小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1-4的乘法口訣》教案。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1-4的乘法口訣》教案

設(shè)計(jì)理念：

本課以學(xué)生的發(fā)展為本，在學(xué)生已理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫獬朔谠E的意義;經(jīng)歷了根據(jù)游樂(lè)園里的實(shí)際問(wèn)題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對(duì)乘法口訣進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過(guò)程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》 數(shù)學(xué)(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)第7-9頁(yè)。

學(xué)情與教材分析：

1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對(duì)以后的乘法口訣學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。教學(xué)過(guò)程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí)，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來(lái)，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時(shí)，先畫一張表算一算，再對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題寫出幾個(gè)相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)4的乘法口訣時(shí)利用已有的方法和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

能理解口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。

過(guò)程與方法

讓學(xué)生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

情境圖，題卡，表格圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

今天是小象的生日，他和媽媽邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物們來(lái)參加他的生日宴會(huì)。宴會(huì)上象媽媽為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了豐盛的食物(出示宴會(huì)的場(chǎng)景圖)。

提問(wèn)：象媽媽為小猴準(zhǔn)備了他愛(ài)吃的桃子(有四盤每盤有四個(gè)桃子)。小朋友們，象媽媽準(zhǔn)備 了多少個(gè)桃子?

生1：4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，4、8、12、16，有16個(gè)。

生2：4+4+4+4=16個(gè) 老師：其實(shí)老師還有一種更簡(jiǎn)便的方法，你們想學(xué)嗎? 揭示課題：1—4的乘法口訣。(板書(shū))

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學(xué)生的注意力，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望。

二、學(xué)習(xí)新知

1、 談話：生日宴會(huì)結(jié)束后，小象它們來(lái)到游樂(lè)園玩，小動(dòng)物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。

2、 學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

(1)例題，圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們，你看到了什么? 生：是小猴們?cè)谕孳E蹺板，一個(gè)蹺蹺板上坐了2個(gè)小猴。 提問(wèn)：一個(gè)蹺蹺板上坐2只小猴，1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板上坐幾只小猴，2個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 生回答，老師板書(shū)。 指出：1x2=2為了方便記憶，我們可以編一句口訣：一二得二(板書(shū))，會(huì)說(shuō)嗎?

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一二得二表示什么意思? (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法算式編出口訣，并根據(jù)乘法算式想口訣的意思) 你能根據(jù)2x2=4編一句口訣嗎? 小組交流，得出二二得四。并說(shuō)說(shuō)“二二得四”表示什么意思?

(2)想一想：2x1=□，你用那一句口訣算?

讓學(xué)生初步感受一句乘法口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式。

小朋友們真了不起，學(xué)的很棒，老師想考考你們!(出示題卡) 1x2=□ 口訣：一二得( ) 2x1=□ 口訣：( ) 2x2=□ 口訣：二二得( )

3、 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

(1)例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂(lè)乎?？?他們?cè)谑幥锴? (出示場(chǎng)景圖) 提問(wèn)：每個(gè)秋千上有幾只小熊?是幾個(gè)幾?怎么列乘法算式?兩個(gè)秋千呢?3個(gè)秋千呢? 小組討論，指生匯報(bào)： 一個(gè)秋千上有幾3小熊，是1個(gè)3，乘法算式是：1x3=3; 兩個(gè)秋千是2個(gè)3，乘法算式是：2x3=6; 3個(gè)秋千是3個(gè)3。乘法算式是：3x3=9。 提問(wèn)：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的? 引導(dǎo)學(xué)生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 老師板書(shū)乘法算式及口訣。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，編寫3的乘法口訣，實(shí)現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。

(2)想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□，3x2=□，用什么口訣算的?指生答。 小朋友能用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎?(出示想想做做第1題)老師讀題，明確題目要求： 看算式擺小棒;把算式填寫完整;把口訣填寫完整。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。

安排練習(xí)及時(shí)鞏固新學(xué)的知識(shí)，有利于新知識(shí)內(nèi)化。練習(xí)由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解乘法口訣的意思。

4、 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

(1)例題 談話：快看哪!小火車開(kāi)來(lái)啦!原來(lái)其他的小動(dòng)物們都來(lái)坐小火車了。(出示場(chǎng)景圖)咦!這么多的小動(dòng)物呀!數(shù)一數(shù)1個(gè)車廂有幾只小動(dòng)物?2個(gè)車廂呢?3個(gè)呢?4個(gè)呢?我們畫張表算一算吧。(出示表格)請(qǐng)小朋友根據(jù)圖把表填寫完整。 車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 組內(nèi)交流：根據(jù)表格，你能列出什么乘法算式?會(huì)用口訣算嗎? 指生匯報(bào)，師板書(shū)： 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六

指出：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉了。

(2)練習(xí) 談話：學(xué)習(xí)了4 的乘法口訣，請(qǐng)小朋友們來(lái)解決這兩道題。 ? 想想做做第2題 學(xué)生獨(dú)立完成后，指生板演匯報(bào)。 ? 1x1=□， 口訣：( ) 讓學(xué)生自己填寫，并編出口訣。

在此安排“想想做做地2題”練習(xí)讓學(xué)生再一次體會(huì)一句口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式

三、鞏固練習(xí)

1、 想想做做第3題。 老師以“開(kāi)火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說(shuō)出得數(shù)和口訣。

2、想想做做第4題。 先讓學(xué)生用線連一連，再通過(guò)交流，引導(dǎo)他們體會(huì)：一般情況下，用一句口訣可以計(jì)算兩道相關(guān)的乘法試題。

3、全班齊讀1-4的乘法口訣，讓學(xué)生自己記憶口訣。 你有什么好的方法來(lái)記憶乘法口訣?

