小學一年級識字一教案

外研社(一起)一上《Point to the window》教學設計。

教學目標：

1. 語言知識目標：全體學生能理解：point,to,desk,chair.

全體學生能初步運用：Point to

2. 語言技能目標：全體學生能聽懂Point to并做出相應動作。

3. 學習策略：感知英語游戲，進一步培養(yǎng)學習英語的興趣。參加指令活動，樂于發(fā)指令，形成參加活動并樂于掌握活動主動權的主動性。

4. 文化意識：了解英語游戲，了解英語的韻律。

5. 情感態(tài)度：培養(yǎng)參加英語活動的主動性。

重點難點：

全體學生能理解：point,to,desk,chair. 全體學生能聽懂Point to并做出相應動作。

教學方法：

游戲教學法，情境教學法。

教學準備：

Card，studentsbook,tape，recorder.

學情分析：

一年級學生比較好動，注意力不集中，這篇課文情境正好是游戲活動。這類活動可以檢測聽話人是否認識相關物品。

教學過程：

Step1. Warm up

Free talk.

Step2. Presentation and new content.

1.Greeting.

2.Chant:up, up, stand up！

3.Listen and do the actions.

Step3. Consolidation

1. Listen and do, teach the sentencePoint to the .

2. Listen to the song and find the new wordsceiling, floor

3. Teach the song.

4. Review the new words.

5. Make sentencesIts the

6. Listen and repeat.

Step 4 Summary

1.Say the chant

2. Look and say.

Step 5 Homework

1.熟練掌握活動1的內容。

2.回家把今天學到英語chant和歌曲表演給爸爸媽媽看。他們一定會為你的進步感到高興的。Free Talk讓學生快速進入英語學習的狀態(tài)，而且為新授知識做了鋪墊。只有通過師生、生生間大量的語言交流，才能培養(yǎng)學生用英語交際的能力。課堂上的Free Talk是培養(yǎng)學生聽說能力的有效方式。

教學反思：

從知識的拓展性上來講，point to句型的對象除了window, door, ceiling, floor這些實物外，可以再增加新的事物，如小朋友們都很熟悉的cat, ball, dog, car之類。給小朋友們提供更加廣闊的語言運用空間。除此之外，在最后的運用環(huán)節(jié)中，除了課堂上所學的內容外，可以讓學生充分發(fā)揮自己的能力，盡可能說出更多自己知道的事物。

擴展閱讀

外研社(一起)一上《Hello!》教學設計

教學內容：

1. 認識：Mocky, Ann，Ken

2. 課文對話：A: Hi, Im Mocky. B: Hello, Mocky.

3. 指令句子： Stand up./ Sit down.

教學目標：

1.知識目標

（1）能對Mocky, Ann, Ken進行聽、說、讀。

（2）能聽說讀和運用本單元目標語言

A：Hi, Im .

B：Hello, .

（3）能聽懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相應的回應。

技能目標

（1）學生能對會話內容進行聽、說、讀、演，并做到語音、語調基本正確、自然、流暢。

（2）能用Hello.和Hi.跟別人打招呼，并能作出正確的回應。

（3）能聽懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相應的回應。

情感目標

（1）學會主動、禮貌地跟別人打招呼，與他人友好相處。

（2）通過各種形式的教學活動激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

（3）有興趣去了解更多關于跟別人打招呼的西方文化。

教學重點：

（1）能對Mocky, Ann, Ken進行聽、說、讀。

（2）能聽說讀和運用本單元目標語言

A：Hi, Im .

B：Hello, .

教學難點：

（1）能靈活運用目標語言，對本課的會話中句子基本做到語音、語調基本正確、自然、流暢。

（2）能發(fā)準單詞Im的音。

教學方法：

本節(jié)課采用TPR、情景教學法、交際法、游戲法和多媒體教學法。

（1）情景教學法：由于學生對課堂常規(guī)不熟悉，所以第一節(jié)課不需要按課堂常規(guī)開展。將音頻和圖片相結合，制作成課件，通過此課件引領學生進入英語課堂，接著老師趁勢進行自我介紹，并哼起 Good morning to you！歌曲，完了立刻跟學生SayHello！，然后拿出Mocky手偶，認識Mocky，并隨之展開一系列的學習活動。

（2）游戲和故事相結合。在操練環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了與真實生活緊密聯系的游戲：乘坐Mocky, Ken 和Ann 3人開啟的汽車到動物園探訪Mocky的朋友，要求先跟司機打招呼，才能乘坐。此游戲能調動學生積極性，學生樂于參與，情緒高漲，有效進行實際語言操練，提高了學生語言運用能力。

輔助手段：

（1）制作多媒體課件來輔助教學，CAI能夠使教學內容更為直觀的效果，給學生帶來圖，文，音三合一的感覺。

（2）CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學生的注意力。相對傳統(tǒng)教學手段來說，CAI產生的效果更加明顯。

（3）我們還可以利用CAI的設計使得教學難點簡單化。

準備材料：

課件、Mocky、Ken和Ann三人物角色頭飾、司

教學過程：

Step1 Warm up: Greeting with the Ss.

Miss Yang（T）： Miss Liang is me. Hello?。ㄊ謩莺脱凵裉崾緦W生）

Ss: Hello！

T: Good morning to you. Good morning to you. （跟隨音樂唱起歌來）

T: Good morning, boys and girls.（歌曲一唱完，馬上跟學生問好）

Ss: Good morning, Miss Liang.

