[薦]蘇教版數學二年級下冊教案4篇。

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“[薦]蘇教版數學二年級下冊教案4篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

蘇教版數學二年級下冊教案【篇一】

二年級數學下冊《辨認方向》教學設計教學內容：北師大版二年級下冊第三單元方向與路線的第一課時辨認方向

教學目標：

1、借助辨認方向的活動進一步發(fā)展學生的空間觀念。

2、結合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北）能辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、體驗數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：結合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北）能辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

教學難點：辨認生活中的方向。

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境、探索新知

1、 創(chuàng)設情境

你們想和淘氣一起到西安玩嗎？讓我們一起去吧！

2、 回顧已有知識

（出示鐘樓及古城墻的城門的圖）你能猜一猜它們分別是古城墻上的哪個城門么？說一說你是怎么知道的?；仡櫟貓D上是用上北、下南、左西、右東來規(guī)定方向的。

3、 探索新知

（出示鐘樓附近的其余四座建筑）你能給淘氣說一說它們又分別在鐘樓的什么位置嗎？

（1）、同桌兩人討論

（2）、集體交流，說一說你是怎么想的。

（3）、引導學生區(qū)分“東面和北面之間”與“東面和北面中間”有什么不同。

4、 應用（出示課本主題圖）你能辨認出這些建筑的所在的方向嗎？

二、 制作并運用方向板

1、 制作方向板

怎樣才能辨認生活中的方向呢？淘氣又給我們除了個好主意：“讓我們在卡片上標出方向制成方向板吧”。

學生獨立制作方向板，指名一人完成電腦上的方向板，在集體訂正。

2、 應用方向板辨認方向

（1）、教師給出教室的一個方向，并引導學生正確擺放方向板。

（2）、學生在教室的帶領下邊指邊認教室的方向進一步體會“之間”與“中間”的不同。

（3）、學生自己指認方向。

3、 游戲“我說你指”

教師說出方向詞，學生指出教室相應的位置。

4、“看誰人的準”

指名中間的學生起立，教師分別讓這位學生北邊、南邊、東邊、西邊的學生站起來，在讓在這個學生東北方向、東南方向、西北方向、西南方向的同學分別和大家招招手。

三、 復習鞏固、靈活運用

完成淘氣給我們出的題目。

1、 出示中國地圖要求學生搶答出這些城市分別在北京的什么方向。

2、 出示陜西地圖要求學生說一說誰在誰的什么方向。相同桌互相說，在集體交流。

四、操作實踐

幫淘氣完成他們學校的.操場平面設計圖。

（1）、學生根據要求擺放卡片。

（2）、同桌兩人共同完成其余的卡片擺放，并進行交流。

（3）、指名一組同學完成電腦上的并進行匯報。

五、 作業(yè)

觀察自己的校園里有什么建筑，并記住他們的位置方向，制作一張平面示意圖。

板書設計

辨認方向

西北 東北

西南 東南

蘇教版數學二年級下冊教案(篇二)

教學內容：

P25~P26

教學目標：

1、通過“撥一撥”，“數一數”以及數學活動，激發(fā)學生讀數，寫數的興趣。

2、通過本節(jié)課練習，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會數會讀萬以內的數。

教學準備：

計數器、學具計數器

教學過程：

一、復習

1、今天我們繼續(xù)學習撥一撥、數一數

說一說讀數和寫數時要注意些什么

二、認一認 撥一撥

看書24頁 了解算盤的歷史 結構進一步理解數位順序

三、練一練

1、完成書25頁第2題

⑴同桌合作 一個同學撥，一個同學讀

⑵各自填寫書上的空白

⑶學生完成同時教師對學生進行愛國主義 人文精神

⑷學生上臺板演。并說一說為什么這樣做

2、試一試

⑴看一看書上的內容，說一說對2128的理解

⑵還有不同的表示方法嗎？

⑶交流千位上的2 和十位上2個表示什么意思

⑷仿照舉例說一說

3、完成書25頁1題

4、做數學游戲：誰的第一

①學生看圖 說說看到了什么，得到什么信息

②怎樣算出機靈狗得了多少分

③同樣的方法計算淘氣的了多少分

④說說誰的第一

四、小結

這節(jié)課我們學習了哪些知識？

五、隨堂作業(yè)

1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十

2、從一千零二，一個一個地往回數，數到九百九十六

板書設計：

2128=20xx+100+20+8

計數器表示

方塊表示

蘇教版數學二年級下冊教案(篇三)

教學目標

1．使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．

2．根據1厘米和1米的實際長度，知道1米＝100厘米．

3．通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作能力．

教學重點

掌握1米的實際長度．

教學難點

用米尺較準確地量較長物體的長度．

學具和教具

投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺．

教學過程

復習導入

1．問：通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？（ 1．上節(jié)課我們認識了長度單位厘米．2．厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法．）

2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？

新授

1．認識米

導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個問題？

拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）

class=Normal vAlign=top width=568 bgColor=#ffffff

A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結果告訴大家。

B．在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

(3)學生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁．B:有沒有比厘米長一些的單位．）

(4) 師：誰能回答這個同學提出的問題？s

(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學習認識米、用米量．補充：米可以用字母m來表示．

（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

（7）讓學生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）．

2．用米量

（1）實際體驗．請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看．

3．教學厘米和米之間的關系

（1）初步質疑．

師：上節(jié)課我們學習了厘米的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米．

師：1米有多長呢？同學們可以用兩手比一下．

師：那么米和厘米之間有什么關系呢？

（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數一數，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米．

（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）

（5）教師出示卷尺．說：量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度．

鞏固練習

1．選擇合適的單位．

我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）．

小明身高124（ ），課桌高90（ ）．

2．操作性練習．

（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）

四、歸納質疑

通過這節(jié)課的學習，大家都有些什么收獲？

板書設計

認識米 用米量

1厘米長的線段

1米長的線段

1米＝100厘米

蘇教版數學二年級下冊教案(篇四)

教學目標

1．能運用有余數的除法解決生活中的一些簡單的實際問題，學會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結果。

