高中物理優(yōu)秀教案

九年級物理第十三章內(nèi)能優(yōu)秀教案（新人教版）。

第十三章內(nèi)能
第1節(jié)分子熱運動
【教學目標】
1.知識與技能
1).知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。
2).能識別并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現(xiàn)象。
3).知道分子之間存在相互作用力。
2.過程與方法
1）．通過觀察實驗及列舉生活中的事例認識到一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
2).通過實驗驗證使學生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。
3).利用彈簧的彈力類比分子間的相互作用力，使學生了解分子間既存在斥力又存在引力。
3．情感、態(tài)度、價值觀
用實驗和多媒體教學素材激發(fā)學生對大千世界的興趣。使學生了解，可以通過直接感知的現(xiàn)象，認識無法直接感知的事實。
【教學重點】
分子熱運動
【教學難點】
1）.從宏觀出發(fā)，通過直接感知的現(xiàn)象推測出無法感知的事實。
2）.用分子熱運動觀點解釋有關現(xiàn)象。
【教學準備】
盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、玻璃板、燒杯、紅墨水、水、膠頭滴管、兩個鉛柱和鉤碼、彈簧和橡膠球、多媒體課件等。
【教學過程】
主要教學過程
教學內(nèi)容教師活動學生活動
一、創(chuàng)設情境
趣味引入
[故事導入]:怒擲酒瓶振國威
香驚四座奪金獎
1915年，巴拿馬國際博覽會上，中國館正式開幕后，貧弱的中國政府送出的包裝簡陋茅臺酒未能引起評委重視。我國代表急中生智，拿起一瓶茅臺酒佯裝失手，酒瓶嘭的破在地上，陶罐一破，頓時濃郁的酒香征服了評委，茅臺酒獲得金獎，從此享譽全球。
這酒香是如何進入賓客鼻子里的呢？
【板書課題】§13-1分子熱運動
（設計意圖：以故事導入，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。）
學生聽故事

二、探究新知：
(一)、物質(zhì)的構(gòu)成

[建立情境]:原來這與我們?nèi)庋劭床灰姷慕M成物質(zhì)的微觀粒子有關，現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)：常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。請看圖片。（教師出示圖片）
【板書】：常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。
[課件展示]：如果把分子設想成球形,它的直徑大約只有百億分之幾米，人們通常用10-10m為單位來量度。1cm3的空氣中大約有2.7×1019個分子，現(xiàn)在大型計算機每秒100億次，如果人數(shù)數(shù)的速度也達到每秒100億次，要想數(shù)完需要80多年。

學生觀察、體會：常見物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。

學生體會：分子體積特別小；一個物體中，分子的數(shù)目是巨大的。
（二）、分子熱運動

1、擴散現(xiàn)象
（1）、定義：

[提出問題]:那么組成物體的這些數(shù)目眾多的分子，你認為它們是運動還是靜止的呢？
[過渡]同學們對此提出了不同的觀點，接下來我們通過實驗驗證分子是否在運動。
[演示實驗]：我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。
啟發(fā)引導：
（1）空氣瓶中顏色變化了，說明了什么？
（2）二氧化氮瓶中顏色變淺了？其原因是什么？

（3）實驗中要把裝有密度大于空氣的二氧化氮氣體放在上方行不行？為什么？
[說明]：這個實驗演示的是一種擴散現(xiàn)象。同學們是否可以根據(jù)剛才的現(xiàn)象給擴散下個定義呢？
教師總結(jié)出擴散的定義：
[總結(jié)并板書]：不同的物質(zhì)互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫做擴散。
[走入生活]：在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑲怏w擴散現(xiàn)象很常見。請你們舉出幾個例子。
（設計意圖：真正的課堂在生活中，讓物理知識很好在生活中得以運用。）
[提出問題]:
不同的氣體可以彼此進入對方，那么，不同的液體之間是否也有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？
[播放視頻]：1.播放CuSO4溶液的擴散現(xiàn)象的視頻。
引導：分界面變模糊說明了什么？

