高中生物一輪復(fù)習教案
發(fā)表時間:2021-09-01高一生物教案:《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健方贪敢弧?/p>
作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者,在教學(xué)時能夠胸有成竹,作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ),幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?以下是小編為大家精心整理的“高一生物教案:《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健方贪敢弧?,希望能對您有所幫助,請收藏?/p>
高一生物教案:《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健方贪敢?/p>
一、教學(xué)理念
倡導(dǎo)探究性學(xué)習,力圖改變學(xué)生的學(xué)習方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力等,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
二、教材的地位和作用
本節(jié)是普通高中課程標準實驗教科書生物必修1《分子與細胞》模塊第4章第3節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)習了細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上,進一步介紹物質(zhì)的輸入和輸出方式,是理解結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一原理的很好內(nèi)容。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備了細胞膜的結(jié)構(gòu)、水跨膜運輸?shù)膶嵗幕A(chǔ),掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識,為新知識的學(xué)習奠定了認知基礎(chǔ)。同時學(xué)生對探究有熱情,但是對探究的目的性及過程,結(jié)論的形成缺乏理性的思考。
四、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1、舉例說明物質(zhì)進出細胞的類型、特點及過程
2、說出被動運輸與主動運輸?shù)漠愅c
3、簡述主動運輸對細胞生活的意義
(二)過程與方法
1、運用類比和對比的方法進行學(xué)習,抓住關(guān)鍵,掌握本質(zhì)
2、運用表格進行對比、小結(jié)
3、運用畫概念圖進行總結(jié)
(三)情感態(tài)度與價值觀
本節(jié)情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)價值方面不太明顯,主要強調(diào)積極參與討論,主動思考,
大膽回答問題,也可進行集體觀念的教育等。
五、教學(xué)重點、難點及解決方法
(一)教學(xué)重點:物質(zhì)進出細胞的方式。
解決方法:
1、介紹擴散現(xiàn)象,列舉氧和二氧化碳進出細胞的現(xiàn)象,總結(jié)出自由擴散的概念。
2、葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層,卻能通過細胞膜,總結(jié)協(xié)助擴散的概念。
3、列舉逆濃度梯度跨膜運輸現(xiàn)象,總結(jié)出主動運輸?shù)母拍睢?/p>
(二)教學(xué)難點:主動運輸
解決方法:通過列舉逆濃度梯度跨膜運輸?shù)默F(xiàn)象,播放相關(guān)的多媒體動畫,講清主動運輸?shù)母拍罴疤攸c。
六、課時安排
1課時
七、教學(xué)策略
本節(jié)課的教學(xué)采用教師主導(dǎo),學(xué)生自主、合作和交流討論相結(jié)合的方法,使學(xué)生綜合運用到課程標準所提到的“觀察、描述、比較、概括、分析、解讀圖表”等技能,并配以多媒體輔助教學(xué)。
八、教具準備
相關(guān)多媒體動畫課件,如自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸?shù)膭赢嬚n件。
九、教學(xué)程序
(一)復(fù)習相關(guān)知識
回顧細胞膜結(jié)構(gòu):展示細胞膜結(jié)構(gòu)圖,提問細胞膜化學(xué)組成,結(jié)構(gòu)特點,功能特點
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
講述:我們知道細胞是一個開放的系統(tǒng),它每時每刻都在與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換。物質(zhì)的進進出出都要經(jīng)過細胞的邊界——細胞膜。那么是否所有的物質(zhì)都能自由通過細胞膜呢?哪些可以出入?這些物質(zhì)又是以何種方式出入的呢?
課件展示人工合成的無蛋白質(zhì)的磷脂雙分子層,學(xué)生交流以下三個問題:
1、什么樣的物質(zhì)能夠通過脂雙層?
2、什么樣的物質(zhì)不能通過?
3、圖中葡萄糖是不能通過脂雙層的,但細胞卻需要不斷補充葡萄糖以提供能量,這該如何解釋呢?
帶著這些問題學(xué)習物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健?/p>
(三)分析自由擴散和協(xié)助擴散的概念、過程和特點
問題探討1:什么樣的物質(zhì)能夠通過脂雙層?什么樣的物質(zhì)不能通過?
引出物質(zhì)跨膜運輸方式之一:自由擴散
1、自由擴散
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自由擴散的動畫(多媒體播放),同時提出:它們跨膜運輸?shù)倪^程有什么特征?
從學(xué)生的回答中引出自由擴散的概念并舉例說明
問題探討2:不能自由擴散通過的這些物質(zhì)對于細胞的生命活動來說,是不是不需要呢?
引出物質(zhì)跨膜運輸方式之二:協(xié)助擴散
2、協(xié)助擴散
播放葡萄糖進入紅細胞的動畫,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察動畫(多媒體播放),同時提出:葡萄糖跨紅細胞膜運輸?shù)倪^程有什么特征?
通過特征總結(jié)出概念并舉例說明
(四)學(xué)生通過分組討論總結(jié)兩種被動運輸?shù)漠愅?/p>
相同:都是順濃度的梯度跨膜運輸,不需要消耗能量。
不同:
(五)演示動畫,歸納主動運輸?shù)母拍詈吞攸c
問題探討3:不能通過被動運輸進出的這些物質(zhì)對于細胞的生命活動來說,是不是不需要呢?
那么這些物質(zhì)是怎樣通過細胞膜進出細胞的呢?
引出物質(zhì)跨膜運輸方式之三:主動運輸
通過動畫展示主動運輸?shù)倪^程,讓學(xué)生通過觀察總結(jié)主動運輸?shù)奶攸c
從學(xué)生的回答中總結(jié)出主動運輸?shù)母拍畈⑴e例說明
思考與討論:
1、主動運輸與被動運輸?shù)膮^(qū)別 ?
