第一朵杏花教案

新課標七年級上冊第一單元說明。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。是時候對自己教案課件工作做個新的規(guī)劃了，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“新課標七年級上冊第一單元說明”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

新課標七年級上冊第一單元說明新課標七年級上冊第一單元說明一、單元編寫意圖第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元的，但是側重點有所區(qū)別，第一單元側重于怎樣面對人生道路上的困難或不幸。正像居里夫人所說的，“生活對于任何一個男女都非易事”。進入初中學段，是人生道路上一個新的起點。在這個起點上，一個12歲少年，對未來展開了新的憧憬和想望，追求美好的人生，是孩子們共同的目標。在這個起點上，一個12歲的少年，也將面對種種困難。集中地閱讀以人生為主題的課文，是初一新生非常需要的，從中可以得到非常有益的啟示。同時可以發(fā)現(xiàn)，自己的人生，就是自我表達的一個重要領域，可想的，可說的，可寫的，太多了，把語文與自己的生活首先聯(lián)系起來，就打通了聯(lián)系語文與生活的第一渠道。選編這個單元，又注意到閱讀材料的多樣性，力求豐富多彩，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，獲得多方面的教益。從課文內容上說，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個總問題?！对谏降哪沁叀?，用象征手法說明，通往理想之路，要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊?，再走一步》，講了一個小時候陷入艱險而后終于脫險的小故事，說的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《生命生命》從動物、植物、人的生命現(xiàn)象說起，直抒胸臆，表達自己對生命嚴肅的思考?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達，樂觀，積極，進取。《童趣》說的是作者童年時代觀察叢草、蟲蚊、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。五篇課文乃人生面面觀，既涉及理想，又涉及理想之路，既弘揚奮斗精神，又有的經驗之談，既說到事業(yè)上的困難，又說到命運的遭遇，既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟迪。從體裁、時代、國別上說，也作了精巧的建構：以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。教材使用者不難發(fā)現(xiàn)編選的匠心。從課文可讀性上說，力求貼近學生生活，難易適度，使學生感覺親近?！对谏降哪沁叀肥菑男r候的憧憬和想望說起的，極易引起共鳴?！蹲咭徊剑僮咭徊健坊貞浀氖峭晟?，足以喚起學生的生活經驗?！锻ぁ坊貞浀氖峭蓵r代的物外之趣，更容易激發(fā)興趣。《生命生命》說的幾種生命現(xiàn)象，都是常見的，可是一般人往往熟視無睹，課文大有開發(fā)心智之效?！蹲咸偬}瀑布》雖然說到當今少年未曾經驗的遭遇，但是作者工筆細描的紫藤蘿花是令人喜愛的。單元編排順序，常規(guī)是先精讀后略讀，本單元有所突破，一略一精，不但考慮到課文內容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到新學年開頭的教學氛圍。第一課安排略讀《在山的那邊》，第二課安排精讀《走一步，再走一步》，內容上從粗線條到細線條，學習情緒趨向穩(wěn)定之后再行精讀，效果可能更好。本單元綜合性學習，主題為“這就是我”，作自我介紹，既與閱讀內容緊密結合，又跟學校生活密切聯(lián)系?；顒臃绞讲缓芊彪y，便于啟動嘗試，便于積累經驗。本單元在初中學段是起始階段，教學要求也是起步性的，從閱讀理解上，要求整體把握課文內容，用心領會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。在閱讀方法上，著重提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。二、課文和練習說明《在山的那邊》，這首詩分兩節(jié)，前一節(jié)寫“小時候”，后一節(jié)寫“今天”。小時候就有一顆不甘蟄居閉塞山區(qū)之心，但是認識是幼稚的。長大后，感悟了，詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念。只要體悟“海”與“山”的象征意義，懂得“海”就是“一個全新的世界”，就是理想的天地，無座數(shù)山就是通向理想之路，就可以把握全詩的意蘊。聯(lián)想任何一種理想和奮斗，都會感到越讀越親切。事情往往是這樣，并不是爬了一座山，就能達到目的地的，要翻過無數(shù)座山，才能到達理想境界。失望是因為對長期性艱巨性估計不足，認識深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩人情感體驗的過程也是認識深化的過程。這首詩對人生是一個很好的藝術概括，當我們經過一番奮斗不能實現(xiàn)理想因而感到沮喪的時候，想起這首詩，就會鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進。《走一步，再走一步》是美國作家莫頓·享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險了。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這篇課文，內容上很有咀嚼的余地，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，喻意值得咀嚼。說的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。這篇課文，足以啟發(fā)學生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導意義，就成為一筆精神財富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章?！渡?，先寫三個關于生命的事例，再寫三點思考，三個事例，先寫小飛蛾，是動物，再寫小瓜苗，是植物，最后寫自己心臟的律動。