2．培養(yǎng)學生應用數學的意識和解決問題的能力。

教學重難點

重點：幫助學生獲得應用數學知識解決實際問題的直接經驗，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

難點：培養(yǎng)學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。

教學資源

教學插圖。

教學過程

一、觀察場景圖，把握各種信息

1．出示場景圖，讓學生仔細觀察。

2．同桌交流，互相說說看到了什么？

二、分類、整理場景圖中的各種信息

1．獨立思考：根據場景圖中各班的信息情況，你能提出什么數學問題或從中你能知道些什么？

2．小組討論。

3．匯報交流。

4．各自完成第8頁中的填表。即把每班植樹的棵樹填入表中。

5．校對，并說說你是怎樣計算的？

三、解決場景圖中提出的各種具體的實際問題

1．出示第9頁場景圖，讓學生仔細觀察。

2．獨立思考：場景中需要我們解決哪些具體問題？一共有幾個？怎樣解決每個具體問題？

3．小組討論解決這些具體問題的過程和方法。

4．全班交流。

（1）讓各組匯報各自解決這些問題的過程和方法，并引導其他各組學生對其解決問題的過程和方法進行評價。

（2）追問：解決這些問題，都需要知道并利用到什么條件？

四、根據場景圖，進一步提出問題、解決問題

1．觀察場景圖，啟發(fā)思考：你還能提出哪些數學問題呢？

2.交流匯報。對有創(chuàng)意的問題，給予充分肯定和鼓勵。

3．讓學生選擇自己感興趣的問題進行解答。

4．校對，并說說是怎樣解答出來的。

五、聯(lián)系生活實際，提出問題、解決問題

1．啟發(fā)思考：生活中充滿了數學問題，你能列舉一些嗎？

2．選擇一些有意義的問題，讓學生各自獨立解答。

3．匯報交流。

擴展閱讀

蘇教版數學二年級上冊教案 統(tǒng)計

教學內容：

課本P104、108頁。

教學目標：

1、 通過復習使學生加深了解統(tǒng)計的意義。

2、 鞏固學生對條形統(tǒng)計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現(xiàn)形式，能根據統(tǒng)計圖提出問題。

3、 在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力與合作意識。

教學重點、難點：

1、 在復習中進一步了解統(tǒng)計的意義，加深對條形統(tǒng)計圖的認識。

2、 能根據條形統(tǒng)計圖的條件提出數學問題。

教學過程：

一、復習統(tǒng)計

1、 觀察討論

（1）、教師出示條形統(tǒng)計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

仔細觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（2）、學生觀察討論，思考，依據自己的體驗回答。

仔細觀察統(tǒng)計圖，在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）、組織全班匯報交流，梳理統(tǒng)計圖信息。

2、 回答問題

根據條形統(tǒng)計圖上的信息，你能回答下列問題嗎？

1）、最受二年級同學歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？

2）、喜歡哪兩種飲料的人數同樣多？你是怎么知道的？

學生思考回答問題。

3、 提問與解答

（1）、根據統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？

學生提問與解答。

（2）、根據學生提出的問題選擇有價值的問題板書。

（3）、你能解決這些問題嗎？

全班解答，訂正。

[設計意圖]：充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，讓學生充分討論，在互動中分享、互補。

二、拓展練習

1、 完成108頁第14、15、16題。

教師注意引導學生用不同的方法統(tǒng)計。采用全班合作的方式進行。

2、 隨堂練習。

3、 補充練習。

三、課堂總結。

蘇教版數學二年級上冊教案 練習（二）

教學目標：

1、、培養(yǎng)和提高學生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學生經歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。

教學重點、難點：

1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。

教學準備：

圓形、三角形圖片、小棒。

教學過程：

一、復習鋪墊，揭示課題。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義

（1）

（）或（）

（2）

()（）

2、揭示課題

師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。

學生小組提問題，同時解答。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數之間的倍數關系。

[設計意圖]：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節(jié)課學習內容。

二、解決實際問題。

1、 出示第13題圖：

（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數學問題？

（2）、學生先在小組內提問，然后全班交流。

（3）、強調幾個幾的數量關系。

（4）、根據學生提出的問題，逐個解決。

2、第13題：

（1） 讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

（2）、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。

3、第14題：

（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。

（2）、怎樣計算，說出道理。

（3）、學生先獨立完成然后全班交流。

[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

三、總結評價

大家學會了幾種應用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節(jié)我們學習的數學問題。

四、隨堂練習。

蘇教版數學二年級上冊教案 統(tǒng)計（二）

教學目標：

1、經歷簡單的統(tǒng)計過程，進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識統(tǒng)計的意義和作用。

2、認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計表，能提出問題。

3、通過學生身邊有趣的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。

教學重點、難點:

1、學會一些簡單的收集和描述數據的方法，并能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題是重點。

2、進一步學會一些簡單的收集和描述數據的方法是難點。

教學準備：

圖、表等。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景

1、讓學生仔細觀察，練習二十二1題圖，你看到了什么？

生:舉手自由口答。

2、師:根據這些信息，你能提出什么問題？

板書學生提出問題

在此基礎上，師生重點解決問題

3、小黑板除數統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖

(1) 學生在樹上獨立完成

(2) 上臺展示并回答問題

(3) 師質疑：你還能提出哪些問題？

[設計意圖]：通過統(tǒng)計停車場每種車的數量，把解決問題和統(tǒng)計知識綜合進來，鞏固所學統(tǒng)計知識和解決問題，體驗怎樣收集信息。

二、生活應用

1、出示97頁2題

（1）同桌觀察理解

（2）獨立在書上完成

2、互相糾錯評價，教師巡視輔導。

3、質疑：你還能提出什么問題？

[設計意圖]：讓學生通過數“正”字來收集信息。

三、開放實踐

1、p97頁3題4題

（1） 學生以小組為單位展開討論統(tǒng)計。

（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）

（2）展示師生互評

[設計意圖]：讓學生發(fā)揮主體性去調查收集數據，根據自己的能力提出并回答一些問題。

四、全課總結

蘇教版數學二年級上冊教案 《數學廣角》教案（二）

教學目標：

1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2、培養(yǎng)學生的推理能力。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教具學具：

動物圖片、語文、數學、自然等教科書。

教學過程：

一、游戲一：

故事導入：森林王國要舉行運動會，入場時要組織一個花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍花。”藍貓說：“我拿的不是紅花?！彪u大嬸說：“請同學們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什么花？”

今天有許多這樣的問題等著同學們去猜，大家要比一比誰最愛動腦筋。

[設計意圖]：故事導入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂趣和學習的積極性。

二、游戲二：

（1）出示例2的第一組圖讓學生注意觀察。

讓學生猜一猜他們拿的是什么書？

請學生說一說自己是怎樣想的。

（2）、小組活動

4人一組，兩名同學分別拿語文數和數學書，其中一名同學說：“我拿的不是什么書?！绷硗鈨擅瑢W比賽看誰猜得快。交換進行。

（3）、同桌活動。

拿出準備好的動物卡，又一名同學操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名學生猜，交換進行。

三、游戲三：

1、找三名同學配合，創(chuàng)設真實情景，根據例題做一做，讓學生猜一猜，說一說是怎樣想的。

2、小組活動

A、師:把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進行，每人至少猜一次。

B、進行活動。教師不做任何規(guī)定，讓學生撇開思維，自己去猜。

C、小組交流，向全班匯報活動過程。

3、觀察比較例3和例2有什么不同？學生回答后教師總結。

4、 鞏固練習：師生一起做游戲。

[設計意圖]：通過多種游戲活動，既給了學生充分的時間活動，一起在活動中探索新知。放手讓學生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的求異思維。