【設計意圖： 通過Song引領學生進入英語課堂， 既符合學生的認知，又發(fā)揮了承上啟下的作用?！?/p>

Step2 Presentation:

1. Introduce Mocky to Ss

T: Hi, Im Mocky. （戴上Mocky頭飾） Im from here.（指著英語書封面的畫面） Im your new friend. Say hello to Mocky.

Ss: Hello, Mocky.

（將Mocky頭飾分別戴在部分學生的頭上：S1，S2，S3）

S1: Hi, Im Mocky.

Ss: Hello, Mocky.

S2:

Ss:

【設計意圖：通過頭飾可以讓Mocky這一角色活生生地進入英語課堂，既能讓學生自然地進入目標語言情景，又能拉近師生間的距離， 大大調動課堂教學氣氛。】

2. Say Hello to Mocky:

T: Hello, Im Mocky. （戴上Mocky頭飾）

S1: Hi, Mocky.

T: Lets say Hello in pairs.

S2: Hello, Im Mocky.

S3: Hi, Mocky.

（以同樣的方式在小組里進行對話訓練）

【設計意圖：一定量的機械操練肯定能強化學生對句型的記憶，并強化其口語基本交際技能?！?/p>

3. Introduce Ann and Ken:

T: One day, Mocky is playing in the park. He meets two new friends. Who are they? （出示圖片）

S:

T: This is Ann. Thats Ken. （出示人物）

T: What are they talking? Lets listen.

Mocky: Hi, Im Mocky.

Ken: Hello, Mocky.

Ann: Hi, Mocky.

【設計意圖：通過創(chuàng)設簡單的情境，將語言整體輸入，幫助學生對語言進行整體的吸收和運用，逐步培養(yǎng)學生實際語言運用能力?！?/p>

4. Read the text:

（1） Read the text.

（2） Open the books and read it again.

Step3 Practice:

1.Have a role-play.

T: Im Mocky. Boys, you are Ken. Girls, you are Ann. Hi, Im Mocky.（手勢提示男生作回應）

Boys（Ken）： Hello, Mocky.

Girls（Ann）： Hi, Mocky.

T: Well done. Who wants to be Mocky?

S1（Mocky）：（戴上Mocky頭飾）

T: Who wants to be Ken?

S2（Ken）：（戴上Ken頭飾）

T: Who wants to be Ann?

S3（Ann）：（戴上Ann頭飾）

T: OK. Lets begin.

S1（Mocky）：

S2（Ken）：

S3（Ann）：

（以同樣的方式讓多組進行角色扮演）

【設計意圖：通過角色扮演，學生能夠很清晰地進入角色，體驗實際語言活動，更能意會到Hello和 Hi真實語用含義。】

2. Play a game: （ A bus driving game ）

（1） Model:

T: Im Mocky.（戴上Mocky頭飾和司機開車的手套） Im a bus driver. Im driving a bus now. （做開汽車的動作） Lets go to the zoo to visit my friends. Do you want to go with me?（ 想跟我來嗎？）

Ss: Yes.

T: Hi , Im Mocky. （走到某學生面前）

S1: Hello, Mocky.

T: Come with me. （揮手，指示該生跟老師的后面，充當乘客）

T: Hi, Im Mocky.

S2:

S3:

T: Well done. Do you understand?（Yes.）Here, there are three buses, Mockys Bus, Anns Bus and Kens Bus. Who wants to be the bus drivers? （將3個頭飾分別戴在3名自愿當司機的同學的頭上） Come on , lets go.

S1: Hi, Im Mocky. （開動Mockys Bus）

A:

S2: Hi, Im Ann. （開動Anns Bus）

B:

S3: Hi, Im Ken. （開動Kens Bus）

C:

。..

T: OK, were here. Look, they are Mockys friends.

Animals: Hello！

Ss: Hi！

【設計意圖：創(chuàng)設了與真實生活緊密聯系的游戲，學生樂于參與，且情緒高漲，能充分挖掘學生的潛能，有效進行實際語言操練，提高了學生語言運用能力。

Step4. Listen and act:

1. Watch a video:（ Stand up, sit down）

T: Boys and girls, this time lets watch a video. （播放視頻）

2.Listen and watch again:

T: Follow me, follow me, stand up, stand up.（站立）

Follow me, follow me, sit down, sit down.（坐下）

3.Do the actions and try to chant it:

4. Listen and do:

T: Up, up, up, stand up.

Down, down, down, sit down.（邊唱邊做相應的動作）

Ss: （跟著唱，也跟著做相應的動作）

（操練3次）

5. Look , listen and do.

1. Look at the flash and follow it.

2. Listen and do.

T: Boy and girls, I say , you do the actions, OK?

Ss: OK.

T: Stand up，please.

Ss: （做站立的動作）

T: Sit down，please.

Ss: （做坐下的動作）

。..

【設計意圖：采用TPR教學法，將動作和聲音在大腦中建立聯系， 將所學的指令語言通過動作的表達形式重復多次，最后迅速的對指令做出快速的反應， 從而逐漸地融入到自己的思維中， 提高英語思維的速度?！?/p>

Step5 Sum up and introduce some western cultures:

1. Watch a video about Hello。

2. Introduce some western cultures.

T: Today we have learned how to say Hello and Hi。

T:西方人不拘禮節(jié)，講究民主平等，見面說聲： Hi 或 Hello ，道別揮手說聲： Good Bye！ 。

3. Sum up.

T: OK. Lets listen.

