小學(xué)英語三年級(jí)教案

八年級(jí)下冊(cè)《叫三聲夸克》學(xué)案設(shè)計(jì)蘇教版。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“八年級(jí)下冊(cè)《叫三聲夸克》學(xué)案設(shè)計(jì)蘇教版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

八年級(jí)下冊(cè)《叫三聲夸克》學(xué)案設(shè)計(jì)蘇教版JAB88.CoM

理論支持
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展?！督腥暱淇恕返慕贪冈O(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放、解開鐐銬后的舞蹈。對(duì)教師而言意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程、交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、三維目標(biāo)：
1.讀懂文章，明白夸克是什么；
2.大致了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的基本歷程；
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和探索精神。
二、具體目標(biāo)：
1．掃除字詞障礙；
2．大致了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的基本歷程；
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家永無止境的探索精神；
4．了解本文通俗形象的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
在具體目標(biāo)中，1、2是針對(duì)所有學(xué)生確定的，3是對(duì)中等生的要求，4是對(duì)優(yōu)秀生提出的目標(biāo)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.讀懂文章，明白夸克是什么；
2.大致了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的基本歷程；
3．了解本文通俗形象的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課前延伸
1.閱讀課文，初步了解什么是夸克。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成老師布置的預(yù)習(xí)題。
3.收集并閱讀與教材相關(guān)、相似、相近的文章，做好讀書筆記。
課內(nèi)探究
一、學(xué)
1.導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：準(zhǔn)備一個(gè)玩具套娃，自然而然地引出《叫三聲夸克》這篇文章。
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）學(xué)習(xí)小組互批預(yù)習(xí)題，共同糾偏解疑。
（2）各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)課文的初步感受；展示收集并閱讀的與課文相關(guān)的文章以及讀書筆記。
3.自主閱讀。
（1）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：
【出示幻燈片】
1．什么是夸克？長(zhǎng)詩《芬尼根之覺醒》中的夸克指什么？作者卞毓麟向我們介紹的夸克又是什么？
2．本文主要說明了哪些物質(zhì)結(jié)構(gòu)？以怎樣的順序說明的？能否用圖表的形式畫出來。
3．文章是怎樣不斷深入地說明中心內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)第①②題的目的是讓學(xué)生感知課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；設(shè)計(jì)第③題的目的是讓學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容?！?br> （2）自主閱讀，圈點(diǎn)批注：
①學(xué)生自由朗讀課文。
②根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自學(xué)課文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
【出示幻燈片】
批注要點(diǎn)
1）重點(diǎn)詞語用框框線
2）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）有疑問的地方，用括號(hào)再加問號(hào)
4）在書頁的空白處寫批注
（教師在學(xué)生個(gè)體閱讀時(shí)巡視、點(diǎn)撥）
（這一環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)學(xué)生形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，另一方面，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，為合作交流學(xué)習(xí)提供充分的準(zhǔn)備。此外，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，這是自主學(xué)習(xí)取得成功的前提和條件。需要注意的是：對(duì)學(xué)生批注的要求不能過高，只要能動(dòng)筆批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的。）
4.小組合作
在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生前后四人或六人為一小組，交流學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
　【要求各組在充分交流碰撞的基礎(chǔ)上，用書面的形式對(duì)這三題的研讀形成共識(shí)，并列出合作交流中遇到的疑難問題，以便在班內(nèi)交流】。
二、導(dǎo)
1.全班交流。
（1）各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問題。
（2）對(duì)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)。
2．精講點(diǎn)撥。
a對(duì)學(xué)生自主思考題（1）（2）（3）的點(diǎn)撥：
（1）指導(dǎo)學(xué)生如何理解標(biāo)題的含義。
【點(diǎn)撥方法】
㈠提煉關(guān)鍵句。
㈡結(jié)合全文內(nèi)容理解題意。
【參考答案】
夸克在文中有兩種意思。長(zhǎng)詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲?？茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”作為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子?？淇司拖笪覀兊拿忠粯?，它是組成物質(zhì)的基本粒子的名字。
（2）
【點(diǎn)撥方法】
抓住說明對(duì)象，整體感知說明內(nèi)容，理清說明的順序。
【參考答案】
文章主要說明了原子、原子核、強(qiáng)子、夸克這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)。按照物理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程來寫的，是不斷深入的。說明的順序上叫邏輯順序和時(shí)間順序。