[播放視頻]：金與鉛的擴散現(xiàn)象。
[師生總結(jié)]：氣體、液體及固體之間都可以發(fā)生擴散，其中氣體擴散的最快。
（設計意圖：讓學生感知各種情況的擴散現(xiàn)象，更形象、具體。并通過氣體、液體及固體間的擴散來認識到這些現(xiàn)象的實質(zhì)是分子的無規(guī)則運動。）討論、提出猜想及依據(jù)：（1）分子是運動的，依據(jù)：聞到了花的香味
（2）分子是靜止的，依據(jù)：如果分子是運動的，則組成的物體形狀就會不斷變化

學生觀察實驗現(xiàn)象、討論：

（1）空氣瓶中由無色到有色，說明下方的二氧化氮分子運動到了空氣瓶中。（2）二氧化氮分子和空氣分子彼此進入到對象，使二氧化氮的密度變小，顏色變淺。
（3）學生討論：不行，
二氧化氮氣體的密度大，放在上面，會由于重而下沉。jab88.cOM

學生思考、討論、并用自己的語言總結(jié)回答。

舉例：
（1）醫(yī)院里的藥水味
（2）墻內(nèi)開花墻外香
（3）吸“二手煙”等

看現(xiàn)象，體會液體之間的擴散

學生思考、討論、回答：說明分界面處的硫酸銅溶液和水這兩種物質(zhì)的分子彼此運動進入對方了。

學生觀看視頻，體會固體之間同樣可以產(chǎn)生擴散現(xiàn)象。

2、影響擴散快慢的主要因素——溫度

3、分子熱運動

[提出問題]：
腌咸菜往往要十天半個月后菜才會變咸，而炒菜時加鹽幾分鐘后菜就咸了，說明擴散是有快慢的，那么影響擴散快慢的因素是什么呢？

[設計實驗]在一個燒杯中裝半杯熱水,另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水.用滴管分別在兩個杯中滴入兩滴紅墨水,比較兩杯中的紅墨水擴散情況。

[總結(jié)并板書]：影響擴散快慢的主要因素——溫度
[分子熱運動]：由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則運動叫做分子的熱運動。
板書：分子熱運動
[學以致用]：
“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”。對于前一句，從物理學角度可以理解為：花朵分泌的芳香分子加快，說明當時的環(huán)境溫度突然。
（設計意圖：通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實是研究物理問題的常用方法。）

討論并提出猜想：炒菜時的溫度要比腌咸菜時的室溫高得多，所以溫度可能使擴散快慢不同。
學生上臺展示實驗過程，老師在一旁引導學生說出實驗中需要控制的變量—水量、墨水量。

觀察、總結(jié)：
熱水中的紅墨水擴散的快。說明溫度越高，分子無規(guī)則運動越劇烈，擴散的越快。
填空：運動升高

4、擴散現(xiàn)象表明
[師生總結(jié)]大量事實和實驗證實擴散現(xiàn)象能夠表明：
（1）、一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動，這也是擴散現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（2）、分子之間有間隙。
[教師強調(diào)]“不?！本褪窃谌魏吻闆r下。學生分析交流產(chǎn)生這些現(xiàn)象說明的問題。

(三）、分子間的作用力

1、分子之間存在引力

2、分子之間存在斥力

3、分子間同時存在著引力和斥力

4、分子間作用力與物質(zhì)狀態(tài)的關系
[提出問題]：（師拿起一本書）既然物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成，分子又在不斷運動，那么這本書的分子怎么沒有飛散開來，最后書消失不見呢？
[觀察實驗]：表面光滑、干凈的鉛塊壓在一起，下掛鉤碼也不能把他們拉開。
是什么力使兩個鉛塊緊貼在一起？

