小學(xué)一年級識字一教案

誰敢試一試。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情朗讀課文。

2、認(rèn)讀本課7個生字，理解語重心長遒勁 等詞語的意思。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使自己有戰(zhàn)勝困難的自信心，有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

4、學(xué)習(xí)體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫方法。

學(xué)習(xí)重點：

體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫方法。

學(xué)習(xí)難點：

理解耿老師說話的含義。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、自由讀課文，借助工具書讀懂課文中的詞語。

2、圈出本課的生字讀一讀。

3、寫幾句自己喜歡的名言警句。

二、自主學(xué)習(xí)

請同學(xué)們打開書自由讀，誰敢試一試，是誰提出來的問題？課文主要寫了件什么事？能用簡潔的話說說嗎？

三、品詞析句，探究學(xué)習(xí)

（一）走進耿老師的課堂，探究同學(xué)們的表現(xiàn)。

1、通過課文第一自然對耿老師外貌的描寫，你認(rèn)為耿老師的身體具有怎樣的特點？

2、請同學(xué)們默讀課文２～13自然段，畫出耿老師三次提出問題后同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？再讀讀你畫線的部分，看看這是對人物的什么描寫？從中你能感受到什么？

（二）聚焦小個子女生，感悟勇氣和自信。

1、小個子女生是怎樣表現(xiàn)的？（小組內(nèi)交流交流，可以從以下幾個方面進行交流）

①在小個子女生剛舉手時，同學(xué)們是什么反應(yīng)？

③面對同學(xué)們的嗤笑，小個子女生是怎樣做的？ ②做一做小個子女生的動作，體會這些詞語。

2、事情的結(jié)果是怎樣的？

3、從嗤笑到驚愕，同學(xué)們的看法和情感發(fā)生了這么大的變化。如果你在場，你怎樣看待小個子女生的表現(xiàn)？

4、看到同學(xué)們的不同表現(xiàn)，耿老師語重心長地說了哪些話？仔細讀一讀，想一想耿老師通過這些話是要告訴我們什么呢？小組討論交流。

四、說一說

《誰敢試一試》寫了一個小個子女生看似弱不禁風(fēng)，但她卻敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，她的自信與勇氣令人佩服。那么生活中你有過用自信戰(zhàn)勝困難的事例嗎？說給大家聽一聽。

精選閱讀

四年級上《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“四年級上《誰敢試一試》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

23試一試

乘車-試一試

課時教學(xué)設(shè)計

第周第課時授課時間：月日

課題乘車（試一試）課型新授第二課時

教學(xué)目標(biāo)在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。

能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確計算。

通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。

理解連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)難點

關(guān)鍵

教學(xué)資源課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

5’

1.課件出示情境圖（課本第47頁“練一練”第4題）

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，先試著讓學(xué)生說一說。

（2）小組交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。試著提出問題。

（3）獨立解決問題。

2.讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。

課件出示“乘車”情境圖三

1.模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。

（1）學(xué)生說說圖意，請學(xué)生模擬演示上車，下車的情境。(課件動態(tài)演示)

（2）學(xué)生試著用學(xué)具擺一擺，結(jié)合情境邊擺邊說。

2.列式解決問題

學(xué)生獨立完成,并結(jié)合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意思。

3.聯(lián)系拓展

讓學(xué)生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。

1.比一比（課本第47頁“練一練”第5題）

學(xué)生獨立完成。

2.計算大比拼(課本第47頁“練一練”第6題)

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

3．5+4+1=4+3+（）=2+3+（）

10-3-（）=3+2+1=9-8+（）

小朋友們，通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。

學(xué)生觀察圖，說說數(shù)學(xué)信息。

列式計算。

說說自己本節(jié)課的收獲。

鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。

學(xué)生按順序觀察，用一句話說清圖意，

表達要完整、清楚，聲音要適中。

動手試一試

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“動手試一試”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

教學(xué)目標(biāo) ：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會15個生字，其中田字格上面的10個只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解生詞。

３、初步明白認(rèn)真思考，親自嘗試的重要性，初步懂得實踐出真知的道理。

教學(xué)重點：

讀通課文。生字詞的朗讀書寫。

教學(xué)難點 ：

初步明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程 ：

一、初讀課文，思考。

1、課文主要講了有關(guān)誰的故事？

2、為什么要用這樣的課題？

3、作者想告訴我們一個什么道理？

二、讀一讀。

一杯水魚鱗哎呀

往外漫他倆答案

實驗科學(xué)家試一試

三、回答問題，初步理解課文。

四、指導(dǎo)讀通讀順。

五、生字指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè) 。

課本上描紅。

七、課堂練習(xí)。

《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分仿影、描紅、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

細讀課文。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會5個生字，理解生詞。

3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的道理重要，初步懂得實踐出真知的道理。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點 ：

明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要。初步復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片。

