小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案

中考語文《叫三聲夸克》復(fù)習(xí)教案。

中考語文《叫三聲夸克》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解科學(xué)家在認(rèn)識客觀世界過程中的永不停止的探索精神，激發(fā)觀察和了解大自然奧秘的興趣。

2、體會本文用通俗形象的語言介紹深奧難懂的科學(xué)知識的寫法。

3、學(xué)習(xí)說明文的一些基本寫作技巧。

教學(xué)重、難點：

1、通過閱讀感知科學(xué)家敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的精神。

2、學(xué)習(xí)說明方法，了解多層次復(fù)雜分類。

課時安排：一課時

第一課時

教學(xué)過程

復(fù)備欄

一、導(dǎo)入新課：

二、自讀課文后

1、檢查字詞：

請兩位同學(xué)上黑板接受默寫，其他同學(xué)報預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的重要字詞。

2、分小組朗讀課文理清課文思路，結(jié)合“探究練習(xí)”一。

（教學(xué)提示：根據(jù)盒式結(jié)構(gòu)圖填寫“原子——原子核——強(qiáng)子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”分析課文思路）

3、分析討論：課文是以什么順序安排組織材料的？

（交流總結(jié)：作者按照時間順序和邏輯順序由淺入深地說明物理學(xué)家在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識。依次為：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。文章重點介紹夸克這種超微粒子發(fā)現(xiàn)的全過程。這部分的內(nèi)容，是按由假想到證明的順序來寫的。）

4、小組交流討論：課文運用主要的說明方法是什么？除此之外還用到了什么其他的說明方法？

（交流總結(jié)：本文最主要的說明方法是分類說明，只有恰當(dāng)運用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚，此外還綜合運用了比喻、舉例說明。）

5、課文的題目是什么意思？（從書上找出相關(guān)文字來說明）

6、小組交流討論：“盒子”這個比喻在說明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用。

（交流總結(jié)：內(nèi)容方面，文章開頭從一個禮品盒的比喻入題，使讀者對文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結(jié)構(gòu)方面，以此為依托來安排，開頭由此入題，中間以此為過渡，結(jié)尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入課文，緊扣課文具體語句。如：“到了19世紀(jì)末，X射線的發(fā)現(xiàn)促使人們思考，是不是盒子里還有一個盒子？”“好像是說原子這個盒子里，也就是這些東西了?！薄斑@又是一個‘盒子里還有盒子嗎’這一類的問題……”“這好比是拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子有東西。”“盒子里裝盒子，發(fā)現(xiàn)的盒子已不少了，按順序是原子——原子核——強(qiáng)子——夸克?！保?/p>

7、分析討論：科學(xué)家是如何一步一步認(rèn)識夸克的？這中間的過程反映了科學(xué)家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。

（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，對課文進(jìn)行有依據(jù)的分析，并且適時點撥，如：

（1）、“人們有點泄氣了”：寫出了科學(xué)家研究的艱辛。

（2）、五個“又”：表示科學(xué)家對夸克認(rèn)識的逐步深入的過程。）

（交流總結(jié)：揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象、鍥而不舍的科學(xué)精神。）

8、這是一篇科普作品，你感興趣嗎？為什么感興趣？

（明確：1、課文所介紹的知識給人一種新鮮感和神奇感；2、課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在：1、運用多種說明方法，2、采用設(shè)問、發(fā)人深思。）

9、交流各個小組準(zhǔn)備好的科普小短文。【wj62.com 泡泡演講稿】

（教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)科普作品的興趣。）

三、課堂小結(jié)：

四、布置作業(yè)：

1、探究練習(xí)第二、三題

2、搜集有關(guān)材料，談?wù)務(wù)Z文課中培養(yǎng)想象力的話題。

精選閱讀

叫三聲夸克導(dǎo)學(xué)案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“叫三聲夸克導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題：叫三聲夸克

1．學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。
2.品味通俗形象的語言，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3.了解多層次的復(fù)雜分類。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.品味通俗形象的語言，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
2.了解多層次的復(fù)雜分類。
【學(xué)法指導(dǎo)】
整體感知說明對象，探究理清說明順序，揣摩辨析語言，領(lǐng)悟科學(xué)家的探索精神。
【學(xué)時安排】一課時
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．字音互填并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為需要掌握的字詞。
丁zhào（）中jìn（）閉泄（）氣隧（）道夸克（）
2．解釋詞語。
驅(qū)使：泄氣：
禁閉：隧道：
3．課文以盒子里面有盒子為比喻，來說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點。請根據(jù)課文填寫物質(zhì)的盒
式結(jié)構(gòu)圖。
4.課文的題目是什么意思？（從書上找出相關(guān)文字來說明）
__________________________________________________________________________________
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5.我們應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家在認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)基本組成的過程中的哪些科學(xué)精神？
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6.在預(yù)習(xí)時還有什么不懂的地方，請大膽提出。

二、課堂助學(xué)：
1.導(dǎo)入

2.整體感知
自由朗讀課文，思考：
（1）文章主要說明對象是什么？

（2）請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

3.合作探究
（1）課文以盒子里面有盒子為比喻，來說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點。物質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點？（探究練習(xí)一）課文是以什么順序安排組織材料的？

