小學數(shù)學二年級教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《用乘法口訣求商》教案。

蘇教版二年級上冊數(shù)學《用乘法口訣求商》教案

教學目標：

1、 結(jié)合具體情景，學習用乘法口訣求商，認識除法豎式。

2、 經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。

3、 在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強學好數(shù)學的信心。

教學重點：

能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學生多中選優(yōu)的能力。

教學難點：

探索口訣求商的方法。

教學準備：

每組20根小棒、小黑板

教學過程：

一、活動一

1、老師先檢查一下同學們的乘法口訣掌握的怎么樣?

小黑板出示：二( )得六 ( )四十二 四( )二十

( )五十五 四( )十六 ( )五二十五

設(shè)計意圖：復習為后面用乘法口訣求商做鋪墊。

2、打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說的話中你知道了哪些信息?(學生交流，師板書)

我們3人共捉了15只蝴蝶;

我們3人共采了12種葉子;

我采了8朵花，每種2朵;

(請同學們把書合上)

師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學問題 ?

(學生提問題，師板書)

平均每人捉了幾只蝴蝶?(你是根據(jù)哪些信息提的這個問題?)

平均每人采了幾種葉子?

采了幾種花?

設(shè)計意圖：在創(chuàng)設(shè)情境的時候我沒有問：同學們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過哪些活動?而是直接打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學無關(guān)的話盡量少說。在學生交流完信息后，我讓學生把書合上。目的是讓學生自己動腦思考提問題，防止有的同學不動腦照著書上提問題。

二、活動二

1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示嗎?

生說算式，師板書。

師：為什么用除法呢?(因為要算平均每人捉了幾只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)

師：15÷3等于幾呢?你想怎么來計算?先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W具。(教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況)

師：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法?

生可能出現(xiàn)的方法：1、用學具擺一擺;2 、用乘法口訣來計算?！?/p>

組間互相評價。

師：你喜歡哪一種方法?為什么?

生談自己的想法。

師：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想3個幾是15，也就是用三五十五這句口訣。

教師板書：三(五)十五 商是5

今天我們一起來學習用口訣求商。

教師板書：用乘法口訣求商

2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子?

你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?

(指名上黑板做，其他同學在本子上做。)

我們一起來看這位同學做的怎么樣?你能說說你是怎樣計算出結(jié)果的嗎?用的是哪句口訣?

3、解決：采了幾種花?

請同學們自己列式解答。

誰來交流你的做法?

師：計算除法我們還可以寫成豎式。

教師邊講解邊板書。

4、練習。

5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學們會嗎?試試看。

商應該寫在哪一位上?

6、看74頁第6題

(可采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。)

設(shè)計意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

三、總結(jié)

誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲?

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精選閱讀

蘇教版二年級上冊《用7的乘法口訣求商》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《用7的乘法口訣求商》數(shù)學教案

第2課時 用7的乘法口訣求商

教學內(nèi)容：

課本第72-73頁。

教學目標：

1、使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

2、使學生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

3、培養(yǎng)學生獨立思考和團結(jié)合作的精神。

教學重難點：

熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、復習引入

1、教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

20÷5＝36÷6＝ 7×3＝ 5×7＝

7×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7×7＝

3÷3＝ 6×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝

集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

2、引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。

小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

3、引入新課。

教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題）

二、探究新知

1、教學例題

（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。

（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？

（3）引導學生思考，學生發(fā)表意見，教師根據(jù)學生的回答板書：

28÷7＝ 28÷4＝

（4）教師：“我們已經(jīng)學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”

同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數(shù)。

指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教師板書： 28÷7＝4 想： （四）七二十八

28÷4＝7 想： 四（七）二十八

（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。

師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。

三、鞏固練習

1、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。

2、做想想做做5、6題時，引導學生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？

教學反思：

讓學生通過具體的計算和解決問題的過程自覺反思、領(lǐng)會，也要鼓勵學生把自己的思考和體會表達出來，與同學共享。讓學生根據(jù)對除法含義的理解獨立列出算式，再啟發(fā)學生用乘法口訣算出結(jié)果，讓學生進一步體會乘除法算式的聯(lián)系，掌握用乘法口訣求商的方法。