三點思考，內容很相近，側重點還是有區(qū)別的。作者舉的動植物的例子都是不起眼的小生命，不舉大象獅子老虎等等龐然大物，只說一只小飛蛾，不舉參天大樹，只說一棵小瓜苗，說明無論怎樣卑微的生命都具有令人不可思議的生命力。作者從小現(xiàn)象悟到大道理，是很能啟人心智的。作者的思考也善于展開，一連說了三點。這對學生也很有啟發(fā)?！蹲咸偬}瀑布》的主旨也由藤蘿引向生命的思考。作者以細膩的筆觸、歡欣的心情描寫一樹盛開的藤蘿花，生機勃發(fā)，輝煌燦爛，抒發(fā)自己由焦慮和悲憤轉化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，將主題提升到生命的長河雖有曲折但永遠前進的哲理上來。這篇課文對于學生的觀察、感受、聯(lián)想、思考都很有啟發(fā)。從中也可以領悟，對生命的思考，既可以來自自身，也可以來自生物。一切有生命的東西，仔細觀察，思考，都可以從中悟到生命的真諦。《童趣》很有情趣，三種物外之趣都是視覺加想像形成的，這種想像是把對象“大”化、美化、理想化，諸如蚊子成了白鶴。這一篇課文是學生第一次接觸文言文，內容有趣，就不至于對文言文產生畏懼心理。讀懂了，會對文言文簡潔典雅的特點產生好感。下面再說說練習。練習稱為“研討與練習”，體現(xiàn)“自主、合作，探究的學習方式”，有的是需要自己動口動手做口頭練習或書面練習的，有的是在課堂學習過程中合作探討的。每篇課文只有兩三道題目，五篇課文總計才14道題，體現(xiàn)“少做題，多讀書”的原則。14道題，大體可分五類。朗讀和整體把握；語言品味；結合課文內容的練筆或練說；比較閱讀；搜集有關資料；這里，分類作些說明。朗讀是本單元的一個學習重點。每課練習都有朗讀的要求?？偟囊笫牵苡闷胀ㄔ捳_、流利，有感情地朗讀。這種要求，語言的表述是不可能精細化的，“課標”對四個學段的朗讀要求，措詞完全一樣，當然不是說對初中生的要求跟小學生一個樣。一方面，課文的程度在逐步提高，朗讀不同程度的課文，要求不同水平的朗讀能力，一方面，語言、語調和感情三個方面都是難以表述其區(qū)分度的?？偟脑瓌t是，要求，朝著總的目標，在學生原有的基礎上提高一步。整體把握題，根據(jù)課文特點，選擇不同策略，以求更好更快的把握。例如，《在山的那邊》要求“探究一下，詩中的‘海’與‘山’，蘊含著什么意思”，把握了這兩個基本形象的意蘊也就可以說把握了詩意?！蹲咭徊?，再走一步》是敘事性作品，要求“復述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理”，從事與理的角度去把握。《生命生命》《紫藤蘿瀑布》都有議論，則要求從自己的見聞中舉例印證，從舉例中即可了解學生把握文意的準確性。語言品味題，僅設計了一道，因為詩歌語言有高度凝練的特點，所以引導學生抓住關鍵的含蓄的詞語，細加品味。每篇課文最后一道題，有的是練筆，有的是比較閱讀，有的是要求搜集資料。這些題目是根據(jù)“在語文實踐中提高語文實踐能力”的大原則設計的，體現(xiàn)了語文課程的實踐性特點。讀了《在山的那邊》，要求“以‘我終于見到了大海’為題寫一段話”。讀了《走一步，再走一步》，要求寫自己與困難作斗爭的經歷和經驗教訓?！渡芬徽n有同題文章的比較閱讀。《紫藤蘿瀑布》則要求搜集資料，擴展閱讀。所有這些，意在學用結合，既走進課文，又走出課文，將學習的成果應用到語文實踐中來，通過實踐提高能力。三、本單元教學的兩個問題１。關于自主、合作、探究的學習方式本單元是初中學段第一單元，是實施語文課程標準的第一步，開局關系全局，至關重要。按照課程標準，語文課究竟應該怎樣上，開局就應該有個新的學習方式。教師與學生都在老路上走慣了，現(xiàn)在要形成一種新的學習方式，自主、合作、探究的學習方式，非進行根本性的改革不可，非進行系統(tǒng)的改革不可。“課程標準”內容相當具體，為使每一課的教學充分體現(xiàn)“課標”精神，本單元教參逐課提供了“教學設計”，大的原則和具體的操作都有了，這里不必再說，這里只說說用好課標，用好教參的一個根本辦法。根本的辦法是什么呢？根本的辦法就是備課時要先當學生，而且是按照課標精神先當一回學生。例如，課標反復強調“主動進行探究性學習”，我們備課，就來個探究性學習，先不看教參，也不找資料，獨立地探究一番。教師若自己經過一番探究，那么怎樣引導和組織學生探究也就自然而然有辦法了。不然，照搬教參也搬不好，苦苦思索這一課怎樣教學生探究，也想不出好辦法。自己抱著探究的目的鉆研課文，馬上就能明白，探究總是在初懂的基礎上，研究自己能夠提出的問題，求得深入一步的理解。自主探究，就是獨立自主提出問題，思考問題，解決問題。我們常常說，鉆研教材，吃透教材，鉆研就是探究的過程，吃透就是探究的目的。我們是為教學而探究，要把自己探究的全過程摘要地記錄下來，提出了哪些問題，每個問題探究過程是怎樣的，探究的結果是什么，探究的經驗教訓是什么，每一點只要記下幾個字就行。在自主探究的基礎上，再去看教參，看資料，見解相同的，你會生出“英難所見略同”的快感，見解不同的，你會進一步思考孰是孰非，發(fā)覺自己的偏誤，就有新的教訓，堅信自己的正確，可以平等對話。自己思考不到的地方，也有一種教訓，為什么沒有朝這一方面去想呢，在思維廣袤性上為什么有這樣的缺陷呢，怎樣彌補這種缺陷呢，都有教訓可以吸取。經過這一番探究，再考慮教學，倡導自主、合作、探究的學習方式就會成為自覺的要求，怎樣引導、怎樣組織學生自主、合作地進行探究，心里也就有數(shù)了。學生初讀課文后理解到一個什么程度，這是要做到心中有數(shù)的，我們是從學生的實際出發(fā)，去引導他們探究。教師自己有了探究的經驗，就知道探究首先要提出問題，提出問題也是一種能力，應該鼓勵學生主動地質疑問難，學生發(fā)現(xiàn)不了的問題，教師應該引導學生去發(fā)現(xiàn)。教師自己有了探究的經驗，就知道探究也無非是聯(lián)系內部語境和外部語境，有所思考和感悟，去加深理解和體驗，從而認識世界，發(fā)展思維，獲得思想啟迪。例如，《在山的那邊》要求“探究一下，詩中的‘?！c‘山’，蘊含著什么意思”，有了探究的體驗，知道這個問題并不難，可以讓學生自己去思考解答。假如學生答不上來，或者答得不好，可以提示一下，找一找詩人自己是怎么說的。這是很容易找出來的，“是用信念凝成的海”，另一處，“是一個全新的世界”，不難理解這個“全新的世界”，就是美好的世界，理想的世界。再讓學生舉舉例子，什么樣的世界可以說是“全新的世界”，假如學生說，我家搬進新房子，新房子就是一個“全新的世界”，小區(qū)就是一個“全新的世界”，住老房子那些年頭，盼了一年一年，決盼望有朝一日住上寬敞漂亮舒適的新房子，那時新房子就是我心目中一個“全新的世界”，搬進新房子第一天，真有“在一瞬間照亮你的眼睛”的感覺。這樣的回答就很好。從小家引向國家，今天我們這個欣欣向榮的社會主義國家，對于半個世紀以前的革命前輩來說，就是他們?yōu)橹畩^斗的“全新的世界”。