小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用7的乘法口訣求商教案。

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案備課時間課題：7的乘法口訣

本課初備

課時

共10課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案備課時間課題：乘法豎式

本課初備

課時

共10課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

數(shù)學(xué)課題：用7的乘法口訣求商

本課初備

課時

共10課時,本課第3課時

個人復(fù)備欄

徐文蘭

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案備課時間課題：除法豎式

本課初備

課時

共10課時,本課第4課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案備課時間課題：練習(xí)六（一）

本課初備

課時

共10課時,本課第5課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

數(shù)學(xué)科目集體備課教案備課時間課題：練習(xí)六（二）

本課初備

課時

共10課時,本課第6課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

課題：8的乘法口訣

本課初備

課時

共10課時,本課第7課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

二年級數(shù)學(xué)課題：用8的口訣求商練習(xí)

本課初備

課時

共10課時,本課第8課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

課題：練習(xí)七

本課初備

課時

共10課時,本課第9課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

數(shù)學(xué)科目集體備課教案課題：9的乘法口訣

本課初備

課時

共10課時,本課第10課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

乘法口訣和口訣求商

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

乘法口訣和口訣求商

參加備課人員

二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第3課時

個人復(fù)備欄

乘法口訣和口訣求商

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第4課時

個人復(fù)備欄

乘法口訣和口訣求商

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第5課時

個人復(fù)備欄

乘法口訣和口訣求商

3×8=7×6=9×7=24÷3=

42÷7=63÷7=24÷8=42÷6=

63÷9=81÷9=36÷6=3×9=4×9=

25÷5×7＝6×6÷4=8×3÷6＝7+21－6＝64÷8×7＝9×7－6＝教后記：

參加備課人員

集體備課教案

本課初備

課時

共7課時,本課第7課時

個人復(fù)備欄

算24點

參加備課人員

編輯推薦

蘇教版二年級上冊《用7的乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《用7的乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教案

第2課時 用7的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：

課本第72-73頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團結(jié)合作的精神。

教學(xué)重難點：

熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

20÷5＝36÷6＝ 7×3＝ 5×7＝

7×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7×7＝

3÷3＝ 6×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝

集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。

小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

3、引入新課。

教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

二、探究新知

1、教學(xué)例題

（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

28÷7＝ 28÷4＝

（4）教師：“我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？”

同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數(shù)。

指名讓學(xué)生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教師板書： 28÷7＝4 想： （四）七二十八

28÷4＝7 想： 四（七）二十八

（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。

師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

第1題的第一組，核對時指名學(xué)生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做4，讓學(xué)生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。

2、做想想做做5、6題時，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

讓學(xué)生通過具體的計算和解決問題的過程自覺反思、領(lǐng)會，也要鼓勵學(xué)生把自己的思考和體會表達出來，與同學(xué)共享。讓學(xué)生根據(jù)對除法含義的理解獨立列出算式，再啟發(fā)學(xué)生用乘法口訣算出結(jié)果，讓學(xué)生進一步體會乘除法算式的聯(lián)系，掌握用乘法口訣求商的方法。

二年級數(shù)學(xué)下冊《用乘法口訣求商（一）》教案

蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊《用7的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：鞏固7的乘法口訣

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生會用乘法口決求商的方法，并能熟練地用7的乘法口決求商。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1.利用口決求商。

教學(xué)過程：

一、舊知回顧。

1.把口訣填寫完整

二（）十四（）七二十一六（）四十二

四（）二十八（）七三十五七（）四十九

2.開火車.口算：

7×3=2×7=4×7=24÷4=

30÷6=12÷4=7×6=15÷3=

說說24÷4、15÷3是怎樣想的？

二、口訣求商。

1.出示圖。（六一兒童節(jié)要到了，同學(xué)們做了了很多小花，準(zhǔn)備穿成花環(huán)）

學(xué)生說說圖中條件和問題。

同學(xué)們一共做了28朵花，每7朵扎成一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？

作業(yè)本上列出算式并說說為什么用除法算？（平均分）

學(xué)生討論：怎樣求商？

交流：怎樣算？用哪一句口決？板書：28÷7=4（個）

想：（）七二十八

一共有28朵花，扎成4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵？

算平均每個花環(huán)有幾朵可怎樣列式？為什么用除法？

可以怎樣計算？獨立完成。

觀察比較這一組算式所用口決你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：1、解決平均分的問題時，可以用除法