結(jié)構(gòu)示意圖為：
原子原子
→→→


（3）
【點(diǎn)撥方法】
找關(guān)鍵句段，如結(jié)構(gòu)上下文的過渡句、過渡段、設(shè)問句等；
2．努力尋找關(guān)鍵字詞，如“也”、“又”、“還”等。
【參考答案】
1．運(yùn)用設(shè)問句，如：“還有比質(zhì)子和中子更小的結(jié)構(gòu)嗎？”“難道就沒有一個(gè)自由夸克嗎？”這些疑問句把問題不斷引向深入。
　2．用關(guān)鍵字“又”
b對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解點(diǎn)撥：
了解本文通俗形象的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
【點(diǎn)撥方法】
尋找運(yùn)用修辭手法的句子，如比喻、擬人等；
（這一環(huán)節(jié)是對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)的講解）
【以上精講點(diǎn)撥，是針對(duì)“學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)中的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的，為學(xué)生總結(jié)出解題或解決這類題的規(guī)律方法，以提高學(xué)生品味文本和解題的能力。精講點(diǎn)撥可以在“班內(nèi)探究”時(shí)老師適時(shí)引導(dǎo)，也可在學(xué)生探究完所有問題后老師集中點(diǎn)撥，概括思維規(guī)律和答題技巧?！?br> 3．深度探究。
探究題：在“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，如果你是科普知識(shí)推廣員，你將怎樣向同學(xué)們推廣文中提到的一些科學(xué)概念？
（先四人小組探究，后各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，并對(duì)各小組的結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)）。
【點(diǎn)撥方法】
1．探究此題要從綜合全文內(nèi)容、把握文章主旨入手，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章整體和主旨的深層理解；
2．做一個(gè)推廣員，不僅要儀態(tài)大方，語言清楚響亮，更重要的是要把內(nèi)容表達(dá)清楚、準(zhǔn)確，語言還要簡(jiǎn)練通俗。
【參考答案】
1．我們小組對(duì)“夸克”感興趣，我向大家推廣“夸克”。
夸克是兼有強(qiáng)相互作用和弱相互作用的粒子。“夸克”首先是從理論上推導(dǎo)出來的，以后才被陸續(xù)發(fā)現(xiàn)?！翱淇恕庇?種，劃分為3對(duì)，分別是上夸克和下夸克，奇異夸克和粲夸克，頂夸克和底夸克。夸克不能脫離其他粒子而獨(dú)立存在，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由。
　2．我們小組說明原子核。原子核簡(jiǎn)稱“核”。位于原子的核心部分，由質(zhì)子和中子兩種微粒構(gòu)成。原子核本身十分微小，大約10萬個(gè)原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。原子核的能量極大。構(gòu)成原子核的質(zhì)子和中子之間存在著巨大的吸引力，能克服質(zhì)子之間所帶正電荷的斥力而結(jié)合成原子核，使原子在化學(xué)反應(yīng)中原子核不發(fā)生分裂。
　（這一過程充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，尤其是顯示了探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和效果。整個(gè)學(xué)習(xí)過程不但使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成果和認(rèn)識(shí)方式方面有較大收獲，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，學(xué)會(huì)深入地思考和探究，勇于表達(dá)自己的見解，能堅(jiān)持和完善自己的見解和認(rèn)識(shí)。）
?。?）教者小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。
三、練
1.重點(diǎn)檢測(cè)。學(xué)生完成課堂重點(diǎn)檢測(cè)。
2.反饋矯正。學(xué)習(xí)小組互改，教者反饋評(píng)講。

課后提升
1．同步閱讀。閱讀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的有關(guān)文章。
2．完成作業(yè)。完成相關(guān)教輔用書中的作業(yè)。
3．反饋評(píng)價(jià)。教者批閱學(xué)生的課后作業(yè)，并進(jìn)行反饋矯正。