中國人民再經過半個世紀的奮斗，要達到中等發(fā)達國家的水平，那時又將是一個“全新的世界”。探究“山”的含義也是這樣，看詩中所說的“山”，聯(lián)系實際生活，不難領悟，“山”是與“海”相對的一個世界，一個閉塞、落后、乏味的世界，山又是從現(xiàn)實到理想的奮斗之路，詩人所說的山，不是一座山，而是無數(shù)座山，奮斗之路是漫長艱險而又曲折起伏的。聯(lián)系中國革命的歷程很容易理解詩意，鴉片戰(zhàn)爭以后，中國人民真是翻過了無數(shù)座山，一次次地戰(zhàn)勝失望，鼓起信心向前走去，才終于攀上中國民主革命歷程上的最后一座山頂，看到了一個新中國。引導學生探究，更重要的是學會探究，學會學習，不但知識與能力是重要的，情感態(tài)度與價值觀是重要的，而且過程與方法也是重要的，甚至可以說是更加重要的。為此，探究不應該有了結論就為止，還應該回顧、審視自己探究的過程和方法，看看哪些地方是有成效的，哪些地方走了彎路，總結經驗教訓，改進學習方法，一步一步學會學習。確實的，重要的是善于學習。教師自己有了探究的經驗，就知道自主探究是基本的，合作探究也是必要的、看教參，看資料，就是與教參編者，資料作者合作探究，合作就有互補性，就能受到啟發(fā)。同學則是跟同學合作除了全班合作，大班計論之外，可以更多地采用雙人合作，四人合作的方式，這樣可以親密合作，大合作與小合作結合，學習方式就更加生動活潑了。關于朗讀教學朗讀的功能很多，這里不想細說。問題是怎樣提高朗讀教學效果。朗讀教學不是新舉措，問題是效果不很理想。不少教師只盯著朗讀比較好的幾個學生，大家拼命舉手，點到的總是那么幾個學生。這幾個學生練讀的機會是比較多，可是其他同學練讀的機會就比較少。就是常有機會在班上朗讀的幾個學生，朗讀水平的提高也不理想。問題在哪里呢？在于缺乏指導，缺乏切實具體的指導。切實具體的指導，其實只要拿一個片段甚至一兩個句子作為例子來教。能念好一個段落，也就能念好一大篇。傳統(tǒng)的教學方式，往往是在分析課文之前，先讓一個同學起來讀一遍，或全班齊讀，沒有指導，簡直可以說沒有朗讀教學。試看教唱京劇，就不是簡簡單單地叫學員唱一遍就算了，他是一句一句教，一遍一遍教，乃至一個字的唱腔一招一式的教。這是可以借鑒的。其實朗讀也是很不簡單的。朗讀教學應該跟課文教學的整個過程結合起來。對課文的思想感情體會得越深入越細膩，朗讀起來感情傳達得越好。通過朗讀，又可以加深體驗與領悟。真正朗讀得好，可以說他對課文一定理解得很到位。拿《走一步，再走一步》來說，那里面的感情是多種多樣的，要朗讀得好容易嗎？不很容易。教師應該挑一個片段，或挑幾個句子，一遍一遍教。比如說，五個孩子，除杰利之外，簡直是壞孩子，“我”蹲在石架上，心驚肉跳，嚇得幾乎暈倒，他們卻說“如果你想待在那里，就待著好了”，教師應該讓學生在心里體會這些孩子的心腸和口吻，自己范讀一遍，再讓學生分別練，讀得不那么好的要矯正，這樣才算是指導。再拿“我”的兩句話說，“‘我下不去！’我哭著說，‘我會掉下去，我會掉死的！’”要念得好，就要教學生設身處地想想“我”當時的心情，要念出哭腔來，念出恐懼心理。待父親一番指點鼓勵后，“我慢慢地把身體移過去?！匆娏??！艺f?！边@“看見了”三個字，心情有了變化，但是恐懼感并未完全擺脫，要念得有分寸，也不容易，也應該教讀。朗讀教學，是一種訓練，“訓”好才，能練好，沒有“訓”，沒有指導，是很難練好的。

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七年級上冊語文第一單元單元導航

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《七年級上冊語文第一單元單元導航》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

文學，是人類最親切的精神伴侶。在文學殿堂里，時間可以停留，歷史可以凝聚，世界不再遙遠。與文學友好相處，把她當作促膝朋友，在煩惱、悲傷、高興的時候，互相親切交談；把她當作和藹的老師，教你懂得世間百態(tài)，領略人生哲理。希望你能盡快增長對文學的興趣，更希望你能邁向文學領域的第二步——創(chuàng)作文學、創(chuàng)造生活。只要你每讀過一篇精彩的文學作品，便悉心記錄下自己的內心感受；每經歷一次激動人心或難以忘懷的事，便用心編制成文章，這不僅定會提高寫作水平，還能陶冶情操、美化心靈、提高修養(yǎng)、增長知識。我們應主動觀察并感受生活的變化。并積極投身到“我愛文學”的主題活動中去，在活動中親近文學，熱愛文學，嘗試表達，學會合作。課文聚焦1、《為你打開一扇門》●問題齊商量1、 作者的寫作思路是怎樣進行的？“為你打開一扇門”這個題目新穎別致，生動形象。題眼是“打開”圍繞它，文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，引導讀者親近文學，領悟文學。2、“致文學”部分從多個側面描述了文學，讀后思考，文學是什么？結合你平時閱讀文學作品的感受，說說你心中的文學是什么。●特別關注詞語補充注釋①瀏覽：大略地看。②縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。③崇山峻嶺：高而險峻的山嶺。崇，高。④帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上用以遮擋的幕。帷，帳子。⑤喜劇和悲?。簯騽“凑諆热莺托再|可以分為喜劇、悲劇和正劇，喜劇的結局大多是圓滿的，悲劇的結局大多是悲慘的?？辞骞P劃，讀準字音詮釋、憧憬、裨益、廣袤、跌宕、真諦● 試試這樣學1、快速閱讀全文，閉上眼睛想一想，作者為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？2、仔細閱讀課文，請你對文中的精彩語句進行圈點勾劃，找出并理解全文的中心句，說說文學的內容和閱讀的意義。3、精讀第四自然段，從文中找出有關語句或用自己的話來概括文學的特征、內涵、功能、它與現(xiàn)代人的關系。4、文章的兩大部分在內容上、結構上、語言風格上各有什么特點？5、文章的語言很美，我們可以對其中精美的詞語和文句進行摘抄，摘抄時可按詞語歸類，按句子描述或闡述的對象歸類，按句子運用的修辭方法歸類，也可以按自己認為最美的語句歸類。6、背誦“文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”一段文字?！?小試鋒芒1、 根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。quán釋_______ 廣mào______ 憧憬______ 潛移默化______跌宕________ 真dì________ 徘徊______ bì益______崇山峻嶺_______ 危言聳聽_______ 瀏覽________2、 給下列多音字注音組詞。