四、課堂總結(jié)

小象它們今天玩得可高興了，在動(dòng)物森林里我們也學(xué)到了很多新知識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)你今天的收獲嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1—4的乘法口訣

小猴玩蹺蹺板圖

小熊蕩秋千圖

小火車圖 表格

1x2=2;1x2=2一二得二

1x3=3;3x1=3 一三得三

1x4=4;4x1=4 四得四

2x2=4 二二得四

2x3=6;3x2=6 二三得六

2x4=8 4x2=8 二四得八

3x3=9 三三得九

3x4=12 4x3=12 三四十二

4x4=16 四四十

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蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《6的乘法口訣》教案

教學(xué)過(guò)程：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)乘法口訣的來(lái)源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握6的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣?(2、3、4、5)你們還記得嗎?指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對(duì)又快，有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)?(出示幻燈片1、2)同學(xué)們真棒，今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣

(一)自編口訣

1、(出示幻燈片3)這是一幅海底世界圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?)誰(shuí)還能像老師這樣繼續(xù)提出問(wèn)題?

同學(xué)們真棒，提出了這么多的問(wèn)題，那你們有沒(méi)有信心自己去解決這些問(wèn)題呢?(師示范，生活動(dòng)，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形，然后匯報(bào)。)

(出示幻燈片3)(出示幻燈片4)

2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來(lái)計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)呢?(可以用乘法)

1條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)能列出乘法算式?生說(shuō)師板書(shū)

(1×6 = 6 6×1 = 6 )

2條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)能列出乘法算式?

(2×6=12 6×2=12 )

3條、4條、5條、6條小魚(yú)各用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫出乘法算式?(生活動(dòng))

3、 創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢?生活動(dòng)：獨(dú)立編口訣。(出示幻燈片5-----10)

由此我們得出了6的乘法口訣

4、(出示幻燈片11)仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢? (出示幻燈片12)

(二)熟記口訣

1、可真不簡(jiǎn)單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來(lái)一起讀一讀口訣好嗎?(出示幻燈片13) 自由讀，看誰(shuí)記得快

2、下面我們來(lái)做一個(gè)讀口訣的游戲，老師說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說(shuō)上半句，學(xué)生接下半句。(出示幻燈片14)

同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)

3、大家記住了嗎?現(xiàn)在我們幾個(gè)小組來(lái)做一個(gè)口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來(lái)說(shuō)一句口訣，看哪個(gè)小組說(shuō)的最流利。

三、鞏固知識(shí)

你能運(yùn)用我們今天所學(xué)的新知識(shí)來(lái)做題嗎?

(出示幻燈片15、16)

四、總結(jié)

小朋友們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，不僅會(huì)編6的乘法口訣，而且還會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：6的乘法口訣

一六得六，二六十二，

三六十八，四六二十四，

五六三十，六六三十六。

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提醒：

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蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道 5 的乘法口訣的來(lái)源及意義。

2. 熟記 5的乘法口訣，并會(huì)在生活中應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3. 通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究5的乘法口訣的來(lái)源和過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)中激起興趣

1.師說(shuō)謎語(yǔ)：一棵樹(shù)上五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。大人小孩全都有，能寫會(huì)算全靠它。(生猜)

2.引導(dǎo) 學(xué)生畫手，根據(jù)學(xué)生畫出的小手，引導(dǎo)學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，5.10.15.20.25

3.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣，那時(shí)被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)習(xí)了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果，想學(xué)嗎?(板書(shū)：乘法口訣)

二、探究中學(xué)習(xí)新知

1.探索編口訣的方法

(1)師：為了今后計(jì)算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個(gè)算式編成一句口訣，將兩個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來(lái)放在口訣的前面，較小的因數(shù)在前，把積寫在后面，一個(gè)5還是5，我們就說(shuō)“一五得五”。在這里，“一五”表示1個(gè)5，“得五“表示積是5.

(2)師：像2x5=10和5x2=10這兩個(gè)算式，都可以表示2個(gè)5，而他們的結(jié)果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。(隨師讀口訣)

2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣

師：根據(jù)老師編口訣的方法，試編其余三句口訣，編好以后寫你的本子上。

3.交流匯報(bào)

師：你們?cè)敢獍炎约簞?chuàng)編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

“三五”表示什么?“十五”表示什么?

4.小結(jié)：今天我們創(chuàng)編的幾句口訣，和數(shù)字幾有關(guān)?(板書(shū)：5)

5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5的乘法口訣，仔細(xì)觀察一下，有什么規(guī)律?

生：5乘幾結(jié)果個(gè)位不是0，就是5

生：相鄰兩句口訣之間相差5

6.記憶口訣

根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能快速的記住它們嗎?讓它們成為你終身的朋友。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

7.小游戲---師生對(duì)口令，男女生對(duì)口令

三、游戲中消化新知

1.玩轉(zhuǎn)撲克

要求：師左手拿5張5，右手拿1，2，3，4，5，找兩名同學(xué)各抽取一張，合在一起說(shuō)一句口訣。

2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛

出示5個(gè)寫有算式的降落傘和5個(gè)寫有口訣的草坪，讓生連線。

3.生活中數(shù)學(xué)

(1)說(shuō)一說(shuō)分針走每個(gè)大格是幾分，運(yùn)用那句口訣?

