高中地理法制教案

高一地理教案：《地質災害及其防御》教學設計。

高一地理教案：《地質災害及其防御》教學設計

教學目標

知識目標

1.了解四種主要地質災害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地質災害的關聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質災害的重要性;

3.了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。

能力目標

1.培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系;

2.增強學生面臨地質災害時的應變能力;

3.讀圖獲取信息能力。

情感目標

強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識。

教學建議

關于地質災害防御的教材分析

教材最后講述地質災害的防御。教材中講了三方面的問題，其核心為依靠科學技術的進步是減輕災害的基本途徑。對第一點和第三點比較好理解。在防災、抗災、減災的諸多領域中，首先需要對地球系統(tǒng)的整體性有更多的認識，尋找各種自然災害發(fā)生的規(guī)律及其災害間的相互聯(lián)系，這一切都要建立在科學研究的基礎上。一些具體的工程措施和生物措施的設計和實施，也要有科學技術的支持。對第二點則可以作進一步的解釋。加強災害管理法制建設和健全減災規(guī)劃管理制度是災害管理的重要方面。國家要制定減災總體規(guī)劃，各有關部門、各級政府在其指導下要建立切實可行的減災規(guī)劃;要制定各級政府重大災害的應急行動計劃，用于指導政府、有關部門、廠礦企業(yè)及居民在重大災害發(fā)生后做出緊急反應，協(xié)調行動，減輕災害損失。有了這些法規(guī)和措施，減災工作才有可能納入法制的軌道，一旦災害發(fā)生，就可以有條不紊地開展工作。我國在長期的減災實踐中形成了由政府內災害管理職能部門、輔助救災部門、救災決策指揮機構和臨時性協(xié)調機構所構成的災害管理組織體系。在重大災害發(fā)生地區(qū)，各級政府實行行政首長負責制，各有關部門分工協(xié)作，接受救災決策指揮機構的領導，實行崗位責任制。我們在有關災害的報道中可以看到，凡遇到地震等重大災害，當?shù)卣组L都要親臨現(xiàn)場，指揮抗災減災工作，正體現(xiàn)了這種災害管理組織體系。

關于地質災害關聯(lián)性的教材分析

在前面分別講述地質災害的基礎上，本課從各地質災害之間的關系上進一步做了分析。這段內容在以往的高中 地理教材中是沒有的，它從一個比較新的角度說明了地質災害就其個體而言，有著偶然性和地域的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間，有著明顯的相關性。這種動態(tài)的觀點、聯(lián)系的觀點不僅對深入分析地質災害的成災原因是必要的，而且符合教材培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力的要求。

教材通過具體例子介紹了地質災害三方面的關聯(lián)性。第一方面說明了同一地域地質災害生成的關聯(lián)性。第二方面說明了一次地質災害中原發(fā)災害和誘發(fā)災害的成災關聯(lián)性，教材例子中提出的由地震誘發(fā)的其他災害，不局限于地質災害，這更說明了災害之間的聯(lián)系十分廣泛。第三方面說明了人類活動與災害的關聯(lián)性?，F(xiàn)在由于人類活動而引發(fā)或誘發(fā)地質災害的事件越來越多。有資料表明，全世界的滑坡災害中，70%以上與人類工程活動有關。

關于主要地質災害的教材分析

地質災害的種類很多，例如地震、地裂縫、構造斷裂、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等。從課時容量考慮，我們選擇講述地震、火山、滑坡和泥石流四種地質災害。教材對這四種災害的表述方法基本相同：一講成災原因;二講災害本身的一些基本知識，如“地震”一段介紹了震級，“火山”一段介紹了火山的類型;三講危害，這是教材的重點內容。教材中雖然沒有總結地質災害的基本特點，但是通過對每種災害的講述可以歸納出來，即地質災害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強等基本特點。特別需要說明的是，滑坡和泥石流雖然誘發(fā)的原因不同，但主導因素都是斜坡重力作用，分布的地區(qū)也基本相同，為了減少重復，教材把這兩者放在一起講述。

關于四類主要地質災害的教法建議

本節(jié)主要介紹了地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流四類地質災害?？紤]到學生一般很少直接接觸到這幾類災害現(xiàn)象，因此，應該盡量使用多媒體的視頻、音頻、圖片等素材讓學生獲得最初的感性認識。 教師應注意在 教學中把握各類災害的成因、危害，但也不能忽視對基礎知識的 教學。