（2）課文的主要的說明方法是什么？除此之外還用到了什么其他的說明方法？

4.品味語言
這是一篇科學(xué)小品文，找出文章中你喜歡的語言，讀一讀，品一品。

5.釋疑解難

6.小結(jié)
三、課堂鞏固
經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)基本粒子是不穩(wěn)定的，壽命很短，很容易轉(zhuǎn)化為其他基本粒子。這些基本粒子的質(zhì)量大小差別很大，可以根據(jù)質(zhì)量的大小來分類。還有另一種分類方法，它把基本粒子分為兩類，一類是輕子，一類是強(qiáng)子。
電子和中微子屬于輕子，輕子的數(shù)量比較少，絕大多數(shù)的基本粒子都屬于強(qiáng)子，其中包括質(zhì)子和中子。面對數(shù)量如此多的強(qiáng)子，科學(xué)家又在思考了：還有比質(zhì)子和中子更小的結(jié)構(gòu)嗎？
這又是一個“盒子里還有盒子嗎”這一類的問題，科學(xué)家從實驗室里已經(jīng)感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子里有東西。
這時候，科學(xué)家也只有發(fā)揮想象力了。美國科學(xué)家蓋耳曼提出了一個“夸克模型”，說是所有的強(qiáng)子都是由3種夸克構(gòu)成的。
夸克是譯音，意思是海鳥的叫聲。因為在長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！鄙w耳曼把夸克借用過來，無非是一語雙關(guān)，說明每一個強(qiáng)子都有3種夸克。
想象固然浪漫，蓋耳曼提出夸克模型卻是經(jīng)過理論分析的，而且分析得很有道理。慢慢地，蓋耳曼的理論被大多數(shù)人接受了。這等于承認(rèn)了盒子里有東西。
知道了有夸克這種物質(zhì)，那就得把它找出來。要把想象中的夸克變成真實的夸克并不容易，找了20年，也沒發(fā)現(xiàn)夸克的蹤跡。人們有點泄氣了。沒想到1976年，旅美華人科學(xué)家丁肇中發(fā)現(xiàn)了J粒子。J粒子的J與中文的丁字非常相似，這也是給這種新粒子命名的妙處。新粒子的發(fā)現(xiàn)，引起種種猜測，J粒子是不是第四種夸克？這一發(fā)現(xiàn)，又喚起了尋找夸克的熱情。
1976年以后，對夸克又有了新的認(rèn)識，說夸克不止3種，還有第四、第五、第六種，理論更深入更復(fù)雜。
這時又有了一種說法：為什么夸克不能脫離其他粒子而獨立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯誤被禁閉而失去了自由，難道就沒有一個自由夸克嗎？
還有人說，物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)也許就到此為止了。盒子里裝盒子，發(fā)現(xiàn)的盒子已經(jīng)不少了，按順序是原子—原子核—強(qiáng)子—夸克。
在研究夸克的時候，發(fā)現(xiàn)夸克與3這個數(shù)字特別有緣，3呼夸克，3種夸克；夸克的種類多了以后，夸克又可以分成3個組，人們把這種組叫做“代”，也就是夸克有3代。
可是，夸克的第三代里還缺一個夸克，它叫頂夸克。1994年4月6日，在費米實驗室，終于發(fā)現(xiàn)了頂夸克的存在。
在費米實驗室，有一個加速器，地下的環(huán)形隧道長達(dá)6.4千米。在長達(dá)8年的時間里，先后有900名科學(xué)家在這里工作，終于找到了頂夸克。這一發(fā)現(xiàn)，證實了夸克是存在的，證實了頂夸克是第三代。
新的發(fā)現(xiàn)，帶來了新的希望，也帶來了新的問題：
為什么只證實了頂夸克的存在？
“3”字有什么意義？
而最基本的問題仍然是：物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？
盒子里還有盒子嗎？
1.課文的題目是什么意思？從文中找出相關(guān)文字來說明。
___________________________________________________________________________________2.下列判斷與課文不相符的一項是（）
A大多數(shù)基本粒子是不穩(wěn)定的，壽命短，容易轉(zhuǎn)化?；玖Ｗ涌煞譃閮深悾活愂禽p子，一類是強(qiáng)子。質(zhì)子和中子屬于強(qiáng)子。
B所有的強(qiáng)子都是由3種夸克構(gòu)成的。這是美國科學(xué)家蓋爾曼在“夸克模型”中提出來的。
CJ粒子是由旅美華人科學(xué)家丁肇中在1976年發(fā)現(xiàn)的。因為“J”與“丁”相似，故命名為“J”粒子。
D物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)可能不是夸克。
3.根據(jù)課文內(nèi)容你能在上圖中的最后一個箭頭后添上一個疑問句嗎？
___________________________________________________________________________________
4.假如對下列句子中加橫線的部分作如下改動，表述的內(nèi)容和效果有什么不同？
科學(xué)家從實驗里已經(jīng)感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判斷盒子里有東西。
改為：強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提供了初步的依據(jù)。___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5.夸克的過程，共用了五個“又”字，有何作用？
___________________________________________________________________________________
四、拓展延伸
①維生素K是維生素家庭中的止血“功臣”，人體缺少它，出血時血就不能凝固。
②維生素K的兩兄弟K1、K2的性格、脾氣有同有異。
③相同的是它們都是中性黃色的化合物，不溶于水，只溶于油脂等有機(jī)溶劑，性質(zhì)十分穩(wěn)定，不怕酸，也不怕熱，即使在強(qiáng)酸下或在150℃的高溫中也能泰然自若。但是，維生素K卻非常害怕堿和紫外線，一旦和它們相遇，就會被撕得支離破碎。因而，含有豐富維生素K的食物如青菜、豬肝在烹調(diào)中切不可放堿，否則，會把維生素K破壞殆盡。
④不同的是，在常溫下維生素K1是液體，維生素K2卻是固體。維生素K1通常存在于植物體內(nèi)，在各種綠色植物中含量尤為豐富；維生素K2通常存在于動物體內(nèi)，尤其是動物的肝臟內(nèi)。
⑤它們化學(xué)結(jié)構(gòu)中都有一個名叫α-甲基酸的結(jié)構(gòu)，因此都有止血的本領(lǐng)。但由于其結(jié)構(gòu)有不同之處，因而止血的效力也不同。維生素K1的止血本領(lǐng)要比維生素K2大百分之六十。
⑥維生素K止血的奧妙在哪里呢？
⑦原來人體血液中含有凝血酶元，它能起止血的作用?？墒枪庥心冈遣荒苁寡耗痰?，一旦人體某處組織出血，血小板遭到破壞，就會釋放出凝血活素和鈣離子，這二者與凝血酶元結(jié)合在一起，變成了凝血酶。在凝血酶的催化下，血漿中的可溶性纖維蛋白元就很快變成不溶性纖維蛋白。這樣，出血也就被止住了。而維生素K不僅是凝血酶元的主要組成成分，而且還能促進(jìn)肝臟制造凝血酶元。所以缺乏維生素K就會缺少凝血酶元，凝血酶的組成便遭到破壞，血液就不能凝固。維生素K止血的奧妙也就在這里。
（節(jié)選自王一川《生命科學(xué)的奇葩》，有刪改）
1.請寫出維生素K的四個特點。
（1）_________________________________（2）__________________________________
（3）_________________________________（4）__________________________________
2.請用自己的話簡要概括凝血酶元止血的原理。
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3.本文用了不少生動的詞語，如“家族”、“功臣”等。請在文段中再找出4個這樣的詞語。
__________________________________________________________________________
4.說明文的語言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，試從本文第③、④自然段中舉一個例句加以說明。
例句：________________________________________________________________________
分析：________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5.根據(jù)本文內(nèi)容，選出下列判斷中錯誤的一項（）。
A肝臟是人體中制造凝血酶元的主要器官，所以肝功能不全者傷口往往出血不止。
B青菜最好生吃，這樣可以保持青菜中富含的維生素K。
C科學(xué)家在實驗中用麻子油治好了小雞的出血病。由此可推斷麻子油中可能含有維生素K。
D準(zhǔn)備動大手術(shù)的病人要適量補(bǔ)充維生素K，以防手術(shù)中出血不止。

