高中物理功的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-07-01中考物理備考知識(shí)點(diǎn)：壓強(qiáng)公式、流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
中考物理備考知識(shí)點(diǎn)：壓強(qiáng)公式、流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
P、F、S、V、p、g表示什么?
公式：P=F/S(壓強(qiáng)=壓力÷受力面積)
P—壓強(qiáng)(單位：帕斯卡,符號(hào)：Pa)
F—壓力(單位：牛頓,符號(hào)：N)
S—受力面積(單位：平方米,符號(hào)：㎡)
變式：
F=PS(壓力=壓強(qiáng)×受力面積)
S=F/P(受力面積=壓力÷壓強(qiáng))
液體壓強(qiáng)公式：P=p(密度)gh
p(密度)(水的密度,單位是kg/m^3)
g—9.8N/kg(通常情況下可取g=10N/kg)
h—深度(m米)
1726年,伯努利通過無數(shù)次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了“邊界層表面效應(yīng)”：流體速度加快時(shí).物體與流體接觸的界面上的壓力會(huì)減小,反之壓力會(huì)增加.為紀(jì)念這位科學(xué)家的貢獻(xiàn),這一發(fā)現(xiàn)被稱為“伯努利效應(yīng)”.伯努利效應(yīng)適用于包括氣體在內(nèi)的一切流體,是流體作穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)的基本現(xiàn)象之一,反映出流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系.
比如,管道內(nèi)有一穩(wěn)定流動(dòng)的流體,在管道不同截面處的豎直開口細(xì)管內(nèi)的液柱的高度不同,表明在穩(wěn)定流動(dòng)中,流速大的地方壓強(qiáng)小,流速小的地方壓強(qiáng)大.這一現(xiàn)象稱為“伯努利效應(yīng)”.
伯努力方程的數(shù)學(xué)表達(dá)形式:
p0+0.5*ρ*v^2=C
p0--靜壓
ρ--密度
v--流速
C--常數(shù)
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流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系2
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
課程理念的滲透和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)：
通過參與從生活走向物理科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)制訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，觀察物理現(xiàn)象，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步體驗(yàn)探索問題時(shí)的喜悅，領(lǐng)略它的美妙與和諧。
【教學(xué)方式】
小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級師生交流。
【教學(xué)用具】
1.教師用具
教師自制的如圖（1）所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI課件
2.學(xué)生用具
乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、大號(hào)注射器一支、水槽一個(gè)、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管、兩張紙。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
科學(xué)探究要素：提出問題并對問題的成因提出猜想
學(xué)習(xí)方法：從實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對問題的成因提出猜想。
圖1
師：同學(xué)們，請先看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如圖1所示，我打開閥門A，關(guān)閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么？
學(xué)生回答。
師：請看如果我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象？
學(xué)生回答。
師：這時(shí)請看三支小豎管中水柱的高度是否相同？
學(xué)生回答。
師：你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答。
師：根據(jù)學(xué)過的連通器原理，當(dāng)水不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動(dòng)時(shí)，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh，也就是說各個(gè)粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。同學(xué)們猜一猜，想一想，這個(gè)不相同可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢？
學(xué)生回答。
師：同學(xué)們，請繼續(xù)看另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如圖2所示，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請看（說完，松開手掌），看到了什么現(xiàn)象？
圖2
學(xué)生回答。
師：我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時(shí)放開手。又看到了什么現(xiàn)象？
學(xué)生回答。
師：乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫?huì)掉下來，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會(huì)掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒有這個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們再猜一猜，想一想，這個(gè)壓力可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢？
學(xué)生回答。
師：吹氣就是氣體在流動(dòng)，那么你們認(rèn)為與氣體的流動(dòng)有關(guān)，是吧？
學(xué)生回答。
師：液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是，流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流動(dòng)可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢？
學(xué)生回答。
師：我們猜想這種關(guān)系無非存在兩種情況：
一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)大，在流速小的地方壓強(qiáng)?。涣硪环N是流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢？下面我們將通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究。
二、新課教學(xué)
科學(xué)探究要素：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)方法：明確探究目的，給定一些器材，由學(xué)生選擇并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，來探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。