T: Times up . Look , this is todays homework. Good bye everybody.

Ss: Good bye.

【設計意圖：以招呼語 Hello.， Hi.和 Good bye.作為西方文化教育的開端， 將西方文化融入平時的教學中， 引領學生一點一點地了解西方文化，掃除因中西文化差異而產生誤解和尷尬， 在實際語言交際中，更加游刃有余?！?/p>

Step6 Homework

1. Read the text three times.

2. Can use Hello， Hi to make a greeting with your parents.

教學檢測安排

1. 給予問題后進行回答。

2．提供游戲和cartoon，讓學生運用所學說出合適的詞和運用學過的句子。

3．分角色表演對話。

4．能聽懂指令，能作出相應的回應。

板書設計：

Unit 1 Hello

Hi, Im Mocky.

Hello, Mocky.

外研社(一起)一上《This is my teacher》教學設計

教學目標：

i. Learn these new words：this our classroom desk and seat teacher

ii.Use these words make some sentences：This is my/our...

重點難點：

i.Master the new words.

ii.Use the sentences to introduce something.

教學準備：

Recorder cards

Teaching Process

教學過程：

Teachers Activity

I.Warming up and Revision

1.Greeting.

2.Organize pupils to sing a song from module 5.

3.Play a game.

II.Leading-in

1.Now class ，point to your seat please！This is my seat.read after me！

2.point to my seat and translate the wordmy

3.write down the title：This is my teacher.

III.Listening..reading Activities

1.Listen， point，and find classroom ， desk ，seat ，teacher

2.Once more.

3.Translate.

4.Listen and read.

5.New words ：classroom ，desk， seat ， teacher this .（強調th發(fā)音）

6.Please to meat you ！

7.Ask the students to make up sentence using these words.

8.Play a game.

IV.Further Development

1.SB Activity practice3 in pairs and act it out.

2.Take out your activity books，lets do some exercises.

V.Homework

1.Listen and repeat this dialogue 5 times.

2.Make two sentences with This is my/our...

Students Activity

Greeting

Sing a song and do the actions.

Listen to teachers orders，then do the actions.

Point to their seat.

This is my seat. （point to their seat）

Read the title.

Listen and underline the new words.

Listen and point.

Translate.

Read the dialogue.

Learn the new words.

Please to meat you ！

Make some sentences

Play a game.

Practice and act it out.

Do the exercises match and say.

Re-preparation

Feed back

外研社（一起）一上《What's this?》教學設計

教學方法：

導入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法

課前準備：

電子課本、單詞卡片

教學目標：

能用英語詢問物品名稱

掌握句型：Whats this? Its my。

聽懂會說：school bag pen ruler book pencil pencil-box

重點難點：

This 的發(fā)音能靈活運用于生活中

教學過程：

一、準備導入

1．教授下列單詞：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，說出單詞讓學生重復。然后指著物品讓學生說單詞。

2．在教室里邊走邊拿著一件東西說：Whats this？當學生回答：Its a 。.后，再問：what co1our is it？（注意，學生們不一定要會問這個問題。）這時學生應該回答：Its

舉例

老師：Whats that?

學生：Its a book.

老師：What co1our is it？

學生：Its red

二、活動1：聽音指圖

1．讓學生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒？為什么湯姆有那么多問題？湯姆為什么害怕？

2．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應圖片。

3．向學生說明，由師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

舉例

老師：Its a cat.

學生：（指向貓的圖片）

老師：Its a bag.

學生：（指向書包的圖片）

4．讓學生兩人一組做練習。

三、活動2：聽說

1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學生重復句子。再做一次。

2．讓學生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。

活動3：指圖問答

1．拿起書，指著上面的一個拼圖小片說：Whats this?引導學生回答：Its a （顏色十物品）舉兩到三個例子。

2．讓學生兩人一組做練習。六次后交換角色。

補充活勸

1．讓學生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：Whats this?引導學生回答。

2．多舉幾個例子，要使學生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習，四次后交換角色。

板書設計：

Whats this?

Its a school bag

penrulerbookpencil

教學反思：

學完重點詞匯、句子后，我開展了找朋友的競賽，看誰的貼畫多，并評出今天的Super star。以此來激發(fā)學生的興趣，給他們開放的思維空間，讓其在玩玩、想想、說說的過程中，運用表達問候、打招呼的詞匯。在競賽中，學生們睜大眼睛，全神貫注地盯著老師，看我們是怎么表演的，爭著搶著要我數他們身上的小貼畫，并翹首期盼最終的結果。當得到肯定時，他們會高聲歡呼；當得的還不夠時，他們決不放棄，而是摩拳擦掌從頭再來。這樣的活動，學生不但不感到乏味，而且能主動參與，極大地鞏固了所學習的興趣。

外研社(一起)一上《It's red》教學設計

教學目標：

1、知識目標

能聽，說，認讀red，box,hat,yellow,color五個顏色單詞并在真實情景中運用。了解o和a在單詞中的發(fā)音。

2、情感目標

激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。

3、能力目標

讓學生熟練運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單描述。

教學重點：

能聽、說、認讀五個新單詞并運用。

教學難點：

熟練運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單描述。

教具準備：

小黑板，圖片，單詞卡片等。

教學過程：

一、The Teaching Leading （3 minutes）

1．Greetings(打招呼):

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Mr.Pang.

