風的幼兒園教案

風娃娃。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“風娃娃”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

１、認識１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學準備：

生字卡片

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二、學習課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（１） 聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（２） 自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

2、記憶生字新詞。

（1） 分組當小老師，把自己認識的新字介紹給其他同學。

（2） 采取給生字歸類的方式幫助記憶字型

3、自選板塊，自主研讀。

4、讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

5、提問設疑，小組研讀。

（１） 風娃娃為什么想到幫人們做事？

（２） 風娃娃為什么好心辦了壞事？

（３） 選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

6、分塊研讀，反饋交流。

（１） 研讀：做好事板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）

（２） 研讀做壞事板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

（３） 請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

三、指導書寫

夫、表、示、號

（注意獨體字在田字格中的位置）

第二課時

一、 復習鞏固

1、 搶讀生字卡片。

2、 看圖說話：出示課文插圖，說說風娃娃哪里？在干什么？

二、 朗讀感悟

1、 教師在黑板上用簡筆畫畫出一個高興的風娃娃和一個傷心的風娃娃。請學生自由說話。

2、 結合朗讀課文，說說風娃娃為什么高興，為什么傷心？

3、 你是風媽媽，你會對風娃娃說什么？

4、 展示讀，看誰讀的流利，讀出感情。

三、 生字組詞比賽

1、 以小組為單位給生字找朋友，寫在紙上，比一比哪個組寫得多。

2、 全班反饋。

四、 指導書寫

1、 教師范寫汗、傷、吸、極。

2、 學生自由練寫。

精選閱讀

《風娃娃》教學設計

教材分析：

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。

課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

學生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

設計意圖：

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

１、認識１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

［理解課文內容，明白其中的道理。］

教學設計及意圖：

一、談話導入。

同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

二、學習課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

２、自選板塊，自主研讀。

３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

４、提問設疑，小組研讀。

（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

５、分塊研讀，反饋交流。

（１）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）

（２）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結果怎樣？

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

三、教師小結

四、布置作業(yè)。

板書設計：

１６風娃娃

做好事：吹風車吹帆船（可愛）

好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹（傻氣）

《風娃娃》教學設計

語文二年級上冊《風娃娃》教學設計

語文二年級上冊《風娃娃》教學設計

學情分析：

課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時教學的難點所在。

教學目標：

1、會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“吸、極”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學難點：

懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用

教學準備：

圖片、生字卡片、PPT

教學策略：

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、指導寫字的環(huán)節(jié)。

教學過程：

第一課時

一、猜謎導入

同學都喜歡猜謎語，對嗎？老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。

1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手。花兒見了它點頭，小草見了它彎腰。

（學生猜出是“風”后，師板書：風）

今天，我們班來了個小朋友，它就是風娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？

（師板書：“娃娃”，指導讀輕聲“娃娃”）

風娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當這個識字高手嗎？

2、出示課件生字：①、預習檢測（積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）

②、比較“吸、極”，書寫生字并組詞

③。、“轉”多音字

④、詞語進行識字方法交流，并強調發(fā)音

⑤、齊讀

3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？

4、同學們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

5、小朋友們果然是識字高手，風娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？

（出示課文第一段）

接下來風娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學們翻開書本70頁

二、初讀課文，整體感知課文大意

師：認真地聽老師讀，左手點字，右手壓書（配樂）

邊聽思考：風娃娃做了哪幾件事？

師：相信同學們都已經有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）

根據(jù)學生回答情況相機板書。

三、精讀課文，學習第二自然段

1、師：風娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個自然段（2、3段）

請同學們按照閱讀要求進行自由大聲朗讀

（要求：①快速朗讀課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子

2、大家讀得真認真啊，我們已經讀了第2段，誰能告訴老師，風車原來是怎樣轉的？

生：風車原來轉得慢。

（出示句子）講解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”

生在此基礎上再讀課文（點名讀）

3、師：風娃娃看到風車轉這么慢，怎么做啦？哪位同學來講？

生答

師：誰來扮演一下“風娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）

4、師：由于風娃娃的幫忙，風車一下子轉得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣??？（高興）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點詞語來讀哦?。?/p>

秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了

（拓展：因為...所以....）

5、師小結讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

四、過渡到第三段

1、風娃娃一下子做的這件好事幫助了農夫，它還幫助了誰？

生：纖夫

師：圖片出示纖夫（拉船的人）

2、師：觀察圖中的纖夫特點（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？

（出示句子）

纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

（詳細）第1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？

這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？

師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應該加重語氣去讀。誰再來試一試？

3、師：風娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？

（出示句子）抓重點詞，讀出“急忙”、“飛快地”

4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？

（出示句子）：纖夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

5、師：同學們，看這個句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學著用這個“一邊...一邊....”來說一說

老師先來一句，好不好？（出示課件）

小朋友們，你們也來說說看。

五、總結

今天，我們跟著風娃娃一起做了好多事，同學們都學得非常認真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學們在這節(jié)課都學到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據(jù)生回答，匯總。）

六、拓展

老師這里有個小任務，要求同學們在課下時間完成

出示課件（提示：我們學過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風，那么請同學們寫寫看，風娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的

第二課時

一、復習導入

1、帶拼音整體朗讀

2、詞語閃視

3、去掉拼音再讀

二、再讀課文、感悟

1、風娃娃做了“吹風車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？

生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）

師鼓動學生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。

三、過渡到5-7段

1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風娃娃又去做了什么事呢？

生：吹斷風箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）

2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風娃娃做的，你們相信嗎？趕快認真朗讀5-7段，看是不是風娃娃做的。

3、老師還想請幾個同學每人讀一段。現(xiàn)在能肯定這些事是風娃娃做的了嗎？能！

4、師：風娃娃把風箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）

5、師：風娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣?