在理解地質災害的發(fā)生原因后， 教師可以讓學生總結這些災害在空間的分布有和特點，結合所學的 地理知識，分析為什么那些地區(qū)會有這些地質災害的發(fā)生，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

地質災害大部分都不是人類行為造成的(例如大部分的地震都是構造地震)，而是地球運動過程中的自然現(xiàn)象，有其自身的發(fā)生規(guī)律。我們生活在地球上，這是無法回避的。但我們可以加強對這些災害的研究，并積極防御，減少由于人為原因誘發(fā)地質災害的發(fā)生。在介紹火山噴發(fā)產(chǎn)生的災害時，應該引導學生從正負兩方面來考慮。即火山是強烈地質作用的表現(xiàn)，火山既摧毀了舊的土地，也創(chuàng)造了新的土地，火山活動的研究是了解地球內部運動規(guī)律的窗口。許多火山本身就是十分獨特的旅游景點。

教學設計方案

【 教學目標】

一、知識目標

1.了解四種主要地質災害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地質災害的關聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質災害的重要性;

3.了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。

二、能力目標

1.培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系;

2.增強學生面臨地質災害時的應變能力;

3.讀圖獲取信息能力。

三、情感目標

強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識。

【 教學工具】多媒體課件

【課前準備】將學生分組，使搜集與地質災害相關的各類資料。

【 教學過程】

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【 教師引導】剛才我們看了有關唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn)，陸地環(huán)境的變化有時異常激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質災害。請同學們思考，你所了解的地質災害有哪些，能舉例說明嗎?

【學生回答】略

【課件演示】主要地質災害目錄

【觀看錄像】地震基礎知識

【提問】地球為什么會有地震呢?

【學生回答】(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))

【觀看錄像】地震發(fā)生的原因

【 教師總結】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學習我們知道地震實際上是地球內能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢?

【學生分組討論后回答】略

【 教師補充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發(fā)的瘟疫等等。

【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。

【播放錄像】“火山的基礎知識”

【 教師引導并提問】通過觀看錄像，我們了解了關于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說明了什么問題呢?

【學生思考回答】略

【 教師總結】科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。

【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家?火山噴發(fā)的原因是什么?

【學生回答】略

【課件演示】展示板塊碰撞的動畫。

【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質災害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請舉例說明。

【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質災害應該有正確的評價。(1)從災害的角度看(2)從資源的角度看。

【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質災害。它們分別是地球內部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。

【學生回答】略

【 教師總結】地質災害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質災害的發(fā)生也十分普遍。

【動畫演示】請大家觀看我國的地質災害圖。

【提問】這么多的地質災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應該如何進行防御呢?請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災害的防御

【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應該如何防御地震?(分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應該做些什么事?)

【 教師總結】請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應變”，接著總結地震災害的防御措施(三方面)。

【動畫游戲】讓學生回答，地震發(fā)生時在不同場景應該如何自我保護。

【課件演示】思考并回答問題，通過學生回答問題，總結出地質災害的關聯(lián)性特點的三個方面。結束授課。

探究地質災害與人類活動的關系

【活動題目】地質災害與人類活動的關系

【活動目的】

1.通過探究活動，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力;

2.使學生在探究活動過程中，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神;

3.使學生通過總結探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質災害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對地質災害進行有效的防御。

延伸閱讀

高一地理必修一知識點復習：地質災害

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以保證學生們在上課時能夠更好的聽課，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。寫好一份優(yōu)質的高中教案要怎么做呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《高一地理必修一知識點復習：地質災害》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一地理必修一知識點復習：地質災害

高一地理必修一知識點復習：地質災害

技巧1：地質災害主要類型

地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流。

技巧2：地震：

巖石圈在內力作用下突然發(fā)生破裂，地球內能以地震波的形式強烈釋放出來，引起一定范圍內地面震動的現(xiàn)象。

世界地震帶：環(huán)太平洋地震帶和地中?！柴R拉雅地震帶。

類型：以里氏震級來表示。3級以下無感覺：微震。5級以上造成破壞：破壞性地震。

特點：是一種危害和影響最大的地質災害。

技巧3：火山噴發(fā)：是地下深處的高溫巖漿及氣體、碎屑從地殼中噴出的現(xiàn)象。月球、火星、金星也有火山活動？分類：①活火山：在人類歷史時期作周期性噴發(fā)的火山