五、課堂總結

這節(jié)課我們上得真愉快，你們在游戲中都學會了什么？

蘇教版數學二年級上冊教案 數學廣角（一）

教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數和組合數。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。

教學準備：

數字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本

教學過程：

一、激趣導入

1、今天我們一起來上一節(jié)數學活動課，你們喜歡嗎？

出示課題：數學活動

2、我們先來做一個拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。

3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數字卡片，你能拼出什么數呢？

[設計意圖]：激趣導入，讓學生在游戲中產生興趣，在活動中找到啟示。

二、動手操作，探索規(guī)律

1、用1和2兩張卡片擺數。

（1）自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。

（2）獨立動手擺，然后在班內說一說自己用這兩張卡片擺了那些數。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數。

教師激勵學生動腦擺一擺：從數字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數？可以與小組同學討論，并把結果記錄下來。

學生拿出卡片，自己動手擺一擺。

引導學動腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的數朵而不重復。

3、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數記下來，并總結擺數的方法。

4、小組匯報。師生總結，指明學生說一說。

[設計意圖]：讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。

三、小組合作，鞏固發(fā)展

（1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。

（2）小組匯報，三人到臺上有規(guī)律的握手，得出結論。（3次）

2、師：我這由三本練習本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學們拿出你的人民幣，動手試一試。誰想來賣？

學生用不同的方法到臺上來賣。

板書學生的方法。

3、衣服搭配

出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。

交流反饋。

[設計意圖]：用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。

四、課堂小結

這節(jié)課玩的有趣嗎？說說你學會了什么？

蘇教版數學二年級下冊知識點梳理

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“蘇教版數學二年級下冊知識點梳理”，希望對您的工作和生活有所幫助。

蘇教版數學二年級下冊知識點梳理

1.有余數的除法

1、余數和除數之間的關系：進行有余數的除法計算時，結果中的余數一定要比除數小。

2.有余數的除法應用題中：

①商和余數都有單位；

②商和余數的單位名稱有可能不一樣。余數的單位一定和被除數的單位相同。

3、公式：被除數=商×除數＋余數例題：10=3×3+1

4.有余數的除法的讀法例題：10÷3=3……1讀作：10除以3等于3余1

2.時、分、秒

1、鐘面上有3根針，它們是（時針）、（分針）、（秒針），其中走得最快的是（秒針），走得最慢的是（時針）。

2、鐘面上有(12)個數字，(12)個大格，(60)個小格；每兩個數間是(1)個大格，也就是(5)個小格。

3、時針走1大格是(1)小時；分針走1大格是(5)分鐘，走1小格是(1)分鐘；秒針走1大格是(5)秒鐘，走1小格是(1)秒鐘。

4、時針走1大格，分針正好走(1)圈，分針走1圈是(60)分，也就是(1時)

1時=60分1分=60秒

時間的兩種標準寫法：8時零5分8時55分

8:058：55

注：當兩個表中時針表示的時間相同時，后面的時間減去前面的時間即可得到經過的時間。

3.認識東、南、西、北

一.相反的方向：

東——西南——北東北——西南東南——西北

二.確定中心，找方位——解決這類題目的關鍵是找準以誰為中心。

1、早上起來，面對太陽，前面是（東），后面是（西），左面是（北），右面是（南）。

2、面對傍晚的太陽，你的前面是（西),后面是（東），左面是（南），右面是（北）。

3、面對北面，你的前面是（北），后面是（南），左面是（西），右面是（東）。

4，面對南面，你的前面是（南），后面是（北），左面是（東），右面是（西）。

三.平面圖中，試卷，地圖上的方向為上北下南左西右東

4.認識萬以內的數

1.數位表萬位。千位。百位。十位。個位。

2.讀數和寫數都要從高位起。

3.一個萬以內的數中間不管有幾個零都只讀一個零，一個萬以內的數末尾不管有幾個零，都不讀。例題：4001和4000.

4.注意讀寫法。例題：8012讀作八千零一十二，要用漢字大寫。9013是（四）位數，注意是漢字的四。9713里有（9）個千（7）個百（1）

個十（3）個一。此處注意小寫數字。

5.分米和毫米

1.1分米=10厘米1米=10分米1米=100厘米

分米可以用dm表示毫米可以用mm表示

蘇教版數學二年級上冊教案 做家務

〖學習目標〗

知識與技能：讓學生利用經驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題 。

過程與方法：1、結合“擺碗筷”的具體情境，使學生運用以前學過的連加算出得數。

2、借助編制5的乘法口訣的經驗，經歷編制2的乘法口訣的過程。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作學習和利用數學的意識，體驗數學與日常生活密切關系。

〖學習重點〗讓學生利用經驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣。

〖課前準備〗投影、圖片、小棒、口算卡片

〖學習方法〗自主探討

〖教學設計〗

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

情

景

創(chuàng)

設

談話：（用義烏方言講故事）星期天，明明家里來了好多客人，爸爸媽媽給客人燒菜、做飯，明明也過來幫著做家務活，你們看明明在做什么呢？

這節(jié)課，我們就通過“擺筷子”來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）

觀察回答（生：幫著擺碗筷。）

問

題

探

究

談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小明擺一擺。

擺一擺，數一數。

（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學生自己動手擺。

（3）匯報：你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？

（4）比一比看誰數得又對又快！

先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，個別說。

填一填。（同學們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格？）

（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

（3）交流訂正?！澳闾畹臄凳菐?？為什么填這個數？說說你的算法?！?/p>

4．試一試。

（1）根據表格寫乘法算式。

1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

2雙筷子呢？（2個2）

2個2是4，乘法算式又是怎樣的呢？

師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？（老師按順序板書乘法算式）xxjxsj.cn小學教學設計網

（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。

同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）并整理2的乘法口訣。

（3）學生齊讀乘法口訣，并仔細觀察： “2的乘法口訣”有什么特點？

5．讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學生、學生與學生對口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣。