扇 { 角 { 沾 { 禁 { 裨{3、課文閱讀：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。如果對文學作品一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經成為很多人的共識。1、解釋文中加點詞語的意思。詮釋：憧憬：潛移默化：2、找出本段文字的中心句：3、這段文字闡明了如下幾方面的內容，請從文中找出有關語句或用自己的話來概括。（1）文學的特征：（2）文學的內涵：（3）文學的功能：（4）文學與人的發(fā)展的關系：（5）請結合自己的經驗，談談對“一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士'’博士‘或者更高的學位，他也只能是一個’高智商的野蠻人‘”這句話的理解。2、《繁星》● 問題齊商量1、課文描寫的對象是什么？一是眼前的景物，二是由眼前的景物產生的聯(lián)想和想象，這種由實到虛，虛實結合的寫法，給人奇妙的感受，我們可以從中感悟作者的童心、童趣，對大自然的熱愛，對美好生活的向往。2、課文運用了比喻、擬人、排比等修辭方法。生動形象的描寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮的遐想，讓讀者受到強烈的感染?！?特別關注1、詞語補充注釋①搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。②螢火蟲：一種昆蟲，腹部末端有發(fā)光的器官，能發(fā)出帶綠色的光。白天伏在草叢里，夜晚飛出來。③夢幻：夢境。2、看清筆劃，讀準字音半明半昧、螢火蟲、搖搖欲墜、霎眼● 試試這樣學1、放聲朗讀課文，看看巴金“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受有什么不同。2、在看繁星的時候，作者產生了哪些聯(lián)想和想象？3、完成“探究？練習”二。4、怎樣理解“那個巨人還在跑”？5、文學家觀察星星和科學家觀察星星角度和感受會不會一樣？6、背誦課文第三段。● 小試鋒芒1、 給下列加點字注音。納涼_______ 仿佛_________ 搖搖欲墜_______ 霎眼_________2、與下面這段文字連接得最為順暢的一個句子是：（ ）對中學生加強文化科學知識的教育是完全必要的，但是是否可以放松思想品德的教育呢？還要不要對學生進行愛國主義、集體主義、尊師守紀、熱愛勞動的教育呢？______________A、從全面發(fā)展的觀點看，我們認為這樣做是不恰當?shù)?。B、為了讓學生成為“四有”新人，我們的回答應該是肯定的。C、如果我們不能正確認識德育與智育的關系，在實際工作中就會做出錯誤的解答。D、只要認真地考慮一下培養(yǎng)目標，我們的回答應該是否定的。3、文段閱讀① 如今在海上，每晚和繁星相對，我把他們認得很熟了。②我躺在艙面上，仰望天空。③深藍色的天空里 著無數(shù)半明半昧的星。④船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢 ?、轁u漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞 。⑥海上的夜是________ 的，是____ 的，是_______ 的。⑦我望著那許多認識的星，我仿佛看見____________________ ，我仿佛聽見_____________________。⑧這時我忘記了一切。⑨在星的懷抱中我_________著，我___________著。⑩我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。1、 背誦默寫，在橫線上填空。2、 這段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路來描寫“我”觀望繁星的所見所感，下列對該段層次的劃分正確的一項是（ ）A、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩ B、 ①②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨⑩C、①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩ D、 ①②③④/⑤⑥⑦/⑧⑨⑩2、 寫星星，可以實寫，比如寫它的位置、亮光；也可以虛寫，比如借助想象來寫；也可以寫望星星的感受，這樣寫，才能使內容豐富具體起來。仔細閱讀上文，注意體會作者的寫法，并完成下列問題。（根據(jù)要求，寫出有關句子）實寫：（1）寫亮光：_______________________________________________（2）寫位置：______________________________________________虛寫（借助想象）：________________________________________________抒發(fā)感受：________________________________________________________3、《冰心詩三首》● 問題齊商量1、 能體會這三首詩所蘊含的深刻道理嗎？三首詩意蘊深遠，飽含著鼓勵青年奮發(fā)向上、努力奮斗、積極奉獻、珍惜青春年華等積極思想。第一首詩寫“成功的花”來之不易，告訴人們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在成功的后面所蘊含的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經驗。第二首“嫩綠的牙兒”歌詠的是美好的青春，積極的人生。詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，為人類社會作出更大的貢獻。第三首“青年人”鼓勵青年人要以自身的言行為自己寫好歷史，勸勉、告誡青年人應珍惜青春、惜時如金地創(chuàng)業(yè)，莫讓年華付水流！2、學習三首詩豐富的想象、奇巧的構思，凝練的語言。特別關注看清筆劃，讀準字音驚羨、浸透、嫩綠● 試試這樣學1、三首詩都很短，我們用十分鐘馬上背熟，可能有同學不需要十分鐘哦！2、再給五分鐘的時間，大家互相背一背，推選出幾位同學為我們示范，看他們的節(jié)奏、感情處理得好不好。3、大家來談談對三首詩的理解。4、讀了三首詩，你有什么體會和感受？請你模仿三首詩，也來寫首小詩?！?小試鋒芒一、 把加點字的字音正確無誤地拼寫出來。驚羨________ 浸透_________ 嫩綠________ 血雨________二、 在橫線上填入恰當?shù)脑~語。