小學數(shù)學教案三年級

蘇教版三年級上冊《千克的認識》數(shù)學教案。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《千克的認識》數(shù)學教案》，僅供您在工作和學習中參考。

蘇教版三年級上冊《千克的認識》數(shù)學教案

第1課時 千克的認識

教學內(nèi)容：

第28～30頁，千克的認識

教材簡析：

初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計量物體重量的單位。

教學目標：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學生動手能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，學習與他人合作交流。

重點難點：

體會1千克是多重

課前準備：

教師：課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品

教學過程：

一、導入新課

情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？

2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品

二、學習新課

1．課件演示：介紹認識生活中常見的秤

2．認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法

(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

(2)請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準

三、鞏固練習

1．想想做做1。

談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2.想想做做2。

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）

3.想想做做3。

學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。

4.“你知道嗎？”

讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

5.我會填

（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ）

（2）稱物品有多重，一般用（ ）做單位。

（3）（ ）千克可以用符號kg表示，它又叫做（ ）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

板書設(shè)計：

千克的認識

掂一掂 稱一稱 看一看

千克（公斤）KG

17個雞蛋的重量大約是1千克。

教學反思：

學生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗，教師以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學生熟悉的問題情境，容易激活學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維，讓學生感到數(shù)學就在自己身邊。組織學生觀察，發(fā)現(xiàn)有效信息，進一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關(guān)計量物體質(zhì)量的實際問題，進一步加深對數(shù)學與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的認識。

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教學目標：

1、認識質(zhì)量單位克、千克。

2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質(zhì)量。

3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

教學重點：

認識質(zhì)量單位克、千克。

教學難點：

培養(yǎng)初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

教學過程：

課前活動

學生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條，然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。

活動一：發(fā)現(xiàn)問題。

1、出示信息卡片。

師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

2、師：你能提出什么問題？學生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導學生提出有關(guān)質(zhì)量的問題。

活動二：解決問題*1克有多重？

1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據(jù)前面幾條信息，你能不能估計一下？

2、師：到底誰的估計更準確？讓我們一學生根據(jù)自己的認識，結(jié)合身邊常見的物品來估計。學生可能說：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個乒乓球差不多重重視引導，將1克和身邊常見的物品聯(lián)系起來。起來稱一稱，驗證一下。

3、師：哪個小組愿意交流你們組驗證的結(jié)果？

4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。

5、教師小結(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時，常用克來做單位，克還可以用來表示。板書：較物品克

6、師：你還在哪些地方見過克（）？小組合作，從提前準備好和學具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結(jié)論。學生交流稱量結(jié)果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學會發(fā)出感慨：1克原來這么輕呀！學生自主交流：在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計一下，然后看包裝袋上的標示驗證。指導天平使用。強調(diào)反復體驗，感受物品的輕重，鼓勵好的做法。

7、師：克，我們已經(jīng)認識了，誰還有辦法讓大家認識一下千克？師：為什么？說說理由。

8、師：說得真好，恭喜你們，答對了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個1克那么重，所以我們在表示一些重物品的質(zhì)量時，常會用到千克來做單位。那么，能不能再推算出大部分同學會說：1千克就是1000克那么重。學生推理：我們以前學過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學生推理：米（m）千米（Km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學生急于嘗試。學生牌坊果件，認識生活。千克用什么來表示呢？板書：較重物品千克Kg

9、師：同學們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克到底有多重。師：想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？

10、師：要稱比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會來幫助我們，快來認識一下吧。課件演示各種秤。

11、師：現(xiàn)在，趕緊用小組中的臺秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。

活動三：鞏固延伸

師：這節(jié)課，大家活動的非常積極，最后讓我們來做個有獎競猜的游戲，只要你能猜對一件物品的質(zhì)量，老師就把這件物品獎給你，想不想拿到獎？老師拿出一件物品，學生自己競猜，每人有三次機會，猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。

師：課后請同學們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來。

青島版三年級上冊數(shù)學《動物趣聞----克千克噸的認識》教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《青島版三年級上冊數(shù)學《動物趣聞----克千克噸的認識》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、使學生初步認識質(zhì)量單位克千克，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。

2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。

3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數(shù)學與生活實際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學生動手操作，激發(fā)學生的學習興趣。

4、通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。

教學重難點：

初步認識克，建立1克的重量觀念。

教具準備：

天平、臺稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等。

教學構(gòu)想：

充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，通過掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認識克、千克，建立重量觀念。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重

1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）

2、學生置疑。

1）為什么有的是克，有的是千克噸

2）1克有多重？

3）克、千克、噸是什么？

3、帶這這些疑問我們一起來學習

二、探究新知

1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位

2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）

1）問：1克有多重？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）

2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重

3）你還能找到1克重的東西嗎？

3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學會估一估（薯片、蘋果）

4、引導學生認識1千克。

1）讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細看一看指針指在什么刻度上？

2）表示較重的物品用克（kg）作單位，同時引出１千克＝１０００克

3）聯(lián)系實際生活找和千克有關(guān)的物品

三、鞏固練習

師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？

1、自主練習P61、2。

2、實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品。

四、教師小結(jié)

我們認識了克、千克這兩個質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關(guān)系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？

五、作業(yè)布置

同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？

蘇教版三年級上冊《克的認識》數(shù)學教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三年級上冊《克的認識》數(shù)學教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版三年級上冊《克的認識》數(shù)學教案

第2課時 克的認識

教學內(nèi)容：

教材第31頁至33頁，克的認識。

教學目標：

1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。

3.指導學生進行簡單的估測，培養(yǎng)學生的估測能力。

重點難點：

知道克是比較小的計量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進率。

建立克的質(zhì)量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。

課前準備：

教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。

學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。

教學過程：

一、質(zhì)疑導入

前面我們學習了物品的質(zhì)量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

二、學習新課

(一)認識克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）

2．認識小型電子秤。

①介紹小型電子秤的使用方法。

1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。

②用電子秤稱不同面值的硬幣。

分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。

(二)體驗克

1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？

然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。

4.估一估

一本數(shù)學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數(shù)學書約300克）

(三)千克與克之間的關(guān)系

1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：1千克=1000克

小結(jié)：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。

3.口答單位換算

三、鞏固練習

1.想想做做1

(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？

(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？

2.想想做做2

先出示一個橘子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。

3.想想做做4

單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。

4.想想做做6

活動：“稱一杯水的重量”

（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？

（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？

（3）全班交流：

5.填空

（ ）大約重1克 （ ）大約重1千克

3千克=（ ）克 5000克=（ ）千克

7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克

四、課堂總結(jié)

通過今天的學習，你學到了什么知識呢？

板書設(shè)計：

認　識　克

稱比較輕的物品，常用克作單位。克可以用字母”g“表示。

1千克=1000克

教學反思：

認識千克后自然要認識一個更小的單位--克，并且知道千克與克之間的關(guān)系。關(guān)于千克和克間的關(guān)系這一方面學生掌握得還可以，但對于估測能力這一方面的教學還有待加強。由于課前教具學具準備得不夠充分，學生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位，教師要在這一方面進一步講解。

：千克和克的認識

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“：千克和克的認識”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

克和千克的認識

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些克和千克的認識，僅供參考，大家一起來看看吧。

克和千克的認識

課時

班級

編寫者

一、教材內(nèi)容分析

課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。

三、學習者特征分析

在日常生活中學生都曾經(jīng)接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位并不像長度單位那樣直觀、具體，所以要讓學生建立起較準確的表象，并能夠在實際中應(yīng)用。