【總結(jié)并板書】分子之間存在引力
[親身體驗]：用橡皮帽將注射器孔堵住，用力將活塞向下壓縮注射器內(nèi)一段被封閉的水。
[引導]：說明分子之間存在怎樣的作用力？
【總結(jié)并板書】分子之間存在斥力
[設疑]：分子之間既存在引力又存在斥力，當分子之間的距離增加時（如拉伸）或距離減小時（如壓縮），分子間的作用力表現(xiàn)為引力還是斥力呢？
[動手實驗]：分子之間既存在引力又存在斥力，就好像被彈簧連著的小球，我們現(xiàn)在模擬體會一下當分子之間的距離變化時作用力的變化。

把彈簧的兩端系上橡膠球，讓學生感受分子間的引力和斥力。
1、自然放置。
2、用力壓縮。
3、用力拉伸短距離。
4、使一根彈簧拉伸長距離后不能縮回。
[師生總結(jié)]：
引導學生總結(jié)出：
分子間距離變大，表現(xiàn)為引力
分子間距離變小，表現(xiàn)為斥力
如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。
（設計意圖：用彈簧兩端連接著小球來類比分子，引導學生做這一實驗充分體現(xiàn)學生的主體地位，把實驗完全放給學生，可以充分培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生親自體驗成功的喜悅，探究的樂趣。同時把微觀現(xiàn)象形象化，突破學習的難點。）
[提出問題]：物體在不同狀態(tài)下，分子間的距離一樣嗎？分子間的相互作用力大小一樣嗎？請同學們閱讀課本第5頁前三自然段，并結(jié)合圖片，完成表格。
[課件出示]：

物態(tài)微觀特性宏觀特性
分子間距離分子間
作用力有無固
定形狀有無固定體積
固態(tài)很大
液態(tài)較大較大
氣態(tài)很大
[教師點撥]：
固體分子間的距離很小，分子之間的作用力很大，所以固體很難被壓縮和拉伸；
液體分子間的距離比氣體的小，比固體的大，分子間作用力比固體的稍小，分子沒有固定的位置，運動比較自由，具有流動性；
氣體分子的間距很大，分子之間作用力極小，具有流動性，易被壓縮。學生思考、交流：看來存在著“力”的限制作用。

學生注意觀察實驗，思考、回答：分子之間存在著引力。

學生體驗：壓活塞的過程中，感覺用很大的力也很難將水的體積壓縮變小。
討論、總結(jié)：說明分子間存在在一種相互排斥的力。

討論、猜想：距離增加時表現(xiàn)為引力，距離減小時表現(xiàn)為斥力，距離不變時沒有作用力。

體驗、總結(jié)：（1）當將兩小球距離靠近時即向里壓縮彈簧時，雙手感覺到受到向外的排斥力說明分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力
（2）當將兩小球距離增大即向外拉伸彈簧時，雙手感覺到受到向里的吸引力說明分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力
學生加深理解
（四）、分子動理論的基本觀點5、小結(jié)分子動理論
常見的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的；物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運動；分子之間存在著引力和斥力。學生理解、記憶。

三、盤點收獲
聽取學生總結(jié)并適時進行點評問題：
（1）你學到了哪些物理方法？
（2）你學到了哪些知識？
（設計意圖：鼓勵學生大膽發(fā)言，對學生的見解，教師都應予以肯定。教師最后畫龍點睛，簡要概括。）回顧本節(jié)課的學習活動程序

四、課堂檢測

分發(fā)檢測題，并巡視檢查。完成檢測題（見附件1）
五、家庭作業(yè)出示思考題和閱讀材料課后完成（見附件2）

【板書設計】：

§16.1分子熱運動
1、常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的
2、擴散：
（1）擴散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象。
（2）影響擴散快慢的主要因素溫度
（3）擴散現(xiàn)象表明
組成物質(zhì)的分子是不停地做無規(guī)則運動的；
組成物質(zhì)的分子間是有間隙的。
3、分子間同時存在相互作用的引力和斥力。