教學(xué)過程 ：

一、初讀課文，思考。

科學(xué)家給小學(xué)生做了個什么實驗。

二、學(xué)習(xí)1-4自然段。

1、朗讀如果放進去的是金魚，水就不會往外漫。這是為什么呢？

看圖，一個同學(xué)說了什么？另一個同學(xué)呢？

請學(xué)生分角色朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)5-6自然段。

1、學(xué)生自由讀，思考。

瑪麗亞是怎么想的，又是怎樣做的？

2、學(xué)生回答。

3、有感情朗讀。

4、分角色朗讀。

反復(fù)誦讀，深刻體會。

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

瑪利亞到底是誰呢？請學(xué)生介紹一下。

五、學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生自形分析字形，分別組詞。

六、課堂作業(yè) 。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。

2、課本上描紅。

3、《習(xí)字冊》上相應(yīng)的生字仿寫、臨寫。

七、課堂小結(jié)。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順的復(fù)述課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，能用有關(guān)詞語進行說話練習(xí)。

3、明白認(rèn)真思考，親身嘗試的重要，初步懂得實踐出真知的道理。

教學(xué)重點：

復(fù)述課文；生字詞的書寫與朗讀。

教學(xué)難點 ：

初步懂得實踐出真知的道理。

教學(xué)過程 ：

一、有感情地分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)復(fù)述。

科學(xué)家做實驗，提問題

兩個同學(xué)的回答

科學(xué)家的回答

三、同桌互相嘗試復(fù)述。

四、請學(xué)生復(fù)述。

五、分角色朗讀。

六、學(xué)生生字，學(xué)生分析字形，并口頭組詞。

七、課堂練習(xí)。

1、用如果就只有才造句。

2、聽寫。

3、課本上描紅。

4、《習(xí)字冊》上的仿影、臨寫。

八、課堂小結(jié)。

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《動手試一試》

北京版二年級語文上冊教案設(shè)計《動手試一試》

教學(xué)目標(biāo)

★學(xué)會8個生字，認(rèn)讀6個字。

★在田字格中寫字，注意寫端正。

★培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和寫字能力。

教學(xué)重點

識字、寫字

教學(xué)難點

寫字

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：實物投影

學(xué)生： 生字本、課前生字的預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

一、讀課文。

1.指名讀課文，注意語氣。 這篇課文告訴了我們什么道理？

2.學(xué)生讀課文，做填空練習(xí)：

（ ）說的話也不一定都是對的，有些問題要（ ），才能（ ）。

二、新授。

1.字音。

出示卡片檢查學(xué)生讀字音的情況。

杯子 進出 但是 如果

因為 另外 車把 讓路

指生讀。齊讀。搶讀。

2.字型。

請你觀察這些生字，我們把這些生字按結(jié)構(gòu)分類。

3.寫字。

請你按筆順描紅

學(xué)生描紅注意一筆到位

獨立書寫一個字，和范字對照修改，然后再寫下一個字。 學(xué)生獨立書寫、教師巡視指導(dǎo)。

三、拓展練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，用所學(xué)習(xí)的生字組詞。 用你喜歡的詞語說句子。

四、練習(xí)

抄寫詞語。

五、小結(jié)

板書設(shè)計

4 動手試一試

媽媽說：“不能光想，要做做看。”

朗志萬說：“科學(xué)家說的話也不一定都是對的。有些問題要動手試一 試，才能找到正確的答案。”

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《試一試》教案

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《試一試》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店”這一情境，讓學(xué)生進一步體會“倍”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：理解和體驗“倍”的含義。

教學(xué)難點：理解和體驗“倍”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、CAI課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1支鉛筆2元錢。

問：學(xué)生觀察到了什么？想一想、說一說。學(xué)生在回答問題時盡量讓學(xué)生說完整。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。

這時學(xué)生會根據(jù)以前所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題：小兔買了1支筆用了多少錢？小牛買了3只筆需要多少錢？狐貍買了4只筆需要多少錢？

老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容板書在黑板上。

二、問題探究

1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)們提出的問題自己解決。

教師根據(jù)同學(xué)們解決的情況板書：

（1）小牛買了3只筆需要多少錢？

2×3＝6（元）

（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？

2×4＝8（元）

2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數(shù)說一說。

有同學(xué)回答：小牛用的錢是小兔的3倍

狐貍用的錢是小兔的4倍

老師引導(dǎo)：這就是我們所學(xué)的乘除法知識與“倍數(shù)”的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來試試將乘除法問題換成倍數(shù)問題試試，好嗎？

3、如果把剛才說的有關(guān)于倍數(shù)的句子換成條件，又應(yīng)該怎樣提出這個問題呢？比如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實質(zhì)沒變。

同學(xué)們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)于倍數(shù)的應(yīng)用題。

（1）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？

（2）狐貍用的錢是小兔的4倍，狐貍用了多少錢？

4、如何解決這些問題呢？

找同學(xué)舉例說說“幾倍”是什么意思。

有同學(xué)回答，4的3倍就是3個4。

小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2

元錢，也就是2×3＝6（元）

小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是2×4＝8（元）

5、解答完以后要注意什么？寫答語。

三、體驗感悟

擺珠子

游戲規(guī)則：按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰擺得又對又快。

（1）上面擺3個白珠子，下面擺藍色珠子的個數(shù)是白珠子個數(shù)的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。

（2）上面擺2個藍珠子，下面擺白珠子的個數(shù)是藍珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對了沒有。

（3）上面擺10個藍色珠子，下面擺白色珠子，使得藍色珠子的個數(shù)是白色珠子的5倍。這一小題對于學(xué)生來說有一定困難，可以先讓學(xué)生想一想，說一說再擺。