四、教學策略選擇與設(shè)計

在教學中，讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質(zhì)量觀念。

五、教學環(huán)境及資源準備

臺秤、蘋果、棉花。

六、教學過程

教學過程

教師活動

預設(shè)學生行為

設(shè)計意圖及資源準備

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？

2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

（2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

（4、）在學生說的同時，

老師拿出有準備的東西展示。

【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維。

老師拿出有準備的東西展示。

2、克的認識。

（1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？

（2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。

（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克

（4、）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？

3、千克的認識。

（1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？

（2、）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？

（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。

（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

【設(shè)計意圖】：從學生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。

果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？

（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。

（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

（5、）板書：1000克

1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？

板書1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測評。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

四、全課總結(jié)。

今天你學習了什么，有什么收獲？

【設(shè)計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。

板書設(shè)計：

七、教學反思

千克的初步認識 ,

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些千克的初步認識 ,，歡迎您參考，希望對您有所助益。

千克的初步認識

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“千克的初步認識”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

課題二：千克的初步認識

教學目標

1．使學生初步認識重量單位千克．

2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．

3．認識案秤，了解案秤稱物品的方法．

培養(yǎng)學生動手操作能力．

激發(fā)學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務(wù)于生活．

教學重點

建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率．

教學難點

建立1千克重量的觀念．

教具、學具準備

一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．

教學過程

一、鋪墊孕伏

教師：前面我們學了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件“千克的初步認識”下載）

一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）

一個西紅柿重250（）一個鴨蛋約重60（）

二、探究新知

（一）導入新課：

1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）

一袋大米重25（）一個大冬瓜重10（）

一頭牛重420（）小明體重28（）

2．教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位——千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認識）

（二）千克的初步認識：

1．感知1千克有多重．

講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．

2．使學生感知克和千克之間的進率．

教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂．

（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？

引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克

（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）

（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）

引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

教師板書：1千克=1000克

（4）體會1千克的實際重量

引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克．

同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？

教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片“法定計量單位”）．

3．進一步建立1千克的重量觀念．

（1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法

①出示圖片“臺秤”，師簡單介紹構(gòu)造．

②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數(shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看．

（2）實際操作，具體感知1千克有多重．

①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．

②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂．

③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．

4．完成43頁的做一做

（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數(shù)一數(shù)有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？如果蘋果的數(shù)量相同，重量一定相等嗎？

引導學生明白：重量相同物體的個數(shù)不一定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不一定相等．

（2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克．

（3）在下面表里填上合適的數(shù)目．

教師重點指導______個雞蛋重1千克．提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數(shù)不一定一樣）．

（三）小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習我們又認識了一個重量單位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？

（四）看書質(zhì)疑．

三、鞏固發(fā)展

1．稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（）．

2．1千克=（）克1000克=（）千克

3．選擇正確的答案填在括號里：千克克

4．手勢判斷對錯：

2千克＜2000克5千克＜4900克

800克＞1千克2500克＞3千克

題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意

5．填空：

（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．

（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）

四、全課小結(jié)

通過今天的學習你知道了什么？到現(xiàn)在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？

五、布置作業(yè)：第44頁第4題．

板書設(shè)計

千克的初步認識

探究活動

實驗：制作簡單天平

實驗?zāi)康?p>1．使學生初步了解天平的原理．

2．使學生學會自己制作、使用天平．

3．培養(yǎng)學生的動手能力．

所需材料

兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶

實驗步驟

1．請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔——杯口邊各一個孔．將粗線系在兩個孔上，形成環(huán)狀．

2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些．

3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．

4．在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡．把刻度盤貼到衣架的后面，當杯子空著的時候讓中線對著吸管．

5．把不同的物體逐個放進杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才能使它們保持平衡．

整體圖如下：

千克的初步認識

小學數(shù)學《千克的認識》教案精選

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。寫好教案課件，可以避免老師忽略重要內(nèi)容，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？下面的內(nèi)容主題為小學數(shù)學《千克的認識》教案，是欄目小編為你整理的，不妨參考一下本文，希望你喜歡！

小學數(shù)學《千克的認識》教案 篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

l、情境導入，看一看。

程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學生的學習經(jīng)驗。讓學生充分體會數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。

二、新課教學，認識質(zhì)量

1、認識秤。

提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡析：學生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學習資料。這也是引導學生課外學習的很好方法。]

2、認識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克物品的重量。讓學生通過在玩中學掌握基本知識。

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習噸打下基礎(chǔ)。

4、認識重量單位克。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認一認。

秤比較輕的物品，常用克做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受克。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。

小學數(shù)學《千克的認識》教案 篇2

一、教學內(nèi)容：北京市21世紀教材小學數(shù)學第四冊6163頁。

二、教學目標：

1、在實際操作的活動中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。

2、在測量活動中，初步了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3、在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。

4、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力及合作學習的能力。

三、教學重點：

1、初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。知道1千克（kg）=1000克（g）。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

四、教學難點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。

五、教具準備：課件、臺秤、各種實物。

六、教學過程：

（一）趣味引入、初步感知：

1、同學們都玩過蹺蹺板吧？如果老師和明明玩蹺蹺板，會怎樣呢？為什么？

2、在我們的日常生活中，物體是有輕、有重的。說一說，你身邊那些物體輕，那些物體重？

3、感受身邊物體的質(zhì)量

拿出包裝大小相似的一袋鹽和一袋薯片，分別掂一掂，說說自己的感受。

（二）充分感受、自主探究：

1、認識計量工具秤。

（1）我們身邊的物品都有質(zhì)量。要準確地知道物體的質(zhì)量，就要借助測量工具秤去稱。生活中有哪些秤呢？

（2）把你認識的秤介紹給大家。（課件演示：臺秤、電子秤、桿秤、盤秤、彈簧秤、健康秤）

2、認識常用的計量單位千克、克。

（1）測量長度要用到長度單位，稱物體的質(zhì)量要用到質(zhì)量單位。你們知道有哪些質(zhì)量單位嗎？

（2）國際上通用的質(zhì)量單位是千克和克（板書課題）。千克用字母kg表示，克用字母g表示。（對于學生提到的斤、兩，告訴學生是我們生活中人們習慣的說法。）

（3）認識臺秤：當指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢？看一看，想一想最多能稱幾千克的物品？

3、建立1千克的質(zhì)量觀念。

（1）我們每組桌上都有一袋鹽，請把它放在秤上稱一稱，看看這袋鹽的質(zhì)量是多少？

（2）每個同學把這袋鹽放在手上掂一掂，感受1千克的物品到底有多重，把你的感受告訴小組同學。

（3）請各組稱出1千克的蘋果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個？

（4）想一想，在我們的日常生活中那些物品的質(zhì)量大約是一千克？

4、建立1克的質(zhì)量觀念。

（1）每個同學都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，感覺怎么樣？（很輕）一般，稱比較輕的物體的質(zhì)量，我們通常用克作單位，用天平來稱。

（2）簡單介紹天平的使用方法。

（3）操作實踐：小組合作用天平稱2分硬幣的質(zhì)量，并匯報稱得的結(jié)果。

（4）把1克重的2分硬幣拿在手中再掂一掂，閉上眼睛感受一下1克的質(zhì)量，換只手再掂一掂。

（5）用天平稱出1克瓜子，看看有多少粒。

（6）想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？

（7）再掂一掂100克的薯片大約有多重，500克的餅干大約有多重。

5、千克與克的關(guān)系。

（1）誰愿意把你們手中的100克的薯片借老師用用？（向?qū)W生借100克的薯片，裝在一個大袋子里，邊借邊數(shù)，借了多少克。）

（2）老師借了1000克的薯片，放在臺秤上稱一稱，是多少千克？1000克是以克作單位，1千克是以千克作單位，它們之間是什么關(guān)系呢？

（3）小結(jié)、板書：1千克（kg）=1000克（g）。

（4）對比：一手掂2分硬幣，一手掂1千克的物品，有什么感受？想像：多少個2分硬幣的質(zhì)量是1千克？

（三）、解決問題、拓展延伸：

1、分別稱出1千克的毛線和1千克的釘子，說說自己的感受。（體會要知道物品的質(zhì)量，不能僅憑它的外觀、用處去判斷，而要實際去稱一稱。）

2、先估計物品的質(zhì)量，再稱一稱，填入表中。（表略）

3、小組活動。課下稱出本組同學的體重，填入表中，并提出問題。（表略）

（四）質(zhì)疑小結(jié)、概括評價：

1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎？

2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質(zhì)量單位千克和克，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。