課案（學(xué)生用）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
借助工具書和自學(xué)輔助資料，了解什么是夸克。
所有學(xué)生都要掌握生字詞的音形義。
所有學(xué)生都要學(xué)會(huì)本文的知識(shí)點(diǎn)，掌握答題規(guī)律。
自學(xué)輔助資料
一、關(guān)于夸克
　夸克是兼有強(qiáng)相互作用和弱相互作用的粒子?？淇耸紫仁菑睦碚撋贤茖?dǎo)出來的，以后才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)。最后一個(gè)夸克——頂夸克于1995年初才被發(fā)現(xiàn)。
　夸克有6種，劃分為三對(duì)，分別是上夸克（u）和下夸克（d），奇異夸克（s）和粲夸克（c），以及頂夸克（t）和底夸克（b）。
二、課文主要內(nèi)容
《叫三聲夸克》是一篇介紹物理學(xué)知識(shí)的說明文，作者按照邏輯順序和時(shí)間順序，由淺入深地說明物理學(xué)家不同階段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識(shí)。
三、寫作特色
1．語言通俗形象，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；
2．綜合運(yùn)用多種說明方法，如分類別、打比喻、舉例子等。
預(yù)習(xí)練習(xí)題
1．給下列加點(diǎn)的字注音，并注意每一個(gè)字的寫法
隧道禁閉丁肇中泄氣
2．借助工具書、自然科學(xué)書籍或網(wǎng)絡(luò)，了解原子、質(zhì)子、中子等科學(xué)概念；
3．收集科學(xué)家敢于懷疑、探索新知的例子。
【參考答案】
1．suìjìnzhàoxiè
2．略
3．①伽利略敢于懷疑亞里士多德關(guān)于“落體運(yùn)動(dòng)法則”，確立了正確的“自由落體定律”，即在忽略空氣阻力條件下，重量不同的球在下落時(shí)同時(shí)落地，下落的速度與重量無關(guān)。
?、诟绨啄岣矣趹岩勺诮痰耐崂硇罢f，創(chuàng)立了更為科學(xué)的宇宙結(jié)構(gòu)體系——日心說。
　
課堂思考題
一、自學(xué)思考題
1．什么是夸克？長(zhǎng)詩《芬尼根之覺醒》中的夸克指什么？作者卞毓麟向我們介紹的夸克又是什么？
2．本文主要說明了哪些物質(zhì)結(jié)構(gòu)？以怎樣的順序說明的？能否用圖表的形式畫出來。
3．文章是怎樣不斷深入地說明中心內(nèi)容？
二、深度探究題
在“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，如果你是科普知識(shí)推廣員，你將怎樣向同學(xué)們推廣文中提到的一些科學(xué)概念？
課堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題
文章開篇運(yùn)用了什么說明方法？有怎樣的作用？
　【參考答案】
用比喻。以禮品盒為喻，引出說明的話題。
　【思路點(diǎn)撥】
理解把握常用的說明方法，結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。
課后提升
下面句子中加點(diǎn)的詞語能否去掉，為什么？
原子核本身卻十分微小，大約十萬個(gè)原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。
　【參考答案】
不能去掉。“大約”“相當(dāng)于”都表估計(jì)，去掉就與實(shí)際情況不相符。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

相關(guān)知識(shí)

叫三聲夸克導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“叫三聲夸克導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題：叫三聲夸克

1．學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。
2.品味通俗形象的語言，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3.了解多層次的復(fù)雜分類。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.品味通俗形象的語言，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
2.了解多層次的復(fù)雜分類。
【學(xué)法指導(dǎo)】
整體感知說明對(duì)象，探究理清說明順序，揣摩辨析語言，領(lǐng)悟科學(xué)家的探索精神。
【學(xué)時(shí)安排】一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．字音互填并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為需要掌握的字詞。
丁zhào（）中jìn（）閉泄（）氣隧（）道夸克（）
2．解釋詞語。
驅(qū)使：泄氣：
禁閉：隧道：
3．課文以盒子里面有盒子為比喻，來說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)課文填寫物質(zhì)的盒
式結(jié)構(gòu)圖。
4.課文的題目是什么意思？（從書上找出相關(guān)文字來說明）
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5.我們應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家在認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基本組成的過程中的哪些科學(xué)精神？
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6.在預(yù)習(xí)時(shí)還有什么不懂的地方，請(qǐng)大膽提出。

二、課堂助學(xué)：
1.導(dǎo)入

2.整體感知
自由朗讀課文，思考：
（1）文章主要說明對(duì)象是什么？

（2）請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

3.合作探究
（1）課文以盒子里面有盒子為比喻，來說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？（探究練習(xí)一）課文是以什么順序安排組織材料的？