T: How are you?

Ss: Fine, thank you.

2、 Sing a song

師生一起邊唱邊做動作。

3.Have a revision

Ask and answer

T: (指著一名學生)Whats your name?

S1: My name is

T: (握著S1的手)Nice to meet you!

S1: Nice to meet you，too.

3.The Leading Words(導語)

T: Today well learn Unit 4 Its red! (Writing on the blackboard)

Teach the word red

二、The Teaching Presentation(教學展開) （34 minutes）

Step1 The listening part

1. listen to the tape and think :what is Xiaolan doing?Ss:

2. listen to the tape and repeat.

Step2The studying part

1. Look at the picture and think:Who are they?What are they doing?

2. Learn the sentences :Look in this box.Learn the word box

3. Learn the sentences: Whats in it?

4. Look in this box and Guess: Whats in it?

Learn the word hat

5. Continue to learn the sentence:What color is it? Teach the word color

6. 用黃色帽子Teach the sentence :Its yellow.learn the word yellow.

Learn the sentence :Its a yellow hat.

Step3 The practicing part

1. Pass the box say sentence: :Look in this box

2. Guess : Whats in it?

3. Ask and answer : What color is it?Its

4. Read the dialog.

5. chant

Step4The practicing part

1. act the dialog.

Step5The writing part

Do the exercises.

Ⅲ.The Sum Up(總結):（3 minutes）

1、Sum up

T: In this lesson, What have you learned ?

2、Homework

A. Listen to the tape P28.

B. Say the dialog with your friends.

C. Read and write the words two times.

板書設計：

Unit 4 Its red

Look in this box 圖片

Whats in it?A hat

What color is it?

Its a yellow hat

外研社（一起）英語一上《Hello!》教學設計

教學目標：

1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other.

2.Encourage the studentsinterest to learn English.

3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.

教學重點：

1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye.

2.Help students grasp the key sentences：Im___.

3.Enable students to use the drills fluently and correctly.

教學難點：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教學準備：

CD-ROM

教學過程：

I.Warming up and Revision

1、 Greetings.

2、 Talk about why we will study English .

II.Leading-in

1. Introduce myself to the students.

2. Sayhello, hi, Im___, goodbye, bye to the students.

3.Learn the new words （high and Low Voice ）

3. Introduce there are 4 new friends will come to our class.

III.Listening Reading Activities

1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape.

2. Ask some questions: Who are they?

3. Let the students listen and point the text and then check the students.

4. Let the students listen, point and repeat the text.

5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups.

IV.Further Development

1、Give them 2 minutes to practice the text in small groups。

2、Check the students.

3、Activity book

4、Play a video about greeting.

板書設計：

Module 1 Unit 1

Hello

Im Daming

外研社（一起）英語一上《Hello》教學設計

教學目標：

1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer How are you ?

2.Encourage the students to interest to learn English .

教學重點：

How are you ? Im fine .

教學難點：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教學準備：

CD-ROM

教學過程：

I.Warming up and Revision

Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,Im

Ⅱ.Leading-in

1.Play a game.

Explain that Im going to say different greetings and farewells.

T: Hello

Bye

Hi

（Saying the greetings or farewells faster and faster）

2.Listen and point

Ask the students to describe the pictures.

To play the tape and ask the students to close their books and listen.

ⅢListen and Reading Activities.

1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.

2.To play the tape again.

3.Divides the class in half.

4.Ask some volunteers to act.

Ⅳ Further Development

1.Song Teach this song line by line to the students.

2.Game:How are you?

3.Do the exercises.

板書設計：

Module 1 Unit 2

How are you?

Im fine.

外研社(一起)一上《How are you?》教學設計

教學內容：

能聽懂打招呼問候語與并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

教學目標：

知識目標：掌握能聽懂打招呼問候語與并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

能力目標：培養(yǎng)學生們的聽說能力，簡單運用語言的能力。

情感目標：激發(fā)學生的興趣，積極性及主動學習的樂趣。

教學重點：

熟練運用交際對話How are you ? Im fine, thank you.

教學方法：

聽說法、認讀法、TPR教學法。

教學手段：

錄音機，句型及單詞卡片，獎勵小粘貼。

教學過程：

一、熱身運動

1．師生問候

2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老師歡快地做身體運動 。

3．復習第一課對話。

二、介紹新語言項目與教學方法

a．會話教學

1．先教單詞fine.教師指著自己對學生說：Im fine today. 用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

2．教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。

3．教師和一個學生打招呼：hello, how are you ?然后指著黑板上fine 一詞，啟發(fā)學生回答：fine, thanks或 fine, thank you.

4．教師再和另一位學生重復剛才的會話。

5．讓一個學生向老師打招呼并問候，如

S: Hello, Miss How are you?

