高中歷史教案

高二歷史教案：《頻繁的地區(qū)沖突》教學(xué)設(shè)計。

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，減輕高中教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？下面是由小編為大家整理的“高二歷史教案：《頻繁的地區(qū)沖突》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

問題導(dǎo)學(xué)

一、中東和平進程

活動與探究

材料一　阿拉伯國家聯(lián)盟會員國（埃及、伊拉克、敘利亞、黎巴嫩、外約旦、沙特阿拉伯和也門）的總理和外交部長于1947年12月8～17日在開羅召開了一次會議，發(fā)布了一項聲明說：阿拉伯人“決心為反對聯(lián)合國分裂巴勒斯坦的決議而戰(zhàn)，并且遵照真主的意旨，決戰(zhàn)至最后勝利”。

（1）材料一的聲明發(fā)表的背景是什么？這一背景導(dǎo)致了什么后果？

材料二

（2）材料二說明了什么問題？

材料三　埃及的穆罕默德·安瓦爾·薩達特總統(tǒng)是戰(zhàn)爭的英雄、和平的英雄，他為和平而生，為原則而死。

——薩達特墓碑上的銘文

（3）薩達特總統(tǒng)為什么被稱為“和平的英雄”？他的行為有什么影響？

二、印巴分治

活動與探究

材料　《蒙巴頓方案》規(guī)定，印巴兩個自治領(lǐng)域的劃分主要根據(jù)英屬印度居民的宗教信仰……從《蒙巴頓方案》頒布至1951年，約720萬伊斯蘭教教徒成群結(jié)隊遷往巴基斯坦；在巴基斯坦的約90萬印度教徒也攜兒帶女遷往印度……加之《蒙巴頓方案》沒有明確劃分印巴邊界，東、西巴基斯坦（東巴基斯坦即現(xiàn)今的孟加拉國）相距遙遠，而恒河和印度河流經(jīng)印巴兩國，這又造成印巴邊界糾紛問題和河水爭端問題。

請回答：

（1）從材料中看出巴基斯坦的領(lǐng)土組成有何特點？

（2）印巴沖突的原因有哪些？其根源又是什么？

（3）印巴矛盾為何長期得不到解決？

（4）印巴沖突的升級會造成哪些危害？

中東和平之路艱難的原因

（1）歷史原因：長期以來民族矛盾、宗教對立、領(lǐng)土和文化歷史遺跡的歸屬糾紛等。

（2）大國插手：美、蘇等大國插手，使情況更加復(fù)雜。

（3）阿以因素：阿以雙方互不讓步，使和解進程緩慢。

當(dāng)堂檢測

1．中東地區(qū)是民族糾紛和沖突頻發(fā)的“多事之地”。造成這一狀況的主要因素有（）

①宗教信仰的多樣性?、诿褡宄煞謴?fù)雜?、鄱鄻踊奈幕瘋鹘y(tǒng)?、艽髧迨?/p>

A．①②③ B．①②④ C．①②③④ D．②③④

2．巴以雙方基本接受了“以土地換和平”的原則，標(biāo)志著阿拉伯人和以色列人的思想發(fā)生了重大變化，這意味著（）

A．和平是人類生活的根本前提

B．主權(quán)神圣不可侵犯

C．為了和平可以出賣主權(quán)

D．阿拉伯人承認了以色列

3．1947年8月，突如其來的變故使印度新德里附近的許多居民慌忙登上開往巴基斯坦的火車。這些居民（）

A．是被印度當(dāng)局強制驅(qū)逐到巴基斯坦的

B．是為了宗教信仰而被迫遷徙的JaB88.CoM

C．是被國際社會強制遷往巴基斯坦的

D．是為了逃避戰(zhàn)亂而主動遷徙的

4．閱讀下列圖片，完成問題。

（1）結(jié)合所學(xué)知識分析圖中反戰(zhàn)標(biāo)志出現(xiàn)的背景。

（2）根據(jù)材料并聯(lián)系所學(xué)指出中東問題形成的原因。中東問題的焦點是什么？

（3）在當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是時代的主題，但局部戰(zhàn)爭仍時有發(fā)生，請你設(shè)計一幅反戰(zhàn)宣傳標(biāo)語。

答案：

【問題導(dǎo)學(xué)】

一、活動與探究：（1）提示：背景：1947年，聯(lián)合國大會通過了巴勒斯坦分治的決議，規(guī)定在巴勒斯坦地區(qū)建立獨立的阿拉伯國家和猶太國家。后果：巴勒斯坦地區(qū)的歸屬問題成為阿拉伯國家與以色列沖突的焦點。

（2）提示：阿拉伯國家與以色列國矛盾激化，雙方爆發(fā)了五次戰(zhàn)爭。

（3）提示：薩達特總統(tǒng)率先謀求以和平方式解決中東問題。埃及與以色列的握手言和，開始了中東的和平進程。

二、活動與探究：（1）提示：巴基斯坦被分為東、西兩部分。

（2）提示：宗教矛盾、領(lǐng)土糾紛、水源問題、克什米爾歸屬問題。根源是英國的“分而治之”的殖民主義政策。

（3）提示：長期積怨很深、外部力量插手、兩國動輒訴諸武力。

（4）提示：引起新的軍備競賽，加劇南亞地區(qū)的動蕩，威脅著世界和平。

【當(dāng)堂檢測】

1．C　解析：①②③④都是造成中東地區(qū)紛爭的因素。

2．A　解析：巴以雙方長期對土地存在爭議，不能簡單理解為用出賣主權(quán)的方式換取和平。A項最符合題意。

3．B

4．參考答案：（1）背景：美蘇冷戰(zhàn)，大搞核武器競賽；反戰(zhàn)和平運動興起；許多科學(xué)家反對核戰(zhàn)爭。

（2）原因：阿以的相互仇視；外部勢力的影響（或：大國的插手）。焦點：巴勒斯坦地區(qū)的歸屬問題。

（3）“世界是一家，和平靠大家”；“放飛和平鴿，世界充滿愛”等。

相關(guān)推薦

高二歷史教案：《碰撞與沖突》教學(xué)設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道教案要怎么寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《高二歷史教案：《碰撞與沖突》教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)

了解19世紀(jì)中期至19世紀(jì)末這段時間內(nèi)，批判現(xiàn)實主義文學(xué)、亞非拉文學(xué)、民族樂派音樂、現(xiàn)實主義和印象主義繪畫等方面的主要作品及其產(chǎn)生的時代背景和重要的藝術(shù)價值和影響。通過分析這一時期主要文學(xué)、藝術(shù)作品及其產(chǎn)生的背景，提高學(xué)生分析問題的能力。了解19世紀(jì)中葉亞、非、拉各國文學(xué)創(chuàng)作的情況，將其與同時代的歐洲文學(xué)進行對比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過對現(xiàn)實主義和印象主義繪畫的代表人物及其作品的了解，理解社會現(xiàn)實的變化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對繪畫的深刻影響。

（二）過程方法目標(biāo)

通過對大量文學(xué)藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會運用討論法、比較法、分析法和歸納法等學(xué)習(xí)方法，以加深對批判現(xiàn)實主義的理解。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過了解19世紀(jì)中期至19世紀(jì)末民族樂派音樂的主要作品，理解這些音樂作品的時代性、多樣性和民族性，形成理解和尊重世界各地區(qū)、各國家、各民族文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。通過對具體文學(xué)藝術(shù)內(nèi)容的了解，促進正確的、積極的審美觀和價值觀的形成。

二、教材分析

1、批判現(xiàn)實主義文學(xué)產(chǎn)生的背景。

⑴19世紀(jì)中葉，資本主義制度逐漸得到鞏固。資本主義國家未能很好地緩和與協(xié)調(diào)自身矛盾，日益積聚的社會矛盾變得日益尖銳和復(fù)雜。

⑵資本主義社會中的道德觀念和文化價值觀念發(fā)生了深刻的變化，金錢成為衡量事物與人的價值的重要標(biāo)準(zhǔn)。

⑶浪漫主義對未來的設(shè)想和憧憬不再適應(yīng)當(dāng)時的社會現(xiàn)實，于是出現(xiàn)了一批敢于直面現(xiàn)實，深刻揭露社會黑暗和丑惡現(xiàn)實的文學(xué)家。

