小學(xué)二年級品德與生活教案
發(fā)表時間：2020-11-02人教版九年級化學(xué)下冊《生活中常見的鹽》第2課時教學(xué)設(shè)計。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．了解碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的用途。
2．掌握碳酸根離子檢驗的方法。
（二）過程與方法
1．通過對碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)的復(fù)習(xí)，用實驗的方法判斷碳酸鈉、碳酸氫鈉等一類物質(zhì)也能和鹽酸發(fā)生反應(yīng)，并學(xué)會碳酸根離子的鑒定。
2．通過碳酸鈉、碳酸氫鈉與石灰水混合，根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷碳酸鈉和石灰水能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
（三）情感態(tài)度與價值觀
認識到化學(xué)與生產(chǎn)、生活有密切的聯(lián)系
二、教學(xué)重點
1．碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)和用途
2．碳酸根離子的鑒定。
三、教學(xué)難點
碳酸根離子的鑒定。Jab88.cOm
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)備（投影儀，計算機）、碳酸鈉溶液、碳酸氫鈉溶液、稀鹽酸、澄清石灰水、試管。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
新課引入2分鐘
展示圖片
學(xué)生觀察圖片，回答這些物質(zhì)的主要成分都是碳酸鈣。
碳酸鈣的用途有：做建筑材料，做補鈣劑。
碳酸鈣的性質(zhì)：白色固體，難溶于水、能和稀鹽酸反應(yīng)，高溫分解，并寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。
體會到化學(xué)就在身邊。認識到碳酸鈣的用途。
新課講授25分鐘
展示純堿、小蘇打的圖片：
講解純堿是碳酸鈉的俗稱，小蘇打是碳酸氫鈉的俗稱。
提出問題，你對碳酸鈉和碳酸氫鈉有多少了解，并播放視頻。
聆聽學(xué)生介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉在生產(chǎn)、生活中的用途。
學(xué)生聆聽老師講解碳酸鈉和碳酸氫鈉的俗稱。
觀看視頻，看完視頻之后，交流碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途。碳酸鈉用于生產(chǎn)玻璃、造紙、紡織、洗滌劑、生活中可以用來蒸饅頭。
碳酸氫鈉是發(fā)酵粉的主要成分之一，治療胃酸過多癥的藥劑，干粉滅火器的主要成分。
了解碳酸鈉、碳酸氫鈉在生產(chǎn)、生活中的用途，體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系。
提出問題：碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣中都含有碳酸根，它們是否具有相似的化學(xué)性質(zhì)呢？
指導(dǎo)學(xué)生完成活動1：探究碳酸鈉和碳酸氫鈉是否和鹽酸發(fā)生反應(yīng)。聆聽學(xué)生介紹實驗現(xiàn)象并寫出方程式。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鑒定碳酸根離子的方法。
學(xué)生做實驗，并填寫實驗報告。
探究1現(xiàn)象：都和鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡，石灰水變渾濁。說明它們都可以和含有碳酸根的物質(zhì)反應(yīng)，生成二氧化碳。Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
鑒定碳酸根離子的方法：取樣加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，有氣泡產(chǎn)生，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明含有碳酸根離子。
激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。鞏固化學(xué)用語，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
探究2：探究碳酸鈉和碳酸氫鈉是否和石灰水發(fā)生反應(yīng)。聆聽學(xué)生介紹實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。
介紹工業(yè)上制取燒堿的反應(yīng)。
探究2現(xiàn)象：碳酸鈉溶液和石灰水反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀，碳酸氫鈉溶液無現(xiàn)象。學(xué)生寫出化學(xué)方程式。
Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH
培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
提出問題：觀察以上三個反應(yīng)有什么共同特點。
與學(xué)生交流三個反應(yīng)的共同點，講解復(fù)分解反應(yīng)的定義。
與學(xué)生總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)和其他基本反應(yīng)類型的區(qū)別。