2、你認為以上哪種方式對于活細胞完成各項生命活動最重要,為什么?
聯(lián)系細胞膜的功能特性和主動運輸?shù)膶嵗?,引?dǎo)學(xué)生結(jié)合課本回答主動運輸?shù)囊饬x。
(六)列表比較三種運輸方式的異同
知識大闖關(guān)
(七)探究活動
(八)大分子物質(zhì)或顆粒進出細胞的方式(拓展視野)
過渡:載體蛋白雖然能幫助許多離子和小分子通過細胞膜,但對于一些象蛋白質(zhì)這樣大的分子的運輸是無能為力的,那這些特別大的分子是如何進出細胞的呢?
師:簡單描述大分子物質(zhì)進出細胞膜的方式,胞吞和胞吐
強調(diào):胞吞和胞吐作用都需要能量
播放動畫——變形蟲的細胞內(nèi)消化過程(加深理解)
(九)歸納小結(jié)和鞏固練習,深化目標
用概念圖的形式總結(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?,重點比較兩種運輸方式的異同。
十、板書設(shè)計
第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?/p>
一、小分子和離子的跨膜運輸
二、大分子的跨膜運輸方式
1、胞吞 2、胞吐
教學(xué)反思:本節(jié)課我認為比較符合新課標的理念,整節(jié)課通過討論人工合成磷脂雙分子層對不同物質(zhì)的通透性來貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題、概括原理,層層遞進的學(xué)習自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸?shù)瓤缒み\輸方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,但在學(xué)習過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析及資料分析能力欠缺,文字表達能力有待加強。本節(jié)課的討論比較多,這樣課堂的節(jié)奏就很難控制,很容易出現(xiàn)前緊后松或前松后緊的情況,這需要教師在備課精心設(shè)計好教學(xué)程序。學(xué)生在做有關(guān)圖標題或曲線題時還存在很多困難,畢竟這是高中生第一次真正運用數(shù)學(xué)思維進行的“探究”,所以這就要求教師在設(shè)計練習和作業(yè)時加強這方面的訓(xùn)練。
1.本節(jié)內(nèi)容的整個教學(xué)過程設(shè)計為一種“指導(dǎo)型探究”過程,倡導(dǎo)探究性學(xué)習。在自主探究的過程中對學(xué)生的能力提出了較高的要求,教師要及時幫助學(xué)生解決探究實驗和探究性學(xué)習過程中遇到的問題。教師在課堂上要細致地關(guān)注學(xué)生的即時表現(xiàn)、學(xué)生的觀點和發(fā)言,通過關(guān)注學(xué)生的興奮和疑惑,再對自己何時參與指導(dǎo)、如何進行指導(dǎo)作出決策。
2.新課改背景下,教師應(yīng)靈活運用教材,充分開發(fā)和利用課程資源,合理設(shè)計,創(chuàng)造性地解決教學(xué)任務(wù)重而課時有限的矛盾。
延伸閱讀
高一生物《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健穼W(xué)案
高一生物《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健穼W(xué)案
知識點一、被動運輸
1.物質(zhì)運輸?shù)姆绞奖粍舆\輸:物質(zhì)順濃度梯度進出細胞 的運輸方式主動運輸:物質(zhì)逆濃度梯度進出細胞 的運輸方式
3.辨析比較
(1)滲透與擴散的比較
擴散是指某些物質(zhì)分子從高濃度向低濃度的運動,可以是氣體、溶劑分子,也可以是溶質(zhì)分子;而滲透是水分子或其他溶劑分子通過半透膜的擴散。滲透需要半透膜,是擴散的一種特殊形式。其關(guān)系如下圖所示。
(2)影響被動運輸?shù)囊蛩?br>
在被動運輸中,物質(zhì)運輸?shù)乃俾食Q于濃度差外,還與該物質(zhì)分子的大小以及脂溶性有關(guān)。一般而言,分子越小、脂溶性越強,運輸速率越大。對于協(xié)助擴散,還與載體種類和數(shù)量有關(guān)。如圖所示,自由擴散隨外界物質(zhì)濃度升高,運輸速率可持續(xù)增大;而協(xié)助擴散需要載體蛋白的協(xié)助,當超過一定限度時,隨著外界物質(zhì)濃度升高,運輸速率不再增大,這是由于細胞膜上載體蛋白的數(shù)量有限,即具有載體飽和效應(yīng)。
1.自由擴散和協(xié)助擴散的動力都是濃度差。2.二者都不需消耗細胞代謝產(chǎn)生的能量。
知識點二、主動運輸
1.特點
(1)逆濃度梯度運輸。
(2)需載體蛋白的協(xié)助。
(3)需消耗細胞呼吸產(chǎn)生的能量。
2.影響因素
(1)載體:細胞膜上的一類蛋白質(zhì)
①不同物質(zhì)的運輸載體不同不同生物膜上的載體的種類和數(shù)目不同
②載體具有飽和性:當細胞膜上的載體已達飽和時,細胞吸收該載體運載的物質(zhì)的速度不再隨物質(zhì)濃度增大而增大。
(2)能量:凡是影響細胞內(nèi)產(chǎn)生能量的因素,都能影響主動運輸,如氧氣濃度、溫度等。如圖。
(3)溫度:溫度可影響有關(guān)酶的活性和生物膜的流動性,因而影響物質(zhì)運輸速率。低溫會使物質(zhì)跨膜運輸速率下降。
三種物質(zhì)運輸方式是小分子和離子的運輸方式,不包括大分子物質(zhì);三種物質(zhì)運輸方式是物質(zhì)進出細胞的主要運輸方式,除此之外還有其他方式(通道運輸)。
知識點三、胞吞和胞吐
1.過程
(1)胞吞:大分子物質(zhì)――→與膜上蛋白質(zhì)結(jié)合細胞膜內(nèi)陷、分離囊泡―→大分子物質(zhì)進入細胞內(nèi)
(2)胞吐:大分子物質(zhì)――→與膜上蛋白質(zhì)結(jié)合細胞膜外凸、分離囊泡―→大分子物質(zhì)排出細胞外