學生獨立用小棒擺一擺，邊擺邊說（兩根兩根跳著數：2，4，6，8，…，18根。）

認真觀察操作后同桌互說。

2、完成填表格。

先數一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。

試一試

1×2=2。

2×2＝4

3、獨立列算式，小組交流匯報

4、通過小組合作的方式，完成編制乘法口訣

5、對口令游戲

實

踐

應

用

做練習，進行星際爭霸大賽

1．游戲（小蜜蜂采花蜜）。計算哪乘法時用二三得六這個口訣？二八十六呢？

看口訣寫乘法算式。

（1）二九十八 （2）五八四十

___________ ___________

___________ ___________

2．對口令2×3，3×2，對口訣二三得六。

3、比一比，誰獲勝了？（第3題）

4、綜合拓展題。（15頁第4題）

學生獨立完成，然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。

2×3，3×2。

師生對口令，小組之間對口令。

獨立做：

每人兩只手，4人就有4個2只。（2*4=8）

一只手有5個手指，8只手就有8個5。（5*8=40）

課

堂

總

結

課堂總結：請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。

〖板書設計〗 做家務

幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

幾根筷子 2 4

1×2=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2×3=6

2×4=8

2×5=10

2×6=12

2×7=14

2×8=16

2×9=18

〖教學反思〗

經過實際教學檢驗，成功方面有：

(1)新課以學生日常生活中最熟悉的做家務“擺碗筷”具體生活情境導入，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學生學習數學的興趣；

(2)學生通過動手操作，動腦想，動口與同學交流，培養(yǎng)了學生合作意識與探索精神；

(3)通過多種形式的練習，激發(fā)了學生主動參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。

不足：學生在回答老師提出的問題時，語言表達能力欠佳，以后在這方面要加強培養(yǎng)。

體會：學生在進行小組合作、探索編乘法算式與口訣時，如果有些學生有困難，老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學進行第二次合作探索，效果會更好。

蘇教版數學二年級上冊教案 認方向

[教材簡析]

這節(jié)課的教學是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，是本單元教學的重點。教材尊重學生已有的經驗，注重引起學生反思，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生主動構建方位知識，并且在“試一試”和“想想做做”中設計了與生活緊密聯(lián)系的問題情境，幫助學生加深對方位的認識。

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級數學下冊第43－45頁。

目標預設：

1、創(chuàng)設情景，使學生在交流的過程中正確辨認東南、東北、西南、西北，能根據給定的方向(東、南、西或北)辨認其他方位。

2、引導學生有效地利用自身的生活經驗幫助理解方位知識，并學會利用指南針有條理地推斷出方位，同時明白位置的相對性，提高思維能力。

3、在運用知識的過程中體會數學的價值，形成對數學的積極態(tài)度。

教學重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。

教學難點：在具體場景中根據不同的參照物來確定方向。

教學準備：（學生分成4組，每組8人，分布于教室的東、南、西、北四個方向）

多媒體課件、方向板4塊、每組8個方位詞。

一、引入

按照座位說一說，你們組分別坐在這束花的哪一面。說對了，獎勵一面旗子。

引出東、南、西、北。并用手指一指。

二、展開

1、在實際生活中，東、南、西、北大家都認識得很清楚，那么在地圖或平面圖上，你們也能認識嗎？是怎樣認的？(誰知道十字指向標向上的箭頭指著什么方向？)

電腦出示圖1：實驗小學全景圖。

師：同學們，告訴大家一個好消息；咱們灌南縣要建“公園”啦!這個現(xiàn)代化的兒童活動中心就建在我們學校的正南方向。你們知道哪個方向是“南”嗎？

電腦出示圖2：

讓學生說說：學校的東、南、西、北面各有哪些建筑物？

點擊出現(xiàn)(東、南、西、北)這四個字樣。

3、小結：東、南、西、北是我們已經認識的4個方向。

4、隨著經濟的發(fā)展，也為了更好地方便咱們灌南人民的休閑、購物等活動，縣政府近年來在學校周圍興建了一些重要的場所。

5、電腦出示，你知道英雄廣場在學校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

你真聰明，我們把東面和北面之間的叫“東北面”（師用手勢比劃講解）

小結：英雄廣場在學校的東北面。

師指名學生再說說，英雄廣場在學校的( )面。并配合手勢練一練。

6、電腦分別出示：這里還有圖書館、華聯(lián)超市、鹽河二橋，它們又分別在學校的哪一面呢？小組同學討論一下。

指名匯報交流。(匯報時先問問為什么？)

7、小結：同學們通過看圖，又認識了東北、東南、西北和西南這4個方向。(點擊出現(xiàn)4個方向)

電腦出示圖：

總結：同學們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快的標注圖上的東、南、西、北這4個方向，怎樣才能很快地記住今天學習的東北、東南、西北、和西南這4個方向呢？請大家在小組之間說一說你是怎樣記住這幾個方位詞的。

三、練習。

①“指南針”

師：在野外或大海航行的時候，由于沒有建筑物，很難辨別方向。在古代我們的祖先就發(fā)明了一種辨別方向的儀器，叫指南針。就指向哪兒？

出示掛圖：你能根據指南針給出的一個方向來確定其余七個方向嗎？

先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填，誰來說一說，你是怎樣填的，先填什么？

②“動物找家”

同學們一共認識了8個方向，這到哪也不會迷路了?？墒怯袔字恍游镌隗w育場參加運動后找不到家了，但它們都記得家住在哪，你能幫它們送回家嗎？聽聽它們是怎么說的。

③制作方向板

在我們日常生活中，不可能處處都寫著這8個方位詞，假如到了操場，到了自己家里，怎樣才能很快地來辨別這8個方向呢？(找一個，就能找到另7個)我們可以制一個方向板來辨別方向。下面按照老師的要求操作。[小學教學設計網XXJSXSJ.CN更多數學教案]

請組長拿出事先準備好的7個方位詞，發(fā)給每個小朋友一個詞。請按照指向標“北”的方向將方位詞擺在硬紙板相應的位置上。

擺好后展示，并做移動位置說方向游戲。（每一組由組長指令，按順序一起移動位置并報出你所在的方向）師示范操作。

課后我們還可以用這個方向板去操場、校園外辨別方向了。

④動作比劃

誰來說一說，教室的西北面在哪里？

師示范做手勢：如：“東北”伸出手先指向“東”，再伸出手指向“北”，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向東北面了。

全體小朋友起立，學生反復練習，東北、東南、西南……并指學生將拿著彩旗站在指定位置。

四、小結：

誰來說說今天學到了哪些知識？拿著小旗的同學起立，舉起來，向大家展示。

這就是我們學過的一個成語“四面八方”