學(xué)生觀察三個反應(yīng)，總結(jié)共同點：都是兩種化合物參加反應(yīng)，兩種化合物相互交換成分。
總結(jié)四大反應(yīng)基本類型：
化合反應(yīng)；A+B=AB
分解反應(yīng)：AB=A+B
置換反應(yīng)：A+BC=AC+B
復(fù)分解反應(yīng)：AB+CD=AD+CB
通過復(fù)習(xí)舊知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
課堂3分鐘小結(jié)
1．碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途
2．碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)
都可以和鹽酸反應(yīng)，碳酸鈉可以和石灰水反應(yīng)。
3．復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物
AB+CD=AD+CB
精選閱讀
人教版九年級化學(xué)下冊《生活中常見的鹽》第3課時教學(xué)設(shè)計
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，大家在仔細設(shè)想教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“人教版九年級化學(xué)下冊《生活中常見的鹽》第3課時教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．學(xué)會使用“部分酸、堿、鹽的溶解性表”；了解鹽類的化學(xué)性質(zhì)。
2．學(xué)會運用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，判斷反應(yīng)是否能發(fā)生。
（二）過程與方法
1．通過對鹽類化學(xué)性質(zhì)的歸納，了解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，學(xué)習(xí)用歸納、比較的方法認識事物。
2．通過對物質(zhì)進行分類，體會分類學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
二、教學(xué)重點
復(fù)分解反應(yīng)的條件
三、教學(xué)難點
利用“部分酸、堿、鹽的溶解性表”，判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)備（投影儀，計算機）、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液、稀硫酸、氯化鈉溶液、碳酸鉀溶液、硝酸鋇溶液、試管。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
新課引入3分鐘
復(fù)習(xí)引入：請同學(xué)們寫出以下化學(xué)反應(yīng)方程式：實驗室制取二氧化碳；工業(yè)制取燒堿；熟石灰處理硫酸廠廢水。
教師巡視，觀察學(xué)生書寫方程式情況，然后給出答案，訂正
學(xué)生書寫化學(xué)方程式。一個學(xué)生在黑板上板書。
書寫完之后，糾正方程式。并指出，這些反應(yīng)都屬于復(fù)分解反應(yīng)。
鞏固化學(xué)方程式，熟悉復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫。
新課講授25分鐘
硫酸銅也是一種常見的鹽，它能夠和堿溶液、某些鹽溶液發(fā)生反應(yīng)嗎？請同學(xué)們按照提示動手試一試，若反應(yīng)，請寫出化學(xué)方程式。
指出剛才黑板上板書的5個反應(yīng)化學(xué)方程式，提出問題：這些反應(yīng)有什么共同點。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)的條件。
學(xué)生動手實驗，觀察現(xiàn)象，試著寫出化學(xué)方程式。
討論5個反應(yīng)的共同點，得出：它們都是復(fù)分解反應(yīng)，因為生成物中有沉淀或有氣體或有水。
總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)的條件。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鞏固化學(xué)方程式書寫。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
酸堿鹽之間的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，那么酸堿鹽之間是否都可以發(fā)生反應(yīng)呢？根據(jù)書后提供的酸堿鹽的溶解性表，判斷稀硫酸與氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、碳酸鉀溶液、硝酸鋇溶液能否發(fā)生反應(yīng)，并進行實驗證明你的判斷。
學(xué)生小組內(nèi)討論，判斷能否發(fā)生反應(yīng)，然后進行實驗證明自己的判斷。
交流能否反應(yīng)，并說明判斷依據(jù)。
學(xué)會利用復(fù)分解反應(yīng)的條件和溶解性表判斷反應(yīng)是否發(fā)生。
提出問題：鹽類有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)？
出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的一些鹽的化學(xué)性質(zhì)，并寫出化學(xué)方程式，歸納總結(jié)出鹽的化學(xué)性質(zhì)。
學(xué)生根據(jù)幻燈片提示，回憶一些鹽的化學(xué)性質(zhì)，并書寫化學(xué)方程式。
總結(jié)鹽類的共同化學(xué)性質(zhì)。