2.結(jié)構(gòu)基礎(chǔ):細胞膜的流動性。
3.條件:二者都需要消耗能量。
下列生理功能必須通過主動運輸來實現(xiàn)的是(多選)()
A.大部分脂溶性維生素進入小腸絨毛上皮細胞
B.紅細胞從血漿中攝取K+
C.鯊魚將血液中多余的鹽分通過鰓排出體外
D.葡萄糖進入紅細胞
易錯點提示 牢記主動運輸?shù)奶攸c:①逆濃度梯度運輸;②需載體蛋白的協(xié)助;③需消耗能量。
解析 小分子物質(zhì)進出細胞的方式有三種:自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸。此題中的A屬于自由擴散,既不需要載體協(xié)助,也不消耗能量;B、C為主動運輸,它既需載體又耗能;D為協(xié)助擴散,只需載體不耗能。
答案 BC
要識記常見物質(zhì)出入細胞的方式。歸納如下:
(1)被動運輸自由擴散H2O氣體(O2、N2、CO2等)脂溶性物質(zhì)(甘油、脂肪酸、苯)尿素協(xié)助擴散:C6H12O6進入紅細胞
(2)主動運輸:氨基酸、C6H12O6、核苷酸、H+、Mg2+、K+、Na+、Ca2+、Cl-、HCO-3。
物質(zhì)進入細胞都要穿過細胞膜,不同物質(zhì)穿過細胞膜的方式不同,下列各圖表示在一定范圍內(nèi)細胞膜外物質(zhì)進入細胞膜內(nèi)的三種不同情況,回答下列問題:
(1)據(jù)圖指出A、B、C所表示的物質(zhì)運輸方式,A是____________,B是________,C是________。
(2)上述三種運輸方式中,哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會發(fā)生變化?________,為什么?________________________________________________________________________。
(3)乙醇、CO2、氨基酸進入細胞的方式分別是__________、________、________。
易錯點提示 誤認為主動運輸都是逆濃度轉(zhuǎn)運。
解析小分子物質(zhì)進出細胞的方式有3種:自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸。自由擴散是小分子物質(zhì)進出細胞膜的方式,它總是從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)擴散,其擴散速度與物質(zhì)濃度的高低成正比,表現(xiàn)出A圖所示的曲線;協(xié)助擴散亦是從濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)擴散,但這種擴散必須由載體來轉(zhuǎn)運,當細胞膜上的載體達到飽和時,其擴散速度就會受到限制,表現(xiàn)為B圖的曲線;主動運輸是物質(zhì)進出細胞的主要方式,該過程需要載體和能量,當外界離子的濃度高于細胞內(nèi)離子濃度時(順濃度梯度),主動運輸比自由擴散和協(xié)助擴散要快得多。主動運輸逆濃度梯度進行時,在能量充足、載體沒有達到飽和之前,運輸速度隨離子濃度的升高而加快,當載體飽和或能量不足時,主動運輸就會減弱,表現(xiàn)為C圖曲線。當加入呼吸抑制劑后,受影響的曲線是主動運輸曲線。
答案 (1)自由擴散 協(xié)助擴散 主動運輸
(2)主動運輸 主動運輸需要呼吸作用提供能量
(3)自由擴散 自由擴散 主動運輸
解答此題應(yīng)分析每條曲線所對應(yīng)的方式,特別是對C圖曲線的分析:開始時細胞內(nèi)濃度低,隨著時間的延長細胞內(nèi)濃度高于細胞外濃度,說明細胞能逆濃度梯度吸收該物質(zhì),故判
定該物質(zhì)進出細胞是主動運輸。
高一生物物質(zhì)的跨膜運輸
課題:物質(zhì)的跨膜運輸(第二課時)
知識目標:1、舉例說出細胞膜是選擇透過性膜(A)
2、了解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理(A)
3、學(xué)會觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的方法(A)
能力目標:嘗試提出問題,作出假設(shè),進行關(guān)于植物細胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作。
情感目標:通過滲透實驗的設(shè)計,培養(yǎng)發(fā)散思維能力、創(chuàng)新的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
了解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理
學(xué)會觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的方法
合作探究、自主歸納、分組實驗
(了解與本節(jié)相關(guān)的概念)
1、半透膜:一類可以讓小分子物質(zhì)通過而大分子物質(zhì)不能通過的一類薄膜的總稱。
2、選擇透過性膜:可以讓水分子自由通過,一些離子和小分子也可以通過,而其他離子、小分子和大分子則不能通過的膜。細胞膜(生物膜)是一種選擇透過性膜,是嚴格的半透膜。
(請同學(xué)們仔細閱讀教材P46第三段和P47第二段內(nèi)容,完成下列填空。)
A級知識點一:滲透作用
1、概念:水分子從濃度區(qū)域通過等結(jié)構(gòu),向水分子區(qū)域的擴散現(xiàn)象。
2、滲透現(xiàn)象發(fā)生的兩個條件:(1)(2)細胞內(nèi)外存在濃度差
A級知識點二:細胞的吸水和失水
1、動物細胞的吸水和失水(以紅細胞為例)
當外界溶液的濃度<細胞液的濃度時,細胞膨脹,甚至漲破。
當外界溶液的濃度細胞液的濃度時,細胞失水皺縮;
當外界溶液的濃度細胞液的濃度時,水分進出細胞處于動態(tài)平衡。
2、植物細胞的吸水和失水
(1)植物細胞的細胞壁主要由組成的,它是一種的,水和溶質(zhì)均能通過。(2)細胞膜和液泡膜則是,因此可以將(細胞膜和以及兩層膜之間的稱為原生質(zhì)層。)當做一種半透膜。