小學數(shù)學《千克的認識》教案 篇3

一、教學目標

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

二、教學重點、難點：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。

三、教、學具準備：1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。

四、學前準備：調(diào)查日常生活中常見的各種物品的質(zhì)量。

五、教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：同學們，我聽說咱班有兩名同學跑的很快！他們是誰??？

師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？

師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比怎么樣？（要求）

提問：除了斤以外，你還知道表示物體有多重可以用什么單位？

小結(jié)：斤、兩是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？（如果有學生說出克和千克就說真了不起，那是國際上通用的單位。）

這節(jié)課我們來認識國際上通用的質(zhì)量單位克和千克（板書）

2、探究新知、形成能力

⑴交流匯報。

師：昨天王老師讓同學們?nèi)ナ占⒄{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，現(xiàn)在交流一下好嗎？

教師投影出示上述物品的質(zhì)量標注并小結(jié)：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵認識秤

師：剛才我們說的一袋茶葉400克，一袋面粉25千克等等，都是看包裝袋上的說明知道的？那除了看說明還可以用什么方法？

生：用秤來稱。

師：老師這兒有一些秤（課件一起展示），你在哪見過這些秤？

⑶認識天平

師：同學們都沒見過天平，王老師帶來一架天平，我們一起來認識一下。

教師出示天平（同時投影出示模型）在實驗室用的多，一般稱較輕的物體質(zhì)量，介紹天平的組成、用法。（每一架天平都配有一套砝碼，稱物品時把物品放在左盤，砝碼放右盤，有時還可調(diào)節(jié)游碼）

⑷認識克

師：出示一枚一角的硬幣，讓學生掂一掂（師先示范），說說感覺怎樣？（很輕）

師：請你猜猜這個硬幣大約幾克？

生：.

提問：你們想不想知道1角硬幣到底有多重？

師：那我們就用天平來稱一稱，好嗎？

再次感受。學生活動：每個同學拿一個1角硬幣閉上眼睛掂一掂試一試，感受一下1克的實際重量。

舉例：你能說出大約重1克的物品嗎？（回形針、瓜子、開心果、紐扣、藥片等等）

估一估一個雞蛋的質(zhì)量，開始學生可能胡亂猜，不用加以肯定或否定，讓最接近的說說你是怎樣猜的，后讓其它的學生再按照他的方法掂一掂，此時準確率比原先應(yīng)該高許多）介紹估重高手，想不想再來估一次，估估我們的數(shù)學書（高了低了）

下面請你把自己帶來的物品讓你的同桌掂一掂，不要看說明，你也像老師一樣說多了，少了，猜到接近就可以了，最后告訴到底是幾克。

⑸稱物品的質(zhì)量

師：我們桌上都有一袋鹽，估估這袋鹽的質(zhì)量。

生：500克。

師：怎么這么準？

師：我們來一起看一看說明，一袋鹽500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書1000克）

⑹認識千克

師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？

師：今天老師還給大家準備一個盤秤。

教師簡介盤秤的用法，然后讓學生將兩袋鹽放入塑料袋，用盤秤稱出質(zhì)量為1千克。（在1000克右邊板書：1千克）

教師讓同桌同學依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的實際重量。

師：你能估計一下你的書包有多重嗎？驗證

背一背的游戲，估一估你同桌的體重，稱兩個(一胖一瘦)在此之間，那每個小朋友到底有多重，有興趣的我們課后在稱好嗎？

⑺認識1000克=1千克

師：我們已經(jīng)知道兩袋鹽的重量是500+500=1000（克），而且剛才我們用彈簧秤稱出這兩袋鹽的質(zhì)量為1千克。引出=

說明：也就是說1000克=1千克（補充=注意讀法），還可以說1000個1克是1千克。（教師投影演示，并讓學生齊讀）

3、應(yīng)用拓展、內(nèi)化新知

⑴認識常用的盤秤

師：剛才我們認識了天平和盤秤，下面一起來認識一下盤秤，你能讀出盤秤上的數(shù)據(jù)嗎？看清字母g

教師投影出示第88頁練習十八第1題，師生共同完成。

(2)爭論

（3）填上合適的單位名稱

（5）貼一貼。（沒對的等一下改過來好嗎？）

（6）介紹課外知識

4、全課小結(jié)、構(gòu)建層次

通過這節(jié)課的學習，你覺得一般在什么情況下表示物體的質(zhì)量用克，什么情況下用千克？

小學數(shù)學《千克的認識》教案 篇4

詳細介紹：教學內(nèi)容：人教版實驗教材《數(shù)學》二年級下冊《克和千克》。

設(shè)計思路：克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用性。

教具準備：

1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教學過程：

一、認識重量單位克和千克。

1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。

2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。

3．啟發(fā)學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

4．讓學生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

5．揭示并板書課題克和千克。

二、認識秤：

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

2．課件展示并介紹生活中常見的秤。

3．介紹盤秤的使用辦法。

4．讓學生稱出一個蘋果和一本數(shù)學課本的重量，初步學會認秤。

三、建立千克的概念。

1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

2．提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

3．讓學生感受1千克的重量。

4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。

四、建立克的概念。

1．提出問題，使學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。

2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

5．讓學生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。

五、克和千克之間的關(guān)系：

1．談話得出1千克=1000克。

2．播放課件，鞏固練習，強化學生對千克和克的理解。

六、課堂練習。

1．我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

2．我會判斷。

3．找錯誤。

七、游戲：

1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。

2．老師總結(jié)估測的方法是要找一個參照物。

八、布置作業(yè)，延深課外。

1．讓學生稱出1千克雞蛋。

2．讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。

3．布置課后實踐作業(yè)。

教師簡介

郝淑芳，女，現(xiàn)年33歲，大專學歷，1989年參加教育工作?，F(xiàn)任陜西洛南縣東街小學數(shù)學教師、數(shù)學教研組組長,課改實驗教師。所代學生參加奧數(shù)競賽多次獲獎，20xx年集體榮獲商洛市第二名，本人獲國家級優(yōu)秀指導教師稱號。20xx年榮獲市級教學能手稱號。曾三次為洛南縣集鎮(zhèn)小學教學聯(lián)誼會作數(shù)學示范課。在新課程教學實驗之初，為洛南縣新教材教法聯(lián)誼會作示范課。隨后又承擔七次縣送教下鄉(xiāng)活動，輻射效應(yīng)好，深受基層領(lǐng)導和教師好評。撰寫論文三十余篇，分別榮獲國家、省、地、縣一、二等獎。20xx年12月參加義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）全國小學數(shù)學經(jīng)驗交流會撰寫的論文《小學數(shù)學教學中對學生數(shù)感培養(yǎng)的實踐與思考》榮獲二等獎，獲課程教材研究所頒發(fā)的榮譽證書。

陜西洛南縣東街小學郝淑芳

4.6.1克和千克的認識|人教課標

小學數(shù)學《千克的認識》教案 篇5

教學目標：

1、學生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

教學設(shè)計：

1、落實學生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克這一教學目標。

前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎

生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

我買的蛋卷75克。

火腿腸一根是45克。

我的體重是31千克。

一袋茶葉450克。

一袋大米是25千克。

......