1.因為在長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！鄙w耳曼把夸克借用過來，無非是一語雙關(guān)，說明每一個強(qiáng)子都有3種夸克。2、B3、原子－原子核－強(qiáng)子－夸克。盒子里還有盒子嗎？4、原句是一個形象的說法，意思是科學(xué)家從實驗里已經(jīng)感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這僅僅是“感覺”，是科學(xué)家根據(jù)實驗產(chǎn)生的一種想象，還沒有進(jìn)行科學(xué)的證明，改為“強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提供了初步的依據(jù)?！彼坪跏且堰M(jìn)行了科學(xué)的證明，顯然不妥。5、表現(xiàn)了科學(xué)工作者層層深入的探索物質(zhì)超微粒子的過程。6、略
課后作業(yè)1．（1）中性黃色化合物。（2）不溶于水，只溶于油脂等有機(jī)溶劑。（3）性質(zhì)十分穩(wěn)定（不怕酸，不怕熱）。（4）怕堿和紫外線。2．凝血酶元與出血時血小板釋放的凝血活素和鈣離子結(jié)合變成凝血酶，凝血酶的催化使血漿中的可溶性纖維蛋白元迅速變成了不溶性纖維蛋白，從而止血。3．（兩）兄弟、性格、脾氣、泰然自若、撕、怕。4．例一：“它們……不溶于水，只溶于油脂等有機(jī)溶劑?！保ā爸弧弊制鹣拗谱饔茫瑴?zhǔn)確說明了維生素K的性質(zhì)）例二：“在常溫下維生素K1是液體，維生素K2卻是固體。（“在常溫下”準(zhǔn)確表明條件，極為嚴(yán)密）。5．B

叫三聲夸克基礎(chǔ)知識、練習(xí)、拓展

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的叫三聲夸克基礎(chǔ)知識、練習(xí)、拓展，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

叫三聲夸克

字音

泄氣（xiè）肇事（zhào）禁閉（jìn）隧道（suì）

形近字

隧（隧道）遂（遂愿）

詞語解釋

泄氣：泄勁，失去信心和干勁。

妙處：奧妙的地方。

禁閉：把犯錯誤的人關(guān)在屋子里讓他反省，是一種處罰。

文學(xué)常識：

1、作者簡介：卞毓麟，1943年7月生，1965年畢業(yè)于南京大學(xué)天文系，在中國科學(xué)院北京天文臺從事天體物理學(xué)研究至1998年3月，1998年4月到上?？萍冀逃霭嫔?，現(xiàn)任版權(quán)部主任，1999年4月起任上海交通大學(xué)科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)系兼職教授，現(xiàn)為上海天文學(xué)會副理事長、中國科普作協(xié)翻譯工作委員會副主任。

2、關(guān)于夸克：夸克是兼有強(qiáng)相互作用和弱相互作用的粒子?？淇耸紫仁菑睦碚撋贤茖?dǎo)出來的，以后才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)。最后一個夸克——頂夸克于1995年初才被發(fā)現(xiàn)。