(3)細胞內(nèi)的液體環(huán)境主要指的是液泡里的。
當外界溶液的濃度>細胞內(nèi)液的濃度,細胞失水(質(zhì)壁分離)
當外界溶液的濃度<細胞內(nèi)液的濃度,細胞吸水(質(zhì)壁分離復(fù)原)
當外界溶液的濃度細胞液的濃度時,水分進出細胞處于動態(tài)平衡。
質(zhì)壁分離:植物細胞因為失水收縮,與細胞壁發(fā)生分離的現(xiàn)象。
質(zhì)壁分離復(fù)原:發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細胞因吸水膨脹,原生質(zhì)層慢慢恢復(fù)成原來的狀態(tài)的現(xiàn)象。
(一)小組內(nèi)相互交流討論“自主學(xué)習”內(nèi)容,并展示討論成果:
(二)小組合作討論:
A級1、當外界溶液的濃度低時,紅細胞一定會由于吸水而漲破嗎?
A級2、紅細胞吸水或失水的多少取決于什么條件?當紅細胞細胞膜兩側(cè)的溶液具有濃度差時,紅細胞會不會發(fā)生質(zhì)壁分離?為什么?
B級3、植物細胞會由于過多吸水而漲破嗎?如果沒有細胞壁還會發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原嗎?
B級4、是不是所有的植物細胞都會發(fā)生質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原呢?植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原需要哪些條件?
補充:實驗——觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
一、實驗?zāi)康?br>
1、學(xué)會觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的方法。2、了解植物細胞發(fā)生滲透作用的原理。
二、實驗原理
1、質(zhì)壁分離的原理:當細胞液的濃度外界溶液的濃度時,細胞就會通過作用而失水,細胞液中的水分就透過進入到溶液中,使細胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮。由于比細胞壁的收縮性大,當細胞不斷失水時,原生質(zhì)層就會與細胞壁分離。
2、質(zhì)壁分離復(fù)原的原理:當細胞液的濃度外界溶液的濃度時,細胞就會通過滲透作用而吸水,外界溶液中的水分就通過原生質(zhì)層進入到細胞液中,整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài),緊貼細胞壁,使植物細胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。
三、材料用具
紫色洋蔥鱗片葉的外表皮,液泡呈紫色,易于觀察(也可用水綿或蘚類代替)。
刀片、鑷子、滴管、載玻片、蓋玻片、吸水紙、顯微鏡、質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液(用蔗糖溶液做質(zhì)壁分離劑對細胞無毒害作用),清水。
四、實驗步驟
1、制作洋蔥表皮的臨時裝片在載玻片上滴一滴清水,撕取洋蔥鱗片葉外表皮放在水滴中展平(也可挑取幾條水綿放入水滴中),蓋上蓋玻片。
2、觀察洋蔥(或水綿)細胞用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞,可見大液泡,呈紫色,原生質(zhì)層緊貼著細胞壁。(或水綿細胞中有帶狀葉綠體,原生質(zhì)層呈綠色,緊貼著細胞壁。(洋蔥鱗片葉的外表皮液泡含花青素,所以液泡呈紫色。先觀察正常細胞與后面的“質(zhì)壁分離”起對照作用。)
3、觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象從蓋玻片的一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次。低倍顯微鏡觀察,可見液泡由大變小,顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細胞壁分離。原生質(zhì)層與細胞壁之間充滿蔗糖溶液。
4、觀察細胞質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象從蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次。低倍顯微鏡觀察,可見液泡由小變大,顏色由深變淺,原生質(zhì)層恢復(fù)原狀。(因為細胞液的濃度高于外界溶液,細胞通過滲透作用吸水,所以發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象。)
五、結(jié)果:①成熟的植物細胞能與外界溶液發(fā)生滲透作用
②當外界溶液大于細胞液濃度時,細胞失水;③當外界溶液小于細胞液濃度時,細胞吸水。
質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗可用于:
1、證明成熟植物細胞發(fā)生滲透作用;2、證明細胞是否是活的;
3、作為光學(xué)顯微鏡下觀察細胞膜的方法;4、初步測定細胞液濃度的大小。
A級1.下列現(xiàn)象中屬于滲透作用的是()
A.水分子通過細胞壁B.葡萄糖分子通過細胞膜
C.K+離子通過原生質(zhì)層D.水分子通過原生質(zhì)層
A級2.將晡乳動物的紅細胞分別浸入下列a、
b、c三個不同濃度溶液的燒杯內(nèi),一段時
間后,實驗結(jié)果如圖所示,則a、b、c溶
液濃度大小比較正確的是()
A.a(chǎn)>b>cB.a(chǎn)>c>b
C.a(chǎn)<b<cD.a(chǎn)<c<b
A級3.放在0.3g/ml的蔗糖溶液中,會發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是()