②死火山：人類歷史以前噴發(fā)過，迄今為止沒有重新噴發(fā)過的火山

③休眠火山：在人類歷史時期長期熄滅，有時又突然噴發(fā)的火山

技巧4：滑坡：是斜坡上的巖體或土體，地重力作用下，沿一定的滑動面整體下滑的現(xiàn)象。

技巧5：泥石流：是山區(qū)爆發(fā)的特殊洪流，包含泥沙、石塊以到巨大的礫石，破壞力極強。

技巧6：地質災害的關聯(lián)性

(1)一個地域內的地質災害可能有若干種，它們在成因上是有關聯(lián)的。如川、滇、黔接壤地帶，地震、滑坡、泥石流為主的災害系統(tǒng)。原因：現(xiàn)代地殼活動強烈，地震頻發(fā)，震級高，山體中斷裂發(fā)育，巖石破碎，風化嚴重加上干濕季分明，暴雨集中。

(2)在一次災害發(fā)生過程中，往往由一種原發(fā)性的主災誘發(fā)其他災害。

(3)人類活動及其對自然環(huán)境施加的影響，可以間接或直接誘發(fā)地質災害。

技巧7：地質災害防御

⑴加強地質災害的科學研究，建立災情監(jiān)測預警系統(tǒng)。

⑵加強地質災害的管理，建立健全減災工作的政策法規(guī)體系。

⑶實施一些預防措施。如提高建筑物的抗震強度;實施護坡工程，防止滑坡和崩塌;植樹造林等綜合措施。

⑷積極開展防災、減災宣傳教育，提高公眾環(huán)保意識和減災意識。

地質災害及其防御復習 教案 1 全國通用

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助高中教師提前熟悉所教學的內容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家精心整理的“地質災害及其防御復習 教案 1 全國通用”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

地質災害及其防御復習教案

[考綱要求]

主要地質災害及其防御。中國地震帶和火山的分布。

[知識講解]

（1）主要地質災害

概念：是指巖石圈在內力作用下發(fā)生破裂，地球內能以地震波形式強烈釋放出來，引起地面的震動現(xiàn)象，大部分地震和地質構造有關，稱為構造地震，地震是影響最大的地質災害

分布：環(huán)太平洋地震帶和地中海--喜馬拉雅地震帶

要素：震源（巖石發(fā)生斷裂，引起地震的地方）震中（震源相對應有地面上的點）

大?。河美锸险鸺壉硎尽Ｄ芰吭酱笳鸺壴礁?，震級每增加一級，能量約增加30多倍

分類：3級以下微震，5級以上破壞性地震

我國：大部分省區(qū)發(fā)生過6級以上地震，唐山地震是20世紀全球破壞性最大的一次地震災害。

主要地震區(qū)有：東南部的臺灣和福建沿海；華北太行山沿線和京津唐地區(qū)；西南青藏高源和四川、云南西部；西北的新疆、甘肅和寧夏

我國死火山：山西大同；休眠火山：長白山的白頭山、黑龍江五大連池；

活火山：臺灣大屯火山群、昆侖山

地質災害教學設計

地質災害教學設計

●教學目標

知識目標

1.了解地震、火山、滑坡和泥石流災害的成因、分布、危害及防御措施。

2.理解各種災害之間的關聯(lián)性。

能力目標

培養(yǎng)學生把課本知識與生活實際相結合，即理論聯(lián)系實際的能力。

德育目標

使學生正確對待地質災害的發(fā)生，樹立預防為主、監(jiān)測預報的思想觀念。

●教學重點

1.主要地質災害的成因、危害及防御。

2.地質災害的關聯(lián)性。

●教學難點

地質災害的關聯(lián)性。

●教學方法

對第一個問題主要采用談話法和討論法，第二個問題采用綜合分析法，第三個問題以學生自學、教學歸納、引導為主。

●教具準備

投影儀、投影片、景觀圖片或錄像資料。

●課時安排

一課時

●教學過程

［導入新課］

同學們！還記得什么是地質作用嗎？(學生回答后教師再引導)地質作用有些進行得十分緩慢，不容易被人們覺察，如海陸變遷。但有些就進行得非常迅速、激烈，如山崩、地震、火山噴發(fā)等，往往造成地質災害，危及人民的生命財產(chǎn)。這就是我們今天要學習的內容。

