小學(xué)語文微課教案

陽光。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“陽光”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13生字會寫8個字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識13生字，會寫8個字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教具準(zhǔn)備：

掛圖 生字卡

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾?。〗裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。

板書：6.陽光

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解課文大致內(nèi)容。。

4、學(xué)生匯報。。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

3、書寫生字

出示生字。組詞。

4、講識記要訣。

5、學(xué)生書寫。

學(xué)生在田字格內(nèi)書寫。

6、評比。

出示好的示范、不夠好的講評，指正。

四、正確，流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、請幾個學(xué)生分段讀。

3、全班齊讀。

五、作業(yè)

1、認(rèn)讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利、有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語聽寫。

2、講講課文大致內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文

1、大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。，讀一讀。。

2、講一講你喜歡的原因。

3、匯報學(xué)習(xí)。

4、理解奶奶說的話：好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。

5、學(xué)生討論交流。

三、總結(jié)全文。。

學(xué)了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學(xué)們都能向佳子學(xué)習(xí)，要懂得小孝敬老人。

四、作業(yè)

背誦最后一個自然段。

板書設(shè)計(jì)：

陽光

送

佳子 奶奶

愛

延伸閱讀

頑皮的陽光

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《頑皮的陽光》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫6個字。

2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識12個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：組織學(xué)生觀察春天的陽光，看看陽光灑滿大地時，是一幅怎樣的景象。

學(xué)生：制作生字卡片；找找或畫一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫。

教學(xué)過程：

一、 激趣引入，揭示課題

1． 教師問：小朋友，你見過陽光嗎？有什么感覺？

2． 學(xué)生根據(jù)教師的提問說說自己的感受。

3． 教師告訴學(xué)生：我們一年四季都沐浴著陽光，陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？

二、 自讀課文，感知大意

1． 標(biāo)出課文的自然段，借助拼音讀通課文。

2． 再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。

三、 自主識字，交流評議

1． 借助拼音認(rèn)讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。

2． 交流學(xué)習(xí)生字的情況，互相提醒，讀準(zhǔn)生字。提出不明白的地方，一般問題同學(xué)幫助解答。教師相機(jī)出示課文中長句子，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、通順。

3． 識記字形，書寫生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)不易寫好的字。

四、 學(xué)習(xí)課文，體會情感

1． 朗讀喜歡的句子，體會詞語、句子的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生不明白的問題。（如：為什么說陽光是個頑皮的小男孩？陽光是怎樣頑皮的？）

2． 指導(dǎo)朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會陽光的可愛和頑皮。

3． 教師范讀，學(xué)生想象，進(jìn)一步體會情感，并有感情地朗讀。

五、 感情朗讀，拓展認(rèn)識

1． 男、女學(xué)生比賽朗讀課文。

2． 想一想：陽光還會去哪里？畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫一兩句話，給畫面配話。

《陽光》片斷賞析

案例描述：

這是一篇一冊的閱讀課文，全文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受陽光的美好，深入理解陽光的作用，我在教完第一自然段后，用彩色粉筆在黑板上板畫了山上的小樹、田里的禾苗和長長的小河，而后進(jìn)行了以下教學(xué)活動：

師：小朋友們想不想快點(diǎn)去看看陽光到過的這些地方？

生：想！

師：那就請小朋友們自己去讀一讀第二自然段，一邊讀，一邊想像，看看自己的頭腦中會出現(xiàn)什么？（各自朗讀想像）

生：我好像看到山上的小樹長高了許多，還長出了許多葉子。

生：我好像看到田里的禾苗變得更加綠了，后來又長出了許多稻穗。

生：我好像看到小河了，小河上灑滿了陽光，閃閃發(fā)亮可漂亮了。（學(xué)生盡情地說，學(xué)生說到哪，教師就相機(jī)出示有關(guān)的句子進(jìn)行教學(xué)。同時指名學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解在原有的板畫上進(jìn)行創(chuàng)造性地畫，并讓學(xué)生多次進(jìn)行朗讀，讀出自己的感受。）

師：小朋友們的想像力可真豐富。那么，陽光到過的地方是不是真的發(fā)生了這樣的變化了呢？（課件展示小樹、小河、禾苗發(fā)生變化的過程，教師配上音樂伴以深情地朗讀）