四、實踐應(yīng)用

1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。

2、的個數(shù)是的2倍，有（）個。

做完后小組同學(xué)商量討論，交流想法。

五、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)習(xí)得怎樣？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

《試膽量》教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《試膽量》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)要求

1、知識與技能

（1）閱讀課文，了解內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中品味語言的優(yōu)美。

2、過程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味語言的優(yōu)美，以及試膽量過程中學(xué)生心理的變化和試膽量德的重要意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際暢所欲言，完成課后思考題。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實效。

（2）明確只要敢于實踐，實踐之后就會變得勇敢堅強起來。

重難點、關(guān)鍵

1、了解課文敘述順序，并抓住重點部分試膽量的過程進行重點學(xué)習(xí)體會。

2、體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實效。

教具準(zhǔn)備

插圖投影、小黑板。

課時劃分

一課時。

教學(xué)過程

一、談話引入

1、同學(xué)們，回憶一下，你覺得自己最勇敢的經(jīng)歷是哪一次？愿意和大家分享你的快樂嗎？

2、交流。

3、你們都很勇敢，真見小英雄。

4、在一個叫巴學(xué)園的學(xué)校里，有一群孩子在校長和老師的帶領(lǐng)下，進行了一場特殊的試驗。

二、板體、讀題

1、板題、試膽量。

2、讀題。

3、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

三、讀通課文，掃清字詞障礙

1、字音。

2、詞意。

3、指名讀文，正音。

五，默讀課文，理清課文大意和脈絡(luò)

1、默讀，思考：

（1）課文講了一件什么事？

（2）課文和敘述順序是什么？

（3）請按著一順序?qū)⒄n文分為三部分。

2、討論、交流。

3、匯報。

（1）課文寫了校長組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進行試膽量的游戲，結(jié)果不當(dāng)鬼的同學(xué)嚇得跑回來了，當(dāng)鬼的同學(xué)也因為害怕而回來了。

（2）敘述順序是事物發(fā)展順序。

（3）按題目、經(jīng)過、結(jié)果將課文分為三部分。

第一部分（第1~7自然段）

第二部分（第3~22自然段）

第三部分（第23~24自然段）

六、誦讀，體會文章的語言優(yōu)美及人物的心理變化。

七、體會文章中的深意。

1、討論：這次試膽量有什么意義嗎？

2、體會校長教育方法的巧妙。

八、你覺得怎樣可以使自己的膽量大起來？

板書設(shè)計：

哭

鬼

怕蚊子咬

世上沒有鬼，克服膽怯

跑回家去了

課后反思：

《試膽量》課文

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《試膽量》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校長對大家說：

要是晚上到九品佛寺院里進行試膽量游戲，哪位同學(xué)愿意當(dāng)鬼呀？請舉手！

于是立刻就有六七個男孩爭著要當(dāng)鬼。當(dāng)天傍晚，大家都在學(xué)校里集合以后，那些裝鬼的小朋友帶上按照各自想象親手做成的鬼衣服到九品佛寺院里藏起來了。臨走時口里還嚷著：

你們等著挨嚇吧

剩下來的三十幾名同學(xué)，便每五人分成一組，各組稍錯開點時間，陸續(xù)從學(xué)校出發(fā)，到九品佛寺院和墓地里轉(zhuǎn)一圈，然后再回到學(xué)校來。這樣做的目的，借用校長的解釋就是：

這次試膽量游戲，就是看你們膽大到什么程度。如果誰半路上害怕了，盡可以回來，沒關(guān)系的。

冬冬向媽媽借來了手電筒。媽媽囑咐說：可不要弄丟了呀！男孩子里，有的說要把鬼抓住，因而帶了捉蝴蝶的網(wǎng)；也有的說要把鬼綁起來，因而帶了繩子來。

校長一邊說明情況一邊讓同學(xué)讓同學(xué)們用猜拳決定了每個小組的出發(fā)順序。就在這會工夫里，天更黑了，校長終于向第一小組發(fā)出了命令：

你們可以出發(fā)了！

大家都很興奮，嘁嘁喳喳地走出了校門。又過了一會兒，好不容易才輪到了冬冬他們那個小組。

同學(xué)們心里都在嘀咕：

雖然老師說過，不到九品佛寺院里鬼是不會出來的，但那鬼可千萬不要在半路上出現(xiàn)呀

他們哆哆嗦嗦地一步挨一步地走著，好不容易蹭到了能看見哼哈二將的寺院門口。盡管天上有月亮，夜幕下的寺院看上去還是一團漆黑。平時這院子顯得很寬敞，而且令人心情舒暢，可今天卻大不一樣了，一想到不知從什么地方就會跑出鬼來，冬冬他們早已嚇得不知所措了，所以，稍微有點風(fēng)吹草動，他們就哎呀一聲大喊起來。腳下一踩上什么軟綿綿的東西，馬上就嚷：鬼來啦！到最后，甚至害怕得連手拉手的伙伴也懷疑成該不是鬼吧？冬冬決定不到墳地去了。她在心理盤算著，那鬼保準(zhǔn)正在墓地等著呢，再加上已經(jīng)徹底弄清試膽量是怎么回事了，所以還是回去為妙。剛好全組同學(xué)也都是這么想的，冬冬暗自慶幸：太好了，原來不止我一個人呀！回去的路上，大家早已耐不住了，一溜煙地撤腿跑了起來。