1、然而當初她的芽兒，___________了奮斗的淚泉，_______了犧牲的血雨。2、___________的芽兒，_________ 的花兒，_________ 的果兒。三、 請在下面橫線上緊接上文再寫兩個句子，要求與上文句子的話題、句式和修辭手法相同。沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林?！短貏e早》作者：劉川一次我起得特別早卻發(fā)現(xiàn)父親躡手躡腳，正在園中清除雜草發(fā)現(xiàn)道路正由母親清掃發(fā)現(xiàn)鄰家的大伯正在山坡上栽下樹苗以及許許多多的人，一直就在夜色里勞動他們像星星一樣密集地遍布了大地多少人像我一樣渾然不覺對一棵開花的蘋果樹對大地上的一株草以及夜色中走過的那些人影母親放下掃帚歸來，抹著汗水我才知道多少年來，濃濃的夜色是如何一層一層被勞動者掃掉1、“詩言志”，本詩主要抒發(fā)了作者的什么思想感情？答：2、詩中用形象的語言寫了勞動者的勞動創(chuàng)造。“__________ ”寫出了已經創(chuàng)造的成果，“_________________________ ”寫出了正在進行中的勞動創(chuàng)造?！癬_____________ ”寫出了勞動的艱辛。3、詩中說，那些勞動者“他們像星星一樣密集地遍布了大地”。試分析說明這個比喻是否生動貼切。答：4、詩中哪些句子是用來反襯勞動者們早已悄悄地開始了勞動創(chuàng)造。4、《“諾曼底”號遇難記》

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七年級上冊第一單元教學設計

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級上冊第一單元教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

七年級上冊第一單元教學設計第一單元 單元教材分析本單元以人生為主題組元，五篇課文，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。同一主題的課文內容，可以融會貫通?！对谏降哪沁叀?，“山”與“?！眱蓚€相對的形象，是富有象征意義的，這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山?！蹲咭徊剑僮咭徊健罚沁^來人的經驗之談，在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難?！渡罚瑥姆N種生命現(xiàn)象寫起，抒寫理性的思考，表達了頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度。《紫藤蘿瀑布》，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生，也應該是豁達的，樂觀的，奮發(fā)的，進取的?！锻ぁ坊貞浲蓵r代的種種情趣，人是有精神活動的，在精神作用之下，自能享受無窮的物外之趣。本單元的閱讀教學，要求整體把握課文內容，用心領會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。在閱讀方法上，主要提高朗讀能力，要求讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。本單元是七～九年級階段語文學習的第一單元，在起始階段具有定位、定勢的意義，影響深遠。務必認真貫徹義務教育語文課程標準，爭取開個好頭。要確認學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的引導者和組織者。教師應引導、組織學生自主地、合作地、探究性地從事學習，要努力形成這種新的學習方式。要牢牢把握語文課程的性質和目標，防止這樣或那樣的偏頗，一切著眼于“全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)”，努力培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，人文教育要貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。引導學生探究，要從學生實際出發(fā)，首先要摸清學生的已知領域與未知領域，據(jù)以確定探究什么，怎樣引導學生探究，要重視學生探究的過程和方法。探究之后，還要回顧探究的得失，總結經驗教訓，使學生逐步學會學習。要注意語言的積累、感悟和運用。語言學習總是從模仿開始的，要模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。朗讀教學要有示范，要有指導，要多讓學生自己練讀，使全體學生都得到提高。本單元綜合性學習，根據(jù)新生入學的情境，以“自我介紹”為主題，設計了多種活動方式，進行口語交際和寫作練習。綜合性學習是一種新型的學習方式和新型的教學活動，不像單純的口語交際、單純的寫作訓練那樣簡單，有許多準備工作要做，教師要滿腔熱情，組織好這種學習活動。第一單元教學分析第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經驗；既說到事業(yè)，又說到命運；既有痛苦，又有樂趣。總之，本單元側重于怎樣面對人生的困難與不幸。初一新生入校，是他們人生道路上新的起點。集中閱讀以人生為主題的課文，是十分必要的，他們可以從中受到很大的啟迪，以便正確地對待自己，從容地面對未來，準確地把握人生。本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形式多種多樣，有助于激發(fā)學生閱讀的興趣。一、教學目標1、知識與能力：抓好基礎訓練，努力培養(yǎng)學生積累知識的能力。提高學生識字寫字能力、閱讀理解能力、寫作能力和口語交際能力。2、過程與方法：引導學生自主地、合作地、探究性地從事學習活動，逐漸養(yǎng)成這種新型的學習方式。教師對學生則要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，很好地起到組織、引導作用。3、情感、態(tài)度和價值觀：人文教育要貫穿于日常教學全過程，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。教師要引導學生結合自身的經歷，體味、感悟和理解教材中的思想感情，自相對照反思，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。二、教學設想1、本單元的教學，無論在教學理念上，還是在教學方法上，在起始階段均有定位、定勢的意義，影響深遠。