（2）課文的主要的說明方法是什么？除此之外還用到了什么其他的說明方法？

4.品味語言
這是一篇科學(xué)小品文，找出文章中你喜歡的語言，讀一讀，品一品。

5.釋疑解難

6.小結(jié)
三、課堂鞏固
經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)基本粒子是不穩(wěn)定的，壽命很短，很容易轉(zhuǎn)化為其他基本粒子。這些基本粒子的質(zhì)量大小差別很大，可以根據(jù)質(zhì)量的大小來分類。還有另一種分類方法，它把基本粒子分為兩類，一類是輕子，一類是強(qiáng)子。
電子和中微子屬于輕子，輕子的數(shù)量比較少，絕大多數(shù)的基本粒子都屬于強(qiáng)子，其中包括質(zhì)子和中子。面對(duì)數(shù)量如此多的強(qiáng)子，科學(xué)家又在思考了：還有比質(zhì)子和中子更小的結(jié)構(gòu)嗎？
這又是一個(gè)“盒子里還有盒子嗎”這一類的問題，科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)室里已經(jīng)感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動(dòng)，可以初步判定盒子里有東西。
這時(shí)候，科學(xué)家也只有發(fā)揮想象力了。美國(guó)科學(xué)家蓋耳曼提出了一個(gè)“夸克模型”，說是所有的強(qiáng)子都是由3種夸克構(gòu)成的。
夸克是譯音，意思是海鳥的叫聲。因?yàn)樵陂L(zhǎng)詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”蓋耳曼把夸克借用過來，無非是一語雙關(guān)，說明每一個(gè)強(qiáng)子都有3種夸克。
想象固然浪漫，蓋耳曼提出夸克模型卻是經(jīng)過理論分析的，而且分析得很有道理。慢慢地，蓋耳曼的理論被大多數(shù)人接受了。這等于承認(rèn)了盒子里有東西。
知道了有夸克這種物質(zhì)，那就得把它找出來。要把想象中的夸克變成真實(shí)的夸克并不容易，找了20年，也沒發(fā)現(xiàn)夸克的蹤跡。人們有點(diǎn)泄氣了。沒想到1976年，旅美華人科學(xué)家丁肇中發(fā)現(xiàn)了J粒子。J粒子的J與中文的丁字非常相似，這也是給這種新粒子命名的妙處。新粒子的發(fā)現(xiàn)，引起種種猜測(cè)，J粒子是不是第四種夸克？這一發(fā)現(xiàn)，又喚起了尋找夸克的熱情。
1976年以后，對(duì)夸克又有了新的認(rèn)識(shí)，說夸克不止3種，還有第四、第五、第六種，理論更深入更復(fù)雜。
這時(shí)又有了一種說法：為什么夸克不能脫離其他粒子而獨(dú)立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由，難道就沒有一個(gè)自由夸克嗎？
還有人說，物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)也許就到此為止了。盒子里裝盒子，發(fā)現(xiàn)的盒子已經(jīng)不少了，按順序是原子—原子核—強(qiáng)子—夸克。
在研究夸克的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)夸克與3這個(gè)數(shù)字特別有緣，3呼夸克，3種夸克；夸克的種類多了以后，夸克又可以分成3個(gè)組，人們把這種組叫做“代”，也就是夸克有3代。
可是，夸克的第三代里還缺一個(gè)夸克，它叫頂夸克。1994年4月6日，在費(fèi)米實(shí)驗(yàn)室，終于發(fā)現(xiàn)了頂夸克的存在。
在費(fèi)米實(shí)驗(yàn)室，有一個(gè)加速器，地下的環(huán)形隧道長(zhǎng)達(dá)6.4千米。在長(zhǎng)達(dá)8年的時(shí)間里，先后有900名科學(xué)家在這里工作，終于找到了頂夸克。這一發(fā)現(xiàn)，證實(shí)了夸克是存在的，證實(shí)了頂夸克是第三代。
新的發(fā)現(xiàn)，帶來了新的希望，也帶來了新的問題：
為什么只證實(shí)了頂夸克的存在？
“3”字有什么意義？
而最基本的問題仍然是：物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？
盒子里還有盒子嗎？
1.課文的題目是什么意思？從文中找出相關(guān)文字來說明。
___________________________________________________________________________________2.下列判斷與課文不相符的一項(xiàng)是（）
A大多數(shù)基本粒子是不穩(wěn)定的，壽命短，容易轉(zhuǎn)化?；玖Ｗ涌煞譃閮深?，一類是輕子，一類是強(qiáng)子。質(zhì)子和中子屬于強(qiáng)子。
B所有的強(qiáng)子都是由3種夸克構(gòu)成的。這是美國(guó)科學(xué)家蓋爾曼在“夸克模型”中提出來的。
CJ粒子是由旅美華人科學(xué)家丁肇中在1976年發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)椤癑”與“丁”相似，故命名為“J”粒子。