同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

小學數(shù)學《千克的認識》教案 篇6

教學目標：

1、學生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

教學設(shè)計：

1、落實學生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克這一教學目標。

前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎

生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

我買的蛋卷75克。

火腿腸一根是45克。

我的體重是31千克。

一袋茶葉450克。

一袋大米是25千克。

......

同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

生：有的后面帶克，有的是千克。

比較輕的都用克作單位。比較重的用千克作單位。

同學們說得非常好，今天我們就一起來研究克和千克。

2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

了解用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法

我們一起來認識一下天平(介紹天平的組成及用法)

用天平稱蝸牛。

游碼的左端停在刻度幾（1）

這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重(學生興趣很高，紛紛掂量、猜測)

到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。

請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重（生估重）

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標注：500克。

請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（學生掂量）

還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么

1000克等于1千克。

小學數(shù)學《千克的認識》教案 篇7

教學內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（上冊）第29～31頁。

教學目標

1.結(jié)合生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。

3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。

提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？

談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。

提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）

[說明：從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，讓學生體會到物品有輕有重，在輕松愉悅的氛圍中自然進入數(shù)學學習情境。]

二、動手操作，建立概念

1.認識秤。

提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）

多媒體出示各種秤的圖片。

談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數(shù)，一根指針，字母kg）

講解：稱物品的質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。

多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質(zhì)量。

談話：知道了盤秤的用法，我們就可以用盤秤來稱一些物品的質(zhì)量，每個小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱出它們各有多重嗎？

[說明：讓學生聯(lián)系生活實際，交流在生活中見到的秤，喚起對已有經(jīng)驗的回憶。引導學生通過對刻度盤的觀察，了解了盤秤的使用方法，也自然地引出千克。]

2.掂一掂。

談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。

小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。

談話：（拿出三個盒子）這里有三個形狀相同的盒子，其中只有一個重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎？

指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。

[說明：稱一稱、掂一掂的活動，使學生在感受1千克實際質(zhì)量的同時，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學生鞏固對1千克的表象，學會用數(shù)學方法去解決生活中的問題。]

3.稱一稱。

多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組）

小學數(shù)學《千克的認識》教案 篇8

教學內(nèi)容：教科書第120頁復習第912題。

教學要求：

1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。

3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。

教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學過程：

一、復習準備

1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）

2、揭示課題。

二、千克和克的復習

1、長度單位復習。

（1）問：長度單位哪個大，哪個小？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？

（2）問：長度各單位間的進率是多少？

2、千克和克的復習。

（1）問：重量單位哪個大，哪個??？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進率是多少？

（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

（3）問：什么時候應(yīng)用到長度單位，什么時候應(yīng)用到重量單位？

三、時、分、秒的復習

1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個?。克鼈冎g的進率是多少？

2、問：1小時內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？

3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

四、綜合練習

完成復習第9、10題。

五、角和直角的初步認識。

1、問：角有幾個頂點，幾條邊？

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復習第11題。

4、復習畫角。

（1）說說畫角的步驟。

（2）畫一個角。

（3）畫一個直角，并用符號標出來。

5、練習復習第12題。

二年級數(shù)學下冊《千克、克的認識》學案

二年級數(shù)學下冊《千克、克的認識》學案

第一課時：千克、克的認識。

教學要求：

1、使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

2、使學生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

教學重點難點：認識1000克=1千克。

教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、課前口算訓練

1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。

（指名學生答題）

2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？

4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

二、認識重量單位——克

1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？

鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

板書：克的認識

2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問：你得出了什么結(jié)論？

3、掂一掂1克有多重。

4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。

三、認識重量單位——千克

1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

完成板書：克和千克的認識

師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。

（講解臺秤的使用方法）

師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。

學生匯報，板書：1千克=1000克

2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

(以上視學生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學生不能當場打開)

3、學生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。

教學反思：

第二課時

1、課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

調(diào)查表物品名稱凈含量（克、千克）

物品的重量物品的個數(shù)

1千克（蘋果）（）個

1千克（鹽）（）袋

2、學生匯報自己是如何進行調(diào)查的。

3、動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡

物品估計的重量稱的重量

1個蘋果（）克（）克

（）克（）克

4、從學生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表。

5、解決問題：問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題？你會解答嗎？

教學反思：

二年級數(shù)學《千克與克的認識》學案

小學數(shù)學《千克的認識》教案9篇

今天88教案網(wǎng)為大家推薦的是一篇關(guān)于“小學數(shù)學《千克的認識》教案”的好文閱讀，為了不漏掉重要信息建議您把本網(wǎng)頁鏈接收藏起來。老師工作中的一部分是寫教案課件，當然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教師課堂管理的重要工具。

小學數(shù)學《千克的認識》教案【篇1】

教學目標：

1、學生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

教學設(shè)計：

1、落實學生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克這一教學目標。

前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎

生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

我買的蛋卷75克。

火腿腸一根是45克。

我的體重是31千克。

一袋茶葉450克。

一袋大米是25千克。

......

同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

生：有的后面帶克，有的是千克。

比較輕的都用克作單位。比較重的用千克作單位。

同學們說得非常好，今天我們就一起來研究克和千克。

2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

了解用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法

我們一起來認識一下天平(介紹天平的組成及用法)

用天平稱蝸牛。

游碼的左端停在刻度幾（1）

這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重(學生興趣很高，紛紛掂量、猜測)

到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。

請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重（生估重）

到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標注：500克。

請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（學生掂量）

還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么

1000克等于1千克。

小學數(shù)學《千克的認識》教案【篇2】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

l、情境導入，看一看。

程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學生的學習經(jīng)驗。讓學生充分體會數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。

二、新課教學，認識質(zhì)量

1、認識秤。

提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡析：學生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學習資料。這也是引導學生課外學習的很好方法。]

2、認識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克物品的重量。讓學生通過在玩中學掌握基本知識。

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習噸打下基礎(chǔ)。

4、認識重量單位克。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認一認。

秤比較輕的物品，常用克做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受克。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。

小學數(shù)學《千克的認識》教案【篇3】

一、教學內(nèi)容：小學數(shù)學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關(guān)練習

二、教學目標：

1、在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。

3、激發(fā)學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。

三、重點：認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位。

四、難點：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。

五、解決方法：為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。

六、設(shè)計理念：由書本數(shù)學向生活數(shù)學轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發(fā)展。

七、教具、學具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個。

八、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入課題

1、組織學生進行負重跑步比賽。

師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎？

學生活動。

師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學）呢？

那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了?，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質(zhì)量單位“克與千克”。

（二）探究新知

1、交流匯報：請學生匯報去超市調(diào)查情況。

師：昨天老師讓同學們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么？

學生匯報。

師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）

小學數(shù)學《千克的認識》教案【篇4】

【教學目標】

1．使學生理解質(zhì)量單位千克、克的含義，感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。知道1千克=1000克，會進行簡單的單位間的化聚；

2．培養(yǎng)學生估測物體質(zhì)量的意識與能力；

3．激發(fā)學生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣。

【教學重點】

感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。

【教學難點】

理解并掌握質(zhì)量單位千克、克之間的關(guān)系。

【教學過程】

一、引入

1．揭示課題

大家好！我是皮皮，我是余老師，這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)學習千克與克的認識

2．直觀感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系

天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）

皮皮：你要哪杯？

電視機前的小朋友，你認為兩個杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？

小結(jié)：（同時掂）橙汁多感覺比較重它的質(zhì)量就多；

橙汁少感覺比較輕它的質(zhì)量就少。

3．引進質(zhì)量單位的意義

要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質(zhì)量多多少？或這杯橙汁（少）比這杯的質(zhì)量少多少？靠掂的辦法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質(zhì)量的單位，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來稱一稱，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。