【教學反思】
一、案例的“亮點”
1、分子運動比較抽象，本節(jié)課通過講故事引入激發(fā)了學生學習的興趣，由于本節(jié)課通過大量的實驗，使學生對分子運動有了很深刻的認識，為后面研究物體內(nèi)能及其有關知識做好鋪墊。
2、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學生，創(chuàng)設民主、合作、探究的課堂氛圍，教師以組織者、引導者和合作者參與到課堂中去。在學習過程中，充分調(diào)動學生的學習積極性，注重學生的體驗感知，實驗觀察。在教師引導的基礎上，通過學生自主學習、分析討論、交流總結(jié)有效地完成了既定的學習目標。學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力得到了一定提高。
3、為了突破分子間的作用力這一教學難點，通過讓學生動手利用彈簧和橡膠球這一模型來類比分子間的相互作用力，效果相當不錯。
二、教學中易出現(xiàn)的問題
1、二氧化氮是有毒氣體，此實驗最好不要在課堂上做，利用flash動畫既能形象地說明氣體間的擴散，又減小了污染。
2、由于液體、固體擴散較慢，所以利用課件展示。從學生的反應情況來看，效果不是太好，以后教學中，特別是液體擴散最好提前自己做好。
3、在做分子力的實驗時，兩個鉛塊一定要削平削干凈。否則此實驗不易成功。

附件1：達標檢測：
1、（2013濟南）泉城四季，風景迥異．無論是一朵花、一個麥穗，還是一粒沙、一片雪花…世間萬物皆由大量分子組成．下列現(xiàn)象能說明分子在永不停息運動的是（）
A．春：微風拂過，花香襲人B．夏：暖風陣陣，麥浪翻滾
C．秋：狂風乍起，黃沙漫天D．冬：寒風凜冽，漫天飛雪
【答案】：A
2、小明學習了科學以后，對抽煙的爸爸說：“吸煙有害健康。我和媽媽都在被動吸煙?！毙∶鬟@樣說的科學依據(jù)是（）
A.分子很小B.分子在不斷運動
C.分子之間有間隙D.分子之間有作用力
【答案】：B
3、一升水和一升酒精混合后攪拌，它們的體積小于兩升，對于這種現(xiàn)象解釋比較合理的是（）
A.水和酒精發(fā)生了化學反應
B.分子之間存在間隙，一種分子滲入另一種分子中間
C.分子之間存在引力
D.擴散現(xiàn)象
【答案】：B
4、如圖，向上拉玻璃板時，彈簧測力計的示要，
這說明分子之間存在。
【答案】：變大引力

5、剛裝修完的房屋，我們常常會聞到一種刺鼻的氣味，主要是材料中的甲醛這種對人體有害的物質(zhì)，能聞到氣味說明甲醛分子在做運動。這種運動會隨溫度的升高而（填“加劇”或“減慢”）
【答案】：無規(guī)則的加劇
6、鐵棒很難被壓縮，說明分子間存在力?！捌歧R不能重圓”是因為破鏡的接觸分子間距離，分子間作用力。
【答案】：斥力太大十分微弱
附件2：
家庭作業(yè)：
自制一個鐵絲圈，中間松松地系一根棉線，浸入肥皂水后，有肥皂液薄膜附著，用手指輕輕地碰一下棉線的任意一側(cè)?？疵蘧€將怎樣？為什么？
閱讀材料1
在實際生產(chǎn)中，人們早就利用了分子引力，來進行金屬焊接了。一般焊接是靠熔化金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術，它是將金屬表面清潔后靠在一起，然后靠爆炸產(chǎn)生的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。
閱讀材料2
毒品“毀滅自己,禍及家庭,危害社會”，我國采用“禁種、禁販、禁制、禁吸”四禁并舉的禁毒方針。經(jīng)過訓練的警犬憑毒品的擴散氣味可以從旅客的行李箱中發(fā)現(xiàn)夾帶的海洛因、搖頭丸等毒品！

精選閱讀

人教版九年級物理第十三章《內(nèi)能》單元測試

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“人教版九年級物理第十三章《內(nèi)能》單元測試”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

