小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

第三冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納。

各位同學(xué)、家長(zhǎng)們：

三冊(cè)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)重點(diǎn)還是生字、詞語(yǔ)的識(shí)記，所有的一類字(生字表二)都要會(huì)寫、能夠組詞，二類字(生字表一)能夠認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在將各單元的復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納如下：

第一單元：

1、能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《贈(zèng)劉景文》、《山行》，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空、正確默寫古詩(shī)。

2、積累關(guān)于描寫秋天的詞語(yǔ)和AABB式的詞語(yǔ)。

3、能夠?qū)懗鱿嗤缘淖帧?/p>

4、容易寫錯(cuò)的生字：谷、壯、勞、尤、區(qū)、巨、經(jīng)、

5、多音字：當(dāng)、都、為、

第二單元

1、容易寫錯(cuò)的字：琴、休、甜、歌、身、禮

2、多音字：背、興

3、熟悉并能運(yùn)用寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

4、能夠掌握部首查字法

5、能夠背誦《一株紫丁香》，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。

第三單元

1、容易寫錯(cuò)的字：州、族、旁、

2、能夠正確掌握反義詞，并能根據(jù)要求寫出反義詞

3、能夠說(shuō)出自己知道的少數(shù)民族

4、積累描寫風(fēng)景的詞語(yǔ)

第四單元

1、容易寫錯(cuò)的字：落、補(bǔ)、拔、功、彎、淺、吸、極、兔

2、多音字：轉(zhuǎn)

3、積累成語(yǔ)

4、正確使用問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)

第五單元

1、容易寫錯(cuò)的字：折、滿、背、祝福、令、直、

2、多音字：教、漂

3、能夠?qū)懗鱿嗤缘淖?/p>

4、積累諺語(yǔ)

5、能夠按要求寫詞語(yǔ)

第六單元

1、容易寫錯(cuò)的字：暖、尋、糧、食、晴

2、多音字：還、好、

3、正確寫出反義詞

4、背誦《假如》、《回鄉(xiāng)偶書》、《贈(zèng)汪倫》，能夠按課文內(nèi)容填空、正確默寫古詩(shī)JaB88.Com

5、掌握日記的正確格式，能寫簡(jiǎn)單的日記

第七單元

1、容易寫錯(cuò)的字：晨、掉、船、紙、被、刻

2、能夠正確使用：“把”字句和“被”字句，了解并寫出簡(jiǎn)單的打比方的句子。

3、背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及《清澈的湖水》自己喜歡的段落，能夠根據(jù)課文內(nèi)容填空

4、能夠詞語(yǔ)接龍

第八單元

1、容易寫錯(cuò)的字：運(yùn)、游、能、歷史、植、廠、

2、多音字：沒(méi)、分

3、能夠?qū)懗鲎约鹤x過(guò)的神話故事的名稱、了解活化石、太空、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)

4、能夠給漢字加上不同的偏旁組成新字

5、積累成語(yǔ)

6、區(qū)分并能正確使用意思相近的詞語(yǔ)

精選閱讀

練習(xí)2(蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案)

【教材分析】

拼音練習(xí)：背會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。讀背訓(xùn)練：讀出韻味，有感情，并背誦。寫字訓(xùn)練：寫左右結(jié)構(gòu)的字。口語(yǔ)交際訓(xùn)練：學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言，會(huì)向別人有禮貌地提出自己的要求。 【教學(xué)要求】

、背會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。 2、照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。 3、熟記4條成語(yǔ)和《三字經(jīng)》摘句。 4、觀察秋天的變化，動(dòng)手畫畫或?qū)懢渥咏涣鳌?5、學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言，會(huì)向別人有禮貌地提出自己的要求。 【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題。 1、審題。 （1）指名借讀拼音讀題目。 （2）教師進(jìn)一步講清題目要求。 2、指導(dǎo)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生各自試讀題目。 （2）引導(dǎo)學(xué)生分角色讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀部分像的字母連起來(lái)。 （4）根據(jù)對(duì)話整理出模樣差不多的大寫字母。 O--Q U--V E--F C--G M--N B--D （5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何記呢？ 3、練習(xí)。 （1）在書上練習(xí)（2）教師出示小黑板讓學(xué)生練習(xí)： G W Z M Q S F D B N w m g s f d b n z q （2）指名對(duì)照認(rèn)讀。 （3）出示填空題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。 F( ) G( ) M( ) Q( ) D( ) 4、反饋（1）分小組競(jìng)賽（2）大小寫字母配對(duì)子二、教學(xué)第三題。 1、審題。 （1）讓學(xué)生清楚本題要求。 （2）復(fù)習(xí)寫字要求。 2、指導(dǎo)。 （1）指名認(rèn)讀“動(dòng)、散、都”3個(gè)字。 （2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？ （3）指導(dǎo)寫出“動(dòng)”。 出示“動(dòng)”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。 （4）指導(dǎo)學(xué)生寫“散、都”。 3、練習(xí)。 讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。 4、反饋。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第二題。 1、熟繼成語(yǔ)。 （1）、審題。 （2）、指導(dǎo)。 ①、學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。 ②、教師范讀。 ③、學(xué)生自由讀。 ④、理解4條成語(yǔ)的意思。 （3）、練習(xí)。 ①學(xué)生自由練讀。 ②同位練習(xí)背誦。 （4）、反饋。 2、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》摘句。（1）、審題。 ①指名讀練習(xí)要求。 ②說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么？（2）、指導(dǎo)。 ①、借助拼音自由讀。 ②指名讀 ③教師范讀 ④講解意思 ⑤教師、學(xué)生讀（3）練習(xí) ①學(xué)生自由讀 ②指名讀 ③練習(xí)背誦，指名背誦（4）反饋 ①檢查朗讀 ②指名背誦 二、教學(xué)第五題。 1、審題。 2、指導(dǎo)。 （1）指導(dǎo)學(xué)生把課前觀察到的有關(guān)事物，用自己的話說(shuō)說(shuō)。（2）出示題目：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報(bào)）（3）練習(xí)：畫秋天，邊說(shuō)邊畫第三課時(shí) 一、 口語(yǔ)交際 1、借助拼音讀題目 2、當(dāng)我們有事，要向別人提出請(qǐng)求時(shí)，我們應(yīng)該怎樣想別說(shuō)呢？ 3、李燕在背誦古詩(shī)時(shí)想請(qǐng)奶奶把電視聲音調(diào)小一點(diǎn)，他可能會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么呢？ 4、小組討論 試說(shuō) 5、集體匯報(bào)交流 6、小組分角色表演 7、創(chuàng)設(shè)情景在我們生活中還可能會(huì)遇到哪些事情？當(dāng)你遇到時(shí)，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請(qǐng)求呢？