三、新知呈現

1．問個別學生How are you ? 引導學生答 Fine，拿出句子卡片，領讀。讓學生跟我問好，引出Fine, thank you.并把卡片貼上，練習讀對話。

點評：看句子圖片和教師朗讀，并帶著動作，動一動、說一說學生們很喜愛很活躍，教師示范發(fā)音，學生聽說訓練。分整體部分學生反饋，教師適時鼓勵糾正。

2．全班同學以同桌打電話式形式練習新對話。

3．在新知呈現的過程中獎勵突出的學生小粘貼，小組比賽等形式。適時鼓勵評價學生：Well！ Very Good！

四、課文教學

1．教師把掛圖貼在黑板上，引導學生觀察掛圖上都有什么？豐富詞匯：bird，dog。

2．聽課文錄音。請學生把書翻到SBUnit2活動1，一般看書，一邊聽錄音。請學生保持安靜，仔細聽錄音對話然后請同學仔細分辨錄音中的對話是誰。第三遍錄音的時候，逐句停頓，請學生一般指著書中的人物，跟讀句子。

3．教師板書good morning，并擴展語言good afternoon。

五、操練活動

1．Look at the book. Listen and repeat.

看書，聽課文錄音分整體，部分學生跟讀。

2．play a game: big voice and small voice

請同學們在自己的一只手的五個手指頭上畫出五個人物，手指一家人，然后用不同的聲音練習對話。教師先示范，然后做pairwork。y

3．做workbook練習冊。教師講讀。

五、總結及作業(yè)

1．總結

評價表揚學生，師生看板書對話。

2．布置作業(yè)：今天的作業(yè)是用新學的對話與你的好朋友問候并回家教給爸爸媽媽。

外研社(一起)一上《Happy birthday》教學設計

教學目標：

1. 語言知識目標：happy,birthday,but,for,Youer welcome.

2. 語言技能目標：全體學生能聽懂Happy birthday！A pen for you .Thank you. Youer welcome！

3. 學習策略：向同學表達生日祝福，以此來培養(yǎng)和增進友誼。

4. 文化意識：了解西方生日文化中贈送與接受禮物的禮節(jié)與習慣。

5. 情感態(tài)度：通過表達生日祝福培養(yǎng)與增進同學之間的友誼。

重點難點：

全體學生能聽懂Happy birthday！A pen for you .Thank you. Youer welcome！

教學方法：

游戲教學法，情境教學法，談話法。

教學準備：

Card，studentsbook,tape，recorder.

學情分析：

讓學生在玩一玩、唱一唱、講一講、演一演中學習并掌握英語，從而激發(fā)學生對英語的學習興趣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使學生樂學，且學有所得。

教學過程：

Step1 Warming-up

1. Greeting each other.

2. Let the students sing a song that they like.

3. 請學生展示自己制作的年齡牌，說出自己的年齡。

4. 教師請一位馬上要過生日的學生展示自己的年齡牌，然后告訴大家：的生日馬上就要到了，我們一起祝賀他生日快樂吧！可是生日快樂用英語應該怎么說呢？可能有的同學已經會說Happy birsday！了，但是還有同學不會說或說不準。我們今天就來學習這句很常用的表達吧！

5. 播放活動一動畫，請學生看動畫。引導學生理解情境，弄清楚Sam為什么總是出錯。原來他們是三胞胎，長得一模一樣，而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日，卻接連把Tim和Kim錯認成了Jim。再次播放錄音，請學生跟讀。

Step2 Presentation and Practice

1. 教師拿出一張自己制作的生日賀卡，寫上一位即將過生日學生的名字，然后把賀卡送給這位學生，并說：Happy birthday！A card for you.引導學生說：Thank you！教師繼續(xù)說：Youer welcome！

2. 教師告訴學生：今天我們要為全班即將滿7歲的同學舉行生日慶?；顒?。我們可以把事先準備好的小禮物送給同學們。送給他人禮物時應該說什么呢？收到生日禮物又該如何回應呢？學習了今天的內容后，大家就知道了。

3. 播放活動的動畫，請學生看動畫。首先請學生完整地看一遍，并回答問題：Daming對Sam說了什么？再次播放動畫，請學生跟讀模仿，注意語音語調。

4. 學生以小組為單位進行對話練習。

Step3 Consolidation and Extension

1. 完成活動3.

2. 完成活動4.播放歌曲，學生跟唱。

3. 晚上活動5.教師引導學生理解游戲要求，找出孩子們的年齡，然后說出相應語句。

4. 完成活動6.請學生首先制作自己的年齡牌，然后向同學展示，并互相介紹。

Step4 Summary

Summary what we have learned. （ students sayfirstly）

Step5 Homework

向家人演唱歌曲Happy birthday！

輕松問候，增進師生感情。

教學反思：

在我采用學生喜歡的活動和游戲，吸引學生參與到課堂教學中來。熱身環(huán)節(jié)的歌曲活躍了課堂氣氛，使學生愉快地進入學習狀態(tài)。只有在教學活動中多角度、全方位地充分調動學生思維，才能有效引導學生在故事拓展和體驗活動中拓展思維，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

外研社(一起)一上《How many girls?》教學設計

教學目標：

1. 知識目標：會用英語正確說1-10的數字，初步認讀1-10的英文單詞，會用How many ?進行問答。

2. 技能目標：能在實際情景中運用數字，能根據指令做出相應的動作，能數10以內物體的數量。

3. 情感目標：學生能夠參與到課堂中，養(yǎng)成合作學習的習慣，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。

重點難點：

1. 單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

2. 句型： How many?

教學方法：

游戲教學法

TPR教學法

教學準備：

1. 教材相配套的教學錄音帶，單詞卡片。

2. 教材相關人物的面具或頭飾。

3. 錄音機。

教學過程：

StepⅠ Warm up

1. Greetings.

2. Sing a song Hello

StepⅡ Presentation

（ T holds up the picture ）T: Hi, my names One.