A.人的口腔上皮細胞B.干種子細胞C.洋蔥分生區(qū)的細胞D.洋蔥表皮細胞
A級4.植物細胞的質(zhì)壁分離過程中,與細胞壁分離的是()
A.細胞核B.原生質(zhì)層C.細胞質(zhì)D.液泡膜
B級5.鹽堿地栽種植物,其出苗率和成活率均較低,原因是()
A.土壤溶液pH太小B.土壤中缺肥
C.土壤溶液的濃度高于植物細胞液的濃度D.土壤溶液的濃度低于細胞液的濃度
B級6.田間一次施肥過多,作物變得枯萎發(fā)黃,俗稱“燒苗”。其原因是()
A.根細胞從土壤中吸收的養(yǎng)分過多B.根細胞不能從土壤中吸水
C.根系不能將水向上運輸D.根系被肥料分解釋放的熱能燒毀
B級7.利用高濃度鹽水(NaCl溶液)殺菌防腐的原理是()
A.鹽水中的Cl_有殺菌防腐的作用B.鹽水中的Na+不利于細菌的生活
C.鹽水是中性的,不適于細菌的生活D.由于滲透作用使細菌細胞內(nèi)的水分滲出而死亡
A級1.將一個雞蛋的殼小心地剝?nèi)ヒ恍K,但余部分完好,然后將其放到清水中,幾小時后符合
實際情況的是()
A級2.把人的口腔上皮細胞放在載玻片上,用10%的NaCl溶液處理后,在顯微鏡下會看到()
A.質(zhì)壁分離B.正常狀態(tài)C.細胞脹大D.細胞皺縮
A級3.下列四項中除了()外,其余都是一個植物細胞組成的滲透系統(tǒng)的理由。
A.纖維素和果膠構(gòu)成的細胞壁是全透性的
B.由細胞膜、細胞質(zhì)、液泡膜構(gòu)成的原生質(zhì)層是選擇透過膜
C.液泡中具有一定濃度的細胞液
D.細胞液的濃度大于(或小于)外界溶液的濃度
A級4.最能證明植物細胞通過滲透作用原理的實驗是()
A.將萎蔫的青菜放入清水中會變得硬挺B.將根尖細胞放入清水中會吸水
C.將土豆放入鹽水中會變軟D.觀察洋蔥表皮細胞的質(zhì)壁分離復(fù)原
B級5.以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象,下列敘述錯誤的是()
A.在發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小
B.滴加30%的蔗糖溶液比10%蔗糖溶液引起細胞質(zhì)壁分離所需時間短
C.發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞放入清水中又復(fù)原,說明細胞保持活性
D.用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細胞質(zhì)壁分離
B級6.將一洋蔥細胞放入大于該細胞細胞液濃度的硝酸鉀溶液中,一段時間后在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)該細胞未發(fā)生質(zhì)壁分離,其原因可能是該細胞()
①是死細胞②大量吸水③是根尖分生區(qū)細胞④大量失水⑤質(zhì)壁分離后又自動復(fù)原
A.①②③B.①③⑤C.②③⑤D.②④⑤
B級7.在做質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗時,將復(fù)原后的植物細胞置于清水中,植物細胞也不會再吸水了;
可當把因失水皺縮的紅細胞置于清水中時,紅細胞復(fù)原后會因繼續(xù)吸水而漲破。產(chǎn)生這種現(xiàn)象
的原因是()
A.植物細胞的細胞膜比動物細胞堅韌B.植物細胞有液泡,紅細胞沒有
C.植物細胞能對吸水進行調(diào)節(jié)D.植物細胞有細胞壁,紅細胞沒有
B級8.將下列細胞或細胞器置于蒸餾水中,不會破裂的是()
A.紅細胞 B.葉綠體C.線粒體D.洋蔥表皮細胞
B級9.將一張洋蔥鱗片葉放在一定濃度的蔗糖溶液中,制成裝片,放在顯微鏡下觀察,有3種狀態(tài)
的細胞,如下圖,你認為這3個細胞在未發(fā)生上述情況之前,其細胞液的濃度依次是()
A.A﹥BCB.ABCC.BACD.BAC
C級10.回答下列與細胞有關(guān)的實驗問題:按下面步驟進行質(zhì)壁分離實驗。
步驟一:在潔凈的載玻片中央加一滴清水,取一片蘚類小葉,蓋上蓋玻片。
步驟二:從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引。這樣重復(fù)幾次。使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中。
步驟三:在顯微鏡下觀察,結(jié)果如圖所示。
(1)圖中A、B處的顏色分別是。
(2)如果上述實驗步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有伊紅(植物細胞不吸收的紅色染料)的0.3g/mL的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是。
(3)如果將步驟二中浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉
的裝片放在80℃條件下處理一段時間(裝片中的蘚類小葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中)。在顯微鏡下清晰地觀察到細胞結(jié)構(gòu)后,為更準確地判斷A處顏色,對顯微鏡的操作方法是、。如果A處呈綠色,可能的原因是。
17.甲(〇)乙(●)兩種物質(zhì)在細胞膜兩側(cè)的分布情況如右圖(顆粒的多少表示濃度的高低),在進行跨膜運輸時,下列說法正確的是(?。?br>
A.乙進入細胞一定有載體蛋白的參與
B.乙運出細胞一定有載體蛋白的參與
C.甲進入細胞一定需要能量
D.甲運出細胞一定不需要能量
18.植物細胞膜對某種物質(zhì)的運輸方向如圖中箭頭所示,黑點的
數(shù)量表示某物質(zhì)的濃度。該物質(zhì)可能是()
A.葉綠素
B.生長素
C.纖維素
D.胡蘿卜素
例10、如圖是某離體番茄根細胞中K+的含量和氧分壓的關(guān)系圖解,下列解釋正確的是()
A.細胞呼吸越強,吸收K+越多
B.氧濃度越高,吸收K+數(shù)量越多
C.缺氧時,不能吸收K+
D.A點時,限制K+吸收量的是其載體數(shù)量