蘇教版二年級數(shù)學上冊《用7的乘法口訣求商》教學設(shè)計

教學目標：

1.知識目標：鞏固7的乘法口訣

2.能力目標：使學生會用乘法口決求商的方法，并能熟練地用7的乘法口決求商。

3.情感目標：培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。

教學重難點：

1.利用口決求商。

教學過程：

一、舊知回顧。

1.把口訣填寫完整

二（）十四（）七二十一六（）四十二

四（）二十八（）七三十五七（）四十九

2.開火車.口算：

7×3=2×7=4×7=24÷4=

30÷6=12÷4=7×6=15÷3=

說說24÷4、15÷3是怎樣想的？

二、口訣求商。

1.出示圖。（六一兒童節(jié)要到了，同學們做了了很多小花，準備穿成花環(huán)）

學生說說圖中條件和問題。

同學們一共做了28朵花，每7朵扎成一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？

作業(yè)本上列出算式并說說為什么用除法算？（平均分）

學生討論：怎樣求商？

交流：怎樣算？用哪一句口決？板書：28÷7=4（個）

想：（）七二十八

一共有28朵花，扎成4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵？

算平均每個花環(huán)有幾朵可怎樣列式？為什么用除法？

可以怎樣計算？獨立完成。

觀察比較這一組算式所用口決你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：1、解決平均分的問題時，可以用除法

2、做除法時可以想對應的乘法口訣，除數(shù)和幾相乘等于被除數(shù)。

三、練習。

1、學生獨立完成想想做做1（做完后，同桌之間討論，每組題目之間有什么練習。）

說說你是怎樣想商的？

指出：每組的3道題目都是用到同一句乘法口訣，做除法時既可以想口決，又可以想乘法。

2.師生對口令（根據(jù)一句7的乘法口訣說出兩道除法算式。）

（1）師說口決：三七二十一、一七得七、四七二十八

生說兩個算式：

（2）同桌對口令（同桌之間一人說2句7的乘法口訣，另一人說出對應的4道算式）

（3）選取兩組同學展示。

（4）師：同學們在做游戲的時候有沒有發(fā)現(xiàn)一句特殊的乘法口訣？

生：七七四十九，只對應兩道算式。

四、解決問題。

檢查正確率

獎勵又對又快的學生

1.出示第4題第一幅圖。

說說圖意

怎樣列式？怎樣算？

2.出示第二幅圖。

說說圖意

列式解答

說說你是怎樣想的？

同桌之間互相說一說，這兩個題目有什么相同點和不同點。

3.出示第5、6題圖。

同桌自由說圖意，補充條件

列式解答

交流：說說你是怎樣想的？

五、思維拓展

（）÷7=（）

先自己填一填，然后同桌之間互相說一說，怎樣有序地填寫。

六、總結(jié)

同學們，這節(jié)課你學會哪些知識？

蘇教版二年級上冊《用8的口訣求商》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《用8的口訣求商》數(shù)學教案

第6課時 用8的口訣求商

教學內(nèi)容：

課本第77-78頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。

2、提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。

教學重難點：

熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復習。

師生進行對口令練習，復習8的乘法口訣。

二、自主探究。

1、課件出示教材第77頁例4的圖，學生觀察圖，說說圖中有什么？

師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長多少厘米？平均剪成8段呢？

學生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的？

2、小結(jié)：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時候，我們應該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進行計算。

三、鞏固練習

1、“想想做做”第1題。

學生獨立一組一組地完成，時間兩分鐘。

完成后引導學生觀察，每組的三道題有什么聯(lián)系。

2.學生兩人一組完成“想想做做”第2題。

3.學生獨立完成“想想做做”第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處？

4.“想想做做”第5題，引導學生觀察圖，理解題意，學生獨立列式計算。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學習，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

用8的乘法口訣求商

16 ÷ 2 = 8 16 ÷8 = 2

二（ ）十六 （ ）八十六

教學反思：

在課堂上，應始終與學生處于平等地位，和他們一起思考，一起游戲，一起探索，共同遨游于知識的海洋中。和學生一起探討解決問題的方法，尊重學生的看法，創(chuàng)造良好的師生合作、寬松、和諧的教學環(huán)境。在教學過程中要耐心傾聽學生的發(fā)言，熱情鼓勵學生，讓學生感受到心與心、情與情真誠的交流。