第三冊(cè)《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【教學(xué)要求】
１、讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色
２、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情
３、背誦課文,默寫課文

【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。

【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生書寫紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧──（音樂(lè)）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》：
１、齊讀詩(shī)題。
２、配樂(lè)范讀。

二、初讀古詩(shī)，讀通讀順
１、自由讀詩(shī)，要求：

讀準(zhǔn)讀順。
２、同桌互讀。
３、指名讀詩(shī)，重點(diǎn)指導(dǎo)生斜。
４、齊讀全詩(shī)。

三、再讀想象，整體感知
１、詩(shī)人被這美麗的山景深深打動(dòng)，再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！
（學(xué)生自讀想象。）
２、同桌互說(shuō)。
３、指名說(shuō)。
相機(jī)板書：
寒山，石徑、白云、人家、楓林
四、以畫為媒，研讀感悟
１、課件出示圖畫：

（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見(jiàn)。）

這幅畫把詩(shī)人描繪的景象畫出來(lái)了嗎？邊讀詩(shī)邊思考：
⑴學(xué)生個(gè)人自讀思考。
⑵小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班反饋，讀中悟詩(shī)：
根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：
⑴指導(dǎo)朗讀第一句:

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
①指名學(xué)生交流研讀情況：
根據(jù)學(xué)生指出的小徑太直、人家位置錯(cuò)誤的畫面問(wèn)題，相機(jī)操作。

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《風(fēng)》

風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并積累帶生字的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)看圖識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)歌的能力，并進(jìn)行感情朗讀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生大致感受詩(shī)的意境，了解風(fēng)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

2、有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。

難點(diǎn)

體會(huì)刮風(fēng)時(shí)景物的變化。

教學(xué)突破

組織學(xué)生在讀中感悟，啟發(fā)學(xué)生思維，并體會(huì)刮風(fēng)時(shí)景物變化，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

投影片、幻燈機(jī)、生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備

收集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)、古詩(shī)等。

教學(xué)方法

講授法、討論法、游戲法、自學(xué)指導(dǎo)法、電教法

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，來(lái)時(shí)樹(shù)動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。

師：聰明的小朋友們，你們猜出它是誰(shuí)了嗎？

生：它是風(fēng)。

師：唐代詩(shī)人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩(shī)。（板書課題）

（教學(xué)一開(kāi)始，老師便用謎語(yǔ)的形式將古詩(shī)的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩(shī)的內(nèi)容。）

二、初讀課文，隨文識(shí)字

師：想讀讀嗎？那就看看大屏幕（出示投影片-2），自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字。

生自由讀詩(shī)。

學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

師：說(shuō)說(shuō)吧，你用了什么方法，認(rèn)識(shí)了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

師：還想再讀讀你新認(rèn)識(shí)的字嗎？（出示投影片-1）

師：這一遍你想怎么讀呢？

（放手讓學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字中體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書問(wèn)別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。最后，回歸到課文中，將古詩(shī)出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)這一語(yǔ)言環(huán)境中找到生字并鞏固。）

師：這些字我們都認(rèn)會(huì)了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請(qǐng)各小組的一號(hào)小組長(zhǎng)起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學(xué)讀一讀呢？

生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰(shuí)讀得最快。

生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。

生3：我覺(jué)得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。

師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀。

小組合作識(shí)字。

（這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得很充分。要達(dá)到目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)和合作精神。以往，小組長(zhǎng)都是固定的人選，安排組長(zhǎng)輪換，將四個(gè)人分別定為一號(hào)組長(zhǎng)、二號(hào)組長(zhǎng)、三號(hào)組長(zhǎng)、四號(hào)組長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的機(jī)會(huì)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）

師：你們看，這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動(dòng)物的身后，你能根據(jù)它露出來(lái)的那部分猜一猜，這是課文中的哪個(gè)字嗎？（出示生字卡片）

猜字游戲。

師：和我們做過(guò)游戲，這些字寶寶被風(fēng)吹回到了我們的小詩(shī)中，現(xiàn)在你還能認(rèn)出它們嗎？自己先讀一讀。

指名讀，其他同學(xué)做聽(tīng)眾并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為字音是否準(zhǔn)確。

（在這里，老師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，對(duì)于所提的要求的度把握得非常好，如先提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？讀得流利嗎等等，而沒(méi)有在剛學(xué)會(huì)生字后就提出了有感情地讀。）

師：剛才，孩子們學(xué)得真認(rèn)真。我想獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一份特別珍貴的禮物，那就是寶貴的一分鐘，在這一分鐘里，請(qǐng)大家閉上眼睛，想想當(dāng)風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候，我們周圍的景物是怎么變化的？

三、根據(jù)圖片，感悟古詩(shī)的韻味，有感情地朗讀古詩(shī)。

師：好了。請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，看看我們大屏幕上的四幅畫，在這些美麗的圖片里，畫的就是課文中的四行詩(shī)，不信你就再讀讀課文，對(duì)照著課文找一找是這四幅圖。（出示投影片-3）

學(xué)生讀詩(shī)，對(duì)照課文找圖畫。

（1）解落三秋葉

師：（生看圖葉）現(xiàn)在正是秋天，你們看到的秋天是什么樣的？感受怎么樣？

生1：秋天很冷，一說(shuō)話能看見(jiàn)哈氣；

生2：秋天，葉子都落下來(lái)了，很漂亮；

生3：秋天，雖然金黃的葉子落下來(lái)很美，但是也有一些綠色的葉子被秋天的風(fēng)葉落下來(lái)，看到綠色的葉子落到地上，我的心情不太好，因?yàn)榍镲L(fēng)有些殘忍；