師：小朋友們，你覺得陽光怎么樣？

生：我覺得陽光的本領(lǐng)很大。它能使這么多的東西發(fā)生變化。

生：我覺得陽光很厲害，我很佩服它。

生：陽光的作用是任何東西都不能代替的，世間萬物的生長離不開陽光，而且陽光還能給我們帶來溫暖，如果沒有陽光，我們就不能生活了。（教師帶領(lǐng)學(xué)生給予這位同學(xué)最熱烈的掌聲）

師：是啊，陽光的本領(lǐng)很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使那些東西也發(fā)生了變化？（出示句式因?yàn)橛辛岁柟猓鼘W(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說，當(dāng)學(xué)生有困難時，教師課件展示圖片加以幫助。）

生：花壇里的花，因?yàn)橛辛岁柟?，更紅了。

生：竹竿上的衣服，因?yàn)橛辛岁柟?，更干了?/p>

生：天空中的小鳥，因?yàn)橛辛岁柟?，飛得更高了。

師：這些，都是誰的功勞？你想對陽光說些什么？

師：陽光給我們帶來了這么多的好處，我們能不能再美美地讀一讀這一段？

生：能（讓學(xué)生帶著對陽光的喜愛、感謝和佩服的情感，齊讀互讀）

反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想啟迪，享受審美樂趣。上述案例設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，巧妙地通過課件、音樂、板畫、煽動性的語言創(chuàng)設(shè)情境，激活了學(xué)生的思維，并引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，使閱讀真正成為了學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生真正享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。筆者認(rèn)為其巧妙之處主要表現(xiàn)在：

一、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境引發(fā)個性化閱讀之藥引

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進(jìn)行。贊可夫在《和教師的談話》中也說道：如果班級里能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交談的氛圍，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂中來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話里，發(fā)表自己的意見，就可收到預(yù)期的教育效果。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚(yáng)學(xué)生個性的場所，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。學(xué)生在這寬松的綠色生態(tài)環(huán)境中，積極思考，積極賞析課文，閱讀便成了個人的行為。在上述案例中，我讓學(xué)生結(jié)合平時的生活經(jīng)驗(yàn)感知課文內(nèi)容后進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生想到什么就說什么，在交流中并隨時作出恰當(dāng)?shù)脑u價(你的想象力真豐富！你的眼睛真亮啊!)。同時，學(xué)生說到哪，教師就教到哪，遵循了學(xué)生的意愿。在這樣寬松的生態(tài)環(huán)境中，學(xué)生便能暢所欲言，因此個性也得到了充分的展示。

二、巧設(shè)問題情景激起個性化閱讀之點(diǎn)火石

創(chuàng)新思維是從問題開始。巧妙的問題，能促進(jìn)思維的碰撞和心靈的交流，能真正促進(jìn)學(xué)生對文本的個性化解讀與超越。因此，筆者認(rèn)為要真正實(shí)現(xiàn)個性化閱讀，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些開放式的問題情景，給學(xué)生開辟一塊廣闊的天地，從而誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。在本案例中，我為了讓學(xué)生理解陽光與世間萬物間的關(guān)系，設(shè)計(jì)了一個開放式的問題說說陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使那些東西也發(fā)生了變化，隨即學(xué)生爭先恐后地說出了自己的見解，由于每個人的生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，因而產(chǎn)生的答案也是多元化的，可每個答案卻都是鮮活的，都是有生命力的。它們源于文本卻又有別于文本，正是這樣的創(chuàng)造，才發(fā)展了學(xué)生的個性，豐富了課文的內(nèi)涵，使得閱讀教學(xué)中的人本思想得到充分的體現(xiàn)，是一次真正的個性化閱讀?？梢姡_放式提問，是一塊點(diǎn)火石，是點(diǎn)燃學(xué)生個性化閱讀的導(dǎo)火線，它能使得學(xué)生的體驗(yàn)和感受如火花般燦爛。

三、尊重獨(dú)特體驗(yàn)促使個性化閱讀之催化劑

一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特；一千個讀者，就會有一千個林黛玉。閱讀不是一個被動、機(jī)械地吸收文章的過程，而是積極主動地獲取各類信息的過程。在獲取信息這一過程中，由于每個人的生活經(jīng)驗(yàn)和個性氣質(zhì)各不相同，他們都會以自己獨(dú)特的方式去理解事物，因而，他們在閱讀中的體驗(yàn)和感受是不一樣的。做為教師，我們應(yīng)該珍視學(xué)生閱讀過程中的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，要鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，作出富有想象力的反應(yīng)，甚至是突發(fā)奇想。在上述案例中，我為了能使學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，沒有追求抑揚(yáng)頓挫的整齊朗讀的效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看畫面，談體會，充分地進(jìn)行了語言實(shí)踐與體驗(yàn)。同時，對于學(xué)生在閱讀過程中的不同體驗(yàn)，用心去尊重、去呵護(hù)、去鼓勵、去贊賞，此時學(xué)生情緒愈益高漲，一個接一個地從心底里迸發(fā)出對陽光的喜愛和佩服的情感。隨后，安排讓學(xué)生進(jìn)行多次朗讀便水到渠成，他們都自然而然地將情感釋放于朗讀之中，使個性得到了更好的展現(xiàn)，使課堂成了他們體驗(yàn)成功的樂園。

