小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)的教案

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見(jiàn)的鹽》第三課時(shí)學(xué)案新版人教版。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見(jiàn)的鹽》第三課時(shí)學(xué)案新版人教版》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見(jiàn)的鹽》第三課時(shí)學(xué)案新版人教版

課題1常見(jiàn)的酸和堿教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。
②認(rèn)識(shí)氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)，歸納堿相似化學(xué)性質(zhì)及其原因。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)。
難點(diǎn)：堿的化學(xué)性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
藥品：NaOH固體、20%NaOH溶液、CaO固體、澄清的石灰水、鹽酸、硫酸、蒸餾水、乙醇、石蕊試液、酚酞試液、洗凈的雞爪、去殼的熟雞蛋。
器材：導(dǎo)線、燈泡、燒杯、試管、軟塑料瓶、表面皿、滴管、點(diǎn)滴板。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入新課
演示：

1.實(shí)驗(yàn)(如圖)觀察甲、乙中發(fā)生的現(xiàn)象。
2.清水變“牛奶”：吹入CO2使澄清石灰水變渾濁問(wèn)題：大家想一想，這些神奇的現(xiàn)象存在的反應(yīng)原理是什么？多么奇妙的化學(xué)世界！
學(xué)生疑問(wèn)：
1.熟雞蛋為什么會(huì)掉下去呢？
2.“牛奶”能喝嗎？它的主要成分是什么？通過(guò)神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生輕松地引入化學(xué)課堂。取固體NaOH觀察，放入表面皿上，在試管中溶解固體NaOH并感知其溫度變化。
問(wèn)題：1.NaOH固體表面溶解的原因。
2.怎樣保存NaOH固體？
3.它能做干燥劑嗎？
：觀察用20%NaOH溶液浸泡過(guò)的雞爪。
問(wèn)題：1.雞爪前后的變化及其原因。
2.使用NaOH時(shí)應(yīng)注意什么？
3.NaOH在生產(chǎn)生活中有哪些作用？：
1.潮解。
2.密封。
3.能。
1.哇！真厲害！
2.使用它應(yīng)小心，注意安全。
3.作用：化工原料、清潔劑……設(shè)計(jì)的問(wèn)題緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)明扼要，激發(fā)學(xué)生積極探究思維的興趣，巧妙點(diǎn)撥，在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行安全教育。實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)Ca(OH)2的性質(zhì)及用途
材料引入：
1.冬天園林工人用石灰漿將樹(shù)干底部刷白。
2.用石灰沙漿砌磚抹墻很牢固。
3.裝石灰水的試劑瓶用久后瓶壁上有一層白色的膜。問(wèn)題：
上述材料中涉及到的物質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
：取生石灰加水觀察現(xiàn)象。
問(wèn)題：1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及反應(yīng)。
2.Ca(OH)2的用途是什么？
3.使用它有哪些注意事項(xiàng)？粉刷久后為什么會(huì)變白變硬呢？
涉及Ca(OH)2與CO2發(fā)生了反應(yīng)，生成了堅(jiān)硬的CaCO3。