［講授新課］

4.6地質災害(板書)

一、主要地質災害(板書)

1.地震(板書)

(教師首先播放一段有關地震的錄像資料，然后提出問題讓學生思考)請大家看完錄像后思考下列問題：

(1)地震是怎樣發(fā)生的？

(2)哪些地方易發(fā)生地震？

(3)震源與震中是怎樣區(qū)別的？

(學生回答、教師歸納，略)

(教師補充)大部分地震的發(fā)生與地質構造、即板塊運動有關，還記得老師在講課時曾這樣說過：板塊內部較穩(wěn)定，交界地帶不太平，火山、地震常發(fā)生。

從圖4.24中可看出：震中和震源在一條垂線上，震中位于地面，而震源處于地球內部，即發(fā)生地震的源地。

地震的大小就是震極。一般情況下：

(教師可結合有關資料給學生作解釋)

地震，特別是震級較高的(一般達6級以上)大地震，其破壞程度是很大的。(結合圖4.25和有關資料作補充說明)

(承轉)下面我們繼續(xù)觀看錄像，看火山是如何噴發(fā)的？

(播放火山噴發(fā)的錄像片)

(教師板書并提出問題讓學生思考)

2.火山(板書)

請同學們看完錄像后思考下列問題：

(1)火山是如何噴發(fā)的？

(2)火山分為哪幾類？

(3)火山的分布與地震有何關系？

(學生回答、教師歸納并補充)

火山的分布與地震的分布基本上是一致的，即也分布在板塊與板塊之間的交界地帶。環(huán)太平洋地帶是世界上最主要的火山、地震帶，像日本、印度尼西亞、智利等國就多火山、地震。我國是世界上多地震的國家，但火山大多是死火山，只有少數(shù)活火山，如臺灣的七星屯火山。

火山對人類的危害也是很大的，如圖4.27所示。又如，1987年1月，危地馬拉的帕卡亞火山爆發(fā)，煙柱高達4000多米，火山灰飄落在危地馬拉南部和東南部地區(qū)，大量牲畜死亡，無數(shù)咖啡園和房屋被毀。據(jù)統(tǒng)計，在過去2000多年中，全世界已有100多萬人死于火山爆發(fā)之中。

(承轉)同學們對火山和地震已經(jīng)有了一個大概的了解，下面我們再來了解一下有關滑坡和泥石流的知識。

(播放錄像)“滑坡和泥石流的危害”

3.滑坡和泥石流(板書)

讓學生思考下列問題：

(1)什么叫滑坡、泥石流？

(2)泥石流的發(fā)生需要哪些條件？

(3)滑坡和泥石流有什么危害？

(學生回答、教師歸納并補充)

泥石流和滑坡往往是相聯(lián)系的，多發(fā)生在多暴雨的山區(qū)。由于地表層巖石松散、土質疏松，再加上地面缺乏植被保護，在多暴雨的季節(jié)，就很容易發(fā)生水土流失、泥石流現(xiàn)象。

同學們可從圖4.28、4.29中看出：滑坡和泥石流的危害也是相當嚴重的。如云南是我國山崩滑坡災害最嚴重的省份之一。1986年東川鐵路支線大梨樹滑坡，使鐵路停運90天，造成經(jīng)濟損失1000多萬元；1987年金沙江畔寧浪縣長坪滑坡，使金沙江水顏色變黑，水質污染至渡口市，流程達300多千米。

(分析、提問)通過以上學習，我們了解了地震、火山、泥石流等幾種主要的地質災害，那么，同學們思考一下：地質災害有哪些共同的特點呢？

(學生回答、教師歸納)

地質災害的共同特點主要表現(xiàn)在：分布廣泛、危害大、傷亡多、突發(fā)性強。

承轉：地質災害的形成均與地質作用、地質構造有關，都給人類的生命財產(chǎn)造成了不同程度的破壞。那么，它們之間是否有一定聯(lián)系呢？讓我們來分析一下。

二、地質災害的關聯(lián)性(板書)