由此可見，在閱讀教學(xué)中，只要我們善于營造一個綠色生態(tài)環(huán)境，巧設(shè)一些問題情景，并尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，便能為學(xué)生撐起一片自由廣闊的交流空間，學(xué)生便可以迸發(fā)出思維的火花，個性的花蕾便可以盡情綻放。

《陽光》其它雜項(xiàng)

陽光

白蘭

細(xì)小的陽光

柔軟的陽光

她們覆蓋在我的身上

小小女兒一樣的芳香

灑水與云彩一樣的柔軟

這個春天

內(nèi)心里的什么輕起來

眼前的明媚很誠懇

讓我相信

我居住的這個城市

許多的人和我一樣

經(jīng)歷著新的創(chuàng)傷

（選自《詩潮》2004年第五期）

心有陽光

《陽光》賞析

詩人筆下的陽光，是如此的細(xì)軟，如此的溫柔，她們覆蓋在我的身上，是如此的溫暖。這種溫暖讓詩人聞到像小小女兒那樣的淡雅，那樣的芳香，感覺到灑水與云彩一樣的柔軟，讓詩人在這個春天里內(nèi)心里的什么輕起來。溫暖的陽光滿足了詩人嗅覺和視覺上的需求，把詩人的不快減輕了，使詩人的心情愉快了。而且，當(dāng)詩人看到眼前明媚的陽光很誠懇，也就是看到誠懇的陽光的時候，終于相信，除了自己受創(chuàng)傷以外，還有許多和她一樣的人，世上的災(zāi)難并不是僅由我一人承擔(dān)從而自信起來。

整首詩的基調(diào)是明快的、活潑的。陽光的細(xì)小、輕柔，像小小女兒一樣，像灑水與云彩一樣。所有的詞語都是明亮的，詩人的心情也是明亮的。盡管最后詩人說許多的人和我一樣/經(jīng)歷著新的創(chuàng)傷，著好像有點(diǎn)灰暗，但詩人要表現(xiàn)的不是灰暗，她要表現(xiàn)的是陽光讓人自信起來的喜悅心情。

詩人把陽光寫得那么美好，是因?yàn)樵娙速x予了陽光一種特別含義，那就是陽光是人與人之間的關(guān)愛。詩人希望人間充滿關(guān)愛，人人心中都有陽光。

收藏陽光

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“收藏陽光”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)收藏陽光。

2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2．學(xué)習(xí)兩個生字?？勺寣W(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。

3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受？

三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容

1．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。

2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？

3．學(xué)習(xí)第一層。

學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。

思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？

田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？

發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

4．學(xué)習(xí)第二層。

小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。

思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。

結(jié)合上下文理解詞語歡呼雀躍，從田鼠們聽得入迷，你體會到了些什么？

聯(lián)系生活實(shí)際，說說對收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實(shí)在這句話的理解。

四、感悟生活，加深認(rèn)識

1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。

2．小組討論交流。

精神儲備和物質(zhì)收藏分別指的是什么？

對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。

3．結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達(dá)自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。

五、課外延伸，情感升華

搜集有關(guān)收藏陽光的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。

莎士比亞

送陽光

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“送陽光”，希望對您的工作和生活有所幫助。

送陽光

本單元說明：本單元以“助人為樂，關(guān)愛他人”為主題，編選了兩篇主體課文《送陽光》、《做什么事最快樂》，兩篇“快樂讀書屋”的閱讀材料《荷葉姐姐》、《小烏龜笑了》使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人做對人有益的事才是最快樂的，在“能說會寫”板塊中，編寫了《看望生病的小伙伴》《我們一起來洗澡》，這兩部分內(nèi)容是看圖說話寫話，在鍛煉學(xué)生的口語交際能力和書面表達(dá)能力的同時教育他們要關(guān)心幫助別人，本單元的選文包括故事、童話、詩歌等體裁，趣味性強(qiáng)適合兒童特點(diǎn)，根據(jù)單元主題“語文七色光”板塊中設(shè)計(jì)了字詞訓(xùn)練，日積月累、知識窗，聽說訓(xùn)練等練習(xí)，《送陽光》是本單元的第一課內(nèi)容。