生：人們都責怪它．

6、師（作難過狀）：是啊，風娃娃可難過啦?。ㄟ呎f邊帖哭臉圖）

（邊說邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。

老師想表演風娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們還責怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）

生：……

師：那你知道我為什么會做壞事嗎？

生：因為你不動腦筋。

師：好，你們的話，風娃娃都聽到啦！其實，大家都想把這個道理

（出示道理：幫人們做好事，要動腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告訴風娃娃，讓我們一起大聲說一遍。

四、總結

小結：學了這篇課文，你覺得風娃娃是個怎么樣的娃娃？

生答，總結

把這個故事和道理講給你的好朋友聽。

五、書寫指導

1、觀察

2、書寫

3、組詞

4、生練寫

六、作業(yè)（學案）設計

完成課堂作業(yè)本。

板書設計：

16、風娃娃

吹風車

風娃娃吹船帆

吹風箏

吹衣服

吹小樹

二年級語文上冊《風娃娃》教案設計

二年級語文上冊《風娃娃》教案設計

教材分析：

《風娃娃》是人教版第四單元第16課，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

重點：流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

教學難點：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學過程：

一、謎語激趣，談話導入

師：孩子們，今天，老師給你們帶來了一位朋友，猜猜看他是誰?

課件出示：猜猜我是誰?云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

二、自由讀文，學習生字詞

出示自讀要求：

1， 和每個生字交朋友，讀準字音，說說識記方法。

2， 自讀課文，讀正確、讀通順。

3， 思考：風娃娃幫人們做了哪些事?

(課件出示生字詞，領讀、齊讀、開火車讀)

三、利用插圖，了解內容

師：風娃娃幫人們做了哪些事?(仔細的孩子就能找到，課文的插圖也是我們的好幫手呢!)

吹風車、吹船帆 吹風箏、吹衣服、吹小樹

師：看著風娃娃做的這些事，你有什么發(fā)現(xiàn)? 板書：好事、壞事

四、朗讀感悟，

(一)、讀第2自然段，

師：你們的朗讀中仿佛看到了什么?

師： 風娃娃為什么吹風車啊?(轉得慢)從哪些詞看得出?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?

師：他是怎么做的?找出課文里的句子來回答。

師：風娃娃是怎么做的?(齊讀) 分析”吸、極”

(二) 、師：風娃娃還有哪件事讓你也覺得風娃娃是個熱心、樂于助人的孩子了?

師：輕聲讀讀這三段，找找哪一句話可以看得出船工們很需要風娃娃的幫助?

師：，我們感覺到了船工們拉船是那么累，那么吃力啊，哪些詞讓你感受到了?讀出船工累、苦的感覺。

師：“急忙”說明風娃娃動作---快，心里---急

(三)、師：這么好的娃娃怎么會去做壞事呢?他到底是怎么想的?找找課文的第4自然段。

(四)、師：小聲讀讀這5、6自然段。

體會風娃娃做的這件事對人們有用嗎?你從哪里看得出來?

(五)、課文第7自然段---齊讀

師：讀一讀風娃娃的委屈吧， (委屈，放慢速度)， 人們?yōu)槭裁炊钾煿炙?你們知道嗎?

師：風娃娃不知道他做的事對人們有沒有好處，你們知道嗎?假如風娃娃來到你身邊，你會對他說什么?

師：齊讀最后一句。孩子們，在我們身邊也有好心辦壞事的許多人和事。你做過或見過嗎?

五、總結全文，鞏固知識。

師：今后在我們做事情之前，可都要好好想一想了：我做的這件事對人們有用嗎?我們做---對人們有用的事，不要---好心辦壞事。同學們課文到這里就學完了，你有什么收獲呀?(你學到了什么?)

六、布置作業(yè)

師：請你把《風娃娃》的故事講給身邊的人聽哦，讓他們也懂得要做對別人有用的事的道理好不好?

七、板書設計：

16 風娃娃

好事：吹風車 吹帆船 … …

好心辦壞事：吹風箏 吹衣服 吹小樹 … …

人教版小學二年級上冊語文《風娃娃》教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版小學二年級上冊語文《風娃娃》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

人教版小學二年級上冊語文《風娃娃》教案

一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）

1.認識12個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

二、教學重難點分析

教學重點：

1.認識11個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

教學難點：

“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

三、教學策略選擇（教法、學法）

朗讀法，演示法，情景教學法，情感教學法

四、教學資源準備

1.生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖

2.搜集資料，說說風有什么好處和壞處。

3.帶生字的樹葉若干。

五、教學過程

第1課時

(一)初讀課文，自主識字。

1.娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？

2.小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。

3.出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。

4.開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

5.課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

6.老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。(二)朗讀感悟

1.自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事壞事

2.通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：

(1)吹大風車

(2)吹帆船

(3)吹風箏

(4)吹衣服、吹小樹（板書）

3.出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：做好事板塊。

(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2)風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么??

做壞事板塊。

(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

4.匯報學習成果

（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。

（2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？

（3）風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。

（4）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

第二課時

（一）復習引入

1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。

3.風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？

(二)寫字指導。重點指導吸、極、表三個字。

吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時要注意。表上下結構，上短下長。下面不要寫成衣。

①選容易的字先寫

1.選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

2.同桌欣賞、評議所寫的字。

②請教難寫的字

1.在小組內向同學請教難寫的字。

2.向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。

3.自己練寫。

(三)聽寫生字同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

板書設計

24.風娃娃

部編版二年級語文上冊《風娃娃》教案

風娃娃

教學目標：

1．能用科學的方法識記"悄試襯衫制彼"等12個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意"弟、互"等字的書寫。

2．正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。

3．積累有關的詞語，借助字典理解"彼此"；聯(lián)系圖片理解"鐵環(huán)"。

4．了解"風"像調皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流"風"的其它特點。

重點和難點：

1．能在新的語言環(huán)境中正確認讀12個生字，積累有關詞語。

2．在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。

教學準備：

1．教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。

2．學生：預習課文，圈出生字。

教學過程：

一、口語訓練：

二、導入課題。

1．謎語導入，揭示課題

師：今天我們先來猜個謎語

出示：看不見，摸不著，

稻子見它彎腰，

柳條兒見它舞蹈，

氣球見它就逃跑。

誰愿意為大家讀讀謎面？

交流謎底

2．師板書課題：風

齊讀）

注意讀準"風"的后鼻音

3．師："風"雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。說明：　猜謎是低年級學生喜聞樂見的游戲形式，在教學一開始使用，能在最短的時間里集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

