的介紹。

（教師引導(dǎo)學(xué)生對展示的樂器進行評價，并試著提出改進建議）

3、師生共同評出“創(chuàng)意獎”、“制作獎”。

三、拓展。

教師適時的引出噪聲的話題，并引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪聲的方法。（學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”）

第二課時

一、舉辦演奏會、組間互評

◆模擬課堂

師：本節(jié)課我們通過演奏會的形式，獨奏、合奏一些簡單的樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果，提升興趣；另一方面通過參觀、學(xué)習(xí)，了解其他小組樂器的獨到之處，以便于今后制作出更好的樂器。

活動要求：

1.演奏者要先展示自制的樂器，介紹樂器的發(fā)聲原理和特點。

2.觀眾要安靜地傾聽，尊重每一個同學(xué)的勞動成果，不能持譏諷的態(tài)度。

3.客觀地評價樂器制作水平及演奏效果，最后將評選出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。

（學(xué)生參與演奏會的學(xué)習(xí)、欣賞活動，同時填寫下面的評價表，根據(jù)其他小組的表現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。）

評價內(nèi)容

我們搜集了所需的全部資料☆☆☆☆☆

我們能預(yù)測實驗結(jié)果，并進行了驗證☆☆☆☆☆

我們的樂器演奏效果還不錯☆☆☆☆☆

我們小組能密切合作☆☆☆☆☆

二、小組自評

◆模擬課堂

師：本小組在以下這幾個方面表現(xiàn)得怎么樣？討論一下，客觀地給自己打分。

評價內(nèi)容

樂器的外形美觀☆☆☆☆☆

樂器的設(shè)計有創(chuàng)意☆☆☆☆☆

樂器演奏的聲音準(zhǔn)確、優(yōu)美☆☆☆☆☆

小組成員在演奏時能做到團結(jié)、合作☆☆☆☆☆

三、改進樂器

◆模擬課堂

師：經(jīng)過近三周的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲和感想？如果要對自制的這個樂器進行改進，它將會有什么新變化？請在“科學(xué)記錄本”上畫出結(jié)構(gòu)圖。

二年級語文下冊《動手做做看》復(fù)習(xí)學(xué)案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“二年級語文下冊《動手做做看》復(fù)習(xí)學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級語文下冊《動手做做看》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

法國科學(xué)家朗志萬，有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?”

一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”

另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了?！?/p>

伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”

伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子里。哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。

伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”

朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：提、漫、鱗、喝、漫、懂

詞：金魚、道理、哄騙

【重點句子】

1.法國科學(xué)家朗志萬，有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?”

2.伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”

3.朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。

【練習(xí)題】

一、讀下面的句子，在劃線的字的正確讀音下畫線。

1.一只杯子裝(zhuāngzhuāng)滿水，再(zàizhài)放進別的東西，水就會漫出來。

2.你怎么可以提這樣的問題，來哄(hōnghǒng)騙我們小朋友(pénpéng)友呢?

二、照樣子填空，看誰填得多，填得合適。

例：越(想)越(生氣)

越()越()越()越()

【參考答案】

一、讀下面的句子，在劃線的字的正確讀音下畫線。

1.一只杯子裝(zhuānzhuāng)滿水，再(zàizhài)放進別的東西，水就會漫出來。

2.你怎么可以提這樣的問題，來哄(hōnghǒng)騙我們小朋友(pénpéng)友呢?

二、照樣子填空，看誰填得多，填得合適。

例：越(想)越(生氣)

越(來)越(好)越(飛)越(高)

《動手做做看》第二課時導(dǎo)學(xué)案

《動手做做看》第二課時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文主要內(nèi)容并有感情的朗讀課文。

2、理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”的含義。

3、動手實踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。

4、寫“哄”“喝”兩個字

教學(xué)重點：理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的。”這句話的含義。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實踐的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，請同學(xué)們齊讀課題。

2.根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)知道了哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：科學(xué)家朗志萬提了個奇怪的問題。

（“如果放進一條金魚，可不是這樣?！币馑际钦f如果放進一條金魚，水不會漫出來。）

那好，讓我們來找一找文中的小朋友是怎么說的？

3.教師引讀：一個小朋友說：“這是因為金魚身上有鱗?！绷硪粋€小朋友說：

“一定是金魚把水喝下去了?！?/p>

4.從這兩個小朋友的回答中，我們能夠看出他們當(dāng)時怎么樣？

（沒有動腦筋，想都沒想就說出了這樣的話。）

二、體味感悟，學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.這時，小女孩伊琳娜和其他人的想法就不一樣了，她是怎么想的呢？

（“伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來?！保?/p>

2.同學(xué)們，如果是你，遇到了這樣的問題你會怎樣做呢?