蘇教版二年級上冊數(shù)學《6的乘法口訣》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《6的乘法口訣》教案

教學過程：

(一)知識與技能目標

1、使學生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

(二)過程與方法目標 通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

(三)情感、態(tài)度、價值觀目標 培養(yǎng)學生合作學習的意識，獨立解決問題的能力。

教學重點：

理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：

理解并掌握6的乘法口訣，并會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、復習導入

同學們，我們都學了哪些數(shù)的乘法口訣?(2、3、4、5)你們還記得嗎?指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰(zhàn)自己嗎?(出示幻燈片1、2)同學們真棒，今天我們就接著學習6的乘法口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣

(一)自編口訣

1、(出示幻燈片3)這是一幅海底世界圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學問題呢?(1條小魚用了幾個三角形?2條小魚用了幾個三角形?)誰還能像老師這樣繼續(xù)提出問題?

同學們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢?(師示范，生活動，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形，然后匯報。)

(出示幻燈片3)(出示幻燈片4)

2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數(shù)呢?(可以用乘法)

1條小魚用了幾個三角形?誰能列出乘法算式?生說師板書

(1×6 = 6 6×1 = 6 )

2條小魚用了幾個三角形?誰能列出乘法算式?

(2×6=12 6×2=12 )

3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形?誰愿意到黑板上來寫出乘法算式?(生活動)

3、 創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢?生活動：獨立編口訣。(出示幻燈片5-----10)

由此我們得出了6的乘法口訣

4、(出示幻燈片11)仔細觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢? (出示幻燈片12)

(二)熟記口訣

1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎?(出示幻燈片13) 自由讀，看誰記得快

2、下面我們來做一個讀口訣的游戲，老師說上半句，學生接下半句學生說上半句，學生接下半句。(出示幻燈片14)

同桌之間互相說一說

3、大家記住了嗎?現(xiàn)在我們幾個小組來做一個口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來說一句口訣，看哪個小組說的最流利。

三、鞏固知識

你能運用我們今天所學的新知識來做題嗎?

(出示幻燈片15、16)

四、總結(jié)

小朋友們在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學問題。

板書設(shè)計：6的乘法口訣

一六得六，二六十二，

三六十八，四六二十四，

五六三十，六六三十六。

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蘇教版二年級上冊數(shù)學《5的乘法口訣》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《5的乘法口訣》教案

教學目標：

1. 使學生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道 5 的乘法口訣的來源及意義。

2. 熟記 5的乘法口訣，并會在生活中應用口訣進行計算。

3. 通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力。

教學重點：

探究5的乘法口訣的來源和過程。

教學過程：

一、謎語中激起興趣

1.師說謎語：一棵樹上五個杈，不長葉子不開花。大人小孩全都有，能寫會算全靠它。(生猜)

2.引導 學生畫手，根據(jù)學生畫出的小手，引導學生5個5個地數(shù)數(shù)，5.10.15.20.25

3.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣，那時被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學習乘法口訣，學習了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果，想學嗎?(板書：乘法口訣)

二、探究中學習新知

1.探索編口訣的方法

(1)師：為了今后計算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個算式編成一句口訣，將兩個算式中的兩個因數(shù)提出來放在口訣的前面，較小的因數(shù)在前，把積寫在后面，一個5還是5，我們就說“一五得五”。在這里，“一五”表示1個5，“得五“表示積是5.

(2)師：像2x5=10和5x2=10這兩個算式，都可以表示2個5，而他們的結(jié)果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。(隨師讀口訣)

2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣

師：根據(jù)老師編口訣的方法，試編其余三句口訣，編好以后寫你的本子上。

3.交流匯報

師：你們愿意把自己創(chuàng)編的口訣說給大家聽嗎?

“三五”表示什么?“十五”表示什么?

4.小結(jié)：今天我們創(chuàng)編的幾句口訣，和數(shù)字幾有關(guān)?(板書：5)

5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

請同學們讀一讀5的乘法口訣，仔細觀察一下，有什么規(guī)律?