三、探究新知

（一）整體感知，讀通課文

1．請同學們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學的詩歌有什么不同？交流不同（無標點）

2．出示文中生字新詞

3．小組合作學習

重點指導：襯衫子的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？彼此"此"請大家仔細看好老師是怎么寫這個字的。（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個）

4．指名分節(jié)朗讀課文，其他同學認真聽好，他們有沒有讀準字音，讀通課文。指名交流

5．引讀小結

風把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？

（二）深入學習2－3節(jié)，試著背誦

1．自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風調皮的小節(jié)，在相應的小節(jié)前做上記號

第2節(jié)；

1）出示：好奇

2）誰能讀好這個詞語（讀準"hào"，讀出"好奇"的語氣。）

3）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。

（重點："悄悄、怪模樣、喘不過氣來"）

自由練－指名讀－齊讀

第3節(jié)：

1）自由讀，圈出有關風調皮的動詞

2）交流，板書

拿、擦、扔、拿、滾

3）媒體出示畫面

4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機勃勃的景象啊！

5）自由讀－小組比賽讀－表演讀

2．指導背誦

1）師：小作者筆下的風像調皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調皮的風呢？

2）出示與第2、3節(jié)相應的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。

四、當堂練習

1．抽讀抽讀生字新詞

2．區(qū)別同音字口頭組詞

漢（）汗（）

3．練習在田字格中寫"褲漢鐵"

五、歸納總結

1．小作者筆下的風像調皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風還像什么呢？把你的想法和同學們交流一下。

2．先小組后集體

教學板書

16 風娃娃

好事：吹風車、吹帆船

壞事：吹風箏、吹衣服和小樹

教學反思：

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

教學技巧、熱點好文、教師資料、老師必讀

盡在“”微信公眾號

部編二年級語文上冊《風娃娃》教學設計

部編版二年級語文上冊《風娃娃》教學設計

第二自然段的教學設計

教學目標：

1.借助圖片，采用觀察、做動作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞語。

2.有感情地朗讀第二自然段，體會風娃娃帶給大家的快樂，感受風娃娃的可愛。

教學過程：

1.學生輕聲讀第二自然段。

2.交流：

第一句：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。

（1）師生合作讀句子：（師）風娃娃來到田野，看見一架大風車正在——（生）慢慢轉動，（師）抽上來的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

（2）實物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地慢慢倒。然后詢問學生：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

（3）請學生演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

（4）歸納小結：水一會兒流，一會兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請學生認讀。

（5）請學生帶著自己的感受讀句子。

第二句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。

（1）請學生說說風娃娃看到這一切后是怎么做的。

（2）實物演示：拿出一個風車，叫一個學生吹。其他學生仔細觀察他的動作，看看他是怎么吹的。

（3）根據(jù)學生的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請學生認讀。

（4）觀察插圖，看看風娃娃的表情和動作，說說它是怎么吹氣的。隨機落實“使勁”。出示詞卡，請學生認讀。

（5）聯(lián)系生活實際，請學生說說自己使勁干過的事。

（6）指導朗讀，讀出風娃娃的使勁。

第三、四句：風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

（1）創(chuàng)設情境，引出句子：風娃娃使勁一吹啊，風車發(fā)生了巨大的變化。（隨機出示第三句。）

（2）課件出示：

一架大風車正在慢慢轉動。

風車一下子轉得飛快!

引導發(fā)現(xiàn)這一上一下兩個句子寫得非常有趣。隨機請男生讀第一句，女生讀第二句。

（3）師生合作讀上下兩個句子。

（4）讀文發(fā)現(xiàn)，有變化的除了風車，還有什么？

（5）根據(jù)學生回答，引讀出示：

（師）本來，風車——（生）慢慢轉動，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉得飛快。

（師）抽上來的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。

（6）教師小結：原來這一切的變化都是風娃娃的功勞啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。

（1）請學生讀句子。

（2）創(chuàng)設情境，請學生當當小秧苗，想想喝足了水會說什么。

3.回歸整體，連起來讀好第二自然段。

部編本二年級語文上冊《風娃娃》教案

部編本二年級語文上冊《風娃娃》教案

教材分析

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

課標表述：

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

學習目標

1．借助漢語拼音，通過自主、小組合作等方法認識12個生字、會寫8個字。重點讀準“勁、栽、責”的字音。寫好“場”的字形。通過學習課文，理解詞語意思以及結合生活實際的方式積累“風”的詞語。

2．通過體會風娃娃內心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風娃娃高興、委屈的語氣。

3．學習重點詞句，理解課文內容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。4.通過學習課文和搜集課外資料，了解風還能做些什么。

教學重點、難點

重點：1．能自主認識12個生字、會寫8個字。通過學習，積累“風”的詞語。

2．通過體會風娃娃內心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風娃娃高興、委屈的語氣。

3．學習重點詞句，理解課文內容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

難點：學習重點詞句，理解課文內容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

評價方案：

1.通過同桌兩人相互檢查的方式檢查生字詞語掌握情況，評價目標1。（見評價單第一題）

2.通過生生相互評價、師生共評等方式從書寫正確、書寫情況和書寫姿勢三方面進行檢查，評價目標1。（見評價單第二題）

3.通過觀看動畫課件及抓住重點詞句理解課文的方式，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。評價目標2、3。（見評價單第三題）

4.通過學生自讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、戴頭飾表演等形式正確、流利地朗讀課文。評價目標2。（見評價單第四題）

5.通過課堂交流的方式分享自己課前搜集到的生活中風還能做哪些事。評價目標4（見評價單第五題）

課時安排：2課時

教學過程：

教學過程：第一課時

一、激趣導入

1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭?！焙⒆觽儯虏驴矗钦l？

2．揭題：今天，我們認識一位新朋友，就是來自風家族的一位小成員——“風娃娃”。（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊板畫風娃娃。）

3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！

4．（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎？

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時還要責怪我？嗚……

你們的朋友：風娃娃

（1）質疑：咦，風娃娃碰到了什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個明白吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀通句子，不認識的字先猜一猜，再和同學交流。