(2)出示三個(gè)田字格填空，在每個(gè)田字格中有( )個(gè)小正方形和( )個(gè)大正方形，合起來(lái)每個(gè)圖形中有( )個(gè)正方形，所以三個(gè)田字格中正方形的個(gè)數(shù)是( )x( )=( )，運(yùn)用的口訣是( )。

四、語(yǔ)境中思維升華

(逛商場(chǎng))星期天，王老師和李老師要一起去買學(xué)習(xí)用品和體育用品，王老師說(shuō)：我買 5個(gè)皮球，每個(gè)4元。李老師說(shuō)：我買4個(gè)文具盒，每個(gè)5元。問(wèn)：誰(shuí)花的錢多一些?

五、教師總結(jié)

師：今天我們一起探索了5的乘法口訣，掌握了創(chuàng)編口訣的方法，希望你會(huì)運(yùn)用今天的方法探索出更多的口訣。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1-4的乘法口訣》教學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1-4的乘法口訣》教學(xué)教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《1-4的乘法口訣》教學(xué)教案

設(shè)計(jì)理念：

本課以學(xué)生的發(fā)展為本，在學(xué)生已理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫獬朔谠E的意義；經(jīng)歷了根據(jù)游樂(lè)園里的實(shí)際問(wèn)題列出乘法算式，由乘法算式編寫成乘法口訣，并能對(duì)乘法口訣進(jìn)行解釋和運(yùn)用的過(guò)程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)第7-9頁(yè)。

學(xué)情與教材分析：

1-4的乘法口訣是在理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解乘法口訣的意義，初步掌握乘法口訣的編寫方法，將對(duì)以后的乘法口訣學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地影響。教學(xué)過(guò)程中，以童話故事呈現(xiàn)教材上的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)2和3的乘法口訣時(shí)，寫出乘法算式，再按照乘法算式編寫出乘法口訣，讓學(xué)生把乘法口訣和乘法的意義聯(lián)系起來(lái)，并掌握口訣的結(jié)構(gòu)。在4的乘法口訣教學(xué)時(shí)，先畫一張表算一算，再對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題寫出幾個(gè)相加，列出乘法算式，編出口訣。在教學(xué)4的乘法口訣時(shí)利用已有的方法和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

能理解口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣，并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。

過(guò)程與方法

讓學(xué)生在老師的幫組下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

情境圖，題卡，表格圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

今天是小象的生日，他和媽媽邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物們來(lái)參加他的生日宴會(huì)。宴會(huì)上象媽媽為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了豐盛的食物（出示宴會(huì)的場(chǎng)景圖）。

提問(wèn)：象媽媽為小猴準(zhǔn)備了他愛(ài)吃的桃子（有四盤每盤有四個(gè)桃子）。小朋友們，象媽媽準(zhǔn)備了多少個(gè)桃子？

生1：4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，4、8、12、16，有16個(gè)。

生2：4+4+4+4=16個(gè)老師：其實(shí)老師還有一種更簡(jiǎn)便的方法，你們想學(xué)嗎？揭示課題：1—4的乘法口訣。（板書(shū)）

創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，活潑、自然，迅速吸引學(xué)生的注意力，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生參與的欲望。

二、學(xué)習(xí)新知

1、談話：生日宴會(huì)結(jié)束后，小象它們來(lái)到游樂(lè)園玩，小動(dòng)物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（1）例題，圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們，你看到了什么？生：是小猴們?cè)谕孳E蹺板，一個(gè)蹺蹺板上坐了2個(gè)小猴。提問(wèn)：一個(gè)蹺蹺板上坐2只小猴，1個(gè)2是幾？你會(huì)列出乘法算式嗎？還可以怎么列？?jī)蓚€(gè)蹺蹺板上坐幾只小猴，2個(gè)2是幾？你會(huì)列出乘法算式嗎？還可以怎么列？生回答，老師板書(shū)。指出：1x2=2為了方便記憶，我們可以編一句口訣：一二得二（板書(shū)），會(huì)說(shuō)嗎？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一二得二表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法算式編出口訣，并根據(jù)乘法算式想口訣的意思）你能根據(jù)2x2=4編一句口訣嗎？小組交流，得出二二得四。并說(shuō)說(shuō)“二二得四”表示什么意思？

（2）想一想：2x1=□，你用那一句口訣算？

讓學(xué)生初步感受一句乘法口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式。

小朋友們真了不起，學(xué)的很棒，老師想考考你們！（出示題卡）1x2=□口訣：一二得（）2x1=□口訣：（）2x2=□口訣：二二得（）

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

（1）例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂(lè)乎?？矗∷麄?cè)谑幥锴兀。ǔ鍪緢?chǎng)景圖）提問(wèn)：每個(gè)秋千上有幾只小熊？是幾個(gè)幾？怎么列乘法算式？?jī)蓚€(gè)秋千呢？3個(gè)秋千呢？小組討論，指生匯報(bào)：一個(gè)秋千上有幾3小熊，是1個(gè)3，乘法算式是：１ｘ３＝３；兩個(gè)秋千是2個(gè)3，乘法算式是：２ｘ３＝６；3個(gè)秋千是3個(gè)3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提問(wèn)：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的？引導(dǎo)學(xué)生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。老師板書(shū)乘法算式及口訣。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，編寫3的乘法口訣，實(shí)現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。