(引導、分析)世界上任何事物都是有一定聯(lián)系的。同學們還記得我們在學第一單元第2課時，曾學過太陽活動對地球的影響中提到：太陽黑子與年降水量有一定的相關性。下面我們來分析一下地質災害之間有怎樣的相關性？(打出投影片圖4.31——我國地震和泥石流的分布，結合本課的活動1來共同分析)

(先讓學生思考、回答后教師進行分析)我們知道，火山、地震多分布在現(xiàn)代地殼活動強烈的地區(qū)，地震頻繁的地區(qū)，山體中斷裂發(fā)育，造成巖石破碎，為泥石流提供了充足的物質。一旦有暴雨因素誘發(fā)，就容易形成泥石流或滑坡。從圖中可以看出：我國橫斷山區(qū)、太行山區(qū)、秦嶺等地區(qū)的地震和泥石流的分布是一致的，這些地帶夏秋季節(jié)是多暴雨，再加上地面缺乏植被保護，因而土質疏松，很容易發(fā)生泥石流、滑坡和水土流失現(xiàn)象?？梢?，這些地區(qū)的地質災害在生成上有一定的關聯(lián)性。

在一次災害發(fā)生過程中，往往由一種原發(fā)性的主災誘發(fā)其他災害。例如，一次大的地震發(fā)生，不僅會對人民的生命財產(chǎn)造成嚴重危害，而且還會造成地裂現(xiàn)象，并引發(fā)火災、海嘯、滑坡等災害，又由于人員傷亡和醫(yī)療設施的破壞，還可能引起疫病蔓延等。

(教師邊分析邊歸納、板書)

不只是自然本身的因素，有時，人類活動的影響，也可以間接或直接誘發(fā)地質災害。例如人類對植被的破壞，使地表徑流的水量和速度加大；一些地方濫采亂挖礦山、小煤礦等，導致塌方、塌陷等；人類大規(guī)模的工程活動，如修水庫、攔河大壩、交通道路設施等，如果設計、勘察不合理，都很容易誘發(fā)滑坡、泥石流的發(fā)生。

(承轉)一些地方地質災害的頻繁發(fā)生，已經(jīng)引起世界各國的普遍關注，各國都在研究對策積極防御，力圖把地質災害造成的損失減小到最低程度。世界一些國家和我國政府都采取了哪些措施呢？請同學們閱讀、分析課文“地質災害的防御”一部分，自己來分析、歸納。

三、如何防御地質災害(板書)

(因這一部分課文較簡單且通俗易懂，讓學生自己分析、歸納，教師可結合有關資料或當?shù)乩幼鬟m當補充即可)

［課堂小結］

通過這節(jié)課的學習，同學們對幾種主要的地質災害已經(jīng)有了一定的認識和了解。由于我國所處的地理位置，也決定了我國是一個多地質災害的國家，因此進行有效防御是非常必要的。作為新時代的一名中學生更是責無旁貸，在日常生活中，應積極開展防災、減災的宣傳教育，做一些有益于提高公眾的環(huán)保意識和減災意識的事情。

［課后作業(yè)］

1.巖石發(fā)生斷裂引起地震的地方叫()

A.震中B.震源

C.震中距D.震源深度

答案：B

2.關于地質作用的說法，正確的是()

A.是對地表形態(tài)的破壞作用

B.是地球內部能量釋放的表現(xiàn)

C.是引起地表形態(tài)不斷變化的主要原因

D.一般進行的都很迅速、很激烈

答案：C

3.下列有關地震的敘述，正確的是()

A.世界上有三大地震帶，即：地中海地震帶、喜馬拉雅山地震帶和太平洋地震帶

B.5～8級地震相差60倍

C.地震發(fā)生，震動最強烈處是震源

D.地震是一種最嚴重的地質災害，我國是世界上地震災害最嚴重的國家之一

答案：D

4.下面有關火山的敘述，正確的是()

A.人類目前發(fā)現(xiàn)在太陽系中除了地球外，月球、火星等天體上也有火山活動

B.在人類歷史時期長期熄滅，有時又突然噴發(fā)的火山，稱為活火山

C.火山噴發(fā)給人類帶來了很大的危害，因此有百害而無一利

D.火山噴發(fā)出的物質就是高溫巖漿

答案：A

5.由外力作用引發(fā)的地質災害是()

A.地震B(yǎng).火山噴發(fā)C.泥石流D.臺風

答案：C

6.下列關于地質災害的敘述，正確的是()