生4：我同意她說(shuō)的。而且樹(shù)上沒(méi)有了葉子，光禿禿的，很冷清。

師：那就帶著你們自己的感受讀讀吧。

指名讀，齊讀。

（2）能開(kāi)二月花

師：（生看圖花）小朋友們，你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？

師：你想怎么讀一讀呢？自己試一試吧。

生練讀。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀吧，讓孩子們聽(tīng)一聽(tīng)你的感受。

生讀本句詩(shī)。

其他學(xué)生聽(tīng)，并帶著同樣的感受讀讀這句詩(shī)。

（3）過(guò)江千尺浪

師：（生看圖浪）看到這樣的畫面，你有什么感受？

生1：很洶涌；

生2：很有氣勢(shì)；

生3：我看到浪那么大，仿佛聽(tīng)著浪的聲音，我的心情很激動(dòng)。

師：那就自己試著讀一讀吧，看誰(shuí)讀得最有氣勢(shì)。

指名讀。齊讀。

（4）入竹萬(wàn)竿斜

師：（生看圖竹）你們看，竹林里所有的竹子都被風(fēng)吹得傾斜了，多么壯觀的景象啊！

學(xué)生練讀。齊讀。

小結(jié)：師：剛才我們一起學(xué)了這首小詩(shī)，你知道了什么？

生：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。春天，它為大地披上綠裝；夏天，它給我們送來(lái)陣陣涼爽；秋天，它吹響了豐收的號(hào)角；冬天，它又為我們帶來(lái)了片片雪花。讓我們完整地讀讀這首詩(shī)。自己先讀一讀，別忘了剛才你讀詩(shī)的語(yǔ)氣。

指名讀，齊讀。

（新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。這節(jié)課安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。每一次讀有每一次讀的目的，每一次讀有每一次讀的效果。讓學(xué)生在不同的圖片、錄像、聲音中感受風(fēng)，可以說(shuō)收到了良好的效果）

四、拓展思維。

師：風(fēng)這么可愛(ài)，但我們好像看不到它們。可是我們卻能感覺(jué)到，請(qǐng)讀讀下面的名子，說(shuō)說(shuō)你怎么知道風(fēng)的哪兒？（誰(shuí)也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是

，我們知道風(fēng)在哪兒。）

生分小組討論，然后交流。

師：這里有老師積累的一首寫風(fēng)的小詩(shī)，請(qǐng)大家讀一讀。（風(fēng)

春天里，東風(fēng)多，吹來(lái)燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)像火盆。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。）

師：從這首小詩(shī)里，你們知道了風(fēng)能做什么？

生：吹來(lái)燕子，吹熟莊稼吹熟果

師：你們還知道風(fēng)能干什么嗎？

生在小組里討論，交流結(jié)果。

（出示投影片-4）

（雖然這首詩(shī)學(xué)完了，可是與風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)、詩(shī)句還很多，幫助他們積累。）

五、學(xué)生自評(píng)

師：你們對(duì)自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？

生1：我滿意。因?yàn)槲乙郧吧险n總搞小動(dòng)作，今天我沒(méi)有。

生2：以前我說(shuō)話聲音太小，今天聲音很響亮，所以我滿意。

板書設(shè)計(jì)

落

葉

開(kāi)

花

掀

浪

斜

竹

統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)北師第三冊(cè)教案

統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)

教學(xué)內(nèi)容生日、買書、拋硬幣。
教學(xué)目標(biāo)
１、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
２、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并樂(lè)于和同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比較和推理能力。
３、讓學(xué)生上簡(jiǎn)單的猜測(cè)中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有事情的發(fā)生是不確定的。
４、使學(xué)生知道可以從報(bào)刊、雜志、電視等媒體中獲取數(shù)據(jù)信息，并能數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。
教學(xué)重點(diǎn)
１、數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理過(guò)程。
２、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
３、初步體驗(yàn)猜測(cè)活動(dòng)中的不確定現(xiàn)象，有些事情的發(fā)
生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。
４、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
１、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)來(lái)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
２、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
３、從不同方面和不同角度來(lái)理解統(tǒng)計(jì)的意義。
教學(xué)課時(shí)（３課時(shí)）
第１課時(shí)生日１課時(shí)
第２課時(shí)買書１課時(shí)
第３課時(shí)拋硬幣１課時(shí)

生日

教學(xué)內(nèi)容教材第９０頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)
１、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能夠采用不同的調(diào)查方法，用方塊圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能通過(guò)比較、分析、判斷，提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

２、通過(guò)設(shè)置直觀的情景引入新課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的興趣，從而幫助學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性，能夠在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生采用不同的調(diào)查方法，體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能夠用方塊圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生采用不同的調(diào)查方法，對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行合理的比較、分析、判斷，提出或回答問(wèn)題。

教學(xué)手段用小黑板寫出教材第９１頁(yè)的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格。

教學(xué)方法實(shí)際操作法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
１、談話引入：同學(xué)們，你們都過(guò)過(guò)生日吧。你們喜歡
生日嗎？講一講你們過(guò)生日的情況好嗎？
２、出示生日幻燈片，從而導(dǎo)出新課。
３、承上啟下：你們想不想知道我們班里同學(xué)的生日是
在什么季節(jié)？

二、生日。
１、講解：要想知道我們班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，
就要進(jìn)行調(diào)查，這就是統(tǒng)計(jì)的必要性。
２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：三、四、五月是春季，請(qǐng)春季出生的同學(xué)舉手。
３、依此類推調(diào)查夏季、秋季、冬季。
４、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，你們能想出別的調(diào)查方法嗎？
５、請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：如何收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)呢？
６、出示幻燈片，告訴學(xué)生：我們用不同的顏色把表示的數(shù)據(jù)的直條格子涂上顏色。
７、要求學(xué)生鞏固本課學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)。

三、說(shuō)一說(shuō)。
１、講解：為了解決問(wèn)題而去統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)是必要的。
２、引導(dǎo)提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)是為了解決什么問(wèn)題？根據(jù)上圖涂
的方格，我們能得出什么信息？
３、根據(jù)上圖涂的方格得出的信息有哪些？
（１）哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？
（２）夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名？
（３）如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可
能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。
（４）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