人教版九年級物理第十三章《內(nèi)能》單元測試

一、選擇題（每題2分，共20分）

1．下列說法正確的是()

A．物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間可以有間隙，也可以沒有間隙

B．固體不易被壓縮，說明分子間只有斥力，沒有引力

C．同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引

D．地球是宇宙的中心，太陽圍繞地球做圓周運動

2．下列景象中，能說明分子在永不停息地運動的是()

A．柳絮飛揚B．荷花飄香C．落葉飄零D．煙波浩淼

3．圖所示的四個實驗現(xiàn)象中，能夠說明分子間存在引力的是

空氣

玻璃板

二氧化氮

熱水

冷水

ABCD

4．關于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法正確的是（）

A．0℃的冰內(nèi)能為零

B．兩個物體溫度相同，它們之間就不能發(fā)生熱傳遞

C．物體溫度越高，所含熱量越多

D．50℃水的內(nèi)能一定比10℃水的內(nèi)能多

5．如圖所示實驗或事例，屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的是

6．水是生命之源，節(jié)約用水，從點滴做起．下列關于水的理解正確的是

A．水溫升高，內(nèi)能一定增大B．0℃的水內(nèi)能為零

C．水變成冰后，體積變大、密度變大D．30℃的水比20℃的水所含的熱量多

7．下列情況中，物質(zhì)的特性——比熱容會發(fā)生變化的是

A、水溫從80OC上升到90OCB、把鐵圓柱體拉成細鐵絲

C、磚塊被壓成了粉末D、冰雪融化

8．汽車、拖拉機的發(fā)動機常用水做冷卻劑．是因為水具有

A．較小的密度B．較大的比熱容C．較低的凝固點D．較高的沸點

9．一瓶酒精倒掉一半，剩下的半瓶酒精的密度、比熱容、熱值和原來相比，以下的說法正確的是（）

A、只有密度和熱值不變B、只有密度和比熱容不變

C、只有比熱容和熱值不變D、三個都不變

10．由c=，關于同一種物質(zhì)的比熱容c，下列說法正確的是（）

A．若吸收的熱量增大一倍，則比熱容增大一倍

B．若質(zhì)量增大一倍，則比熱容減至一半

C．若加熱前后的溫度差增大一倍，則比熱容增大一倍

D．無論質(zhì)量多大，比熱容都一樣

二、填空題（每空2分，共34分）

11．木工師傅用木膠粘木制構(gòu)件，當木膠干了（凝固）才粘牢，這是因為液體變成固體后，分子間距離，而分子間引力的緣故。

12．在夏季，鮮花開遍城市的大街小巷，人們在街上散步時能聞到花香，這種物理現(xiàn)象

叫做_______________，它說明了____________________________________。

13．將一壺水置于爐火上加熱，水的溫度會升高，它的內(nèi)能將，這是通過

的方式改變水的內(nèi)能。

14．吸煙者“吞云吐霧”時會波及周圍人群，這是由于分子在不停地做運動造成的。汽車的發(fā)動機選用水做冷卻劑，主要是由于水的比熱容較的緣故．烈日下，操場上單杠的濕度會升高，這是通過的方式改變其內(nèi)能的。

15．水的比熱容是4.2×103J/(kg?℃)，它的物理意義是______

。

16．我市在科學規(guī)劃和建設城市時，大量增加水面面積，是利用水的大的特性，且水在蒸發(fā)時（選填“吸熱”或“放熱”），可以調(diào)節(jié)氣溫，營造“宜居聊城”的舒適環(huán)境。

17．為探究不同物質(zhì)的吸熱能力，選取質(zhì)量和初溫均相同的不同物質(zhì)A和B，用相同的酒精燈同時加熱相同的時間，溫度隨時間的變化圖像如圖所示。在實驗中必須使用的測量工具有鐘表和；由圖像可判斷物質(zhì)的比熱容大。