教材分析：1、從題目上看這是一篇記事文章，這篇文章主要寫了4歲的苗苗天真地想把陽光帶給因?yàn)橥葔亩释姷疥柟獾膵寢?，表現(xiàn)了奶奶和孫女之間的親密感情。

2、教學(xué)時可從題目入手，引起疑問，展開教學(xué)。

設(shè)計(jì)理念：1、本著全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語感，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的認(rèn)字寫字能力、閱讀能力、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。

2、本著遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，一、二年級孩子小，識字寫字為教學(xué)重點(diǎn)，多方面培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文興趣，尊重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題。

2、認(rèn)識10個認(rèn)讀生字，會正確書寫9個生字，認(rèn)識新偏旁“心、王”

3、了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他的行為和品德是高尚美好的。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)、讀、寫生字，并用生字組詞。

2、正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

課時安排：二課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激興趣。

師：同學(xué)們，夏天到了，陽光多么充足呀，站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了？

生：帶來光亮，帶來溫暖?！?/p>

師：你給人送過陽光嗎？有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？

生：想知道。

師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)11課送陽光（板書課題）

生：我想知道是誰給誰送陽光？怎么送陽光？陽光送到了嗎？……

師：你們想知道的可真多呀，那就趕快打開課文中去尋找答案吧。

二、初課課文，認(rèn)生字。

師：同學(xué)們先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

生：自讀課文。

師：通過讀課文，你弄懂了哪一個問題？

生：我知道，是一個才只有4歲的叫苗苗的小女孩要給奶奶送陽光。我知道，奶奶腿壞了想見陽光……

我知道，苗苗是用裙子包住陽光……

師：（板書：奶奶想陽光苗苗送陽光）

同學(xué)們你們可真夠厲害了，剛讀一遍課語文就了解了這么多，老師佩服你們的閱讀能力，下面我們再看漢字讀文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音，邊讀邊圈出生字。

生：讀文，圈生字。

師：課文讀完，你們看，老師把生字寶寶都找出來，寫在了卡片上，我們來認(rèn)一認(rèn)，并給它找一個朋友好嗎？（指名認(rèn)讀生字，組詞）

生：好呀，（認(rèn)讀生字，組詞）

師：誰來領(lǐng)讀一下。

生：領(lǐng)讀，跟讀。

師：生字寶寶寫在卡片上你們認(rèn)得，在課文中你還能認(rèn)識嗎？

生：認(rèn)識。

師：那我們再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。

生：讀文標(biāo)自然段。

師：大家用手勢告訴老師本課共有幾個自然段？

生：打手勢。（四個自然段）

三、細(xì)讀課文，悟內(nèi)容。

師：課文、生字我們已學(xué)習(xí)得差不多了，正面我們重點(diǎn)來解決為什么送陽光？陽光怎樣送？陽光送到?jīng)]有這三個問題。

師：同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，然后回答：為什么送陽光？

生：讀文后匯報：因?yàn)槟棠掏葔牧?，想見陽光，所以…?/p>

師：再讀第二自然段，解決第二個問題怎樣送陽光？

生：讀文后匯報：用裙子包住陽光，回家了。

師：這兩個問題同學(xué)們很快就找到了答案，你們真棒。老師這有兩句話想讓你們幫老師讀一下。（出示：苗苗把陽光包在裙子里，回家了和苗苗把陽光緊緊包在裙子里回家了。）

生：讀句子。

師：你們覺得哪句更合適，寫的更好？一起再讀讀這句話。

生：第二句話。（讀句子）

師：同學(xué)們看第三自然段。找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。

生：一進(jìn)門，就直奔她去。

師：你們找得真準(zhǔn)，那我們一起讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？

生：齊讀：苗苗一進(jìn)門……

師：誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。

生：造句。

師：前兩個問題我們都解決了，那第三個問題還沒有答案呢？陽光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學(xué)們讀課文最后一個自然段找答案。

生：讀文后匯報：陽光送到了，奶奶收到了，陽光沒送到，奶奶沒收到。

師：哎呀，怎么出現(xiàn)兩個答案呢？老師不知該相信誰了，下面請同學(xué)們小組合作討論：陽光到底送到?jīng)]送到？討論時要注意傾聽他們意見，并找出句子證明自己觀點(diǎn)。