４、試著根據(jù)今天所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，調(diào)查你家今年電話
費(fèi)支出情況。分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

四、總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你們體驗(yàn)了對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)的過(guò)程。你們還有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
生日
把調(diào)查班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)的調(diào)查結(jié)果涂在格子里。

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

【教學(xué)要求】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

２、會(huì)認(rèn)劉、菊等生字，會(huì)寫于、首等字。

３、背誦古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、通過(guò)朗讀，感悟、想象詩(shī)中描繪的秋天的美麗景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

２、幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句，理解擎雨蓋，傲霜枝的意思。

【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

２、認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中出現(xiàn)的生字，學(xué)寫劉、枝、首、記四個(gè)生字。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

生字及詞語(yǔ)卡片，錄音機(jī)和課文插圖。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、出示卡片：

⑴這幅圖上畫的是哪一個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪看出來(lái)的？

（秋天的景色，一片片的紅葉告訴我們這是秋天的景色。）

⑵你從圖上還看到了什么？

（有一個(gè)小池塘，池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎，岸邊開(kāi)滿了菊花。）

２、這幅圖畫就是詩(shī)人蘇軾當(dāng)年看到的景色，于是他寫了一首詩(shī)送給他的朋友劉景文。板書課題，齊讀。

二、初讀感知，了解古詩(shī)大意

１、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音：
⑴出示生字卡片認(rèn)讀：
劉菊殘君橙橘首枝記

⑵說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？

（小組合作，交流識(shí)記方法。）

⑶學(xué)習(xí)書寫：

劉、首、枝、記。

①認(rèn)真觀察范字。

②分析字形。

③指導(dǎo)書寫：

劉：左右結(jié)構(gòu)，文的第四筆改成點(diǎn)。

枝、記：左右結(jié)構(gòu)，注意要寫得左窄右寬。

首：下半部是自。

④學(xué)生描紅、臨寫。

２、自由讀古詩(shī)，在詩(shī)中找出自己不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3

課時(shí)目的：

1、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。

2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生每人10個(gè)彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動(dòng)物數(shù)只；幻燈片若干；獎(jiǎng)品若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：

（過(guò)渡語(yǔ)言）：（放音樂(lè)）春天，氣候溫暖，動(dòng)物王國(guó)歡聚！森林中的許多小動(dòng)物都來(lái)到

河邊玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！

課件提示：展示掛圖。

（過(guò)渡語(yǔ)言）：誰(shuí)來(lái)介紹一下？在什么地方？都有誰(shuí)？它們有多少只各在做什么事情？A同

學(xué)你來(lái)。（能說(shuō)完整話嗎？）

（評(píng)析語(yǔ)言：）（你成功了！回答得棒極了?。┪覀儸F(xiàn)在來(lái)填填已知條件的數(shù)量是多少！

誰(shuí)來(lái)試一試！H同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里。

鴨□只小松鼠□只孔雀□只

猴子□只小鳥(niǎo)□只小雞□只

（用驚喜的語(yǔ)氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)?。?/p>

（反思）：這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物

王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè)于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

二、探究性學(xué)習(xí)

１、體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系

（過(guò)渡語(yǔ)言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能

用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（請(qǐng)其他同學(xué)口答）回答妙極了！

（教學(xué)語(yǔ)言：）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)---用除法解決的問(wèn)題！請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。

猴子：○○○

小鴨：○○○○○○

（講解語(yǔ)言：）現(xiàn)在我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：６只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：２個(gè)）

（教學(xué)語(yǔ)言：）請(qǐng)?jiān)俸煤孟胂?！想一想上面分的過(guò)程和結(jié)果用算式怎么表示，Ａ同學(xué)你來(lái)一說(shuō)：

板書：６÷３＝２

（評(píng)析語(yǔ)言：）猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，通過(guò)在小鴨的數(shù)量上圈一圈，

我們發(fā)現(xiàn)６只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說(shuō)小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的２倍，

用算式表示就是６÷３＝２。

板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（２）倍。

（講解語(yǔ)言：）現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)２后面不要寫“倍”字。

（反思）：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給

學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識(shí)

的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界

對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。

２、做一做，生生互動(dòng)

每個(gè)小組發(fā)一張表。（小組活動(dòng)）（評(píng)出這節(jié)課聽(tīng)得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗。）

教學(xué)語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；

過(guò)渡語(yǔ)言：然后圈一圈，觀察８只小雞里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列

式。

小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。

□○□＝□

教學(xué)語(yǔ)言：Ｂ同學(xué)你來(lái)回答。

（小結(jié)性語(yǔ)言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松

鼠的４倍。）

（反思）：可惜這里沒(méi)有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)比如你問(wèn)我答、我問(wèn)你答。

３、說(shuō)一說(shuō)，師生、生生互動(dòng)

實(shí)物投影出示問(wèn)題。

小結(jié)性語(yǔ)言：我們通過(guò)前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有（幾）份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來(lái)計(jì)算！下面我們?cè)賮?lái)看下面的幾道應(yīng)用

題；教師讀題一遍。

（１）鴨子數(shù)是松鼠的（）倍。□○□＝□

（２）猴子數(shù)是孔雀的（）倍?！酢稹酰健?/p>

（３）你還能提出什么除法問(wèn)題？

教學(xué)語(yǔ)言：以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄

氣，先用學(xué)具擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)；

（講解語(yǔ)言）然后推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)！（你回答得棒極了，哪組還有更好的？）

（反思）：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來(lái)

說(shuō)說(shuō)是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動(dòng)、匯報(bào)的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，活動(dòng)面會(huì)更廣，這樣效果可能會(huì)更好。