生活中還有哪些事例與此相關(guān)呢？
我想知道！
1?放熱
2?消毒、建筑材料等
3?具腐蝕性，注意安全聯(lián)系生活實(shí)際，引出所講化學(xué)物質(zhì)，又從實(shí)驗(yàn)的角度感知若干關(guān)于氫氧化鈣的知識(shí)。學(xué)生輕松的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，真正體會(huì)到生活中處處有化學(xué)，并學(xué)以致用。堿的化學(xué)性質(zhì)
分組實(shí)驗(yàn)：
1.NaOH、Ca(OH)2溶液中分別滴加石蕊試液和酚酞試液。
2.充滿CO2的軟塑料瓶中滴加NaOH溶液，密封觀察。
3.向澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w。
問(wèn)題：1.上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是什么？
2.熟雞蛋掉下去的原因。
3.“清水變牛奶”的原因。
4.堿有哪些類(lèi)似的化學(xué)性質(zhì)？
活動(dòng)：競(jìng)賽書(shū)寫(xiě)相關(guān)的反應(yīng)原理。1.遇石蕊都變藍(lán)色！
遇酚酞都變紅色！
2.軟瓶變癟！CO2與NaOH反應(yīng)后壓強(qiáng)減小。
哦，蛋是這樣掉下去的！
3.石灰水變渾濁
哦，“清水變牛奶”原理如此！
4.我能歸納堿的化學(xué)性質(zhì)。
競(jìng)賽：我要奪第一！我最怕書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式了，但只要掌握規(guī)律就很簡(jiǎn)單了。學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中加以歸納，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)更加深刻。問(wèn)題回應(yīng)了最開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解更透徹。競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)化了化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)酸、堿具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因
演示實(shí)驗(yàn)10：分別試驗(yàn)鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、蒸餾水、乙醇的導(dǎo)電性。
問(wèn)題：1.上述哪些物質(zhì)能導(dǎo)電？
2.導(dǎo)電的原因是什么？
3.酸、堿如何具有相似的化學(xué)性質(zhì)？
反思小結(jié)：通過(guò)本次學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
①學(xué)習(xí)掌握了哪些知識(shí)？②學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些方法？③明白哪些道理？真有趣！小燈泡發(fā)光了！
1.能導(dǎo)電的有硫酸、鹽酸、氫氧化鈣溶液、氫氧化鈉溶液。
2.導(dǎo)電是因?yàn)榘l(fā)生電離，離解出自由移動(dòng)的離子。
3.酸會(huì)離解出H+；堿會(huì)離解出OH-。
我又有了一些進(jìn)步?。◤闹R(shí)技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面小結(jié)）這些短小的問(wèn)題點(diǎn)到了學(xué)生的許多弱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視反思、整理、歸納、小結(jié)和交流，使學(xué)生的知識(shí)和技能方法都不斷提高。．堿石灰干燥劑是由固體NaOH和CaO組成的混合物，能用它來(lái)干燥的氣體有（）
A.氯化氫B.二氧化碳C.一氧化碳D.二氧化硫