⑷資本主義各國相繼完成了工業(yè)革命，并加緊在世界范圍內(nèi)擴張。為爭取民族獨立，亞、非、拉地區(qū)的人民積極地進行著反帝、反殖斗爭。這種斗爭也反映在文化領(lǐng)域，使這一時期的東西方文化在激烈的碰撞中發(fā)展。在斗爭中，亞、非、拉地區(qū)特有的現(xiàn)實主義文學(xué)也迅速崛起。

2、批判現(xiàn)實主義文學(xué)的起源以及主要代表人物

批判現(xiàn)實主義文學(xué)發(fā)源于法國——司湯達和巴爾扎克是公認的經(jīng)典作家；英國——查爾斯?狄更斯、勃朗特姐妹；俄國——果戈理、陀思妥耶夫斯基、列夫?托爾斯泰和美國的馬克?葉溫（1835—1910）等人。

2、司湯達的歷史地位以及代表作。

⑴歷史地位——1830年，法國作家司湯達（1783—1842）的長篇小說《紅與黑》問世，標(biāo)志著第一部批判現(xiàn)實主義文學(xué)的誕生，也使司湯達成為了法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基者。

⑵代表作——《紅與黑》的情節(jié)圍繞著一個出身低微卻頗有才干的青年于連展開。通過對于連人生經(jīng)歷的描述，司湯達猛烈抨擊了法國貴族的反動、教會的黑暗和資產(chǎn)階級新貴族的貪婪與卑劣，真實地再現(xiàn)了波旁王朝復(fù)辟時法國的社會狀況。

4、巴爾扎克的歷史地位、代表作及其地位。

⑴歷史地位——巴爾扎克（1799—1850）是19世紀(jì)法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)大師。

⑵文學(xué)特色、代表作及其地位。

他善于揭露金錢社會中的罪惡與丑陋。他的許多著作，如《歐也妮?葛朗臺》、《高老頭》、《高利貸者》等都圍繞著這一主題展開。巴爾扎克將自己的作品合成了《人間喜劇》，其中包含九十多部小說，作品痛斥了人與人之間的冷漠與無情，淋漓盡致地揭露了金錢至上的罪惡，被稱為“社會百科全書”。

5、狄更斯作品的特點和代表作。

⑴作品特點——狄更斯出身貧寒，深知勞動人民生活的艱辛，他的作品是我們了解19世紀(jì)英國社會狀況的好教材。在他的作品中描寫了許多小人物的形象，并對他們寄予深深的同情。狄更斯的作品大多以圓滿結(jié)局而結(jié)束，表達了他對真愛和正義最終戰(zhàn)勝邪惡的堅定信心。

⑵代表作——《匹克威克外傳》是狄更斯的成名作，也是英國第一部現(xiàn)實主義作品?！鹅F都孤兒》和《雙城記》都是狄更斯很有影響的作品，描述了封建貴族對下層人民的殘酷迫害，揭露了社會的黑暗現(xiàn)實。

6、列夫·托爾斯泰的歷史地位和代表作。

⑴歷史地位——列夫?托爾斯泰（1828—1910）是俄國歷史上最偉大的作家之一。他一生寫了二百多部作品，將俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)推向了頂峰。托爾斯泰的作品充滿了戰(zhàn)斗力，被列寧稱為“俄國革命的鏡子”。

⑵代表作——《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰最重要的三部長篇巨著。其中，《安娜?卡列尼娜》是他藝術(shù)上最完美的一部長篇小說。小說描述了貴婦安娜對愛情自由的追求，而安娜臥軌自殺的悲慘結(jié)局則深刻揭露了當(dāng)時俄國上流社會的腐敗以及道德的淪喪。

7、亞非拉地區(qū)現(xiàn)實主義文學(xué)的崛起。

⑴時代背景與文學(xué)特色——這一時期的亞、非、拉地區(qū)不斷遭受西方殖民主義的入侵，因此，這些國家的人民為捍衛(wèi)自己的祖國，積極地進行著反帝、反殖的斗爭。在斗爭中，亞、非、拉地區(qū)特有的現(xiàn)實主義文學(xué)也迅速崛起。這些文學(xué)作品以反帝、反侵略為主要題材，充滿了愛國主義激情。

⑵代表人物及其作品特點。

①埃及的巴魯?shù)希?838—1904）創(chuàng)作了大量詩歌，以此作為戰(zhàn)斗檄文和政治宣言書。

②被譽為中國“詩界革命”旗幟的黃遵憲（1848—1905），在甲午中日戰(zhàn)爭后也寫了大量的紀(jì)實感懷詩歌，如《哀旅順》、《臺灣行》等，以此表達自己對祖國大好河山任人踐踏的痛苦心情。

③拉丁美洲也出現(xiàn)了大批現(xiàn)實主義作家和作品。

8、民族樂派音樂產(chǎn)生的背景及其藝術(shù)特點。

⑴產(chǎn)生的背景。

①19世紀(jì)中葉，資本主義在世界的擴張逐漸淡化了自然形成的地理界線，世界各國音樂在繼承本國音樂文化傳統(tǒng)的同時，也開始受外來音樂文化的影響。

②東歐和北歐各國民族、民主運動空前高漲，促進了這些國家人民民族和民主意識的覺醒。藝術(shù)家們強烈要求擺脫外國文化的控制，發(fā)揚和創(chuàng)建具有本國民族特色的文化。

⑵藝術(shù)特點——他們以民族題材為主題創(chuàng)作了大量的歌曲和音樂，其作品的旋律、節(jié)奏等都帶有民族特點，形成了民族樂派音樂。

9、俄國民族樂派代表人物柴可夫斯基的歷史地位、主要作品、藝術(shù)特色和代表作及其特色

⑴歷史地位、主要作品與藝術(shù)特色。

俄國民族樂派音樂家中，成就最大的當(dāng)推彼得·伊里奇·柴可夫斯基（1840—1893）。柴可夫斯基一生創(chuàng)作了6部交響樂，10部歌劇，3部舞曲（《天鵝湖》、《睡美人》、《胡桃夾子》），以及大量的鋼琴協(xié)奏曲、小提琴協(xié)奏曲。柴可夫斯基的音樂充滿了激情，具有強烈的俄羅斯民族風(fēng)格，同時旋律又異常優(yōu)美動人，具有無與倫比的感染力，因此，柴可夫斯基被譽為“旋律大師”。

⑵代表作及其特色。

他的音樂主要分為兩個時期。前期，正值俄國農(nóng)奴解放運動日益高漲的年代，年輕的柴可夫斯基心中充滿了斗爭的激情，因而作品中也充滿了樂觀明朗的情緒，如《羅密歐與朱麗葉》幻想序曲、《天鵝湖》等；后期則值俄國沙皇亞歷山大三世反動統(tǒng)治的黑暗時期，因此大部分作品都表現(xiàn)出內(nèi)心的憂郁和對幸福生活的渴望，如《第五交響曲》、《第六（悲愴）交響曲》以及《睡美人》等。

10、捷克民族樂派的代表人物德沃夏克的歷史地位、代表作和藝術(shù)特色。

⑴歷史地位——民族樂派的代表人物還有捷克的安東·德沃夏克（1841—1904）。德沃夏克自幼熱愛音樂，是捷克民族樂派中最重要的作曲家。

⑵代表作和藝術(shù)特色。

他的作品在內(nèi)容和形式上大量吸收了捷克的文化特色和歷史內(nèi)容。其著名的交響曲《自新大陸》充分表明，音樂創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)從豐富的民間旋律中吸收有藝術(shù)價值的成分，從而創(chuàng)造一種屬于自己國家的民族音樂。

11、世界其他地區(qū)音樂的發(fā)展。

除了歐洲外，世界其他國家和地區(qū)諸如美國、日本、埃及、大洋洲和非洲等地的音樂也獲得了很大的發(fā)展。

12、現(xiàn)實主義繪畫的產(chǎn)生及其藝術(shù)特色。

⑴產(chǎn)生——現(xiàn)實主義繪畫是隨著19世紀(jì)歐洲資本主義的迅速發(fā)展以及科學(xué)、民主思想的進步而掀起的一種藝術(shù)思潮，是在傳統(tǒng)繪畫的基礎(chǔ)上吸收新的內(nèi)容而形成的。