D物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)可能不是夸克。
3.根據(jù)課文內(nèi)容你能在上圖中的最后一個(gè)箭頭后添上一個(gè)疑問句嗎？
___________________________________________________________________________________
4.假如對(duì)下列句子中加橫線的部分作如下改動(dòng)，表述的內(nèi)容和效果有什么不同？
科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)里已經(jīng)感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動(dòng)，可以初步判斷盒子里有東西。
改為：強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提供了初步的依據(jù)。___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5.夸克的過程，共用了五個(gè)“又”字，有何作用？
___________________________________________________________________________________
四、拓展延伸
①維生素K是維生素家庭中的止血“功臣”，人體缺少它，出血時(shí)血就不能凝固。
②維生素K的兩兄弟K1、K2的性格、脾氣有同有異。
③相同的是它們都是中性黃色的化合物，不溶于水，只溶于油脂等有機(jī)溶劑，性質(zhì)十分穩(wěn)定，不怕酸，也不怕熱，即使在強(qiáng)酸下或在150℃的高溫中也能泰然自若。但是，維生素K卻非常害怕堿和紫外線，一旦和它們相遇，就會(huì)被撕得支離破碎。因而，含有豐富維生素K的食物如青菜、豬肝在烹調(diào)中切不可放堿，否則，會(huì)把維生素K破壞殆盡。
④不同的是，在常溫下維生素K1是液體，維生素K2卻是固體。維生素K1通常存在于植物體內(nèi)，在各種綠色植物中含量尤為豐富；維生素K2通常存在于動(dòng)物體內(nèi)，尤其是動(dòng)物的肝臟內(nèi)。
⑤它們化學(xué)結(jié)構(gòu)中都有一個(gè)名叫α-甲基酸的結(jié)構(gòu)，因此都有止血的本領(lǐng)。但由于其結(jié)構(gòu)有不同之處，因而止血的效力也不同。維生素K1的止血本領(lǐng)要比維生素K2大百分之六十。
⑥維生素K止血的奧妙在哪里呢？
⑦原來人體血液中含有凝血酶元，它能起止血的作用?？墒枪庥心冈遣荒苁寡耗痰?，一旦人體某處組織出血，血小板遭到破壞，就會(huì)釋放出凝血活素和鈣離子，這二者與凝血酶元結(jié)合在一起，變成了凝血酶。在凝血酶的催化下，血漿中的可溶性纖維蛋白元就很快變成不溶性纖維蛋白。這樣，出血也就被止住了。而維生素K不僅是凝血酶元的主要組成成分，而且還能促進(jìn)肝臟制造凝血酶元。所以缺乏維生素K就會(huì)缺少凝血酶元，凝血酶的組成便遭到破壞，血液就不能凝固。維生素K止血的奧妙也就在這里。
（節(jié)選自王一川《生命科學(xué)的奇葩》，有刪改）
1.請(qǐng)寫出維生素K的四個(gè)特點(diǎn)。
（1）_________________________________（2）__________________________________
（3）_________________________________（4）__________________________________
2.請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括凝血酶元止血的原理。
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3.本文用了不少生動(dòng)的詞語，如“家族”、“功臣”等。請(qǐng)?jiān)谖亩沃性僬页?個(gè)這樣的詞語。
__________________________________________________________________________
4.說明文的語言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，試從本文第③、④自然段中舉一個(gè)例句加以說明。
例句：________________________________________________________________________
分析：________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5.根據(jù)本文內(nèi)容，選出下列判斷中錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）。
A肝臟是人體中制造凝血酶元的主要器官，所以肝功能不全者傷口往往出血不止。
B青菜最好生吃，這樣可以保持青菜中富含的維生素K。
C科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中用麻子油治好了小雞的出血病。由此可推斷麻子油中可能含有維生素K。
D準(zhǔn)備動(dòng)大手術(shù)的病人要適量補(bǔ)充維生素K，以防手術(shù)中出血不止。