師：好，我們今天就來研究流體的流動(dòng)速度與壓強(qiáng)的關(guān)系。同學(xué)們的桌子上有乒乓球兩個(gè)，小木條兩根，飲料吸管一支，大號(hào)注射器一支，裝滿水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，一杯水，一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，兩張紙等器材。自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗(yàn)。
這里提示你們，我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流，用注射器噴射水產(chǎn)生水流，通過一些物體的運(yùn)動(dòng)狀況來分析判斷壓強(qiáng)大小的變化。
這里提供幾個(gè)參考實(shí)驗(yàn)裝置，請看大屏幕，如圖3所示。同學(xué)也可以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)方案。
圖3
科學(xué)探究要素：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
學(xué)習(xí)方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
師：現(xiàn)在我們的研究活動(dòng)以小組進(jìn)行，請大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案，積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流?？纯丛趯?shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？
（學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況）
科學(xué)探究要素：分析與論證
學(xué)習(xí)方法：分析物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的推斷，歸納出科學(xué)的規(guī)律。
師：你們的實(shí)驗(yàn)完成了嗎？
學(xué)生回答。
師：下面我們進(jìn)行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流，就按順序來進(jìn)行，好不好？聲音要大些，那么，第一組開始吧。
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答到的幾個(gè)情況：
（1）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個(gè)圖，選擇用大號(hào)注射器一支，裝滿水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，作為實(shí)驗(yàn)器材，用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。
（2）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個(gè)圖，把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。
（3）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個(gè)圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。
（4）我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個(gè)圖，我們把一根中間切開（未斷）折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此，我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。
……
師：好，非常好！還有沒有不按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)方案，而設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)方案呢？
師：好，因氣流具有不可見性，并且流體不容易任意控制，我們結(jié)合同學(xué)分析的現(xiàn)象，采用CAI課件對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。
（操作CAI課件）
師：綜上所述，我們可以得出結(jié)論：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。
科學(xué)探究要素：評估、交流
師：我們一起對上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評估和交流。
第一、看看實(shí)驗(yàn)方法是否存在缺陷，是否需要改進(jìn)；
第二、是否還有其他實(shí)驗(yàn)方案也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br> 第三、利用其他比較簡單的實(shí)驗(yàn)器材是否也能說明問題等。
并作為同學(xué)們的家庭作業(yè)。
教學(xué)鏈接
師：同學(xué)們想一想，我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中的哪些物理現(xiàn)象，能用我們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論來解釋呢？并請同學(xué)們查閱相關(guān)網(wǎng)站、網(wǎng)頁，獲得有關(guān)的知識(shí)。
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案》，希望能為您提供更多的參考。
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
（3）了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)的現(xiàn)象。
2、過程和方法
（1）通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。
（2）通過學(xué)習(xí)飛機(jī)的升力，體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
（1）初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和討論交流的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過探究得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用流速與壓強(qiáng)的關(guān)系分析生活中的實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
演示用魔力橡膠管“魔管吸物”的實(shí)驗(yàn)，快速甩轉(zhuǎn)橡膠管，將瓶中的紙片灑向?qū)W生。
提出問題：魔力橡膠管為什么能將瓶中的紙片吸出來呢？
二、新課教學(xué)
（一）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
1、介紹什么是流體
物理學(xué)中把具有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。
2、探究流體流動(dòng)時(shí)其壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
問題：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？
猜想:(1)流速越大的位置壓強(qiáng)越小
(2)流速越大的位置壓強(qiáng)越大
(3)流體壓強(qiáng)與流速無關(guān)
3、學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材，探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
學(xué)生實(shí)驗(yàn)前投影溫馨提示：
（1）根據(jù)你選擇的實(shí)驗(yàn)器材，想一想怎么樣顯示流體壓強(qiáng)的變化呢？
（2）你準(zhǔn)備改變什么位置的流速？怎樣改變？
教師巡回并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、演示實(shí)驗(yàn);
組織學(xué)生分組展示、匯報(bào)實(shí)驗(yàn);
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。
（二）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在生活中的應(yīng)用
學(xué)生解釋：1、乘客為什么必須站在安全線以外的位置候車?