⑵藝術(shù)特色——現(xiàn)實主義繪畫以寫實的手法來表達一切，是一種接近人民的藝術(shù)。

13、法國現(xiàn)實主義畫家?guī)鞝栘惖臍v史地位、藝術(shù)特色及其代表作。

⑴歷史地位與藝術(shù)特色。

歐洲第一個打出現(xiàn)實主義旗號的是法國的居斯塔夫·庫爾貝（1819—1877）。庫爾貝十分喜歡觀察社會生活，并投入了大量的精力從事社會活動。庫爾貝將自己的創(chuàng)作與真實的生活緊密聯(lián)系起來，是第一個把自己稱為“現(xiàn)實主義者”的畫家，也是現(xiàn)實主義畫派的核心人物。

⑵代表作——1848年，庫爾貝參加了“六月起義”，失敗后創(chuàng)作了一系列反映勞動人民生活的作品?！妒ぁ肪褪且环羁堂枋鲐毧喙と似D苦勞動的作品。《奧爾南的葬禮》則表現(xiàn)了一群普通奧爾南農(nóng)民的形象，其中有悲痛的送葬男女，也有面無表情的教士，二者形成了鮮明的對比。這兩幅畫都是用真人大小的形象來描繪的。

14、19世紀(jì)法國繪畫的繁榮。

19世紀(jì)，法國的繪畫獲得了全面繁榮，繪畫風(fēng)格上不僅有古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義，同時，這一時期的印象主義繪畫也獲得了長足發(fā)展。

15、印象派繪畫的產(chǎn)生、藝術(shù)特色、歷史地位及其代表人物和代表作。

⑴產(chǎn)生——印象派繪畫產(chǎn)生于19世紀(jì)70年代。

⑵藝術(shù)特色——受當(dāng)時光學(xué)發(fā)展的影響，印象主義畫家認為，自然界的一切事物都應(yīng)從光的角度來體現(xiàn)，但也離不開與色彩的結(jié)合。他們將“光”與“色”作為研究的中心，企圖在畫面中造成一種“光”與“色”的生動明快效果。

⑶歷史地位——印象派這種對“光”和“色”效果的追求，是繪畫技法上的一次重大革命。

⑷代表人物和代表作——莫奈（1840—1929）的《日出·印象》便是其中的代表作?！度粘觥び∠蟆防锎罅渴褂昧恕肮狻迸c“色”的結(jié)合，使畫面上的旭日、河水、晨霧、小舟、遠方的景物，隨著光色的變化而交相輝映，給人以特有的整體感。

16、后期印象主義繪畫的主要代表人物、藝術(shù)特色及其代表作。

后期印象主義繪畫的主要代表人物是塞尚（1839—1906）和凡·高（1853—1890），其中又以荷蘭偉大的畫家凡·高最為著名。他的作品色彩極其強烈，富有個性，充滿了火一樣的熱情，他被稱為是“撲向太陽的畫家”，代表作有《向日葵》、《星月夜》等。

17、法國杰出的雕塑家——羅丹的藝術(shù)特色、歷史地位和代表作。

⑴藝術(shù)特色及歷史地位。

羅丹（1840—1917）出生于法國巴黎。他的雕塑作品有很深的思想內(nèi)涵，每一件作品的表情、動作都蘊涵著豐富的思想情感。羅丹的作品具有強烈的思想性，是活的雕塑，他對世界近代雕塑藝術(shù)的發(fā)展起了不可估量的作用。

⑵代表作——1875年展出的《青銅時代》是他的成名作，人物身上悸動的肌肉和起伏的呼吸都給人一種真實感?！端枷胝摺肥橇_丹的代表作之一。作品中的人物雙眉緊蹙，右手有力地托著下頜，全身肌肉緊繃，仿佛陷入了深深的沉思。

18、俄國畫家列賓及其代表作。

俄國畫家列賓（1899—1930）也以其名畫《伏爾加河上的纖夫》抨擊了俄國現(xiàn)實社會的黑暗和人民生活的痛苦。

三、鞏固知識

選擇題：在每小題所列的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1、從19世紀(jì)30年代起，現(xiàn)實主義漸漸成為歐美文學(xué)的主要潮流，其根本原因是（ ）

A、隨著工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義制度的弊病逐漸暴露

B、古典主義不適時宜，已幾乎絕跡

C、浪漫主義遭到強烈批判

D、現(xiàn)實主義與浪漫主義作為文藝創(chuàng)作的基本方法是互相排斥的

2、下列各項關(guān)于批判現(xiàn)實主義文學(xué)的敘述錯誤的是（）

A、19世紀(jì)30年代起逐步成為文學(xué)的主要潮流

B、現(xiàn)實主義文學(xué)的創(chuàng)作形式主要是小說

C、現(xiàn)實主義文學(xué)按事實描寫生活，對現(xiàn)存秩序強烈不滿

D、現(xiàn)實主義文學(xué)興起后，浪漫主義絕跡

3、批判現(xiàn)實主義文學(xué)的主要形式是（ ）

A、短篇小說 B、中篇小說 C、長篇小說 D、詩歌

4、19世紀(jì)中葉起，歐洲批判現(xiàn)實主文學(xué)首先開始于( )

A、法國? B、英國? C、美國? D、俄國

5、下列哪部小說的問世，標(biāo)志著第一部批判現(xiàn)實主義文學(xué)的誕生 )

A、《人間喜劇》 B、《高老頭》 C、《葛朗臺》 D、《紅與黑》

6、批判現(xiàn)實主義文學(xué)作品中，《紅與黑》的作者是（ ）

A、巴爾扎克 B、司湯達 C、莫泊桑 D、狄更斯

7、巴爾扎克的巨著《人間喜劇》被稱為“社會百科全書”是因為它（ ）

A、對歐洲各國的社會弊端予以辛辣的諷刺和揭露

B、展示了19世紀(jì)前半期整個法國社會的生活畫卷

C、反映了19世紀(jì)后半期法國各方面的社會生活

D、是“第二帝國時代一個家族的自然史和社會史”

8、下列哪位不是19世紀(jì)中葉歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的代表人物 ）

A、司湯達 B、巴爾扎克 C、果戈理 D、雨果

9、捷克民族樂派最重要的作曲家是( )

A、貝多芬 B、舒伯特 C、柴可夫斯基 D、德沃夏克

10、俄國音樂成就主要反映在（ ）

A、古典樂派 B、浪漫樂派 C、歌劇 D、民族樂派

11、19世紀(jì)中葉，俄國民族樂派音樂的代表人物中成就最高的是( )

A、格林卡 B、達爾戈梅日斯基 C、柴可夫斯基 D、舒伯特

12、柴可夫斯基給俄國音樂帶來世界聲譽，其作品的特點是（ ）

A、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有表現(xiàn)力 B、具有動人豐富的旋律，帶有傷感的色彩

C、夸張而奇特，別具一格 D、豐富多樣，著重內(nèi)心刻畫，旋律、配器富于表現(xiàn)力

13、19世紀(jì)中葉，歐洲第—個打出現(xiàn)實主義旗號的美術(shù)家是( )

A、居斯塔夫·庫爾貝 B、凡·高 C、塞尚 D、莫奈

14、法國畫家?guī)鞝栘惖姆从硠趧尤嗣裆畹睦L畫作品有( )

①《石工》 ②《奧爾南的葬禮》 ③《亞威農(nóng)少女》 ④《自由引導(dǎo)人民》

A、①② B、③④ C、①③ D、②④

一、材料解析題

15、閱讀下列材料：

（列夫?托爾斯泰）一方面，是一個天才的藝術(shù)家，不僅創(chuàng)作了無與倫比的俄國生活的插圖，而且創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品；另一方面，是一個發(fā)狂地信仰基督的地主。