（2）想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口訣算的？指生答。小朋友能用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎？（出示想想做做第1題）老師讀題，明確題目要求：看算式擺小棒；把算式填寫完整；把口訣填寫完整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。

安排練習(xí)及時(shí)鞏固新學(xué)的知識(shí)，有利于新知識(shí)內(nèi)化。練習(xí)由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解乘法口訣的意思。

4、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

（1）例題談話：快看哪！小火車開(kāi)來(lái)啦！原來(lái)其他的小動(dòng)物們都來(lái)坐小火車了。（出示場(chǎng)景圖）咦！這么多的小動(dòng)物呀！數(shù)一數(shù)1個(gè)車廂有幾只小動(dòng)物？2個(gè)車廂呢？3個(gè)呢？4個(gè)呢？我們畫張表算一算吧。（出示表格）請(qǐng)小朋友根據(jù)圖把表填寫完整。車廂的個(gè)數(shù)1234人數(shù)4組內(nèi)交流：根據(jù)表格，你能列出什么乘法算式？會(huì)用口訣算嗎？指生匯報(bào)，師板書(shū)：1x4=4一四得四3x4=12三四十二2x4=8二四得八4x4=16四四十六

指出：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉了。

（2）練習(xí)談話：學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，請(qǐng)小朋友們來(lái)解決這兩道題。想想做做第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，指生板演匯報(bào)。1x1=□,口訣：（）讓學(xué)生自己填寫，并編出口訣。

在此安排“想想做做地2題”練習(xí)讓學(xué)生再一次體會(huì)一句口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第3題。老師以“開(kāi)火車”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人說(shuō)出得數(shù)和口訣。

2、想想做做第4題。先讓學(xué)生用線連一連，再通過(guò)交流，引導(dǎo)他們體會(huì)：一般情況下，用一句口訣可以計(jì)算兩道相關(guān)的乘法試題。

3、全班齊讀1-4的乘法口訣，讓學(xué)生自己記憶口訣。你有什么好的方法來(lái)記憶乘法口訣？

四、課堂總結(jié)

小象它們今天玩得可高興了，在動(dòng)物森林里我們也學(xué)到了很多新知識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)你今天的收獲嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1—4的乘法口訣

小猴玩蹺蹺板圖

小熊蕩秋千圖

小火車圖表格

1x2=2；1x2=2一二得二

1x3=3；3x1=3一三得三

1x4=4；4x1=4四得四

2x2=4二二得四

2x3=6；3x2=6二三得六

2x4=84x2=8二四得八

3x3=9三三得九

3x4=124x3=12三四十二

4x4=16四四十

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用乘法口訣求商》教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《用乘法口訣求商》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，認(rèn)識(shí)除法豎式。

2、 經(jīng)歷用乘法口訣求商的過(guò)程，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、 在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索口訣求商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組20根小棒、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一

1、老師先檢查一下同學(xué)們的乘法口訣掌握的怎么樣?

小黑板出示：二( )得六 ( )四十二 四( )二十

( )五十五 四( )十六 ( )五二十五

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊。

2、打開(kāi)課本72頁(yè)，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說(shuō)的話中你知道了哪些信息?(學(xué)生交流，師板書(shū))

我們3人共捉了15只蝴蝶;

我們3人共采了12種葉子;

我采了8朵花，每種2朵;

(請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上)

師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題 ?

(學(xué)生提問(wèn)題，師板書(shū))

平均每人捉了幾只蝴蝶?(你是根據(jù)哪些信息提的這個(gè)問(wèn)題?)

平均每人采了幾種葉子?

采了幾種花?

設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候我沒(méi)有問(wèn)：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過(guò)哪些活動(dòng)?而是直接打開(kāi)課本72頁(yè)，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的話盡量少說(shuō)。在學(xué)生交流完信息后，我讓學(xué)生把書(shū)合上。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考提問(wèn)題，防止有的同學(xué)不動(dòng)腦照著書(shū)上提問(wèn)題。

二、活動(dòng)二

1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示嗎?

生說(shuō)算式，師板書(shū)。

師：為什么用除法呢?(因?yàn)橐闫骄咳俗搅藥字?，就要?5平均分成3分，所以用除法。)

師：15÷3等于幾呢?你想怎么來(lái)計(jì)算?先自己想一想，然后在小組里交流。可以借助學(xué)具。(教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流情況)

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想出了幾種方法?

生可能出現(xiàn)的方法：1、用學(xué)具擺一擺;2 、用乘法口訣來(lái)計(jì)算。……

組間互相評(píng)價(jià)。

師：你喜歡哪一種方法?為什么?

生談自己的想法。

師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多的好辦法來(lái)算15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想3個(gè)幾是15，也就是用三五十五這句口訣。

教師板書(shū)：三(五)十五 商是5

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用口訣求商。

教師板書(shū)：用乘法口訣求商

2、我們?cè)賮?lái)解決：平均每人采了幾種葉子?

你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎?

(指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。)

我們一起來(lái)看這位同學(xué)做的怎么樣?你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的嗎?用的是哪句口訣?

3、解決：采了幾種花?

請(qǐng)同學(xué)們自己列式解答。

誰(shuí)來(lái)交流你的做法?

師：計(jì)算除法我們還可以寫成豎式。

教師邊講解邊板書(shū)。

4、練習(xí)。

5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會(huì)了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會(huì)嗎?試試看。

商應(yīng)該寫在哪一位上?