生：小組討論，匯報。

四、老師總結(jié)，外延伸

師：你們各自說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎？

生：是苗苗的愛心、關(guān)心……

師：對，苗苗雖只有4歲，但她地懂得關(guān)心他人，她是一個充滿愛心的女孩，老師希望你們也能像苗苗一樣是一個愛心的孩子，你們能做到，老師相信你們。

五、板書設(shè)計(jì)：

11、送陽光

奶奶苗苗

想陽光送陽光

《陽光皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《陽光皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。

二、有表情地朗讀課文

讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。

三、理清文章思路

學(xué)生討論交流明確：

課文共幾段，可分為幾個部分。

四、探究

讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。

1、想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

2、討論能不能說所有人的皮膚都是陽光皮膚？

3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會我的美好愿望。

五、拓展訓(xùn)練

20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。

明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。

簡介錢學(xué)森：錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為中國航天之父和火箭之王。1934年，錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢學(xué)森回到祖國的懷抱。1956年，錢學(xué)森受命組建我國第一個火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈兩彈結(jié)合試驗(yàn)，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。

閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

閱讀《始終眷戀首自己的祖國》

《陽光皮膚》課文

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《陽光皮膚》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

萊斯小姐要求全班學(xué)生，每個人用一句話來介紹自己的國家，這是每學(xué)期開始時的慣例。我們是一個大家庭！她說。

柯妮來自荷蘭，她對自己的表達(dá)能力總有十足的信心。她站直了說：在我們那兒，郁金香到處開放。她的金發(fā)閃閃發(fā)光。

柯妮的介紹帶著歐美白人的那點(diǎn)幽默，沒有人不承認(rèn)她的介紹很棒。萊斯小姐滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這兒夏天就要來了，可北半球在準(zhǔn)備過冬，大家知道，我來自阿拉斯加。這樣介紹自己國家的，是美國男孩蒂姆迪。他是一個坦誠的孩子。

活兒干不完，一輩子讓人著急不已！這是日本的鈴木一男，他們國家的人從日出忙到日落，連走路的步子都比別人快半拍。日本電影和電視里總有人頭攢動的鏡頭。日本就是這么富起來的嗎？可不要讓他們都給累死了呀我在心里祈禱。

整個地球上的人都可能穿我們設(shè)計(jì)的服裝。這是法蘭西小姐的介紹。

噢，我們有向猶太人道歉的必要，因?yàn)樗麄兣c其他民族一樣，以善于思辨的頭腦讓世人刮目相看。這是德國孩子的思考和自豪。

金順玉，你們的國家是不是讓眼淚流成了美麗的河？是不是？調(diào)皮的新加坡學(xué)生李德遠(yuǎn)不介紹自己的國家，卻點(diǎn)名問起人家。哈，哈哈許多同學(xué)都笑了起來。也是，朝鮮人在銀幕上幾乎總是哭著演完故事的。

叫金順玉的女孩子也不示弱，給了他一記回?fù)簦何衣犝f呀，有一個俄羅斯人早上想逛逛新加坡，不料他剛一抬腳，就踏上越南的土地了！

呀，哈，唔整個班級像開了鍋，大家嘰嘰喳喳搶著站起來介紹，別提多活躍了。

我們是一個國際少年班，五十四個孩子來自三十二個國家，其中二十個是我們南非人。萊斯小姐說得很對我們是一個大家庭！

家庭成員的種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同。但我們是優(yōu)秀的。這不，上周末我們還接待了歐洲青年代表團(tuán)。我們班代表全校！在我們中間，沒有一個留級生！

家庭成員的膚色不同，性格不同，對待事物所持的態(tài)度也有不同。你看，又有人接著介紹了。

請各位都閉上眼睛，閉上眼睛。閉上了嗎？說話的是女生娜塔莎，唔噢，噢，唔噢，噢。這是北極熊的聲音。我們的總統(tǒng)雖然不高大，可他的柔道很棒！娜塔莎是俄羅斯人，她身材高大，漂亮，就是長得太胖。

我想給大家講一個故事。這一定是中國孩子江寧，他聰明的腦袋里今天又有一個什么樣的故事呢？江寧說：很久很久以前，東方有一頭大獅子，它睡呀，睡呀，睡了上千年。有一天它醒了這是一位名人的話，中國的確是一頭睡獅，它一旦蘇醒必定要震動整個世界。另一個中國孩子站起來，以詩一般的語言作了補(bǔ)充：有兩條河從我母親身上流過！萊斯小姐指著那個中國孩子問大家：知道這兩條河流的名字嗎？