相關(guān)閱讀

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見(jiàn)的鹽》第二課時(shí)學(xué)案新版人教版

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見(jiàn)的鹽》第二課時(shí)學(xué)案新版人教版

課題1常見(jiàn)的酸和堿教學(xué)目標(biāo)
①了解酸的通性及原理，能書(shū)寫(xiě)有關(guān)的化學(xué)方程式。
②通過(guò)對(duì)酸和堿性物質(zhì)的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法；感悟?qū)Ρ取⑼评砑袄碚撀?lián)系實(shí)際的方法。
③體會(huì)化學(xué)與人類(lèi)有密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的“規(guī)則意識(shí)”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
酸的化學(xué)性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
學(xué)生分組：每張實(shí)驗(yàn)桌上擺放試管若干、滴管、稀鹽酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl溶液、Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、潔凈紫甘藍(lán)葉片、剪刀、鎂、鋅、鐵、銅、生銹嚴(yán)重的鐵釘、粗銅絲、試管夾、酒精燈。
教材延伸
①活動(dòng)探究（1）表格中應(yīng)加一些生活可作指示劑的物質(zhì)比實(shí)驗(yàn)，這樣感性認(rèn)識(shí)會(huì)更豐富，理性知識(shí)與感性知識(shí)結(jié)合更緊密。在（1）的表格下面對(duì)應(yīng)兩種指示劑加“規(guī)律性認(rèn)識(shí)”，有利于小結(jié)、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)知識(shí)。
②在除銹這一塊應(yīng)補(bǔ)充一點(diǎn)，“用物理方法也可以除銹”，這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)在不同的場(chǎng)合或要求下可使用不同的除銹方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一：慧眼識(shí)酸
教師：實(shí)驗(yàn)桌上有未貼標(biāo)簽的稀鹽酸和NaCl溶液，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后給它們貼上標(biāo)簽，注意實(shí)驗(yàn)安全。
學(xué)生：（探究活動(dòng)1）①滴加石蕊溶液；②將紫甘藍(lán)剪成細(xì)絲浸泡；③放入潔凈小鐵釘觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師：我們按“安全、科學(xué)、簡(jiǎn)便、明顯”的原則，來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)們的方案。
方案①最優(yōu)，方案③次之，方案②第三。
學(xué)生：（對(duì)教師提問(wèn)）能否用酚酞溶液來(lái)區(qū)別？
教師：（將矛盾交給其他同學(xué)）哪些同學(xué)能解答這一問(wèn)題？
學(xué)生：不能！酚酞溶液遇酸和中性的NaCl溶液都不變色。
教師：我今天還準(zhǔn)備了其他一些新鮮蔬菜、鮮花等含指示劑的材料，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步探究“認(rèn)識(shí)酸的方法”。
學(xué)生：（探究活動(dòng)2：設(shè)計(jì)近二十種實(shí)驗(yàn)，并在教材表中補(bǔ)充表格內(nèi)容填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告）
花的種類(lèi)花汁在酒精中的顏色花汁在稀鹽酸中的顏色：花汁在稀硫酸中的顏色玫瑰粉紅色粉紅色粉紅色萬(wàn)壽菊黃色黃色黃色大紅花粉紅色橙色橙色教師：同學(xué)們的創(chuàng)造力都很強(qiáng)，如果我們要檢驗(yàn)?zāi)撤N物質(zhì)是否是酸，手頭又沒(méi)有石蕊溶液的情況下，就可以用上述方法。
教師：結(jié)合探究活動(dòng)1和探究活動(dòng)2的體會(huì)，思考稀鹽酸中的什么成分使石蕊溶液變紅？
學(xué)生：石蕊溶液本身含有水，因此不是水的作用；NaCl溶液中有Cl-,而NaCl溶液不能使石蕊溶液變紅，那么也不是Cl-的作用；應(yīng)該是酸中的H+使石蕊溶液變紅。
教師：（教師從知識(shí)的角度及時(shí)提升方法）同學(xué)們分析正確，而且我們做出這些結(jié)論時(shí)用到的就是推理方法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆梦覀円呀?jīng)探索出來(lái)的方法去認(rèn)識(shí)我們所知道的其他酸是否也具有這些性質(zhì)。