生：5乘幾結(jié)果個位不是0，就是5

生：相鄰兩句口訣之間相差5

6.記憶口訣

根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能快速的記住它們嗎?讓它們成為你終身的朋友。21世紀教育網(wǎng)21世紀教育網(wǎng)

7.小游戲---師生對口令，男女生對口令

三、游戲中消化新知

1.玩轉(zhuǎn)撲克

要求：師左手拿5張5，右手拿1，2，3，4，5，找兩名同學各抽取一張，合在一起說一句口訣。

2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛

出示5個寫有算式的降落傘和5個寫有口訣的草坪，讓生連線。

3.生活中數(shù)學

(1)說一說分針走每個大格是幾分，運用那句口訣?

(2)出示三個田字格填空，在每個田字格中有( )個小正方形和( )個大正方形，合起來每個圖形中有( )個正方形，所以三個田字格中正方形的個數(shù)是( )x( )=( )，運用的口訣是( )。

四、語境中思維升華

(逛商場)星期天，王老師和李老師要一起去買學習用品和體育用品，王老師說：我買 5個皮球，每個4元。李老師說：我買4個文具盒，每個5元。問：誰花的錢多一些?

五、教師總結(jié)

師：今天我們一起探索了5的乘法口訣，掌握了創(chuàng)編口訣的方法，希望你會運用今天的方法探索出更多的口訣。

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二年級數(shù)學下冊《用乘法口訣求商（二）》教案

蘇教版小學二年級數(shù)學用7的乘法口訣求商教案

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：7的乘法口訣

本課初備

課時

共10課時,本課第1課時

個人復備欄

參加備課人員

二年級數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：乘法豎式

本課初備

課時

共10課時,本課第2課時

個人復備欄

參加備課人員

數(shù)學課題：用7的乘法口訣求商

本課初備

課時

共10課時,本課第3課時

個人復備欄

徐文蘭

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：除法豎式

本課初備

課時

共10課時,本課第4課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：練習六（一）

本課初備

課時

共10課時,本課第5課時

個人復備欄

參加備課人員

數(shù)學科目集體備課教案備課時間課題：練習六（二）

本課初備

課時

共10課時,本課第6課時

個人復備欄

參加備課人員

課題：8的乘法口訣

本課初備

課時

共10課時,本課第7課時

個人復備欄

參加備課人員

二年級數(shù)學課題：用8的口訣求商練習

本課初備

課時

共10課時,本課第8課時

個人復備欄

參加備課人員

課題：練習七

本課初備

課時

共10課時,本課第9課時

個人復備欄

參加備課人員

數(shù)學科目集體備課教案課題：9的乘法口訣

本課初備

課時

共10課時,本課第10課時

個人復備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第1課時

個人復備欄

乘法口訣和口訣求商

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第2課時

個人復備欄

乘法口訣和口訣求商

參加備課人員

二年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第3課時

個人復備欄

乘法口訣和口訣求商

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第4課時

個人復備欄

乘法口訣和口訣求商

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學二年級數(shù)學科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第5課時

個人復備欄

乘法口訣和口訣求商

3×8=7×6=9×7=24÷3=

42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=

63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=

25÷5×7＝6×6÷4=8×3÷6＝7+21－6＝64÷8×7＝9×7－6＝教后記：

參加備課人員

集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第7課時

個人復備欄

算24點

參加備課人員

二年級數(shù)學下冊《用乘法口訣求商（一）》教案

二年級數(shù)學下冊《用乘法口訣求商練習課》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《1-4的乘法口訣》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《1-4的乘法口訣》教案

設(shè)計理念：

本課以學生的發(fā)展為本，在學生已理解乘法意義的基礎(chǔ)上學習的。在教學中，老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解乘法口訣的意義;經(jīng)歷了根據(jù)游樂園里的實際問題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對乘法口訣進行解釋和運用的過程，從而進一步培養(yǎng)學生的抽象能力和語言表達能力。

教學內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》 數(shù)學(蘇教版)二年級上冊第7-9頁。

學情與教材分析：

1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學習的。通過學習，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對以后的乘法口訣學習產(chǎn)生積極地影響。教學過程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學內(nèi)容。教學2和3的乘法口訣時，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學時，先畫一張表算一算，再對應數(shù)學問題寫出幾個相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學4的乘法口訣時利用已有的方法和經(jīng)驗引導學生開展靈活多樣的學習活動。

教學目標：

知識與技能

能理解口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。

過程與方法

讓學生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步培養(yǎng)學生的抽象能力和語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

教具準備：

情境圖，題卡，表格圖。

教學過程：

一、故事引入

今天是小象的生日，他和媽媽邀請森林里的小動物們來參加他的生日宴會。宴會上象媽媽為小動物們準備了豐盛的食物(出示宴會的場景圖)。

提問：象媽媽為小猴準備了他愛吃的桃子(有四盤每盤有四個桃子)。小朋友們，象媽媽準備 了多少個桃子?