回憶舊知識，總結(jié)規(guī)律，鞏固化學(xué)用語。
到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過了空氣、溶液等混合物，氧氣、碳、金屬等單質(zhì)；二氧化碳、一氧化碳、水等氧化物；鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣、氯化鈉、碳酸鈉等鹽，請同學(xué)們按照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)將它們進行分類。
學(xué)生在小組內(nèi)進行物質(zhì)的分類，并說明分類的依據(jù)。
學(xué)習(xí)分類的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力。
課堂小結(jié)2分鐘
1．復(fù)分解反應(yīng)的條件
兩種化合物相互交換成分，有沉淀或者氣體或者水生成。
2．鹽的化學(xué)性質(zhì)
（1）和金屬反應(yīng)（2）和酸反應(yīng)
（3）和某些堿反應(yīng)（4）和某些鹽反應(yīng)
3．物質(zhì)的分類
九年級化學(xué)下冊生活中常見的鹽教學(xué)設(shè)計（新人教版）
課題1生活中常見的鹽
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
(1)了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途。
(2)能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷酸，堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。
(3)掌握碳酸根離子檢驗的方法。
(4)學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能并綜合運用相關(guān)操作分離、提純固體混合物。
2．過程與方法
(1)會對實驗中出現(xiàn)的問題進行分析歸納。
(2)會觀察實驗現(xiàn)象，并能通過討論，分析，歸納整理實驗現(xiàn)象。
3．情感態(tài)度與價值觀
(1)意識到化學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系。(2)進一步增強學(xué)好化學(xué)的信心。(侯德榜事跡)
教學(xué)重點
1．過濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的基本操作技能。
2．酸、堿、鹽的反應(yīng)復(fù)分解反應(yīng)。
3．碳酸根離子的檢驗方法。
教學(xué)難點
1．分析粗鹽提純實驗的誤差。2．歸納復(fù)分解反應(yīng)及其條件。
教學(xué)方法
聯(lián)系實際，對比區(qū)分，歸納總結(jié)，實驗探究。
教具準(zhǔn)備
儀器：托盤天平、藥匙、燒杯、玻璃棒、鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、濾紙、剪刀、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴、紙、試管、帶導(dǎo)管的膠塞、滴管；
藥品：粗鹽、碳酸鈉、鹽酸、澄清石灰水、碳酸氫鈉。
課時安排2課時
第一課時：氯化鈉。
第二課時：碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣。
教學(xué)關(guān)鍵
要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗從實驗中得出結(jié)論的過程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的探究活動為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對化學(xué)實驗的認識。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前復(fù)習(xí)：什么叫鹽?
[回答]在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子的化合物叫做鹽。
[追問]生活中的鹽常指的是哪種物質(zhì)?
[回答]食鹽(主要成分是NaCl)。
[追問]食鹽與鹽是什么關(guān)系?
[回答]鹽是一類物質(zhì)的總稱，食鹽屬于這類物質(zhì)中的一種。
二、導(dǎo)入新課
化學(xué)中的鹽，除了食鹽外，還有好多種，如：硫酸銅、氯化鎂、硝酸鈉、亞硝酸鈉，我國曾發(fā)生過多次將工業(yè)用鹽(亞硝酸鈉)誤作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒事件。
[過濾]生活中的鹽除食鹽外，常見的還有：碳酸鈉、碳酸氫鈉，大理石等。本節(jié)課我們先來探討有關(guān)食鹽的知識。
三、新課教學(xué)
[提問]如何書寫氯化鈉的化學(xué)式?
[板書]1．化學(xué)式：NaCl，俗名：食鹽。
[設(shè)問]食鹽是我們非常熟悉的一種物質(zhì)，它與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系非常密切。那么通過大家的預(yù)習(xí)及生活經(jīng)驗，說一說食鹽在生活中都有哪些用途
[學(xué)生發(fā)言]1．食鹽是一種重要的調(diào)味品。2．醫(yī)療上用氯化鈉配制生理鹽水。
3．農(nóng)業(yè)上可以用氯化鈉溶液來選種。4．食鹽可以用來腌漬蔬菜、魚、肉、蛋等，腌制成各種風(fēng)味獨特的食品。5．公路上的積雪也可以用氯化鈉來消除。
[過渡]食鹽有這么重要的用途，我們是否有必要了解它在自然界的存在及制取情況呢?