A.在一次地質災害發(fā)生過程中，決不會誘發(fā)其他災害

B.一個地域內的地質災害在成因上具有關聯(lián)性

C.對容易發(fā)生滑坡的坡面應實行植樹造林等生物措施

D.建立地質災害的監(jiān)測預警系統(tǒng)主要是針對臺風和氣象災害來說的

答案：B

7.下列對地質災害的防御敘述錯誤的有()

A.加強地質災害的科學研究，建立災情監(jiān)測預警系統(tǒng)

B.加強地質災害的管理，建立健全減災工作的政策法規(guī)體系

C.實施一些預防措施

D.對地震的監(jiān)測主要是通過氣象衛(wèi)星雷達監(jiān)測其活動

答案：D

8.讀我國西南地區(qū)地質災害分布圖，回答問題。

(1)從圖中可以看出，我國西南地區(qū)是地震和泥石流的多發(fā)地區(qū)，在川、滇、黔交界地帶形成了地震、滑坡、泥石流為主的災害系統(tǒng)。這是因為。

(2)此圖說明地質災害在成因上具有性。

(3)人類活動及其對自然環(huán)境施加的影響，可以直接或間接誘發(fā)地質災害。人類對植被的破壞是(地質災害)日趨頻繁的重要原因，人類大規(guī)模的工程活動是造成(地質災害)的重要原因。

答案：(1)該帶現(xiàn)代地殼活動強烈，地震頻發(fā)，震級高。由于地殼活動強烈，山體中斷裂發(fā)育，巖體破碎、風化嚴重，加上干濕季分明，暴雨集中，促使滑坡、泥石流災害突發(fā)

(2)關聯(lián)

(3)泥石流滑坡

●板書設計

4.6地質災害

一、主要地質災害

1.地震

2.火山

3.滑坡和泥石流

1.在成因上的關聯(lián)性

二、地質災害的關聯(lián)性2.災害發(fā)生的群發(fā)性

3.地質災害的社會性

三、如何防御地質災害

地質災害

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生更容易聽懂所講的內容，幫助教師營造一個良好的教學氛圍。你知道怎么寫具體的教案內容嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“地質災害”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

知識要求：

1、了解地震、火山、泥石流、滑坡四種災害的成因以及災害之間具有相關性的基本特點；

2、了解地質災害對人類造成的重大危害，從而認識到防御地質災害的重要意義；

3、了解人類目前防御地質災害的基本措施

智能訓練：

培養(yǎng)學生依據(jù)圖像資料獲取知識信息的能力、分析能力和歸納能力。

思想教育：

通過學習，使學生加深對人地關系的認識，樹立防災減災的意識并轉化為自覺的行動。

閱讀要求：

《印度1.26地震》　《泥石流與滑坡》

教學重點：地質災害的防御

教學難點：地質災害的成因

教具：投影片

課型：新授課

教法：情境呈現(xiàn)、討論分析、歸納小結

課時：1課時

［導入新課］我們已經(jīng)了解陸地環(huán)境與人類息息相關，它為人類的生存和發(fā)展提供了多種資源。但同時，我們還應認識到，陸地環(huán)境的變化有時表現(xiàn)得非常劇烈，破壞了人類的生存環(huán)境，形成災害，進而影響甚至威脅著人類的生存。

［視頻資料］地震、火山等地質現(xiàn)象實例過程呈現(xiàn)

一、主要地質災害

（一）地震

1、定義

2、分類、成因、特點

①構造地震定義:由于地應力引起構造變動而發(fā)生的地震。

成因:地應力的積累—釋放

　地下巖層斷裂,錯位,產(chǎn)生震動,形成地震波

　地震波由地下向上傳播,引起地表震動。

特點:活動頻繁(全世界每年發(fā)生地震的90%)