18．比熱容是物質(zhì)的一種特性。用同種物質(zhì)制成兩個質(zhì)量不等的物體，其比熱容____（填“相同”或“不同”）。質(zhì)量均為1kg的銅塊[c銅=3.9×102J/(kg·℃)]和鉛塊[c鉛=1.3×102J/(kg·℃)]，如吸收了相等的熱量，則銅塊與鉛塊升高的溫度之比為︰；若銅塊溫度升高了100℃，則它吸收了J的熱。

三、實驗題（共26分）

19．（1）圖所示的實驗中，抽去中間的玻璃板，過一會兒下方玻璃瓶中的氣體顏色變淺，上方玻璃瓶中的氣體顏色變深，這種現(xiàn)象叫做___________，此現(xiàn)象主要說明分子永不停息的做無規(guī)則運動。（2分）

（2）圖所示的演示實驗中，是將接觸面被削平的兩個鉛塊用力壓緊，可以使它們結(jié)合在一起，即便在下端懸掛一定質(zhì)量的重物，鉛塊也不分開。此現(xiàn)象說明分子之間存在相互作用的___________（選填“引力”或“斥力”）。（2分）

20．（8分）通過學習物理知識小明知道氣體、液體、和固體都是由分子組成的,小明產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，在老師的幫助下，他做了如下的探究活動：

（1）如圖所示，把裝有空氣的瓶子倒放在裝有紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上，中間用玻璃片隔開；抽掉中間的玻璃片（b圖、c圖），仔細觀察，會看到比空氣密度大的二氧化氮，竟能運動到上面的瓶子里，而上面瓶子里面的空氣也能運動到下面的瓶子里，最終兩個瓶子中的氣體的顏色就變得一樣了．

對于這個現(xiàn)象，小明提出了自己的猜想：__________________．

（2）為了證明自己的猜想，小明接著做實驗探究：如圖所示，先在量筒中盛半量筒水，再把藍色的硫酸銅溶液（密度比水大）小心的倒入量筒底部．經(jīng)過一段時間后，水和硫酸銅的分界面由模糊而逐漸消失，兩種溶液自動混合了．這個實驗同樣可以說明_________________________

．

（3）做了氣體、液體的實驗后小明又做了固體的實驗，但連續(xù)做幾個實驗都觀察不到明顯的現(xiàn)象，后來偶然在一篇科普文章中，小明看到了下面一段文字：有人用固體做實驗，將磨得很光滑的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下過了5年，鉛片和金片就結(jié)合在一起了，切開后發(fā)現(xiàn)鉛和金相互滲透了約1毫米深．

這段文字表明了______________________________．

小明欣喜萬分，他把以上三次結(jié)論進行了總結(jié)，這個總結(jié)應是：

______________________________________________________________________．

21．（6分）將一根鐵絲用手快速反復彎折數(shù)十次，如圖14所示。鐵絲彎折處會發(fā)熱，鐵絲的內(nèi)能將。這個實驗說明可以改變物體的內(nèi)能。瞬速將鐵絲彎折處放入質(zhì)量為2g的水里，結(jié)果使水溫最高升高了1℃，這些水吸收了J的熱量?！綜水=4.2×103J/（kg·℃）】

22．（8分）如圖甲，在探究“不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗中：

（1）在兩個相同的燒杯中加入初溫相同、相同的水和煤油（ρ水＞ρ煤油）．選用相同電加熱器的目的是：．

（2）水和煤油溫度隨時間變化的圖象如圖乙所示，

①根據(jù)圖甲可判斷出a物質(zhì)是．(選填“水”或“煤油”)

②根據(jù)圖乙可判斷出吸熱能力強．(選填“水”或“煤油”)

四、計算題（共20分）

23．（6分）小陽家的熱水器內(nèi)裝有質(zhì)量為5kg的水，該熱水器中水的溫度從20°C升高到40°C。求這些水吸收的熱量。[水的比熱容為4.2×103J/（kg·℃）]