生1：4個4個地數(shù)，4、8、12、16，有16個。

生2：4+4+4+4=16個 老師：其實老師還有一種更簡便的方法，你們想學嗎? 揭示課題：1—4的乘法口訣。(板書)

創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學生的注意力，很好的調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生參與的欲望。

二、學習新知

1、 談話：生日宴會結(jié)束后，小象它們來到游樂園玩，小動物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。

2、 學習2的乘法口訣。

(1)例題，圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們，你看到了什么? 生：是小猴們在玩蹺蹺板，一個蹺蹺板上坐了2個小猴。 提問：一個蹺蹺板上坐2只小猴，1個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個蹺蹺板上坐幾只小猴，2個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 生回答，老師板書。 指出：1x2=2為了方便記憶，我們可以編一句口訣：一二得二(板書)，會說嗎?

誰能說說一二得二表示什么意思? (引導學生根據(jù)乘法算式編出口訣，并根據(jù)乘法算式想口訣的意思) 你能根據(jù)2x2=4編一句口訣嗎? 小組交流，得出二二得四。并說說“二二得四”表示什么意思?

(2)想一想：2x1=□，你用那一句口訣算?

讓學生初步感受一句乘法口訣可以正確計算兩道相關(guān)的乘法算式。

小朋友們真了不起，學的很棒，老師想考考你們!(出示題卡) 1x2=□ 口訣：一二得( ) 2x1=□ 口訣：( ) 2x2=□ 口訣：二二得( )

3、 學習3的乘法口訣。

(1)例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎。看!他們在蕩秋千呢! (出示場景圖) 提問：每個秋千上有幾只小熊?是幾個幾?怎么列乘法算式?兩個秋千呢?3個秋千呢? 小組討論，指生匯報： 一個秋千上有幾3小熊，是1個3，乘法算式是：1x3=3; 兩個秋千是2個3，乘法算式是：2x3=6; 3個秋千是3個3。乘法算式是：3x3=9。 提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的? 引導學生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 老師板書乘法算式及口訣。

為學生創(chuàng)設(shè)自主探究的機會，激發(fā)學生運用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗，編寫3的乘法口訣，實現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。

(2)想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□，3x2=□，用什么口訣算的?指生答。 小朋友能用剛剛學習的知識解決下面的問題嗎?(出示想想做做第1題)老師讀題，明確題目要求： 看算式擺小棒;把算式填寫完整;把口訣填寫完整。 學生獨立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。

安排練習及時鞏固新學的知識，有利于新知識內(nèi)化。練習由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程，有利于學生理解乘法口訣的意思。

4、 學習4的乘法口訣。

(1)例題 談話：快看哪!小火車開來啦!原來其他的小動物們都來坐小火車了。(出示場景圖)咦!這么多的小動物呀!數(shù)一數(shù)1個車廂有幾只小動物?2個車廂呢?3個呢?4個呢?我們畫張表算一算吧。(出示表格)請小朋友根據(jù)圖把表填寫完整。 車廂的個數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 組內(nèi)交流：根據(jù)表格，你能列出什么乘法算式?會用口訣算嗎? 指生匯報，師板書： 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六

指出：積是十幾時中間的“得”就可以去掉了。

(2)練習 談話：學習了4 的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。 ? 想想做做第2題 學生獨立完成后，指生板演匯報。 ? 1x1=□， 口訣：( ) 讓學生自己填寫，并編出口訣。

在此安排“想想做做地2題”練習讓學生再一次體會一句口訣可以正確計算兩道相關(guān)的乘法算式

三、鞏固練習

1、 想想做做第3題。 老師以“開火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說出得數(shù)和口訣。

2、想想做做第4題。 先讓學生用線連一連，再通過交流，引導他們體會：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關(guān)的乘法試題。

3、全班齊讀1-4的乘法口訣，讓學生自己記憶口訣。 你有什么好的方法來記憶乘法口訣?