——列寧《列夫·托爾斯泰是我們革命的鏡子》

請回答：

⑴列夫·托爾斯泰的文學(xué)作品屬于哪一流派？他有哪幾部著名的作品？

⑵結(jié)合所學(xué)知識，說明列夫·托爾斯泰怎樣創(chuàng)作了無與倫比的俄國生活的插圖？

⑶列寧是怎樣評價列夫·托爾斯泰的？

16、閱讀下列材料：

1874年，一群不出名的年輕畫家在法國巴黎市中心卡普辛大道35號舉辦了—次“無名藝術(shù)家聯(lián)合展覽會”。這場展覽會展出了莫奈1872年完成的——幅油畫寫生《日出·印象》。

在這幅畫里，莫奈用奇特的技法描繪了他自己所體驗到的海上日出那轉(zhuǎn)瞬即逝的壯觀景象，用“光”與“色”成功地再現(xiàn)了大自然。這幅畫中除了—輪清晰的朝陽，其余的事物都若隱若現(xiàn)。透過作品，人們所能感受到的只是“光”與“色”的交織。公眾看了這幅畫后紛紛感嘆眼中只有“印象”。不久便有一位不滿于這次展覽的記者在雜志上發(fā)表文章，并借莫奈的《日出·印象》一畫，嘲諷他們?yōu)椤坝∠笈伞?。而此時，這群青年畫家對傳統(tǒng)的學(xué)院派繪畫有著強烈的不滿，他們覺得“印象派”這個名詞剛好證明了他們與眾不同的藝術(shù)風(fēng)格。因此也欣然接受了這一稱呼，“印象派”由此誕生。莫奈也成為印象派中具有代表性的畫家，被稱為“和光線賽跑的畫家”。

請問答：

⑴印象派繪畫產(chǎn)生于何時？代表人物及其代表作品有哪些?

⑵印象派繪畫產(chǎn)生的歷史背景是什么?

二、問答題

17、高爾基說：“資產(chǎn)階級的‘浪子’的現(xiàn)實主義，是批判的現(xiàn)實主義；批判的現(xiàn)實主義揭發(fā)了社會的惡習(xí)，描寫了個人在家庭傳統(tǒng)、宗教教條和法規(guī)壓制下的‘生活的冒險’，卻不能給人指出一條出路?！苯Y(jié)合高爾基的話指出現(xiàn)實主義文學(xué)的特點，并舉例說明。現(xiàn)實主義文學(xué)產(chǎn)生的經(jīng)濟根源是什么？

參考答案

一、選擇題

1、A? 2、D? 3、C? 4、A? 5、D? 6、B? 7、B? 8、D? 9、D? 10、D? 11、C? 12、D? 13、A? 14、A

二、材料解析題

15、答案提示：⑴屬于批判現(xiàn)實主義文學(xué)流派，其著名的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》。⑵列夫·托爾斯泰的作品客觀地再現(xiàn)了俄國社會的現(xiàn)實，如《戰(zhàn)爭與和平》反映了1812年拿破侖入侵俄國時期波瀾壯闊的人民戰(zhàn)爭，描寫了俄羅斯社會的整整一個時代；《安娜·卡列尼娜》則深刻揭露了當(dāng)時俄國上流社會的腐敗以及道德的淪喪。⑶列寧既肯定了列夫·托爾斯泰在文學(xué)史上的崇高地位，同時又指出了他所代表的階級和時代的局限性。

16、答案提示：(1)19世紀(jì)70年代；代表人物：莫奈、塞尚、凡·高；代表作品：莫奈的《日出·印象》、凡·高的《向日葵》、《星月夜》。(2)印象派繪畫的產(chǎn)生：受了當(dāng)時科學(xué)發(fā)展的影響。這些畫家認為自然界的一切事物都應(yīng)該從光的角度來體現(xiàn)，因此繪畫也離不開光與色彩的結(jié)合。于是，他們將“光”與“色”作為研究的中心，企圖在畫面中造成一種“光”與“色”的生動明快的效果。

三、問答題

17、答案提示：⑴特點：①強調(diào)真實具體地描寫社會生活，詳盡分析人類行為互相沖突的趨勢，著力再現(xiàn)典型人物和典型環(huán)境。②以資產(chǎn)階級的人道主義和個人主義為出發(fā)點，批判現(xiàn)實社會的黑暗，但不能指出社會發(fā)展前途。③長篇小說創(chuàng)作空前繁榮。

⑵舉例：①法國現(xiàn)實主義作家以其作品展示了法國社會的生活畫卷，對資產(chǎn)階級上層社會作了深刻揭露。②英國作家揭露了資本主義給人類生活帶來的痛苦。③俄國作家批判了農(nóng)奴制的丑惡，真實地展示了俄國當(dāng)時的社會面貌。④歐美及亞洲同時代的作家的作品也展示了同樣的風(fēng)格。

⑶經(jīng)濟原因：工業(yè)革命在西歐開展后，資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級力量也隨之壯大。同時資本主義制度固有的矛盾和弊病逐漸暴露，這些導(dǎo)致現(xiàn)實主義文學(xué)逐漸成為文學(xué)的主流。

高二歷史教案：《文學(xué)的繁榮》教學(xué)設(shè)計

【分析與思考】

本單元主要講述了18C末至19C以來文學(xué)藝術(shù)特別是西方文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展軌跡，點明其中的內(nèi)在發(fā)展邏輯。⑴18C末19C初，受啟蒙運動影響，理性主義盛行歐洲，崇尚理性的新古典主義藝術(shù)流派出現(xiàn)。但是，隨著法國大革命的失敗，人們開始不再盲目相信理想，開始追求人類的內(nèi)心感情，于是，所謂的浪漫主義流派在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域盛行。⑵19C中葉以后，隨著工業(yè)革命的完成，資本主義迅速發(fā)展，但社會矛盾也日益尖銳，在此期間，很多有作為有社會責(zé)任感的知識分子紛紛批判和揭露社會丑陋現(xiàn)象，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，以批判社會現(xiàn)實為宗旨的現(xiàn)實主義流行。⑶20C以后，社會物質(zhì)生活日益豐富，但是，社會也更加動蕩，兩次世界大戰(zhàn)和經(jīng)濟大危機使世界更加不安，人們心靈越來越空虛和迷茫，反對傳統(tǒng)為特征的現(xiàn)代主義流派開始出現(xiàn)于文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域。在此期間，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也對文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，如印象畫派、電影電視藝術(shù)等。

1、文學(xué)藝術(shù)反映了政治的演進、經(jīng)濟的發(fā)展和社會的變遷，反過來又影響和推動人類社會的進步。

2、文學(xué)成就：⑴西方文學(xué)：18C末到19C30年代，文學(xué)藝術(shù)家關(guān)注和表現(xiàn)人的內(nèi)心情感世界，崇尚浪漫主義；19C中葉后，現(xiàn)實主義開始風(fēng)行；20C，現(xiàn)代主義文學(xué)興盛起來。⑵社會主義文學(xué)：20C，以蘇聯(lián)為代表，曾經(jīng)繁榮一時。⑶亞非拉文學(xué)：產(chǎn)生了一些具有世界影響的偉大作品。

第22課 文學(xué)的繁榮

【課前導(dǎo)學(xué)】

一、“浪漫主義文學(xué)”把握三點

1、背景：法國大革命勝利后確立的資本主義社會秩序，不像啟蒙思想家描繪的那樣美妙，資產(chǎn)階級的“自由、平等、博愛”口號也沒有實現(xiàn)，因而引起人們的失望和強烈不滿。

2、特點：①反對崇尚理性，強調(diào)歌頌人的本能感情。②在創(chuàng)作中采用夸張手法，富于幻想和傳奇色彩。

3、代表：①雨果浪漫主義長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》；②雪萊《西風(fēng)頌》和《致云雀》、詩劇《解放了的普羅米修斯》；③海涅《詩集》《旅行記》等，政治抒情長詩《德國，一個冬天的童話》。

二、“現(xiàn)實主義文學(xué)”把握三點

1、背景：工業(yè)革命后，資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，資本主義制度所固有的矛盾和弊病逐漸暴露。

2、特點：①強調(diào)真實具體地描寫現(xiàn)實生活，詳盡分析人類行為互相沖突的趨勢，著力再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。②以長篇小說作為主要形式，使長篇小說的創(chuàng)作空前繁榮。