1.因?yàn)樵陂L(zhǎng)詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”蓋耳曼把夸克借用過來，無非是一語雙關(guān)，說明每一個(gè)強(qiáng)子都有3種夸克。2、B3、原子－原子核－強(qiáng)子－夸克。盒子里還有盒子嗎？4、原句是一個(gè)形象的說法，意思是科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)里已經(jīng)感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這僅僅是“感覺”，是科學(xué)家根據(jù)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的一種想象，還沒有進(jìn)行科學(xué)的證明，改為“強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提供了初步的依據(jù)?！彼坪跏且堰M(jìn)行了科學(xué)的證明，顯然不妥。5、表現(xiàn)了科學(xué)工作者層層深入的探索物質(zhì)超微粒子的過程。6、略
課后作業(yè)1．（1）中性黃色化合物。（2）不溶于水，只溶于油脂等有機(jī)溶劑。（3）性質(zhì)十分穩(wěn)定（不怕酸，不怕熱）。（4）怕堿和紫外線。2．凝血酶元與出血時(shí)血小板釋放的凝血活素和鈣離子結(jié)合變成凝血酶，凝血酶的催化使血漿中的可溶性纖維蛋白元迅速變成了不溶性纖維蛋白，從而止血。3．（兩）兄弟、性格、脾氣、泰然自若、撕、怕。4．例一：“它們……不溶于水，只溶于油脂等有機(jī)溶劑。”（“只”字起限制作用，準(zhǔn)確說明了維生素K的性質(zhì)）例二：“在常溫下維生素K1是液體，維生素K2卻是固體。（“在常溫下”準(zhǔn)確表明條件，極為嚴(yán)密）。5．B

《叫三聲夸克》

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《叫三聲夸克》》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)意圖

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和能力

1．了解了多層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，了解什么是夸克。

2．認(rèn)識(shí)“盒子”在說明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。

3．能夠體會(huì)文章通俗、形象、準(zhǔn)確的說明語言。

過程和方法

1．通過查閱資料、認(rèn)真閱讀、實(shí)踐體驗(yàn)等自主與合作學(xué)習(xí)方法，了解科學(xué)知識(shí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文在說明方法及說明語言上的一些特點(diǎn)，初步形成說明知識(shí)的能力。

3．提出問題，引導(dǎo)思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像的精神。

【教學(xué)過程】

課前參與：

出示教具，一個(gè)正方形的小紙盒(上扎針孔)，提問：如果讓紙盒里的氣體分子排著隊(duì)從針孔里全部跑出，猜一猜需要多長(zhǎng)時(shí)間?學(xué)生回答：“一分鐘”、“一小時(shí)”、“一天”、“一月”、“一年”、“十年”、“一百年”、“五百年”、“一千年”...教師提示：需要九千年(物理學(xué)研究成果)才能跑完。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：這么小的分子是由原子構(gòu)成，原子又是由電子、質(zhì)子、中子等基本粒子構(gòu)成，而它們也不是構(gòu)成物質(zhì)的最小單位，科學(xué)家在它們中又發(fā)現(xiàn)了夸克。(板書文題，導(dǎo)入新課)

一、初讀課文，讀出大意

學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。在讀的時(shí)候，劃出文章中提到的一些科學(xué)概念，并標(biāo)出有疑問的地方，留待后面學(xué)習(xí)過程中解決。

學(xué)生讀課文。讀完，討論以下問題：

（二）本文主要說明了什么？

（文章主要說明了原子、原子核、強(qiáng)子、夸克這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)...）

說明它們的時(shí)候有順序嗎？

（按照物理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程來寫的，是不斷深入的。這在說明的順序上叫邏輯順序和時(shí)間順序）（板書）。

2、“夸克”是什么意思？從文章中找出相關(guān)的語句來回答。（“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長(zhǎng)詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。）

3、文章的題目能否改為“叫七八聲夸克”？(因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說一語雙關(guān)，用“七八聲”則毫無意義。)