二、整理

（一）認識質(zhì)量單位千克和克

千克和克都是表示物體質(zhì)量的單位，千克（也可以用這個符號kg表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫；克也可以用這個符號g表示，它是英文單詞Gram的縮寫。

1．了解物體質(zhì)量的基本方法

（1）出示1袋鹽和2分硬幣。

1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少？

方法1：觀察物體包裝上的標注。

設(shè)問：凈含量1kg表示誰的質(zhì)量呢？

明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。

方法2：用秤稱一稱

還有的小朋友說：可以用秤稱一稱。

問題：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？

2．指導使用稱量物體質(zhì)量的常用工具

（1）指導使用盤秤。

這是盤秤，使用時先要觀察：

第一：這臺秤的質(zhì)量單位是什么？

第二：這臺秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體？

觀察：這臺秤的質(zhì)量單位千克。

當指針指向1時，表示1千克；指針指向2時，表示2千克（10）千克就是這臺秤所能稱量的最多質(zhì)量。

稱鹽驗證質(zhì)量

（2）指導使用天平

這是天平，小朋友們在使用時要注意兩點：

第一：左托盤中放被稱量的物體，右托盤用鑷子加減砝碼；

第二：天平平衡，表明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據(jù)砝碼來確定物體的質(zhì)量，因為砝碼的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。

稱硬幣驗證質(zhì)量

（3）對比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重

這是玲玲，她把鹽和硬幣同時放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺？

小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣比較輕。

（二）認識質(zhì)量單位之間的關(guān)系

1．再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。

（1）玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆。

（2）請小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時放在手中掂一掂，你有什么感覺？快和小朋友們一起交流。

感覺：1克質(zhì)量的大米比較輕，1千克質(zhì)量的大米比較重。

2．提出問題

千克與克都是質(zhì)量單位，它們之間有沒有關(guān)系呢？

小朋友都知道：1千克=1000克

3．檢驗關(guān)系

（1）怎樣驗證這個關(guān)系呢？

備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚，100克方便面

方法1：用2個500克湊出1000克，放在盤秤上稱，質(zhì)量為1千克。

方法2：將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系；

方法3：不同的湊出1000克的方案；

通過檢驗，證實了：1千克=1000克（或?qū)懗桑?kg=1000g

這個式子表示什么意思呢？1個（1）千克和1000個（1）克表示的質(zhì)量相等；另一個式子又表示什么呢？

兩個式子可以合寫在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）

（三）引導學生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性

1．體會1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系

菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。

每個小動物買西紅柿的個數(shù)是這樣的

小學數(shù)學《千克的認識》教案【篇5】

一、教學目標

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

二、教學重點、難點：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。

三、教、學具準備：1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。

四、學前準備：調(diào)查日常生活中常見的各種物品的質(zhì)量。

五、教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：同學們，我聽說咱班有兩名同學跑的很快！他們是誰??？

師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？

師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比怎么樣？（要求）

提問：除了斤以外，你還知道表示物體有多重可以用什么單位？

小結(jié)：斤、兩是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？（如果有學生說出克和千克就說真了不起，那是國際上通用的單位。）

這節(jié)課我們來認識國際上通用的質(zhì)量單位克和千克（板書）

2、探究新知、形成能力

⑴交流匯報。

師：昨天王老師讓同學們?nèi)ナ占?、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，現(xiàn)在交流一下好嗎？

教師投影出示上述物品的質(zhì)量標注并小結(jié)：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵認識秤

師：剛才我們說的一袋茶葉400克，一袋面粉25千克等等，都是看包裝袋上的說明知道的？那除了看說明還可以用什么方法？

生：用秤來稱。

師：老師這兒有一些秤（課件一起展示），你在哪見過這些秤？

⑶認識天平

師：同學們都沒見過天平，王老師帶來一架天平，我們一起來認識一下。

教師出示天平（同時投影出示模型）在實驗室用的多，一般稱較輕的物體質(zhì)量，介紹天平的組成、用法。（每一架天平都配有一套砝碼，稱物品時把物品放在左盤，砝碼放右盤，有時還可調(diào)節(jié)游碼）

⑷認識克

師：出示一枚一角的硬幣，讓學生掂一掂（師先示范），說說感覺怎樣？（很輕）

師：請你猜猜這個硬幣大約幾克？

生：.

提問：你們想不想知道1角硬幣到底有多重？

師：那我們就用天平來稱一稱，好嗎？

再次感受。學生活動：每個同學拿一個1角硬幣閉上眼睛掂一掂試一試，感受一下1克的實際重量。

舉例：你能說出大約重1克的物品嗎？（回形針、瓜子、開心果、紐扣、藥片等等）

估一估一個雞蛋的質(zhì)量，開始學生可能胡亂猜，不用加以肯定或否定，讓最接近的說說你是怎樣猜的，后讓其它的學生再按照他的方法掂一掂，此時準確率比原先應(yīng)該高許多）介紹估重高手，想不想再來估一次，估估我們的數(shù)學書（高了低了）

下面請你把自己帶來的物品讓你的同桌掂一掂，不要看說明，你也像老師一樣說多了，少了，猜到接近就可以了，最后告訴到底是幾克。

⑸稱物品的質(zhì)量

師：我們桌上都有一袋鹽，估估這袋鹽的質(zhì)量。

生：500克。

師：怎么這么準？

師：我們來一起看一看說明，一袋鹽500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書1000克）

⑹認識千克

師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？

師：今天老師還給大家準備一個盤秤。

教師簡介盤秤的用法，然后讓學生將兩袋鹽放入塑料袋，用盤秤稱出質(zhì)量為1千克。（在1000克右邊板書：1千克）

教師讓同桌同學依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的實際重量。

師：你能估計一下你的書包有多重嗎？驗證

背一背的游戲，估一估你同桌的體重，稱兩個(一胖一瘦)在此之間，那每個小朋友到底有多重，有興趣的我們課后在稱好嗎？

⑺認識1000克=1千克

師：我們已經(jīng)知道兩袋鹽的重量是500+500=1000（克），而且剛才我們用彈簧秤稱出這兩袋鹽的質(zhì)量為1千克。引出=

說明：也就是說1000克=1千克（補充=注意讀法），還可以說1000個1克是1千克。（教師投影演示，并讓學生齊讀）

3、應(yīng)用拓展、內(nèi)化新知

⑴認識常用的盤秤

師：剛才我們認識了天平和盤秤，下面一起來認識一下盤秤，你能讀出盤秤上的數(shù)據(jù)嗎？看清字母g

教師投影出示第88頁練習十八第1題，師生共同完成。

(2)爭論

（3）填上合適的單位名稱

（5）貼一貼。（沒對的等一下改過來好嗎？）

（6）介紹課外知識

4、全課小結(jié)、構(gòu)建層次

通過這節(jié)課的學習，你覺得一般在什么情況下表示物體的質(zhì)量用克，什么情況下用千克？

小學數(shù)學《千克的認識》教案【篇6】

一、教學內(nèi)容：北京市21世紀教材小學數(shù)學第四冊6163頁。

二、教學目標：

1、在實際操作的活動中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。

2、在測量活動中，初步了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3、在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。

4、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力及合作學習的能力。

三、教學重點：

1、初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。知道1千克（kg）=1000克（g）。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