五、引申：

（出示省地圖），你認識它嗎？它就是一幅江蘇省地圖，找找我們連云港在哪？

現(xiàn)在想去蘇州樂園游玩，它在我們連云港的什么方向？你能做小導游介紹一下嗎？

蘇教版數學二年級上冊教案 對稱圖形

教學目標：

1、 通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

2、 學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸

3、 學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。

教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸

教學準備：圖片、紙和剪刀等。

教學過程：

一、欣賞圖片，建立表象

1、 師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。

2、 出示一些美麗的對稱圖形

學生欣賞各種對稱圖形。

[設計意圖]：幫助學生建立豐富的關于對稱的表象，便于形成概念。

二、小組合作，探究對稱

1、 引導觀察圖形

剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內說一說。

學生交流。

2、 組織學生進行交流匯報。

誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（學生在匯報的時候教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。）

3、教學“對稱”

小朋友剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數學上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。

4、組織活動——剪一剪

前面我們已經認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。

學生小組合作，完成剪一剪

5、組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

6、引導學生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

7、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。

學生認識對稱軸，畫出對稱軸。

8、找一找生活中的對稱軸。

學生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。

[設計意圖]：學生從大量的對稱圖形中尋找其共同點，以把握對稱的本質特點。并通過動手實踐操作進一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展對稱圖形的認識，體會數學與生活的密切聯(lián)系。

三、拓展延伸，鞏固深化

1、 指導學生完成課本P68的做一做。

2、 拓展性學習。（補充練習）

四、課堂總結。

五、隨堂練習。

蘇教版數學二年級上冊教案 小熊請客

教學目的：

1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

教學過程：

一、復習準備

開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

（個別說說應用哪句乘法口訣）

二、學習新課

1、創(chuàng)設情境，引入新知。

出示“小熊請客”圖。

師：今天小熊家來了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。

2、自主探究，獲取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個紅果串成一串，那么2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（可先請一名基礎較好的學生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

（1）獨立思考，填寫表格。

（2）小組交流填表結果和自己的思路。

（3）小組派代表匯報結果。

板書算式和口訣。

（學生通過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的了解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

（4）學生齊讀口訣。

三、運用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。

可采用小組接龍游戲，引導學生用數桌腿來記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數學游戲”

先算出每個算式的結果，小組合作找出復數的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結

這節(jié)課你學會了哪些知識？有什么收獲？

蘇教版數學二年級上冊教案 平均分

［教學內容］

蘇教版課程標準數學（二年級上冊）第34~35頁的內容。

［教材簡析］

本課教材是幫助學生把平均分的不同方法加以整合，讓學生體會到把一些物體平均分，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設計了一個開放性的例題，并就其中的一種結果，揭示了兩種不同的分的過程，然后再引導學生對其他各種不同的分法展開進一步討論和交流，體會平均分的每一種結果可以從不同的分的過程中得到。

“想想做做”中的題目進一步通過各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學生逐步加深對平均分本質特征的認識。

［教學目標］

1．繼續(xù)讓學生經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質特征。

2．通過與生活實際相聯(lián)系的開放題的教學，增強學生的數學應用意識，提高學生解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3．在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣。

[教學過程]

一、初步感知，鋪墊準備

1．教師在磁性黑板上展示8個圓片。

⑴提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個？②把它們每4個一份的分，看看能分成幾份？

⑵學生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個同學在黑板上分別操作上述兩種分法。

2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？

3．小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。

［設計意圖：通過課始簡單的操作，讓學生進一步體驗平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學生對平均分的本質特征有了初步的體會，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］

二、動手操作，體會領悟

1．創(chuàng)設情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準備將它們分給表現(xiàn)好的幾個小兔子，數一數共有幾枝？（出示12枝鉛筆）

兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？

2．明確要求

①出示條件：把12枝鉛筆平均分。

②提問： “平均分”是什么意思？

３．自主探索

①你愿意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應該怎樣分？

②拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。

４．初步交流，總結兩種思路

①誰來說說你是怎樣分的？

讓一名學生展示他的結果，同時提問：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學也是這樣的嗎？

②他們的結果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？

教師先請上臺展示的這位同學說一說，然后繼續(xù)提問：其他同學的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。

③小結：雖然結果相同，但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣，有的是“每幾個一份地分”，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結果都是每份鉛筆的枝數相同，因此都符合 “平均分”。

④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？

５．小組內交流

①把自己的想法和做法在小組內交流。

②小組討論：除了小組內的幾種分法以外是否還有別的分法？

③小組內總結：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。

６．展示后小結：把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結果是每一份是相同的，都是平均分。

［設計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學中，要努力處理好自主探究和合作交流的關系。學生在自主探究和獨立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質特征積累了豐富的感性經驗。］

三、鞏固應用，內化概念

1．依次出示“想想做做”第1題、第2題、第3題、第4題。

①先出示圖，引導學生進行觀察，知道都是平均分。

②想一想，他們分別可能是怎么分的？讓學生在小組內從不同角度說一說分的過程。

③獨立完成填空。

④在小組內校對。

2．“想想做做”第5題。

①出示圖，學生仔細觀察。

②一共有幾本書？你是怎么知道的？

③如果是平均分的話，可以怎樣分呢？

④獨立完成填空。

⑤小結：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進行平均分。

3．“想想做做”第6題。

①出示圖，說說圖上畫了什么？

②兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說一說。

③和同桌交流交流。

［設計意圖：這里的每一個習題，都緊扣教學重點力圖為學生創(chuàng)設說的環(huán)境，讓學生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認識，同時樹立自信，并學會尊重他人。］

四、全課總結，拓展延伸

１．通過今天這堂課的學習，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？

２．發(fā)散練習：有15個小朋友，要分成幾個人數相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。

［設計意圖：教師引導學生自己進行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學習能力的形成。課后的拓展促使學生將所學知識在實踐中應用，在潛移默化中學生的數學應用意識得以形成。］

蘇教版數學二年級上冊教案 認圖形

教學內容：教科書第26~27頁的內容。

教材簡析：

學生在一年級時已經認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形，這是本節(jié)課的學習的支撐點。本課教材緊密聯(lián)系學生的已有經驗，引導學生先把已經學過的長方形、正方形按邊的數量統(tǒng)一命名為四邊形，并以此為起點，引導學生主動關注圖形邊的數量，使學生在自主探索中認識五邊形和六邊形，形成“要知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊”的認識，為今后進一步學習平面圖形作準備。

在“想想做做”教材安排了折、剪、拼、搭等多種操作活動，調動學生多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形、六邊形的特點，讓他們在興趣盎然的活動中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。

教學目標：

1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐操作活動，使學生體會圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。