3、代表：①法國巴爾扎克《人間喜劇》，以《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》等最著名。②英國狄更斯自傳體小說《大衛(wèi)·科波菲爾》。③俄國：普希金的詩體長篇小說《葉甫蓋尼·奧涅金》奠定了俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的基礎(chǔ)。果戈理是俄國文學(xué)從模仿走向獨創(chuàng)的第一人，其代表作《死魂靈》。列夫·托爾斯泰將現(xiàn)實主義文學(xué)推向高峰，對世界文學(xué)的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大影響。其不朽名著《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》等。

三、“20世紀(jì)的世界文學(xué)成就”把握五點

1、背景：20世紀(jì)—-戰(zhàn)爭的幽靈、革命的暴力、科技的雙刃劍、價值的迷失、未來的沖擊。

2、20世紀(jì)西方文學(xué)：英國肖伯納《蘋果車》是一部抨擊英國議會制的政治諷刺??；法國羅曼·羅蘭反對戰(zhàn)爭、支持蘇聯(lián)、參加反法西斯的群眾運動，代表作《約翰·克利斯朵夫》獲諾貝爾文學(xué)獎。

3、現(xiàn)代主義文學(xué)：①社會背景：現(xiàn)代主義是資本主義壟斷時代的產(chǎn)物。兩次世界大戰(zhàn)的煙云，無情地嘲弄了人類的尊嚴(yán)和生存權(quán)力。戰(zhàn)后頻繁的經(jīng)濟危機、冷戰(zhàn)，使西方各國的社會問題層出不窮。②主要特征：主觀地表達世界的看法和通過想象表現(xiàn)心理的真實。在藝術(shù)手法上，往往沒有開頭、結(jié)尾和情節(jié)，只有指示人物活動的粗線條；沒有或是徒具人形的人物，而不厭其煩地寫某一固定的物；沒有脈絡(luò)、顛倒跳躍、多角度、多層次；語言無邏輯、或句法殘缺、或以聲音替代，晦澀難懂。③主要代表：愛爾蘭貝克特《等待戈多》。

4、20世紀(jì)蘇聯(lián)社會主義文學(xué)：①背景：十月革命的偉大勝利；蘇俄布爾什維克黨文藝政策的正確指引。②基本特征是：遵循文學(xué)黨性原則，為無產(chǎn)階級革命事業(yè)服務(wù)；負有崇高社會責(zé)任和歷史使命；以社會主義現(xiàn)實主義作為基本創(chuàng)作方法，同時吸收其他藝術(shù)流派有生命力的表現(xiàn)手法；具有多樣化的民族形式和統(tǒng)一的社會主義內(nèi)容。③主要代表：高爾基的小說《母親》等奠定了蘇聯(lián)社會主義文學(xué)的基礎(chǔ)。奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。

5、20世紀(jì)的亞、非、拉美文學(xué)：①社會背景：亞、非、拉民族民主運動高漲。②主要代表：泰戈爾為印度現(xiàn)代民族主義奠定了基礎(chǔ)，是首位獲諾貝爾文學(xué)獎的東方作家。代表作《戈拉》。魯迅的《吶喊》集。哥倫比亞馬爾克斯的《百年孤獨》。

【整合拓展】

一、浪漫主義文學(xué)

1、特征：⑴政治上反對封建制度，不再刻意突出人的理性，而是深入發(fā)掘人類的感情世界；⑵風(fēng)格上，以想象力豐富的構(gòu)思和跌宕起伏的情節(jié)為主要特征。

★最本質(zhì)的特征：主觀性，即往往把理想作為現(xiàn)實加以描寫和歌頌，注重內(nèi)心生活的描寫。

2、代表：⑴雨果：卓越的資產(chǎn)階級民主作家，被稱為“法蘭西的莎士比亞”；⑵雪萊：①最具代表性佳作是《西風(fēng)頌》；②恩格斯贊美他是“天才的預(yù)言家”。

★雨果名言：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

★雪萊名言：①如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎？②淺水是喧嘩的，深水是沉默的；③過去屬于死神，未來屬于自己等。

★英國浪漫主義詩人拜倫：其代表作是敘事長詩《恰爾德·哈羅爾德游記》和《唐璜》?！肚柕隆す_爾德游記》使他“一夜醒來竟成了詩壇上的拿破侖”?！短畦繁蛔u為“諷刺現(xiàn)代社會積弊”的百科全書。

二、現(xiàn)實主義文學(xué)

1、特征：關(guān)注社會問題，典型地再現(xiàn)社會風(fēng)貌，深入剖析社會生活的本質(zhì)，揭露和批判社會罪惡。

2、代表：⑴巴爾扎克：①自稱是法國社會的書記員；②最終實現(xiàn)了自己的誓愿：“拿破侖用劍沒有辦到的，我要用筆來完成”；③《人間喜劇》：由91部小說組成，在揭露資本主義社會金錢的罪惡方面可謂入木三分，被譽為“資本主義社會的百科全書”。

⑵托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》：①羅曼·羅蘭稱贊此書是“我們時代里最偉大的史書，是近代的《伊利亞特》”。②斯特拉霍夫評價：近千個人物，無數(shù)的場景，國家和私人生活的一切可能的領(lǐng)域……在這幅畫里都應(yīng)有盡有。

⑶易卜生三幕劇《玩偶之家》：寫主人公娜拉從愛護丈夫、信賴丈夫到與丈夫決裂，最后離家出走，擺脫玩偶地位的自我覺醒過程。曾被比做“婦女解放運動的宣言書”。

★作用：①積極性：從不同側(cè)面真實地反映當(dāng)時的社會生活和社會狀況，對現(xiàn)存的社會弊端和社會秩序進行無情的揭露和強烈的批判。②局限性：只是指出社會弊端，但并沒有指出正確的道路；其所宣揚的自由和幸福只是資產(chǎn)階級的自由和幸福，帶有明顯的階級和時代的局限性。

三、20世紀(jì)的世界文學(xué)

1、現(xiàn)代主義文學(xué)：⑴特征：強調(diào)集中表現(xiàn)自我；手法怪誕，故事的開頭和結(jié)尾沒有明顯的理由；故事背景模糊不清，因果關(guān)系不明，語言風(fēng)格悖于傳統(tǒng)。⑵代表：①《老人與海》；圍繞一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠的灣流中搏斗。1954年獲得諾貝爾文學(xué)獎。②《等待戈多》：又譯做等待果陀，是第一部演出成功的荒誕派戲劇。1969年獲諾貝爾獎的評語是：“他那具有新奇形式的小說和戲劇，使現(xiàn)代人從貧困境地中得到振奮?！?/p>

2、亞非拉民族文學(xué)：⑴泰戈爾：1913年成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。代表作《故事詩集》《新月集》等。⑵馬爾克斯《百年孤獨》：①被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”。②1982年獲諾貝爾文學(xué)獎，馬爾克斯因此成為拉美小說界的“掌門人”。評論界稱贊它為：“20C用西班牙文寫作最杰出的長篇小說之一”，而這部小說所采用的創(chuàng)作手法“魔幻現(xiàn)實主義”至此才廣為世人接受。⑶索因卡：1986年成為第一位獲諾貝爾文學(xué)獎的非洲人。

★第二位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人是：1968年日本的川端康成。2012年第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國籍作者是莫言，原名管謨業(yè)。他自1980年代中以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被歸類為“尋根文學(xué)”作家。

★20世紀(jì)世界文學(xué)多元化特點表現(xiàn)：①形式上：現(xiàn)實主義和現(xiàn)代主義文學(xué)都得到發(fā)展；②內(nèi)容上：資本主義文學(xué)、社會主義文學(xué)和殖民地半殖民地的民族文學(xué)都有很大成就；③思想上：手法各異，但反映的思想內(nèi)容都體現(xiàn)出時代性和多元化。

★諾貝爾獎是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)（3100萬瑞典克朗）作為基金創(chuàng)立的。諾貝爾獎分設(shè)物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予前一年世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖鞒鲋卮筘暙I的人，1901年首次頒發(fā)。1968年，瑞典國家銀行在成立300周年之際，捐出大額資金給諾貝爾基金，增設(shè)“瑞典國家銀行紀(jì)念諾貝爾經(jīng)濟科學(xué)獎”，1969年首次頒發(fā)，人們習(xí)慣上稱這個額外的獎項為諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。