24．．（6分）早晨小華在整理床時，將裝有1kg水的熱水袋取出，發(fā)現(xiàn)水的溫度已從昨天晚上的90℃降低到40℃，求熱水放出的熱量。[C水=4.2×103J/（kg·℃）]

25．（8分）如圖10-5所示，小明同學往量杯里倒人80℃的熱水，讀得熱水的體積為80ml，然后將一只煮熟的冷雞蛋放入熱水中，一段時間后，測得熱水的溫度為30℃(1)由資料查得，水的比熱容是4．2×103J/(kg·℃)，則此過程中雞蛋吸收的熱量不會超過多少?

(2)請你說明熱水放出的熱量沒有全部被雞蛋吸收而損耗的原因．

人教版九年級物理（上）第十三章《內(nèi)能》知識點

人教版九年級物理（上）第十三章《內(nèi)能》知識點

第1節(jié)分子熱運動

1、物質(zhì)是由分子組成的。

2、一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運動

①擴散：不同物質(zhì)在相互接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象。

②擴散現(xiàn)象說明：A分子之間有間隙。B分子在做不停的無規(guī)則的運動。

③兩瓶氣體混合在一起顏色變得均勻，結(jié)論：氣體分子在不停地運動。

④固、液、氣都可擴散，擴散速度與溫度有關。

3、分子間有相互作用的引力和斥力。

當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力；當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

（破鏡不能重圓的原因是：鏡塊間的距離遠大于分子之間的作用力的作用范圍，鏡子不能因分子間作用力而結(jié)合在一起。）

第二節(jié)內(nèi)能

1、概念：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則熱運動的動能和分子勢能的總和，叫物體的內(nèi)能。

①內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則熱運動的動能和分子勢能的總和，不是指少數(shù)分子或單個分子所具有的能。一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能

②影響內(nèi)能的主要因素：物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)及體積等

③物體的內(nèi)能與溫度有關，同一個物體，溫度升高，它的內(nèi)能增加，溫度降低，內(nèi)能減少。

2、熱運動：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。分子無規(guī)則運動的速度與溫度有關，溫度越高，分子無規(guī)則運動的速度就越快，物體的溫度越低，分子無規(guī)則運動的速度就越慢。內(nèi)能也常叫做熱能。

3、內(nèi)能與機械能的區(qū)別：一切物體都具有內(nèi)能，但有些物體可以說沒有機械能；內(nèi)能和機械能可以通過做功相互轉(zhuǎn)化。

4、改變物體內(nèi)能的兩種方法：做功與熱傳遞

(1)做功：對物體做功，物體內(nèi)能增加;物體對外做功，物體的內(nèi)能減少。

(2)熱傳遞：①熱傳遞的條件：物體之間(或同一物體不同部分)存在溫度差。②物體吸收熱量，物體內(nèi)能增加;物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。

第三節(jié)比熱容

1、概念：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或者降低)1℃吸收(或者放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，用符號c表示，單位焦每千克攝氏度，符號J/(kg℃)

水的比熱容是4.2103J/(kg℃)。它的物理意義是：1千克水溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量是4.2103J。

2、比熱容是物質(zhì)的一種特性，各種物質(zhì)都有自己的比熱。

各物質(zhì)中，水的比熱容最大。這就意味著，在同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些。（在受太陽照射條件相同時，白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫度升高的慢，夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中，沿海地區(qū)溫度變化小，內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中，夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷）

水比熱容大的特點，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車發(fā)動機、發(fā)電機等機器，在工作時要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。

3、說明

(1)比熱容是物質(zhì)的特性之一，所以某種物質(zhì)的比熱不會因為物質(zhì)吸收或放出熱量的多少而改變，也不會因為質(zhì)量的多少或溫度變化的多少而改變。