23.對海水淡化處理是模擬生物膜的何種功能()
A.對物質(zhì)運輸功能B.選擇透過功能C.保護功能D.信息傳遞功能
4.將紫色水蘿卜的塊根切成小塊放人清水中,水的顏色無明顯變化。若進行加溫,隨著水溫的增高,水的顏色逐漸變紅。其原因是
A.細胞壁在加溫時受到破壞B.水溫增高,花青素的溶解度加大
C.加溫使生物膜失去了選擇透過性D.花青素在水等無機溶劑中難以溶解
7.答案:(1)自由擴散 主動運輸 協(xié)助擴散
(2)O2、酒精K+、NO3- 葡萄糖
例15、答案:(1)自由擴散協(xié)助擴散主動運輸
(2)主動運輸(C)主動運輸需要呼吸作用提供能量
7.⑴磷脂分子蛋白質(zhì)分子多糖分子。⑵基本支架載體。⑶鉀氯選擇。⑷主動運輸鉀、氯離子從低濃度向高濃度運輸⑸物質(zhì)交換細胞識別。
高一生物上冊《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健穼?dǎo)學(xué)案
一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責,作為高中教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容,使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢?下面是小編精心為您整理的“高一生物上冊《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健穼?dǎo)學(xué)案”,希望能為您提供更多的參考。
1.知識目標
⑴舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式的類型及特點
⑵說出被動運輸與主動運輸方式的異同點
⑶闡述主動運輸對細胞生活的意義。
物質(zhì)進出細胞的方式有運輸和運輸兩種方式,此外還有其他運輸方式。
一、被動運輸
(一)自由擴散
1.概念:。
2.特點:濃度梯度(順/逆);載體(需要/不需要);能量(需要/不需要)
3.舉例:
(二)協(xié)助擴散
1.概念:。
2.特點:濃度梯度(順/逆);載體(需要/不需要);能量(需要/不需要)
3.舉例:
二、主動運輸
1.概念:
2.特點:濃度梯度(順/逆);載體(需要/不需要);能量(需要/不需要)
3.舉例:
4.意義:
三、歸納:
自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸?shù)漠愅?/p>
物質(zhì)進出細胞的方式
被動運輸
主動運輸
細胞膜內(nèi)外物質(zhì)濃度的高低
是否需要載體
是否需要能量
圖例
舉例
表示曲線
細胞外濃度
細胞外濃度
細胞內(nèi)濃度
時間
影響自由擴散的因素是;影響協(xié)助擴散的因素是和;影響主動運輸?shù)囊蛩厥呛汀?br>
四、胞吞和胞吐
(一)胞吞
1.過程:大分子附著在細胞膜表面,這部分內(nèi)陷形成,包圍著大分子。然后小囊從細胞膜上分離下來,形成,進入細胞內(nèi)部。
2.舉例:。
(二)胞吐
1.過程:大分子先在細胞內(nèi)形成,囊泡移到細胞膜處,與細胞膜,將大分子排出細胞。
2.舉例:。
1.細胞膜的成分主要是什么?有什么功能?
2.閱讀教材70頁的問題探討,思考討論1和2。
3.什么是自由擴散?什么是協(xié)助擴散?自由擴散和協(xié)助擴散有什么異同?
4.為什么自由擴散和協(xié)助擴散被稱為被動運輸?
5.右圖表4-1可看出麗藻細胞中K+的濃度比周圍環(huán)境中髙1065倍,其他多種離子的濃度也比池水高得多。人紅細胞中K+的濃度比血漿高30倍。
a.上述資料說明K+跨膜運輸?shù)姆较蚴窃鯓拥模?br>
b.什么是主動運輸?
c.主動運輸有什么特點?
d.主動運輸對細胞生命活動有什么意義?
6.人體的白細胞能吞噬入侵的細菌、細胞碎片及衰老的紅細胞,這是細胞的什么作用?對人體有何意義?
7.胞吞、胞吐穿過了幾層生物膜?胞吞、胞吐需要消耗能量嗎?胞吞、胞吐體現(xiàn)了細胞膜的什么特點?
8.氧氣從葉綠體產(chǎn)生后進入相鄰細胞線粒體中要通過多少層生物膜?通過多少層磷脂分子層?
9.分泌蛋白的合成與運輸出細胞經(jīng)過了多少層膜?
例1.若用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮,則會明顯影響其細胞吸收的物質(zhì)是()
A.氧氣B.脂肪酸、水C.葡萄糖、水D.鉀離子、氨基酸
例2.實驗發(fā)現(xiàn),葡萄糖進入紅細胞時,如果使用藥物限制蛋白質(zhì)的活性,則學(xué)科網(wǎng)()--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學(xué)資源下載,還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!葡萄糖的運輸速率迅速下降,如果減少能量的供應(yīng),卻對運輸沒有影響。由此推斷葡萄糖進入紅細胞的方式是()
A.自由擴散B.主動運輸C.協(xié)助擴散D.逆濃度梯度運輸
例3.將水稻培養(yǎng)在含有各種營養(yǎng)元素的培養(yǎng)液中,發(fā)現(xiàn)水稻吸收硅多,吸收鈣少。這是因為水稻根的細胞膜()
A.吸附硅的能力強,吸附鈣的能力弱B.運載硅的載體多,運載鈣的載體少
C.吸收硅的方式是自由擴散,吸收鈣的方式是主動運輸D.吸收硅不需要能量,吸收鈣需要能量
例4.如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線。影響A、B兩點和B、C兩點吸收量不同的因素分別是()
A.載體數(shù)量、能量B.能量、載體數(shù)量C.載體數(shù)量、離子D.能量、離子濃度
1.人體組織細胞從組織液中吸收甘油的量主要取決于()
A.組織液中甘油的濃度B.細胞膜上的載體數(shù)量
C.細胞中ATP的數(shù)量D.細胞膜上的某載體的數(shù)量
2.下列跨膜運輸?shù)纳砘顒?,屬于主動運輸?shù)氖?)