學(xué)生：（學(xué)生探究活動(dòng)3）用稀醋酸、稀硝酸做正面證明；用Na2SO4溶液等非酸溶液做反面證明。
點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)三個(gè)探究活動(dòng)將學(xué)生的思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)到認(rèn)識(shí)方法，由書(shū)本知識(shí)拓展到課外知識(shí)，三個(gè)活動(dòng)層次逐漸深化，學(xué)生的個(gè)性得到最大的張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果是可想而知的。
環(huán)節(jié)二：猜它是誰(shuí)
教師：（設(shè)置游戲場(chǎng)景，有四個(gè)金屬王國(guó)的“潛水運(yùn)動(dòng)員”要比賽潛水時(shí)間）學(xué)生分別裝稀鹽酸、稀硫酸設(shè)置“游泳池”。學(xué)生用肢體語(yǔ)言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽的過(guò)程，同組學(xué)生在紙上寫(xiě)出“運(yùn)動(dòng)員姓名”（金屬名稱(chēng)）和潛水時(shí)的變化（化學(xué)方程式）。
學(xué)生：（此時(shí)游戲化）各組學(xué)生用桌上的藥品做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量“表演方法”。
各組學(xué)生的表演形式不一樣。現(xiàn)舉一組學(xué)生表演例子：
運(yùn)動(dòng)員肢體語(yǔ)言表情變化名次銅搖晃、抖腿冷笑無(wú)氣體產(chǎn)生1鐵聳肩、腿顫皺眉、抽冷氣Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑2鋅渾身亂晃呲牙咧嘴Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑3鎂雙手緊掐頸部翻白眼Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑4排名次的理由是：鎂反應(yīng)最快，在酸中呆的時(shí)間最短，名次最后；銅不反應(yīng)，應(yīng)得冠軍。
教師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)酸的化學(xué)性質(zhì)，還要小結(jié)原因。
學(xué)生：（用文字表達(dá)式和化學(xué)方程式快速描述出酸與活潑金屬反應(yīng)的性質(zhì)，后分析原因）原因：酸只能與金屬活動(dòng)順序表中H以前的金屬反應(yīng)；是酸中的H+與活潑金屬發(fā)生了反應(yīng)，放出氫氣，另一種生成物的陽(yáng)離子是相應(yīng)的金屬離子，陰離子是酸的陰離子。
教師：通過(guò)學(xué)習(xí)酸的這一條性質(zhì)，能不能將它提升成為我們的技能？
學(xué)生：（討論，形成多種答案，一組學(xué)生代表發(fā)言）不可將醋放在鍋中長(zhǎng)時(shí)間烹調(diào)，不可用鋁制品調(diào)拌要放醋的涼菜。
環(huán)節(jié)三：除銹專(zhuān)家
教師：同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)哪些除鐵銹的方法，用到過(guò)哪些除銹的方法？
學(xué)生：小瓦片磨鐵鍋；砂紙打磨生銹的部位等。
教師：這都是物理方法除銹。在化工生產(chǎn)中人們用什么化學(xué)原理除銹？（教師演示實(shí)驗(yàn)，用稀鹽酸的量掌握合適，請(qǐng)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）
學(xué)生：觀察到鐵銹逐漸消失，溶液由無(wú)色慢慢變成黃色。
教師：我還要請(qǐng)同學(xué)們幫助我分析其中的原理。（教師強(qiáng)調(diào)用文字表達(dá)式和化學(xué)方程式來(lái)說(shuō)明）
學(xué)生：(表格內(nèi)容)
：文字表達(dá)式化學(xué)方程式氧化鐵（鐵銹的主要成分）+鹽酸氯化鐵+水Fe2O3+6HCl==FeCl3+3H2O氧化鐵（鐵銹的主要成分）+鹽酸氯化鐵+水Fe2O3+3H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O學(xué)生：（另一組學(xué)生發(fā)言）老師在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)我們也做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，把銹鐵釘放在NaCl溶液、Na2SO4溶液、水中不反應(yīng)，這些實(shí)驗(yàn)也反證化學(xué)方法除銹只能用酸，而且是酸中的H+在起作用。