四、課堂總結(jié)

小象它們今天玩得可高興了，在動物森林里我們也學到了很多新知識，你能說說你今天的收獲嗎?

板書設(shè)計：

1—4的乘法口訣

小猴玩蹺蹺板圖

小熊蕩秋千圖

小火車圖 表格

1x2=2;1x2=2一二得二

1x3=3;3x1=3 一三得三

1x4=4;4x1=4 四得四

2x2=4 二二得四

2x3=6;3x2=6 二三得六

2x4=8 4x2=8 二四得八

3x3=9 三三得九

3x4=12 4x3=12 三四十二

4x4=16 四四十

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蘇教版小學數(shù)學二年級上冊《用7的乘法口訣求商》優(yōu)質(zhì)課教案

蘇教版小學數(shù)學二年級上冊《用7的乘法口訣求商》優(yōu)質(zhì)課教案

教學目標：

1.知識目標：鞏固7的乘法口訣

2.能力目標：使學生會用乘法口決求商的方法，并能熟練地用7的乘法口決求商。

3.情感目標：培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。

教學重難點：

1.利用口決求商。

教學過程：

一、舊知回顧。

1.把口訣填寫完整

二（）十四（）七二十一六（）四十二

四（）二十八（）七三十五七（）四十九

2.開火車.口算：

7×3=2×7=4×7=24÷4=

30÷6=12÷4=7×6=15÷3=

說說24÷4、15÷3是怎樣想的？

二、口訣求商。

1.出示圖。（六一兒童節(jié)要到了，同學們做了了很多小花，準備穿成花環(huán)）

學生說說圖中條件和問題。

同學們一共做了28朵花，每7朵扎成一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？

作業(yè)本上列出算式并說說為什么用除法算？（平均分）

學生討論：怎樣求商？

交流：怎樣算？用哪一句口決？板書：28÷7=4（個）

想：（）七二十八

一共有28朵花，扎成4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵？

算平均每個花環(huán)有幾朵可怎樣列式？為什么用除法？

可以怎樣計算？獨立完成。

觀察比較這一組算式所用口決你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：1、解決平均分的問題時，可以用除法

2、做除法時可以想對應的乘法口訣，除數(shù)和幾相乘等于被除數(shù)。

三、練習。

1、學生獨立完成想想做做1（做完后，同桌之間討論，每組題目之間有什么練習。）

說說你是怎樣想商的？

指出：每組的3道題目都是用到同一句乘法口訣，做除法時既可以想口決，又可以想乘法。

2.師生對口令（根據(jù)一句7的乘法口訣說出兩道除法算式。）

（1）師說口決：三七二十一、一七得七、四七二十八

生說兩個算式：

（2）同桌對口令（同桌之間一人說2句7的乘法口訣，另一人說出對應的4道算式）

（3）選取兩組同學展示。

（4）師：同學們在做游戲的時候有沒有發(fā)現(xiàn)一句特殊的乘法口訣？

生：七七四十九，只對應兩道算式。

四、解決問題。

檢查正確率

獎勵又對又快的學生

1.出示第4題第一幅圖。

說說圖意

怎樣列式？怎樣算？

2.出示第二幅圖。

說說圖意

列式解答

說說你是怎樣想的？

同桌之間互相說一說，這兩個題目有什么相同點和不同點。

3.出示第5、6題圖。

同桌自由說圖意，補充條件

列式解答

交流：說說你是怎樣想的？

五、思維拓展

（）÷7=（）

先自己填一填，然后同桌之間互相說一說，怎樣有序地填寫。

六、總結(jié)

同學們，這節(jié)課你學會哪些知識？

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識乘法》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學《認識乘法》教案

教學內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》二年級(上冊)第1~3頁。

教學目標

1. 在認識“幾個幾”相加的基礎(chǔ)上，初步理解乘法的意義;能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。

2. 在初步體會乘法和加法之間聯(lián)系與區(qū)別的過程中，體會求幾個幾相加列乘法算式比列加法算式簡便。

3. 在學習過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力，使學生產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。

教學過程

一、 在具體情境中認識“幾個幾”連加

1. 在分類中初步感知。

出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5

9+1+2 2+2+2+2

談話：觀察這些加法算式中的加數(shù)，你能把這些算式分成兩類嗎?跟同桌的小朋友一起商量。

根據(jù)學生回答把算式分為兩類：

4+4+4 2+3+6

5+5+5 9+1+2

2+2+2+2

提問：你是怎樣分的?(左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。)

追問：我們來看左邊的這組算式，每道算式中相同的加數(shù)是什么?有幾個相同的加數(shù)?