回到學(xué)校一看，前面的幾組也都回來了，大家這才明白，因為害怕，幾乎都沒有到墳地去。

過了一會兒，一個頭上纏著白布的男孩被一位老師從門外領(lǐng)進來了，嘴里還嗚嗚地哭著。這個男孩是裝鬼的，一直蹲在墳地里等著大家，可是等了好半天也沒見一個人影，他自己卻漸漸地害怕起來，終于從墳地里跑出來，站在路上哭了起來。正在這時候，被巡回檢查的老師發(fā)現(xiàn)了，才把他帶了回來。正當(dāng)大家安慰這個男孩的時候，又有一個鬼和一個男孩哭著回來了。原來是裝鬼的這個男孩看到有人走入墳地，正想跳出去叫一聲：我是鬼！結(jié)果卻剛好和跑進來的那個孩子撞了個滿懷，兩個人都嚇了一大跳，再加上撞得很疼，就嗚嗚地哭著一起跑回來了。大家都覺得這事怪有意思的，同時又因為恐懼心理已一掃而光，便哈哈地笑了起來。連鬼也破涕為笑了。就在這時，用報紙?zhí)自陬^上裝鬼的冬冬同班的右田同學(xué)回來了，口里還在抱怨大家：

太不像話啦！我還一直在等你們哪！

說完，便咯吱咯吱地撓起了被蚊子叮得發(fā)癢的胳膊和大腿。

看到這情景，不知誰說了一句：

鬼還怕蚊子咬呢！

聽到這句話，大家哄地笑開了。五年級班主任丸山老師說：

好了，我干脆把剩下的鬼都帶回來吧！

丸山老師說著就出去了。不一會兒工夫，就把那些鬼全都帶回來了，他們有的正惴惴不安地在路燈下東張西望，有的由于害怕已經(jīng)跑回家去了。

從這天夜里以后，巴學(xué)園的學(xué)生們再也不怕鬼了。

因為大家都知道了：那鬼自己也嚇得膽戰(zhàn)心驚呢！

蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

師：同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書蟋蟀）一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀時，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，大家注意看這個宅字，請大家伸出右手，跟著老師一起寫。一起讀

師：人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎？

你說，你說，你說。

師：同學(xué)們真會思考?？磥恚銈儗暗淖≌挤浅ｊP(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

師：同學(xué)們讀得很投入，那生字詞語會讀了嗎？請看這兒，會讀的同學(xué)，大聲地起來讀吧，看來大家讀得很自信，我們來開一列火車吧，你們小組來，這火車開得很順，全班一起來讀一讀吧。這些生字中，有幾個字特別難寫，需要提醒大家的，誰來說一說，請你來，蔽是吧，對，特別是它的筆順，請大家伸出右手，跟老師一起寫，我們在本子也寫一個，還有嗎？搜，也要注意他的筆順，請大家伸出右手，跟老師一起寫。也在本子上寫一個。好，把生字詞語放到課文里去，還會讀嗎？老師要請大家來讀讀課文，一人讀一小節(jié)，開始吧，大家讀得很流利，那課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容呢？誰能簡單地說一說。請你說，請你說。

師：寫到了蟋蟀住宅的（板書：選址、特點、修建）那選址是哪些自然段，特點呢，住宅的修建呢。好，咱們這節(jié)課，就先來研究一下，蟋蟀的住宅，既然被稱之為住宅，一定有其獨有的特點，大家去讀讀課文的1-6小節(jié)，邊讀邊做批注。相信我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

師：有發(fā)現(xiàn)的同學(xué)真多，我們先不忙著交流，大家先和小組內(nèi)的同學(xué)說一說，來分享你的發(fā)現(xiàn)。

師：好了，我們開始交流吧。你先說，噢，你在這一小節(jié)中有發(fā)現(xiàn)。/article/

出示第5小節(jié)第一句：

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

師：你讀得不錯，來談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了蟋蟀的住宅很好，朝著陽光很溫暖朝陽，而且不怕驟雨?？磥?，你對住宅特點感興趣。體會得真好，誰還愿意讀這句話，請你來，你為什么要這樣讀驟雨呢？是呀，驟雨就是又大又急的雨。有道理，你讀得真好，誰還愿意來讀一讀。你來。

師：同學(xué)們，又大又急的雨呀。雨水猛灌進來，可是這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，研究研究。

師：請你說，原來，秘密在于，隧道傾斜，那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣傾斜，拿手勢來做一做。你們同意嗎？同學(xué)們，這小蟋蟀真是心思細密，這樣一安排，雨水就不會流入住宅里面去了，多聰明的小家伙呀，難怪法布爾稱之為住宅。讓我們一起來讀好這句話吧。

師：事情真的是這樣的嗎？我們?nèi)タ匆豢窗桑ㄕn件演示）看，驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。你有感受，你說，你說，是呀，真是令人佩服，來，帶著這份贊嘆，我們再來讀讀這句話。

師：同學(xué)們，蟋蟀這樣設(shè)計自己的住宅，可不是偶然的，跟他們慎重的選址有關(guān)。

出示：（第二自然段。），自己去讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

來，說說你的發(fā)現(xiàn)，恩，他選址很慎重，什么叫慎重，是的，所以他的選址要求：一定要對，排水優(yōu)良，陽光溫和。板書。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們讀下去。