高二歷史教案：《美國的建立》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.英屬北美殖民地的建立;美利堅民族的形成;啟蒙思想在北美的傳播;英國對殖民地的壓制和盤剝;北美獨立戰(zhàn)爭;美國1787年憲法和聯(lián)邦政府成立。

2.通過分析美國獨立戰(zhàn)爭的背景和歷史意義，使學(xué)生認識到：美國獨立戰(zhàn)爭不僅是民族解放戰(zhàn)爭，推翻了英國殖民統(tǒng)治，贏得民族獨立，建立了近代美洲第一個獨立國家，而且也是一場資產(chǎn)階級革命，為美國資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)美國聯(lián)邦憲法，使學(xué)生認識到：1781年憲法雖然存在明顯的局限性，但它也具有一定的民主性，經(jīng)過幾次修改，至今仍在使用。

3.通過對北美獨立戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到：建立在奴役基礎(chǔ)上的殖民統(tǒng)治遲滯了北美社會的進步，違背了北美人民追求民族自立的愿望;美國的建立，體現(xiàn)了時代的進步;落后地區(qū)、民族的人民也有生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，只要敢于斗爭，堅持不懈，就能最終戰(zhàn)勝強大的敵人，贏得民族和國家的新生;自強不息是一個民族、國家生生不息的動力之源。

教學(xué)建議

關(guān)于導(dǎo)入的教學(xué)建議

針對學(xué)生對現(xiàn)代美國的了解較多的現(xiàn)實，教學(xué)可從當(dāng)今美國政治、經(jīng)濟、外交政策等方面的地位入手，從而引導(dǎo)學(xué)生走進200多年前的獨立前后的美國。也可從介紹美國獨立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人華盛頓、美國的國旗入手。還可從本節(jié)的階段特征與知識歸納入手。

教材地位分析

北美獨立戰(zhàn)爭是17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命后一次偉大的歷史事件，是“美國的第一次革命”?，F(xiàn)代的文明的美國的歷史，是從這場偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭開始的。它給歐洲中等階級敲響了警鐘。

重點分析

美國獨立戰(zhàn)爭的歷史背景、1787年憲法。美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景是把握戰(zhàn)爭性質(zhì)、歷史意義，了解戰(zhàn)爭進程的關(guān)鍵;而1787年憲法則是了解美國政體、政治的突破口。所以美國獨立戰(zhàn)爭的歷史背景、1787年憲法是本節(jié)的重點。

重點突破方案

通過教材閱讀、圖片、文字資料的提供幫助學(xué)生正確把握革命爆發(fā)的必然性與偶然因素之間的關(guān)系，探尋共同規(guī)律。通過圖片(如：早期殖民擴張圖、英國在北美的拓殖圖、北美獨立戰(zhàn)爭形勢圖等)、文字資料(教材中《獨立宣言》、《1787年憲法》和潘恩的《常識》)和教學(xué)課件(見媒體材料)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括美國獨立戰(zhàn)爭的原因、性質(zhì)、意義，分析、評價1787年憲法。在分析、評價早期資產(chǎn)階級革命成果和資產(chǎn)階級的作用時，要注意從時代特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生避免把其保守性簡單歸結(jié)為階級的局限性(因為，當(dāng)時北美處在工場手工業(yè)階段，資產(chǎn)階級作為正在上升的革命階級領(lǐng)導(dǎo)了獨立戰(zhàn)爭，在一定程度上能突破其階級局限性，表現(xiàn)出更多的革命精神，因而獲得更多的革命成果)。

難點分析

對憲法的評價。1787年憲法體現(xiàn)獨立革命的重大成就，使聯(lián)邦政府建立在資產(chǎn)階級民主法制的基礎(chǔ)上，給美國帶來長期穩(wěn)定的政治局面。如何運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點全面、客觀、公正地評價此憲法，使學(xué)生懂得一定的歷史現(xiàn)象是一定歷史條件下的產(chǎn)物，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點。

難點突破方案

《1787年憲法》是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點和難點。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小字、《1787年憲法》的文字性材料(即參、眾兩院的選舉辦法)，了解美國政治的民主性、階級性、種族性;重點通過圖示法介紹美國行政、司法、立法機構(gòu)的建設(shè)、職權(quán)，以及它們之間的制約與被制約的關(guān)系，幫助學(xué)生理解《1787年憲法》的精髓是“三權(quán)分立” (圖示詳見課件)：即“制約與平衡”(它是資產(chǎn)階級民主國家建設(shè)的基本指導(dǎo)思想，它是資產(chǎn)階級啟蒙思想的體現(xiàn))。

教學(xué)設(shè)計示例

第六節(jié) 美國的建立和拉丁美洲的獨立運動

重點：美國獨立戰(zhàn)爭的歷史背景、1787年憲法

難點：對美國1787年憲法的評價

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)輔助課件

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課，教師可通過美國國旗導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)，“請同學(xué)介紹一下美國國旗的含義”。美國國旗記載著美國由13個州擴張演變?yōu)?0個州的歷史，也紀(jì)念著最初英國殖民統(tǒng)治下的13個州參加獨立戰(zhàn)爭并最終為贏得獨立做出的貢獻。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2.北美獨立戰(zhàn)爭的原因和背景，教師可按教材中提到的幾個方面內(nèi)容請學(xué)生歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過學(xué)生分析理解，歸納出獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的深刻根源。

材料一 北部殖民地，資本主義工商業(yè)發(fā)達。中部殖民地，以農(nóng)業(yè)為主，土地肥沃，被稱為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟，主要作物是煙草、藍靛，有一批“藍靛百萬富翁”

材料二 1660年的《航海條例》規(guī)定，北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國船只運輸，一切物品只能運往英國。1765年的《印花稅法》規(guī)定，所有的印刷品、商業(yè)單據(jù)、法律證件等都要繳納印花稅。

教師提問學(xué)生，這兩段材料說明什么問題同學(xué)們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨立的原因?與英、法資產(chǎn)階級革命相比較，歸納早期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。在學(xué)生思考、回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的不可調(diào)和的矛盾—殖民地經(jīng)濟的發(fā)展要求擺脫英國的盤剝和束縛，雙方矛盾激化致使戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。

3.獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過。建議教師給學(xué)生一段時間閱讀教材關(guān)于戰(zhàn)爭進程的有關(guān)內(nèi)容，按時間先后順序總結(jié)獨立戰(zhàn)爭進程中發(fā)生的重大事件，最好制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事件，1774年第一屆大陸會議，1775年來克星頓槍聲和第二屆大陸會議，組成大陸軍，1776年發(fā)表《獨立宣言》，標(biāo)志著美國的誕生，1777年薩拉托加大捷，1781年約克鎮(zhèn)大捷，戰(zhàn)爭勝利結(jié)束，1783年英國正式承認美國獨立等幾個要點。

4.1787年憲法。這部分內(nèi)容的講授建議教師通過原始材料的分析加深學(xué)生對1787年憲法的理解。

《美利堅合眾國憲法(1787年)》摘錄

我們合眾國人民，為了建設(shè)完善的聯(lián)邦，樹立正義，保證國內(nèi)安寧，規(guī)劃共同國防，增進一般福利，使我們自己和我們后代得到自由和幸福，特為美利堅合眾國制定本憲法。

第1條

第1節(jié) 本憲法所賦予一切立法權(quán)，應(yīng)操于聯(lián)邦國會，國會包括參議院和眾議院。

第2節(jié)第1款 眾議院應(yīng)由各州人民每兩年選舉的議員組成……

第3款 眾議員名額和直接稅，應(yīng)按照本聯(lián)邦內(nèi)各州的人口分配。這種人口

的決定，除全部自由人外，應(yīng)加上所有其他人口的五分之三。這種自由人中

包括必須服一定年限勞級的人口，不包括未納稅的印第安人……

第3節(jié) 第1款 聯(lián)邦參議院應(yīng)由每州兩名參議員組成。參議員由州議會選出，其任期為六年……

第2條

第1節(jié) 第1款 行政權(quán)應(yīng)操于美利堅合眾國總統(tǒng)?？偨y(tǒng)的任期定為四年……

第2節(jié) 第1款 總統(tǒng)應(yīng)為聯(lián)邦的陸海軍及奉調(diào)為聯(lián)邦服階段的各州民兵的總司令……

第3條

第1節(jié) 聯(lián)邦的司法權(quán)應(yīng)操于最高法院及聯(lián)邦國會得以隨時規(guī)定并設(shè)立的各種低級法院。最高法院和低級法院兩者的法官，只要能忠于職守，即應(yīng)繼續(xù)在職……