（ T shows one finger ） T：one. Ss: one.

（T claps hands） T:Listen, how many? Ss: one.

（T points to a chalk, a blackboard ,a nose, a mouth） T: Look, how many? Ss:one.

（ T holds up the picture） T: Hi, Im Two.

（ T shows two fingers） T: Two. Ss: Two.

（T claps hands） T: Listen,how many? Ss: Two.

（T points to eyes,ears,hands,legs） T: Look , how many? Ss: two.

T: Whats next to two? Two 的鄰居是什么？ Ss: Three.

T: Yes, Im three.

（ T shows three fingers） T: Three. Ss: Three.

（T claps hands） T:Listen, how many? Ss: Three..

（ T holds up the picture）T: Hello, Im four.

（ T shows four fingers） T: Four. Ss: Four.

T: Lets clap 4. Ss clap 4 times.

（ T shows five fingers） T: Look, how many? Ss: five.

（ T holds up the picture） T: Hello, Im five.

（ T shows five fingers） T: Five. Ss: five.

T: Lets clap 5. Ss clap 5 times.

T: Look！Panpan has many baby pandas.How many?Lets count.

StepⅢ Drills

Listen and read.

StepⅣ Practice

1. Game: 大小聲讀詞；看口型讀詞

2. Game:擊掌說數字

eg:Pa,one/Pa,Pa,two/Pa,Pa,Pa,three/

3. Game:聽數字翻書

StepⅤ Extension

Game:火箭發(fā)射現場。

T: Lets count down. 我們一起倒數， 讓火箭發(fā)射。

S: Ten,nine,eight,seven,six,five,four,three,two,one, start.

T: well done.

StepⅥ Conclusion

Make a summary.

課堂練習設計

Listen and point to the P10,then repeat follow the tape.

課外作業(yè)設計

1.Listen , point and read P10.

2.Read new words.

板書設計：

Module 3

Unit1 How many?

Conut.How many? 數一數，多少？

每日詞句

How many? 多少？

外研社(一起)一上《It's my ruler》教學設計

教學目標：

（一）知識技能目標

1.能認讀單詞：pencil-case,

crayon, eraser。

2.能聽懂，會讀句子：Whats this?

Whats that? Its a pencil. Its my ruler.

（二）運用能力目標

1.學習用英文詢問和介紹自己物品的名稱，并掌握相關單詞和句型，能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。

2.讓學生感受英語課堂的活躍性，能在現實生活中靈活運用所學句型。

（三）素質教育目標

1.通過動靜結合的教學方式，使課堂教學收放自如，以不同形式的活動練習，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園

FFKJ.Net]的綜合語言技能。

2.通過小組活動，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和技巧。

教學重點：

能聽懂、會說、會讀以下句子

Whats this?

Whats that?

Its a pencil.

Its my ruler.

能在日常生活中利用實物進行問答。

教學難點：

1.熟練掌握用英文詢問和介紹物品名稱的單詞和句子，能在實際生活中靈活運用。

2.培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。

教學過程：

Step 1.Warming-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

2.教師和學生一起進行Look and say活動。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用唇語表示出這件文具：My學生根據老師的口型快速反應，從書桌上拿出同樣的物品，大聲說這個詞組：My 看看誰的反應快又準。教師對在活動中表現優(yōu)秀的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step 2.Presentation

1.教師和學生做接龍游戲。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問學生：Whats this?引導學生回答：Its a然后這個回答的學生也拿起一件自己的文具問下一個同學：Whats this?下一個同學進行回答，再提問依次類推。（教師在學生進行練習的過程中，在每個學生完成一個回答提問后，老師就隨機將這位同學的這件文具收起來，為下個環(huán)節(jié)的教學工作做準備。）

2.教師把課前準備好的失物招領的牌子放到課桌上，然后對同學們說：I have something you lost. Whose is it?教師從中拿出自己的一把尺子，說：Its my ruler.重復這個句子，并隨機將這個句子板書，引導丟失物品的學生到前面用剛剛學過的新句型進行物品認領。

（設計說明：教師在課堂上創(chuàng)設真實的情景，讓學生在語境中學習。真實的語言情景能讓學生最大限度地投入到學習活動，活躍思維，營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習體驗，更快更準確地理解學習內容。）

3.教師把本單元活動1的教學掛圖呈現給學生，并告訴大家：課本中的小伙伴也在失物招領處認領自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達的吧！

4.教師引導學生看圖片，然后通過實物演示再講授新句型Its my 讓學生充分領會。

5.在學生充分理解了對話之后，教師讓學生自由結合四個人一組，進行小組練習。練習之后，進行對話表演。

（設計說明：開展角色扮演活動，學生需要結合已有的知識和經驗，把課本中的內容引入到生活情景中，從而體驗語言的真實運用。）

Step3.Practice

教師把活動4的教學掛圖呈現給學生，讓學生認真看圖，了解活動規(guī)則。

之后運用圖片上所呈現的句型和各種物品進行猜猜看練習。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學生看見鉛筆，只能夠讓學生聽見鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵學生大膽猜，猜對的同學到前面來，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學看見，只讓他們聽見物品的聲音。到前面的學生問：Whats this?其他同學猜。猜對的學生到前面來繼續(xù)游戲。