延續(xù)時間長,影響范圍廣,破壞性最強。

②火山地震：由于火山爆發(fā)和巖漿活動引起。一般震級不大，影響范圍小。

③塌陷地震：由于地下洞穴（巖溶區(qū)、地下采礦區(qū)）、地層滑落等而引起的。一般規(guī)模小，為數(shù)不多。

［總結］大部分地震的發(fā)生與地質構造有關

［問題］地震的發(fā)生與地質構造的關系

3、地震的分布規(guī)律

在具有一定活動性的斷層地帶，地震最容易發(fā)生。按板塊構造理論，在板塊交界地帶，地殼運動比較活躍，易發(fā)生地震。

世界上兩大地震帶：環(huán)太平洋地震帶、地中海－喜馬拉雅地震帶

4、地震要素

［結合插圖，講清各地震要素的概念］

①震源、震中、震中距、震源深度、等震（中距）線。

②地震波：地震時，由于縱波傳播的速度比橫波快，先到達地面而引起地面上下顛簸；而后橫波到來，地面發(fā)生前后、左右搖晃。

5、震級和地震烈度

①里氏震級定義

②地震烈度的定義

③影響烈度的因素：

A、震級和震中距---直接因素

[問]同一條等震線上，地震烈度是否相等？

B、震源深淺、地質構造和地面建筑等也是影響因素。

6、地震的分類

微震

①按震級分有感地震

破壞性地震

淺源地震

②按震源深度分中源地震

深源地震

③按成因分

7、地震危害和地震預報

（1）地震是一種危害和影響最大的地質災害

我國處于世界上兩大地震帶交界地帶，是世界上地震災害最嚴重的國家之一，如1976年7月28日唐山市發(fā)生的7.8級強烈地震，頃刻之間，唐山市變成一片廢墟，死亡24萬人；1999年9月21日臺灣地震，損失近百億美元。

地震不僅使人民生命財產(chǎn)受到損失，還常誘發(fā)地裂、山崩、海嘯、滑坡等災害，因此地震是最嚴重的地質災害。

介紹《印度1－26地震》

（2）地震預報

①摸索階段

②地震是可以預報的

（二）火山噴發(fā)

1、地球內部能量釋放的強烈顯示。

2、火山噴發(fā)的原因和過程

3、火山的分類－活火山、死火山、休眠火山

4、火山的構造：

火山錐：火山噴發(fā)物大部分在噴出口周圍堆積下來，形成圓錐形的火山。

火山口：位于火山錐的頂部的漏斗形噴口。

火山通道：火山口以下的一個通向地下的長管。

5、火山噴發(fā)物—氣體、熔巖、固體噴發(fā)物

6、火山與人類的關系

害：熔巖會摧毀田園、建筑等；火山灰會遮天蔽日，影響交通；引發(fā)地震

利：會帶來肥沃的火山灰土

（三）滑坡和泥石流

1、定義

2、危害

3、我國活動情況

［閱讀材料］閱讀《滑坡與泥石流》材料，加深理解。

［讀圖思考］我國泥石流分布的地區(qū)與我國地震帶分布的地區(qū)有哪些共同特點？為什么有這樣的聯(lián)系？

如我國西南地區(qū)，地殼運動活躍，多地震，并且山體斷裂比較發(fā)育，巖石破碎，容易發(fā)生滑坡，若該地區(qū)氣候多雨，流水沖刷作用強烈，地表物質疏松，就又容易促使泥石流的發(fā)生。可見，因為這幾種地質災害在成因上具有關聯(lián)性，所以在空間分布上也具有大體的一致性。

二、地質災害的關聯(lián)性

［舉例分析］

1、一個地域內的地質災害可能有若干種，它們在成因上是有關聯(lián)的。

2、在一次災害發(fā)生過程中，往往由一種原發(fā)性的主災誘發(fā)其他災害。

3、人類活動及其對自然環(huán)境施加的影響，可以間接或直接誘發(fā)地質災害。

三、地質災害的防御

當今世界，由于人口快速增長和經(jīng)濟密集發(fā)展，加之人類對自然環(huán)境的破壞日益嚴重，地質災害發(fā)生的頻度和成災的強度不斷增高。

1、加強地質災害的科學研究，建立災情監(jiān)測預警系統(tǒng)。

2、加強地質災害的管理，建立健全減災工作的政策和法規(guī)體系。

3、實施一些預防措施

［小結］我國是多地質災害的國家，全國約有70%以上的大城市，一半以上的人口分布在災害多發(fā)區(qū)，曾經(jīng)因地震、滑坡等造成重大損失。因此要有效防御地質災害，要求全社會都要給予重視。積極開展防災、減災的宣傳教育，提高公眾的環(huán)保意識和減災意識，能更有效地開展和做好防災、減災工作。