課文內(nèi)容分析

（一）題目解說

文章通過一個形象的比喻結(jié)構(gòu)全篇，借用一首詩中的詩句作為標(biāo)題，既揭示了物理學(xué)家蓋爾曼提出的“夸克模型”的基本設(shè)想，也為全文的說明定下了語言基調(diào)。

（二）結(jié)構(gòu)分析

原子——原子核——強(qiáng)子——夸克

（三）整體感知

1、重點段落分析

文章重點介紹夸克這種超微粒子發(fā)現(xiàn)的全過程。這部分內(nèi)容，是按由假想到證明的順序來寫的。先寫美國科學(xué)家蓋爾曼發(fā)揮想象提出了“夸克模型”，并說明了“夸克”這個名字的來由，接著寫許多科學(xué)家為找到夸克所進(jìn)行的艱苦研究。這部分內(nèi)容寫得十分豐富而又有變化。既寫出了研究中的收獲，也寫出了研究的艱難；既寫了能證明夸克存在的根據(jù)，又寫了仍不能解釋的許多疑團(tuán)。行文也富有波瀾。

2、重點語句點撥

“還有比質(zhì)子和中子更小的結(jié)構(gòu)嗎？”這些疑問句把問題不斷引向深入。

3、主題

本文以人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過程為序，說明了人們在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認(rèn)識，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的最新成果——夸克，激發(fā)人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的探索和研究。

4、寫作特點

（1）語言通俗形象，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通篇語言平實明白，幾乎口語化的表達(dá)使本來抽象的物理理論知識顯得十分通俗易懂。文章開頭從一個禮品盒的比喻入題，使讀者對文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。文章的結(jié)構(gòu)也以這一比喻為依托來安排。開頭由此入題，結(jié)尾仍然緊扣它收筆，中間每一部分內(nèi)容的引出都仍以這個比喻為過渡。有關(guān)“盒子”的比喻的句子在文章當(dāng)中穿針引線，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）多層次的復(fù)雜分類，也是本文說明的一個特點。本文綜合運用了多種說明方法，比如比喻、舉例等。但最主要的是分類說明。這是由文章的內(nèi)容決定的。文章的內(nèi)容是以人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過程為順序，說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果。只有恰當(dāng)?shù)剡\用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚。而且，許多新的成果是在原來認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的，所以這個分類的層次就顯得比較復(fù)雜。多層次的復(fù)雜分類，所以能說得清楚：一是用設(shè)問句把問題不斷引向深入。二是用關(guān)鍵詞“又”，體現(xiàn)說明的深入性。

（3）這篇文章在說明科學(xué)知識的過程中寄寓科學(xué)精神，給人以啟發(fā)。人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷探索、不斷解決問題的過程，而夸克的發(fā)現(xiàn)和證明更體現(xiàn)了科學(xué)家的身上可貴的科學(xué)精神。這種精神正是當(dāng)代青少年首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)的，有了這種精神，才能去探索科學(xué)秘密。

5、體驗拓展

一個不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難鑄成歡樂，正如他那句豪言壯語所說的，——那是可以總結(jié)他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言的：

“用痛苦換來的歡樂?！薄睹藗鳌?/p>

（1）選文中“他”指的是，他是造就的偉人。

（2）通過閱讀《名人傳》，你感受到他身上具有怎樣的精神品質(zhì)？

答案：（1）貝多芬痛苦和磨難（2）在困境中頑強(qiáng)奮斗，不向命運低頭。

課后練習(xí)答案

第一題：

依次為：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。

第二題：1、“大約10萬個原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個原子的直徑”和“10萬個原子核的直徑才等于一個原子的直徑”有這樣幾點不同：①原句說“大約”，改后的句子缺少了這個限制，便沒有原句準(zhǔn)確，因為這是一個估計的說法，并不是精確的比較。②原句說“大約10萬個原子核排成一條直線”，改后的句子直接說成“10萬個原子核的直徑”，前后的內(nèi)容不是一回事。③原句是“相當(dāng)于”，改成了“等于”，前者是大概估計，后者是肯定的說法。總之，改后的句子和原句相比，不夠準(zhǔn)確。

2、“這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子里有東西?！边@是一個形象的說法，意思是科學(xué)家已經(jīng)從實驗室里感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這僅僅是“感覺”，是科學(xué)家根據(jù)實驗產(chǎn)生的一種想象，還沒有進(jìn)行科學(xué)的證明，改為“強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提供了初步的根據(jù)”，似乎是已進(jìn)行了科學(xué)的證明，顯然不妥。

第三題：略

同步訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)知識與運用

1、根據(jù)拼音寫漢字或給下列加點字注音

檔案（）蹤跡（）禁閉（）電荷（）

suì道（）模xíng（）xiè氣（）

2、解釋下列詞語

驅(qū)使：________________________________________________

禁閉：____________________________________________

泄氣：____________________________________________

3、選出下列詞語順序由大到小依次排列恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分

A、基本粒子——原子——原子核——夸克

B、中子——質(zhì)子——電子——夸克

C、原子——原子核——強(qiáng)子——夸克

D、原子——強(qiáng)子——夸克——原子核

4、指出下列句子所用的說明方法8分

（1）在費米實驗室，有一個加速器，地下的環(huán)形隧道長達(dá)6．4千米。在長達(dá)8年的時間里，先后有900名科學(xué)家在這里工作，終于找到了頂夸克。（）

（2）原子核本身卻十分微小，大約10萬個原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個原子的直徑。（）