四、教學難點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。

五、教具準備：課件、臺秤、各種實物。

六、教學過程：

（一）趣味引入、初步感知：

1、同學們都玩過蹺蹺板吧？如果老師和明明玩蹺蹺板，會怎樣呢？為什么？

2、在我們的日常生活中，物體是有輕、有重的。說一說，你身邊那些物體輕，那些物體重？

3、感受身邊物體的質(zhì)量

拿出包裝大小相似的一袋鹽和一袋薯片，分別掂一掂，說說自己的感受。

（二）充分感受、自主探究：

1、認識計量工具秤。

（1）我們身邊的物品都有質(zhì)量。要準確地知道物體的質(zhì)量，就要借助測量工具秤去稱。生活中有哪些秤呢？

（2）把你認識的秤介紹給大家。（課件演示：臺秤、電子秤、桿秤、盤秤、彈簧秤、健康秤）

2、認識常用的計量單位千克、克。

（1）測量長度要用到長度單位，稱物體的質(zhì)量要用到質(zhì)量單位。你們知道有哪些質(zhì)量單位嗎？

（2）國際上通用的質(zhì)量單位是千克和克（板書課題）。千克用字母kg表示，克用字母g表示。（對于學生提到的斤、兩，告訴學生是我們生活中人們習慣的說法。）

（3）認識臺秤：當指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢？看一看，想一想最多能稱幾千克的物品？

3、建立1千克的質(zhì)量觀念。

（1）我們每組桌上都有一袋鹽，請把它放在秤上稱一稱，看看這袋鹽的質(zhì)量是多少？

（2）每個同學把這袋鹽放在手上掂一掂，感受1千克的物品到底有多重，把你的感受告訴小組同學。

（3）請各組稱出1千克的蘋果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個？

（4）想一想，在我們的日常生活中那些物品的質(zhì)量大約是一千克？

4、建立1克的質(zhì)量觀念。

（1）每個同學都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，感覺怎么樣？（很輕）一般，稱比較輕的物體的質(zhì)量，我們通常用克作單位，用天平來稱。

（2）簡單介紹天平的使用方法。

（3）操作實踐：小組合作用天平稱2分硬幣的質(zhì)量，并匯報稱得的結(jié)果。

（4）把1克重的2分硬幣拿在手中再掂一掂，閉上眼睛感受一下1克的質(zhì)量，換只手再掂一掂。

（5）用天平稱出1克瓜子，看看有多少粒。

（6）想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？

（7）再掂一掂100克的薯片大約有多重，500克的餅干大約有多重。

5、千克與克的關(guān)系。

（1）誰愿意把你們手中的100克的薯片借老師用用？（向?qū)W生借100克的薯片，裝在一個大袋子里，邊借邊數(shù)，借了多少克。）

（2）老師借了1000克的薯片，放在臺秤上稱一稱，是多少千克？1000克是以克作單位，1千克是以千克作單位，它們之間是什么關(guān)系呢？

（3）小結(jié)、板書：1千克（kg）=1000克（g）。

（4）對比：一手掂2分硬幣，一手掂1千克的物品，有什么感受？想像：多少個2分硬幣的質(zhì)量是1千克？

（三）、解決問題、拓展延伸：

1、分別稱出1千克的毛線和1千克的釘子，說說自己的感受。（體會要知道物品的質(zhì)量，不能僅憑它的外觀、用處去判斷，而要實際去稱一稱。）

2、先估計物品的質(zhì)量，再稱一稱，填入表中。（表略）

3、小組活動。課下稱出本組同學的體重，填入表中，并提出問題。（表略）

（四）質(zhì)疑小結(jié)、概括評價：

1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎？

2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質(zhì)量單位千克和克，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。

小學數(shù)學《千克的認識》教案【篇7】

克和千克的認識教案,小學數(shù)學教案

人教版《克和千克的認識》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》“克和千克的認識”。

教學目標：1、在具體生活情境和實際操作中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克。初步建立1克、1千克的觀念，知道1千克=1000克。2、認識常見的秤，知道用秤稱物品的方法，能進行簡單的計算。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估計物品質(zhì)量的意識。

教學重難點：重點是建立克和千克的觀念，理解克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。難點是建立克和千克的質(zhì)量概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學準備：回形針，10克小食品，兩袋500g鹽，一袋2千克的綠豆，一袋2千克的人造絲綿，一袋洗衣粉，天平，盤秤，多媒體課件等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

小游戲：（讓學生感知物體是有輕有重的）

1、請三名學生上講臺，指一名學生分別抱一抱另外的兩名同學后，說說你的感受。

師：也就是說人的身體是有輕有重的。那物體也是有輕有重的？

2、請學生每人拿出一本數(shù)學書和一支鉛筆，放在手上掂一掂。師問：你有什么感受？哪個重一些？

師小結(jié)：看來物體也有輕有重。我們把物體的重量叫做質(zhì)量。（板書：質(zhì)量）那我們怎樣才能準確的知道物體有多重呢？（可以用秤稱）

師：以前我們學過物體的長度，它的單位有厘米和米。那物體的質(zhì)量它也有單位，在我們生活當中常用到的就有“兩、斤、公斤”，在世國際上通用的質(zhì)量單位就有“克和千克”

師：今天這節(jié)課，我們就一起來學習“克和千克”

板書課題：克和千克的認識

質(zhì)量單位:克千克（生齊讀一遍）

二、認識生活中常見的秤，知道秤的用途。

師：剛才同學們說要想知道物體有多重可以用秤來稱，你們見過哪些秤呢？在哪見過？（學生舉例）

師：是的，生活中有各種各樣的秤?？纯蠢蠋熯@里的秤，你都認識嗎？并說一說秤的用途。（課件出示：常見的秤）

三、感知1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

1、問：老師這里有一枚2分錢的硬幣，猜猜它有多重？

驗證：（用天平秤稱一下）約1克。

師：我們再稱出一克重的回形針，正好是2枚。請同學們每人從盤子里拿出2枚回形針放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺。（輕輕的）

師：質(zhì)量是1克的物品就是輕輕的，請同學們再掂一掂，用心去感受1克有多重，把這重量記在心里，說說生活中有哪些物品的質(zhì)量大約重1克的？（生舉例）

師：各小組的盤子里也有一些大約1克重的物品，你能找到嗎？

如生：一粒紅腰豆大約重1克、一粒黃豆大約重1克、撲克牌一張大約重1克……

驗證：通過用天平稱，證實學生找到物品是否有1克的質(zhì)量。

小學數(shù)學《千克的認識》教案【篇8】

〖教學目標〗

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重。

2、掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，提高對數(shù)學知識的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

〖設(shè)計意圖〗

本單元主要是讓學生感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，教材安排先認識千克和克，再認識噸。雖然學生在日常生活中都接觸過物體輕重的問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，所以不能只靠觀察得到認識。為了使學生獲得克、千克的明確概念，我為學生準備了充分的教具、學具和實物，如：每個小組一個臺秤、天平和一個體重計，還有許多鹽、水果等物品。在學習活動中教師要注重活動內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，再結(jié)合具體情境讓學生開展各種實際操作活動，讓學生在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實踐活動中去體驗、去感受。

本節(jié)課的教學以實踐活動為主，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生各種感官參與學習活動，讓學生真正感受到數(shù)學是來源于生活的，使學生體會1克、1千克有多重。本節(jié)課主要采取小組合作學習方式，異質(zhì)分組，為成員之間互相幫助提供了條件，組內(nèi)設(shè)有組長、匯報員、記錄員來組織和調(diào)控整個學習活動，讓每個學生都能通過動手“做數(shù)學”親自體驗獲得知識的快樂，同時養(yǎng)成學生樂于與同學交流想法的習慣。

設(shè)計思路

1、創(chuàng)設(shè)情境。

在教學中結(jié)合實際為學生提供有趣的、豐富的情境，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，從而體會學習數(shù)學的樂趣和數(shù)學價值；同時讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學生用數(shù)學知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。

2、構(gòu)建新知。

從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷從實際問題抽象出數(shù)學模型的過程。在這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個教學過程。

充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如猜盒子、稱物體、稱體重等，讓學生在這種情境中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

3、應(yīng)用拓展。

使學生體會到“生活中處處有數(shù)學”“生活中處處用數(shù)學”。利用學到的知識解決實際問題，體會數(shù)學在生活中的作用以及學習數(shù)學的必要性。