A.酒精進入胃粘膜細胞B.二氧化碳由靜脈血進入肺泡
C.原尿中的葡萄糖進入腎小管上皮細胞D.水分子進入細胞
3.小腸上皮細胞含有大量的線粒體,與這一結(jié)構(gòu)特征相適應(yīng)的細胞膜功能是()
A.自由擴散B.協(xié)助擴散C.主動運輸D.滲透作用
4.需要載體協(xié)助通過膜的一組物質(zhì)是()
A.O2、CO2B.H2O、K+C.葡萄糖、氨基酸D.膽固醇、脂肪酸
5.神經(jīng)細胞間可以通過一種特殊的介質(zhì)來傳遞信息,含有傳遞分子的囊泡與神經(jīng)細胞的質(zhì)膜融合之后再打開,將傳遞分子釋放到神經(jīng)細胞的外部環(huán)境中。這屬于()
A.主動運輸B.協(xié)助擴散C.胞吐D.胞吞
6.實驗證明,餐后腸腔中葡萄糖濃度高于血糖濃度時,葡萄糖可以順濃度遞度被吸收;當腸腔中葡萄糖濃度下降至顯著低于血糖濃度時,葡萄糖仍能被迅速地吸收。絨毛上皮細胞主要以哪種方式吸收葡萄糖()
A.主動運輸B.協(xié)助擴散C.自由擴散D.胞吞
7.一般海藻細胞內(nèi)K+的濃度比海水高的多。若使用適當?shù)乃幬?,使海藻呼吸強度大大降低,則細胞中鉀離子的濃度()
A.升高B.降低C.不變D.變化不定
8.紅細胞吸收甘油與吸收葡萄糖相同的是()
A.低濃度→高濃度B.載體蛋白質(zhì)協(xié)助C.高濃度→低濃度D.消耗能量
9.下列生理活動中,與蛋白質(zhì)功能無關(guān)的是()
A.氧氣在血液中的運輸B.細胞識別C.葡萄糖進入小腸絨毛上皮細胞D.C02進入葉綠體
10.大腸桿菌在生長時,細胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分數(shù)是培養(yǎng)液的3000倍。如果在培養(yǎng)液中加入箭毒素的藥物(不影響線粒體的功能),大腸桿菌細胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分數(shù)立即下降,這種藥物的作用是()
A.使細胞膜的選擇透過性變?yōu)槿感訠.抑制細胞膜上載體的活性
C.影響ATP的生成D.改變了遺傳特性
11.2002年我國首次發(fā)現(xiàn)了一種“穿腸蛋白質(zhì)”(可被腸道直接吸收),為許多藥物的利用提供了一條途徑。“穿腸蛋白質(zhì)”被腸道吸收的方式是()
①自由擴散②滲透作用③主動運輸④以上都不是?
A.①②③B.③C.②③?D.④
12.若要使細胞的細胞膜僅具有自由擴散的運輸方式,則處理該細胞的物質(zhì)最可能是()
A.淀粉酶B.蛋白酶C.脂肪酶D.胰島素
13.人工脂質(zhì)雙分子層兩側(cè)溶液中的鉀離子存在濃度差。若在雙分子層兩側(cè)插入正負電極,并加入少量纈氨霉素,則鉀離子即可由低濃度一側(cè)到達高濃度一側(cè)。纈氨霉素的作用是()
A.破壞人工膜B.作為鉀離子的載體C.提供能量D.提供載體和能量
14.右圖為物質(zhì)出入細胞膜的示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)A代表___________分子;B代表___________;D代表___________。
(2)細胞膜從功能上來說,它是一層___________膜。
(3)動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小,這說明B具有___________。
(4)在a~e的五種過程中,代表被動運輸?shù)氖莀________。
(5)可代表氧氣轉(zhuǎn)運過程的是圖中編號_____;葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞的過程是圖中____。
15.物質(zhì)進入細胞都要穿過細胞膜,不同物質(zhì)穿過細胞膜的方式不同,下列各圖表示在一定范圍內(nèi)細胞膜外物質(zhì)進入細胞膜內(nèi)的三種不同情況
回答下列問題:
(1)據(jù)圖指出A、B、C所表示的物質(zhì)運輸方式,A是_________,B是_________,C是_________。
(2)上述三種運輸方式中,哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會發(fā)生變化?為什么?