提問：你能再說一些這樣的加法算式，并說一說是幾個幾相加嗎?

2. 在觀察中體會意義。

課件出示例題的主題圖。

提問：你能很快地數(shù)出圖中一共有多少只兔，多少只雞嗎?你是怎樣數(shù)的?

再問：你能列出加法算式嗎?(板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12)

啟發(fā)：這兩道算式表示幾個幾相加?(板書：3個2相加 4個3相加)

提問：這兩道加法算式有什么共同的地方?(都是相同加數(shù)連加)

3. 在操作中加深認識。

(1) 按要求擺方塊。

要求1：每堆擺2個，擺4堆。

提問：擺了幾個2?求一共擺了幾個方塊，用加法怎樣列式?也就是幾個幾相加?

要求2：每堆擺4個，擺2堆。

提問：每堆擺了幾個，擺了幾堆?可以怎樣列式?也就是幾個幾相加?

(2) 同桌互動。

要求：請同桌的兩個小朋友合作，一個小朋友說要求，另一個小朋友按要求擺方塊。再互相說一說，你們擺了幾個幾。

4. 教學“試一試”。

出示花片圖(每行5個，3行)。

提問：一共有多少個花片?怎樣列式?(學生自主列式)

交流：你是怎樣看圖的?是幾個幾相加?

根據(jù)學生回答，板書：5+5+5 3+3+3+3+3。

提問：兩個算式的得數(shù)一樣嗎?為什么?

[評析：“幾個幾”相加是乘法的生長點，學習乘法需從認識“幾個幾”相加入手。教者設(shè)計了對連加算式分類的活動，引導學生把“幾個幾”相加的連加算式從一組加法算式中分離出來，有利于學生感知乘法的實質(zhì)。繼而，通過觀察歸納相同加數(shù)連加的算式的特點，用方塊擺出幾個幾的操作，引導學生逐步認識和理解“幾個幾”相加的算式的特點。這樣，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，使學生在豐富、多樣的活動中，對“幾個幾”相加有了比較清楚的認識，創(chuàng)造了建立乘法概念的條件。]

二、 在問題解決中初步認識乘法

1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

出示第二個例題。

提問：圖中畫了些什么?你能提出什么問題?

談話：請小朋友先列式算出一共有多少臺電腦，再說一說是幾個幾相加。(板書：2+2+2+2=8)

提問：(將電腦圖片增加到6個2)現(xiàn)在是幾個幾相加，你能很快地寫出加法算式嗎?(將電腦圖片增加到10個2)現(xiàn)在呢?

談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個幾”相加的和，列加法算式你們感覺怎樣?(太麻煩了)不要著急，有一種方法能夠解決這個問題。就是我們今天要學習的乘法。(揭示課題：認識乘法)

2. 教學乘法算式各部分的名稱。

講解：像這樣(指2+2+2+2=8)4個2相加可以用乘法計算，寫成4×2，也可以寫成2×4(板書：4×2或2×4)，4×2讀作“4乘2”(板書：讀作4乘2)。

師生齊讀。

提問：那么2×4可以怎樣讀呢?誰來試一試?(板書：讀作2乘4)

邊講解乘法算式各部分的名稱，邊板書。(略)

提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方?

3. 讀寫乘法算式，體會用乘法計算比較簡便。

提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢?10個2呢?能分別說出“6×2”和“2×10”各部分的名稱嗎?