長江！黃河！幾乎全班同學(xué)一起喊，語言清晰，聲音洪亮。

我的心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？

這時，我發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點(diǎn)拐拐的，我知道。半晌，他開不了口，為什么？是不是被什么噎住了？他終于開了口：我們國家還很落后，缺水，奇缺！還有戰(zhàn)爭！

他坐下去時，我從眼睛的余光里發(fā)現(xiàn)他的兩眼紅紅的，有一種閃亮的東西。

現(xiàn)在輪到我了。我站起來，但我沒有想好，真的。

我向左邊望望，身邊有我一國的同學(xué)。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。萊斯小姐鼓勵我說：多列爾，假如沒有想好，不要緊，慢慢說。老師總是如此善解人意。我吐了吐舌頭，開始說：我們的國家，很美。但還有問題，有暴亂，還有種族歧視。前不久，我和母親上公園，一不小心，我踩著一位白人的腳了。他大罵我黑鬼。我真想狠狠地揍他，可我咬咬牙，忍住了。因?yàn)?，他同我是一個國家的公民。我想他有一天會醒悟。我是黑皮膚，我也想像一切美麗國家的美麗的公民一樣，自由、高昂著頭生活。母親告訴我，南非人也是很美的。我們是黑皮膚，可它是陽光的皮膚！

全班同學(xué)都靜下來，聽我的介紹。

大家屏住了呼吸，甚至憋住了心跳，隨即向我報以熱烈的掌聲。我不禁熱淚盈眶。

送陽光教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《送陽光教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

送陽光

教材分析：本文選取教科版注提教材一年級下冊單元，是一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。

課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。

教學(xué)理念：1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。

2、利用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：體會奶奶說的話。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時按排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧！你們生病的時候家里人是怎么照顧你們的？要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會怎么做呢？

有個4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知道是怎么回事嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《送陽光》

二、初讀感知

1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識的字去看拼音爭取

把句子讀通順，爭取不丟字不添字。

2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。

3、指名讀課文，正音。

三、細(xì)讀感悟

1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”說明了什么？你能試著把奶奶的話讀一讀嗎？

2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎？陽光是什么樣的？（播放課件）你覺得陽光美嗎？配上好聽的歌曲就是更好聽了。（播放歌曲《七色光》）陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎？

3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會丟呢？“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思？為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)？你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣啊？又該怎么樣讀呢？奶奶怎么說的？包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎？怎樣讀奶奶的話呢？

這“陽光”指的是什么？

〔在對課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來進(jìn)一步體會表達(dá)陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。

四、拓展延伸

1、一個四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么？

2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個例子說明嗎？

五、總結(jié)

只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

第二課時

一、學(xué)習(xí)字詞

１、認(rèn)字。

（１）出示本課要求會認(rèn)的１０個生字，學(xué)生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。

（２）學(xué)生交流記字方法。

２、寫字

（１）出示本課要求會寫的９個生字，分小組討論匯報：字音；記字形的方法；書寫時注意什么。

（２）學(xué)生匯報，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。

（３）指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

３、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。

板書：

11課送陽光

苗苗——————奶奶

送陽光

（苗苗愛奶奶）

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。

課時安排

2課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字

（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？

（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？

（3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

Ａ、請小朋友自由的讀一讀。

Ｂ、此時你想對小老虎說些什么啊？

Ｃ、那你能幫他改一改嗎？

（課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

Ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子

就因?yàn)樾±匣ⅲ恢澜鹱雍完柟饩烤故窃鯓拥模鹏[了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識金子和陽光的。

1．誰來告訴他金子是怎樣的？

2．陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）

3．下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報

哪個小組愿意來說一說。

（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

Ａ、指名說。（看課件）

Ｂ、小朋友看了這些畫面，你想說些什么?。?/p>

Ｃ、那你現(xiàn)在最想做什么？

Ｄ、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）

Ｅ、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

（2）田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟飧G了

Ａ、你為什么這么讀？

Ｂ、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

Ｃ、此時你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

（3）山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。

（4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）

Ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎

Ｂ、理解錦緞，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。

（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

Ａ、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

Ｂ、你從哪兒看出來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動作，感受陽光的可愛）并指導(dǎo)朗讀。

三、擴(kuò)展

1．剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。

2．交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

四、總結(jié)全文

今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個問題嗎？

《陽光》教學(xué)札記

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《陽光》教學(xué)札記》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