(2)同種物質(zhì)在同一狀態(tài)下，比熱是一個不變的定值。

(3)物質(zhì)的狀態(tài)改變了，比熱容隨之改變。如水變成冰。

(4)不同物質(zhì)的比熱容一般不同。

九年級物理第十三章《內(nèi)能》知識點

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九年級物理第十三章《內(nèi)能》知識點

第1節(jié)分子熱運動

1、常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子分子、原子構(gòu)成的。人們通常以10-10為單位來量度分子。

2、①不同的物質(zhì)在互相接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。②擴散現(xiàn)象可以發(fā)生在氣體、液體和固體之間。③擴散現(xiàn)象表明：⑴一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。⑵分子間存在間隙（溫度越高，分子運動越劇烈。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則運動叫做分子的熱運動）

3、分子間存在著引力和斥力。

當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力；當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

固體分子間的距離小，作用力大，不容易被壓縮和拉伸，具有一定的體積和形狀。

氣體分子之間的距離很遠，彼此之間幾乎沒有作用力，因此，氣體具有流動性，容易被壓縮。

通常液體分子之間的距離比氣體的小，比固體的大；液體分子之間的作用力比固體的小，分子沒有固定的位置，運動比較自由。這樣的結(jié)構(gòu)使得液體較難被壓縮,沒有確定的形狀，具有流動性。

第2節(jié)內(nèi)能

1、構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J），各種形式能量的單位都是焦耳。

2、機械能與整個物體的機械運動情況有關，而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關。的互作用情況有關。

3、一切物體都具有內(nèi)能。物體溫度降低時內(nèi)能減少，溫度升高時內(nèi)能增加。

4、熱傳遞時，高溫物體內(nèi)能減少，溫度降低，低溫物體內(nèi)能增加，溫度升高。

5、在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。物體吸收熱量內(nèi)能增加，放出熱量內(nèi)能減少。

6、改變物體內(nèi)能的兩種方法。做功與熱傳遞。熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)化，做功是能量的轉(zhuǎn)化。這兩種方法對改變物體的內(nèi)能上是等效的

(1)做功：對物體做功，物體內(nèi)能增加;物體對外做功，物體的內(nèi)能減少。

(2)熱傳遞：①熱傳遞的條件：物體之間(或同一物體不同部分)存在溫度差。②物體吸收熱量，物體內(nèi)能增加;物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。

第3節(jié)比熱容

1、比熱容：

①概念：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。數(shù)值上等于單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1°C所吸收（或放出）的熱量。

②符號：比熱容用符號c表示，

③單位：比熱容的單位是焦每千克攝氏度，符號是J/(kg·°C)。

④定義式：c=Q吸/m（t-t0）

⑤在比熱容表中，水的比熱容最大，為4.2×10?J/(kg·℃)。它的物理意義是：1千克水溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量是4.2×10?J。

⑥質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，當吸收或放出同樣熱量時，比熱容較大的物質(zhì)溫度變化較小。（如：各物質(zhì)中，水的比熱容最大。這就意味著，在同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些，對氣候有調(diào)節(jié)作用）

⑦質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，溫度升高（或降低）相同的度數(shù)時，比熱容較大的物質(zhì)吸收（或放出）的熱量多。

（如：水的比熱容最大。則在升溫或降溫相同情況下，水吸收（或放出）的熱量多，適合做冷卻劑或取暖劑）

2、比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量。不同的物質(zhì)，比熱容一般不同。比熱容與物質(zhì)的種類、狀態(tài)有關，與質(zhì)量，吸收（或放出）的熱量、溫度無關。一般情況下，固體的比熱容比液體的小。

3、熱量的計算公式為Q吸=cm△t=cm(t-t0)，Q放=cm△t=cm(t0-t)。

Q吸——吸收的熱量——焦——J

Q放——放出的熱量——焦——J

c——比熱容——焦每千克攝氏度——J/(Kg·℃)

m——質(zhì)量——千克——kg

△t——變化的溫度（升高或降低的溫度）——攝氏度——℃

t0——初始溫度——攝氏度——℃

t——末溫——攝氏度——℃