[設(shè)問]食鹽在自然界中存在于哪些地方呢?
[學(xué)生閱讀]
氯化鈉在自然界的分布很廣，海水、鹽湖、鹽井、鹽礦中都蘊藏著大量的食鹽。
人們通過晾曬海水或者煮鹽井水、鹽湖水等，可以蒸發(fā)除去其水分，得到含有較多雜質(zhì)的氯化鈉晶體粗鹽。將粗鹽再次經(jīng)過加工提純即可得精鹽。
[講授]粗鹽提純
[討論]1．粗鹽中含有較多的可溶性雜質(zhì)(氯化鎂、氯化鈣)和不溶性雜質(zhì)(泥沙等)?？赏ㄟ^哪些步驟來制取精鹽?
2．過濾器的準(zhǔn)備和過濾操作時應(yīng)注意哪些問題?
[學(xué)生代表發(fā)言，教師適當(dāng)補充)1．除去可溶性雜質(zhì)的方法：我們可以選擇一種或幾種化學(xué)試劑將這些可溶性雜質(zhì)反應(yīng)掉，同時又不產(chǎn)生新的雜質(zhì)。
除去泥沙的方法主要是以前學(xué)過的過濾法。涉及到的步驟有：溶解、過濾、蒸發(fā)。
2．過濾應(yīng)注意：(1)疊好的濾紙放入漏斗后，應(yīng)緊貼漏斗壁，中間不要有氣泡。否則過濾速度過慢。
(2)濾紙的邊緣要比漏斗口稍低；傾倒液體時，使液體沿著玻璃棒流下，液面要低于濾紙的邊緣。
(3)盛有待過濾液的燒杯口緊靠玻璃棒中部；玻璃棒下端緊靠三層濾紙一邊，防止濾紙破損，濾液渾濁，漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁，防止液滴飛濺。
(4)過濾時最好先讓上層濾液濾過，然后再將混有大量沉淀的溶液倒入漏斗，以免沉淀先行進入漏斗后可能堵塞濾紙纖維的間隙，使過濾速度過慢。
[引導(dǎo)]今天我們還要練習(xí)一種新的操作蒸發(fā)，在蒸發(fā)時應(yīng)注意什么問題呢?
[講解]蒸發(fā)一般是用加熱的方法，使溶劑不斷揮發(fā)的過程。蒸發(fā)時應(yīng)注意：(1)蒸發(fā)皿應(yīng)放在鐵圈上，用酒精燈加熱。停止加熱后，不要立即把蒸發(fā)皿直接放在實驗臺上，以免燙壞實驗臺。
(2)蒸發(fā)溶液時要注意倒入蒸發(fā)皿里的溶液以不超過蒸發(fā)皿容積的為宜，防止加熱至沸騰時易進濺。
(3)在加熱過程中，用玻璃棒不斷攪動，防止由于局部溫度過高，造成液滴飛濺。
(4)當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量的固體時，即停止加熱。
[提問]在溶解、過濾、蒸發(fā)操作中都用到了玻璃棒，分別起什么作用?
[回答]溶解：玻璃棒起攪拌作用，目的是加速溶解。過濾：玻璃棒起引流作用。蒸發(fā)：玻璃棒起攪拌作用，防止局部受熱時液滴飛濺。
[過渡]了解了上述操作注意事項，下面我們實踐粗鹽的初步提純。
實踐：粗鹽的初步提純
[學(xué)生匯報討論結(jié)果]實驗結(jié)果相互交流，分析實驗可能出現(xiàn)誤差的原因。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氯化鈉，了解了它在生活中的重要用途，在自然界的存在及曬制。同時練習(xí)了粗鹽提純的各步操作，學(xué)習(xí)了蒸發(fā)操作，進一步訓(xùn)練了溶解、過濾的操作技能。
五、布置作業(yè)習(xí)題4
板書設(shè)計
課題1生活中常見的鹽
一、氯化鈉
1．化學(xué)式：NaCl、俗名：食鹽。
2．食鹽的用途
3．粗鹽提純：溶解、過濾、蒸發(fā)。
第二課時
一、課前復(fù)習(xí)鞏固舊知
二、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們了解了氯化鈉的重要用途，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)三種鹽。
三、講授新課
[學(xué)生閱讀]了解碳酸鈉、碳酸鈣、碳酸氫鈉的用途。
[提問]你能寫出這三種物質(zhì)的化學(xué)式，說出它們的俗稱嗎?