有一天，有很多老師來指導(dǎo)我的教學(xué)。那天，我們學(xué)習(xí)的是義務(wù)教材第一冊中的《陽光》一課。

在教學(xué)陽光是大家的，誰也捉不住陽光。這一段落時，我感慨萬千地說：是啊，陽光是公正無私的，它給予每一個人都一樣多，誰也無法捉住它占為己有。沒想到，我的話音剛落，就有人低咕了一句：我可以捉住陽光。剎那間，我的頭腦一片空白，不知該怎么辦。不讓她說吧，大家分明都聽到了；讓她說吧，耽誤了時間完不成任務(wù)不說，偏離了中心拉不回來怎么辦？聽課的老師、全班學(xué)生都瞪著我，看我如何收場。

短時間的冷場后，尊重每一個學(xué)生的情感體驗(yàn)這一新課程理念跳出腦海，我有了主意。我輕輕地問：剛才誰說可以捉住陽光？一個名叫喻思聰?shù)男∧泻⒄酒饋碚f：老師，余晗曄說她可以捉住陽光。余晗曄小朋友真棒，有自己的看法，你來說說你怎樣捉住陽光，好嗎？受了表揚(yáng)的余晗曄激動得小臉通紅，大聲說：我家有一個太陽能熱水器，利用它，我可以捉住陽光。教室里爆發(fā)出一陣掌聲。這一下，其他小朋友的思路也被打開了，有的說：我家有太陽灶，利用它可以捉住陽光來燒飯。有的說：我知道太陽能蓄電池，利用它捉住陽光，我想什么時候用就什么時候用。

大家都說得很有道理，我們來修改一下課文，讓它更科學(xué)，好嗎？這一下，孩子們的興致更高了，有的說：太陽能熱水器、太陽灶等都是科學(xué)家發(fā)明的，改為科學(xué)家能捉住陽光，陽光是科學(xué)家的。有的說：聰明的人可以捉住陽光，陽光是聰明人的。有的說：媽媽曬東西時捉住了陽光，陽光是媽媽的。當(dāng)有人說出我們捉住了陽光，陽光是我們的時，教室里的掌聲更熱烈了。孩子們完全在愉悅、自豪中領(lǐng)會了陽光的寶貴，人類的偉大。

課后，聽課的老師充分肯定了我的學(xué)生，充分肯定了我的教學(xué)。是的，這才是新課程教學(xué)。在這里，沒有強(qiáng)求一律和苛刻的規(guī)訓(xùn)，建設(shè)性、創(chuàng)造性得到認(rèn)可與欣賞，解放的旨趣得到最佳的凸顯和弘揚(yáng)。在這里，師生關(guān)系和諧、親密無間、相互熏陶、教學(xué)相長，有一種豐富、光明、溫暖、純潔、疏朗、博大的氛圍。在這里，充分展開著思與思的碰撞，心與心的彼此接納與交流，在晶瑩明澈、靜謐安詳氛圍中，開啟幽閉的心扉，釋放禁錮的情愫。在這里，每一個人都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到獨(dú)特存在的價值，感受到心智成長的愉悅。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材簡析】

《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認(rèn)識2個筆畫しㄥ和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?

2、板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認(rèn)識旁。

二、初讀課文

1、小組自由學(xué)習(xí)課文。

2、指名逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。)

三、識字

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出。(用生字鋪成的山路)

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴　讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

聯(lián)系實(shí)際理解陽光像金子，給學(xué)生增加感性認(rèn)識。

理解灑遍一詞。

⑵　指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段：

⑴　教師范讀。

⑵　小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。

⑶　匯報、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>

①　小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

②　小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

③　指導(dǎo)朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

①　小組代表說說對這句話的理解。

②　感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

③　思考：你覺得它(小河)還像什么?

④　匯報，評議，指導(dǎo)朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

①　指小組讀，說說為什么喜歡這句話。(著重理解跳進(jìn)一詞)

②　觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

③　指導(dǎo)朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

①　齊讀句子。

②　小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解捉不住，大家的

③　指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段：

⑴　學(xué)生朗讀、評議。

⑵　小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文

1、齊讀課文，注意有感情。(配樂)

2、評選朗讀能手。

3、背誦全文：

⑴　出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。

⑵　想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示我會寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。

2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有日字旁的字。

2、教師隨意指一個字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。

八、擴(kuò)展活動

1、說說陽光可愛嗎?為什么?

陽光可以幫人類做些什么事?如果地球沒有陽光，那會怎樣?