6、看74頁(yè)第6題

(可采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問(wèn)題的辦法，體現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)放性和解決問(wèn)題策略的多樣性。)

設(shè)計(jì)意圖：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、總結(jié)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?

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提醒：

教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí) 2、3、4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第25-27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，（課件顯示）

二、教授新知

1、情景一、玩翹翹板

1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書(shū)2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）

2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

想想：2×1＝你用哪一句口訣？

2、情景二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？

板書(shū)（一三得三二三得六）

3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：三三得九

想一想：3×1＝3×2＝　你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整

車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

人數(shù) 4

1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？

板書(shū)：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

4×1＝4×2＝4×3＝

口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？

4、教學(xué)試一試

1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？

板書(shū)：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第27頁(yè)“想想做做”。

第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

3、游戲：找朋友。

小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、3、4的乘法口訣

1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四

1×3＝3　 一三得三2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九

1×4＝4 一四得四 2×4＝8 二四得八

3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六

教學(xué)反思：

要善于抓住小學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時(shí)，由易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第9課時(shí) 6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第35-36頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。

2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

6的乘法口訣，用口訣正確求積。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣？

2、列式計(jì)算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍

3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

板書(shū)課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

（1）出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？

（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。

坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6

人數(shù) 6 12

（3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出乘法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？

根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：

1個(gè)6 1×6=6 一六得六

提問(wèn)：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，積是6）

（4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。

根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：

2個(gè)6 2×6=12 二六十二

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把35頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。

（6）讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。

（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。

6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？

（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。

再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。

（9）試背口訣。

A、師生對(duì)口令，開(kāi)火車說(shuō)口訣。

B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。

2、教學(xué)“想一想”。

（1）出示“想一想”6×2=（ ） 6×5=（）

（2）口算出結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣？

3、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

（2）比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。

2、完成“想想做做”2。

（1）獨(dú)立完成，集體交流。

（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

3、完成“想想做做”3。

4、完成“想想做做”5。

出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。

5、完成“想想做做”6。

獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算？

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探索，參與研究。因?yàn)閷W(xué)生已具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力，所以教師在本課采用小組合作的形式，讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第6課時(shí) 5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第29--30頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小組合作畫一張表，并算一算。

船的只數(shù) 1 2 3 4 5

人數(shù) 5

二、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

2、生匯報(bào)教師板書(shū)；

1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五

2個(gè)5相加 5×2=10 二五得十

3個(gè)5相加 3×5=15 三五十五

4個(gè)5相加 4×5=20 四五二十

5個(gè)5相加 5×5=25 五五二十五

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。

三、形成應(yīng)用

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對(duì)口令

4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。

5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？

秘密：積的個(gè)位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四、完成想想做做

1、第1題

學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。

2、第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。

3、第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。

4、第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

5、第5題

老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 5的乘法口訣

1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五

2個(gè)5相加 5×2=10 二五得十

3個(gè)5相加 3×5=15 三五十五

4個(gè)5相加 4×5=20 四五二十

5個(gè)5相加 5×5=25 五五二十五

教學(xué)反思：

教師在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切、自然、與生活相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)中教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都有不同程度的提高。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》教案

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第1~3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1. 在認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”相加的基礎(chǔ)上，初步理解乘法的意義;能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)用加法算出乘法算式的積。

2. 在初步體會(huì)乘法和加法之間聯(lián)系與區(qū)別的過(guò)程中，體會(huì)求幾個(gè)幾相加列乘法算式比列加法算式簡(jiǎn)便。

3. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、 在具體情境中認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”連加

1. 在分類中初步感知。

出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5

9+1+2 2+2+2+2

談話：觀察這些加法算式中的加數(shù)，你能把這些算式分成兩類嗎?跟同桌的小朋友一起商量。

根據(jù)學(xué)生回答把算式分為兩類：

4+4+4 2+3+6

5+5+5 9+1+2

2+2+2+2

提問(wèn)：你是怎樣分的?(左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。)

追問(wèn)：我們來(lái)看左邊的這組算式，每道算式中相同的加數(shù)是什么?有幾個(gè)相同的加數(shù)?

提問(wèn)：你能再說(shuō)一些這樣的加法算式，并說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加嗎?

2. 在觀察中體會(huì)意義。

課件出示例題的主題圖。

提問(wèn)：你能很快地?cái)?shù)出圖中一共有多少只兔，多少只雞嗎?你是怎樣數(shù)的?

再問(wèn)：你能列出加法算式嗎?(板書(shū)：2+2+2=6 3+3+3+3=12)

啟發(fā)：這兩道算式表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū)：3個(gè)2相加 4個(gè)3相加)

提問(wèn)：這兩道加法算式有什么共同的地方?(都是相同加數(shù)連加)

3. 在操作中加深認(rèn)識(shí)。

(1) 按要求擺方塊。

要求1：每堆擺2個(gè)，擺4堆。

提問(wèn)：擺了幾個(gè)2?求一共擺了幾個(gè)方塊，用加法怎樣列式?也就是幾個(gè)幾相加?

要求2：每堆擺4個(gè)，擺2堆。

提問(wèn)：每堆擺了幾個(gè)，擺了幾堆?可以怎樣列式?也就是幾個(gè)幾相加?

(2) 同桌互動(dòng)。

要求：請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友說(shuō)要求，另一個(gè)小朋友按要求擺方塊。再互相說(shuō)一說(shuō)，你們擺了幾個(gè)幾。

4. 教學(xué)“試一試”。

出示花片圖(每行5個(gè)，3行)。

提問(wèn)：一共有多少個(gè)花片?怎樣列式?(學(xué)生自主列式)

交流：你是怎樣看圖的?是幾個(gè)幾相加?