教師要認真貫徹語文課程標準，開好頭，打好基礎。2、教師要注重學生語言的積累、感悟和運用。要引導學生模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。3、閱讀教學，要求整體把握課文內容，引導學生聯(lián)系自己的體驗，理解作者的寫作意圖。4、朗讀教學要有示范，要有指導。在朗讀方法上，要引導學生大聲地讀，要求讀音準確停頓恰當，能初步讀出語氣。5、根據(jù)課文內容的不同，教師可采用不同的教學方式。《在山的那邊》采用象征手法談理想。寫通往理想之路，要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。教師要啟發(fā)學生的想像力，認真理解其主旨?！蹲咭徊?，再走一步》通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經驗之談。教師要引導學生結合自己的經歷，深人體驗、感悟?！渡分笔阈匾?，表達作者對生命的嚴肅思考。教師要組織學生聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，加以印證，進行挫折教育?！蹲咸偬}瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極、進取。在內容上，可與《走一步，再走一步》比較閱讀?！锻ぁ窐O富于想像力，表現(xiàn)一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。教師要充分引發(fā)學生的好奇之心和想像力，訓練學生的創(chuàng)造性思維。6、綜合性學習是一種新型的學習方式和教學活動，可以多方面、全方位地訓練學生的能力。教師務必認真組織學生進行嘗試，搞好這項活動。1、在山的那邊教學目標：1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。2、整體感知詩歌內容。3、品味重點詞語的深層含義。4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學重點：1、朗讀課文。2、品味重點詞語的深層含義。3、領會全詩所闡述的人生哲理。教學難點：品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。教學方法：導讀法教具準備：錄音機、磁帶、小黑板計劃課時：2第一課時教學目標：1、朗讀詩歌，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生教學重點：是在朗讀訓練中品味揣摩語言。教學難點：是對無數(shù)座山的理解。學情分析：對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調動學生的生活經驗。教學方法：朗讀法、討論法教學過程：一、導入新課同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。二、檢查預習1、讀一讀，寫一寫。癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間2、解釋詞語：癡想 隱秘凝成 誘惑 喧騰 瞬間三、指導學生朗讀課文，在朗讀中品味詩歌語句的含義1、教師范讀。2、各自練習朗讀。3、內容研討。（1）詩中的“山”和“?！置嬉馑纪?，還蘊含什么意思？（2）全詩表達了作者怎樣的感情？教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充（可由教師鼓勵學生探究回答，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。四、精讀品味對詩歌有了大概的了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛之處，品讀這些詩句，就能更好地領悟詩歌所蘊含的意味，獲得思想啟迪。1、自主、合作探究：小黑板出示思考題，學生思考：（1）自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的？（2）找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。2、小結：學生從不同的角度，抓住不同的語句談感受，體會到詩人用群山和大海的形象表達了人生的信念；并以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。3、朗讀指導：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。（1）指導朗讀：把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。（2）學生齊讀、分讀。4、教師小結：詩人以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達理想的境界，是教師和學生下節(jié)課共同探究的問題。五：作業(yè)1、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。2、課后練習：讀一讀，寫一寫第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。2、品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學欣賞能力。3、聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。教學重點：有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。教學難點：復述課文內容，體味人生的哲理。教學過程：一、導入新課上一節(jié)課我們重點學習了詩歌的朗讀，并且對詩歌的內容做了整體感知。下面我們來回顧一下。1、這首詩的作者？2、”山“和”?！暗暮x各是什么？3、這首詩歌表現(xiàn)了怎樣的人生哲理？二、研讀與賞析1、指導學生探究式閱讀，討論。（1）小組討論：理解重點詞語含義。（出示問題組）A、”鐵青“什么意思？是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？B、我的”幻想“指什么？”零分“又指什么？C、”一顆從小飄來的種子“具體指什么？為什么說是”飄來“的？D、”誘惑“是什么意思？課文中指什么？E、”喧騰“是什么意思？課文中指什么？F、”你終會攀上這樣一座山頂“的”終會“表達了一種什么心情？（2）集體交流。（3）教師指導：通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，可結合”山“與”?！