[回答]碳酸鈉：Na2CO3，俗稱純堿、蘇打；碳酸氫鈉：NaHCO3，俗稱小蘇打；碳酸鈣：CaCO3。
[教師]我們知道：純堿在化工生產(chǎn)中具有重要的用途，那我國是不是最早生產(chǎn)純堿的國家呢?
[投影]我國制堿工業(yè)的先驅(qū)侯德榜
[回顧提問]寫出實驗室制備二氧化碳的化學(xué)方程式。
[回答]CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2+H2O
[思考]碳酸鈣、碳酸鈉及碳酸氫鈉在化學(xué)式組成上有無共同點?
[回答]含碳酸根離子或碳酸氫根離子。
[設(shè)問]碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體CO2，碳酸鈉和碳酸氫鈉是否也能發(fā)生類似的反應(yīng)?
[活動與探究]向盛有0．5g碳酸鈉的試管里加入2mL鹽酸，迅速用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊試管口，并將導(dǎo)管另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，觀察現(xiàn)象。
用碳酸氫鈉代替碳酸鈉進行上述實驗，并分析。
碳酸鈉+鹽酸碳酸氫鈉+鹽酸
現(xiàn)象
分析
[交流]現(xiàn)象：兩次實驗反應(yīng)試管內(nèi)都出現(xiàn)大量氣泡，澄清石灰水均變渾濁。
[分析]這兩組物質(zhì)反應(yīng)都生成CO2氣體。
[講解]上述反應(yīng)可以用化學(xué)方程式表示如下：
Na2CO3+2HCl====2NaCl+CO2+H2ONaHCO3+HCl====NaCl+CO2+H2O
[提問]通過上述三個反應(yīng)的學(xué)習(xí)，你能做何歸納?
[總結(jié)]1．含有碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽都能與鹽酸反應(yīng)，生成二氧化碳氣體。
[追問]你如何檢驗?zāi)澄镔|(zhì)里含碳酸根離子或碳酸氫根離子?需要哪些試劑?
2．CO或HCO的檢驗
取少量未知物，加入少量稀鹽酸，看能否生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。
[活動與探究]向盛有少量碳酸鈉溶液的試管里滴入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象
分析
[交流]現(xiàn)象：試管里出現(xiàn)白色沉淀。
分析：碳酸鈉與氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一種難溶物。
[教師]上述反應(yīng)的化學(xué)方程式可以表示如下：
Na2CO3+Ca(OH)2====CaCO3+2NaOH
[設(shè)問]分析上述四個反應(yīng)，從單質(zhì)、化合物的角度以及生成物與反應(yīng)物的結(jié)構(gòu)關(guān)系討論各反應(yīng)的共同點。
[學(xué)生討論總結(jié)]都是化合物間相互交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)。
[講解并板書]復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。
[討論]酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)是否也屬于復(fù)分解反應(yīng)?為什么?
[學(xué)生討論總結(jié)]屬于復(fù)分解反應(yīng)。因為這類反應(yīng)符合復(fù)分解反應(yīng)的概念。例：
HCl+NaOH====NaCl+H2O，在這個反應(yīng)中，H+與OH-結(jié)合生成H2O，Cl-與Na+結(jié)合生成NaCl。
[討論]分析歸納上述幾個酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)，它們的生成物有什么特點?