（學(xué)生自由說）

師總結(jié)：是的，查資料、向別人請教都是解決問題的好辦法。

伊琳娜和你們一樣，回到家里問媽媽，媽媽是怎樣啟發(fā)她的？

生：“不能光想，你動手做做看?！?/p>

3.“光”還可以換成什么詞？

三、研讀課文，學(xué)習(xí)第5-7自然段

1.伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵決定自己親自動手做做，我們來重復(fù)一下她的實驗經(jīng)過好嗎？

（學(xué)生動手做實驗）

請同學(xué)們仔細觀察

2.當(dāng)伊琳娜發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與大科學(xué)家說的不一樣時，

她會是什么心情？（生氣、氣憤）

誰來做這個生氣時的伊琳娜？

出示教學(xué)插圖，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解覺得自己被哄騙了，非常生氣。

3.“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”

這句話的意思是什么？

（您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知

道放進—條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。）

（引導(dǎo)學(xué)生反問句改成陳述句）

4.那么朗志萬真的是說謊哄騙孩子們嗎？請你帶者這個問題自由讀一讀第

七自然段，用波浪線畫出朗志萬的話，并想一想。（指名讀）

說說你讀懂了什么？（學(xué)生自由說）

5.假設(shè)你是伊琳娜，你聽了朗志萬的話，你可能會說些什么呢？

請同桌兩個同學(xué)互相說說！

6.課文學(xué)到這里，我們一共認(rèn)識了三個小朋友，你最喜歡誰呢？為什么？

7.看來同學(xué)們都十分喜歡這個善于動腦，還會親自動手做做看的伊琳娜，

希望同學(xué)們也能像伊琳娜一樣做一個善于動腦，動手的好學(xué)生？

四、書寫指導(dǎo)

“喝”、“哄”：口要寫得高，小一點

生練習(xí)書寫，師巡視。

板書設(shè)計：

動手做做看

其他小朋友相信

文本框:奇怪的問題伊琳娜想、做《動手做做看》教案及評課

科學(xué)家的話，也不一定都是對的。

一年級下冊人教版《動手做做看》教案設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級下冊人教版《動手做做看》教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)識的生字，會寫“哄、騙”兩個字。

2、感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

3、正確、流利、有感情地朗讀

文。

4、通過動手實驗初步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

教學(xué)重難點：

會寫個生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信權(quán)威、勇于實踐的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

件

教學(xué)時間：

二

時

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)鞏固生字。

教師個案：

1、認(rèn)讀詞語

2、聽寫：快慢、漫出來、問題、提出

二、理解

文

1、

文里的科學(xué)家是誰啊?他提出了

個什么樣問題?應(yīng)該用什么樣的語氣讀?

學(xué)生找到后，讀出來。教師指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。

2、小朋友們聽到這個問題是怎么想的呢?

學(xué)生找出句子，練習(xí)朗讀。

3、伊琳娜和別的小朋友想的

樣嗎?她是怎么說的、怎么做的?

指導(dǎo)學(xué)生讀好“媽媽的話”。體會“光”還能換成什么詞?

教師總結(jié)

4、請

位小學(xué)生做實驗。其他孩子觀察。提示孩子用上學(xué)過的詞，解釋實驗。

5、做完試驗后，采訪孩子，你做完實驗后，你會怎么想，怎么說?

知道朗讀，讀出伊琳娜的語氣。

師：伊琳娜和我們做了同樣的實驗，請同學(xué)們找到她做完實驗后對朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢?

生：(找到伊琳娜對朗志萬說的話)小聲自讀，并陸續(xù)舉手。

師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽?

生甲：我覺得應(yīng)該用生氣的語氣來讀這句話，因為伊琳娜覺得自己受了騙。(生用生氣的語氣讀。)

生乙：我覺得應(yīng)該用質(zhì)問的語氣來讀。(生大聲用質(zhì)問的語氣朗讀這句話)

(師表揚他們讀出了自己的感受。)

生：同桌分角色自由練習(xí)朗讀。

三、拓展實踐，深入探究

科學(xué)家的話不

定都是對的，你是怎樣理解的呢?

朗志萬和伊琳娜是個怎樣的人呢?

生：組內(nèi)交流

師：(總結(jié))我們在生活和學(xué)習(xí)中聽到別人表達自己意見時，要通過自己的思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問的地方，要動手做做看。把心中的問號變成經(jīng)過實踐解決后的大大的感嘆號!(完成板書)

四、知道學(xué)生書寫“哄騙”兩個字。

1、知道學(xué)生觀察自行，需要注意什么?

2、書寫

3、反饋知道。

五、靜思名言，深化認(rèn)識

生：齊讀名言，背誦名言。

學(xué)生抄寫名言，積累知識。

六、找出自己喜歡的段落，進行朗讀展示。

板書：13、動手做做看

朗志萬哄騙?伊琳娜