〖學校及學生狀況分析〗

學校有一流的教學設(shè)施，為教學提供了優(yōu)越的條件。班級現(xiàn)有學生42人，其中大部分能夠積極參與到學習活動中，樂于動腦，敢于向困難做斗爭。由于學生的生活背景不同，所接觸的事物及思考問題的角度都有所不同，因此出現(xiàn)了個體差異。針對這些問題，我采取的'對策是：創(chuàng)設(shè)愉快的教學情境，利用有趣的數(shù)學活動調(diào)動學生學習的積極性；挖掘教材及學生的潛力，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，做到因材施教，使每一位學生都有不同程度的發(fā)展。

〖教學設(shè)計〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

教師自制兩個相同的盒子，其中一個是空的，另一個里面裝滿砝碼，將每個盒子系上細繩。

師：請同學們猜一猜哪一個盒子能將繩子拉斷？（學生爭先恐后說出自己的想法，之后教師將繩子向上拉，裝砝碼的繩子被拉斷。）

師：同樣的盒子怎么會出現(xiàn)這樣的情況？（學生猜到一輕一重，之后讓學生掂一掂這兩個盒子，感受它們的輕重。）

（給孩子創(chuàng)造了猜測和判斷的機會，讓他們在判斷中樹立自信心。）

師：我知道同學們都喜歡做游戲，現(xiàn)在我們做“背一背”的游戲好嗎？（教師選擇三名學生，一位同學背另兩位同學，并說一說背的感受。）

（這一富有情趣的、生活中常見的活動，讓學生感知物體的輕重，并激發(fā)學生參與活動的愿望。）

（二）實踐體驗，建立概念

1、認識秤。

師：要知道物體到底有多重該怎么辦呢？

生1：用手去掂一掂。

生2：用秤去稱一稱。

師：誰能介紹一下你都見過哪些秤？（讓學生將課前搜集的圖片展示給大家。教師也準備一些圖片，如：玻璃體重計、嬰兒秤等。）

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

（1）稱一稱。

師：今天我們要用臺秤和天平解決生活中的一些問題。你們認識臺秤嗎？（主要讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，向大家進行簡單介紹，教師補充。）

師：你們都是生活中的有心人，大家對臺秤有了初步的了解，下面我們就以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的重量。（小組人數(shù)不宜太多，2～4人學習效果比較好，要求小組長監(jiān)督每一位學生讀出臺秤上的數(shù)字。）

學生開始活動，教師參與到學生活動中去，給予指導和幫助。小組匯報。

師：哪個小組先說一說這兩袋鹽有多重?。?/p>

生1：我們小組稱的兩袋鹽是1千克。

生2：我們小組的鹽差一點點到1千克。

師：也許是我們在調(diào)秤的時候有點誤差，總之它是非常接近1千克對嗎？

教師根據(jù)學生的回答板書：1千克。

師：在臺秤上你們看到“千克”的字樣了嗎？

生：沒有，我們看到了“kg”。

師：“kg”就是……

生：是千克的英文名字。

教師在千克的下面板書：kg。

（2）掂一掂。

師：請同學們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范，然后學生開始活動。

教師與學生一起活動，同時搜集來自學生的信息。

師：感覺怎么樣？

生1：很重。

生2：掂時間長了感到很累。

師：請記住這個感覺，現(xiàn)在我就要考考你們的感覺準不準。

（3）估蘋果。

師：請你估計幾個蘋果的質(zhì)量大約是1千克，然后和小組的同學商量一下，并把這幾個蘋果裝在袋子里，輪流掂一掂，找一找掂鹽的感覺。

學生選的數(shù)量各有不同。

師：每個小組都選好了蘋果，在臺秤上稱一稱吧，看你們估計得準不準。

通過實踐，驗證了自己估計的結(jié)果，有的小組估計的質(zhì)量差很多，于是迫不及待地向秤里面添蘋果。

師：請同學們在小組內(nèi)再說一說1千克蘋果大約有幾個。

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)我們小組選的蘋果差不多大。

生2：我發(fā)現(xiàn)如果是小蘋果數(shù)量就多，如果是大蘋果數(shù)量就少。

師：你們說得都對，其實在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克，我們一起找一找好嗎？

生1：我覺得2瓶水的質(zhì)量大約是1千克。

生2：我認為4本書大約1千克。

生3：老師，你的包大約是1千克。

生4：10枝鋼筆的質(zhì)量大約是1千克。

師：好，現(xiàn)在請你們把自己估計的物體拿過來，實際稱一稱，看看它們到底多重。

稱過之后，學生發(fā)現(xiàn)了自己估計的質(zhì)量與1千克的差距，教師要求差得多的同學再掂一掂兩袋鹽，重新感受之后，再去估計。估計兩瓶水的小組稱過之后，結(jié)果是1千克多一點，當看到這個結(jié)果時，小組的成員都興奮得跳了起來。

（4）稱體重。

師：你們想知道自己和別人的體重嗎？你們認識體重計嗎？（介紹體重計的用法）請在小組內(nèi)選兩名同學，先估計他們的體重，然后再稱一稱好嗎？

3、建立克的質(zhì)量概念。

（1）猜一猜，稱一稱。

師：剛才每個小組都表現(xiàn)得非常出色，接下來我們再玩一個猜一猜的游戲好嗎？猜一猜我手里的1角硬幣有多重？（學生猜到1克、3克、10克各有不同）

師：我們來稱一稱。（向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法）

結(jié)果是_克，教師板書：克和g。

（2）掂一掂。

師：原來1枚1角錢的硬幣大約有1克重，現(xiàn)在把這枚硬幣放在你們的小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量；然后再把小組同學的硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。

（3）找一找。

師：誰能說一說生活中哪些物體的質(zhì)量大約是1克重？

生1：我的鉛筆頭。

生2：一片藥。

教師將學生說的物體稱一稱來驗證他們估計的結(jié)果。

有一名學生張朝宇說：“我的鈕扣可能比1克多，因為它大?！绷硪簧鷧清瘩g道：“那不一定，你的扣子要是木頭做的呢？”張說：“木頭做這么大也能超過1克?！眳怯址瘩g道：“也許它還是空心的呢？”

這時教師并沒有急于插話，一番爭辯之后，教師提出一個問題讓學生思考：1千克的棉花和1千克的鐵哪個重些？有的學生不假思索地說鐵重。小組討論之后一致認為同樣重。

師：請你們做個手勢1千克鐵有多大、1千克的棉花有多大。

師：再想想剛才的鈕扣問題，你們想說點什么？

生：大的物體并不一定重，小的物體不一定輕。

4、自主探索千克和克的關(guān)系。

師：這節(jié)課我們不僅認識了千克，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢？你們能用桌子上的材料通過觀察，再稱一稱、算一算找到它們的關(guān)系嗎？

學生活動后小組匯報。

小組1：我們小組認為1千克和1000克相等，因為我們小組的大袋鹽是1000克，放在秤上正好是1千克。

小組2：剛才我們稱這兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們小組也認為1千克=1000克。

小組3：我們小組不是稱的，是看出來的，你看一袋鹽上面寫著500克呢！

有的小組沒有得到這樣的結(jié)論，教師讓他們用其他小組的方法驗證一下獲取這個結(jié)論。

師：今天你們開心嗎？有什么收獲呀？回家要跟爸爸媽媽講一講，然后再稱一稱家里的物品。

小學數(shù)學《千克的認識》教案【篇9】

教學目標：

1、學生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識。

教學設(shè)計：

1、落實學生在具體的生活情景中，初步認識質(zhì)量單位克和千克這一教學目標。

前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎

生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

我買的蛋卷75克。

火腿腸一根是45克。

我的體重是31千克。

一袋茶葉450克。

一袋大米是25千克。

......