４、過(guò)渡語(yǔ)言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問(wèn)題？

學(xué)生口頭提問(wèn)，教師板書：

小鴨的只數(shù)是小松鼠的（）倍。

小鳥(niǎo)的只數(shù)是小鴨的（）倍。

小鳥(niǎo)的只數(shù)是小猴的（）倍。

……

教學(xué)語(yǔ)言：現(xiàn)在我們來(lái)看問(wèn)題口答，Ｄ同學(xué)你說(shuō)一說(shuō)用算式怎么表示。

三、課時(shí)練習(xí)。

１、教學(xué)語(yǔ)言：翻開(kāi)教科書p４７找到“練一練”第１題。

老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。

□○□＝□□○□＝□

教學(xué)語(yǔ)言：⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過(guò)看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要

求的是什么？

⑵獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。

⑶評(píng)析語(yǔ)言：

２、教學(xué)語(yǔ)言：現(xiàn)在找到“練一練”的第２題。

淘氣的身高是機(jī)靈狗的□倍。

□○□＝□

教學(xué)語(yǔ)言：⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過(guò)看圖你知道了這道題說(shuō)了什么條件，要求的是什么？

⑵獨(dú)立填空列式。

⑶評(píng)析語(yǔ)言：用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么

高。~~~

３、教學(xué)語(yǔ)言：找出“練一練”第３題。

講解語(yǔ)言：氣象組調(diào)查了近日來(lái)的天氣情況，見(jiàn)下表。

⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。

⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。

⑶你還能提出什么問(wèn)題？

①獨(dú)立完成。

②組內(nèi)口頭提出問(wèn)題，并口頭解答。

四、課堂評(píng)價(jià)。

評(píng)出這節(jié)課聽(tīng)得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

反思）：在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)

生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

五、課堂小結(jié)。

小結(jié)性語(yǔ)言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是想求一

個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？所以用除法來(lái)計(jì)算！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除

法解決的問(wèn)題并學(xué)會(huì)了解決。

五、（附）板書設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的動(dòng)物

1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（）倍？

（想：６只小鴨里面有（多少）個(gè)3只小猴那么多？）

□○□＝□

2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？

（想：８只小雞里面有（多少）個(gè)2只小松鼠那么多？）

□○□＝□

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《快樂(lè)的動(dòng)物》

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

略。。。

二、教材分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)的加法和減法（二）（包括連加、連減和加減混合式題的運(yùn)算），認(rèn)識(shí)圖形（三），米、千克的認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法（一）（包括乘法的初步認(rèn)識(shí)，2～6的乘法口訣，求相同加數(shù)和的應(yīng)用題），表內(nèi)除法（一）（包括除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少、求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的應(yīng)用題）。重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解加減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、了解乘法的含義，知道乘法算式中的各部分名稱，掌握2～6的乘法口訣。

3、了解除法的含義，知道除法算式中的各部分名稱，初步了解乘除法的關(guān)系，能運(yùn)用乘法口訣熟練地計(jì)算表內(nèi)除法。

4、掌握乘除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，并能正確地列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，書寫答案。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和質(zhì)量單位千克，初步建立1米、1千克的觀念。

6、直觀認(rèn)識(shí)圓柱和球。

7、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

五、教學(xué)進(jìn)度

略。。。

第三冊(cè)數(shù)學(xué)第九單元統(tǒng)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并對(duì)不確定現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的推測(cè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題以及分析、比較和推理的能力。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中滲透概率的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。

2、體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)具卡片

教學(xué)理念：

統(tǒng)計(jì)與概率以學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為主，從學(xué)生感興趣的主題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)。了解并能敘述所呈現(xiàn)的數(shù)字與圖表的意義，也能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表能夠相互溝通和交流。我從引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程到自主參與統(tǒng)計(jì)，用自己的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化，從中獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題和做出猜測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和必要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，播放《生日歌》。

師：同學(xué)們這是一首什么歌曲呀？

生：這是《生日歌》。

師：這是我們?cè)谶^(guò)生日的時(shí)候最喜歡聽(tīng)的一首歌。那同學(xué)們還記得你的生日嗎？快來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生自由發(fā)言，師追問(wèn)最后一名同學(xué)：“那你知道你的生日在哪個(gè)季節(jié)么？（8月6日）”

生：我的生日在秋季。

師：他說(shuō)他的生日在秋季？看起來(lái)同學(xué)們對(duì)一年四季月份的劃分還不是很清楚，為了幫大家區(qū)分四季，老師為大家準(zhǔn)備了一首兒歌：出示兒歌

二、四、五月春天來(lái)，燕子含泥柳條擺。

六、七、八月夏天到，綠樹(shù)成蔭葉兒茂。

九、十、十一秋天來(lái)，農(nóng)民豐收樂(lè)開(kāi)懷。

十二、一、二冬天到，樹(shù)兒樹(shù)兒戴雪帽。

師：邊齊讀兒歌，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地記住哪幾個(gè)月是春、夏、秋、冬季。

師：通過(guò)剛才讀兒歌，你知道了什么？

生：我知道了二、四、五月是春季；六、七、八月是夏季；九、十、十一月是秋季；十二、一、二月是冬季。

師：同學(xué)們真是善于思考，剛才發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在知道自己的生日在哪個(gè)季節(jié)了吧！那其他同學(xué)知道自己生日的月份在哪個(gè)季節(jié)了么？

生：知道了。

師：可是老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人數(shù)最多？我該怎么辦呢？快來(lái)幫老師想想辦法？

(這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的熱情，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。）

生：老師我建議你來(lái)數(shù)一數(shù)。

生：我建議老師去調(diào)查調(diào)查。

師：你們的主意真不錯(cuò)，這節(jié)課我們就一同來(lái)調(diào)查一下全班同學(xué)生日的季節(jié)情況。板書課題：生日

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出第一張學(xué)具卡片，上面有四個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你把自己生日的季節(jié)用圓圈圈出來(lái)，然后交給你前面的同學(xué)。

生收學(xué)具卡片。

師：這是我們調(diào)查的結(jié)果，現(xiàn)在我們要把這些結(jié)果記錄在黑板上，想一想以前我們都學(xué)習(xí)了哪些記錄符號(hào)呢？