3、初步激發(fā)學生在活動中的參與意識，培養(yǎng)對數學的興趣，培養(yǎng)合作、交往的意識和創(chuàng)新意識。

教學重點：通過觀察、比較、歸納等活動，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

教學難點：在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。

教具準備：多媒體課件

學具準備：每人若干根小棒、一個信封，內裝一套四、五、六邊形紙片(地磚紋樣）、一張正方形紙，一把剪刀。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

出示情景圖：小朋友，新年里小狗史努比蓋了一座新房子，看多漂亮！可惜還沒鋪地磚，史努比正為該鋪什么地磚發(fā)愁呢！小朋友們，你們愿意幫它去挑選一下嗎？

二、實踐操作，自主探究

（一）認識四邊形

1、引導觀察：

⑴讓我們先來看看地磚樣品吧（多媒體出示）請小朋友把自己信封中的地磚樣品拿出來放在桌上。

看，這些地磚的形狀可真多。你認識其中的哪幾種圖形呢？把它們找出來放在一邊。

⑵學生獨立操作。

⑶指名匯報：你找的是哪些圖形？（根據學生的回答逐一出示長方形、正方形、平行四邊形等圖形）

⑷引導發(fā)現(xiàn)：觀察一下，這幾種圖形有什么相同的地方？（都有四個角，四條邊）

（評：巧妙設計貼近生活的情境，使抽象的幾何圖形的認識建立在已有的經驗上，使新知的展開顯得十分自然。）

2、建立概念

⑴認識邊：真不錯，你們已經認識邊了！誰來把正方形的邊指給大家看看？（指名板演）

⑵揭示“邊”：象這樣直直的一條，我們就叫它“邊”（板書：邊）

⑶數邊：

①先拿起自己的正方形，摸一摸它的邊，再數一數正方形有幾條邊？（教師根據學生數的方法強調：數的時候要按一定的順序，注意首尾相連）

②小結：正方形有四條邊，我們就說“正方形是由四條邊圍成的。”（演示：圍成）

③那么長方形和平行四邊形是由幾條邊圍成的呢？先自己數一數，再告訴同桌。

⑷小結：通過數一數這些形狀的邊，我們發(fā)現(xiàn)它們都是由四條邊圍成的，（板書：4）我們就可以把它們歸為一類，給他們取個共同的名字，叫“四邊形”（板書：四邊形）

（評：在這個環(huán)節(jié)中，學生在教師的引導下，通過找一找，數一數，喚起學生已有的知識經驗，并以此為起點，引導學生關注這些圖形邊的數量，并體會到可以根據圖形的邊的數量來命名，為后面學習五、六邊形巧設伏筆。）

3、鞏固認識：

⑴再找一找，你們桌上還有四邊形地磚嗎？（指名展示）

其他同學判斷：你們認為他找得對嗎？為什么？

⑵完成想想做做第1題

判斷：下面哪些圖形是四邊形？是的在（ ）里畫“√”。

學生獨立完成后匯報，并說說剩下的圖形為什么不是四邊形？

（評：抓聯(lián)系是認識事物的一種方法。這里讓學生繼續(xù)找出其他的四邊形，使學生能用聯(lián)系的眼光來認識四邊形“有四條邊”的共性，并通過使學生對四邊形的認識更進了一步。）

（二）認識五邊形、六邊形

1、分類、探究

⑴提出要求：觀察桌上剩下的地磚，你能把它們按照形狀分一分嗎？

⑵學生操作：先分一分，再告訴你的同桌，你是根據什么分的？指名板演。

⑶匯報分法：你是怎樣分的？（五條邊的分在一起，六條邊的分在一起）為什么要這樣分？你能分別給他們取個名字嗎？（根據學生回答板書：五邊形、六邊形）

⑷驗證：他說得對嗎？讓我們一起拿起自己的地磚數數看。

⑸小結：由五條邊圍成的圖形叫什么名字？由六條邊圍成的呢？

2、鞏固認識：（完成想想做做第2題）

①提問：你會用小棒搭一個五邊形嗎？

②嘗試操作：每人獨立搭一個五邊形

③交流匯報：搭一個 五邊形，你用了幾根小棒？（指名板演）

思考：搭一個五邊形最少需要幾根小棒？為什么？

搭一個六邊形最少需要幾根小棒呢？請你搭搭看。

（評：通過組織分類、取名活動，使學生利用認識四邊形的經驗自主遷移，從而建立五、六邊形的概念，并形成“要知道一個圖形是幾邊形，可以數一數它有幾條邊”的認識，使學生充分體會到學習數學的樂趣。）

3、課堂小結，揭示課題：

剛才，我們把這些地磚按形狀分成了幾類？在分的過程中我們認識了哪些圖形？（四邊形、五邊形、六邊形）真了不起，今天我們要認識的圖形，你們都已經認識啦?。ò鍟n題）

三、鞏固練習，深化認識

1、完成想想做做第3題

①提出要求：先數一數這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。

②學生獨立完成后匯報。

2、完成想想做做第4題

①先電腦演示折法，讓學生說說折出的是幾邊形。

②讓學生照樣子折，邊折邊自己填空。

③學生獨立完成后匯報。

3、完成想想做做第5題

①嘗試練習：先自己試著動手分一分。

②匯報交流：（指名展示）你是怎樣分的？

③小結：分的時候可以從一個頂點開始，每次分出一個三角形，就能使分到的三角形個數最少。

四、全課總結

今天，我們認識了哪些圖形？你有什么收獲呢？

六、拓展思維（完成想想做做第6題）

⑴提出問題：在一張正方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形？

⑵小組交流、合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎？再互相交流。

⑶全班交流，互相展示

（評：在鞏固環(huán)節(jié)，教師通過組織各種折、剪、拼、搭等實踐操作活動，不僅使學生對這些圖形的認識更深刻、更清晰，而且也使學生對圖形間的聯(lián)系和變換產生濃厚的興趣，這樣做有利于培養(yǎng)學生空間觀念，培養(yǎng)學生在動態(tài)中認識事物。也有利于激發(fā)學生富有個性的探索和嘗試，激活學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和數學能力。）

蘇教版數學二年級上冊教案 分桃子

學目的：

1、讓學生經歷分物體的活動過程，初步感知平均分的過程，初步體驗平均分是分得同樣多

。

2、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。

3、通過讓學生積極參與具體、直觀的數學活動，體驗成功的樂趣，提高學習數學的興趣，

逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學習、相互交流的態(tài)度。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣

1、談話引入、課件出示8個桃子圖。

師：同學們，你們會分東西嗎？瞧！猴子媽媽從山上采來8個又紅又大的桃子，它要把桃子

分給它的2個孩子，你知道猴子媽媽是怎么分的嗎？現(xiàn)在請你們扮演猴子媽媽，用手中的8個圓片代表桃子，動手分

一分，看一看這8個桃子你想怎么分？

2、學生動手分桃子，教師巡視輔導個別學生。

[教學策略：這是學生初步體驗的過程，應安排足夠的時間，教師關注操作有困難的學生，

保證每一位學生都有充分操作感知的過程。]

3、匯報與交流。

師：誰愿意把你的分法展示給大家看呢？（請不同分法的學生上講臺展示并說一說）

生1：猴子媽媽分給大猴子3個桃子，小猴子5個，因為猴子媽媽比較疼愛小猴子。

生2：大猴子分得2個大桃子，小猴子分得6個桃子。

生3：猴子媽媽分給大猴子7個桃子，小猴子1個桃子，大猴子常常幫助媽媽做事情。

生4：大猴子只要1個桃子，6個桃子給小猴子，大猴子懂得疼愛小弟弟。

生5：猴子媽媽分給大猴子和小猴子各4個桃子。

……

教師根據學生匯報情況整理并板書：

3 2 7 8 4

8

5 6 1 0 4 同樣多（一樣多）

[教學策略：不要追求分法的全面性，關鍵是關注學生的情感、體驗、語言表達、及解決問

題的大致過程。]

師：如果你們是這2只可愛的小猴子，媽媽的這種分法，你們會更喜歡哪一種，為什么？

生甲：我覺得生5的分法比較好。大猴子、小猴子都是媽媽的子女，猴媽媽分給子女的桃子

應該是一樣多的。

生乙：我比較贊成生2的分法，我的媽媽就是這樣，好東西給弟弟比較多，我比較少。

生?。旱艿苊妹媚挲g比較小，媽媽多分幾個桃子給他們，當哥哥的不應該計較。

……

師：同學們說得非常好！我認為，子女都是父母親的心肝寶貝，給子女的愛是一樣的深，

一樣的多。但是小弟弟小妹妹年齡比較小，比較不懂事，父母親會多一些關心與照顧是自然的，當哥哥姐姐的也應

該多關心他們呀。

[教學策略：教師在教學活動中，應該關注學生的個性化學習，找準教材的滲透點，對學生

進行思想品德教育，使學生明白母愛是崇高偉大的，為了子女的幸福勞累一生。]

師：這些同學是積極發(fā)言的金話筒。

二、關注過程 自主發(fā)展

1、通過分類，提示“平均分”。

師：同學們，請拿出6根小棒，把它們分成2堆。同桌同學擺一擺、說一說可以怎么分。

2、學生合作操作。

3、小組匯報。

生1：我們把6根小棒，分成一堆1根，一堆5根。

生2：我們把6根小棒，分成一堆2根，一堆4根。

生3：我們把6根小棒，分成一堆6根，一堆0根。

生4：我們把6根小棒，分成一堆3根，另一堆3根。

……

4、教師整理板書。

1 2 0 3

6

5 4 6 3 同樣多 （一樣多）

師：同學們真聰明！想到了這么多不同的分法。說一說，哪種分法使每份分得的結果是同

樣多？

生：分成2堆，每堆分3根。

師：那么你們能給這些分法分類嗎？想一想好嗎？

生1：我們分成2組： 1和5 2和4。

生2：我們分成3組： 1和5 4和2 3和3。

生3：我們分成4組： 1和5 2和4 6和0 3和0。

生4：老師，我們分成兩類：一類是不一樣多的：1和5 2和4 6和0；另一類是同樣多的： 3

和3。

師：全班同學說一說，評一評，這幾位同學誰分得比較好呢？

生甲：我認為生3分得比較好。因為6根小棒可以分成4種情況：1和5、2和4、6和0、3和0。

生乙：我造贊成生4的分法，6根小棒可以分成1和5 2和4

6和0，它們分的結果是不一樣的。而6根小棒分成3和3，分得的結果是相同的。（掌聲熱烈呼起

）

……

師：大家說得真棒！棒棒星獎給你們。

[教學策略：分類沒有具體標準，學生思維不受限制，分類必然多樣，教師要積極肯定其隱

含的合理因素，充分調動學生參與的積極性。]

師：同學們，你們能把“每份分得同樣多”的那一種找出來與同桌的同學互相說一說，看

一看。

5、提示平均分。

師：像這樣“每份分得的結果同樣多或一樣多”就是我們今天學習的內容叫做平均分。

板書：

同樣多

〕 平均分

一樣多

6、出示小星星貼圖。

判斷練習，加深領會平均分。

1、☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 2、☆☆☆ ☆☆☆☆☆

師：誰先來說一說，上面的題目是不是平均分？ 生1：第1題是平均分，有9個小☆ ，平均

分成3堆，每堆3個☆。

生2：第1題是平均分，第2題不是平均分，有8個小☆，分成2堆，一堆3個☆，一堆5個小☆

。

生3：我同意生2的說法。

師：同學們說得真好！那么，請同桌的同學們討論一下，邊操作邊想一想，改一改，怎樣

才能使第2題變成平均分呢？

師：哪一組的同學先來發(fā)表一下自己的看法。

生1：老師，我們是用“調動”的方法，把這堆5個☆，調一個放在那一堆3個☆上，使兩堆

的*都是4個。

生2：我們是用“增加”的方法，把這堆3個☆，再增加2個☆，這一堆變成了5個☆，兩堆

的結果都是5個☆。

生3：我們是用“減少“的方法，把這堆5個☆，去掉2個，這一堆就剩下3個☆，兩堆的☆

也都是3個。

師：同學們這三組“合作之花“改得怎么樣呢？（掌聲起伏不斷）

師：這三組“合作之花”是學習上的小博士，獎給他們每人一顆棒棒星。

[教學策略：1、學生操作活動，應該動手、動腦、動口，通過擺一擺、想一想、說一說，

充分感知，加深理解，形成“知識結構”。2、要尊重學生富有個性的表達，不追求“精確表述”。]