4、用圖來表示物質(zhì)結(jié)構(gòu)。（最好用不同的畫法，線狀結(jié)構(gòu)或盒式結(jié)構(gòu)都可以。學(xué)生板演）

二、再讀課文，讀出精彩

1、再讀課文，把文章中你認(rèn)為寫得精彩的字詞句句劃出來，想一想，精彩在什么地方，體會(huì)作者是如何花腐朽為神奇，把枯燥、抽象的科學(xué)知識(shí)說得淺顯易懂的。（主要運(yùn)用打比方的說明方法，把物質(zhì)結(jié)構(gòu)的組成部分比作一個(gè)個(gè)“盒子”，“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。）

2、科學(xué)家們是如何一步步地認(rèn)識(shí)夸克的？用文章中的具體的字詞句來回答。（主要是文章中的設(shè)問句的提示，6個(gè)“又”字，第22段3個(gè)“新”，結(jié)尾的4個(gè)疑問句，等。）

3、語文小活動(dòng)——模擬科技新聞發(fā)布會(huì)

如果你是科普知識(shí)推廣員，你將怎樣推廣文章中提到的一些科學(xué)概念？

①小組合作。要求：推廣的對(duì)象是什么要說清楚；語言要通俗易懂。（教師提示：同學(xué)們可以將課前查資料獲得的一些信息與課文中的說明內(nèi)容結(jié)合起來，注意語言要通俗，可以用一些說明方法，每個(gè)小組可以派一名代表推廣。教師示范：我們小組對(duì)“夸克”感興趣，我向大家推廣“夸克”?？淇耸羌嬗袕?qiáng)相互作用和弱相互作用的粒子?！翱淇恕笔紫仁菑睦碚撋贤茖?dǎo)出來的，以后才被陸續(xù)發(fā)現(xiàn)?！翱淇恕庇?種，劃分為3對(duì)，分別是上夸克和下夸克，奇異夸克和粲夸克，頂夸克和底夸克?？淇瞬荒苊撾x其他粒子而獨(dú)立存在，仿佛士兵犯了錯(cuò)誤被禁閉而失去了自由。）

②學(xué)生分組討論。

③討論畢，每組推薦一名代表臺(tái)前推廣。

④學(xué)生互評(píng)：圍繞上面的要求互評(píng)。提示可以結(jié)合說明方法、說明語言的準(zhǔn)確性等方面評(píng)價(jià)。

三、深讀課文，品味語言

換詞換句，體會(huì)表達(dá)的內(nèi)容和效果有什么不同。

1、原子核本身卻十分微小，大約10萬個(gè)原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。

改為：10萬個(gè)原子核的直徑才等于一個(gè)原子的直徑。

2、科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)里已經(jīng)感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動(dòng)，可以初步判定盒子里有東西。

改為：強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提供了初步的根據(jù)。

四、聯(lián)系實(shí)際，讀出自己

1、請(qǐng)同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年？你從中看出科學(xué)家具有什么精神？

（發(fā)現(xiàn)夸克花了近100年；敢于懷疑，善于想象，勇于創(chuàng)新）

2、夸克的研究與發(fā)現(xiàn)是這樣的，那么，你還能說出其他這樣的人和事嗎？

（伽利略的斜塔實(shí)驗(yàn)；哥白尼的日心說；阿基米德浮力的計(jì)算；牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律等）

3、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，說說學(xué)習(xí)本文后你有何收獲？（如：在學(xué)習(xí)上要敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、不斷探索；要在實(shí)踐與思考中培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)的興趣；一個(gè)問題解決以后，又有新的問題產(chǎn)生，所以人類不能停留探索的腳步。）

教師總結(jié)：人類的發(fā)展需要的就是這些精神，我們要努力學(xué)習(xí)，用自己的熱情與執(zhí)著去揭開這一個(gè)又一個(gè)盒子里的秘密。

課后實(shí)踐活動(dòng)：

根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解用兩行標(biāo)題的形式改寫課文的標(biāo)題。

如：善于想象，勇于創(chuàng)新

——夸克的發(fā)現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)：

叫三聲夸克

原子

原子核

基本粒子

夸克

【使抽象的知識(shí)形象化，把深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂，能把學(xué)生由看得見的實(shí)物引入肉眼看不見的微觀世界，引發(fā)學(xué)生無限的想象?！?p>【訓(xùn)練學(xué)生概括文章的能力，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解說明文常見的順序】