暗暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，予以補充，糾正。2、。在學生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。（教師出示句子）A、”小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢？“這兩句話寫出了小時候的”我“有什么特點？B、”——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！“C、”媽媽，那個海呢？“D、”是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去“E、”海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……“F、”你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……“合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。三、有感情地朗讀課文，感悟哲理1、引導學生再次討論”山“與”海“的深刻象征意義。2、討論，全詩講述了一個什么道理？以上所討論的內容，盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。四、結合生活體驗，領悟人生哲理1、討論：談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經歷或感受。這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。2、全班激情齊讀。3、小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個”海“，為了這個”?！埃瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山?！濉⒉贾米鳂I(yè)1、根據(jù)”山“與”?！霸谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以”我終于見到了大海“為題寫一段話（也可以寫自然的海）。2、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。3、抄寫生字。板書設計：在山的那邊山 海困 難 理 想課后記：2、走一步，再走一步教學目標：1、正確地朗讀課文。2、較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。3、結合語境理解重點詞、句的深刻含義。4、聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。教學重點：1、復述故事情節(jié)。2、大致理解文章主旨。教學難點：復述故事情節(jié)，理解故事所蘊含的生活哲理。教學方法：導讀法教具準備：錄音機、磁帶、小黑板計劃課時：2第一課時教學目標：學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。教學重點：復述課文，大致上理解文章主旨。教學難點：大致上理解文章主旨。教學過程：一、導入新課在生活中，我們常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧。二，學習字詞1、指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞2、出示練習。（1）給加點字注音。（2）按拼音填空。（3）結合語境解釋詞義。三、指導學生整體感知故事情節(jié)1、指導學生朗讀課文并思考問題。要求：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當?shù)乇磉_語氣。出示以下問題組，其他學生邊聽讀邊思考，在書上標記。

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七年級英語上冊第一單元SectionA學案

七年級英語上冊第一單元SectionA學案

Unit1Myname’sGina.
SectionA
一、教師寄語:Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、學習目標：
Knowledgeaims（知識目標）
Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
Keysentences:What’syourname?
What’shisname?
What’shername?及回答。
Abilityaims（能力目標）
1．掌握簡單的問候語，并能自我介紹，初步培養(yǎng)用英語進行交際的能力。
2．掌握聽的技能，在聽的過程中準確獲取數(shù)字信息。
Moralaims（情感目標）
禮貌待人，培養(yǎng)良好的人際關系。
三、教學重難點
介紹自己，問候他人。
四、學習過程
1、預習導學及自測
英漢互譯
1.name_________2.好的，令人愉快的______________3.時鐘___________
4.遇見______5.your____________6.回答_________7.第一的______
8.男孩_________9.hello_________10.問題________
2、自主學習
①．onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。
　adj.①一個：Ihaveonebook.我有一本書。②有一（天）：Onedayhewillunderstandyou.有一天他會理解你的。
②meet/mi:t/v.遇到，碰到
　－ee－雙寫，與meat為同音詞。
　tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次見面時的客套話，不是初次見面時則用see。
　meet也可用作名詞，譯為：會，集會：sportsmeet運動會。
③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字？”“我叫吉娜?！?br> 　兩人初次見面互相詢問姓名時可用這個句型。如想反問時可說：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：
A：Hello.What’syourname？
B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?
A：I’mHanMei.