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：5+5+5 3+3+3+3+3。

提問(wèn)：兩個(gè)算式的得數(shù)一樣嗎?為什么?

[評(píng)析：“幾個(gè)幾”相加是乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)習(xí)乘法需從認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”相加入手。教者設(shè)計(jì)了對(duì)連加算式分類的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把“幾個(gè)幾”相加的連加算式從一組加法算式中分離出來(lái)，有利于學(xué)生感知乘法的實(shí)質(zhì)。繼而，通過(guò)觀察歸納相同加數(shù)連加的算式的特點(diǎn)，用方塊擺出幾個(gè)幾的操作，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和理解“幾個(gè)幾”相加的算式的特點(diǎn)。這樣，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，使學(xué)生在豐富、多樣的活動(dòng)中，對(duì)“幾個(gè)幾”相加有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造了建立乘法概念的條件。]

二、 在問(wèn)題解決中初步認(rèn)識(shí)乘法

1. 創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

出示第二個(gè)例題。

提問(wèn)：圖中畫了些什么?你能提出什么問(wèn)題?

談話：請(qǐng)小朋友先列式算出一共有多少臺(tái)電腦，再說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加。(板書(shū)：2+2+2+2=8)

提問(wèn)：(將電腦圖片增加到6個(gè)2)現(xiàn)在是幾個(gè)幾相加，你能很快地寫出加法算式嗎?(將電腦圖片增加到10個(gè)2)現(xiàn)在呢?

談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個(gè)幾”相加的和，列加法算式你們感覺(jué)怎樣?(太麻煩了)不要著急，有一種方法能夠解決這個(gè)問(wèn)題。就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法)

2. 教學(xué)乘法算式各部分的名稱。

講解：像這樣(指2+2+2+2=8)4個(gè)2相加可以用乘法計(jì)算，寫成4×2，也可以寫成2×4(板書(shū)：4×2或2×4)，4×2讀作“4乘2”(板書(shū)：讀作4乘2)。

師生齊讀。

提問(wèn)：那么2×4可以怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū)：讀作2乘4)

邊講解乘法算式各部分的名稱，邊板書(shū)。(略)

提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方?

3. 讀寫乘法算式，體會(huì)用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

提問(wèn)：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫算式呢?10個(gè)2呢?能分別說(shuō)出“6×2”和“2×10”各部分的名稱嗎?

追問(wèn)：求“幾個(gè)幾”相加的和，列乘法算式你們感覺(jué)怎樣?(列乘法算式比較方便)

4. 教學(xué)“試一試”。

出示“試一試”。

先獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便。

5. 練習(xí)。

完成“想想做做”第4題。

先讓學(xué)生讀一讀算式，再說(shuō)出算式各部分的名稱。

[評(píng)析：以解決實(shí)際問(wèn)題為主線，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的活動(dòng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。雖然不揭示乘法概念，但在強(qiáng)烈對(duì)比中，學(xué)生真切地感受到用加法算“太麻煩”，用乘法算 “簡(jiǎn)便”，感悟到乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。對(duì)乘法基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，用整體介紹、比較強(qiáng)化的方式，有利于學(xué)生從整體上把握乘法算式的結(jié)構(gòu)。]

三、 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

1. 拍手游戲。

要求：先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式。

同桌活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)拍手，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)乘法算式。

2. 畫圖比賽。

畫△：每份畫2個(gè)，畫3份。

提問(wèn)：你是怎么畫的?畫了幾個(gè)幾?一共畫了幾個(gè)△?怎樣列乘法算式?

畫○：每份畫3個(gè)，畫4份。

提問(wèn)：一個(gè)畫了幾個(gè)○?怎樣列乘法算式?

3. 改寫算式。

出示課開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生分類的連加算式。

提問(wèn)：下面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式?試一試。

學(xué)生練習(xí)后，提問(wèn)：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢?

4. 出示玩具汽車圖。(圖略)

提問(wèn)：一輛車有幾個(gè)輪子?3輛呢?怎樣列式?5輛呢?20輛呢?為什么不用加法算式來(lái)表示?

[評(píng)析：首先用游戲的形式，呈現(xiàn)用乘法算的現(xiàn)實(shí)情境，重溫認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí);接著引導(dǎo)學(xué)生再次觀察課開(kāi)始時(shí)的加法算式，判斷哪些算式可以改寫成乘法算式，在區(qū)別中加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí);最后讓學(xué)生應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)用乘法來(lái)思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法含義的內(nèi)化。這樣設(shè)計(jì)，練習(xí)的層次更清楚，形式更活潑多樣，題材更符合學(xué)生的生活實(shí)際，使課堂教學(xué)更有趣、有序、有效。]

四、 課堂總結(jié)

談話：在大家的共同努力下，我們學(xué)到了新的本領(lǐng)。其實(shí)，在日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)小朋友們課后找一些這樣的例子，說(shuō)給大家聽(tīng)。

[評(píng)析：“課堂總結(jié)”不是單純地引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生用學(xué)到的乘法概念去觀察生活，既是對(duì)乘法概念回憶和加深認(rèn)識(shí)的過(guò)程，又是思維方法和學(xué)習(xí)方法的熏陶過(guò)程。]

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蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第1課時(shí) 7的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第70--71頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