（3）這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子里有東西。（）

（4）電子和中微子屬于輕子，輕子的數(shù)量比較少；絕大多數(shù)的基本粒子都屬于強(qiáng)子，其中包括質(zhì)子和中子。（）

5、選出“夸克”在文句中的意思不同的一項是（）4分

A、美國科學(xué)家蓋耳曼提出了一個“夸克模型”，說是所有的強(qiáng)子都是由3種夸克構(gòu)成的。

B、要把想像中的夸克變成真實的夸克并不容易，找了20年，也沒發(fā)現(xiàn)夸克的蹤跡。

C、因為在長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！?/p>

D、這真是怪事，仿佛士兵犯了錯誤被禁閉而失去了自由，難道就沒有一個自由夸克嗎？

二、課內(nèi)語段閱讀

這又是一個“盒子里還有盒子嗎？”這一類的問題，科學(xué)家從實驗里已經(jīng)感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子里有東西。

這時候，科學(xué)家也只有發(fā)揮想像力了。美國科學(xué)家蓋爾曼提出了一個“夸克模型”，說是所有的強(qiáng)子都是由3種夸克構(gòu)成的。

夸克是譯音，意思是海鳥的叫聲。因為在長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！鄙w耳曼把夸克借用過來，無非是一語雙關(guān)，說明每一個強(qiáng)子都有3個夸克。

想像固然浪漫，蓋耳曼提出夸克模型卻是經(jīng)過理論分析的，而且分析得很有道理。慢慢地，蓋耳曼的理論被大多數(shù)人接受了。這等于承認(rèn)了盒子里有東西。

知道了有夸克這種物質(zhì)，那就得把它找出來。要把想像中的夸克變成真實的夸克并不容易，找了20年，也沒發(fā)現(xiàn)夸克的蹤跡。人們有點泄氣了。沒想到1976年，旅美華人科學(xué)家丁肇中發(fā)現(xiàn)了J粒子。J粒子的J與中文的丁字非常相似，這也是給這種新粒子命名的妙處。新粒子的發(fā)現(xiàn)，引起種種猜測，J粒子是不是第四種夸克？這一發(fā)現(xiàn)，又喚起了尋找夸克的熱情。

這時又有了一種說法：為什么夸克不能脫離其他粒子而獨立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯誤被禁閉而失去了自由，難道就沒有一個自由夸克嗎？

1、第1段中“這又是一個盒子里還有盒子嗎”一句中的“又”字包含了什么意思？“盒子里還有盒子嗎”是指什么？

2、“可以初步判定盒子有東西”是指什么？_______________________________________________________________________________

3、“找了20年，也沒發(fā)現(xiàn)夸克的蹤跡?！边@句話告訴我們什么道理？

_______________________________________________________________________________

三、課內(nèi)遷移探究

從織布機(jī)到計算機(jī)

你知道織布機(jī)和計算機(jī)有什么相同之處嗎?它們之間的血緣關(guān)系超乎你的想象。擺在寫字臺上的臺式機(jī)，塞在口袋里的掌上電腦，掛在腰上的移動電話，乃至你家中的很多家用電器，都是1804年誕生的一臺織布機(jī)的后代。

19世紀(jì)早期，法國里昂的絲織工人們織出了圖案絢麗的絲綢錦緞，然而他們使用的工具卻是質(zhì)量低劣、效率低下的老式手工提花機(jī)。這種機(jī)器需要有人站在上面，費力地一根一根地將絲線．提起、放下，才能織出精細(xì)復(fù)雜的絲綢，就好像演員在操縱牽線木偶。

這種煩瑣的勞動隨著1804年雅卡爾提花機(jī)的發(fā)明發(fā)生了改變。這種革命性的織布機(jī)利用預(yù)先打孔的卡片來控制織物的編織式樣，速度比老式手工提花機(jī)快了25倍，就好比從自行車到汽車的飛躍。雅卡爾的打孔卡片不只為絲織業(yè)帶來革命，也為人類從此打開了一扇信息控制的大門。

1836年，雅卡爾去世：兩年之后，計算機(jī)科學(xué)先驅(qū)、著名的英國科學(xué)家查爾斯巴比奇制造了一臺木齒鐵輪計算機(jī)，用來計算很多數(shù)學(xué)難題，并利用雅卡爾打孔卡片的原理為這臺計算機(jī)編程。當(dāng)時巴比奇的女友稱這臺木齒鐵輪計算機(jī)就如同提花織布一樣，在編織代數(shù)模型。革然他沒有使用語言編程(一個世紀(jì)以后才正式出現(xiàn))，但是巴比奇畢竟提出了為計算機(jī)編程的思想，這一理念啟發(fā)了20世紀(jì)的計算機(jī)科學(xué)家。后來，人們將巴比奇稱為計算機(jī)的鼻祖。

19世紀(jì)未，美國統(tǒng)計學(xué)家赫爾曼霍爾瑞斯借鑒雅卡爾的打孔卡片發(fā)明了一種特殊的機(jī)器，供戶口調(diào)查員處理數(shù)據(jù)。在19世紀(jì)的最后幾十年里，美國的人口出現(xiàn)了爆炸性的增長，人口普查變得越來越難以操作，要想對一次人口普查的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和處理，至少要花上十年的時間。這部被霍爾瑞斯稱為“制表機(jī)”的機(jī)器大大提高了人口數(shù)據(jù)處理的速度。制表機(jī)的原理與雅卡爾提花機(jī)很接近，它在卡片上打出一系列的小孔，代表每一個家庭的每一位公民，不同的孔包含不同的信息。只要運用得當(dāng)，制表機(jī)每小時可以處理幾萬張卡片。