師：別的昆蟲，不會精挑細選，所以得來不費工夫，棄去毫不可惜，隨隨便便找個窩就住下來，這就是對，隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯讀下去。

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址

師：所以，法布爾被稱之為住宅，我們連起來讀讀這兩個部分，讀出兩者強烈的對比，男生讀別的昆蟲，女生讀蟋蟀。

師：這一節(jié)中，還講到了另一處與眾不同的特點，是什么？你說，對，他自己一點一點挖掘的，這么勤勞的小家伙，住宅親手打造，板書：親手打造，所以法布爾稱之為住宅。/soft/我們一起來讀一讀第二小節(jié)。預(yù)備齊。

師：蟋蟀的住宅還有別的特別嗎？請你說

出示：出口的地方一叢草

師：說說你的發(fā)現(xiàn)，是呀，蟋蟀的住宅很隱蔽，板書：隱蔽，這一叢草，就是蟋蟀的防盜門呢。難怪法布爾說決不去碰，即使那天刮著大風(fēng)，小蟋蟀肚子餓了，他決不去碰；那天下著大雨，無法出門了，他也決不去碰，是的，寧可餓著，總之一句話，不管任何情況，小蟋蟀都決不去碰這一叢草，多聰明的小家伙呀，誰愿意來讀讀這兩句話，你來，你來，你來，你們的朗讀，仿佛把這聰明的小家伙帶到了我們的眼前。大家一起來讀一讀吧。這么心思細密地設(shè)計了防盜門，所以法布爾稱之為住宅。

師：還有其它的特點嗎？請你說下一頁 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蟋蟀的住宅,蟋蟀的住宅試課稿教學(xué)實錄，希望對你有幫助！

試談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個性──《釣魚的啟示》教學(xué)體會

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

在語文教學(xué)中，學(xué)生的敢想敢說、充滿好奇、異想天開、堅持己見以及許多美麗的錯誤，往往是健全個性、創(chuàng)新人才的隱含表現(xiàn)。但從目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，盡管教師們的教育觀念、教學(xué)方法有所改變，但忽視學(xué)生獨特感受和領(lǐng)悟，無視學(xué)生個性存在和發(fā)展的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，教師潛意識中仍然希望學(xué)生的閱讀理解符合常規(guī)符合成人所謂的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的閱讀教學(xué)與新課標(biāo)的新理念相去甚遠，又怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)時代的具有全面語文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才呢？筆者想結(jié)合２００２年瀏陽市課堂教學(xué)評優(yōu)決賽本人抽簽、借班授《釣魚的啟示》一文的體會，試談一談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個性。

首先要注意營造良好的心理氛圍，建立和諧的師生、生生關(guān)系，讓學(xué)生處于一種自由狀態(tài)。

現(xiàn)代教育理論大力倡導(dǎo)，教學(xué)要目中有人，師生要平等對話，教師只應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者。

一千個讀者就有一千個哈姆萊特。

閱讀教學(xué)的特點更是決定了閱讀教學(xué)課堂尤其需要尊重學(xué)生個性和獨特體驗，尤其需要營造民主平等和諧的良好氛圍，使學(xué)生能無拘無束地自由參與、真實表達，從而充分挖掘小主人的學(xué)習(xí)潛能，真正落實學(xué)生的主體地位。

在《釣魚的啟示》教學(xué)一開始，我讓學(xué)生猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生，然后概括總結(jié)：認(rèn)真聽講、誠實守紀(jì)、積極動腦、聰明乖巧的都喜歡，但最喜歡敢問敢答的學(xué)生，特別是問錯答錯的同學(xué)。以此消除學(xué)生的拘束，拉近師生心靈的距離。直奔課文中心（亦難點）時，巧妙地將其轉(zhuǎn)化為一段名言來出示，然后師述：這段名言，雖然只有兩句，但有點兒難理解，是不是？不懂的，有問題的，可以向我提出來。大膽問吧，想知道什么就問什么？不怕問錯！我是先站在學(xué)生的角度承認(rèn)難度，再鼓勵學(xué)生思考后大膽質(zhì)疑問難。實踐證明，這節(jié)課，正是因為營造了一種理解、真誠、信任、民主的心理氛圍，所以學(xué)生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動起來，雙方的交流活躍，信息的傳輸暢通，教師教得很愉快，學(xué)生學(xué)得也輕松，課堂生動活潑，教學(xué)效果很佳。