想一想，風娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事？

2.檢查自學，趣味識字。（落實目標1）

①摘智慧果。

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們品嘗。

（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

A．多種形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

B．交流識記方法。

②.看來生字沒有難住大家，請看，詞語朋友跟大家打招呼了，你們想和詞語交朋友嗎？

A.自由讀。B.小老師領讀，開火車讀。C.去掉音節(jié)讀詞語，同位檢測。

3.指導書寫“場”

4．指名分段朗讀課文，交流風娃娃都到哪些地方做了什么事，根據(jù)學生的回答教師相機板書。

田野吹動大風車

河邊推動帆船

廣場吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟（落實目標2）

（一）學習第二自然段

讓我們跟隨風娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由朗讀第二自然段。

2.結合重點句指導讀中感悟：

（1）風娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

（生：大風車慢慢地轉，水斷斷續(xù)續(xù)地流。）

（2）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？為什么會這樣呢

（3））現(xiàn)在如果你是風娃娃你想怎么樣？風娃娃是如何做的呢？畫出相關句子，你體會出什么？（風娃娃做事情十分用力，認真。）

出示重點句子：結果怎樣？風娃娃現(xiàn)在什么心情？

3.假設你就是風娃娃，請你來高興地讀一讀。指名讀，齊讀。

“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去?！?/p>

“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”

（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！

(2)可愛的小秧苗，給風娃娃說句話吧。

四、小結

第二課時

一、復習導入：有感情地朗讀課文

二、繼續(xù)研讀課文，讀中感悟（落實目標2）

分組學習，品讀課文第3段、第6至8段

帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個地方做個調查，看看人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃，并說出你的理由。

1．分組合作學習。

2．小組匯報。

學習第3段：

（1）自由讀，交流：他看到什么？用橫線畫下來。

又是怎么做的？用雙橫線畫下來。

心情如何？浪線劃下來

（2）交流理解：（出示重點句子）

“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢很慢?！币痪?，體會纖夫十分辛苦。

“急忙、用力、飛快”體會風娃娃的用力做事。

（3）指導朗讀。

（4）填空。風娃娃接連做了兩件好事，他會想些什么呢？

風娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

怎么理解這句話？你同意風娃娃的想法嗎？為什么？

學習第6至8段：

（1）自由讀，風娃娃又做了什么？交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。（結合重點句子）

（2）理解“無影無蹤”。

（3）風娃娃聽了,很傷心,心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責怪我呢？

如果你就是那個被吹跑風箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？

（4）指導朗讀。

三、明理小結（落實目標3、4）

1．其實，在我們的生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。什么時候你希望風大點兒？什么時候希望風小點兒？

2．聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（課件出示風娃娃的感謝信）

感謝信

親愛的小朋友：

你們好！

和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃！

你們的朋友：風娃娃

3.想想生活中風還能做些什么？

四、寫字指導（落實目標1）

1．出示“場”，說說占格位置

3．指導書寫“場”，教師示范

4．學生練寫，評價。

5.其它生字的書寫，采用觀察字形——教師范寫——學生描紅——再寫兩個——全班評價——修改不對的筆畫。

部編版二年級語文上冊《風娃娃》教學設計

第二自然段的教學設計

教學目標：

1.借助圖片，采用觀察、做動作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞語。

2.有感情地朗讀第二自然段，體會風娃娃帶給大家的快樂，感受風娃娃的可愛。

教學過程：

1.學生輕聲讀第二自然段。

2.交流：

第一句：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。

（1）師生合作讀句子：（師）風娃娃來到田野，看見一架大風車正在——（生）慢慢轉動，（師）抽上來的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

（2）實物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地慢慢倒。然后詢問學生：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

（3）請學生演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

（4）歸納小結：水一會兒流，一會兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請學生認讀。

（5）請學生帶著自己的感受讀句子。

第二句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。

（1）請學生說說風娃娃看到這一切后是怎么做的。

（2）實物演示：拿出一個風車，叫一個學生吹。其他學生仔細觀察他的動作，看看他是怎么吹的。

（3）根據(jù)學生的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請學生認讀。

（4）觀察插圖，看看風娃娃的表情和動作，說說它是怎么吹氣的。隨機落實“使勁”。出示詞卡，請學生認讀。

（5）聯(lián)系生活實際，請學生說說自己使勁干過的事。

（6）指導朗讀，讀出風娃娃的使勁。

第三、四句：風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

（1）創(chuàng)設情境，引出句子：風娃娃使勁一吹啊，風車發(fā)生了巨大的變化。（隨機出示第三句。）

（2）課件出示：

一架大風車正在慢慢轉動。

風車一下子轉得飛快!

引導發(fā)現(xiàn)這一上一下兩個句子寫得非常有趣。隨機請男生讀第一句，女生讀第二句。

（3）師生合作讀上下兩個句子。

（4）讀文發(fā)現(xiàn)，有變化的除了風車，還有什么？

（5）根據(jù)學生回答，引讀出示：

（師）本來，風車——（生）慢慢轉動，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉得飛快。

（師）抽上來的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。

（6）教師小結：原來這一切的變化都是風娃娃的功勞啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。

（1）請學生讀句子。

（2）創(chuàng)設情境，請學生當當小秧苗，想想喝足了水會說什么。

3.回歸整體，連起來讀好第二自然段。

部編版二年級上冊《風娃娃》語文教案

部編版二年級上冊《風娃娃》語文教案

【教材分析】

《風娃娃》是人教版小學語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向學生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

【教學目標】

1．認識“使、助”等12個生字。學寫“車、得”等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習風娃娃做的好事，體會風娃娃的好心。