20世紀(jì)40年代，IBM公司開始制造計算機(jī)，計算機(jī)的時代到來了。不過那時候的計算機(jī)沒有放棄類似于雅卡爾提花機(jī)上的那種打孔卡片，還在利用它編程。這種狀況一直延續(xù)到20世紀(jì)80年代后期，打孔卡片最終被電子媒介——磁帶和光盤所取代。

看到這里，也許我們可以說，計算機(jī)不過是臺極其高級的織布機(jī)而已。這是多么令人驚奇的事情，我們現(xiàn)在視為尖端科技的計算機(jī)，竟與織布機(jī)血脈相連。當(dāng)你使用計算機(jī)的時候，本質(zhì)上你也是在以光速做著編織工作。

1、閱讀全文，完成下面的填空。

本文以為順序，介紹了雅卡爾發(fā)明的用——控制織物的提花機(jī)，巴比奇制造的木齒鐵輪計算機(jī)，霍爾瑞斯發(fā)明的被稱為——的機(jī)器，IBM公司制造的計算機(jī)。

2．人們?yōu)槭裁窗寻捅绕娣Q為計算機(jī)的鼻祖?

3．為什么說計算機(jī)是“1804年誕生的一臺織布機(jī)的后代”?

4．本文主要運用了作比較的方法，請舉出兩例，并加以說明。

5．從雅卡爾提花機(jī)的發(fā)明，到現(xiàn)代計算機(jī)的誕生，你從中得到哪些啟示?請分條列出兩點。

四、課外拓展閱讀

海底也有淡水

開發(fā)新水源,是解決水危機(jī)的一個重要途徑。面對咸苦浩翰的大海,人們在望洋興嘆之余,肯定不止一次地幻想過:海中有沒有淡水?能不能像鉆探石油那樣從海底下鉆出淡水來?

目前，科學(xué)家們已在海底發(fā)現(xiàn)了甘甜的淡水，而且數(shù)量驚人。例如，在希臘東南面的愛琴海海底有一處涌泉，一晝夜能流出100萬立方米淡水。人們將泉水與海水分開，用冰凍水灌溉3萬公頃的土地。近年來，俄羅斯海洋學(xué)家探測表明，大洋底部淡水資源很豐富，其蘊(yùn)藏量約占海水總量的1/5。在美國佛羅里達(dá)州和古巴之間，海面上有一個直徑30米的淡水區(qū)，水色、溫度與周圍海水皆異，人稱“淡水井”。在我國福建省古雷半島東邊有個萊嶼，距該島500米的海面上也有一個淡水區(qū)，叫“玉帶泉”。上述幾例都是海底噴泉，因離岸不遠(yuǎn)海底的含水構(gòu)造都是和陸地含水構(gòu)造相連的，噴出的淡水由陸地予以補(bǔ)給。由于地下水露頭很低，在海面以下，水頭壓力也是很大的。除此之外，在海底海相與陸相交互地層中，陸相地層也有淡水層保存，它們一般與陸地含水構(gòu)造不連通，也沒有露頭，成為封存的“化石淡水”。

海底的淡水是從何處來的呢？各國科學(xué)家經(jīng)過艱辛探索，提出了不少理論。滲透理論認(rèn)為，海底的淡水來自陸地。海洋每年有33萬立方千米的海水被蒸騰，化為雨雪降到陸地上之后，一部分滲入地下，遇到不透水的巖層，便形成了蓄水層。如果這蓄水層靠近大海，淡水就有可能透過海岸流入海底的巖層中。

凝聚理論認(rèn)為，地面上的淡水滲入海底只能達(dá)到一定界限，但實際上在這一界限以下仍有淡水，顯然這些淡水不是來自陸地。海底的有些淡水是那里空氣中的水蒸氣凝聚而成的。

巖漿理論認(rèn)為，地球深處存在著放氣帶，那里釋放出數(shù)量驚人的氣體，其中有大量的氧氣和氫氣，它們相互結(jié)合便形成了巖漿水。

沉降理論則認(rèn)為，地下水的起源與海底沉積物的沉積過程相聯(lián)系。海水中攜帶的大量泥沙，一層層地沉積在海底，下層的沉積物在重力的作用下，把水分?jǐn)D出來；被擠壓的水又隨沉積物的下降，被帶入地層深處，形成了地下水。

不管哪一種理論更符合實際，但在海底有藏量豐富的淡水，這是不爭的事實?？茖W(xué)家們設(shè)想，有朝一日將在海上建成淡水廠，用鉆機(jī)像鉆石油一樣鉆淡水。

（選自《百科知識》，有刪節(jié)）

1.通讀全文，說說文章圍繞“海底也有淡水”說明了哪些內(nèi)容？(4分)

2.海底噴泉是如何形成的？(3分)

3.文中提到了三種關(guān)于海底淡水來源的理論，請任選一種，用簡潔的語言概括（不超過20字）。(3分)

4．在開發(fā)海底淡水的過程中，從環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的角度，你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些問題？請分條敘述，至少寫出3條。(3分)