（設計說明：由基本句型的學習過渡到本環(huán)節(jié)的游戲練習，不僅給學生提供了操練所學語言點的空間，還能活躍課堂氣氛，讓學生自然地開口說英語，從而使整個教學過程連貫而流暢。）

Step4.Learn to the chant

教師通過教學媒體資源給學生呈現出活動3的Chant 內容。讓學生聽錄音，找出韻句的規(guī)律，和學生一起根據韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學生打著節(jié)拍進行跟讀。最后進行小組活動，學生以小組為單位進行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內展示。教師對表現優(yōu)秀的學生發(fā)送小禮物表示獎勵。

（設計說明：童謠的學習容易激發(fā)小學生的學習興趣，是他們喜聞樂見的學習內容之一，教師在教學中把童謠與教學內容緊密結合，使之服務于教學目標，通過讓學生自編，使學生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學生可以自己體驗到英語學習的成就感和快樂。）

Step5.Consolidation

教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。

（設計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結本節(jié)課的重點內容，培養(yǎng)學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。）

Step6. Homework

1.熟練掌握本單元的單詞和句型。

2.用本模塊學過的句型向家人介紹自己的物品。不會的單詞可以通過上網，查閱字典，請教老師等多種方式獲悉。數數看，自己向家人介紹了多少件物品呢？

（設計說明：作業(yè)是課堂的延伸，教師要培養(yǎng)學生處處留心觀察英語，養(yǎng)成事事、時時運用英語的習慣，調動學生主動學習英語和創(chuàng)造性運用英語的積極性。）

外研社(一起)一上《How old are you?》教學設計

教材簡析：

本套教材是由外語教學與研究出版社和英國麥克米倫出版集團合作組織編寫，充分體現教育部頒發(fā)的國家《義務教育英語課程標準》和國內外先進的中小學生英語教育理念，供中國中小學使用的一條龍式英語教材。本節(jié)課是以Sam在學校向同學展示自己的年齡牌，（西方國家的孩子在自己生日時會戴年齡牌，表示自己有長大了一歲，小孩會引以為豪）引出的教學內容，以及問句How old are you?和答語Im的回答。

學情分析：

通過前5個模塊的英語學習，學生有了一定的英語學習基礎，在學習技能方面已經能夠與教師進行簡單的交流，而且已經熟悉老師的課堂指令。

設計理念：

本課時圍繞Sam在學校向同學展示自己的年齡牌所展開，通過吸引力的課堂學校任務，抓住三年級學生愛表達、愛表演的天性，以比賽、表演、合作的方式培養(yǎng)學生的語言運用能力。不僅要培養(yǎng)學生的語言運用能力。同時還要將知識點通過有效途徑的模式靜看-讀寫、靜聽-靜思的方式，實現學生的能力遷移，培養(yǎng)學生的英語學習策略與習慣。

教學目標：

1、掌握本課新單詞old、 how old 、yes、 youre及新句型How old are you? ImImtoo進行簡單的交流。

2、運用所學句型進行口語交際，獲得有關年齡的信息。

3、培養(yǎng)學習小學英語的興趣、愛好；培養(yǎng)學習的合作能力和語言交際能力。

教學重點：

能聽說讀寫新單詞old、 how old 、yes、 youre及新句型How old are you? ImImtoo進行簡單的交流。

教學難點：

能用How old are you?及答語ImImtoo進行簡單的交流。

教具準備：

PPT課件，錄音機，單詞卡，數字年齡卡，獎品貼片

教學方法：

直觀教學法、討論法、 合作法

教學過程：

Step 1、 Warm - up

1、 Greetings

T: Good morning ， boys and girls. S: Good morning ，Miss cui.

T: How are you? S: Im fine, Thank you. And you ?

T: Im fine, too , Thank you.

2、 sing a song 《Ten little fingers》

3、 Review

（1） 復習數字112.

（2） 出示課本P35 活動1課件。教師出示掛有年齡 信息的玩具熊貓、猴子，上面寫著：Im panda, Im three; Im monkey, Im ten.（讓學生理解，并讀一讀，然后讓學生說說自己的年齡。）

Step 2 Presentation

1、 利用課件展示Sam生日聚會的情景，播放Happy birthday 的歌曲，師生共同唱。讓學生數一數蛋糕上的蠟燭，說出nine.

2、 T ：Today is Sams birthday .我們知道Sam的 年齡了，那么我們怎樣來詢問別人的年齡呢？ （板書：How old are you ?）

3、 帶讀、齊讀。

4、 引出年齡數字，如：nine ten. 教師將數字引入句子中： Im nine .

5、 利用PPT與單詞卡學習單詞： old how old yes youre.

（1）、教師帶讀，學生跟讀。

（2）、學生自由練習，教師糾正學生的發(fā)音。

（3）、教師檢查：抽個別學生讀，并給以獎勵。

（4）、Games:

①、以開火車的形式進行操練。

②、拍單詞卡游戲。

6、 課文學習

（1）、學習SB Unit2 活動2.引導學生看圖，說說故事中的大明出了什么小差錯？通過這個故事，教師可以教育學生做事要認真，不用粗心大意。

（2）、播放錄音，請學生逐句跟讀。

（3）、齊讀，分小組朗讀。

（4）、操練How old are you? Im。Imtoo .