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己做一次實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生：（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，由于沒(méi)能掌握好酸的用量，出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。開(kāi)始時(shí)觀察到鐵銹逐漸消失，溶液由無(wú)色慢慢變成黃色，當(dāng)鐵銹消失以后，鐵釘表面會(huì)冒出氣泡，溶液顏色變淡，最后由黃色變成淺綠色。學(xué)生之間發(fā)言出現(xiàn)多種內(nèi)容，一種與老師實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同，另一種是如實(shí)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）
教師：（強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，即使實(shí)驗(yàn)失敗，也可以從失敗的實(shí)驗(yàn)中得到教訓(xùn)）
學(xué)生：（學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論一致贊同第二種意見(jiàn)）
教師：原因是什么？
學(xué)生：取用的稀鹽酸或稀硫酸的量不同造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不一樣。我們認(rèn)為：當(dāng)酸不足或適量時(shí)，鐵銹與酸反應(yīng)；當(dāng)酸過(guò)量時(shí)，與鐵銹反應(yīng)剩余的酸就會(huì)繼續(xù)與鐵反應(yīng)。
教師：同學(xué)們從自己實(shí)驗(yàn)、觀察、匯報(bào)及大家的討論中得到什么啟示？
學(xué)生1：酸也能和鐵發(fā)生反應(yīng)，所以清除鐵銹時(shí)不能把鐵制品長(zhǎng)時(shí)間浸在酸中。
學(xué)生2：反應(yīng)產(chǎn)物氯化鐵與氯化亞鐵顏色不同。
學(xué)生3：做實(shí)驗(yàn)一定要有科學(xué)的態(tài)度，要實(shí)事求是地描述所發(fā)生的現(xiàn)象。
教師：為了進(jìn)一步證明酸是“除銹專(zhuān)家”，請(qǐng)你們利用桌上的儀器和藥品，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
學(xué)生：（學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)方案，其中一些組的學(xué)生展示了造“銅銹”和除“銅銹”的實(shí)驗(yàn)）學(xué)生代表上臺(tái)演示：將粗銅絲的一端纏繞在試管夾上，把另一端在酒精燈上灼燒，形成約3cm長(zhǎng)的黑色氧化銅薄層，趁熱插入裝有稀硫酸的試管里，20s后取出：黑色消失，溶液由無(wú)色變?yōu)槠恋牡{(lán)色，反應(yīng)原理：CuO+H2SO4=CuSO4+H2O。
點(diǎn)評(píng)：教師做完一個(gè)“較理想”的演示實(shí)驗(yàn)后，在小結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生自己來(lái)重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，但未給學(xué)生點(diǎn)明“酸的用量”的要求，這樣就挑起學(xué)生的一個(gè)新的“思維矛盾”。在這個(gè)矛盾中學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論、再探究等主動(dòng)活動(dòng)，理解了新知識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)一定要有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)的價(jià)值觀。最后又拓展學(xué)生思維，更全面、深刻地認(rèn)識(shí)了酸是“除銹專(zhuān)家”的內(nèi)涵。
環(huán)節(jié)四：盤(pán)點(diǎn)收獲
教師：今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？明確了哪些道理？
學(xué)生：知識(shí)類(lèi)：酸的三條化學(xué)性質(zhì)，酸的化學(xué)性質(zhì)是由它的H+體現(xiàn)出來(lái)的。
①酸能使紫色石蕊溶液變成紅色，遇無(wú)色酚酞溶液不變色；
②酸與金屬活動(dòng)順序表中H以前的金屬反應(yīng)，越靠前的金屬與酸反應(yīng)越劇烈。
③酸能與一些金屬氧化物反應(yīng)。我們可以利用這一性質(zhì)除銹。
方法類(lèi)：類(lèi)比遷移方法──鹽酸、硫酸使石蕊溶液變紅，則硝酸、醋酸、蘋(píng)果汁、桔子汁都能使石蕊溶液變紅；酸能除鐵銹，也能除掉銅表面的氧化銅等。
實(shí)驗(yàn)對(duì)比鑒定方法──應(yīng)用酸的化學(xué)性質(zhì)鑒別稀鹽酸和NaCl溶液等。
道理類(lèi)：在學(xué)習(xí)中只有科學(xué)的態(tài)度，才能保證形成科學(xué)的方法，有了科學(xué)的方法才能使我們的大腦真正聰明起來(lái)。