2、做除法時可以想對應(yīng)的乘法口訣，除數(shù)和幾相乘等于被除數(shù)。

三、練習(xí)。

1、學(xué)生獨立完成想想做做1（做完后，同桌之間討論，每組題目之間有什么練習(xí)。）

說說你是怎樣想商的？

指出：每組的3道題目都是用到同一句乘法口訣，做除法時既可以想口決，又可以想乘法。

2.師生對口令（根據(jù)一句7的乘法口訣說出兩道除法算式。）

（1）師說口決：三七二十一、一七得七、四七二十八

生說兩個算式：

（2）同桌對口令（同桌之間一人說2句7的乘法口訣，另一人說出對應(yīng)的4道算式）

（3）選取兩組同學(xué)展示。

（4）師：同學(xué)們在做游戲的時候有沒有發(fā)現(xiàn)一句特殊的乘法口訣？

生：七七四十九，只對應(yīng)兩道算式。

四、解決問題。

檢查正確率

獎勵又對又快的學(xué)生

1.出示第4題第一幅圖。

說說圖意

怎樣列式？怎樣算？

2.出示第二幅圖。

說說圖意

列式解答

說說你是怎樣想的？

同桌之間互相說一說，這兩個題目有什么相同點和不同點。

3.出示第5、6題圖。

同桌自由說圖意，補充條件

列式解答

交流：說說你是怎樣想的？

五、思維拓展

（）÷7=（）

先自己填一填，然后同桌之間互相說一說，怎樣有序地填寫。

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會哪些知識？

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《用7的乘法口訣求商》優(yōu)質(zhì)課教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《用7的乘法口訣求商》優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：鞏固7的乘法口訣

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生會用乘法口決求商的方法，并能熟練地用7的乘法口決求商。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1.利用口決求商。

教學(xué)過程：

一、舊知回顧。

1.把口訣填寫完整

二（）十四（）七二十一六（）四十二

四（）二十八（）七三十五七（）四十九

2.開火車.口算：

7×3=2×7=4×7=24÷4=

30÷6=12÷4=7×6=15÷3=

說說24÷4、15÷3是怎樣想的？

二、口訣求商。

1.出示圖。（六一兒童節(jié)要到了，同學(xué)們做了了很多小花，準(zhǔn)備穿成花環(huán)）

學(xué)生說說圖中條件和問題。

同學(xué)們一共做了28朵花，每7朵扎成一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？

作業(yè)本上列出算式并說說為什么用除法算？（平均分）

學(xué)生討論：怎樣求商？

交流：怎樣算？用哪一句口決？板書：28÷7=4（個）

想：（）七二十八

一共有28朵花，扎成4個花環(huán)，平均每個花環(huán)有幾朵？

算平均每個花環(huán)有幾朵可怎樣列式？為什么用除法？

可以怎樣計算？獨立完成。

觀察比較這一組算式所用口決你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：1、解決平均分的問題時，可以用除法

2、做除法時可以想對應(yīng)的乘法口訣，除數(shù)和幾相乘等于被除數(shù)。

三、練習(xí)。

1、學(xué)生獨立完成想想做做1（做完后，同桌之間討論，每組題目之間有什么練習(xí)。）

說說你是怎樣想商的？

指出：每組的3道題目都是用到同一句乘法口訣，做除法時既可以想口決，又可以想乘法。

2.師生對口令（根據(jù)一句7的乘法口訣說出兩道除法算式。）

（1）師說口決：三七二十一、一七得七、四七二十八

生說兩個算式：

（2）同桌對口令（同桌之間一人說2句7的乘法口訣，另一人說出對應(yīng)的4道算式）

（3）選取兩組同學(xué)展示。

（4）師：同學(xué)們在做游戲的時候有沒有發(fā)現(xiàn)一句特殊的乘法口訣？

生：七七四十九，只對應(yīng)兩道算式。

四、解決問題。

檢查正確率

獎勵又對又快的學(xué)生

1.出示第4題第一幅圖。

說說圖意

怎樣列式？怎樣算？

2.出示第二幅圖。

說說圖意

列式解答

說說你是怎樣想的？

同桌之間互相說一說，這兩個題目有什么相同點和不同點。

3.出示第5、6題圖。

同桌自由說圖意，補充條件

列式解答

交流：說說你是怎樣想的？

五、思維拓展

（）÷7=（）

先自己填一填，然后同桌之間互相說一說，怎樣有序地填寫。

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會哪些知識？

蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口訣求商教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口訣求商教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時