2、正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，回列豎式計(jì)算一位數(shù)乘法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制7的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、掛圖、卡片、小三角形

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、看圖說(shuō)出加法算式和乘法算式、口訣

出示由五塊三角形拼成的小魚(yú)拼圖，共4條小魚(yú)。

△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△

加法算式：

乘法算式：

乘法口訣：

提問(wèn)：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

2、師：老師拼的小魚(yú)好看嗎？你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。

二、自主探索

1、教學(xué)準(zhǔn)備題。

A、師：剛才小朋友都用7個(gè)小三角形擺了一個(gè)小船、一條金魚(yú)……，它們都是1個(gè)幾？

B、師：那么每次都加1個(gè)7，請(qǐng)你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

7

C、比一比哪些同學(xué)加得又對(duì)又快！再集體校對(duì)

D、教師指14、28、42的格子問(wèn)：這里表示幾個(gè)7，為什么？

2、擺一擺

A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式？ 板書(shū)：7×1=7

師：這個(gè)算式表示什么意思？你會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎？

學(xué)生編好后提問(wèn)：這里的一、七、七分別表示什么意思？

B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來(lái)，并編出乘法口訣并完成書(shū)上填空嗎？

要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么？再做什么？ 想想三角形不夠該怎么辦？

3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。

4、集體交流

各小組派代表發(fā)言。

師：2條小船是幾個(gè)7？要用多少個(gè)三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？“學(xué)生回答后，教師卡片出示。

要求：其它小組也能按照這樣的方法來(lái)介紹嗎？

學(xué)生進(jìn)行介紹，教師板書(shū)。

1個(gè)7 7×1＝7 一七得七

2個(gè)7 7×2＝7 二七十四

3個(gè)7 7×3＝21 三七二十一

4個(gè)7 7×4＝28 四七二十八

5個(gè)7 7×5＝35 五七三十五

6個(gè)7 7×6＝42 六七四十二

7個(gè)7 7×7＝49 七七四十九

5、揭題

同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書(shū)：7的乘法口訣。

6、熟悉口訣

A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：

7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么？第2個(gè)數(shù)呢？最后一個(gè)數(shù)呢？

7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多１，而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多７呢？

B、集體交流。

C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來(lái)嗎？試試。

生：交流方法并表演背。

師：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

D、師生、生生對(duì)口令。如：一七（ ） （ ）七四十九

7、用一句乘法口訣，你還會(huì)計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢？

生：三七二十一 可以計(jì)算7×3＝21 ，還能算出3×7＝21 ……

小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個(gè)因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法式題的積。

三、鞏固提高

1、做教科書(shū)第70頁(yè)上面”想一想“

獨(dú)立完成再集體交流，提問(wèn)：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？

2、做教科書(shū)第71頁(yè)上面”想想做做“ 第1題

校對(duì)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？

3、完成第2題

4、讀口訣編乘法算式?！毕胂胱鲎觥暗?題。

5、口算比賽（想想做做第4題）

6、看圖寫算式?！毕胂胱鲎龅?題“，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確表達(dá)思考的大致過(guò)程。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎么樣？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1個(gè)7 7×1＝7 一七得七

2個(gè)7 7×2＝7 二七十四

3個(gè)7 7×3＝21 三七二十一

4個(gè)7 7×4＝28 四七二十八

5個(gè)7 7×5＝35 五七三十五

6個(gè)7 7×6＝42 六七四十二

7個(gè)7 7×7＝49 七七四十九

教學(xué)反思：

以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了”自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新“的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《8的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

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第5課時(shí) 8的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第76-77頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過(guò)程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記8的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用8的乘法口訣求積。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小正方體。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話：用8個(gè)小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？

在四人小組里相互合作完成。

2、談話：用8個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大正方體！每人再拼兩個(gè)這樣的大正方體。學(xué)生拼完后，相互檢查。

二、小組合作，探索新知

1、談話：你們小組的同學(xué)擺一個(gè)大正方體用了幾個(gè)小正方體？看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

2、看課本上的表格，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)表格的意思？請(qǐng)大家把表格填完整，盡量自己填。

組長(zhǎng)檢查每個(gè)同學(xué)表格填得是否正確，指導(dǎo)填錯(cuò)的學(xué)生改正。

3、提問(wèn)：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。

4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。

5、練習(xí)記憶，再討論交流。

你認(rèn)為哪幾句好記？你用什么什么方法來(lái)記住的？

三、組織練習(xí)，鞏固新知。

1、想想做做第1題。

獨(dú)立做題，把得數(shù)寫在書(shū)上，集體訂正。

提問(wèn)：通過(guò)剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三道題的得數(shù)相同？把你的想法先說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。指名在班上交流。

2、想想做做第2題。

獨(dú)立在書(shū)上填寫。

訂正后提問(wèn)：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個(gè)8相加的和是48，你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎？如果知道8個(gè)8相加的和是64，你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎？

討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？

3、想想做做第3題。

談話：看看題中的兩個(gè)小朋友，你能說(shuō)出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說(shuō)8的乘法口訣，另一人說(shuō)能列出的乘法算式，說(shuō)完后再交換角色練習(xí)。活動(dòng)結(jié)束后提問(wèn)：你們根據(jù)一句乘法口訣說(shuō)了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？

4、想想做做第5題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流訂正。

5、想想做做第6題。

學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？想想該怎樣列式計(jì)算，再填寫算式。

6、學(xué)生獨(dú)立填寫想想做做第7題，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8的乘法口訣