五、中考題（07年鹽城卷）

病毒的話

我們家族的名稱是“病毒”。顧名思義，就是能致病的毒物。因此，人們談病毒色變?？墒牵@不能賴我們呀！是你們?nèi)祟惤o我們起了這么一個不雅的名稱。

我們也不好怪人類，給我們起這個名稱也是有來由的。19世紀(jì)末，煙草得了花葉??；荷蘭植物學(xué)家比林杰克把病的煙葉搗碎，擠出液汁，用沒有上釉的瓷過濾器過濾，濾過的液汁用當(dāng)時最好的顯微鏡都檢查不出有什么細(xì)菌，可是它仍然能讓煙草得病。比林杰克認(rèn)為，這一定是比細(xì)菌還小的微粒在作怪。他把這類微粒叫做“病毒”，人類就是這樣結(jié)識了我們。后來發(fā)現(xiàn)，人類許多疾病，如流感、麻疹、肝炎等等，其罪魁禍?zhǔn)滓捕际俏覀儭０盐覀兎Q作病毒就更有理由了。

人類的本事越來越大，科學(xué)家終于看到了我們的真面目。我們家族最小的成員只有細(xì)菌的千分之幾那么大，直徑只有百萬分之一厘米，大的也只有百萬分之二十五厘米。（A）我們的構(gòu)造比細(xì)菌還簡單的多。我們根本沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只不過是由一個核酸分子（一種記錄遺傳密碼的物質(zhì)）外包一層蛋白質(zhì)外殼而已。

其實同世界萬物一樣，我們之中有有害的病毒，也有有益的病毒。

20世紀(jì)初，科學(xué)家就發(fā)現(xiàn)，我們家族中有些成員有孫悟空鉆進(jìn)鐵扇公主肚內(nèi)的本領(lǐng)，能鉆進(jìn)細(xì)菌體內(nèi)，在那里繁殖，使細(xì)菌死亡，科學(xué)家把它們叫做“噬菌體”。（B）人種了牛痘可以產(chǎn)生對天花的免疫力，牛痘就是經(jīng)過“改造”后毒性減弱的天花病毒。經(jīng)過這一番改造，它不僅不再危害人類，還反戈一擊，幫助人類消滅這種可怕的傳染病?，F(xiàn)在許多種疾病的病毒已經(jīng)被用來制造疫苗為人類服務(wù)了。我們家族中還有一些成員叫做“腸道腐生病毒”。它們在嬰兒出生以后不久就進(jìn)入嬰兒腸道，在人一生中始終呆在那里。其中有些是有益的。它們可以促進(jìn)人體產(chǎn)生有防治疾病作用的干擾素，抑制能致病的腸道病毒、流感病毒等等?？茖W(xué)家現(xiàn)在已經(jīng)制成活腸道病毒、流感病毒等等?？茖W(xué)家現(xiàn)在已經(jīng)制成活腸道病毒疫苗，它能預(yù)防多種傳染病，甚至還有一定的抗癌作用哩！

（選自蘇教版初中語文《自讀課本》）

1.整體感知，回答問題。

(1)本文主要介紹了哪兩大方面內(nèi)容？

(2)從整體上說，本文主要采用了怎樣的說明順序？想一想作者為什么要這樣安排？

2.請你用“讀書動筆”的方法，仿照示例，任選文中畫線的（A）（B）兩句中的一句（只填字母，不需抄寫原句）作點批注。

示例：原文——“……濾過的液汁用當(dāng)時最好的顯微鏡都查不出有什么細(xì)菌。可是它仍然能讓煙草得病?！?/p>

批注——這個“當(dāng)時”用得好。從時間上加以限制，那時科技還不發(fā)達(dá)，即使是最好的顯微鏡也查不出細(xì)菌，但未否定以后也不可能，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

原文——（）

批注——

3.邊讀邊議，回答問題。

(1)從文中看，人們把“我們”稱為病毒的最主要原因是什么？（不超過16個字）

(2)在“我們之中有有害的病毒，也有有益的病毒”之前加上“其實同世界萬物一樣”的含義是什么？包含了分析問題的哪種正確方法？

答：

六、片段作文（30分）

以“微觀世界”為題，寫一篇簡短的說明文

答案：一、1、dàngzōngjìnhè隧型泄2、推動把犯錯誤的人關(guān)在屋子里讓他反省，是一種處罰。泄勁，失去信心和干勁。3、C4、（1）列數(shù)字（2）列數(shù)字作比較（3）打比方（4）分類別5、C

二、1、說明前面已碰到過這個問題，這里又出現(xiàn)的新的問題推動科學(xué)家繼續(xù)探索，同時，引出下文。指“還有比中子和質(zhì)子更小的結(jié)構(gòu)嗎？”2、指通過實驗，進(jìn)行又根據(jù)的推測和猜想。

3科學(xué)探索的道路是艱難而曲折的，只有不斷探索，永不言棄的人才能嘗到勝利的果實。

三、時間（或：事物發(fā)展）打孔卡片（或：預(yù)先打孔的卡片）制表機(jī)2、（1）、巴比奇制造了計算機(jī)（2）巴比奇提出了為計算機(jī)編程的思想。3、因為從最早的木齒鐵輪計算機(jī)到現(xiàn)代的IBM公司早期制造的計算機(jī)，都運用了雅卡爾提花機(jī)以打孔卡片控制信息的原理。4、示例：（1）把雅卡爾提花機(jī)與老式手工提花機(jī)作比較，說明了前者編程速度快。（2）把制表機(jī)處理數(shù)據(jù)的速度和人工處理數(shù)據(jù)的速度作比較，說明前者處理數(shù)據(jù)速度快。（3）把制表機(jī)和雅卡爾提花機(jī)作比較，說明兩者的編程原理相通。5、示例：（1）科學(xué)技術(shù)是在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上發(fā)展的。（2）革命性的發(fā)展創(chuàng)造會對人類文明產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（3）科學(xué)發(fā)明往往是與社會生活需求緊密聯(lián)系在一起的。（4）讀書學(xué)習(xí)也需要借鑒吸收前人的知識和經(jīng)驗。