【教學重難點】

具體學習風娃娃做的兩件好事。

【教學過程】

（一）激趣導課

1．傾聽風聲，想象畫面

師：孩子們，你們聽到了什么聲音？

生：我聽到了風聲。

師：聽到風聲，你仿佛看到了什么？（出示圖片說一說）

生1：我仿佛看見小草被吹彎了腰。

生2：我仿佛看見紅旗在空中飄揚。

2．揭示課題

師：看來這風真可愛，就跟我們的小朋友一樣，我們一起給它起個好聽的名字吧。

生：風娃娃。

師：（板書課題）我們一起來親親熱熱地叫一聲“風娃娃”。

生：風娃娃。

師：這么可愛的風娃娃，我們叫得再甜一點。

生：風娃娃。

（二）生字學習

1．初讀課文，自學生字詞

師：今天，我們就一起來認識認識這個小可愛“風娃娃”。請把課本翻開，大聲朗讀課文。（請聽清楚我的朗讀要求：

（1）朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；

（2）讀完課文，請你標好自然段序號。）

2．學習生字詞

師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？

師：風娃娃說，要讀懂我，就要先認識生字寶寶們。我們趕緊來認識一下?？矗謱殞殠е麄兊呐笥岩黄饋砹恕Ｕl愿意來讀一讀。

（1）在括號內填上字的讀音

助（ ） 使（ ） 勁（ ） 嘩（ ） 秧（ ） 拉（ ）

表（ ） 示（ ） 擺（ ） 翻（ ） 栽（ ） 責（ ）

（2）在田字本上練習學寫下列生字。

車 得 秧 苗 汗 場 傷 路

師：（“駛、示”音節(jié)變紅，“抽、箏”聲母變紅）老師變了個小魔術，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些生字都是翹舌音。

師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起把這四個詞語讀一讀。

師：（“責”聲母變紅）看，我又做了點小動作，發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“責”是平舌音。

師：你的眼睛真亮，請你把這個詞語讀一讀。緊跟他的腳邊，我們一起把這兩行詞語寶寶讀一讀。

（2）出示帶拼音的詞語

轉動 轉頭

傷心極了 高興極了

斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺

無影無蹤

師：（“轉動、轉頭”變紅）我們都發(fā)現(xiàn)了，這兩個詞語讀音不同。像這樣同一個字在不同的詞語中有不同的讀音的字我們把它稱作多音字。那么這個字我們什么時候讀zhuàn，什么時候又讀zhuǎn呢？當物體像風車一樣繞著一個點或者某樣東西移動時，我們讀第四聲zhuàn。當物體改變方向或位置時，我們讀第三聲zhuǎn。

練習“我會選”

轉（ ）身 轉（ ）彎 車輪飛轉（ ） 轉（ ）圈

師：（“傷心極了、高興極了”變紅）聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：這兩個詞語都有“極了”。

師：是啊，像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語你還能出些什么？

生：（學生自由發(fā)揮說一說，只要對了就給予表揚）

師：（“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅）細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。

生：他們都是AABB的詞語。

師：像這樣AABB的詞語你還說出哪些？

生：（學生自由說，注意糾正部分學生的發(fā)音）

師：（“無影無蹤”變紅）在《坐井觀天》一課中，我們學過一個類似的詞語，你還記得嗎？

生：無邊無際

師：像這樣第一個字和第三個字都是“無”的詞語你還知道哪些？

生：無聲無息、無窮無盡、無休無止、無依無靠

師：這些詞語寶寶真是奇妙極了，我們開小火車把它們讀一讀。

（3）書寫指導

師：在這些生字中有兩個長得特別像，你們找到了嗎？

生：“吸”和“極”長得特別像。

師：你的眼睛真亮，再看看這兩個字哪里一樣，哪里不一樣？

生：這兩個字都有一個“及”字，他們的偏旁不一樣。

師：如果把這兩個字放在田字格里讓你寫一寫，你還要注意什么？

生：木字旁個子高，比較窄；口字旁個子矮，比較寬?！拔钡钠查L一點，舒展一點；“極”的撇短一點。

（三）細讀品悟，體會情感

1．快速朗讀，掌握大意

師：知道你們認識了生字，風娃娃高興極了，它迫不及待要向你們介紹自己了，趕緊拿起書本，快速讀一讀全文，找找風娃娃做了哪些事情？

生：風娃娃做的事情有吹風車、吹帆船、吹風箏，還有吹衣服和小樹。

師：概況得真好。風娃娃是個淘氣的孩子，他不僅幫人們做了好事，還給人們帶來了麻煩，請你快速默讀課文，分一分這幾件事情中哪些是好事，哪些是壞事。

生：吹風車和吹帆船是好事，吹風箏和吹衣服、吹小樹是壞事。

師：找得真準。

2．品讀第二段

師：接下來我們就來具體看看風娃娃做的第一件好事。請你大聲朗讀第二自然段，找一張風娃娃來到田野，看到了什么，又是怎么做的，結果如何？

生：“風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。”

師：風車轉得怎么樣？

生：風車轉得很慢。

師：你從哪些詞語中看出風車轉得很慢？

生：慢慢轉動、斷斷續(xù)續(xù)

師：你們找得真準，請舉起你們的小手，我們一起來“慢慢轉動”。那么什么樣的狀態(tài)叫做“斷斷續(xù)續(xù)”呢？

生：就是水一會兒流，一會兒不流。

師：風娃娃看到的大風車就是這樣慢慢轉動著，我們一起來讀一讀。

生：（讀句子）

師：風車轉得再慢些。

生：（讀句子）

師：誰能比他轉得還慢？

生：（讀句子）

師：看到這樣的情景，風娃娃想這樣慢慢地轉，水要抽到什么時候啊，我來幫幫它吧。于是風娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？

生：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

師：請你深深地吸一口氣，使勁吹出來。

生：（表演）

師：想想司馬光砸缸時的力氣，再使勁點。好大的力氣啊，我們一起使勁地把這句話讀一讀，

生：（讀句子）

師：風娃娃使勁一吹，風車就有了變化，請你幫我找出來。

生：風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。

師：風娃娃的作用明不明顯，你從哪些詞語中看出風娃娃的作業(yè)很明顯？

生：一下子、飛快、奔跑

師：請讀一讀這句話，把這種快速變化讀出來。

生：（讀句子）

師：（出示學過的部分）田野里的風車剛開始是慢慢轉動的，水是斷斷續(xù)續(xù)地流著，后來風車轉得飛快，水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么？