Step3 Consolidation

1、 完成調查表 Name Age

（1）、讓學生利用句型How old are you? Im來完成調查表。（教師利用投影出示幾名學生完成的情況，給予表揚和獎勵。）

（2）、利用調查表，請幾組學生上臺表演對話。

2、 Sing a song 《How old are you, Sam?》 教師播放錄音，請學生跟唱、練習；齊唱。

Step 4 Homework

1、 請同學回去把單詞、課文讀給家長聽。

2、 請同學之間操練句型How old are you? Im

板書設計：

Module 6 Unit 2 How old are you?

How old are you?

Im nine. Im nine too

外研社(一起)一上《I'm a boy》教學設計

目標要求：

1、知識能力目標：能聽說單詞boy, girl, panda, afternoon, 聽說句子Im a boy/girl. Good afternoon.

2、運用能力目標：會介紹自己的性別。會說下午好。

3、情感能力目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，鼓勵學生敢于開口，積極參與，樂于模仿和表達。

重點難點：

1、單詞：boy, girl, panda, afternoon

2、句型：Im a boy/girl.Good afternoon.

教學方法：

游戲教學法，情境教學法

教學準備：

Card，studentsbook,tape，recorder.

學情分析：

現在他們會簡單的問候，也會介紹自己的名字，這節(jié)課主要讓他們學習boy和girl這兩個單詞，讓他們學會用英語向別人介紹自己的性別。所以在教學設計中，我采用游戲教學法激發(fā)他們的興趣，采用情境教學法，讓他們感受英語要學以致用。

教學過程：

Step 1 Warming up

1、師生問好：Good morning. How are you?

2、唱英文歌《Hello Hello》

Step 2 New teaching

1、師在黑板上畫出兩個鐘，時間分別是早上和下午，師指著早上時間說講解這時候我們應該用Good morning打招呼。由下午的時間引出afternoon,教授Good afternoon.請學生起來讀，排火車讀。

2、Stand up Sit down.練習幾次后，老師改口令：boys, stand up.示意男生起立，對于沒有起立的男孩是走到他身邊說：hello, boy, stand up ,please.再用同樣方法讓女孩練習。

3、拿出Sam 的頭像，問：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的圖片，帶讀，讓班里的男生說：a boy,a boy ,I am a boy.女生說：a boy,a boy ,I am not a boy.

4、拿出Amy 的頭像，問：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的圖片，帶讀，讓班里的女孩說：a girl ,a girl ,I am a girl.男生說：a girl.,a girl. ,I am not a girl..示意學生用升降調來說。

5、游戲1：老師請一個男孩一個女孩到講臺，然后給其中一個人一支筆，讓學生用：boy, girl猜糖在誰的手里。

6、游戲2：對口形。老師只張口不說話，學生配音。比比誰配得最好。

7、聽磁帶讀課文，分男女生讀。

方法策略：

給學生創(chuàng)設語境，在平時多練習已學過的知識，起到鞏固的作用。

教學反思：

Boy發(fā)音不準確，以后得及時糾正學生的發(fā)音。

外研社(一起)一上《It's red》教學反思

本課的教學內容是六個顏色單詞，一個表達顏色的句型its...加上文本的教學和最后畫彩虹t的表演。對于一年級初學英語的孩子來說，本節(jié)課要學習的知識量非常大。考慮到低段孩子的課堂注意力集中時間短，英語基礎薄，低段的英語學習又主要以培養(yǎng)孩子的興趣為主。為了不讓孩子覺得枯燥乏味，因此我采用了形式多樣的活動，如樸實、落實而又不重復的機械操練，以及讓孩子眼前一亮的意義操練，其目的都是為了讓孩子真正體驗到學習英語的快樂，學有所獲，學有所樂。具體體現在一下幾個環(huán)節(jié)。第一，單詞不直接引入，而讓孩子觀察并說出單詞，讓孩子保持一種對英語學習的新鮮感。隨即讓孩子及時的聽讀和認讀單詞，讓孩子體驗學習的快樂，找到自信。第二，單詞操練形式多樣。機械操練與意義操練相結合。如one- by-ony，group-by-group，boys and girls,little teacher,橫排縱隊等，點面結合，盡量讓每一個孩子開口說英語，從而更好地及時檢查孩子的學習掌握情況。用節(jié)奏明朗的拍手練習代替毫無節(jié)奏枯燥的單一的讀。也是從另一個細節(jié)設計上激發(fā)孩子的學習興趣。同時，這堂課我采用的評價方法有口頭的分層評價，如good--great--super- wonderful--well done--perfect--exllent等，還有分組競賽的評價。隨時關注孩子的點滴進步并給予及時的評價和表揚。激勵孩子再接再厲，保持一種積極向上的學習態(tài)度。

板書的美觀從視覺上刺激孩子對美的欣賞。讓孩子在課堂中學會處處發(fā)現和諧的美。還有最后的拓展，聯系到生活實際，拓展到交通常識紅綠燈的停等行。教育孩子做遵守交通規(guī)則的好孩子。但同時作為才工作一年的新教師而言，這堂課需要反思的不足仍有很多。如：如何更機智靈活的處理課堂的突發(fā)事件？如何更有序的控制課堂氣氛而又不讓孩子覺得乏味？游戲的設計上如何創(chuàng)新并巧妙聯系生活實際？評價的運用更加自如，如何讓課堂收放自如？等等?？傊?，我們所做的就是讓孩子愛上我們的課堂。讓孩子在學習中體驗快樂。