【指導(dǎo)學(xué)生用畫結(jié)構(gòu)圖的方法來理清文章內(nèi)容】

【激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力】

【初學(xué)說明文，體味說明文語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)】

【拓展課堂學(xué)習(xí)的空間，聯(lián)系其他事例，增加學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的理解】

中考語文《叫三聲夸克》復(fù)習(xí)教案

中考語文《叫三聲夸克》復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解科學(xué)家在認(rèn)識(shí)客觀世界過程中的永不停止的探索精神，激發(fā)觀察和了解大自然奧秘的興趣。

2、體會(huì)本文用通俗形象的語言介紹深?yuàn)W難懂的科學(xué)知識(shí)的寫法。

3、學(xué)習(xí)說明文的一些基本寫作技巧。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過閱讀感知科學(xué)家敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的精神。

2、學(xué)習(xí)說明方法，了解多層次復(fù)雜分類。

課時(shí)安排：一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

復(fù)備欄

一、導(dǎo)入新課：

二、自讀課文后

1、檢查字詞：

請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板接受默寫，其他同學(xué)報(bào)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的重要字詞。

2、分小組朗讀課文理清課文思路，結(jié)合“探究練習(xí)”一。

（教學(xué)提示：根據(jù)盒式結(jié)構(gòu)圖填寫“原子——原子核——強(qiáng)子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”分析課文思路）

3、分析討論：課文是以什么順序安排組織材料的？

（交流總結(jié)：作者按照時(shí)間順序和邏輯順序由淺入深地說明物理學(xué)家在不同階段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識(shí)。依次為：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。文章重點(diǎn)介紹夸克這種超微粒子發(fā)現(xiàn)的全過程。這部分的內(nèi)容，是按由假想到證明的順序來寫的。）

4、小組交流討論：課文運(yùn)用主要的說明方法是什么？除此之外還用到了什么其他的說明方法？

（交流總結(jié)：本文最主要的說明方法是分類說明，只有恰當(dāng)運(yùn)用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚，此外還綜合運(yùn)用了比喻、舉例說明。）

5、課文的題目是什么意思？（從書上找出相關(guān)文字來說明）

6、小組交流討論：“盒子”這個(gè)比喻在說明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用。

（交流總結(jié)：內(nèi)容方面，文章開頭從一個(gè)禮品盒的比喻入題，使讀者對(duì)文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結(jié)構(gòu)方面，以此為依托來安排，開頭由此入題，中間以此為過渡，結(jié)尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入課文，緊扣課文具體語句。如：“到了19世紀(jì)末，X射線的發(fā)現(xiàn)促使人們思考，是不是盒子里還有一個(gè)盒子？”“好像是說原子這個(gè)盒子里，也就是這些東西了?！薄斑@又是一個(gè)‘盒子里還有盒子嗎’這一類的問題……”“這好比是拿起盒子搖一搖，聽到響動(dòng)，可以初步判定盒子有東西?！薄昂凶永镅b盒子，發(fā)現(xiàn)的盒子已不少了，按順序是原子——原子核——強(qiáng)子——夸克?！保?/p>

7、分析討論：科學(xué)家是如何一步一步認(rèn)識(shí)夸克的？這中間的過程反映了科學(xué)家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。

（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，對(duì)課文進(jìn)行有依據(jù)的分析，并且適時(shí)點(diǎn)撥，如：

（1）、“人們有點(diǎn)泄氣了”：寫出了科學(xué)家研究的艱辛。

（2）、五個(gè)“又”：表示科學(xué)家對(duì)夸克認(rèn)識(shí)的逐步深入的過程。）

（交流總結(jié)：揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象、鍥而不舍的科學(xué)精神。）

8、這是一篇科普作品，你感興趣嗎？為什么感興趣？

（明確：1、課文所介紹的知識(shí)給人一種新鮮感和神奇感；2、課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在：1、運(yùn)用多種說明方法，2、采用設(shè)問、發(fā)人深思。）

9、交流各個(gè)小組準(zhǔn)備好的科普小短文。

（教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)科普作品的興趣。）

三、課堂小結(jié)：

四、布置作業(yè)：

1、探究練習(xí)第二、三題

2、搜集有關(guān)材料，談?wù)務(wù)Z文課中培養(yǎng)想象力的話題。