生：對比。

師：這前后一對比啊，可見風娃娃的作用很明顯，我們一起來讀一讀這幾句話，注意讀出前后的不同來。

生：（讀句子）

師：（出示句子“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。”）這里有個也字，說明前面有一樣東西同樣高興極了，是誰呢？

生：小秧苗。

師：如果你是喝足了水的小秧苗，風娃娃幫助了你，你想對他說些什么？

生：謝謝你，風娃娃！

師：真是個有禮貌的小秧苗。

生：風娃娃，是你讓我們喝足了水，謝謝你！

師：真是個知道感恩的小秧苗。

3．自主學習第三自然段

師：風娃娃一心想幫人們做好事，于是又來到了河邊。請你按照他在河邊看到了什么，做了什么，得到了什么結果的順序課后自學課文。

（四）小結

師：風娃娃做了好事，他高興極了，他想幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行，可是他不知道有時候不是光有力氣就有用的，所以他犯錯了，那么他做了哪些事被人們責怪了呢，我們下一節(jié)課再來講。

【板書設計】

風娃娃

好事：吹風車、吹帆船

壞事：吹風箏、吹衣服和小樹

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

盡在“”微信公眾號

風

風

【教學目標】

1,知識目標:理解課文內容,練習抓住課文內容.

2,能力目標:有感情的朗讀課文,在朗讀中體會文中的情感.

情感目標:通過理解課文內容,了解父親和兒子之間的血濃于水的深情.

【教學重點】

有感情的朗讀課文,在朗讀中體會文中的情感.

【教學難點】

在質樸的語言中體會父子之間的濃濃親情.

教學設計一

【教學過程】

第一課時

導入新課.

母愛的偉大使我們忽略了父愛的存在和意義,但是對于許多人來說,父愛一直以特有的沉靜的方式影響著他們.父愛的羞于表達,疏于張揚的,卻巍峨持重,所以我們常說,父愛如山.今天就讓我們一同來學習一篇關于父愛的文章——《風》.

整體感知

1,瀏覽課文,說說你從課文中了解了什么

2,通讀課文,遇到不認識的字查字典.

3,加查,指名分節(jié)讀課文,正音.

匯報交流,檢查預習

1,檢查學生的讀書情況.

2,提出閱讀時遇到的問題,師生交流解答.

3,自由讀課文,爭取讀正確,流利;對于不理解的地方畫出來,并聯(lián)系上下文內容多讀幾遍,自讀,自悟.

4,多種方式學習生字,重點解決字詞句問題.

再讀課文,整體感知.

1,既然文題是風,那么再文眾多出現(xiàn)了那幾次風呢這樣寫的目的是什么呢

A風很大,草就很低的伏著,身子卻透出一股熱勁來.

B一個又一個北風呼嘯雪花飄飛的冬天.

C在一個刮著風又紛紛揚揚飄著大雪的日子里.

D風很尖銳地呼叫著,把漫天的雪攪得迷迷茫茫.烘托出父子之間的濃濃的深情,烘托出父子深情使他們抵御了寒風,把貧寒的日子過的暖烘烘的情景.

第二課時

一,整體感知

1,這篇文章講述了一個怎樣的故事呢

文中講述了父子倆人相依為命的生存,是一個熱水壺陪伴著他們度過了一個又一個寒冷的冬天.

2,這是一只怎樣的熱水壺

文章的4,5段,從質地,圖案,時間,可以找到答案.

二,走進文本,體會情感.

1,在父子的心中,這個熱水壺的分量怎么樣呢從那里看出來的

父親和兒子把這壺看得很重.因為這是一對很貧窮的父子.文中的第二段就說了日子很貧寒,好在有一個熱水壺,可見他們家很貧窮.還有圖案很簡單,簡單得和這個家一樣,從這里也可以看出這個家是很貧困得.然而就是這樣一個貧困的家庭中,有一次,一個人看了這壺,愿意拿出很多很多錢買它.這錢數(shù)目很大,是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來的.他們卻不愿賣,可見這個壺對于他們來說是意義重大的.

2,在這個熱水壺上,都記載了父親和兒子的那些故事呢

3段(兒子小的時候)假想一下,那是在什么情形之下發(fā)生的一個怎么樣的故事呢父子之間還會有什么樣的交流呢這里有三個熱烘烘,為什么用了三個熱烘烘呢回讀本段.

6段(成長的歲月)一個又一個意味深長的短語,這是告訴我們什么父子倆人是怎樣走過了一個又一個北風呼嘯雪花飄飛的冬天的呢

8段——結尾(兒子長大了)

兒子做出了一個怎樣的舉動面對兒子的舉動,父子

父親的心里涌起了一種情緒,這種情緒將這空蕩蕩的屋子填滿.這是一種怎樣的情緒呢

父親說我不怕,再大我也不怕父親為什么這么說呢

三,深入探討,體會主題.

這篇文章講述的是父子之間的一個熱水壺的故事,為什么題目還要叫作風呢

因為在寒風中,更能體會到熱水壺存在的價值.正是天氣的寒冷,風的大,才更襯托出父子之間的濃濃親情.

讀寫結合,以讀促寫.

同學們,看到了這個熱水壺,你想到了什么把你想到的寫下來.

教學設計二

第一課時

一,啟發(fā)談話,導入新課.

1,在你的生活中,父親都扮演著一個什么樣的角色呢談談生活中的爸爸是什么樣的

2,從同學的發(fā)言中,我們可以領會到父親對我們的愛更多的是一種無聲的愛,無言的愛,正所謂大愛無聲,我們就來學習一篇關于父愛的文章《風》(板書課題)

二初讀課文,了解大意.

1,請學生自由讀課文,并注意難讀字的讀音,思考:課文講了一個怎樣的故事

2,在師生交流的過程中,梳理出故事的順序.

3,讀完課文,你對課文中哪部分內容感受最深,說說你的想法.

三,匯報交流,檢查預習.

1,檢查學生的讀書情況,匯報預習情況.

2,提出閱讀時遇到的問題,師生交流解答.

3,自由讀課文,爭取讀正確,流利;對于不理解的地方畫出來,并聯(lián)系上下文內容多讀幾遍,自讀,自悟.

用多種方式學習生字,重點解決字詞句問題.