一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二

五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四

教學(xué)反思：

教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念，沒(méi)有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而自然而然促成了學(xué)生由遇到問(wèn)題到尋找方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過(guò)渡。充分地體驗(yàn)，主動(dòng)思考，學(xué)生在自主解決問(wèn)題的探索過(guò)程中變得更加積極。

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第10課時(shí) 乘法口訣表

教學(xué)內(nèi)容：

課本第83-84頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，通過(guò)應(yīng)用1－9的乘法口訣的過(guò)程，逐步熟記乘法口訣。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、與同學(xué)合作的態(tài)度以及積極探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟記1-9的乘法口訣，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、乘法口訣表、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（出示圖片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應(yīng)該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰(shuí)的任務(wù)完成的最出色！

二、整理乘法口訣表

1、 讓學(xué)生先想一想已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣，再仔細(xì)觀察書(shū)上這幅圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。

2、小組討論：怎樣填寫比較快？

3、學(xué)生獨(dú)立填完口訣表。

4、獨(dú)立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

5、小組內(nèi)交流，用規(guī)律幫助記憶。

6、試著背一背。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題－出牌游戲

（1）規(guī)則：同桌各出1－9中的一個(gè)數(shù)，一起說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)相乘的的積。

（2）學(xué)生活動(dòng)，完成第1題的填空。

2、“想想做做”第2題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)。

3、學(xué)生同桌進(jìn)行比賽，完成第3題。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成第4題。

四、課堂總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九

二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八

三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七

四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六

五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五

六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四

七七四十九 七八五十六 七九六十三

八八六十四 八九七十二

九九八十一

教學(xué)反思：

本課系統(tǒng)認(rèn)識(shí)乘法口訣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。復(fù)習(xí)鞏固1-9的乘法口訣以及有關(guān)問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。為了更好地檢查學(xué)生對(duì)“乘法口訣表”的掌握情況，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生填一張不完整乘法口訣表”的做法，復(fù)習(xí)了“九九歌”，讓學(xué)生受到我國(guó)數(shù)學(xué)文化的熏陶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

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第8課時(shí) 9的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第80-81頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

記住9的乘法口訣和用口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)9與整十?dāng)?shù)之間的聯(lián)系，巧妙地記憶9的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們想得獎(jiǎng)嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。

二、教學(xué)新知

1、出示例題。

2、引導(dǎo)思考。

看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個(gè)數(shù)比10少幾？

一行是幾個(gè)9，比10少幾？?jī)尚惺菐讉€(gè)9，比20少幾……九行呢？

3、分組討論。

4、匯報(bào)討論結(jié)果。

5、填表。（第80頁(yè)）

（1）學(xué)生嘗試填表。

（2）小組交流，指名匯報(bào)。

師出示結(jié)果，全班集體訂正。

6、讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。

7、剛才小朋友觀察討論得很認(rèn)真，下面給積極動(dòng)腦筋的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)智慧星。你認(rèn)為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。

8、填口訣。

9、集體訂正。

10、提問(wèn)：怎樣才能很快記?。沟某朔谠E呢？

三、嘗試練習(xí)

完成試一試。你都用哪句口訣？

四、鞏固練習(xí)

1、游戲：對(duì)口令

2、完成“想想做做”第1、2題。

五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？課后可以將自己學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給好朋友聽(tīng)，回家后也可以將自己所學(xué)的本領(lǐng)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9的乘法口訣和用9的乘法口決求商

一九得九 二九得一十八　三九二十七

四九三十六五九四十五六九五十四

七九六十三八九七十二 九九八十一

教學(xué)反思：

通過(guò)小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用合適的規(guī)律來(lái)幫助記憶口訣，凸顯“解決問(wèn)題”掌握知識(shí)的過(guò)程與方法。使學(xué)生在交流中大膽表達(dá)自己的思考過(guò)程，這真正體現(xiàn)了學(xué)生的新知學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主選擇、生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過(guò)程。教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念，沒(méi)有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而自然而然促成了學(xué)生由遇到問(wèn)題到尋找方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過(guò)渡。充分地體驗(yàn)，主動(dòng)思考，學(xué)生在自主解決問(wèn)題的探索過(guò)程中變得更加積極。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣（1）》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《2、3、4的乘法口訣（1）》數(shù)學(xué)教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第4課時(shí) 2、3、4的乘法口訣（1）

【教學(xué)內(nèi)容】：書(shū)本第54、55頁(yè)的例2、例3、例4及相應(yīng)的“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：小棒16根

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

１、開(kāi)火車，對(duì)口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學(xué)例2

引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個(gè)球拍，根據(jù)學(xué)生回答

教師板書(shū)。“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說(shuō)成‘一二得二’。”并板書(shū)：“一二得二”

接著教師又讓學(xué)生看2副球拍，問(wèn)；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成‘二二得四’?！辈鍟?shū)：“二二得四”。

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)植物的教育。

2、教學(xué)例3

出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每束有多少個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少個(gè)氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書(shū)：一三得三。如果有2束你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。

教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口 訣：“三三得九”。

[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、 教學(xué)例4。

4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

板書(shū)： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

3）想一想：1×1=？同桌交流板書(shū)：一 一得一

教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

1．做教科書(shū)第54頁(yè)、55頁(yè)做一做中的練習(xí)。

2．做練習(xí)六第1題。

教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟， 或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

四、小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

【教學(xué)反思】：