生：有圓圈。

生：有三角。

生：有打?qū)μ?hào)和寫正字的方法。

師：那哪種方法最簡(jiǎn)單、快捷、又清楚呢？

生：用寫正字的方法最簡(jiǎn)單、快捷又清楚。

師：那我們現(xiàn)在就用寫正字的方法來(lái)記錄這些數(shù)據(jù)。

師：老師和四名記錄員分別記錄四個(gè)季節(jié)的數(shù)據(jù)，再找一名唱票員來(lái)唱票，注意語(yǔ)速要慢，還要找兩名監(jiān)票員，一名收集唱票員讀完的數(shù)據(jù)，另一名同學(xué)看他讀的是否準(zhǔn)確。其他同學(xué)和老師的任務(wù)是一樣的，就是仔細(xì)觀察和認(rèn)真傾聽(tīng)，看四名記錄員記錄的是否準(zhǔn)確無(wú)誤。下面我們就開(kāi)始記錄：

師：記錄完成了，我們一起來(lái)看看他們記錄的結(jié)果是否正確。

師：現(xiàn)在我們能不能算一算我們一共調(diào)查了多少名同學(xué)？

生：我們一共調(diào)查了52名同學(xué)。

師：我們班的同學(xué)一共有52名正好和我們調(diào)查的結(jié)果想吻合，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谡{(diào)查的過(guò)程中非常認(rèn)真，沒(méi)有多余的，也沒(méi)有遺漏的?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才記錄的結(jié)果，迅速打開(kāi)書90頁(yè)，完成中間部分的涂一涂。完成后，同桌認(rèn)真檢查。

生：完成統(tǒng)計(jì)圖。

三、繪制并分析統(tǒng)計(jì)圖。

師：哪位同學(xué)愿意把你繪制的統(tǒng)計(jì)圖拿到前面來(lái)讓大家欣賞欣賞？（找一名同學(xué)）

師：對(duì)照自己的統(tǒng)計(jì)圖，看一看這名同學(xué)繪制的準(zhǔn)確嗎？涂得怎么樣？

生：他涂得很準(zhǔn)確，而且很美觀。

師：那同學(xué)們把自己的數(shù)學(xué)書合上，一同來(lái)看前面的統(tǒng)計(jì)圖?？戳私y(tǒng)計(jì)圖你們能不能幫老師解決開(kāi)始老師提出的哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的人數(shù)多的問(wèn)題呢？

生：老師我能解決，春季過(guò)生日的人數(shù)最多。

師：謝謝你，幫老師解決了問(wèn)題，那你們還能通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)其他的問(wèn)題么？

(此環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)求異思維，大膽創(chuàng)新精神，培養(yǎng)人人提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。)

生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自由發(fā)言。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，能通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題，那么假如我們班新來(lái)一名同學(xué)你能猜到他有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日嗎？

生1：我猜他可能在夏季過(guò)生日。

生2：我猜他可能在冬季過(guò)生日。

生3：我猜他可能在春季過(guò)生日。

師：新來(lái)的同學(xué)加入到我們的集體當(dāng)中，也是咱們大家庭中的一員，那你能不能根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)猜一猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日嗎？

(此環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行可能性的滲透，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)猜測(cè)意識(shí))

生：我猜新來(lái)的同學(xué)最有可能在春季過(guò)生日。

師：還有不同意見(jiàn)嗎？

生：我猜他最有可能在夏季過(guò)生日。

師：有沒(méi)有同學(xué)和他的想法一樣？沒(méi)有人舉手，看起來(lái)你現(xiàn)在是勢(shì)單力薄了。

師：現(xiàn)在有兩個(gè)不同觀點(diǎn)，那請(qǐng)猜新來(lái)同學(xué)夏季過(guò)生日的同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣猜？

生：我猜他在夏季過(guò)生日，沒(méi)有什么理由，只是覺(jué)得夏季很美！

師：猜新來(lái)同學(xué)春季過(guò)生日的同學(xué)你能用你的理由說(shuō)服剛才的這名同學(xué)么？

生：我猜新來(lái)同學(xué)春季過(guò)生日是因?yàn)樗彩俏覀兗w中的一員根據(jù)我們班調(diào)查的結(jié)果春季過(guò)生日的人數(shù)最多，所以我猜他過(guò)生日的季節(jié)最有可能在春季。

師：他說(shuō)得有道理嗎？（有）他由人數(shù)最多這個(gè)信息，做出了合理的推測(cè)，看來(lái)你真是個(gè)善于思考的學(xué)生，將來(lái)一定能成為一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家。請(qǐng)注意他說(shuō)的時(shí)候有個(gè)詞用得非?？茖W(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“可能”

師：你很善于抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，“可能”這個(gè)詞很值得研究。在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日都有可能，但春季過(guò)生日的人數(shù)最多，所以在這個(gè)季節(jié)過(guò)生日的可能性就較大，可能性較大并不意味著一定在這個(gè)季節(jié)，剛才有位同學(xué)說(shuō)人少的季節(jié)過(guò)也是有可能的。看來(lái)數(shù)學(xué)真的值得我們?nèi)Ｑ小?/p>

四、體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化。

師：同學(xué)們我們剛才用寫紙條的方法調(diào)查了全班同學(xué)過(guò)生日的季節(jié)，那除了寫紙條的方法你還有其他不同的方法嗎？

生：老師我們可以用舉手的辦法。

生：我們可以用站排的方法。

冀教版第三冊(cè)《燕子專列》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫十個(gè)生字。

3.樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，體會(huì)文中真摯的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，了解人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心與關(guān)心，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感是一個(gè)重點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

課件，生字詞卡片。

課時(shí)建議

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

1．談話激趣，引入新課。

師:孩子們你們搜集了列車，燕子的圖片，可是，列車和燕子，為什么會(huì)聯(lián)系在一起呢？

師:在它們之間，發(fā)生了什么樣的故事？讓我們一起去看看吧。

板書課題，引入新課。

通過(guò)兩組圖片之間的聯(lián)系，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。

2．初讀課文，整體感知。

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。

（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀詞語(yǔ)，檢查認(rèn)字情況。

瑞士昆蟲(chóng)長(zhǎng)途政府幾乎可憐

幫助尋找小籮筐盒子終于決定

各式各樣

（4）指名朗讀課文。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

理清脈絡(luò)，從總體上把握文章。

3．再讀課文，讀中感悟。

（1）讀了這篇故事后，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題？（小組交流）

（2）全班交流（重點(diǎn)體會(huì)）瑞士人民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)你最想說(shuō)的是什么？