2、飛機(jī)為什么能像鳥一樣遨游天空?
學(xué)生活動(dòng)：用紙做飛機(jī)的機(jī)翼，上臺(tái)展示成果，并解釋飛機(jī)獲得向上升力的原因。
觀看視頻：通過觀看介紹飛機(jī)機(jī)翼的視頻，加深學(xué)生的印象。
問題：在生活中你還見過哪些與流體壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象？（學(xué)生舉例）
（三）課堂小結(jié)
請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)到了什么?
（四）課堂訓(xùn)練
1.秋天,當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過時(shí),路旁飄落的黃葉()
A.從路旁飛向汽車B.不受影響C.從路中間飛向路邊D.只向上飛揚(yáng)
2、相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘．一陣大風(fēng)吹來，雨傘會(huì)被向上吸起來．這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？
3、詩人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫到：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理。
（五）作業(yè)
運(yùn)動(dòng)型轎車和跑車的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”（擾流板），它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個(gè)倒置的翅膀，這主要是讓車在高速行駛時(shí)，車輪能較好的抓住地面，試解釋其中的奧秘。
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》學(xué)案
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》學(xué)案
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、掌握生產(chǎn)生活中流體壓強(qiáng)的應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
通過探究掌握流體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，壓強(qiáng)大小與流體流速的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】：流體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一:導(dǎo)入新課
滿載乘客和貨物的飛機(jī)翱翔藍(lán)天,它是怎樣升上天空的?汽車開得過快為什么有輕飄飄的感覺?
引入課題：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
二：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、掌握生產(chǎn)生活中流體壓強(qiáng)的應(yīng)用。
三:自學(xué)指導(dǎo):
1：和統(tǒng)稱流體.它們流動(dòng)時(shí)與靜止時(shí)的壓強(qiáng).
學(xué)生活動(dòng)：將兩張書本紙捏起來從中間吹氣，觀察現(xiàn)象。
（兩張紙合攏）
2:在兩支筷子中間放上兩只乒乓球,用吸管向中間吹氣,可以觀察到.說明.
3:（視屏播放）在水面上放兩支小船,用水管向中間水域沖水,可以觀察到.說明.
據(jù)以上可知:氣體在流速大的地方壓強(qiáng),在流速小的地方壓強(qiáng)液體在流速大的地方壓強(qiáng),在流速大的地方壓強(qiáng)。
4:理論分析：飛機(jī)機(jī)翼通常是,的形狀.當(dāng)飛機(jī)在跑道上面滑行時(shí),流過機(jī)翼上方的空氣,壓強(qiáng)流過機(jī)翼下方的空氣,壓強(qiáng);機(jī)翼上下方所受壓力差形成向上的升力.
視屏播放升力的形成過程。[來源:學(xué)科
流體壓強(qiáng)的特點(diǎn)(板書部分)
四:課堂小結(jié)
五:當(dāng)堂檢測:
1.用兩食指同時(shí)壓鉛筆兩端，左手指受到的壓力為F1，壓強(qiáng)為p1，右手指受到的壓力為F2，壓強(qiáng)為p2，下列說法正確的是（）
A．F1．F1F2C．p1．p1p2
2．研究表明，太陽光對被照射的物體也具有力的作用，利用這一現(xiàn)象制成的太陽帆可以為太空飛船提供動(dòng)力。設(shè)一個(gè)太陽帆的面積為1×104m2，正對太陽時(shí)受到光的壓強(qiáng)為9×10-4Pa，則太陽帆受到光的壓力為________N。
學(xué)生討論后回答：
說明液體內(nèi)部也有壓強(qiáng)存在。
學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成思考題。
學(xué)生討論噴霧器的原理
補(bǔ)充完成總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
一流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系
液體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)較大
氣體在流速大的地方壓強(qiáng)也較小，在流速大的地方壓強(qiáng)也較大
二升力的產(chǎn)生
機(jī)翼上面凸起、下面平直機(jī)翼上方空氣流速大、下方小
向上的升力大于重力起飛
作業(yè)：學(xué)生用書。