教師可就以上這些材料，提問學(xué)生，該憲法中規(guī)定的建國目的是什么?政府的組成形式是什么?有哪些權(quán)力?國家職權(quán)由哪三個部門分掌?如何評價這部憲法?通過學(xué)生思考、討論、回答完成教學(xué)。

5.北美獨立戰(zhàn)爭的影響，引導(dǎo)學(xué)生從對美國本身的發(fā)展和對世界其他國家及地區(qū)的重大影響兩方面分析。

教學(xué)設(shè)計思想

利用現(xiàn)實社會生活中美國的影響入手，結(jié)合大量的圖片、文字、網(wǎng)上資料，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在教師的設(shè)計、引導(dǎo)下，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，完成知識的識記、能力的培養(yǎng)、情感的流露。

高二歷史教案：《美蘇爭霸》教學(xué)設(shè)計

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時充分理解所教內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗少的教師教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“高二歷史教案：《美蘇爭霸》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

知識網(wǎng)絡(luò)

一、美蘇爭霸的原因

1、根本原因：美蘇國家利益和意識形態(tài)矛盾加劇

2、重要原因：蘇聯(lián)實力的增強

3、歷史原因：沙俄的大國沙文主義傳統(tǒng)

4、直接原因：赫魯曉夫?qū)ν鈹U張戰(zhàn)略與美國霸權(quán)政策相沖突

二、美蘇爭霸的經(jīng)過(三個階段)

㈠第一階段：50年代中-60年代初

階段

第一階段:50年代中-60年代初

領(lǐng)導(dǎo)人

蘇

赫魯曉夫

美

艾森豪威爾、肯尼迪

戰(zhàn)略態(tài)勢

美攻蘇守，優(yōu)勢在美

爭霸政策

蘇

與美國平起平坐，蘇美合作,共同主宰世界

主要通過緩和手段與美國爭霸（與美國相比，蘇聯(lián)實力仍有差距）

美

艾森豪威爾“軟化”政策和肯尼迪的“和平戰(zhàn)略”

⑴實質(zhì)：是在實力地位基礎(chǔ)上靈活運用文、武兩手稱霸世界的全球戰(zhàn)略。

⑵特點：①“一手抓箭，一手抓橄欖枝”；

②在和平共處、和平競賽口號下，對社義國家進行“和平演變”。

政策調(diào)整的原因

蘇

經(jīng)濟恢復(fù)，軍事實力增強，加入爭霸行列

①經(jīng)濟：國民經(jīng)濟發(fā)展迅速，與美差距縮??；

②軍事：常規(guī)實力增強；

③核武器：原子彈、氫彈爆炸成功

美

實力相對削弱

爭霸特點

緩和與緊張并存，以緊張為主

重大事件

緩和

1959.9赫魯曉夫首次訪美——戴維營精神

⑴背景：第二次柏林危機的爆發(fā)

⑵內(nèi)容：在柏林問題上恢復(fù)談判，在國際爭端不訴諸武力

⑶影響：①促使美蘇關(guān)系暫時緩和，是蘇聯(lián)推行蘇美合作外交戰(zhàn)略的重大行動

②美國實際上承認蘇美同是超級大國的事實

緊張

①美國U-2飛機事件（1960.5）

影響：美蘇關(guān)系進入新的僵持時期

②柏林墻事件（1962.8）

A.背景：第二次柏林危機后，東柏林地區(qū)居民不斷逃往西柏林

B.概況：

C.影響：導(dǎo)致柏林人民基本人權(quán)受到極大損害

③古巴導(dǎo)彈危機

A.背景：①1959.1卡斯特羅建立了古巴革命政權(quán)

②蘇聯(lián)軍事援助古巴并建立導(dǎo)彈基地

B.概況：

C.結(jié)果：蘇聯(lián)被迫將導(dǎo)彈撤出古巴（原因：蘇聯(lián)在爭霸中處于劣勢）

㈡第二階段：60s初—70s末

MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0

階段

第二階段:60s初—70s末

領(lǐng)導(dǎo)人

蘇

勃列日涅夫

美

尼克松

戰(zhàn)略態(tài)勢

蘇攻美守，優(yōu)勢在蘇

爭霸政策

蘇

力爭軍事優(yōu)勢的軍事戰(zhàn)略和麻痹西方的“緩和”戰(zhàn)略（目的：用“緩和”來麻痹西方國家，為蘇聯(lián)贏得時間加強軍事和經(jīng)濟實力），在亞非積極擴張

美

戰(zhàn)略進攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略收縮,實行尼克松主義（“伙伴關(guān)系”“實力”和“談判”的方針,強調(diào)“均勢外交”）

政策調(diào)整的原因和表現(xiàn)

蘇

⑴原因：

①經(jīng)濟實力與美國的差距大為縮小

②戰(zhàn)略核武器與美國大致平衡

⑵表現(xiàn)：

①在亞非拉取得二十多個?？哲娀氐氖褂脵?quán)

②70S末，出兵阿富汗（蘇霸權(quán)主義的頂峰）

⑶影響：

①使蘇聯(lián)在國際上陷入空前孤立

②使蘇聯(lián)陷入經(jīng)濟危機邊緣

美

⑴原因：

①美國經(jīng)濟增長趨于緩慢（歐共體、日本經(jīng)濟崛起的沖擊；1973年石油危機；陷入越戰(zhàn)泥潭）

②越戰(zhàn)大大消耗國力，軍事實力相對下降

③為了保住霸權(quán)

④蘇聯(lián)在戰(zhàn)略武器上與美國達到大致平衡

⑵表現(xiàn)：

①調(diào)整外交政策：提出“伙伴關(guān)系、實力和談判”的方針

②調(diào)整全球軍事部署，從越戰(zhàn)中脫身

③謀求與中國談話

④對蘇聯(lián)采取“緩和”外交（目的：對蘇聯(lián)采取“緩和”外交，在爭奪同時，希望用軍事協(xié)議和經(jīng)濟關(guān)系束縛蘇聯(lián)）

爭霸特點

總體趨向緩和（直接對峙、激化矛盾的情況不顯著）

美蘇緩和的重大事件

緩和

⑴背景：美蘇都推行“緩和”戰(zhàn)略（緩和也是爭奪世界霸權(quán)的一種形式。緩和的目的是為了維護各自的國家利益）

⑵表現(xiàn)：

①1963、1968年先后簽訂……

②1972年兩國簽署第一階段……

③兩國首腦一系列互訪和會談……——高潮

④1973、1975年共同參加……

更隱蔽的進攻方式

思想文化滲透、和平演變

第三階段: 80年代～90年代初

MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0

階段

第二階段:60s初—70s末

領(lǐng)導(dǎo)人

蘇

戈爾巴喬夫

美

里根、布什

戰(zhàn)略態(tài)勢

美攻蘇守，蘇最終解體，優(yōu)勢在美

爭霸政策

蘇

“新思維”，實行全面收縮

美

里根主義：新“遏制”戰(zhàn)略，“以實力求和平”

布什：“漸變”，“合作”(多以“緩和”促蘇聯(lián)演變)

政策調(diào)整的原因和表現(xiàn)