共4課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

2、把10本本子每2本分給一個小朋友，可以分給幾個小朋友？（）○（）＝（）（個）教后記：

參加備課人員

二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時

共4課時,本課第2課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時

共4課時,本課第3課時

個人復(fù)備欄

被除數(shù)

15

20

18

12

24

9

18

16

除數(shù)

3

4

3

6

6

3

6

4

商

三、列式算一算。1、把12平均分成6份，每份是多少？2、被除數(shù)是15，除數(shù)是5，商是多少？3、30里面有幾個5？4、除數(shù)是4，被除數(shù)是24，商是多少？5、6個3相加，和是多少？6、把18平均分成6份，每份是多少？教后記：

參加備課人員

二年級數(shù)學(xué)科目集體備課教案

本課初備

課時

共4課時,本課第4課時

個人復(fù)備欄

2、把36平均分成6份，每份是多少？

3、被除數(shù)是10，除數(shù)是5，商是多少？

一共有多少筐？

一共有多少個？

平均每筐放幾個？

每筐放5個西瓜，有6筐

有30個西瓜，每筐放5個

有30個西瓜，放在6個筐里

參加備課人員

二年級數(shù)學(xué)下冊《用乘法口訣求商練習(xí)課》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《用2—6的乘法口訣求商（二）》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《用2—6的乘法口訣求商（二）》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)《用乘法口訣求商》教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)《用乘法口訣求商》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，認識除法豎式。

2、 經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。

3、 在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。

教學(xué)難點：

探索口訣求商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組20根小棒、小黑板

教學(xué)過程：

一、活動一

1、老師先檢查一下同學(xué)們的乘法口訣掌握的怎么樣?

小黑板出示：二( )得六 ( )四十二 四( )二十

( )五十五 四( )十六 ( )五二十五

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊。

2、打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說的話中你知道了哪些信息?(學(xué)生交流，師板書)

我們3人共捉了15只蝴蝶;

我們3人共采了12種葉子;

我采了8朵花，每種2朵;

(請同學(xué)們把書合上)

師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題 ?

(學(xué)生提問題，師板書)

平均每人捉了幾只蝴蝶?(你是根據(jù)哪些信息提的這個問題?)

平均每人采了幾種葉子?

采了幾種花?

設(shè)計意圖：在創(chuàng)設(shè)情境的時候我沒有問：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過哪些活動?而是直接打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學(xué)無關(guān)的話盡量少說。在學(xué)生交流完信息后，我讓學(xué)生把書合上。目的是讓學(xué)生自己動腦思考提問題，防止有的同學(xué)不動腦照著書上提問題。

二、活動二

1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示嗎?

生說算式，師板書。

師：為什么用除法呢?(因為要算平均每人捉了幾只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)

師：15÷3等于幾呢?你想怎么來計算?先自己想一想，然后在小組里交流。可以借助學(xué)具。(教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨立思考和合作交流情況)

師：哪個小組的同學(xué)來說說你們組想出了幾種方法?

生可能出現(xiàn)的方法：1、用學(xué)具擺一擺;2 、用乘法口訣來計算?！?/p>

組間互相評價。

師：你喜歡哪一種方法?為什么?

生談自己的想法。

師：同學(xué)們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想3個幾是15，也就是用三五十五這句口訣。

教師板書：三(五)十五 商是5

今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。

教師板書：用乘法口訣求商

2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子?

你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?

(指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。)

我們一起來看這位同學(xué)做的怎么樣?你能說說你是怎樣計算出結(jié)果的嗎?用的是哪句口訣?

3、解決：采了幾種花?

請同學(xué)們自己列式解答。

誰來交流你的做法?

師：計算除法我們還可以寫成豎式。

教師邊講解邊板書。

4、練習(xí)。

5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會嗎?試試看。

商應(yīng)該寫在哪一位上?

6、看74頁第6題

(可采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。)

設(shè)計意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、總結(jié)

誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲?