．
2．現(xiàn)有四種金屬Zn、Fe、Al、Mg跟足量稀硫酸反應(yīng)均能放出2g氫氣，則消耗金屬的質(zhì)量由多到少的順序是______________________．
3.下列方程式書(shū)寫(xiě)完全正確的是（）
A.Zn+2HCl====ZnCl2+H2↑
B.2Fe+3H2SO4====Fe2(SO4)3+3H2↑
C.Al+HCl====AlCl3+H2↑
D.Fe2O3+H2SO4====FeSO4+H2O
4．
A．
B．
C．
D．

人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見(jiàn)的鹽》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見(jiàn)的鹽》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解鹽類(lèi)的概念，知道有哪些常見(jiàn)的鹽以及食鹽的用途。

2．學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能并綜合運(yùn)用相關(guān)操作分離、提純固體混合物。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)閱讀教材，了解氯化鈉在生產(chǎn)、生活中的用途。

2．通過(guò)粗鹽的提純過(guò)程，學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能并綜合運(yùn)用相關(guān)操作分離、提純固體混合物。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．認(rèn)識(shí)工業(yè)鹽誤作生活用鹽的危害，進(jìn)而認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。

2．通過(guò)探究活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

粗鹽的提純，掌握分離混合物的一般方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

鹽類(lèi)的定義，及對(duì)鹽類(lèi)物質(zhì)進(jìn)行判斷。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備（投影儀，計(jì)算機(jī)）、粗鹽、水、燒杯、漏斗、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、鐵架臺(tái)、濾紙、火柴等。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

新課引入2分鐘

播放視頻：《亞硝酸鹽中毒事件》。

提出問(wèn)題：食鹽、工業(yè)鹽和化學(xué)中的鹽有什么關(guān)系呢？

學(xué)生觀看視頻，了解工業(yè)鹽中毒癥狀。

學(xué)生回答，食鹽和工業(yè)鹽都屬于鹽的一種。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理解食鹽和化學(xué)中的鹽的聯(lián)系。

新課講授25分鐘

介紹工業(yè)鹽亞硝酸鈉有毒，不能用于烹調(diào)食物。

聆聽(tīng)老師講解關(guān)于亞硝酸鈉的知識(shí)。

認(rèn)識(shí)到工業(yè)鹽的毒性。

展示食鹽用途的圖片，

了解食鹽在生產(chǎn)、生活、醫(yī)療等方面的作用。

聆聽(tīng)學(xué)生回答食鹽的用途。

學(xué)生看圖片，說(shuō)明食鹽的用途。（1）生活中用做調(diào)味品（2）腌制食品（3）醫(yī)療上，制取生理鹽水（4）雪后公路上撒鹽（5）工業(yè)上做化工原料（6）農(nóng)業(yè)上選種……

通過(guò)閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獲取更多的氯化鈉的知識(shí)，體會(huì)到化學(xué)就在身邊。通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

提出問(wèn)題：你知道食鹽是怎么來(lái)的嗎？播放視頻《海水曬鹽》。

講解：通過(guò)蒸發(fā)海水，可以得到粗鹽，粗鹽中含有泥沙、氯化鎂、氯化鈣等雜質(zhì)，將泥沙和可溶性的雜質(zhì)除去，就可以制得精鹽。

學(xué)生觀看視頻，思考氯化鈉在自然界的分布，了解海水曬鹽的過(guò)程。

認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提出問(wèn)題：如何將粗鹽中的泥沙除去呢？

探究活動(dòng)：粗鹽提純

溫馨提示：在蒸發(fā)操作時(shí)需要用玻璃棒不斷攪拌，防止局部溫度過(guò)高，造成液滴飛濺。等蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時(shí)，停止加熱，利用余熱將水分蒸干。

和學(xué)生一起交流可能出現(xiàn)的誤差。

提出問(wèn)題：玻璃棒在實(shí)驗(yàn)中的作用。

學(xué)生回答：先將粗鹽溶解，然后過(guò)濾，最后將濾液蒸發(fā)，即可除去泥沙。

根據(jù)幻燈片上的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生小組內(nèi)交流在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差。

分析玻璃棒在實(shí)驗(yàn)中的作用。（1）溶解時(shí)攪拌，加快溶解；（2）過(guò)濾時(shí)引流；（3）蒸發(fā)時(shí)攪拌，防止局部溫度過(guò)高，造成液滴飛濺；（4）轉(zhuǎn)移固體。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神，及語(yǔ)言表達(dá)能力。

課堂小結(jié)3分鐘

1．工業(yè)鹽（亞硝酸鈉）有毒

2．氯化鈉的在生產(chǎn)、生活、醫(yī)療等方面的用途

3．粗鹽提純

（1）步驟：溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)