追問：求“幾個幾”相加的和，列乘法算式你們感覺怎樣?(列乘法算式比較方便)

4. 教學“試一試”。

出示“試一試”。

先獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便。

5. 練習。

完成“想想做做”第4題。

先讓學生讀一讀算式，再說出算式各部分的名稱。

[評析：以解決實際問題為主線，組織學生認識乘法的活動，符合學生的認知規(guī)律。雖然不揭示乘法概念，但在強烈對比中，學生真切地感受到用加法算“太麻煩”，用乘法算 “簡便”，感悟到乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。對乘法基礎(chǔ)知識的認識，用整體介紹、比較強化的方式，有利于學生從整體上把握乘法算式的結(jié)構(gòu)。]

三、 鞏固練習，內(nèi)化新知

1. 拍手游戲。

要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式。

同桌活動，一個同學拍手，另一個同學說乘法算式。

2. 畫圖比賽。

畫△：每份畫2個，畫3份。

提問：你是怎么畫的?畫了幾個幾?一共畫了幾個△?怎樣列乘法算式?

畫○：每份畫3個，畫4份。

提問：一個畫了幾個○?怎樣列乘法算式?

3. 改寫算式。

出示課開始時讓學生分類的連加算式。

提問：下面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式?試一試。

學生練習后，提問：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢?

4. 出示玩具汽車圖。(圖略)

提問：一輛車有幾個輪子?3輛呢?怎樣列式?5輛呢?20輛呢?為什么不用加法算式來表示?

[評析：首先用游戲的形式，呈現(xiàn)用乘法算的現(xiàn)實情境，重溫認識乘法的過程，鞏固對乘法的認識;接著引導學生再次觀察課開始時的加法算式，判斷哪些算式可以改寫成乘法算式，在區(qū)別中加深對乘法的認識;最后讓學生應用乘法解決實際問題，學會用乘法來思考，促進學生對乘法含義的內(nèi)化。這樣設(shè)計，練習的層次更清楚，形式更活潑多樣，題材更符合學生的生活實際，使課堂教學更有趣、有序、有效。]

四、 課堂總結(jié)

談話：在大家的共同努力下，我們學到了新的本領(lǐng)。其實，在日常生活中經(jīng)常會碰到可以用乘法計算的問題。請小朋友們課后找一些這樣的例子，說給大家聽。

[評析：“課堂總結(jié)”不是單純地引導學生回顧所學的內(nèi)容，而是讓學生用學到的乘法概念去觀察生活，既是對乘法概念回憶和加深認識的過程，又是思維方法和學習方法的熏陶過程。]

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蘇教版二年級上冊《乘法口訣表》數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊《乘法口訣表》數(shù)學教案

第10課時 乘法口訣表

教學內(nèi)容：

課本第83-84頁。

教學目標：

1、在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應用1－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。

2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。

3、通過有趣的數(shù)學活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、與同學合作的態(tài)度以及積極探索的精神。

教學重難點：

熟記1-9的乘法口訣，并能熟練進行計算。

教學準備：

課件、乘法口訣表、數(shù)字卡片。

教學過程：

一、導入

（出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的任務(wù)完成的最出色！

二、整理乘法口訣表

1、 讓學生先想一想已經(jīng)學習了哪些乘法口訣，再仔細觀察書上這幅圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。

2、小組討論：怎樣填寫比較快？

3、學生獨立填完口訣表。

4、獨立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

5、小組內(nèi)交流，用規(guī)律幫助記憶。

6、試著背一背。

三、鞏固練習

1、做“想想做做”第1題－出牌游戲

（1）規(guī)則：同桌各出1－9中的一個數(shù)，一起說出這兩個數(shù)相乘的的積。

（2）學生活動，完成第1題的填空。

2、“想想做做”第2題，學生獨立計算，集體校對。

3、學生同桌進行比賽，完成第3題。

4、指導學生完成第4題。

四、課堂總結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

板書設(shè)計：

一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九

二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八

三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七

四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六

五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五

六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四

七七四十九 七八五十六 七九六十三

八八六十四 八九七十二

九九八十一

教學反思：

本課系統(tǒng)認識乘法口訣的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生對所學知識進行系統(tǒng)整理的能力。復習鞏固1-9的乘法口訣以及有關(guān)問題，加深對乘法意義的認識，提高學生用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。為了更好地檢查學生對“乘法口訣表”的掌握情況，教學中設(shè)計了“讓學生填一張不完整乘法口訣表”的做法，復習了“九九歌”，讓學生受到我國數(shù)學文化的熏陶，激發(fā)了學生學習數(shù)學的信心。