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提醒：

教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

盡在小學(xué)教師幫！

蘇教版二年級上冊《用乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《用乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教案

第6課時 用乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：

課本第53--54頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用1-6的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。

2、體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二

2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10

2、從10里面連續(xù)減2，減去（ ）次，正好全部減完。

3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。

二、知識新授。

1、教學(xué)例題。

（1）出示插圖。

提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？

說明：8個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把8個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：8÷2=）

提問：算式中的8表示什么？2呢？

（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？

（4）指名匯報，老師逐條講解。

提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？

小結(jié)：在計算8÷2時，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

（5）指名說說用口訣求商的思路。

2、教學(xué)“試一試”

（1）出示12÷3、10÷5

請學(xué)生們讀一讀。

（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

（3）指名口述解題思路。

（4）學(xué)生們填寫課本。

3、小結(jié)：這些除法算式在求商時，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”第1題。

（1）讓學(xué)生們一組一組的完成。

（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

（3）小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生進行比賽，要求一組一組完成。

（2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤?/p>

（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）出示數(shù)字圖，請看要求。

（2）學(xué)生默算。

（3）學(xué)生開火車比賽。

4、學(xué)生獨立完成“想想做做”第5、6題。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計：

用乘法口訣求商

用乘法口訣求商：

8÷2=4 二（ ）得八 商是4

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從中提出問題，使學(xué)生進一步體會乘法與除法之間的聯(lián)系，進而學(xué)會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。理解乘除法關(guān)系的本質(zhì)，乘法是求幾個相同的數(shù)(部分)的總和，而除法恰恰相反，是把這個總和分成若干相同的部分。正因如此，利用乘法口訣不僅可以求積，也可以求商。這就是今天教學(xué)活動所要發(fā)現(xiàn)的道理。

二年級下冊《用7、8的乘法口訣求商》教案

二年級下冊《用7、8的乘法口訣求商》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發(fā)展解決問題的能力。
教學(xué)重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣：
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝想：（）六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）
交流反饋：
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題：
1.小小接力賽：
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框：
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲：
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分：
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。）
四、總結(jié)歸納，交流體會
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
板書設(shè)計
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面）56÷7=8（面）
口訣：七八五十六口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。

二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

教學(xué)內(nèi)容:教材第38頁例1、第39頁例2，第40頁練習(xí)八第1、2題。
教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學(xué)法：
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學(xué)問題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，以便進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2.將下列口訣補充完整。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四
七（）六十三二（）一十八（）七二十八
3.計算下面各題。
24÷6（想：四六二十四，商是4）
15÷3（想：三五十五，商是5）
說一說，自己是怎樣求商的。
今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？
（每行掛7面，總共掛8行）
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？
（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問題并列出算式。板書：56÷8
（4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（5）學(xué)生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。
4.教學(xué)例2
（1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。
每9個擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個
學(xué)生列式計算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56口訣：七八五十六
56÷8=7想：七八五十六，商是7
56÷7=8想：七八五十六，商是8
27÷9=3想：三九二十七，商是3
27÷3=9想：三九二十七，商是7

二年級數(shù)學(xué)下冊《用2-6的乘法口訣求商》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《用2-6的乘法口訣求商》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，分析、判斷能力。

【學(xué)習(xí)重、難點】：能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

【教學(xué)設(shè)計】：

課前背誦1～6的乘法口訣

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：你們真是太棒了！猴媽媽聽了大家精彩的發(fā)言，特別高興，為什么呢，因為它遇到了一點小難題，你們能幫幫猴媽媽嗎？

二、探索求商的方法

1、看圖提出問題。

師：剛才同學(xué)們算得這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題，你們愿意幫助他嗎？

請看，猴媽媽在干什么？從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（一共有12個桃，分給4只猴，每只小猴分3個）

師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學(xué)信息，誰能編一道除法解決的問題？

12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴？

12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？強調(diào)“平均分”。

2、教學(xué)多種求商方法。

教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？

（12÷3＝）

教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，用幾種方法求出來的商。

連減法連加法乘法算式乘法口訣

“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了?！?/p>

師提問：

小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?學(xué)生匯報交流

師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）

比較三種求商方法時，可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣？”

3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”你能列出算式嗎？

教師板書：12÷4＝

教師：商是幾？你是用哪句口訣算的？

教師板書：12÷4＝3（個）想：（三）四十二（三）觀察比較：

師：從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

這兩道算式都能用同一句口訣。（找2-3人說一說）

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。

三、鞏固練習(xí)

1、用自己喜歡的方法計算。

12÷6＝6÷2＝12÷4＝

8÷2＝9÷3＝10÷5＝

2、6÷3＝

根據(jù)算式，說一說你是怎樣想的。

3、有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？

4、算一算

從得數(shù)是1的算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)都一樣。

師：你真是一個善于發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑的好孩子。這里面0是一個比較特殊的數(shù)，以后我們就知道0不能做除數(shù)，所以0除以0這個算式不成立。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)下冊《用2—6的乘法口訣求商（一）》教案