A,讀準詞語蒼茫熱烘烘一輩子呼嘯愣楞地分外

B,說說詞語的意思蒼茫慢慢悠悠呼嘯虛構迷迷茫茫情緒空蕩蕩

第二課時

一復習導入,復述故事

1,板書課題,學生讀題.

2,復習生字.

3,能用簡潔的話語概括這個故事嗎

二,整體感知,研讀課文

1,快速瀏覽課文,在原文中畫出描寫風的語句.

2,請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,劃出描寫風的句子.

3,學生交流,簡析這些描寫的作用.

A風很大,草就很低的伏著,身子卻透出一股熱勁來.

B一個又一個北風呼嘯雪花飄飛的冬天.

C在一個刮著風又紛紛揚揚飄著大雪的日子里.

D風很尖銳地呼叫著,把漫天的雪攪得迷迷茫茫.烘托出父子之間的濃濃的深情,烘托出父子深情使他們抵御了寒風,把貧寒的日子過的暖烘烘的情景.

4,帶著你的感受,朗讀上面的句子.

二,深入分析,解讀文本.

1,關于第三自然段,依次說出第②段中三個熱烘烘的各自的含義.

兒子的被窩被熱水捂熱.

父親內心的欣慰感.

(3)貧寒的日子因父親對兒子的深厚的愛而充滿生機.

2,5,6自然段中,為什么父子二人不肯把熱水壺賣掉

熱水壺是父子深情的象征(見證物),父子都珍愛這份深情.

3,15段中父親心里就涌起了一種情緒句中的情緒是怎樣的一種情緒

為那些曾經在自己身上流過的血已經真正流進兒子的血管而感到欣慰幸福的情緒.

4,倒數(shù)的第二自然段中,為什么兒子看見雪光將父親的笑染得給外燦爛這句中哪個字用的好為什么在兒子的眼中雪光將父親的笑染得給外燦爛呢

染字用的好.因為他知道自己的肩膀可以為父親撐起一片溫暖的港灣.

5,簡析最后一段中,父親說我不怕,再大我也不怕這句話時的內心活動.

有了兒子的愛,什么艱難困苦都能夠度過

三,拓展延伸,發(fā)散思維

在文中的那個熱水壺還僅僅是一個普通的熱水壺嗎

五,總結談話,梳理感受

1,用一句話談談學完了這一課的感受.

2,質疑.

3,總結:見過有錢的父親,孩子要什么他就會給什么,那是一種富貴的溺愛.但這位貧窮的父親更讓我感動,他沒有能力讓自己的孩子有更多的物質享受,只能用冬日里熱烘烘的熱水壺,用自己的方式給予孩子父愛,而孩子在父愛的包圍下一天的長大,長大后的他用自己的愛給予了父親冬日里最燦爛的笑容,父與子的愛,在平淡中詮釋著人間最真的情.

表達——我們的心聲

【教學目標】

1,學習建議書的格式.

2,能通過建議書表達自己的真實感受和情感.

【教學重點】

學習建議書的格式.

【教學難點】

能通過建議書表達自己的真實感受和情感.

【教學準備】

幻燈片

【教學安排】

2課時

【教學過程】

談話導入,激發(fā)學生寫作的愿望

生活中,當你遇到不夠文明的現(xiàn)象,你是否想過怎樣去制止你有哪些好的想法與建議今天,就讓我們通過建議書把自己的心聲表達出來.

二,交流素材,相互啟發(fā)

1,請一名同學說說生活中自己遇到的不文明的事.

2,小組交流,你還遇到哪些類似的事

三,模擬情境,討論建議書的內容

1,請發(fā)言的同學模擬不文明的行為.

2,你有哪些勸告的話請說一說.

3,小組討論建議書應寫哪些內容.

四,學習建議書的格式

1,讀一讀自己搜集到的建議書.

2,全班共同總結建議書固定的格式什么樣.

第二課時

一,復習

學生復述建議書的格式要求,教師板書.

二,寫建議書

三,交流評改

1,把建議書讀給別人聽,聽聽大家的意見.

2,評一評,誰的建議書最能受到大家的響應.

四,作業(yè)

修改自己的建議書

9板塊教學提示:

本板塊共安排兩篇課文和一個表達.《四時的情趣》和《黃昏》這兩篇文章都用形象生動的語言,展現(xiàn)了大自然的神奇美麗,易于培養(yǎng)學生的愛美情緒.

《四時的情趣》一文,寫了作者眼中四季的獨特的情趣,應引導學生學習作者細膩的觀察和描寫.

《黃昏》一文,實際是作者借描繪海上黃昏的壯觀景色,表達自己不平靜的心情.作者用象征性的寫法,借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感,寓深刻的含意.在教學時,應讓學生分清文中描寫客觀景色和自己聯(lián)想的部分.體會聯(lián)想在表達情感方面的重要作用.

教學中,應著重體現(xiàn)以下三個要點:

注重朗讀,以讀促悟.

2,課前應介紹相應資料和背景,以幫助學生理解.

3,教師應開發(fā)與學生相近的教學內容,如自己眼中的四季,自己眼中的黃昏什么樣.

二年級上冊《風娃娃》第一課時學案

二年級上冊《風娃娃》第一課時學案

【教材分析】

《風娃娃》是小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【學生分析】

我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，經過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快。他們對童話故事特別感興趣，故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

【教學目標】

1.會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“夫”、“表”等８個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

【教學重點】

認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

【教學難點】

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【教法學法】

集中識字、表演朗讀。

【教學準備】

1.課件。

2.學生收集有關風的資料。

【教學時數(shù)】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、謎語導入

1.猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）

2.學生介紹風的知識。

3.板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1.自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內交流。