④Hello!你好！
Hello一般可作為熟人、朋友、青年人之間的招呼用語，語氣較隨便，譯為“您好”；此外打電話或遇熟人時也可用。譯為“喂”。在表示問候或喚起注意時，有時可用Hi來代替Hello，顯得更為隨便。如：
A：Hello/Hi，Jane！你好，簡！
B：Hello/Hi，Jim！你好，吉姆！
3、合作探究
①動詞be的現(xiàn)在時態(tài)
動詞be就是我們所學過的am,is,are的動詞原形。如何使用這三種形式主要取決于主語。當主語是第一人稱I（我）時，用am,縮寫為I’m；主語是第二人稱you（你）或復數(shù)時，用are,縮寫為you’re，主語是第三人稱it/she/he（它/她/他）或名詞及代詞的單數(shù)時，用is,縮寫為it’s/she’s/he’s。如：
Iam(I’m)LiuYing.我是劉英。
Youare(You’re)LinTao.你是林濤。
Itis(It’s)3344278
下面介紹一則口訣，幫你熟記“動詞be的構成”：
我(I)用am,你(you)用are，is連著他(he)，她(she)，它(it)。
單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are。
變否定，更容易，be后not加上去。
變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。
②hello與hi
(1)hello與hi可以互換，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近，它尤被美國年輕人所使用。但打電話時常用hello而少用hi。熟人、朋友見面時，彼此問候僅僅說聲Hi！就可以了。用hello時，不能“Hello,hello,hello”這樣反復使用。
（2）要注意hello/hi一般不用于與師長、上級、年長者以及有體面的人打招呼，以免顯得對長輩不夠尊重。
③Do1CPracticetheconversation。
4、拓展創(chuàng)新
Step1
在英語中如何拼寫中國人的姓名，聯(lián)合國教科文組織已做規(guī)定“一律按漢語拼音的寫法。姓和名分開，姓在前，名在后”。現(xiàn)舉例說明：
（1）如果是單姓，名又是單字，則姓與名的第一個字母要大寫，其余字母用小寫。如：LiLei李雷。
（2）如果是單姓，名是雙字，則姓的第一個字母大寫，名的第一個字母大寫，名的雙字合在一起算一個詞，不得分開。如：HanMeimei韓梅梅。
（3）如果是復姓，則把復姓字母連在一起，只是第一個字母大寫，名字的拼寫方法同上。如：SimaZhao司馬昭，OuyangYunsong歐陽云松。
中英姓名比較──中文姓名是姓在前，名在后；英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能說成MrJim.
（4）如果名字里有可能造成音的混淆的拼寫時，要用連字號“－”或隔音號“’”隔開。如：
YangXi-an(Xi’an)楊西安，如寫成YangXian就成了楊仙。
Step23a、3b、4
5、梳理歸納
一、Greetings(打招呼)
1．常見的表達方式
(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分別用于上午、下午、晚上見面問好。
(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之間相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.該句答語常用Nicetomeet/seeyou,too.
2.文化背景及注意事項
(1)英語口語中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接說Morning!
(2)相互熟悉的人見面打招呼用Howareyou?，初次見面一般用Howdoyoudo？
(3)和外國人打招呼時，不要用中國式的問候語，如：你吃飯了嗎？你上哪兒去？
(4)Howareyou?原用于詢問對方身體狀況，現(xiàn)在逐漸失去原來的涵義，成為日常生活中的寒暄用語。
二、Self-introduction(自我介紹)
1．常見表達方式
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)如果詢問對方名字，可以問：What’syourname?/MayIhaveyourname?
2．文化背景及注意事項
(1)如果見了長輩或年齡比自己大的人，最好用Mr.,Miss,Mrs.等稱謂詞＋familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同齡人之間可以直呼其名。
6、達標測試
Ⅰ.用所給詞的適當形式補充完整
Bobby是個粗心的孩子，他寫完作業(yè)不小心將墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄臟了，看不清了。
1.Whats____________name?(you)
2.His____________Boris.(name)
3.Niceto____________you.(meet)
4.____________nameisGina.(I)
5.____________this?Itsabook.(what)
Ⅱ.單項選擇
1.Whatsyourname?____________nameisJenny.
A.IB.ImC.My
2.ImHardy.____________tomeetyou.
A.LikeB.HappyC.Nice
3.Isthisyourbrother?Whats____________name?
A.herB.hisC.your
4.MaryKingis____________newteacher.
A.IB.sheC.her
5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
A.your;myB.his;yourC.your;her
五、典型例題解析
—yourname,please？—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?詢問對方的姓名，回答時用Mynameis…英語國家人的姓名結構順序為：名＋姓，故選A。答案A
—Hello!—!
A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning
精析Hello!與Goodmorning!都是問候語，它們的答語就是其本身，故選B。如：
—Goodmorning,Joan.瓊，早上好!—Goodmorning,WenBo.聞博，早上好!
答案B
Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析動詞be在一般現(xiàn)在時中根據(jù)不同的人稱有不同的形式，在本題中，You與are連用，I與am連用，Mysister為第三人稱單數(shù)，應與is連用。答案C
情景交際(根據(jù)情景，用所給的選項填空。)
(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.
Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.
A：What’syourname?B：I’mMike.
(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.
A：ThankyouB.No,itisn’t
精析(1)某種情況把邁克和李磊聚到一起，他們意識到雙方必須相互了解，相互做自我介紹。因此氣氛比較隨便，自報姓名往往是為了打聽對方姓名的一種策略。對別人自報姓名所做出的回答一般是自報自己的姓名。
(2)在西方國家，當有人贊美你時，要說謝謝，而不像中國人習慣在別人贊美你時要表示謙虛。
答案(1)B(2)A
用動詞be的適當形式填空。
(1)IinRow6.
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本題考查的是系動詞be的用法。系動詞be(是)，隨著主語的人稱和數(shù)的不同，又分為am,is,are三種不同的形式。Am用于第一人稱單數(shù)；is用于第三人稱單數(shù)；are用于第二人稱單、復數(shù)和第一、三人稱復數(shù)形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面這則口訣可幫助記憶：我(I)用am，你(You)用are，is跟著他、她、它，一切復數(shù)都用are。答案(1)am(2)is(3)Are
六、中考鏈接
1.SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hersD.his
2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
A.beB.amC.isD.are
七、課后反思：
我的收獲：___________________________________________________
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我的不足：________________________________________________
我努力的方向是_________________________________________________