師：哪一組的行為最美呢？

6、數學游戲——嘗試平均分物體。

師：下面請大家一起做一個游戲，看誰平均分得快。（請12個同學站在中間）

師：誰先來試一試，說一說？

生1：（上講臺分配人數）我把12個同學平均分成2組，一組男同學6人，一組女同學也是6

人。

師：同學們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵）

生2：我把12個同學平均分成4個小組，每一組3個人。

生3：我把12個同學，平均分成3個組，每組4個同學，是學習上的合作小組。

生4：老師：我有不同的。我把12個同學，平均分成6個小組，每組2人，教室里2個同學坐

在一起學習。

生5：老師，我也有不同的分法。我把12個同學分成一組，這一組12個同學，正好是排成一

隊早操隊。

生6：我把12個同學平均分成12組，每組1個同學。

（教室里掌聲一陣高過一陣）

師：棒，棒，你們真棒?。ㄘQ起大拇指）同學們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。

這幾位同學是學習上的小能手，獎給他們小星星獎章。

[教學策略：學生通過多次操作、觀察、體驗以及與別人不同分法的交流，將深化對“平均

分”的感知，促進“平均分”表象的建立，甚至有相當多的同學已能完成單一表象向一般表象的過渡，對以后學習

“每幾個一份”的分法將起到積極的遷移作用。]

8、小結。

師：今天，我們通過擺學具操作，學習把一個物體平均分成若干份，第一份的結果都是一

樣多，叫做平均分。

三、運用方法，活化提高。

1、打開書第32頁，看一看，做一做第2題。

師：每只小貓分到的魚要同樣多，每只小貓分到 條魚呢？請同學們動一動筆，畫一畫，連

一連，你是怎么分的。

師：誰來說一說，你是怎樣分的？

生1：老師，我用連線的方法，每只小貓連到3條魚。

生2：我用畫圈圈的方法，把3條魚圈起來，一共圈3個圈圈，表示每只小貓分到3條魚。

師：還有不同的方法嗎？給他們鼓勵一下。請再看第3題，先自己分一分，再在小組里輪流

說給大家聽，你是怎樣分的。

師：平均分給3只小狗，每只小狗分 根骨頭呢。（略）

[教學策略：在完成練習后，教師對班上的小組進行獎勵，并正面表揚剛才小組合作學習時

表現(xiàn)好的方面，有意識引導學生進行有效的小組合作學習。]

師：比一比，哪一組的行為最美？

2、數學游戲——分豆子。

每組發(fā)一包豆子。

師：這個游戲是這樣：組內的同學輪流一次豆子，抓在手中的豆子，若能平均分成2份，就

得2分；如果能平均分成3份的，就得3分；若能平均分成4份，就得4分。比一比，哪一組得分最多。

游戲開始（聲音響起）——游戲結束。

師：哪一組先來匯報一下，你們哪一組共得幾分？

生1：我們組共得8分。我抓到9顆豆子，平均分3堆，每堆3顆豆子，得3分；雅澌抓到11顆豆子

，什么也不行；佳境抓到14顆豆子平均分成2堆，每堆7顆豆子，得2分；靜妮抓到15顆豆子，平均分成3堆，每堆5顆

，得3分。

生2：我們這一組得4分。陽春抓到8顆豆子，平均分成4堆，每堆2顆。我抓到13顆豆子，莊

燕和文思分別抓到7顆和17顆豆子。

生3：我們這一組共得11分。我和少默都抓到12顆豆子，平均分成4堆，每堆3顆豆子；麗霜

抓到6顆豆子，平均他成3堆，每堆2顆，得3分；東旭抓到11顆豆子，什么也不行。

生4：我們這一組得9分。澤國抓到15顆豆子，平均分成3堆，每堆5顆；綿綿抓到12顆豆子

，平均分成4堆，每堆3顆；雅珊抓到10顆豆子，平均分成2堆，每堆5顆豆子；我抓到13顆，什么也不行。

……

師：哪一組得分超過11分的呢？請舉手。

師：那么，生3這一組“合作之花“是這次分豆子游戲中最佳得分手，獎給他們‘團結合作

”獎章。

[教學策略：通過游戲活動，讓學生更積極參與、直觀的數學活動中，體驗成功的快樂提高

學生學習的興趣，形成自主探索的精神，與同伴合作學習、合作交流以及傾聽同伴不同分法的能力。]

四、小結引伸，擴展應用。

師：你在生活中平均分過東西嗎？你是怎么分的？說說看。 生1：我分過筷子，一雙一雙

的分，分給6個人。（全家6口人）

生2：我分過玩具，一次姑媽從香港回來，帶來9件玩具，我們兄妹3個人，每人分3件。

生3：我分過錢，昨天媽媽拿出4元6角（2張2元、1張5角、1張1角），給我和姐姐，我到小

店換1張5角的，找回5張1角，我和姐姐每人2元3角。

……

師：大家說得太好了！給他們鼓勵一下。

[教學策略：數學源于生活，又用于生活。讓學生在掌握知識的基礎上，聯(lián)系生活實際，提

出問題、解決問題，使學生覺得數學和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛數學學數學的熱情。]

五、課堂練習：

完成書第33頁“試一試”第3、4題。

學生獨立完成，集體評議。

六、課堂小結：

這節(jié)課你有哪些收獲？

反思：

1、體現(xiàn)合作性。

采用小組合作的形式開展數學學習活動，通過學生之間的互相探索交流，讓學生探究平均

分的方法。在教學法中，教師以合作者、引導者的身份參與學生的小組活動。過程中，我注意尊重每一位學生，贊

賞每一位學生，師生關系十分融洽，學生積極發(fā)表自己獨特的想法，讓學生與同伴交流，傾聽同伴不同分法；注意

傾聽學生的表達及時了解學生的學習動態(tài)，進行引導，啟發(fā)學生探索出平均分的意義，為學生努力營造一個良好的

學習氣氛。

2、體現(xiàn)親歷性。

親自經歷使學生進入生命領域，使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格

健全與發(fā)展的過程。本節(jié)課通過擺一擺，圈一圈，找一找等動手操作活動，讓學生親自經歷活動獲取知識的過程，

激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

3、體現(xiàn)個性。

人們常說：“一個讀者就有一千個哈姆雷特?！睂τ跀祵W的感受，

不同經歷、不同性格、不同愛好的人，就會有不同的體會。本節(jié)課，我尊重學生自己的想法、

操作過程，用自己的語言，自己的方式解決問題，表達想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而的迸射出來。

4、體現(xiàn)生活化。

創(chuàng)設情境，貼近生活，生活化地學習。課堂上我把教材進行創(chuàng)造處理，巧妙地把學生熟悉

的生活情境，靈活、合理、科學地創(chuàng)設在數學活動情境中，引導學生探究學習。便于學生遷移，領悟到數學源于生

活，用于生活的道理，從而使學生產生親切感，讓學生在研究發(fā)現(xiàn)問題中學習數學、理解數學和發(fā)展數學。

《[薦]蘇教版數學二年級下冊教案4篇》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“人教版小學數學二年級下冊教案”專題。