2.指導識字：

（1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。

（2）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。

（3）小組作識字，交流識字方法。

換偏旁：油-抽讀-續(xù)使-駛

組合法：口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤

3.組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

（1）可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

（2）全班交流。板書：做好事：吹風車吹帆船壞事：吹風箏吹衣服、小樹

三、品讀課文，讀中感悟

（一）學習課文2-4自然段

1.課文第二自然段

（1）自由讀課文第二自然段，思考：風娃娃是怎么幫助風車的？劃出句子。

（2）交流，出示句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

a.做動作理解“深深地吸”。

b.生表演讀。

（3）大風車在風娃娃的幫助下，有了怎樣的變化？

a.引導學生聯(lián)系前后，抓關鍵詞：“慢慢轉動”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉得飛快”“奔跑著”。

b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

（4）師：有了風娃娃的幫忙，風車一下子轉得飛快！“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了?！?/p>

a.風娃娃為什么高興？

b.秧苗好像正在跟風娃娃說話，你們猜，他們在說些什么？

（5）齊讀第二自然段

2.學習課文第三自然段

（1）指名讀課文第三自然段。適機出示句子“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?！?/p>

a.這句話該怎么讀？

b.你從哪些詞感受到他們很累？

c.指導讀句子。

（2）這時候，風娃娃看見纖夫們很辛苦，她是怎么做的？

a.出示句子“他急忙跑過去，對著船帆吹起來。”

b.生表演讀。

（3）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝?！?/p>

a.看圖，從哪感受到纖夫們的心情？

b.纖夫們會怎么向風娃娃表示感謝。

3.風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？

我會說：風娃娃還來到__________看到________，他_____________

4.過渡：風娃娃幫助了風車，幫助了纖夫，這時候他心里想：（出示）

（1）指名讀

（2）從這句話里你讀出了一個怎樣的風娃娃？（驕傲，得意）

（3）從哪里感受到的？

抓詞“真容易”“只要……就……”

（4）朗讀指導

（二）學習5-7自然段

過渡：事實上真的是風娃娃想的那樣嗎？

1.生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結果怎么樣？

2.交流

（1）句子：風箏在風中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

a.引導學生理解“無影無蹤”“傷心”的意思。

b.指導朗讀。

（2）風娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？（省略號）

（3）風娃娃還做了哪些讓人傷心的事？

3.引讀這一句話“人們都責怪他?！?/p>

（1）說說人們?yōu)槭裁簇煿炙?/p>

（2）幫助人們做好事，除了要有力氣，還需要什么？

四、課外延伸

1.讀了這篇課文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。）

2.我們以后做事該怎么做了嗎？

五、作業(yè)

1.讀生字詞。

2.朗讀課文。

二年級上冊《風娃娃》第二課時學案

二年級上冊《風娃娃》第二課時學案

第二課時

一、復習導入

1.開火車認讀生字詞。

2.學習這一課你明白了什么道理？

二、指導書寫

1.認讀8個生字。

2.學生觀察，談發(fā)現(xiàn)。

表：上下結構，上短下長。下面不要寫成衣。

汗、傷：左右結構，左窄右寬

吸與極比較：兩個字都是左窄右寬，右邊都為“及”，應注意“及”的筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時要注意。

3.教師范寫，學生認真觀察，怎樣才能把字寫好。再書空。

4.學生練習書寫，完成“我會寫”，教師巡回指導。

5.展示評議。

三、作業(yè)布置

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字。

板書設計：

16風娃娃

做好事：吹風車吹帆船

壞事：吹風箏吹衣服、小樹

浪娃娃

一、教學目標：

1、借助拼音正確發(fā)音，學會本課生字的讀音。能區(qū)別聲調不同的音節(jié)發(fā)音，掌握生字的書寫筆順。

2、理解課文內容，讓學生知道大海能為人類造福，從而感悟大海之美，海之富饒。

二、教學重點：學會本課生字、理解課文內容。

三、教學難點：理解課文內容。

四、教學過程：

一、學習《浪娃娃》

（一）投影大海美麗的景色。

1、讓學生邊看邊聽錄音讀課文。

2、想：課文說了誰的故事。

（二）學習生字。

1、看課文，讓學生找出不認識的字，借助拼音讀出字音。

2、投影出示認讀的生字、音節(jié)。

（1）lng shǔ qīng yīng gāi zhe

浪數(shù)清應該著

hǎo huān xio le jǐ kē

好歡笑了幾科

jī fā din

機發(fā)電

（2）聽學生認讀，老師正音，再齊拼讀。

Shǔ （數(shù)一數(shù)）

（3）認識多音字：數(shù)

sh （數(shù)學）

3、全班齊讀生字，再分小組讀。

4、指導書寫。

（1）認識新筆畫：（橫撇）（彎鉤）

（2）投影出示生字，先口頭說說每個生字的書寫筆順。

板書：了子幾媽好機

（3）出示田字格，指導正確的書寫。

（4）看生字口頭組詞。

（三）學習課文

1、引入課文

感知大海的美麗，播放動畫。

2、學習第一自然段。

繼續(xù)看動畫，聽老師讀第一自然段。

學生想：這是什么地方？有誰？他們在干什么？

提問后板書：跑追玩

3、學習第23自然段。

（1）投影出示課文第23自然段。

（2）聽錄音讀課文后，想：

海媽媽對浪娃娃說了些什么？

浪娃娃聽了，他們怎樣做？

板書：奔跑歡笑學做好事

4、學習第4自然段。

（1）指名學生朗讀。

想：浪娃娃做了什么好事？

投影出示圖片，指導觀察。

（2）分小組討論：

大海能幫人們做些什么？

看動畫，幫助理解。

（3）小結。

（四）做放松運動。

1、播放歌曲錄音。

2、學生跟節(jié)拍做放松動作。

（五）鞏固練習。

照樣子說一說，填一填。

先指名口頭說一說，再填寫。

投影出示：

跑來跑去來去來去

說不完聽不看不不

1、給帶點的字找朋友，播放音樂。

zhī zhǐ

教室里只有我一個人。（）

一只可愛的小狗站在我家門口。（）

sh shǔ

天上的星星數(shù)不清。（）

數(shù)學課上我們學會計算。（）

2、一字開花。

電子幾

讓學生獨立完成后，效正。

（六）總結全文。

1、學生齊朗讀課文。

2、總結全文。

四、資料庫。

1、聽故事《海水為什么是咸的》錄音。

2、誘發(fā)思維，讓學生想：這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？最后結果怎么樣？

3、口語交際，向大海提問：

大海，大海，你？