2、畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好。

《陽光》教學(xué)游戲設(shè)計(jì)

★識字游戲

游戲一：種太陽。

目的：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)記本課的12個生字。

準(zhǔn)備：12個小太陽形狀的卡片，小太陽卡片中間寫上生字。

方法：

1.全班同學(xué)齊唱：“啦啦啦，啦啦啦，種太陽?！?/p>

2.點(diǎn)名請學(xué)生上臺選“小太陽”(如，“我愛黃太陽──‘拉’，‘拉開’的‘拉’。大家跟我一起念”)。

3.把選定的“小太陽”種在黑板另一端。

游戲二：開火車。

目的：鞏固生字認(rèn)讀。

準(zhǔn)備：本課的生字卡片。

方法：

師：“小小火車開起來，哪列火車先來開?”

生：“這列火車先來開?！?/p>

師：“第×列?”

生：“開雙軌列車，按順序念?！睂W(xué)生按順序認(rèn)讀生字。

師：“這列火車怎么樣?”

生：“這列火車開得棒(即學(xué)生全部讀對)!”

生：“這列火車要加油(即認(rèn)字中間有卡住的情況)!”

游戲三：登山看日出。

目的：鞏固本課12個生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：山與太陽的簡筆畫和生字卡片，有條件的學(xué)校可將其制成動畫課件。

圖34“登山看日出”簡筆畫

方法：從山腳到山頂、由低到高依次認(rèn)讀生字，還可以鼓勵學(xué)生給生字組詞。老師要鼓勵學(xué)生勇攀高峰，不畏艱險看日出。

游戲四：太陽紅了。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：圓形卡片，正面寫上生字，有條件的地方可以制作相應(yīng)課件，效果會更好。

方法：

1.老師引導(dǎo)：“讓我們來和這些好朋友打個招呼吧!”(學(xué)生自由讀生字。)

2.指名讀。(學(xué)生讀對了，就添上紅色的太陽光線。)

3.討論：“這些字有什么特點(diǎn)?(都有“日”字旁。)你能給它們再找個朋友嗎?(小組擴(kuò)詞比賽，組詞多的小組可以得到1個太陽。)”

游戲五：朗讀接龍比賽。

目的：增強(qiáng)讀書的興趣，體會太陽無私與奉獻(xiàn)的精神。

準(zhǔn)備：熟讀課文。

方法：

1.四人小組練讀全文，每人讀一個自然段，最后一段大家一起讀。

2.組際之間展示朗讀水平，并展開朗讀挑戰(zhàn)。

3.各組推選優(yōu)秀選手，通過“接龍”游戲背誦全文。

《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認(rèn)識2個筆畫豎提與豎折及一個偏旁雙耳旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶

【教學(xué)時間】2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字及一個偏旁雙耳旁。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學(xué)生自由說)

2、板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認(rèn)識雙耳旁。

二、初讀課文

1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說自己的親身感受。)

2、聽課文錄音(配樂)

3、聽完后，說說有什么感受?(陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光)

4、自由讀全文。

5、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評議。

6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)

三、識字指導(dǎo)

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?

學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。)

同桌互讀生字卡片。

交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出

(課件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰(哪一組)最先到達(dá)山頂)

四、學(xué)習(xí)第2、5兩段

1、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵學(xué)生大膽猜測)

2、拋出難點(diǎn)：為什么陽光比金子更寶貴?

⑴　發(fā)散思維：鼓勵學(xué)生自由說。

⑵　加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。

①　朗讀第二段

②　理解河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了;理解錦緞(先讓學(xué)生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實(shí)物錦緞)

看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。

③　指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀;指名讀，評議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)

④　選擇一句，自由朗讀。

⑤　你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

⑥　再次反饋,交流朗讀。

⑷　拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁柟?，就更好了?小朋友，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)書寫也、長、山、出4個字，認(rèn)識2個筆畫豎提與豎折。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、進(jìn)一步感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰

二、學(xué)習(xí)第3、4段

1、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?學(xué)生說感受。

2、是的，陽光會跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。

三、指導(dǎo)朗讀全文

1、指名逐段朗讀，評議。

2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

四、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)筆畫(豎提與豎折)。

自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。

彩色電線演示新筆畫。

書空生字。

2、寫字練習(xí)。

五、擴(kuò)展練習(xí)

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有日的生字。

3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。

【板書設(shè)計(jì)】

田野禾苗更綠了

8、陽光　山上小樹更高了比金子更寶貴

河里小河像錦緞了