通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

4．拓展延伸、回顧課文。

師:讀了這篇故事你體會(huì)最深刻的是什么？

課上交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)深化了他們對(duì)文章感情的理解。

5．課外積累。

推薦:《生命的起源》

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

第二課時(shí)

1．記憶字形，指導(dǎo)書寫。

（1）找朋友。（為三個(gè)字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同。）

土（）俄（）大（）

（2）書寫指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“專、特”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

（3）毛遂自薦。

“按、政、將”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。

通過(guò)歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。

2．生生互評(píng)，欣賞交流

學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。

感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫中再去創(chuàng)造美。

第三課時(shí)

1．通過(guò)這篇故事，說(shuō)說(shuō)你所理解的人與自然與動(dòng)物和諧相處是怎樣的

（1）小組討論發(fā)表感想看法講一講你所搜集的關(guān)于人與動(dòng)物的故事

通過(guò)講故事的方法，來(lái)深化學(xué)生對(duì)課文思想的理解

2．生生互評(píng)，欣賞交流

學(xué)生把自己的故事或圖畫作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。

相互交流，加深印象

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元《秋天》教案

【設(shè)計(jì)理念】

由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)?、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)特色】

教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開(kāi)了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）

[讓學(xué)生練習(xí)邊聽(tīng)邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛(ài)，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]

三、自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

四、比較異同感悟語(yǔ)言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。]

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

語(yǔ)文A版第三冊(cè)17《我想弄明白》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“語(yǔ)文A版第三冊(cè)17《我想弄明白》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，感受“我”是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的小朋友。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)朗讀感受“我”是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的小朋友。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

我們每個(gè)人都是善于觀察、勤于思考的好孩子。小朋友安安和你們一樣，也有許多想要弄明白的事情。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文。

二、新授

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.邊讀課文，邊圈出本課生字。

3.指名讀課文，糾正字音。

4.兩個(gè)同學(xué)為一組，互讀課文，糾正字音。

5.讀課文中的生字詞。(個(gè)人讀、小組讀，交替進(jìn)行)

6.讀識(shí)字卡片。(先小組內(nèi)練習(xí)，再集體反饋)

(1)看書上田字格中的6個(gè)會(huì)寫字，讀一讀。

(2)看一看6個(gè)會(huì)寫字，哪些字比較難寫?提出來(lái)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)寫字時(shí)可用加減偏旁的方法識(shí)字。如“氣”加上三點(diǎn)水旁就成了汽，左形右聲?！巴痢奔由先馀跃统闪恕岸恰?，也是左形右聲。

7.把剛才讀的生字、新詞帶到課文當(dāng)中，把句子讀通順，找出不理解的字或詞，大家一起討論，必要時(shí)教師給與指導(dǎo)。

(二)精讀課文，讀中感悟。

1.指名讀課文，思考：我有哪些玩具?這些玩具都是什么樣的?

學(xué)生回答，教師板書：火車缺車輪、手槍少扳機(jī)、坦克沒(méi)炮筒、輪船散了底。

2.奶奶和媽媽是怎樣評(píng)價(jià)我的?讀讀書中的句子。

3.我是怎樣想的?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。(先讀一讀書中的句子，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)

4.小組反饋：奶奶、媽媽責(zé)怪我，而我卻不服氣。讀出這樣的語(yǔ)氣。

5.我在拆弄這些玩具時(shí)，腦袋里出現(xiàn)了各種問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一讀?注意讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

6.說(shuō)話練習(xí)。

自讀第三小節(jié)。補(bǔ)充句子：奶奶、媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)：“……。”

(三)擴(kuò)展。

結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，你有哪些想不明白的問(wèn)題?說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們交流討論。

三、練習(xí)

我會(huì)組詞。

機(jī)()怪()夢(mèng)()汽()肚()重()

四、總結(jié)

文中的“我”對(duì)什么都充滿了好奇，總要把東西拆開(kāi)來(lái)，弄明白到底是怎么回事，你瞧，“我”是多么愛(ài)動(dòng)腦筋呀，希望同學(xué)們也要像“我”一樣，多動(dòng)腦，愛(ài)鉆研，將來(lái)一定會(huì)有出息!

五、作業(yè)

在聽(tīng)寫本上練習(xí)聽(tīng)寫6個(gè)會(huì)寫字，不會(huì)寫的看看書。

六、板書

17我想弄明白

火車缺車輪手槍少扳機(jī)

坦克沒(méi)炮筒輪船散了底

媽媽、媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)毛學(xué)群

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P9899《可能性》；

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能過(guò)摸球、裝球、轉(zhuǎn)盤等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能和不可能等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想；

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷和推理能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生建立良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度；

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性；

教學(xué)難點(diǎn)：有一定、可能和不可能等詞語(yǔ)來(lái)描述生活里的事情；

教具學(xué)具：布袋子兩個(gè)，透明袋子10個(gè)，紅球、白球若干個(gè)，籃子6個(gè)，大轉(zhuǎn)盤

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

師：小朋友，我們先做一個(gè)游戲，什么（球）？猜球在哪只手里？

師：（左手）有不同意見(jiàn)嗎？（右手）你認(rèn)為呢？

師：你看看，一會(huì)兒猜左手，一會(huì)猜右手，你們自己都不能確定，那說(shuō)明，小球有（可能）在，也有可能？

二、新授教學(xué)

活動(dòng)一：摸球比賽

師：老師這兒有兩袋球，（1號(hào)袋，2號(hào)袋）下面進(jìn)行男女生摸球比賽，摸到黃球多的取勝。各三次機(jī)會(huì)。第一次，男生，誰(shuí)來(lái)？