同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

克和千克

克和千克

學習內(nèi)容：二年級下冊第85—88頁，克和千克的認識。

學習目標：

㈠知識目標

1、在具體生活情境中，使學生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

3、使學生了解用秤稱物品的方法。

㈡能力目標

1、發(fā)展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學生的學習興趣.

2、讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物品質(zhì)量的意識。

㈢情感目標

1、引導學生關(guān)心生活，在生活中學習和運用數(shù)學。

2、使學生感悟數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。

教具準備：

（教師用）多媒體課件、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、彈簧秤、電子秤、盤秤、桿秤、地秤

（學生用）六人一組：一個2分硬幣約1克、一個鈕扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1050克、一瓶椰汁300克、一個果凍25克、一個固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤

學習重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

學習難點：培養(yǎng)學生估測意識

預設(shè)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、課件顯示（超市內(nèi)部場景）

師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說出來！

（生自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量）

2、仔細觀察，你們在這些商品包裝上發(fā)現(xiàn)了什么？（生思考）

（商品上標有它的質(zhì)量；有數(shù)字；有克和千克…）

師引導得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位

3、（出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）

二、動手操作，初步建立質(zhì)量觀念。

㈠感知1克的質(zhì)量

1、設(shè)疑想想：你知道1克大約有多重嗎？

（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。）

2、動手掂掂：說說自己有什么感覺？

（學生動手掂量硬幣，感覺一克很輕）

3、合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？

4、互相說說：你是怎么找到的？（強調(diào)：用手掂的方法）

㈡感知1千克的質(zhì)量

找：現(xiàn)在誰還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來）

1、例：鹽

①說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？

（外包裝上標有質(zhì)量1千克）

②掂一掂：體會它的質(zhì)量。

③比一比：一手放2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？

（1千克比1克重的多）

在這些商品中還有重1千克的物品嗎？

2、認識1千克=1000克

例：（生查找，兩袋糖掂出1千克）

①你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標有質(zhì)量500克）

（說出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實際感覺一下）

（板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克）

②現(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）

③觀察這個等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，單位不同）

讀的時候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結(jié)合）

④現(xiàn)在你知道1千克里有多少個1克了嗎？（1千克里有1000個1克）

繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？

3、例：蘋果

你是怎么找到的？（掂出來的）

怎么掂的？（一手拿蘋果，一手那一袋鹽，感覺他們一樣重）

大家都同意他的看法嗎？（部分學生持反對意見）

這時用手掂解決不了問題，怎么辦呢？

三、學習用秤稱物品的方法

1、你見過哪些秤？（學生根據(jù)以往生活經(jīng)驗回答）

2、你會用這些秤嗎？

剛才同學們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現(xiàn)在誰會用秤準確的稱一下？（生回答后上講臺前實際操作，并報出所稱物品的質(zhì)量）

3、實踐發(fā)現(xiàn)：一袋蘋果的質(zhì)量比1千克多一點。

（引導得出：要想準確的知道物品有多重，還要用秤稱）

四、鞏固練習

同學們學了這么多知識，熊貓伯伯很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？但去之前可要經(jīng)過熊貓老板的考驗哦。你們有信心嗎？

1、第一關(guān)：搶答。

練習十八第一題。你想幫誰？

練習十八第二題。你想告訴誰？

2、第二關(guān)：實驗報告

請小組合作按照實驗報告中的要求填寫，先估一估，再選擇合適的秤稱一稱。

（匯報一件你最喜歡的商品的質(zhì)量）。

物品名稱

估計的輕重

稱出輕重

一袋蘋果

兩包餅干

一個果凍

一瓶椰汁

3、游戲：看誰估得準

游戲規(guī)則：先聽小組提問題，再合作掂一掂，每組只有三次機會，看誰估量的最準確。

如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（300克）重了一點，最后一次機會！（…）

五、結(jié)課。

師：現(xiàn)在我代表熊貓森林超市熱烈歡迎大家的加入。（掌聲響起，全課結(jié)束）

克和千克 ,

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“克和千克 ,”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

黑河市嫩江縣第四小學團隊

教學目標：

1、通過實踐活動，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克。

2、通過實際操作和推算，掌握質(zhì)量單位“1千克＝1000克“的進率。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體的意識。

4、初步學會稱稱物體的方法，通過操作，觀察培養(yǎng)學生合作意識和操作能力。

教學重難點：建立克與千克的質(zhì)量觀念

教具準備：天平、盤稱

學具準備：橘子、二分硬幣、棉花、鹽

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重

課件出示一座橋，一只小羊過去，橋安然無恙，一只大象過去橋卻斷了，大象掉進了水里，問這是為什么？（大象比小羊重）

你知道表示物體有多重用什么作單位嗎？（可能會說與斤有關(guān)系的）“斤”在我國是比較常用的質(zhì)量單位，可是在國際上是用“克”和“千克”來表示質(zhì)量的，為了能和國際接軌，這節(jié)課我們就一同去了解一下克和千克

二、聯(lián)系生活，初步感知

1、誰能說以說在哪里見過克或千克

2、通過交流，你有什么發(fā)現(xiàn)

3、介紹常見的稱（著重介紹天平、盤稱）

三、動手操作，探索新知

（一）認識“克”

1、稱2分硬幣

平時我們經(jīng)常用錢去買東西，你想知道這枚硬幣有多重嗎？

1）讓學生確定用什么稱來稱。

2）示范操作，學生仔細觀察（游碼停在刻度1，說明1枚2分硬幣重1克）

3）每名同學掂一掂，試一試，感受1克的質(zhì)量是什么感覺？

2、你還能說出大約重1克的物品嗎？

3、猜一猜：袋中物品質(zhì)量？互相掂一掂，再撕開標簽看一看，看哪個小朋友猜的最準。

（二）認識“千克”

1、稱一稱一千克物品。

1）出示一袋物品，讓學生確定用什么稱一稱。

2）誰用過盤稱？介紹用法？

3）稱一稱這袋物品，并說一說拎在手中的感覺

2、合作稱一千克物品

1）合作稱量

2）拿出1千克棉花和1千克橘子讓學生猜一猜誰重

3）驗證

4）討論：有什么發(fā)現(xiàn)？

3、每組估3樣物品，再實際測量，完成表格，感受1千克重的物品，兩組互相交流

物品

估計質(zhì)量

實際質(zhì)量

（三）認識1000克＝1千克

1、出示一袋鹽，誰知道一袋鹽多少克？那2袋呢？

2、量一量

3、發(fā)現(xiàn)了什么？1000克＝1千克（1000個1克就是1千克）

四、鞏固應(yīng)用，解決問題

我們已經(jīng)對克和千克有了初步的認識，你能很快給一些物品找到合適的質(zhì)量嗎？

1、連線

一個西瓜100克

一袋方便面1千克

一袋洗衣粉5千克

2、判斷

一個乒乓球大約有3克（）

小胖今年7歲，稱重2千克（）

1千克鐵比1千克棉花重（）

3、當銷售貨員（組內(nèi)合作，輪流當一次）

4、小明的日記（指正錯誤，想對小明說些什么）

2007年4月15日星期日晴

今天是星期天，陽光明媚，我早早地起了床，來到飯桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米飯吃了下去。然后，拿了一個重200克的蘋果邊吃邊走，不一會來到了學校操場。拿出了一個重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見地上有一個閃閃發(fā)光的東西，跑過去一看是5角錢，我撿起這個重5千克的硬幣，把它裝進口袋，準備星期一交給老師。

五、課外延伸，全課總結(jié)

同學們，看來克與千克學不好還真不行，因為生活中時時刻刻都離不開它，老師希望回家后同學們能以質(zhì)量單位為主題寫一篇日記，老師相信你們不會鬧出象小明一樣的笑話