_______________________________________________________________。
(3)用編號標明乙醇、CO2、氨基酸進入細胞的方式分別是_________、_________、________
高一生物教案:《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗方贪敢?/h2>
每個老師上課需要準備的東西是教案課件,規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃,才能規(guī)范的完成工作!有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的?下面是由小編為大家整理的“高一生物教案:《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗方贪敢弧?,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
高一生物教案:《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗方贪敢?/p>
一、教材分析
本實驗選自人教版高中生物必修一第四章第1節(jié)《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?。本?jié)課是在教材實驗的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生提出的新問題,進行的進一步探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、理性思維等生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
由于我校為省級示范性高中,學(xué)生有較強的動手能力,學(xué)生在驗證教材實驗現(xiàn)象的同時,也會發(fā)現(xiàn)和提出一些新的問題,學(xué)生對這些問題作進一步探究的強烈興趣為本課奠定了良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
基于新課程標準,我對教學(xué)目標和教學(xué)重難點的確定如下:
三、實驗教學(xué)目標
知識目標:觀察植物細胞的失水和吸水,闡明其原理
能力目標:嘗試提出問題、做出假設(shè)并設(shè)計實驗
情感、態(tài)度和價值觀目標:培養(yǎng)探索和團隊合作精神,提升創(chuàng)新意識
四、實驗教學(xué)重難點
重點:學(xué)會植物細胞失水與吸水實驗的操作,觀察并得出實驗結(jié)論
難點:提升學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力
五、教學(xué)方法
為突破教學(xué)目標及教學(xué)重難點,制定了相應(yīng)的教學(xué)方法:
實現(xiàn)新課標倡導(dǎo)的“主動、探究、合作”的理念,采用層層提問、分組討論、自主探究的教學(xué)方法
六、實驗改進
同時結(jié)合我校實驗教學(xué)現(xiàn)狀,嘗試在以下幾方面對實驗進行改進:
1.增加實驗材料和實驗試劑,完成創(chuàng)新實驗,培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神
2.借助電子設(shè)備及APP軟件達到更好的實驗效果
七、實驗創(chuàng)新
為此,我進行了以下三點創(chuàng)新:
1.增加實驗材料——紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮
在實驗過程中,如何依據(jù)本實驗探究植物細胞壁具有全透性的這個問題把課堂引入了高潮,學(xué)生采用了紫色洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮作為實驗材料,采用加有紅墨水的蔗糖溶液為實驗創(chuàng)新試劑
2.增加實驗試劑——氯化鈉溶液和滴加紅墨水的蔗糖溶液
有同學(xué)提出除蔗糖溶液外,能否選用其他試劑來完成實驗,其中Nacl溶液是個不錯的選擇,因為效果明顯并且還可以觀察自動復(fù)原
3.使用手機支架固定手機,并在手機和電腦均安裝AirMore應(yīng)用
學(xué)生在使用顯微鏡的過程中,教師不方便指導(dǎo),為此添置手機支架固定手機,使用簡單,實現(xiàn)顯微鏡下的圖像在手機中觀察,方便教師指導(dǎo),而且還可以在手機端和PC端均安裝AirMore應(yīng)用,連接同一WiFi或在手機和電腦之間連接一個數(shù)據(jù)線,即可實現(xiàn)手機和電腦同步,方便教師教學(xué)和學(xué)生交流。
八、實驗教學(xué)過程
1.實驗準備:載破片、蓋破片、壁紙刀、鑷子、清水、0.3g/ml蔗糖溶液、0.6g/mlNacl溶液、紅墨水、紫色洋蔥、普通光學(xué)顯微鏡
2.實驗過程:
課程開始,教師由日常生活中植物細胞失水和吸水的例子引入新課,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,做出假設(shè),然后學(xué)生分小組進行討論,設(shè)計實驗,教師加以引導(dǎo),最終完成可操作的實驗方案,學(xué)生開始實驗,這樣既可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神。
(此處播放學(xué)生實驗視頻及實驗現(xiàn)象)
3.提出問題、交流討論:
實驗結(jié)束后,有的同學(xué)會提出這樣的問題:除蔗糖外,可以選用其他試劑嗎?學(xué)生分小組討論,最后選取0.6g/ml的Nacl溶液也實驗試劑進行了重復(fù)實驗,結(jié)果驚奇的發(fā)現(xiàn)紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細胞在0.6g/ml的Nacl溶液中不但能實現(xiàn)質(zhì)壁分離,還能實現(xiàn)自動復(fù)原。同學(xué)們對于自己做出的實驗的現(xiàn)象既驚訝又開心,此時我像學(xué)生們拋出了這樣一個問題:同學(xué)們,你們能不能根據(jù)今天的實驗,證明出我們學(xué)習過的植物細胞壁具有全透性呢這個問題把今天的實驗課推向了高潮,同學(xué)們討論的異常激烈,最后在大家的共同努力下,同學(xué)們選取了加有紅墨水的蔗糖溶液為實驗試劑,紫色洋蔥鱗片的內(nèi)表皮為實驗材料,觀察到在細胞壁和細胞膜之間出現(xiàn)了紅色,證明出植物細胞壁的全透性,完成創(chuàng)新實驗,突破教學(xué)難點。
4.課堂小結(jié):課程最后,學(xué)生在交流探討中對本節(jié)課以下內(nèi)容進行總結(jié):
(1)植物細胞失水和吸水的條件
(2)質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象和原理
(3)質(zhì)壁分離及自動復(fù)原
(4)探究植物細胞壁具有全透性的實驗操作
(5)創(chuàng)新探究性實驗的基本思路
5.課后體會:通過本節(jié)課的學(xué)習,學(xué)生收獲很多,實驗在歡聲笑語中結(jié)束。(此處播放學(xué)生談個人體會的視頻)
最后談?wù)勎业慕虒W(xué)反思
九、實驗教學(xué)反思
1.教材實驗經(jīng)典,有助于學(xué)生更好更準確的把握教材內(nèi)容
2.自創(chuàng)實驗創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和勇于探索的精神
3.在實驗中學(xué)生提出許多問題,是教師在實驗教學(xué)中不斷創(chuàng)新的源泉