師：希望他摸到什么球？我們一起來(lái)黃球、黃球

師：哎呀！可惜！

師：女生，XXX做得真端正，你來(lái)！黃球、黃球

師：我宣布第一次女生贏了。

師：第二次，想來(lái)嗎？男生，加油喲！哎！

師：女生，黃球、黃球女生又贏了。

師：還想比嗎？

師：?。∧猩倪\(yùn)氣太不好了！

師：女，想再贏嗎？

師：還是女生贏！

師：我宣布（女生獲勝）

師：男生，有什么想要說(shuō)的？你認(rèn)為呢？女生，有什么要說(shuō)的？

師：你們都對(duì)袋子里的球都產(chǎn)生了質(zhì)疑，想看看嗎？（慢慢抽出袋子）

師：這個(gè)袋子里的球怎樣？（全這個(gè)字用得好，都是用得不錯(cuò)，全部也不錯(cuò)喲）

師：當(dāng)袋子里全是黃球時(shí)，我們?nèi)我饷粋€(gè)，會(huì)怎樣？你說(shuō)？你來(lái)？你？

師：當(dāng)袋子里全是黃球時(shí)，我們?nèi)我饷粋€(gè)，一定是黃球。（板書：黃球）

師：剛才男生從這個(gè)袋子，摸到黃球了嗎？一次也沒(méi)有，要看嗎？（慢慢抽出袋子）

師：他們?cè)趺礇](méi)有摸到黃球呢？和同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（說(shuō)得不錯(cuò)）你來(lái)？（老師就喜歡你這樣發(fā)言，完整）

師：因?yàn)榇永餂](méi)有黃球，我們?nèi)我饷粋€(gè)，不可能摸到黃球。（板書：不可能）所能男生輸了，公平嗎？

師：那么從這個(gè)袋子里摸一個(gè)球，一定摸到黃球嗎？會(huì)怎樣？想一想，和同桌商量一下。

師：誰(shuí)會(huì)說(shuō)？你來(lái)？你認(rèn)為呢？

師：為什么是可能？這個(gè)袋子里有？也有？所以摸到的可能是？也可能是？

師：我們來(lái)試一試。（師摸三次）現(xiàn)在誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)袋子里摸一個(gè)球，是什么情況？因?yàn)?？（板書：可能?/p>

活動(dòng)二：選擇

師：摸玩了黃球，我們來(lái)摸紅球，有三個(gè)袋子，哪個(gè)袋子摸到的一定是紅球呢？準(zhǔn)備隨堂練習(xí)本，寫下袋子的序號(hào)。有信心嗎？

師：請(qǐng)選擇。幾號(hào)？為什么？同桌之間相互看一眼，選對(duì)的舉手，有錯(cuò)的起立。

師：接著，哪個(gè)袋子摸到的不可能是紅球？請(qǐng)選擇。幾號(hào)？原因？選對(duì)的坐正，有錯(cuò)的起立。

師：最后，哪個(gè)摸到的可能是紅球？寫序號(hào)，同桌交流一下原因。幾號(hào)？理由？對(duì)嗎？同桌檢查，有錯(cuò)的起立。

活動(dòng)三：裝球比賽

師：真棒！迅速收拾好本子，下面我們八小組進(jìn)行比賽，想奪冠嗎？那就仔細(xì)聽(tīng)老師的要求。游戲的名子叫裝球比賽，小組根據(jù)題目先討論，然后把球裝好，裝好后坐正向老師舉手示意。比一比哪組又輕又快！先請(qǐng)組長(zhǎng)拿出球和袋子放在中間。

師：第一個(gè)要求：裝一袋球，任意摸一個(gè)，一定是白球？先討論，再裝！開(kāi)始！第一名！第二名！第三名！

師：組長(zhǎng)起立，把袋子高高舉起來(lái)，其他人抬頭看一下，有不同意見(jiàn)嗎？為什么只裝白球？組長(zhǎng)請(qǐng)坐，把球放好。第一次比賽這三個(gè)小組表現(xiàn)得特別棒，其它小組要努力。

師：第二個(gè)要求，一起讀一下?？疵靼琢藛?？開(kāi)始！組長(zhǎng)起立，舉起來(lái)？為什么這樣裝？

師：第三個(gè)要求，開(kāi)始！組長(zhǎng)！怎么都是黃球？

活動(dòng)四：說(shuō)話小結(jié)

師：在這個(gè)游戲里，每個(gè)小組表現(xiàn)得都很出色！其實(shí)生活中很多時(shí)候我們也經(jīng)常用到一定、可能、不可能?？矗?/p>

電腦出示：1、太陽(yáng)（）從東方升起。

師：這件事是一定。太陽(yáng)每天都從東方升起。

2、下個(gè)星期一（）會(huì)下雨。

師：想一想，小組討論一下！對(duì)嗎？能填一定嗎？

師：有些事情還沒(méi)有發(fā)生，我們誰(shuí)也不知道會(huì)怎么樣？

3、在揚(yáng)州春天過(guò)后（）是冬天。

師：想一想，會(huì)填得舉手？

師：為什么？能把它改成在揚(yáng)州春于過(guò)后一定是一起說(shuō)。

4、將來(lái)，人類（）會(huì)登上火星。

師：你也能用一定、可能和不可能說(shuō)一說(shuō)你身邊的事情嗎？先和同桌談一談。

三、鞏固練習(xí)

大轉(zhuǎn)盤

師：下面我們接著玩一個(gè)游戲大轉(zhuǎn)盤，（出示：轉(zhuǎn)盤）。轉(zhuǎn)盤上有什么？轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，猜一猜指針會(huì)指向哪？可惜，猜錯(cuò)了！（轉(zhuǎn)動(dòng)）

師：誰(shuí)還想試一試。誰(shuí)坐得最正呢？恭喜你，猜對(duì)了！

師：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針會(huì)指向哪？誰(shuí)能準(zhǔn)確得說(shuō)一說(shuō)。（說(shuō)得真好）為什么？還有誰(shuí)更加肯定的說(shuō)一說(shuō)。（語(yǔ)氣更肯定了）

師：我們換一個(gè)轉(zhuǎn)盤來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。指針會(huì)指向哪？猜一猜？肯定嗎？

師：猜一猜？

師：咦！三次全停在紅色，怎么會(huì)這樣？

師：紅色區(qū)域大，藍(lán)色和黃色區(qū)域小，停在紅色區(qū)域的可能性大。小朋友真是太聰明了，這可是我們以后要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

四、總結(jié)：