那么，平時課堂怎樣才能營造出良好的心理氛圍呢？

１、建立良好的師生關(guān)系：

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是絕對的權(quán)威，學(xué)生應(yīng)該做什么，什么時候做都由教師決定，學(xué)生應(yīng)該怎么想、怎么說，教師都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不敢隨便動，不敢隨便想，不敢隨便說。久之，學(xué)生思想逐漸懶惰，靈感逐漸窒息，創(chuàng)新精神逐漸被扼殺，還談何顯露個性發(fā)展個性？！那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？首先，就要樹立正確的學(xué)生觀。我們教師要認(rèn)識到每一個學(xué)生都是具有豐富個性的生命個體，教學(xué)必須尊重學(xué)生的特性，教學(xué)的目的就是要使每一個獨特的個體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，要實現(xiàn)師生角色的根本性轉(zhuǎn)變，建立師生合作、教學(xué)相長的現(xiàn)代師生關(guān)系。我們教師的角色要從以往知識的主宰者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長的合作者、引導(dǎo)者、促進者。教師要賞識和不斷激勵每一個學(xué)生，竭力保護學(xué)生的求知欲望，維護學(xué)生天然的閱讀需要，培養(yǎng)他們的自信心，使他們敢于發(fā)表獨特見解，敢于質(zhì)疑問難，善于想象和聯(lián)想，勇于探索，樂于實踐。學(xué)生的角色就要從以往被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的探索者，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進行實踐活動的主體。如教學(xué)《釣魚的啟示》第一段時，當(dāng)學(xué)生自讀理解后，師述：大家真的很不錯，邊讀邊想，從短短的兩句話中讀到了那么多的收獲！看樣子，邊讀邊想確實是個讀書的好辦法！既激勵、促使學(xué)生主動進行閱讀實踐，又引導(dǎo)學(xué)生不斷運用邊讀邊想的好方法，從而養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣。

２、建立良好的生生關(guān)系：

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅時刻和教師進行交往，也時時和同學(xué)發(fā)生交往，而同學(xué)之間的人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一個重要因素。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。首先，教師自己要給學(xué)生樹立尊重他人（包括后進學(xué)生）的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞、互相鼓勵。如對同學(xué)發(fā)言的評價，要先真誠地肯定同學(xué)的優(yōu)點，再提出自己的不同看法。此外，教師自己還要放棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀念，要給學(xué)生樹立虛心、正確接受意見的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會誠懇地，心懷坦蕩地聽取同學(xué)的建議和不同看法，具有較強的心理承受能力，并能坦誠、友善地和同學(xué)進行討論、爭辯。絕對禁忌對錯誤回答和后進學(xué)生的嘲笑。

其次，要實施選擇性學(xué)習(xí)策略，允許學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和理解進行自主選擇。

聯(lián)合國教科文組織的富爾報告書《學(xué)會生存》中指出：個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。富爾認(rèn)為，以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動才可能具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量。在閱讀教學(xué)中，實施選擇性學(xué)習(xí)策略，就是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)。

預(yù)習(xí)課文時，我們可以讓學(xué)生找出自己最喜歡的內(nèi)容，提出自己最感興趣的問題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認(rèn)為最有價值的有關(guān)課外讀物?！夺烎~的啟示》一文預(yù)習(xí)，有的孩子想了解最大的鱸魚有多大，有的孩子想弄清鱸魚捕撈開放日是一回什么事，有的孩子不明白父親說的那一段話的含義，等等。這都應(yīng)該尊重、順應(yīng)、鼓勵學(xué)生主動去探究答案。

平時的閱讀教學(xué)課堂，我們可以從學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和理解幾方面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主選擇。

１、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)：

由于遺傳因素、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等方面的差異，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力也各不相同。在閱讀教學(xué)中，教師要尊重這種差異，注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的多層次性，對不同層次的學(xué)生定出不同的達成目標(biāo)，從而使教學(xué)目標(biāo)對各層次的學(xué)生都起到定位、導(dǎo)向和激勵的作用，讓每一位學(xué)生都能跳一跳，摘桃子。

２、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：

在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個性差異有多種表現(xiàn)，其表現(xiàn)之一為對閱讀材料興趣點的不同。如對于同一篇課文，學(xué)生感興趣的詞句、段落或問題往往各不相同。教師也應(yīng)尊重這種個性差異，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇自己最感興趣的內(nèi)容入手學(xué)習(xí)。

教學(xué)《釣魚的啟示》一文第二自然段時，有的學(xué)生喜歡寫美景的部分，有的喜歡寫這對父子瀟灑熟練甩下釣魚竿的部分，也有的喜歡兩個部分。我就讓學(xué)生從自己最欣賞最喜歡的句段入手，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去品味、去感悟、去探究、去積累。

教學(xué)《釣魚的啟示》第三段時，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，歸納出三個問題：

⑴小作者是在幾個小時以后釣到這條大鱸魚的？

⑵他憑什么判斷出上鉤的是一條大鱸魚？

⑶他估計是大魚，為什么不馬上扯上來，卻小心翼翼地一放一收？

然后，讓學(xué)生選擇其中自己最感興趣的問題再讀課文，合作學(xué)習(xí)，探討答案。由于學(xué)生選的是自己最感興趣的內(nèi)容，因而表現(xiàn)得興趣盎然，學(xué)習(xí)效果非常好。

３、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式：

在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在認(rèn)知上的個性特點，還表現(xiàn)為具有自己的認(rèn)知風(fēng)格，這是構(gòu)成學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要方面。教師也要尊重這種個性特征，允許、鼓勵和支持學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》第四至九自然段時，我就允許學(xué)生用自己最喜歡的方式來朗讀：有的默讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊以動作助理解，有的邊讀課文邊和同學(xué)討論，有的合作朗讀父子的對話，也有的邊讀邊劃邊想象文中所描寫的情景這樣的教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需要和興趣為出發(fā)點，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)揮自己的個性，從而學(xué)得主動、自在、投入。