[學(xué)生思考討論]
[總結(jié)并板書]復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：生成物中有氣體或沉淀或水。
下列物質(zhì)間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)?若能反應(yīng)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。(投影：物質(zhì)溶解性表)(略)
1．硫酸和硝酸鈉溶液2．氫氧化鉀溶液和硝酸
3．硫酸鈉溶液和氯化鋇溶液4．硝酸和碳酸鉀溶液
5．硝酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液
四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們了解了三種鹽的重要性質(zhì)和用途，總結(jié)出了含碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽的檢驗方法，并分析得出了復(fù)分解反應(yīng)的概念及反應(yīng)條件。
五、布置作業(yè)習(xí)題1．(2)、2、3。
板書設(shè)計課題1生活中常見的鹽（二）
1．碳酸鈉、碳酸鈣、碳酸氫鈉
2．CO或HCO的檢驗
取少量未知物，加入少量稀鹽酸，看能否生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。
3．復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。
4．復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：生成物中有氣體或沉淀或水。
教學(xué)反思本節(jié)課側(cè)重采用引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系本課知識，學(xué)生之間相互作用，從而完成本節(jié)教學(xué)。
九年級化學(xué)下冊《生活中常見的鹽》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.熟記食鹽和鹽的區(qū)別。
2.熟記氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途。
3.熟記復(fù)分解反應(yīng)的概念及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
4.會判斷哪些酸、堿、鹽之間能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。
5.熟記物質(zhì)的分類依據(jù)，會給常見的物質(zhì)進行分類。
6.熟記課本P78的課后習(xí)題。
候課
請同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn)。
教學(xué)過程：
一、板書課題、出示目標(biāo)。（出示【投影01】）
二、先學(xué)。
1.自學(xué)指導(dǎo)。（15分鐘）【投影02】請同學(xué)們認真看課本P97-99的相關(guān)知識點，完成以下任務(wù)。
（1）熟記食鹽和鹽的區(qū)別
（2）熟記氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣的用途
（3）熟記復(fù)分解反應(yīng)的概念及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件
（4）熟記酸堿鹽溶解性表，會判斷哪些酸堿鹽之間能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)
（5）熟記物質(zhì)的分類依據(jù)，會給常見的物質(zhì)進行分類
（6）熟記課本P78的課后題
（7）熟記P87粗鹽提純的步驟和玻璃棒的作用
（8）會設(shè)計實驗驗證經(jīng)過提純得到的鹽不是純凈物
5分鐘后，比一比看哪些同學(xué)能很好的完成檢測題。
2.檢查復(fù)習(xí)效果
檢測題
1.粗鹽提純實驗中，溶解時要用玻璃棒，作用是（），蒸發(fā)時也要用玻璃棒攪拌，作用是（）；在過濾操作中，玻璃棒的作用（）。
2.選擇常見鹽類填空，廣泛用于玻璃，造紙和洗滌劑生產(chǎn)的是（）；是重要的建筑材料，還可用作補鈣劑的是（）；是焙制糕點所用的發(fā)酵粉的主要成分之一，在醫(yī)療上，它是治療胃酸過多癥的一種藥劑是（）；食堂發(fā)生的集體中毒事件是因為誤食（）；用作調(diào)味品的食鹽是（）。
3.現(xiàn)有三瓶白色固體，只知道它們分別是碳酸鈣、氯化鈉和純堿。請用化學(xué)方法將它們區(qū)別開來，并寫出有關(guān)化學(xué)方程式。
三、后教
1.先交換課本后更正。
請同學(xué)們仔細看這兩名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手。（指明優(yōu)生更正）
2.討論：（先讓優(yōu)生兵教兵，優(yōu)生講的不對或不全的，教師更正或補充）
評第二題：
拓展：溶解過程中玻璃的作用：攪拌，加速溶解
過濾中玻璃棒的作用：引流
蒸發(fā)過程中玻璃棒的作用：攪拌，防止局部溫度過高引起液滴飛濺。。
評第二題：
拓展：分別取少量固體于試管中，加水，震蕩，不能溶解的則所取固體為碳酸鈣，再在其余兩支試管中滴加鹽酸，有氣泡冒出的，則所取固體為碳酸鈉，無現(xiàn)象的，則所取固體為氯化鈉。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）出示【投影03】，導(dǎo)學(xué)案P102-103
必做題1-8選做題9-10
五、精講、點撥，更正、小結(jié).
教學(xué)反思：