四、1．文章圍繞“海底也有淡水”說明了海底有淡水且數(shù)量驚人、海底淡水的兩種類型、海底淡水來源理論、海底淡水開發(fā)前景等內(nèi)容。(信息完整，意思正確即可)

2．陸地含水構(gòu)造延伸到離岸不遠(yuǎn)的海底含水構(gòu)造。地下水出水口在海面以下，水頭壓力很大．地下水向上噴涌，形成海底噴泉。(信息完整，意思正確即可。)

3、示例滲透理論；降水(雨雪)滲入地下形成蓄水層并流入海底

巖漿理論：地底放氣帶釋放出氧氣和氧氣并相互結(jié)合

沉降理論：沉積物中水分被重力擠出后帶入地層深處(信息完整。意思正確即可。)

4．示例建廠及鉆探過程中要盡可能減少對海洋環(huán)境的污染；要適度開發(fā)，不可過量開采；注意避免對淡水區(qū)附近的海洋生態(tài)環(huán)境的破壞。

五、1.(1)從名稱、由來、自身結(jié)構(gòu)及人類如何利用改造病毒兩方面來介紹

(2)本文主要采用了邏輯順序。這樣由表及里利于提示事物的本質(zhì)。2.原文（A）批注：運用列數(shù)字、作比較的方法，準(zhǔn)確地說明了病毒的體積之小。3.(1)許多疾病的罪魁禍?zhǔn)锥际遣《?/p>

(2)任何事物有不好的一面，也好的一面，都是一分為二的。要學(xué)會全面的辯證的看問題。

蘇教版八年級語文下冊叫三聲夸克教學(xué)設(shè)計

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“蘇教版八年級語文下冊叫三聲夸克教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

叫三聲夸克
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解科學(xué)家在認(rèn)識客觀世界過程中的永不停止的探索精神，激發(fā)觀察和了解大自然奧秘的興趣。
2、體會本文用通俗形象的語言介紹深奧難懂的科學(xué)知識的寫法。
3、學(xué)習(xí)說明文的一些基本寫作技巧。
二、教學(xué)重難點：
1、通過閱讀感知科學(xué)家敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的精神。
2、學(xué)習(xí)說明方法，了解多層次復(fù)雜分類。
三、課時安排：一課時
四、教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
簡介有關(guān)知識,并從課題入手，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，設(shè)計如下問題：1、“夸克”是什么呀？長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？2、為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？
學(xué)生討論發(fā)言明確：
1、“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”科學(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。
2、因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說一語雙關(guān)，用“七八聲”則毫無意義。

二、整體感知
讀課文，應(yīng)掌握以下知識點：①物理學(xué)家對物質(zhì)的認(rèn)識是不斷深入的，在不同的階段對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)會有不同的認(rèn)識。②本文介紹的是人們對物質(zhì)世界認(rèn)識的最新成果。采用以下方法突破：
1、這篇課文到底講了什么？讀完課文，你了解了哪些知識？
2、課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。
3、請你給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。
4、目前，人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識的最新成果是什么？
學(xué)生討論后明確：
1、人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過程，說明了人們在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認(rèn)識，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新成果——夸克，激發(fā)人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的探索與研究。
2、“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克
理由：見課文中的第五自然段的內(nèi)容闡述。
3、人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識的最新成果是夸克。

三、心智啟發(fā)
這篇課文在說明科學(xué)知識的過程中寄寓著科學(xué)精神，這種精神正是當(dāng)代青少年需認(rèn)真學(xué)習(xí)的，有了這種精神才會去探索科學(xué)秘密。同學(xué)們讀完課文一定會有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)。可設(shè)計以下問題激發(fā)興趣：
1、請同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認(rèn)識？
2、你認(rèn)為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點？
3、你認(rèn)為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應(yīng)該做怎樣的人？
4、探究課文結(jié)尾，鼓勵想象，發(fā)表見解。提出新的疑問：課文最后寫到“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對你有什么啟發(fā)與認(rèn)識，為什么？
學(xué)生討論，明確以下要點：
1、科學(xué)研究要有強(qiáng)烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。（發(fā)現(xiàn)夸克花了近一百年。）
2、敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。（提出假想——研究——證實。）
3、科學(xué)家們。（或善于探索之人）

四、探討藝術(shù)特色
一篇好文章尤如一杯香茶，細(xì)細(xì)品味，才覺回味無窮。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此文語言所表達(dá)的精妙之處。
設(shè)計如下問題：
你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。
小組討論發(fā)言之后明確：
理由：①課文所介紹的知識結(jié)人一種新鮮感和神奇感。
　②課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現(xiàn)在：
A．運用比喻說明和分類說明。B．運用設(shè)問，發(fā)人深思，把讀者引向深入。
（要求學(xué)生小組合作找出比喻句和設(shè)問句，進(jìn)行具體說明，學(xué)生作點評）

五、布置作業(yè)
對“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”進(jìn)行聯(lián)想式的片斷寫作訓(xùn)練，200字以內(nèi)，把自己的大膽想法寫出來。

六、板書設(shè)計
一、（1—2段）引出話題

二、（3—21段）原子
物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識原子核（邏輯順序）
的四個層次強(qiáng)子（時間順序）
夸克

三、（22—26段）提出新問題