４、讓學(xué)生自主選擇理解：

一千個讀者就有一千個哈姆萊特。這就是人的經(jīng)驗、知識、思想、能力、情感、思維方式等個性因素所引起的閱讀理解和感受上的差異。這種差異存在于教師與學(xué)生之間，也存在于學(xué)生與學(xué)生之間。在閱讀教學(xué)活動中，教師必須給予每個學(xué)生理解和表達閱讀材料的機會，鼓勵學(xué)生各抒已見，把自己獨特的見解、感受盡情表達出來，允許仁者見仁，智者見智，千萬不能把學(xué)生的理解往一種標(biāo)準(zhǔn)、一種答案上套。學(xué)習(xí)完《釣魚的啟示》之后，我讓學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)文后的感受：有的同學(xué)說我們要做遵守規(guī)則的人，有的同學(xué)說要做不貪名利的人，有的說要做誠實的人從不同的角度，大家就會有不同的理解不同的領(lǐng)悟。但也還有同學(xué)為作者我釣上大鱸魚的時間不巧（捕撈開放前兩個小時）、運氣不好而惋惜不已，這也是勇于袒露真實心理真實感受的表現(xiàn)，這就恰恰說明了這位孩子已經(jīng)置身于文中，已經(jīng)在體驗文中人物的情感，體驗文中人物的喜怒哀樂了。面對不同的見解，我們絕不能簡單去否定，孩子是單純的、真實的、脆弱的，為人師一定要站在兒童的角度蹲下來看兒童世界，先理解他們，尊重他們，然后才能有效的引導(dǎo)他們。

再次，要在學(xué)習(xí)的時空上給予自主權(quán)，為學(xué)生的個性發(fā)展提供保證。

葉瀾教授提出：把課堂還給學(xué)生。把課堂學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，這是實現(xiàn)學(xué)生個性充分發(fā)展的前提。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，就一定要破除支離破碎講解的落后教法，就必須保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時間?！夺烎~的啟示》一文教學(xué)，我將大部分時間還給學(xué)生，反復(fù)地、多種形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，讀中體驗我和父親心情的變化，讀中走進文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟父親告誡中深刻的做人道理。另外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以集體學(xué)習(xí)為主，這一定程度上影響了學(xué)生的個性發(fā)展。我們的教學(xué)中要增加學(xué)生個體自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的比重，構(gòu)建一個教師整體教學(xué)、小組合作教學(xué)、學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)動態(tài)組合的教學(xué)組織系統(tǒng)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生個體的發(fā)展、個性的張揚提供了更廣闊自由的空間。有關(guān)研究表明，同伴之間合作學(xué)習(xí)的心理氣氛較為自由而沒有壓抑感，學(xué)生可以就因害怕教師的權(quán)威而不敢問的問題與同伴大膽地討論。而且，在一種友好的同伴關(guān)系中，那些不能正確理解問題的學(xué)生一般不會擔(dān)心受到批評，他們可以充分表達自己的想法。小組合作學(xué)習(xí)主要是通過開展互學(xué)、互問、互查、互評等活動，達到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助、取長補短、完善結(jié)論的目的?！夺烎~的啟示》一文教學(xué)，師生每提出一個問題，我都讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，盡可能地同桌、小組合作討論，自主探究答案，交流各自的體驗和感受。

健全的個性品質(zhì)是新世紀(jì)對人才的基本要求。擔(dān)當(dāng)發(fā)展語言與精神雙重任務(wù)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂，只有尊重差異，發(fā)展個性，才能煥發(fā)出生命的活力。

蘇教版四年級上冊《試商后需要調(diào)商的筆算除法（一）》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版四年級上冊《試商后需要調(diào)商的筆算除法（一）》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版四年級上冊《試商后需要調(diào)商的筆算除法（一）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第8課時 試商后需要調(diào)商的筆算除法（一）

教學(xué)內(nèi)容：

第18頁例5和“練一練”，練習(xí)四第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在計算過程中，學(xué)生探索在“四舍”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會調(diào)商的方法。并能運用這種方法進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。

2、學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。

3、在對自己和他人的計算進行分析的過程中增強辨析、歸納的能力。

4、在實際問題的解決過程中進一步體會感受到計算的作用。

教學(xué)重難點：

能學(xué)會用四舍法的方法試商后進行調(diào)商。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，你能運用學(xué)過的知識幫助四年級一班的學(xué)生解決一個實際問題嗎？

四年級一班有34人，一共借書272本。四年級一班平均每人借書多少本？

學(xué)生獨立分析，獨立解答。

學(xué)生做完后，可以先在小組里說說，自己是怎樣想的，為什么？

口答。

二、合作交流，探究新知

（1）提問：把除數(shù)34看作幾十來試商？為什么看作30？看作30可以試商幾？

獨立思考，指名回答。

（2）商9后，9與34相乘的積超過了被除數(shù)，也就是說，如果商9說明每人分9本，這樣就要分掉306本，而一共借了272本，夠分嗎？該怎么辦？

（3）說明：306比272天不夠減，說明306比272大，不夠減，說明不夠商9，要減小，所以改商8。（合適）

現(xiàn)在用8乘34，看一看商8是不是合適。

（4）提問：大家想一想，把34看作30，先試商幾？為什么要改商8？

（5）指名完整敘述試商、調(diào)商的過程。

比較：262÷43和272÷34的計算過程進行比較，發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同的？