蘇

⑴原因：

①全球爭霸消耗國力；

②體制僵化導(dǎo)致經(jīng)濟衰退

⑵表現(xiàn)：戈爾巴喬夫執(zhí)政,提出“新思維”理論

①美蘇對話（1987年簽定>、1985—1988年簽定43個雙邊協(xié)議

②放松對東歐控制，并最終退出

③從阿富汗撤軍

④改善中蘇關(guān)系

美

⑴原因：

①經(jīng)濟復(fù)蘇并持續(xù)發(fā)展。

②蘇聯(lián)經(jīng)濟則陷入困境

⑵表現(xiàn)：

A、⑴里根政府的新“遏制”政策：以抗擊蘇聯(lián)擴張為中心，重振國威和以實力求和平

①軍事上提出靈活反應(yīng)戰(zhàn)略,重奪軍事優(yōu)勢

②1983年“戰(zhàn)略防御計劃”（目的）

③意識形態(tài)的宣傳大戰(zhàn)

B、布什政府的超越“遏制”戰(zhàn)略:

①支持蘇聯(lián)國內(nèi)改革

②以提供經(jīng)濟援助為條件左右蘇聯(lián)改革

爭霸特點

美國態(tài)度強硬，蘇聯(lián)全面收縮，最終“和平演變”

三、美蘇關(guān)系發(fā)展變化帶來的啟示

A、美蘇關(guān)系演變的影響:

消極：⑴嚴(yán)重威脅世界和平與安全

⑵消耗了大量資源和財富，給人類生存環(huán)境造成嚴(yán)重影響。

⑶兩極格局解體后，威脅世界和平的因素依然存在。

①冷戰(zhàn)思維仍然存在

②兩極格局解體后各種矛盾激化

③大國的強權(quán)政治依然成為和平的潛在威脅

積極：⑴美蘇互相牽制避免了新世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；

⑵美蘇緩和中取得的某些成果，至今仍具有重要意義。

B、啟示：

①必須堅決反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治

②霸權(quán)主義和強權(quán)政治必然是損人又害己。

③國際地位由綜合國力決定，要努力發(fā)展社會經(jīng)濟

④綜合國力主要取決于科技水平，要重視科技和教育，走科教興國道路。

⑤必須承認世界的多樣性、統(tǒng)一性，尊重各國人民自己的選擇。

疑難解析

1、美蘇爭霸的概況

MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0

階段

戰(zhàn)略態(tài)勢

原因

重大事件

50年代中-60年代初

既緩和又緊張，優(yōu)勢在美

赫氏推行與美平起平坐、實現(xiàn)美蘇合作，爭奪世霸的政策

緩和③赫氏訪美

緊張①第二次柏林危機

②古巴導(dǎo)彈危機

60年代中-70年代末

蘇攻美守,優(yōu)勢在蘇

蘇:①發(fā)展與軍事有關(guān)的工業(yè)

②推行積極進攻戰(zhàn)略。

美:①經(jīng)濟增長趨緩

②越南戰(zhàn)爭泥潭

緩和：1972年尼克松訪蘇

1975年歐安會召開

緊張：1979年蘇聯(lián)入侵阿富汗

80年代

美攻蘇守,優(yōu)勢在美

蘇:①經(jīng)濟困難

②戈氏放棄爭奪策略

美:①經(jīng)濟復(fù)蘇

②里根采取強硬態(tài)度

美:①里根主義②星球大戰(zhàn)

蘇:①從阿富汗撤軍

②放松對東歐控制

③中蘇關(guān)系正?；?/p>

第二次緩和《中導(dǎo)條約》

總結(jié)

美蘇對峙互有攻守

爭霸政策隨經(jīng)濟軍事實力的消長而變化

爭霸重點在歐洲

國際競爭歸根結(jié)底是綜合國力的競爭，尤其是經(jīng)濟和科技的競爭。國際力量的對比，歸根到底取決于經(jīng)濟和科技力量，

一個國家在維護自身的安全與利益時，要注意發(fā)展綜合國力。片面發(fā)展軍事技術(shù)和軍事力量對比是難以持久的。

2、合作探究：試述在美蘇爭霸的不同階段，美國和蘇聯(lián)對中國采取的政策，并分析它們采取這些政策的原因。

MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0

國家

50年代后期—60年代初

60年代中期—70年代末

80年代

美國

孤立、反對中國

原因：敵視社會主義，對新中國的發(fā)展壯大感到恐懼

關(guān)系正?；?/p>

原因：處于守勢，對外戰(zhàn)略進行了重大調(diào)整

與中國關(guān)系時好時壞

原因：仍沒有放棄霸權(quán)主義政策

蘇聯(lián)

蘇中關(guān)系惡化

原因：推行霸權(quán)主義企圖控制中國

對中國軍事威脅，釀成邊境沖突

原因：對外擴張

同中國改善關(guān)系

原因：全面收縮

3、尼克松主義：

⑴原因：20世紀(jì)70年代初，美國的霸權(quán)地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)

⑵內(nèi)容：

①調(diào)整與歐、日、中國的的關(guān)系，實行必要的局部收縮，確保戰(zhàn)略重點。

②維持與蘇聯(lián)的均勢，從實力出發(fā)，以談判為手段， 繼續(xù)與蘇展開爭霸斗爭。

⑶實質(zhì)：美國霸權(quán)地位衰落的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是美國統(tǒng)治集團為維護既得利益，保住已有的霸權(quán)地位而采取的一種新的策略。

基礎(chǔ)金題

１.二戰(zhàn)后“柏林墻”的出現(xiàn)反映的根本問題是

A.以美蘇為首的兩大集團的對抗 B.兩種社會制度和意識形態(tài)的對抗

C.德意志的民族分歧 D.東西德的正式分裂

2.勃列日涅夫執(zhí)政時期，對外政策的主要特點是

A.與美爭霸，對外擴張 B.聯(lián)合第三世界，孤立美國

C.打擊資本主義，維護社會主義 D.打擊美國，壓制中國

3.在美蘇爭霸中，蘇聯(lián)采取進攻戰(zhàn)略的頂峰是

A.蘇聯(lián)入侵捷克斯洛伐克 B.蘇聯(lián)入侵阿富汗

C.蘇聯(lián)把導(dǎo)彈運入古巴 D.蘇聯(lián)支持越南入侵柬埔寨

4.下列不能表明美蘇爭霸的重點在歐洲的是

A.歐洲是兩次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)地

B.美蘇在歐洲都集結(jié)重兵，處于兩軍對峙狀態(tài)

C.德國和西柏林問題陷于僵局，隨時有爆發(fā)危機的可能

D.北約和華約兩大軍事集團在歐洲對立

5.20世紀(jì)70年代，在美蘇爭霸中，美國處于戰(zhàn)略防御的態(tài)勢。下列各項與形成這種態(tài)勢有關(guān)的是

A.資本主義世界的經(jīng)濟“滯脹”

B.馬歇爾計劃成為美國經(jīng)濟的負擔(dān)

C西歐、日本加緊與美國的經(jīng)濟競爭

D.世界經(jīng)濟全球化和區(qū)域化的影響

6.促使美蘇爭霸策略發(fā)生攻守變化的根本因素是

A.與中國關(guān)系如何 B.國家領(lǐng)導(dǎo)集團的決策能力

C.第三世界的興起 D.本國的經(jīng)濟、軍事實力

7.以下涉及美蘇爭霸的內(nèi)容不符合歷史事實的是

A.美蘇關(guān)系的演變是一個較長的過程

B.戰(zhàn)后美蘇之間一直沒有直接交戰(zhàn)

C.美蘇之間的爭奪是綜合國力之間的較量

D軍備競賽加快了蘇聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展速度

8. 這幅漫畫不能直接反映出的信息是

A.世界曾到了核戰(zhàn)爭的邊緣 B.美蘇爭霸的優(yōu)勢在美國

C.美蘇爭霸威脅到世界和平 D.蘇聯(lián)從古巴撤出導(dǎo)彈

9.美國前總統(tǒng)尼克松的墓志銘上寫到:“歷史給予的最高榮譽是和平締造者的稱號?！闭埥Y(jié)合史實談?wù)勀愕恼J識。

尼克松在位期間改善了中美關(guān)系；將侵越美軍撤出越南；在美蘇爭霸中，一面進行爭奪，一面以談判代替對抗。尼克松為中美、中蘇關(guān)系的緩和作出了貢獻，這是符合歷史發(fā)展潮流的。但尼克松并不是和平的締造者，他本質(zhì)上仍然是壟斷資產(chǎn)階級的代表，是美國霸權(quán)政策的當(dāng)時執(zhí)行者。