（2）玻璃棒的作用

溶解時(shí)攪拌，加快溶解

過(guò)濾時(shí)引流

蒸發(fā)時(shí)攪拌，防止局部溫度過(guò)高造成液滴飛濺

轉(zhuǎn)移固體

人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見(jiàn)的鹽》第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《生活中常見(jiàn)的鹽》第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．學(xué)會(huì)使用“部分酸、堿、鹽的溶解性表”；了解鹽類(lèi)的化學(xué)性質(zhì)。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，判斷反應(yīng)是否能發(fā)生。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)對(duì)鹽類(lèi)化學(xué)性質(zhì)的歸納，了解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，學(xué)習(xí)用歸納、比較的方法認(rèn)識(shí)事物。

2．通過(guò)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

二、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)分解反應(yīng)的條件

三、教學(xué)難點(diǎn)

利用“部分酸、堿、鹽的溶解性表”，判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備（投影儀，計(jì)算機(jī)）、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液、稀硫酸、氯化鈉溶液、碳酸鉀溶液、硝酸鋇溶液、試管。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

新課引入3分鐘

復(fù)習(xí)引入：請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出以下化學(xué)反應(yīng)方程式：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳；工業(yè)制取燒堿；熟石灰處理硫酸廠廢水。

教師巡視，觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)方程式情況，然后給出答案，訂正

學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。一個(gè)學(xué)生在黑板上板書(shū)。

書(shū)寫(xiě)完之后，糾正方程式。并指出，這些反應(yīng)都屬于復(fù)分解反應(yīng)。

鞏固化學(xué)方程式，熟悉復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)。

新課講授25分鐘

硫酸銅也是一種常見(jiàn)的鹽，它能夠和堿溶液、某些鹽溶液發(fā)生反應(yīng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們按照提示動(dòng)手試一試，若反應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出化學(xué)方程式。

指出剛才黑板上板書(shū)的5個(gè)反應(yīng)化學(xué)方程式，提出問(wèn)題：這些反應(yīng)有什么共同點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)的條件。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，試著寫(xiě)出化學(xué)方程式。

討論5個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)，得出：它們都是復(fù)分解反應(yīng)，因?yàn)樯晌镏杏谐恋砘蛴袣怏w或有水。

總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)的條件。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鞏固化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

酸堿鹽之間的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，那么酸堿鹽之間是否都可以發(fā)生反應(yīng)呢？根據(jù)書(shū)后提供的酸堿鹽的溶解性表，判斷稀硫酸與氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、碳酸鉀溶液、硝酸鋇溶液能否發(fā)生反應(yīng)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明你的判斷。

學(xué)生小組內(nèi)討論，判斷能否發(fā)生反應(yīng)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明自己的判斷。

交流能否反應(yīng)，并說(shuō)明判斷依據(jù)。

學(xué)會(huì)利用復(fù)分解反應(yīng)的條件和溶解性表判斷反應(yīng)是否發(fā)生。

提出問(wèn)題：鹽類(lèi)有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)？

出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的一些鹽的化學(xué)性質(zhì)，并寫(xiě)出化學(xué)方程式，歸納總結(jié)出鹽的化學(xué)性質(zhì)。

學(xué)生根據(jù)幻燈片提示，回憶一些鹽的化學(xué)性質(zhì)，并書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

總結(jié)鹽類(lèi)的共同化學(xué)性質(zhì)。

回憶舊知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，鞏固化學(xué)用語(yǔ)。

到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了空氣、溶液等混合物，氧氣、碳、金屬等單質(zhì)；二氧化碳、一氧化碳、水等氧化物；鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣、氯化鈉、碳酸鈉等鹽，請(qǐng)同學(xué)們按照一定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將它們進(jìn)行分類(lèi)。

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行物質(zhì)的分類(lèi)，并說(shuō)明分類(lèi)的依據(jù)。

學(xué)習(xí)分類(lèi)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力。

課堂小結(jié)2分鐘

1．復(fù)分解反應(yīng)的條件

兩種化合物相互交換成分，有沉淀或者氣體或者水生成。

2．鹽的化學(xué)性質(zhì)

（1）和金屬反應(yīng)（2）和酸反應(yīng)

（3）和某些堿反應(yīng)（4）和某些鹽反應(yīng)

3．物質(zhì)的分類(lèi)