相同：都把除數(shù)四舍看作整數(shù)來試商。不同點：第一題試商下來能夠減。第二題試商下來比被除數(shù)大，要重新調(diào)商。都可以用驗算來保證計算的正確性。

（6）“練一練”。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)四第1題

算一算，比一比。

2、練習(xí)四第2題

找出錯在哪里，再改正。

四、課堂總結(jié)

計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，一般怎樣試商？試商后會出現(xiàn)哪些情況？你怎樣解決？

五、布置作業(yè)

練習(xí)四第3、4題。

教學(xué)反思：

蘇教版四年級上冊《用"四舍五入"法試商（一）》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版四年級上冊《用"四舍五入"法試商（一）》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級上冊《用"四舍五入"法試商（一）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第4課時 用“四舍五入”法試商（一）

教學(xué)內(nèi)容：

第12頁例1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)三第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；

2、在學(xué)會試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學(xué)會計算的方法；

3、通過交流合作等活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和態(tài)度。

教學(xué)重難點：

重點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法。

難點：理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商算理。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、準(zhǔn)備題訓(xùn)練

96÷30＝ 192÷40＝

2、談話：新學(xué)期開始了，幾個同學(xué)正在一起制定讀書計劃呢。電腦出示例題情境圖，你能幫助他們解決一些遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探究算法，掌握算理

1、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

提問：從這幅圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些用除法解決的數(shù)學(xué)問題？小芳說：“這本書一共96頁?！毙≡普f：“我計劃每天看32頁。”學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式。教師板書：96÷32

2、探究問題解決方法。

（1）第一種方法：“四舍”試商法。

①談話：我們先來研究96÷32怎樣列豎式計算。板書豎式。

提問：96÷32與我們前幾節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）

談話：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可以把它看作接近的整十?dāng)?shù)來試商。那么32接近幾十？（接近30）在除數(shù)32上面用色筆板書：30。

想一想：96÷30應(yīng)該商幾？這個3是不是96÷32的商，還不能確定，所以是試商。自己在書上用鉛筆算一算。

②學(xué)生嘗試計算，教師巡回指導(dǎo)。

③談話：哪位同學(xué)愿意把你的解法和同學(xué)們一直分享？指名介紹計算過程，邊說教師邊完成板書。

④談話：我們還應(yīng)該驗算一下，看看算得對不對，下邊各自驗算。學(xué)生完成驗算后，指名說說驗算的過程。

（2）第二種方法：“五入”試商法。

完成“試一試”。192÷39

3、總結(jié)歸納試商方法。

（1）揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：用“四舍五入”法試商。（板書課題）

（2）小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計算時還要注意什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。

4、“練一練”。

（1）提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著做下去嗎？

（2）獨立計算，集體訂正。

（3）談話：課本中這幾題的除數(shù)看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商的，以后做題時可以把它想在心里，不用寫出來。

三、鞏固深化，運用拓展

1、完成練習(xí)三第1題。

（1）先說說分別把除數(shù)看作幾十來試商，可以說給同桌聽，每人說兩題。

（2）獨立計算，同桌互相訂正，發(fā)現(xiàn)錯誤，在班內(nèi)共同分析錯誤原因。

2、完成練習(xí)第2題。

（1）指名讀題。提問：你怎樣理解“每天從17：00播放到17：32”這句話？

（2）學(xué)生獨立完成，小組交流解題思路，集體訂正。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)。

練習(xí)三第3題。

教學(xué)反思：

蘇教版四年級上冊《試商后需要調(diào)商的筆算除法（三）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級上冊《試商后需要調(diào)商的筆算除法（三）》數(shù)學(xué)教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版四年級上冊《試商后需要調(diào)商的筆算除法（三）》數(shù)學(xué)教案

第二單元 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第10課時 試商后需要調(diào)商的筆算除法（三）

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)四第9-13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生先思考再計算，邊計算邊思考，計算后再思考，在思考中掌握計算方法提高計算水平。

2、鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進行試商和調(diào)商。

3、使學(xué)生探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點：

重點：鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算的方法。

難點：正確地進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口算

1、出示口算題

360÷4 240÷6 200÷40 450÷90

360÷40 240÷60 200÷80 490÷70

學(xué)生口算。

指名說一說你是怎樣口算的？

二、復(fù)習(xí)筆算

1、練習(xí)四第9題。

256÷32 140÷18

256÷34 108÷18

（1）指名讀題，計算

（2）同桌之間交流：在什么情況下需要調(diào)商，什么情況下要把初商調(diào)大，

什么情況下要把初商調(diào)小。

（3）指名匯報。

2、練習(xí)四第10題。

（1）獨立計算并驗算，先完成的將算式抄在黑板上。

（2）全班交流、訂正。

3、練習(xí)四第11題。

（1）先算一算，再說一說每題是怎樣試商、調(diào)商的。

（2）小結(jié)。

三、解決問題

1、練習(xí)四第12題。

（1）指名學(xué)生讀題，列式。

（2）指名板演。

（3）集體訂正。

2、練習(xí)四第13題。

（1）出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說通過這幅圖你知道了什么？

（2）根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個問題嗎？（出示2個問題）。

（3）學(xué)生獨立完成。

（4）小組內(nèi)互相說說是怎樣解決這兩個問題的。

（5）全班交流并集體訂正。

四、全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：